大象的耳朵教案（6篇）

大象的耳朵教案（6篇）語文《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一《大象的耳朵》是一篇有趣的童話故事，它主要講了大象耷拉著一對耳朵，小兔子、小鹿子、小馬、小老鼠都認(rèn)為它的耳朵有問題。見到別人都這么說，大象也開始動(dòng)搖了，以為自己的耳朵真的有問題。于是，它用竹竿把耳朵撐起來，結(jié)果總有小蟲子鉆進(jìn)它的耳朵里，吵得它頭痛又心煩，它又把耳朵放下來。這個(gè)故事告訴我們，每個(gè)人都有自己與眾不同的地方，只有適合自己的才是最好的。教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)“似、耷”等10個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢”等8個(gè)生字，掌握“似、扇”2個(gè)多音字。2、正確、流利有感情地朗讀課文，注意讀好文中的問句。3、知道大象的想法是怎樣改變的，明白別人說的不一定正確，要學(xué)會(huì)思考的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1、識(shí)記生詞，理解課文內(nèi)容。2、正確、流利有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：理解“人家是人家，我是我”的意義，懂得其中的道理。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，預(yù)測激趣。小朋友們，大家好！今天，有一位動(dòng)物朋友要來到我們的課堂上，和大家一起學(xué)習(xí)，想知道它是誰嗎？（生：想）猜中了謎語，就可以把它叫出來呀！1、課件出示謎語：耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。（打一動(dòng)物）2、同學(xué)們真聰明，這個(gè)動(dòng)物就是大象。（出示課文插圖：大象）3、說說你看到了一只怎樣的大象？（當(dāng)學(xué)生說到大象的耳朵時(shí)請同學(xué)用自己的說說大象的耳朵）4、出示生字“耷”，趣味識(shí)字。5、（出示插圖中其它小動(dòng)物）今天我們要學(xué)習(xí)的新課文，講的就是大象的耳朵。6、出示課題：大象的耳朵。（齊讀課題）二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字1、自由讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出本課的生字、詞語，讀準(zhǔn)字音，不太熟練的地方多讀幾遍。2、組內(nèi)合作識(shí)字：互讀、互聽、正音。3、教師引導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師，教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字，重點(diǎn)交流識(shí)字記字方法。（1）多音字：扇：shn扇動(dòng)shàn風(fēng)扇（2）圖片識(shí)字：豎、竿、撐、舞（3）與生活體驗(yàn)結(jié)合識(shí)字：痛、煩、耷4、多種形式認(rèn)讀生字和詞語。5、指讀課文，檢查識(shí)字和朗讀情況，師生評議，正音。三、初讀課文，感知課文內(nèi)容1、默讀課文：課文主要講了一件什么事？（大象為了讓自己的耳朵豎起來的故事。）2、同桌互讀課文，注意讀好問句。3、學(xué)生質(zhì)疑，提出不懂的問題。四、小結(jié)提升。1、出示重點(diǎn)語句“你家是人家，我是我。”2、抽生說說大象是為什么這么說。3、這句話給我們的啟示是什么？五、作業(yè)設(shè)計(jì)：1、認(rèn)真抄寫文中的生字、新詞。2、給爸爸媽媽或好朋友講一講這個(gè)故事。板書設(shè)計(jì)：大象的耳朵耷拉豎著人家是人家，我是我。《大象的耳朵》說課稿篇二一、說教材課文是一篇童話故事，全文圍繞大象的“耳朵”展開，層層推進(jìn)。講述了一群小動(dòng)物都說大象的耳朵耷拉著有問題，于是大象也對自己的耳朵產(chǎn)生了懷疑，想辦法讓自己的耳朵豎起來，結(jié)果反而遇到了麻煩的故事，讓學(xué)生明白：每個(gè)人都有自己和別人不一樣的地方，要正確對待別人的看法，要有自己的判斷，不要為了迎合別人而盲目地改變自己。全文語言生動(dòng)有趣。“讀好文中的問句并借助大象的話，弄明白大象的想法是怎么改變的？”是教學(xué)時(shí)要重點(diǎn)解決的問題。同時(shí)，這篇課文的插圖中小兔、小羊、小鹿、小馬和小老鼠他們的耳朵都是豎著的，他們見到大象都是一臉奇怪的表情，更有助于孩子們理解課文的內(nèi)容。二、說目標(biāo)依據(jù)20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情景，對感興趣的任何事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！边@一要求，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1.鞏固認(rèn)識(shí)帶有生字的詞語，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。過程與方法：能讀好文中的問句，并借助大象的話，說出大象的想法是怎么改變的。情感態(tài)度與態(tài)度與價(jià)值觀：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的要求及學(xué)生的實(shí)際情況確定如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：能借助大象的話，說說大象的想法是怎么改變的。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我?！钡囊馑肌Ｈf方法1.抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。我在教學(xué)過程中牢牢地抓住寫大象耳朵的句子、小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在通過多種多樣的方式去讀這些句子，以及對學(xué)生恰到好處的點(diǎn)評過程中，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。2.小組合作教學(xué)法我要求學(xué)生“同桌合作，要求：一人演大象，另一人在小鹿、小馬、小老鼠中選一個(gè)角色來演?！碧岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心。四、說設(shè)計(jì)在這節(jié)課的教學(xué)過程中老師力求達(dá)到條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也力求互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。因此，我設(shè)計(jì)以下教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）復(fù)習(xí)帶生字的詞語“溫故而知新”嘛！孩子們根據(jù)我出示的詞語搶讀跟讀，激情滿滿地完成了復(fù)習(xí)鞏固的任務(wù)。（二）談話導(dǎo)入我出示一個(gè)“聰”，告訴孩子耳朵總是在傾聽的孩子最聰明。引導(dǎo)學(xué)生上課一定認(rèn)真傾聽，做一個(gè)會(huì)傾聽的孩子。這不僅僅用激勵(lì)的語言把孩子的注意力集中起來了，還自然地宣布了課堂常規(guī)。（三）初讀課文，感知大意以“作者圍繞大象的耳朵寫了什么？”這一看似簡單問題將激發(fā)了學(xué)生對文本好奇心，急切地想要知道童話的內(nèi)容。（四）品讀課文，感悟文本1.學(xué)習(xí)第一自然段2.精讀第二至十一自然段3.品讀第十二至十三自然段，領(lǐng)悟文本寓意4.總結(jié)全文師生合作以填空的方式來說出課文主的要內(nèi)容。師生一起總結(jié)：我們要堅(jiān)持我們自己的特色，不能別什么說什么我們就盲目地做什么?！洞笙蟮亩洹氛f課稿篇三一、說教材：《大象的耳朵》是人教版義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級下冊第七單元的一篇課文，這是一篇童話，通過一個(gè)文字淺顯、生動(dòng)有趣的故事，告訴我們一個(gè)哲學(xué)思想：不管你有多么特別，既然你降臨到了這個(gè)世界上，你就一定有活下去的理由。你要認(rèn)同自己，快樂的地度過每一天。這個(gè)故事也讓我們明白：與眾不同有時(shí)并不是壞事，要學(xué)會(huì)做好自己，不要受到別人的影響。二、說教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)《新課標(biāo)》要求和本組訓(xùn)練重點(diǎn)，教學(xué)時(shí)要實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、會(huì)讀“似、耷、咦”等9個(gè)生字，會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀，理解課文內(nèi)容。過程與方法：在朗讀課文的過程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心理變化。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)分辨的能力，明白適合自己的才是最好的這個(gè)道理。三、說學(xué)情：二年級的學(xué)生已經(jīng)聽過很多的童話故事，因此對于童話故事，他們并不陌生，而且、他們能從童話故事中提煉出自己的東西，況且這是一個(gè)繪本的故事，孩子們在平時(shí)生活中接觸過很多繪本，繪本的文字雖然很少，但是畫面卻很形象逼真，孩子們可以通過繪本中的圖片來猜想故事的內(nèi)容，在觀看繪本的同時(shí)感受到它的趣味性。四、說教法：1、引入發(fā)：大象是孩子們喜歡的動(dòng)物，孩子們都知道大象有大大的耳朵，粗粗的腿。因此，在教授這篇課文時(shí)，我采用”出示大象圖片”“曹沖稱象”的故事來引入本課的學(xué)習(xí)。2、抓重點(diǎn)詞句的教學(xué)法：抓住重點(diǎn)詞句，能幫助學(xué)生很好地理解課文。在教學(xué)過程中，我抓住小動(dòng)物們對大象耳朵評論的句子以及體現(xiàn)大象心情的句子，在對這些句子的點(diǎn)評過程中，幫住同學(xué)們理解課文內(nèi)容，理解課文的主題。五、說學(xué)法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法在識(shí)記生字詞時(shí)，我讓同學(xué)們小組活動(dòng)，互相讀，互相聽讀，討論記住生字詞的好的方法，同時(shí)，讓同學(xué)們細(xì)讀課文，朗讀感悟這個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們帶著問題去讀書，并與小組同學(xué)在合作中找到問題的答案，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，激發(fā)了品悟語文的興趣。六、說教學(xué)過程1.圖片引入，激發(fā)興趣：我出示大象的圖片，講述曹沖稱象的故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。2、初讀課文，感知文本：首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3、精讀課文、體悟文本：課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，而這些評論是導(dǎo)致大象的思想、行為改變的根本，在此基礎(chǔ)上，我讓孩子們找出大象的體悟（課文最后一自然段），然后抓住這個(gè)段落，詳細(xì)點(diǎn)評，讓學(xué)生受到啟發(fā)。4、總結(jié)全文，升華主題：在分析了課文之后，為了加強(qiáng)學(xué)生的感悟，我用生活中常見的事情結(jié)合著這篇課文的主題，讓學(xué)生們思考，使所學(xué)的東西真正融會(huì)貫通，成為自己知識(shí)的一部分。5、課外實(shí)踐，拓展延伸我讓同學(xué)們思考，當(dāng)有人評價(jià)自己的時(shí)候，自己應(yīng)該用怎樣的心態(tài)去面對。拓展閱讀兒歌《比耳朵》，只是想給孩子一點(diǎn)新鮮的氣息，激發(fā)起他們學(xué)語文的濃厚的興趣。七、說預(yù)期效果和課后反思：1：說預(yù)期效果：在這篇課文的教學(xué)過程中，我緊緊抓住課文的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，升華主題，使學(xué)生們有了思想以及情感的認(rèn)識(shí)和升華，應(yīng)該說教學(xué)效果較好。2、說教后反思：這篇課文比較容易懂，對學(xué)生來說沒有什么難度，這一課雖然我暫時(shí)還沒有上，但是我只要把教學(xué)重點(diǎn)放在句子的朗讀以及對重點(diǎn)句子的理解上，讓學(xué)生在朗讀中感悟，真正開動(dòng)學(xué)生思維的大腦，放飛他們單純的心靈，那么對課文的理解定會(huì)水到渠成，融會(huì)貫通?！扒匀f漉雖辛苦，吹盡狂沙始到金，”雖然是教無定法，但是只要我們抱定一顆雕琢心靈的初心，牢記使命，傾一腔熱血、育滿園桃李，就一定會(huì)迎來桃李芬芳，春光明媚，老師們：我們用那一雙雙智慧的雙手定會(huì)托起祖國教育那美好的明天！《大象的耳朵》讀書筆記書評篇四大象的耳朵為什么那樣大從前，大象的耳朵是小的，后來發(fā)生了一個(gè)故事。一個(gè)夏天的一個(gè)中午，有許多蚊子在咬大象，大象想趕走蚊子。它走著走著，看見了一位老人坐在凳子上，手里拿著一把蒲扇，一上一下地扇著，蚊子在扇子旁飛來飛去，就是叮不住老人。大象想：我也那樣該多好。于是，大象找來許多葉子，把它們粘在一起，成了兩把扇子，大象把扇子綁在自己的耳朵上，它聽見蚊子嗡嗡的聲音，大象的頭急忙左一搖，右一搖，真的把蚊子趕走了。于是，大象每走到一個(gè)地方，就炫耀一次自己的發(fā)明，大家都知道了這件事。象族成員都把扇子綁在自己的耳朵上，連小豬看見了，也夸大象的耳朵又大又好看。大象很高興，就把扇子留在耳朵上了。從此，它的耳朵就很大了?！洞笙蟮亩洹氛f課稿篇五大象的耳朵》是部編版小學(xué)語文二年級下冊第七單元第19課。本單元是以“改變”為主題的童話故事。本單元有《大象的耳朵、》、《蜘蛛開店》、《青蛙賣泥塘》、《小毛蟲》4篇引人入勝、有思維價(jià)值的童話故事。向青蛙賣泥塘是因?yàn)椴粩嗯?，耐心等待，而不斷的成長。二19課故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論，告訴我們對別人的說法，要?jiǎng)幽X筋，選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動(dòng)活潑，很容易理解。學(xué)情、教法、學(xué)法本課是一篇富含哲理的童話故事，課文貼近兒童生活。在教學(xué)中我遵循低年級孩子特有的年齡特點(diǎn)以及他們愛思考、樂于探索發(fā)現(xiàn)的特點(diǎn)，主張“趣味性”教學(xué)，即以學(xué)生為主體，以興趣為前提充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在字詞教學(xué)中我采用隨文識(shí)字的方法，鞏固加深對字詞的理解和記憶，同時(shí)借助課件和問答幫助學(xué)生識(shí)記。在朗讀教學(xué)中，我以多種形式為學(xué)生創(chuàng)造朗讀機(jī)會(huì)，自讀、分組讀、分角色讀等激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情，讓學(xué)生在讀中感悟，悟中*，體會(huì)成功的愉悅。教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)讀“耷、咦”等七個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫本課的生字，積累新詞。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好問句。3、理解課文內(nèi)容，能說出大象的想法是怎樣改變的。4、結(jié)合生活實(shí)際，說說對“人家是人家，我是我”這句話的理解。教學(xué)過程1.蒙蔽圖片引入，激發(fā)興趣通過電子白板蒙層方法，我來畫，學(xué)生來猜，激發(fā)孩子的興趣。2、初讀課文，感知文本。首先，我讓學(xué)生們朗讀課文，在朗讀課文的過程中，解決生字詞，然后初步了解課文的主要內(nèi)容。3.精讀課文，體悟文本。課文重點(diǎn)部分，我抓住了幾個(gè)小動(dòng)物對大象耳朵的評論，指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句。引導(dǎo)孩子通過自己的想象來分別說一說其他小動(dòng)物見了大象會(huì)說些什么？拓展孩子的思維。3、課堂評價(jià)就本節(jié)課來說，我通過語言評價(jià)，肢體評價(jià)、物質(zhì)評價(jià)、生生評價(jià)，鼓勵(lì)孩子大膽的回答問題。板書設(shè)計(jì)在板書中動(dòng)物的卡通形象更加直觀、形象、生動(dòng)，也進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生對課文的理解和感悟。《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)篇六課題大象的耳朵課時(shí)第2課時(shí)教材與學(xué)情分析這是一篇童話故事。故事圍繞著大象的耳朵，通過小兔子、小羊、小鹿、小馬等小動(dòng)物的議論，告訴我們對別人的說法，要?jiǎng)幽X筋，選擇最適合自己的這個(gè)道理。這篇文章以大象的耳朵“像扇子似的耷拉著”開頭，并圍繞著“耷拉著”這個(gè)話題，每個(gè)小動(dòng)物都發(fā)出了自己的看法，從而導(dǎo)致大象不安起來，進(jìn)而用兩根竹竿撐起耳朵。由于撐起耳朵給大象造成很多不便，最后大象又讓耳朵“耷拉著”。文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語言生動(dòng)活潑，很容易理解。目標(biāo)與重難點(diǎn)1、朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子的意思。2、會(huì)寫“扇、慢、遇”等8個(gè)生字。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片過程設(shè)計(jì)一、激趣導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大象的耳朵》，誰能來說說大象的耳朵是什么樣子的？大象的耳朵會(huì)有哪些作用？二、復(fù)習(xí)字詞學(xué)習(xí)課文之前，我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。三、學(xué)習(xí)課文1、自讀課文，邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個(gè)自然段。2、指讀第一自然段。（1）你知道了什么？（大象的耳朵像扇子，大象的耳朵是耷拉著）（2）練習(xí)說句子。有耳朵，像。（3）動(dòng)物們的耳朵多種多樣，功能也不同，就像《小壁虎借尾巴》一文中動(dòng)物們的尾巴的作用都是不一樣的。那么大象的耳朵會(huì)有什么作用呢？我們接著來學(xué)習(xí)課文。3、指名