小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析北京教育學(xué)院王媛5/8/20241小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析什么是教學(xué)設(shè)計(jì)？教學(xué)設(shè)計(jì)是指教師依據(jù)教育教學(xué)理論，為了達(dá)到課程教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)的諸多要素進(jìn)行分析和對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行策劃的過(guò)程。5/8/20242小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教案與教學(xué)設(shè)計(jì)的區(qū)別教案：教學(xué)的方案，主要聚焦在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)過(guò)程上，即教什么，怎樣教。教學(xué)設(shè)計(jì)：不但包括教學(xué)過(guò)程，也包括教學(xué)指導(dǎo)思想與理論依據(jù)、教學(xué)分析、教學(xué)方法與策略的選定、教學(xué)資源的設(shè)計(jì)與學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)等。簡(jiǎn)而言之，教案只局限于課堂的“教”，而教學(xué)設(shè)計(jì)所包含的內(nèi)容更廣泛、全面。5/8/20243小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容？

六字方針：分析：設(shè)計(jì)：評(píng)價(jià)：5/8/20244小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教材分析

分析什么？分析教材本身特點(diǎn)；分析教材內(nèi)容及知識(shí)和學(xué)生認(rèn)知水平的差距理清重難點(diǎn)；確定目標(biāo)。5/8/20245小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析地位:

本課與前后課的內(nèi)在聯(lián)系話題內(nèi)容是否出現(xiàn)過(guò)？?jī)?nèi)容的側(cè)重點(diǎn)和前、后同話題的不同、銜接知識(shí)、技能是新授，還是已學(xué)知識(shí)的延伸與應(yīng)用，又是后面哪些知識(shí)的基礎(chǔ)？作用:提高學(xué)生知識(shí)、技能并挖掘下列作用提高學(xué)生人文素養(yǎng)，發(fā)展思維，學(xué)習(xí)策略，文化意識(shí)，情感態(tài)度，促進(jìn)良好品格的形成，

5/8/20246小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教材分析要點(diǎn)有哪些？為什么？.單元話題語(yǔ)言點(diǎn)語(yǔ)言材料活動(dòng)難度

5/8/20247小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教材分析實(shí)例解析題外話：寫(xiě)作教學(xué)設(shè)計(jì)若是發(fā)給別人看的要有讀者意識(shí)：看得懂有邏輯層次5/8/20248小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析指導(dǎo)思想與理論依據(jù)（實(shí)例1）《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生為主體，首先要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、信心、策略和習(xí)慣；強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力?！队⒄Z(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》同時(shí)指出，教師在教學(xué)中初步滲透閱讀策略，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。5/8/20249小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為他們的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，采用活動(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)以此為基礎(chǔ)。本課教學(xué)設(shè)計(jì)依據(jù)“任務(wù)型教學(xué)”這種新的教學(xué)理念和教學(xué)活動(dòng)方式，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的語(yǔ)言能力。學(xué)生在參與任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出規(guī)律，歸納知識(shí)，對(duì)學(xué)生的“自主、合作、探究”能力的培養(yǎng)有著積極的影響。5/8/202410小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析問(wèn)題分析1指導(dǎo)思想只是有針對(duì)性地寫(xiě)，也就是真正指導(dǎo)了你教學(xué)的那部分內(nèi)容，不用寫(xiě)關(guān)系不夠緊密地部分。高中英語(yǔ)技能大獎(jiǎng)賽說(shuō)課稿舉例：5/8/202411小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Module5Unit2PuzzlesinGeographyReading(2)北京市第十一中學(xué)彭技北京市第十一中學(xué)彭技5/8/202412小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析北京市第十一中學(xué)彭技指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、教學(xué)內(nèi)容分析二、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)四、教學(xué)過(guò)程五、學(xué)生情況分析三、教學(xué)設(shè)計(jì)特色六、5/8/202413小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析北京市第十一中學(xué)彭技指導(dǎo)思想與理論依據(jù)一、七級(jí)八級(jí)讀初步了解主要英語(yǔ)國(guó)家重要（歷史）文化現(xiàn)象的淵源。能通過(guò)文章中的線索進(jìn)行推理；

文化意識(shí)《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》5/8/202414小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教材分析實(shí)例第一段：整體介紹教材，第二段：介紹本冊(cè)主要知識(shí)內(nèi)容第三段：涉及到了話題，但沒(méi)有說(shuō)明是什么話題.第四段：故事發(fā)生的具體情景評(píng)論：5/8/202415小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析評(píng)論1：過(guò)重整體介紹性分析，缺少本課時(shí)的具體分子：話題的界定？缺少對(duì)教材內(nèi)容、活動(dòng)的適用性分析，缺少對(duì)本主題內(nèi)容教育意義的分析（情感態(tài)度的培養(yǎng)）缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，難點(diǎn)的分析5/8/202416小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教材分析實(shí)例2《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》（一起）第七冊(cè)供小學(xué)四年級(jí)上學(xué)期使用。Module6的話題是Chinesestory，功能是tellingstories。本教學(xué)內(nèi)容取材于中國(guó)傳統(tǒng)故事“神筆馬良”，學(xué)生在閱讀故事和嘗試講述故事的過(guò)程中學(xué)習(xí)并運(yùn)用一般過(guò)去時(shí)的肯定和否定表達(dá)。其中兩個(gè)單元分別介紹了故事的前后兩個(gè)部分，共計(jì)用三課時(shí)完成。本節(jié)課是第二課時(shí)，主要學(xué)習(xí)故事的后半部分。鑒于所學(xué)習(xí)的是一個(gè)traditionalChinesestory，為了不打破故事的情境，我把本單元的Part3和Part4納入第三課時(shí)專項(xiàng)的語(yǔ)言操練和活動(dòng)之中。5/8/202417小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析評(píng)論2較一要具體些，但也缺少缺少對(duì)教材內(nèi)容、活動(dòng)的適用性分析，缺少對(duì)本主題內(nèi)容教育意義的分析（情感態(tài)度的培養(yǎng)）缺少對(duì)知識(shí)點(diǎn)的分析，難點(diǎn)的分析。

劉劍案例介紹5/8/202418小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析學(xué)生分析你的了解：一般分析具體分析5/8/202419小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析學(xué)生分析學(xué)生分析包括課前、中、后分析對(duì)于這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的基礎(chǔ)怎樣？相關(guān)的知識(shí)學(xué)生掌握得如何?相關(guān)的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法學(xué)生掌握得怎樣?學(xué)生對(duì)于這個(gè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣如何?5/8/202420小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析實(shí)例12.學(xué)生分析本節(jié)課的授課對(duì)象是我校四年級(jí)的學(xué)生，這些學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始上英語(yǔ)課，每周五課時(shí)。學(xué)校每個(gè)年級(jí)段每一學(xué)期都會(huì)開(kāi)展相應(yīng)的語(yǔ)言競(jìng)賽活動(dòng)，三、四年級(jí)為講英語(yǔ)故事比賽。因此學(xué)生具有較好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，對(duì)讀故事很感興趣，喜歡模仿、創(chuàng)編與表演故事。（興趣分析）在前期的語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的閱讀經(jīng)驗(yàn)，如：通過(guò)讀圖獲取信息，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義等。同時(shí)，學(xué)生每個(gè)單元都會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿寫(xiě)訓(xùn)練。（技能分析）通過(guò)日常訓(xùn)練，學(xué)生在課堂上能夠有效進(jìn)行不同形式的小組活動(dòng)。（活動(dòng)形式的適應(yīng)性分析？為什么？）5/8/202421小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析評(píng)論：缺少對(duì)學(xué)生相關(guān)知識(shí)（詞匯、結(jié)構(gòu)）掌握的具體分析，很難確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)及成長(zhǎng)點(diǎn)。缺少對(duì)學(xué)生話題教育價(jià)值的水平分析5/8/202422小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析學(xué)生分析實(shí)例2：本節(jié)課的授課對(duì)象是我校三年級(jí)學(xué)生。通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣很高，有自信也敢于用英語(yǔ)表達(dá)。就本單元的話題而言，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些與日常活動(dòng)相關(guān)的動(dòng)詞或動(dòng)詞詞組，如：makeacake,read,sing,work,playtheflute/drums,rideabike等，和一些表示地點(diǎn)的詞語(yǔ)如：school/home/park等，另外也已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的表達(dá)方法,通過(guò)訪談了解到學(xué)生對(duì)于新詞cake基本能做到理解和認(rèn)讀。5/8/202423小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析此外，學(xué)生能有意識(shí)地利用圖片線索幫助理解文字信息的意義。他們已經(jīng)能夠順利地開(kāi)展小組活動(dòng)，并形成了與他人共同完成任務(wù)的合作意識(shí)。在以往的學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們已經(jīng)積累了一些制作故事書(shū)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也養(yǎng)成了每節(jié)課后對(duì)自己表現(xiàn)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的習(xí)慣，學(xué)生可以根據(jù)課堂表現(xiàn)給與自己評(píng)價(jià)，并有了根據(jù)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)及方法的意識(shí)。5/8/202424小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析評(píng)論：提到學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，但掌握深度怎樣？學(xué)生對(duì)話題的興趣？5/8/202425小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析如何開(kāi)展學(xué)生分析？調(diào)查測(cè)試訪談案例介紹：（劉劍）5/8/202426小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

學(xué)生分析的方法介紹：案例介紹5/8/202427小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析設(shè)計(jì)包括什么內(nèi)容？目標(biāo)教學(xué)活動(dòng)5/8/202428小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析什么是教學(xué)目標(biāo)？1934年美國(guó)俄亥俄州立大學(xué)的泰勒首先提出：教學(xué)目標(biāo)（objectiveofteaching）是指教學(xué)中學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)后要達(dá)到的預(yù)期的學(xué)習(xí)結(jié)果與標(biāo)準(zhǔn)。設(shè)計(jì)者開(kāi)始任何教學(xué)，設(shè)計(jì)以前必須能回答的問(wèn)題是“經(jīng)過(guò)教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將能做哪些他們以前不會(huì)做的事?”’或者“教學(xué)之后學(xué)習(xí)者將會(huì)有何變化？”

加涅（Gagne,R.M.）所著《教學(xué)設(shè)計(jì)原理》(PrinciplesofInstructionalDesign)5/8/202429小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)原則：SMART原則SpecificMeasurableAchievableRealisticTiming5/8/202430小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析（1）ABCD原則A對(duì)象（audience）----寫(xiě)明教學(xué)對(duì)象教學(xué)目標(biāo)的撰寫(xiě)原則B行為（behavior）----通過(guò)學(xué)習(xí)后，學(xué)習(xí)者應(yīng)能做什么C條件（condition）----上述行為在什么條件下產(chǎn)生D程度（degree）----規(guī)定上述行為是否合格的標(biāo)準(zhǔn)和程度

5/8/202431小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)目標(biāo)描述常用語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：說(shuō)出、拼寫(xiě)、讀準(zhǔn)、認(rèn)識(shí)、了解、熟悉、學(xué)會(huì)使用、運(yùn)用、理解和領(lǐng)悟、表達(dá)

技能目標(biāo)：講述、朗讀、復(fù)述、背誦、描述、獲取、寫(xiě)出、聽(tīng)懂、表演、演唱、交流情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡、樂(lè)于、有……的愿望、尊重、愛(ài)護(hù)、珍惜、養(yǎng)成、敢于、辨別、欣賞5/8/202432小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Module2Unit1Wearemakingacake.知識(shí)與能力目標(biāo)：能夠初步理解、掌握并運(yùn)用Whatareyoudoing?Wearemaking…;能夠理解、掌握本課新單詞：make,cake,idea,instead;能夠準(zhǔn)確理解故事內(nèi)容的意思。過(guò)程與方法目標(biāo)：學(xué)生能利用上下文、插圖以及已經(jīng)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。能夠注意觀察生活與所學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系，主動(dòng)將英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)運(yùn)用到日常生活中。能夠主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，并能夠和其他同學(xué)合作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)本課故事培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)父母的情感，能夠?yàn)楦改缸隽λ芗暗氖虑椤?/8/202433小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析知識(shí)目標(biāo),能力目標(biāo)是兩個(gè)層面：知識(shí)：技能:本目標(biāo)分析有技能目標(biāo)嗎？知識(shí)目標(biāo)明確嗎？為什么一定要具體、明確？5/8/202434小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析案例2Book7Module6Unit2Hedidn’tcomeback.

、知識(shí)與技能目標(biāo)：1）能夠利用上下文、插圖以及已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)理解故事內(nèi)容。2）能夠結(jié)合故事內(nèi)容理解takeaway的意思。3）能用一般過(guò)去時(shí)…didn’t…和…painted…來(lái)講述或創(chuàng)編故事。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：1）通過(guò)游戲及問(wèn)答的方式，重溫前半部分故事，激起學(xué)生繼續(xù)閱讀的興趣。2）在圖片和活動(dòng)幫助下，閱讀并了解故事主要內(nèi)容。3）通過(guò)續(xù)編故事的活動(dòng)，幫助學(xué)生練習(xí)并運(yùn)用所學(xué)句型。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)故事學(xué)習(xí)，樹(shù)立在生活、學(xué)習(xí)中幫助他人的意識(shí)。5/8/202435小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析哪個(gè)是知識(shí)目標(biāo)？目標(biāo)的層次性詞匯的掌握：掌握程度：認(rèn)知？會(huì)讀？會(huì)造句？會(huì)在情景中自如運(yùn)用？復(fù)習(xí)：如果沒(méi)有新詞，為輸出活動(dòng)需要哪些學(xué)過(guò)的詞，在原有基礎(chǔ)上有哪些提高？句型：能夠造句？技能：讀，說(shuō)5/8/202436小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析達(dá)成目標(biāo)的路徑

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣從課文中感知語(yǔ)言的運(yùn)用學(xué)習(xí)與操練詞匯、句型情景輸出5/8/202437小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成

搭建小臺(tái)階層層遞進(jìn)不斷復(fù)現(xiàn)加強(qiáng)操練根據(jù)張培林的課作分析5/8/202438小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析本課的主題課文內(nèi)容為： Sara和Yangyang在談?wù)摳髯缘膶傧?，Sara僅了解12生肖中的一部分，Yangyang介紹說(shuō)：12生肖是以鼠開(kāi)頭的，Yangyang是屬虎的，而Sara是屬兔的。5/8/202439小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析北京版第9冊(cè)（六年級(jí)上冊(cè)）UnitSevenWhichbirth-yearanimalareyou?Lesson23學(xué)生能夠比較自如地用Whichbirth-yearanimalareyou?進(jìn)行問(wèn)答、能對(duì)thebirth-yearanimal的品質(zhì)進(jìn)行簡(jiǎn)單說(shuō)明并能落實(shí)到筆頭上。達(dá)到這個(gè)目的需要分層掌握：NamesofanimalsSentencepattern；Whichbirth-yearanimalareyou?IIwasbornintheyearofox(rabbit;;;)動(dòng)物品質(zhì)的表述詞匯張培林PPt,\做課錄像5/8/202440小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)要有明確的目的教學(xué)活動(dòng)要難易適中教學(xué)活動(dòng)要有預(yù)備方案教學(xué)活動(dòng)要貼近學(xué)生的生活、多樣化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)要注重語(yǔ)言的交際性5/8/202441小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析案例分析怎樣實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)原則？1。12months的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)？交流與分享錄像：Mocky’sBirthday？復(fù)習(xí)：與生活實(shí)際相結(jié)合與seasons,daysweeks相結(jié)合，體現(xiàn)了語(yǔ)言的應(yīng)用性。2節(jié)日：Halloween，MidAutumnFestivalSpringFestival,Christmas5/8/202442小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教材內(nèi)容使用中的問(wèn)題分析1.對(duì)聽(tīng)、讀課文在教學(xué)中的作用認(rèn)識(shí)不足教材中聽(tīng)、讀課文是學(xué)生感知語(yǔ)言及其意義的載體。教材編寫(xiě)者的意圖是要學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀課文創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)言情景，整體感知語(yǔ)言語(yǔ)言是如何應(yīng)用的，特別是一些新的語(yǔ)言知識(shí)。但有些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，教學(xué)中忽略了課文的作用。

教學(xué)實(shí)例分析1：5/8/202443小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析外研版《新標(biāo)準(zhǔn)英語(yǔ)》三年級(jí)起點(diǎn)第三冊(cè)。Module3Unit1She’swritingaletter與Unit2Whatareyoudoing?兩位老師分別做了研究課。兩位教師的教學(xué)風(fēng)格各不相同，各有其亮點(diǎn)。但是有一點(diǎn)相同，就是對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)放在了第30分鐘左右。前面的內(nèi)容是對(duì)課文中詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的反復(fù)學(xué)習(xí)和鞏固。張培林老師的導(dǎo)入：4分44秒5/8/202444小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析這樣的處理使課文就失去了讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)語(yǔ)言的作用了。因此這部分的學(xué)習(xí)活動(dòng)可以考慮往前安排。課文內(nèi)容學(xué)習(xí)之前的任務(wù)就是為課文學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備，掃除一定的學(xué)習(xí)障礙，使課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)工作能夠開(kāi)展起來(lái)。沒(méi)有必要將所有的生詞都掃干凈，如果教師在課文學(xué)習(xí)前將所有生詞都掃干凈，學(xué)生的學(xué)習(xí)就沒(méi)有了新鮮的內(nèi)容，也不利于學(xué)生提高猜測(cè)詞義等技能。5/8/202445小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析2.閱讀，聽(tīng)力課文學(xué)習(xí)走過(guò)場(chǎng)的情況嚴(yán)重教學(xué)現(xiàn)象：很多教師把閱讀、聽(tīng)力課文的學(xué)習(xí)定位在就是將里面的生詞，句型提出來(lái)開(kāi)展教學(xué)，忽略引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)、體會(huì)語(yǔ)言使用的真實(shí)情景。課文的學(xué)習(xí)就是聽(tīng)錄音，跟讀、角色表演、背誦課文,沒(méi)能充分利用課文內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)、實(shí)用的情景中感知語(yǔ)言的意義，理解整個(gè)課文所表達(dá)的內(nèi)容。逐步加深對(duì)語(yǔ)言的理解，進(jìn)而內(nèi)化，最終提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。5/8/202446小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析3.聽(tīng)、讀課文的理解和語(yǔ)言感知需要一個(gè)過(guò)程：聽(tīng)、讀課文的作用：1以課文為載體，提高學(xué)生的聽(tīng)、讀語(yǔ)言技能；2利用課文所創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，感知、體會(huì)特定語(yǔ)境中詞匯、語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用及意義。5/8/202447小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教師對(duì)課文所要達(dá)到這兩個(gè)目的認(rèn)識(shí)不足，對(duì)這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程的理解不夠到位。認(rèn)為只是聽(tīng)聽(tīng)、讀讀的過(guò)程，其實(shí)不然，需要各種練習(xí)活動(dòng)才能達(dá)成2個(gè)目的。教師首先要學(xué)生整體感知語(yǔ)言：通過(guò)完整地聽(tīng)教材提供的錄音，讀文本整體感知語(yǔ)言。通過(guò)觀察主情景圖和活動(dòng)圖片體會(huì)人物和事物的關(guān)系、談話目的，整體感知和輸入語(yǔ)言。通過(guò)圍繞文本的各個(gè)活動(dòng)完整的玩演練，整體輸入和輸出文本語(yǔ)言。實(shí)現(xiàn)語(yǔ)用。5/8/202448小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析利用情景圖片幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容情景圖片可以幫助我們創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，使學(xué)生產(chǎn)生視覺(jué)上的支持，輔助學(xué)生感知、加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的理解和運(yùn)用情景開(kāi)展語(yǔ)言活動(dòng)、進(jìn)行交流。因此，我們說(shuō)情景圖片是順利完成英語(yǔ)教學(xué)不可缺少的，是教材不可分割的部分。教師要利用情景圖片，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。案例分析:5/8/202449小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Unit11Icanclimb.Lesson1（北師大版英語(yǔ)二年級(jí)第二冊(cè)）

房山區(qū)琉璃河中心校

徐新影2011.05.085/8/202450小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析5/8/202451小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析5/8/202452小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析CanMockyseeahouse?5/8/202453小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析WhatcanKendo?5/8/202454小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Becareful,Mocky.

Areyouallright,Mocky?5/8/202455小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析CanAnnwalk?Why?5/8/202456小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析WhatcanUncleBookydo?IcancarryAnn.5/8/202457小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Whatcantheydo?5/8/202458小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析ReadandCheck:Mockycanclimb.()T5/8/202459小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Kencan’tcatchMocky.()ReadandCheck:IcancatchMocky.F5/8/202460小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析Anncanwalk.()ReadandCheck:No,Ican’twalk.F5/8/202461小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析

UncleBookycancarryAnn.()ReadandCheck:IcancarryAnn.T5/8/202462小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析分析：劉老師充分運(yùn)用圖片提供的情境、在閱讀理解問(wèn)題的輔助下，引導(dǎo)學(xué)生一步步地了解圖片與文字所表達(dá)的內(nèi)容，使學(xué)生真正對(duì)故事的發(fā)生與發(fā)展及其細(xì)節(jié)有較好的理解。在第一遍引導(dǎo)性的理解活動(dòng)后，劉老師又再一次利用圖片情境及文字，開(kāi)展了判斷正誤的檢驗(yàn)理解、鞏固理解的練習(xí)。這樣的課文內(nèi)容學(xué)習(xí)就比聽(tīng)聽(tīng)、讀讀的活動(dòng)，能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。5/8/202463小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析4.如何教學(xué)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)？（youridea?)教學(xué)現(xiàn)象：先將課文中的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)提出來(lái)開(kāi)展深入教學(xué)。例如：某教師教學(xué)北師大版小學(xué)英語(yǔ)第七冊(cè)第一單元第一課時(shí)：在本單元中，以Ann的夢(mèng)為主線描述夢(mèng)中Ann

和Ken在火星上的經(jīng)歷。5/8/202464小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析出示第1幅圖，問(wèn)學(xué)生:Who

had

a

dream?

Who

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night,

Ken

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I

was

an

astronaut,

Ken

was

an

astronaut

too.教師解釋“l(fā)ast

night”的意思。出示課件圖片，（Ann穿著宇航服）出示語(yǔ)言框，顯示文字：I

am

an

astronaut.并與“I

was

an

astronaut”作對(duì)比。讓學(xué)生觀察其中的變化。緊接著教師又花了很長(zhǎng)時(shí)間對(duì)過(guò)去式進(jìn)行講解和練習(xí)。你的評(píng)論：5/8/202465小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析分析：教師在讓學(xué)生明白lastnight的意思及對(duì)I

am

an

astronaut.和“I

was

an

astronaut”作對(duì)比，讓學(xué)生理解這里用was的含義就可以繼續(xù)到下一張圖片的理解了。新課程提倡的語(yǔ)法教學(xué)理念：先通過(guò)課文創(chuàng)設(shè)的情景感知和體會(huì)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的意義和形式，然后再去歸納和總結(jié)其規(guī)律：語(yǔ)言意義、形式及如何應(yīng)用。也就是說(shuō)對(duì)這一語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的聚焦性關(guān)注要放在整個(gè)課文的閱讀理解之后，不應(yīng)該做閱讀理解中停頓下來(lái)，深入講解。5/8/202466小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析5.教材主題內(nèi)容的語(yǔ)言輸出要有充分的操練過(guò)程現(xiàn)象：聽(tīng)、讀課文后、布置要學(xué)生在情景中輸出的任務(wù)。案例：海南2結(jié)果：學(xué)生照著對(duì)話念。語(yǔ)言輸出一定要符合真實(shí)交際實(shí)際的需要。試想，學(xué)生真和外國(guó)人交際時(shí)不可能手里拿著任何可以參照讀的東西，需要他們從自己的大腦的知識(shí)儲(chǔ)備倉(cāng)庫(kù)中去提取。因此教師要為小學(xué)生做好這方面的準(zhǔn)備。提煉一個(gè)話題下的重點(diǎn)交際語(yǔ)言、充分練習(xí)的基礎(chǔ)讓學(xué)生自然輸出才是我們的目的。5/8/202467小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析張培林錄像：為學(xué)生掌握Whichbirthyearanimalareyou有哪些教學(xué)環(huán)節(jié)(錄像第4分44秒）---24課文聽(tīng)力7分鐘回答：WhichbirthyearanimalisSara（yangyang）學(xué)生回答時(shí)的糾正？學(xué)習(xí)詞匯回填Sara和（yangyang）的classbook15分時(shí)學(xué)生念課文課文朗讀（兩人一組）22分1122分45秒：聚焦在whichbirthyearanimalareyou5/8/202468小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中影響有效性的問(wèn)題教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中貼近學(xué)生生活不夠，不夠自然，能用實(shí)物的地方，效果會(huì)比圖片等更好。學(xué)生操練的不夠，結(jié)果是輸出的效果差學(xué)生參與度低，教師說(shuō)的多，學(xué)生說(shuō)的少。教學(xué)活動(dòng)的排列順序：認(rèn)知新生詞，語(yǔ)境中學(xué)習(xí)（聽(tīng)力，閱讀），對(duì)重點(diǎn)句型的控制性操練，半控制性操練，情景中運(yùn)用活動(dòng)之間連接不自然教學(xué)活動(dòng)的適宜性考慮不周教學(xué)步驟走得不夠扎實(shí)，未會(huì)走，就開(kāi)始跑。5/8/202469小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析案例1Presentthetask:Aftertoday’slearning,youhavetoaccomplishonetaskfromthetwochoices:1)Makeastorybook;2)Describethephotostitled“Greatmoments”withthesentencepatternlearnedtoday.

5/8/202470小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析案例2教師宣布本節(jié)課將要繼續(xù)學(xué)習(xí)“神筆”的故事能否自然，以激發(fā)學(xué)生興趣，平等友好的態(tài)度來(lái)設(shè)計(jì)5/8/202471小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析學(xué)生為主體的教學(xué)：現(xiàn)狀：1.教學(xué)設(shè)計(jì)缺乏這個(gè)意識(shí)。2.有這個(gè)意識(shí)，但實(shí)際操作還是走老路

5/8/202472小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析T:TodayIamnotverywellandMockyisnotverywelltoo.Let’slookatthispicture.Whatdoyouwanttosayaboutthispicture?Whataretheysaying?Canyouguess?S:Saysomethingaboutthepicture.Teacherwritestheanswersontheboard.[設(shè)計(jì)意圖：調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，培養(yǎng)學(xué)生的思考、預(yù)測(cè)能力。]實(shí)際操作：Teacher:Monkeyfallsoffthetree.Hewenttothedoctor.(教師沒(méi)有讓學(xué)生說(shuō)，而是自己說(shuō))5/8/202473小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析What’sthematterwiththem?：出圖His

hurts.Hisneckhurts.Its

hurts.？[設(shè)計(jì)意圖：觀察體會(huì)他人的感受，知道如何根據(jù)不同情況積極地給與他人和動(dòng)物關(guān)心與幫助，在真實(shí)的情境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。]課堂操作：教師對(duì)每一張圖進(jìn)行解說(shuō)：YaoMinghurtshisleg,Peoplehurt….5/8/202474小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析HomeworkListentothetapeandtrytotellthestorytoyourDadandMum.(二年級(jí)下，Unit12ReviewLesson2.text)Afterclass.gotothesupermarketandbuysomefoodanddrinkforyourfamily.(一年級(jí)下冊(cè)第九單元和第十單元的復(fù)習(xí)課）

HomeworkThinkabouttheOlympicGames,andwhatcanourChineseathletesdobestinthegames.Whatgamescanyoudo?（課下做還是課上做好？北師大版先鋒英語(yǔ)1B,

Unit12Icanswim.5/8/202475小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析教學(xué)評(píng)價(jià)評(píng)