點(diǎn)亮未來(lái)大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃全套教學(xué)課件

未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)點(diǎn)亮未來(lái)——大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃“認(rèn)知大學(xué)生活”“活出生命精彩”“職業(yè)生涯規(guī)劃”“正確認(rèn)知自我”“探索職業(yè)世界”“打造職業(yè)素養(yǎng)”“科學(xué)職業(yè)決策”“大學(xué)生專業(yè)技能”全套可編輯PPT課件第一章：認(rèn)知大學(xué)生活深入探索大學(xué)

01規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展

03學(xué)會(huì)自我管理

02163閱讀與思考給大學(xué)新生的建議1．深入了解自己的專業(yè)2．趁早進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃3．練就立足社會(huì)的本領(lǐng)4．主動(dòng)加入一些社團(tuán)5．多去圖書館，靜心讀書6．堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣……（詳見教材P2-3）深入探索大學(xué)

01第一節(jié)深入探索大學(xué)一、大學(xué)之大在何處大師大氣大生123第一節(jié)深入探索大學(xué)二、大學(xué)之新在何處（二）新的生活環(huán)境（三）新的社會(huì)活動(dòng)（一）新的學(xué)習(xí)要求第一節(jié)深入探索大學(xué)二、大學(xué)之新在何處初入大學(xué)的你有何感受？是如魚得水還是不知所措，是滿懷期待還是彷徨迷惘？你打算如何深入探索大學(xué)？第一節(jié)深入探索大學(xué)二、大學(xué)之新在何處如何快速適應(yīng)大學(xué)新生活？大學(xué)生可以從以下幾個(gè)方面入手，盡快適應(yīng)和融入大學(xué)生活。1．升華理想，確定新的奮斗目標(biāo)2．摸索適合大學(xué)學(xué)習(xí)的方法3．盡快提高生活自理能力，養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣4．學(xué)習(xí)掌握人際溝通技巧…………（詳見教材P5-6）第一節(jié)深入探索大學(xué)三、大學(xué)資源在何處良師益友是人一生的財(cái)富。我們要善于向老師請(qǐng)教，向同學(xué)學(xué)習(xí)。（三）良師益友大學(xué)精神主要體現(xiàn)為自由精神、科學(xué)精神、民主精神和創(chuàng)新精神。（二）大學(xué)精神大學(xué)的品牌文化是體現(xiàn)大學(xué)精神、專業(yè)特點(diǎn)、人才培養(yǎng)、文化品位的重要標(biāo)志，它彰顯大學(xué)的特色與個(gè)性，凸顯品牌的活力與價(jià)值。（一）品牌文化大學(xué)的學(xué)習(xí)離不開圖書館，能否很好地利用圖書館，在很大程度上影響著大學(xué)學(xué)習(xí)能否成功。（四）圖書館第一節(jié)深入探索大學(xué)三、大學(xué)資源在何處如何充分利用好北京大學(xué)的資源？北大的老師是非常優(yōu)秀的，他們知識(shí)非常淵博，卻像未名湖一樣平靜而不張揚(yáng)…………北大的學(xué)生個(gè)個(gè)是強(qiáng)手…………北大圖書館藏書極多…………北大的校園是美的…………

北大的無(wú)形資源就是北大的傳統(tǒng)、北大的精神?！ㄔ斠娊滩腜7-8）學(xué)會(huì)自我管理02第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理一、學(xué)習(xí)管理學(xué)習(xí)管理也叫學(xué)業(yè)管理。學(xué)習(xí)管理是大學(xué)生最基本、最重要的自我管理。學(xué)習(xí)管理本質(zhì)上是對(duì)學(xué)習(xí)力的管理，學(xué)習(xí)力有3個(gè)要素：一是學(xué)習(xí)動(dòng)力，指內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。二是學(xué)習(xí)毅力，即學(xué)習(xí)意志。三是學(xué)習(xí)能力。第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理二、時(shí)間管理1時(shí)間管理是指有效地利用時(shí)間去完成工作，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。做好時(shí)間管理，是一個(gè)人職業(yè)素養(yǎng)的重要體現(xiàn)。大學(xué)生提高時(shí)間管理技能的關(guān)鍵是重塑生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會(huì)安排和協(xié)調(diào)上課、做實(shí)驗(yàn)的時(shí)間以及自己自由支配的時(shí)間。第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理二、時(shí)間管理提高時(shí)間管理技能的具體方法有①善于制訂長(zhǎng)期計(jì)劃并編寫“每日必做表”，做到高效地支配和利用時(shí)間；②養(yǎng)成利用備忘錄、通信工具和交通工具等節(jié)約時(shí)間的習(xí)慣；③學(xué)習(xí)回避干擾的技巧，提高效率；④立即行動(dòng)，養(yǎng)成絕不怠惰和拖延的習(xí)慣；⑤養(yǎng)成時(shí)時(shí)檢查和改進(jìn)自己時(shí)間支配效率的習(xí)慣，等等。第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理二、時(shí)間管理你對(duì)大學(xué)生活有什么期望和規(guī)劃？為了實(shí)現(xiàn)你的規(guī)劃，你打算如何進(jìn)行自我管理？第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理二、時(shí)間管理如何培養(yǎng)大學(xué)生時(shí)間管理能力？1．制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)2．從現(xiàn)在做起3．學(xué)會(huì)說(shuō)“不”4．分清“重要”和“緊急”的事情5．抓住“零碎”時(shí)間6．合理利用寒暑假7．有效擱置?！ㄔ斠娊滩腜9-10）第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理三、人際管理人際關(guān)系是指人們?cè)谏a(chǎn)或生活過(guò)程中所建立起的一種社會(huì)關(guān)系，也稱為“人際交往”，其包括親屬關(guān)系、朋友關(guān)系、同學(xué)關(guān)系、師生關(guān)系等。人際管理是對(duì)人際關(guān)系的管理，也是對(duì)人際交往能力的提升。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)人際交往能力包括建立人際關(guān)系的能力、說(shuō)服影響他人的能力、團(tuán)隊(duì)合作與協(xié)調(diào)的能力、傾聽與溝通的能力、沖突處理的能力等。對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握高效的人際交往技巧，將會(huì)使大學(xué)生活更加多姿多彩，而且會(huì)讓大學(xué)生的未來(lái)之路更加暢通。第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理三、人際管理1．互惠原則：互惠原則即利人利己。2．誠(chéng)實(shí)守信原則：誠(chéng)實(shí)守信是做人的底線，也是人際交往的原則。3．分享原則：分享是一種很好的構(gòu)建人脈網(wǎng)的方式，你分享的越多，得到的就越多。4．用“心”原則：俗話說(shuō)，“將心比心”，在人際交往中，我們只有付出誠(chéng)心、真心、愛心，才能以心換心，獲得相互信賴的摯友?！ㄔ斠娊滩腜11-12）如何大學(xué)生時(shí)間管理能力？第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理四、情緒管理情緒管理是指認(rèn)識(shí)和分析自己的情緒狀態(tài)，并掌握一些實(shí)用技巧，從而有效地管理情緒。情緒管理的過(guò)程是悅納自己、激勵(lì)自我、理解他人、與人為善的過(guò)程。學(xué)會(huì)情緒管理，可以將壓力等看似負(fù)面的情緒化解，變成積極的動(dòng)力；可以調(diào)整心態(tài)，穩(wěn)住陣腳，把更多時(shí)間和精力向目標(biāo)聚焦，這對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康都是非常有益的。第二節(jié)學(xué)會(huì)自我管理四、情緒管理1．覺察情緒2．接納正常的情緒3．表達(dá)情緒4．陶冶情緒…………（詳見教材P11-12）情緒管理四部曲規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展03第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展一、學(xué)業(yè)規(guī)劃是大學(xué)的第一堂必修課（一）有助于大學(xué)生進(jìn)行清晰的自我定位（二）有助于提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性（三）有助于發(fā)掘自我，促成自我發(fā)展第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展一、學(xué)業(yè)規(guī)劃是大學(xué)的第一堂必修課你對(duì)學(xué)業(yè)發(fā)展有什么期望和規(guī)劃？為了實(shí)現(xiàn)你的規(guī)劃，你打算如何做？第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展二、大學(xué)生要樹立正確的學(xué)業(yè)觀學(xué)業(yè)觀大學(xué)生的學(xué)業(yè)是指在高等教育階段進(jìn)行的以學(xué)習(xí)為主的一切活動(dòng)，是廣義的學(xué)習(xí)階段。所謂學(xué)業(yè)觀就是對(duì)所學(xué)專業(yè)、課業(yè)的態(tài)度和認(rèn)識(shí)，它在很大程度上影響著大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活乃至人生前景。大學(xué)生應(yīng)正確處理如下4種關(guān)系：一是正確處理學(xué)業(yè)與專業(yè)的關(guān)系。二是正確處理學(xué)業(yè)與職業(yè)的關(guān)系。三是正確處理學(xué)業(yè)與事業(yè)的關(guān)系。四是正確處理學(xué)業(yè)與就業(yè)的關(guān)系。第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展三、以讀研為目標(biāo)的學(xué)業(yè)規(guī)劃就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，同學(xué)們選擇讀研的原因有以下幾種：有的同學(xué)是基于“學(xué)術(shù)追求”；有的同學(xué)是為了“逃避就業(yè)”；有的同學(xué)是為了“改換專業(yè)”；有的同學(xué)是為未來(lái)“增加籌碼”；有的同學(xué)是因?yàn)椤皩W(xué)歷情結(jié)”。（一）為了什么而讀研第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展三、以讀研為目標(biāo)的學(xué)業(yè)規(guī)劃首先，要明確目標(biāo)。其次，要一分為二地進(jìn)行考慮。最后，三思而行。（二）如何做出決策第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展三、以讀研為目標(biāo)的學(xué)業(yè)規(guī)劃大一階段，應(yīng)學(xué)好各類專業(yè)課和通識(shí)課程，深入了解專業(yè)，提升職業(yè)素養(yǎng)，為大二階段做出各種決策打下良好的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)。大二階段，就要有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備了，力爭(zhēng)打下堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)。大三階段，大學(xué)生進(jìn)入升學(xué)備考的白熱化階段。大四階段，是升學(xué)備考的鞏固和強(qiáng)化階段。（三）關(guān)于讀研的規(guī)劃第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展四、就業(yè)型學(xué)業(yè)規(guī)劃01020304大一階段適應(yīng)大學(xué)生活，樹立規(guī)劃意識(shí)。大二階段確定就業(yè)的大方向，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。大三階段提升求職技能，做好就業(yè)準(zhǔn)備。大四階段充分掌握資訊，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)目標(biāo)。第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展五、創(chuàng)業(yè)型學(xué)業(yè)規(guī)劃（一）評(píng)估創(chuàng)業(yè)素質(zhì)大學(xué)生可通過(guò)認(rèn)真思考以下問題，來(lái)初步判斷自己是否有創(chuàng)業(yè)的基本素質(zhì)和能力。（1）你適合創(chuàng)業(yè)嗎？（2）你能長(zhǎng)時(shí)間保持創(chuàng)業(yè)激情嗎？（3）你的身體和精神狀態(tài)適合創(chuàng)業(yè)嗎？（4）你的家庭支持你創(chuàng)業(yè)嗎？（5）你準(zhǔn)備好承受創(chuàng)業(yè)初期的風(fēng)險(xiǎn)了嗎？第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展五、創(chuàng)業(yè)型學(xué)業(yè)規(guī)劃（二）明確創(chuàng)業(yè)決策做出創(chuàng)業(yè)決策時(shí)應(yīng)遵循以下原則：①擇世所需，即選擇真正有市場(chǎng)需求、有社會(huì)價(jià)值的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目；②擇己所愛，即結(jié)合自己的性格、興趣、價(jià)值觀來(lái)進(jìn)行決策，創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目應(yīng)該是自己真正感興趣和樂于選擇的，而不應(yīng)是被逼的無(wú)奈之舉，創(chuàng)業(yè)的決策應(yīng)與自己職業(yè)生涯的愿景相一致；③擇己所能，決策時(shí)要考慮自己的能力素質(zhì)是否能勝任，以及項(xiàng)目的可操作性；④擇己所利，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目應(yīng)能給自己帶來(lái)較為豐厚的物質(zhì)或精神回報(bào)。第三節(jié)規(guī)劃學(xué)業(yè)發(fā)展五、創(chuàng)業(yè)型學(xué)業(yè)規(guī)劃（三）提升創(chuàng)業(yè)能力1．刻苦學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)2．加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐（1）利用空閑時(shí)間進(jìn)行嘗試性、見習(xí)性的實(shí)踐活動(dòng)。（2）模擬實(shí)踐。3．向?qū)＜一蛐屑易稍兾磥?lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)感謝聆聽批評(píng)指導(dǎo)未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)點(diǎn)亮未來(lái)——大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃第二章：活出生命精彩生命與生涯

01理想與目標(biāo)

02閱讀與思考你是哪條毛毛蟲？有四條毛毛蟲都喜歡吃蘋果，它們打算在蘋果成熟的季節(jié)去森林里找蘋果吃。…………第一條毛毛蟲是一條沒有目標(biāo)、沒有規(guī)劃的“糊涂蟲”；第二條毛毛蟲知道自己要什么，它在習(xí)慣的指導(dǎo)下做出了一些看似正確的選擇，卻使它漸漸遠(yuǎn)離了大蘋果；第三條毛毛蟲有清晰的人生規(guī)劃，但它因?yàn)樽约旱男袆?dòng)過(guò)于緩慢而與成功擦肩而過(guò)；第四條毛毛蟲制訂了適合自己的人生規(guī)劃，然后一步步實(shí)現(xiàn)了自己的夢(mèng)想。其實(shí)我們就像那幾條毛毛蟲，而“蘋果”就是我們的人生目標(biāo)—職業(yè)成功?！芭罉涞倪^(guò)程”就是我們選擇職業(yè)生涯的過(guò)程。畢業(yè)后，我們都得爬上人生這棵“蘋果樹”去尋找未來(lái)，完全沒有規(guī)劃的職業(yè)生涯注定是要失敗的。有什么樣的規(guī)劃就有什么樣的人生。我們的時(shí)間非常有限，越早規(guī)劃自己的人生，就越可能早成功?！ㄔ斠娊滩腜26-27）生命與生涯

01第一節(jié)生命與生涯一、生命歷史唯物主義認(rèn)為，人的生命具有多重屬性，其中最主要的是自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性，精神屬性本質(zhì)上屬于社會(huì)屬性，因此也可以把人性分為自然屬性和社會(huì)屬性。

自然屬性是指人的肉體特征和生物特性，如人有衣食住行的需求，有應(yīng)激反應(yīng)和防衛(wèi)本能。

社會(huì)屬性是指人作為社會(huì)存在物而具有的特征，如勞動(dòng)、交往和意識(shí)及其所形成的各種社會(huì)關(guān)系等。人的社會(huì)活動(dòng)包括感知社會(huì)、人際交往、求學(xué)擇業(yè)、進(jìn)行社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)等。第一節(jié)生命與生涯一、生命劉偉：用靈魂演奏生命音符“我的人生中只有兩條路，要么趕緊死，要么精彩地活著?！痹凇吨袊?guó)達(dá)人秀》的舞臺(tái)上，劉偉演奏了一首《夢(mèng)中的婚禮》，全場(chǎng)靜寂，只聽見優(yōu)美的旋律。曲終，全場(chǎng)掌聲雷動(dòng)，他是當(dāng)之無(wú)愧的生命強(qiáng)者?！ㄔ斠娊滩腜28）第一節(jié)生命與生涯二、生涯

生涯，顧名思義，是指人生命的全部歷程。美國(guó)著名的心理學(xué)家舒伯指出，“生涯”是指生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統(tǒng)合了個(gè)人一生中各種職業(yè)和生活角色，由此表現(xiàn)出個(gè)人獨(dú)特的自我發(fā)展形態(tài)。換言之，生涯是一個(gè)人一生中所從事的工作、所擔(dān)任的職務(wù)、角色的總和。

人的生涯發(fā)展既是一個(gè)自然生命的成長(zhǎng)過(guò)程，也是一個(gè)自我設(shè)計(jì)與創(chuàng)造的過(guò)程。

生涯是以職業(yè)為主軸和動(dòng)力源的。

職業(yè)生涯是一個(gè)人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、工作待遇、職位的變動(dòng)及工作理想實(shí)現(xiàn)的整個(gè)過(guò)程。第一節(jié)生命與生涯三、舒伯的生涯發(fā)展理論階段主要任務(wù)成長(zhǎng)階段

（0～14歲）認(rèn)同并建立起自我概念，該階段對(duì)職業(yè)的好奇占主導(dǎo)地位，并逐步有意識(shí)地培養(yǎng)職業(yè)能力探索階段

（15～24歲）主要通過(guò)學(xué)校學(xué)習(xí)進(jìn)行自我考察、角色鑒定和職業(yè)探索，完成擇業(yè)和初步就業(yè)建立階段

（25～44歲）選擇一個(gè)合適的工作領(lǐng)域謀求發(fā)展，這是絕大多數(shù)人職業(yè)生涯周期中的核心部分維持階段

（45～64歲）開發(fā)新的技能，維護(hù)已經(jīng)獲得的成就和社會(huì)地位，維持家庭和工作的和諧衰退階段

（65歲及以上）逐步退出職業(yè)和結(jié)束職業(yè)，開發(fā)社會(huì)角色，減少權(quán)利和責(zé)任，適應(yīng)退休后的生活生涯發(fā)展階段第一節(jié)生命與生涯三、舒伯的生涯發(fā)展理論為了綜合闡述生涯發(fā)展階段與角色彼此間的相互影響，舒伯提出“生涯彩虹圖理論”第一節(jié)生命與生涯三、舒伯的生涯發(fā)展理論生涯彩虹圖最里層的子女角色是一直存在的，在5歲以前是基本涂滿顏色的，之后逐漸減少，10歲時(shí)大幅減少，到50歲時(shí)開始增加。表明早期作為子女享受父母的照顧，慢慢與父母平起平坐，父母年邁之際，則要開始照顧、贍養(yǎng)父母，直至父母去世，子女的角色也隨之消失。（1）子女角色生涯彩虹圖從里往外數(shù)的第二層是學(xué)生角色，學(xué)生角色從4、5歲開始，10歲以后進(jìn)一步增強(qiáng)，20歲之后大幅減少，25歲以后便戛然而止，30歲至50歲期間出現(xiàn)幾次恢復(fù)，65歲以后還有出現(xiàn)。這表明，學(xué)習(xí)是相伴一生的。（2）學(xué)生角色第一節(jié)生命與生涯三、舒伯的生涯發(fā)展理論生涯彩虹圖第三層是休閑者角色，這一角色從5歲之后一直是平穩(wěn)發(fā)展的，直到55歲之后顯著增加。這表明，休閑是貫穿人一生的，是平衡工作的重要砝碼，工作講究勞逸結(jié)合，生涯發(fā)展也不能少了休閑。（3）休閑者角色生涯彩虹圖第四層是公民角色，這一角色從20歲開始，35歲后得到加強(qiáng)，這個(gè)角色主要表現(xiàn)為承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、關(guān)心國(guó)家事務(wù)。（4）公民角色第一節(jié)生命與生涯三、舒伯的生涯發(fā)展理論生涯彩虹圖第五層是工作者角色，這一角色大概從25歲開始，30歲之后得到加強(qiáng)。例圖中的這一角色到45歲后，工作角色進(jìn)入短暫的空白期，對(duì)比發(fā)現(xiàn)，此時(shí)學(xué)生角色和持家者角色得到增強(qiáng)，表明這張生涯彩虹圖的主人在該階段進(jìn)行了工作和生活的調(diào)整，進(jìn)行了一段時(shí)間的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，更多地關(guān)注家庭及自身的轉(zhuǎn)型。兩三年之后，學(xué)生角色和持家者角色恢復(fù)平均水平，工作者角色重新成為生活的重心，直到60歲之后開始減少，65歲時(shí)終止工作者角色。（5）工作者角色生涯彩虹圖第六層是持家者角色，這一角色大概從30歲開始，這張生涯彩虹圖的主人一開始便對(duì)持家者角色投入了相當(dāng)多的精力，之后維持在一個(gè)適當(dāng)?shù)乃剑?5歲退休之后又加強(qiáng)了這一角色，75歲之后這一角色大幅減少，表明家庭責(zé)任大幅減輕。（6）持家者角色第一節(jié)生命與生涯三、舒伯的生涯發(fā)展理論參考孔子論述的人生階段劃分第一階段：從學(xué)前期，即從出生到15歲。第二階段：立志學(xué)習(xí)和開始社會(huì)實(shí)踐時(shí)期，即15～30歲。第三階段：自立時(shí)期，即30～40歲。第四階段：不惑時(shí)期，即40～50歲。第五階段：知天命時(shí)期，即50～60歲。第六階段：耳順時(shí)期，即60～70歲。第七階段：從心所欲不逾矩時(shí)期，即70歲以上。…………（詳見教材P31）理想與目標(biāo)02第二節(jié)理想與目標(biāo)一、人生需求與價(jià)值人生需求美國(guó)著名人本心理學(xué)家馬斯洛曾指出：“人是永遠(yuǎn)不能滿足的動(dòng)物?！彼岢隽酥鸟R斯洛需求層次理論，該理論指出人的需求由低級(jí)層次向高級(jí)層次推進(jìn)，即生理需求（飲食與性）—安全需求（生命安全與生活保障）—友愛和歸屬的需求（受到接納、關(guān)懷與愛）—受尊敬的需求（受到認(rèn)可和贊揚(yáng)）—自我實(shí)現(xiàn)的需求（實(shí)現(xiàn)個(gè)人潛能和創(chuàng)造力）。（一）馬斯洛需求層次理論第二節(jié)理想與目標(biāo)一、人生需求與價(jià)值人生價(jià)值人的價(jià)值由三部分組成：社會(huì)價(jià)值、自我價(jià)值以及人格價(jià)值。人的社會(huì)價(jià)值是個(gè)人對(duì)社會(huì)需求的滿足，即指人作為價(jià)值客體能滿足他人、集體和社會(huì)的需要，對(duì)他人、集體和社會(huì)有一定的積極作用。一個(gè)人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)越大，他的社會(huì)價(jià)值就越高。自我價(jià)值是個(gè)人對(duì)自身需求的滿足。個(gè)人通過(guò)努力，滿足自身的生理、物質(zhì)和精神方面的需求，即自我貢獻(xiàn)和自我尊重。人格價(jià)值是指社會(huì)對(duì)個(gè)人需求的滿足，特指作為人的權(quán)利、地位和尊嚴(yán)，人格價(jià)值人人平等。（二）第二節(jié)理想與目標(biāo)一、人生需求與價(jià)值你認(rèn)為什么樣的人生是最有價(jià)值的？舉例說(shuō)明。第二節(jié)理想與目標(biāo)一、人生需求與價(jià)值通過(guò)生涯規(guī)劃實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值生涯規(guī)劃的目的是要突破障礙、激發(fā)潛能、實(shí)現(xiàn)自我，它提供了一些有效的方法或工具，通過(guò)培養(yǎng)一些個(gè)人的習(xí)慣和能力，使其在不同發(fā)展階段都能對(duì)自己的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)進(jìn)行重新審視、評(píng)估，并不斷調(diào)整自己、修正可執(zhí)行的計(jì)劃，為自己的每一個(gè)人生階段創(chuàng)造最大的成就感和滿足感。生涯規(guī)劃的本質(zhì)是在充分認(rèn)識(shí)自我需求和透析個(gè)體特征的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)現(xiàn)實(shí)，幫助個(gè)體找到自己的“最佳貢獻(xiàn)區(qū)”，制訂合理的生涯發(fā)展目標(biāo)。因此，通過(guò)生涯規(guī)劃，可以最大限度地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的最大化。（三）第二節(jié)理想與目標(biāo)二、人生理想與職業(yè)理想理想是人類精神生活的產(chǎn)物，是人們對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)發(fā)展趨勢(shì)的超前反映，即人們?cè)谡J(rèn)識(shí)客觀規(guī)律基礎(chǔ)上給自己的未來(lái)構(gòu)建的美好藍(lán)圖。蘇格拉底曾說(shuō)：世界上最快樂的事，莫過(guò)于為理想而奮斗。大學(xué)是人生的重要階段，也是很容易自我迷失的階段。（一）人生理想第二節(jié)理想與目標(biāo)二、人生理想與職業(yè)理想是指人們?cè)谝欢ǖ氖澜缬^、人生觀和價(jià)值觀的指導(dǎo)下，對(duì)其未來(lái)所從事的職業(yè)及事業(yè)上獲取成就的追求和向往。職業(yè)理想是理想的重要組成部分，引領(lǐng)著人們的職業(yè)價(jià)值觀和擇業(yè)行為。（二）職業(yè)理想第二節(jié)理想與目標(biāo)二、人生理想與職業(yè)理想（二）職業(yè)理想職業(yè)理想具有多樣性、個(gè)體差異性和發(fā)展性。1職業(yè)理想的特點(diǎn)（1）職業(yè)理想是職業(yè)選擇的向?qū)?。?）職業(yè)理想是取得職業(yè)成功的推動(dòng)力。（3）職業(yè)理想是成就事業(yè)、推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的精神力量。2樹立職業(yè)理想的意義第二節(jié)理想與目標(biāo)二、人生理想與職業(yè)理想為理想奮斗，方能青春無(wú)悔我們常說(shuō)青春無(wú)悔，什么樣的青春是無(wú)悔的？答案是為理想奮斗的青春是無(wú)悔的。哲人卡萊爾說(shuō)，“奮斗停止，生命也就停止了?！避嚑柲嵫┓蛩够f(shuō)，“人的活動(dòng)如果沒有理想的鼓舞，就會(huì)變得空虛而渺小?！眾^斗是人生的底色。前方路途遙遠(yuǎn)，道路可能布滿荊棘，但也有無(wú)限美景。大學(xué)是人生最美好的時(shí)期，珍惜大學(xué)時(shí)光，擁抱夢(mèng)想，肩扛責(zé)任，在筑夢(mèng)的路上奮力而行，不失為一種幸福?！ㄔ斠娊滩腜35）第二節(jié)理想與目標(biāo)三、目標(biāo)管理（一）確定學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)

大學(xué)生應(yīng)該在準(zhǔn)確定位自我的前提下，確定自我的學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)。（二）實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)和奮斗目標(biāo)一是制訂合理可行的短期及長(zhǎng)期計(jì)劃，在制訂計(jì)劃時(shí)，要從個(gè)人的具體情況出發(fā)，結(jié)合自己所處的環(huán)境及各種可能的外部情況。二是定期檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，并對(duì)未完成的計(jì)劃進(jìn)行反思，使自己的計(jì)劃準(zhǔn)確度不斷提高。三是保持積極樂觀的心態(tài)。目標(biāo)管理第二節(jié)理想與目標(biāo)三、目標(biāo)管理弗羅倫絲·查德威克給我們的啟示為什么弗羅倫絲·查德威克第一次失敗了？這給我們帶來(lái)了什么啟示？如果一個(gè)人、一個(gè)團(tuán)隊(duì)或者一個(gè)企業(yè)看不到自己的目標(biāo)，就很容易放棄和失敗。當(dāng)人們有了明確的目標(biāo)，并且把行動(dòng)與目標(biāo)不斷加以對(duì)照，清楚地看到自己的努力與目標(biāo)相近時(shí)，就會(huì)得到動(dòng)力，自覺地克服一切困難，努力達(dá)到目標(biāo)。…………（詳見教材P36-37）未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)感謝聆聽批評(píng)指導(dǎo)未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)點(diǎn)亮未來(lái)——大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃第三章：職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃

01職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟

03職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論

02閱讀與思考職業(yè)生涯規(guī)劃有那么重要嗎對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，職業(yè)生涯規(guī)劃是必不可少的。職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)該盡早開始，以便為學(xué)生未來(lái)一生的職業(yè)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。職業(yè)生涯規(guī)劃的最終目的，絕不僅僅是幫助個(gè)人按照自己的學(xué)歷條件找到一份工作，更重要的是幫助個(gè)人真正地了解自己，為自己制訂事業(yè)大計(jì)，籌劃未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我實(shí)現(xiàn)和自我超越?！ㄔ斠娊滩腜48）職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃

01第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃一、職業(yè)生涯的發(fā)展（一）（二）（三）（四）（五）職業(yè)生涯形成了較為明確的職業(yè)意向后，進(jìn)行職業(yè)的心理準(zhǔn)備、知識(shí)準(zhǔn)備、技能準(zhǔn)備以及等待就業(yè)機(jī)會(huì)的時(shí)期。職業(yè)準(zhǔn)備期是實(shí)際選擇職業(yè)的時(shí)期，也是由潛在的勞動(dòng)者變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)勞動(dòng)者的關(guān)鍵時(shí)期。職業(yè)選擇期擇業(yè)者剛剛走上工作崗位，會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程，從而完成從擇業(yè)者到職業(yè)工作者的角色轉(zhuǎn)換。職業(yè)適應(yīng)期個(gè)人的職業(yè)能力最旺盛的時(shí)期，是創(chuàng)造業(yè)績(jī)、成就事業(yè)的黃金時(shí)段。職業(yè)穩(wěn)定期指由于年齡、身體狀況或其他原因，個(gè)人的職業(yè)能力與職業(yè)興趣逐漸減弱，從而結(jié)束職業(yè)生涯的時(shí)期。職業(yè)結(jié)束期第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃二、職業(yè)生涯的規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃又叫職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指在對(duì)個(gè)人職業(yè)生涯的主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、總結(jié)的基礎(chǔ)上，對(duì)自己的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)制訂行之有效的行動(dòng)計(jì)劃。（一）職業(yè)生涯規(guī)劃的概念第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃二、職業(yè)生涯的規(guī)劃大學(xué)生的普遍困惑有哪些？小劉畢業(yè)于某高職院校的環(huán)境類專業(yè)，畢業(yè)不到3年他已換了5份工作?！械椒浅？鄲篮兔悦＃翰恢雷约壕烤乖搹氖率裁绰殬I(yè)？這樣的例子雖然極端，但卻直射出大學(xué)生們職業(yè)規(guī)劃缺乏、對(duì)求職就業(yè)困惑無(wú)知的現(xiàn)實(shí)。一項(xiàng)調(diào)查顯示，43%的學(xué)生的就業(yè)準(zhǔn)備屬于“臨陣磨槍”型，即直到畢業(yè)才考慮就業(yè)問題；另有40%的學(xué)生在大三時(shí)開始考慮就業(yè)問題；僅有4%的學(xué)生在大一階段就關(guān)注如何就業(yè)。…………（詳見教材P50）第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃二、職業(yè)生涯的規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃的主要目的是找到適合自己的工作并通過(guò)規(guī)劃謀求職業(yè)發(fā)展，最終目的是增強(qiáng)大學(xué)生個(gè)人實(shí)力，增強(qiáng)大學(xué)生發(fā)展的目的性與計(jì)劃性，提升大學(xué)生應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)的能力。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的目的及意義第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃二、職業(yè)生涯的規(guī)劃引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身的個(gè)性特質(zhì)、現(xiàn)有與潛在的資源優(yōu)勢(shì)，幫助大學(xué)生重新對(duì)自己的價(jià)值進(jìn)行定位并使其持續(xù)增值；引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)進(jìn)行綜合分析；使大學(xué)生樹立明確的職業(yè)目標(biāo)與職業(yè)理想；引導(dǎo)大學(xué)生評(píng)估個(gè)人目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)之間的差距；引導(dǎo)大學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整職業(yè)定位，搜索和發(fā)現(xiàn)新的或有潛力的職業(yè)機(jī)會(huì)；引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用可行的步驟與措施，不斷增強(qiáng)自身的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)與理想。（二）職業(yè)生涯規(guī)劃的目的及意義第一節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的發(fā)展與規(guī)劃二、職業(yè)生涯的規(guī)劃最容易走向職業(yè)規(guī)劃誤區(qū)的七種認(rèn)識(shí)一、繼續(xù)深造一定能增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力二、非名牌學(xué)校的畢業(yè)生一定進(jìn)不了知名大公司三、就業(yè)專業(yè)不對(duì)口，職業(yè)生涯很難成功四、選擇工作的時(shí)候把收入放在第一位五、為了落戶大城市，寧可委屈自己選擇不喜歡的職業(yè)六、選擇到大公司就業(yè)，發(fā)展的機(jī)會(huì)更多七、多跳幾次槽，就能找到自己滿意的職業(yè)…………（詳見教材P51-52）職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論02第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論一、帕森斯的特質(zhì)因素理論第二步是分析各種職業(yè)的要求，并向求職者提供有關(guān)的職業(yè)信息。第三步是人職匹配。第一步是評(píng)價(jià)求職者的生理和心理特點(diǎn)。帕森斯的特質(zhì)因素理論又稱帕森斯的人職匹配理論，該理論是最早的職業(yè)輔導(dǎo)理論，是美國(guó)波士頓大學(xué)教授弗蘭克·帕森斯于1909年提出的。帕森斯認(rèn)為，每個(gè)人都有自己獨(dú)特的人格模式，每種人格模式的個(gè)人都有其相適應(yīng)的職業(yè)類型。帕森斯將選擇職業(yè)的過(guò)程分為3步：第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論二、金斯伯格的職業(yè)生涯發(fā)展理論特點(diǎn)是：?jiǎn)螒{自己的興趣愛好選擇職業(yè)，不考慮自身的條件、能力水平、社會(huì)需要與機(jī)遇，完全處于幻想之中。（一）幻想期（11歲之前）職業(yè)生涯的發(fā)展特點(diǎn)是：注意自己的職業(yè)興趣，開始客觀地審視自身各方面的條件、能力和價(jià)值觀，開始注意各種職業(yè)的社會(huì)地位，以及社會(huì)對(duì)該職業(yè)的需要。（二）嘗試期（11～17歲）特點(diǎn)是：已有具體的、現(xiàn)實(shí)的職業(yè)目標(biāo)，講求實(shí)際。（三）現(xiàn)實(shí)期（17歲以后）第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、施恩的職業(yè)錨理論施恩認(rèn)為，職業(yè)生涯規(guī)劃是一個(gè)持續(xù)不斷的探索過(guò)程，隨著一個(gè)人對(duì)自己越來(lái)越了解，這個(gè)人就會(huì)越來(lái)越明顯地形成一個(gè)占主要地位的“職業(yè)錨”。這個(gè)所謂的“職業(yè)錨”是指當(dāng)一個(gè)人不得不做出選擇的時(shí)候，無(wú)論如何都不會(huì)放棄的職業(yè)中的那種至關(guān)重要的東西或價(jià)值觀，即人們選擇和發(fā)展職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，可以簡(jiǎn)單地理解為職業(yè)定位。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、施恩的職業(yè)錨理論（1）技術(shù)/職能型（2）管理型（3）自主/獨(dú)立型（4）安全/穩(wěn)定型（5）創(chuàng)業(yè)型（6）服務(wù)型（7）挑戰(zhàn)型（8）生活型第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論三、施恩的職業(yè)錨理論

（1）你在中學(xué)、大學(xué)時(shí)，主要在哪些知識(shí)的學(xué)習(xí)上投入了巨大的精力？你的課余時(shí)間，主要用于學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？（2）如果一份穩(wěn)定的工作和創(chuàng)業(yè)都可以帶給你100萬(wàn)的年薪，你會(huì)選擇哪個(gè)？第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論四、職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論輸入階段

（從出生到從業(yè)前）輸出階段

（從就業(yè)到退休前）淡出階段

（退休以后）輸入信息、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技能，為從業(yè)做重要準(zhǔn)備；認(rèn)識(shí)環(huán)境和社會(huì)，鍛造自己的各種能力。輸出自己的智慧、知識(shí)、服務(wù)、才干；進(jìn)行知識(shí)的再輸入、經(jīng)驗(yàn)的再積累、能力的再鍛造。精力漸衰，但閱歷漸豐、經(jīng)驗(yàn)漸多，逐步退出職業(yè)，適應(yīng)角色的轉(zhuǎn)換。該階段是“夕陽(yáng)無(wú)限好”階段，有更加廣闊的時(shí)間和空間實(shí)現(xiàn)以往的夙愿。職業(yè)生涯的“三三三”理論第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論四、職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論輸出階段的三段論輸出階段個(gè)人的工作狀態(tài)職業(yè)環(huán)境狀態(tài)適應(yīng)階段訂3個(gè)契約：對(duì)領(lǐng)導(dǎo)，要盡量服從；對(duì)同事，要與之協(xié)同工作；對(duì)自己，要使自己表現(xiàn)出色。適應(yīng)工作環(huán)境，個(gè)體與同事相互接受，進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)。創(chuàng)新階段獨(dú)立承擔(dān)工作任務(wù)；努力作出創(chuàng)造性貢獻(xiàn)；向領(lǐng)導(dǎo)提出合理化建議。受到領(lǐng)導(dǎo)和群眾認(rèn)可，進(jìn)入事業(yè)輝煌階段。再適應(yīng)階段或由于工作出色獲得晉升；或由于發(fā)展空間小而原地踏步；或由于自身驕傲或工作差錯(cuò)受到批評(píng)。個(gè)體要調(diào)整心態(tài)，適應(yīng)新環(huán)境；此時(shí)屬于職業(yè)狀態(tài)分化的階段。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論四、職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論再適應(yīng)階段的三段論再適應(yīng)階段職業(yè)狀況順利晉升面臨著新的工作環(huán)境的挑戰(zhàn)、新的工作技能的挑戰(zhàn)、原同級(jí)同事的嫉妒，領(lǐng)導(dǎo)會(huì)提出新的要求，表面的風(fēng)光隱藏著一定的職業(yè)風(fēng)波。原地踏步此時(shí)會(huì)有倚老賣老、不求上進(jìn)的狀態(tài)出現(xiàn)，掛在嘴邊的話是“此事我早已了解”或“我再熟悉不過(guò)了”，對(duì)同事的發(fā)展出現(xiàn)心理不平衡，此時(shí)如作職業(yè)平移或變更更合適。降到波谷由于個(gè)體原因或客觀原因，遭受上級(jí)批評(píng)，或受降級(jí)處分，工作狀態(tài)進(jìn)入波谷，此時(shí)如能重新振奮精神，有希望進(jìn)入第二次“三三三”發(fā)展?fàn)顟B(tài)。第二節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論四、職業(yè)生涯發(fā)展“三三三”理論職業(yè)發(fā)展的“三三三”理論職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟03第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟一、確定志向志向是職業(yè)成功的基本前提，立志是人生的起跑點(diǎn)，反映了一個(gè)人的思想、情懷、情趣和價(jià)值觀，影響著一個(gè)人的奮斗目標(biāo)及成就的大小，所以確定志向是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要環(huán)節(jié)。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟二、自我評(píng)估自我評(píng)估就是對(duì)自己進(jìn)行全面分析，通過(guò)自我分析認(rèn)識(shí)自己、了解自己，因?yàn)橹挥姓J(rèn)識(shí)了自己，明確了自己的長(zhǎng)處，才能正確選擇自己要從事的職業(yè)，才能選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線。自我評(píng)估包括對(duì)自己的氣質(zhì)、性格、興趣、特長(zhǎng)、學(xué)識(shí)、技能、情商、思維方式等進(jìn)行評(píng)估，也就是“知己”。不適當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)估包括過(guò)高的評(píng)估和過(guò)低的評(píng)估。在進(jìn)行自我評(píng)估時(shí)，只有以客觀事實(shí)為基礎(chǔ)和依據(jù)，才有可能使自我評(píng)估趨于客觀、真實(shí)。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟二、自我評(píng)估你是一個(gè)什么樣的人？至少詢問10名同學(xué)，請(qǐng)他們用5個(gè)詞來(lái)形容一下。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟三、環(huán)境分析1大學(xué)生要從分析家庭、社會(huì)環(huán)境和職業(yè)社會(huì)的需求出發(fā)，了解市場(chǎng)、行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，認(rèn)清環(huán)境為自己帶來(lái)的有利與不利條件。這里最重要的是政治風(fēng)云、經(jīng)濟(jì)興衰，還有科學(xué)文化潮流、社會(huì)時(shí)尚，乃至自然災(zāi)害、饑荒、瘟疫等，這些無(wú)疑都深刻地影響著我們的職業(yè)生涯規(guī)劃。只有對(duì)這些環(huán)境因素進(jìn)行充分了解和深刻分析，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中避害趨利，使職業(yè)生涯規(guī)劃具有實(shí)際意義。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟四、設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)學(xué)業(yè)觀職業(yè)生涯目標(biāo)是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。一個(gè)人職業(yè)的成敗，很大程度上取決于有無(wú)正確且適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。職業(yè)生涯目標(biāo)是個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)生活的構(gòu)想和規(guī)劃。一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)生應(yīng)根據(jù)大學(xué)階段的不同情況，確定不同的奮斗目標(biāo)：（1）大學(xué)一年級(jí)的任務(wù)是進(jìn)行探索和了解。（2）大學(xué)二年級(jí)的任務(wù)是基本確定方向。（3）大學(xué)三年級(jí)的任務(wù)是努力和沖刺。（4）大學(xué)四年級(jí)的任務(wù)是最后沖刺。第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟五、選擇職業(yè)生涯路線職業(yè)生涯路線選擇圖第三節(jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟六、實(shí)施職業(yè)生涯規(guī)劃制訂的規(guī)劃再好，如果不實(shí)施，也是不可能實(shí)現(xiàn)既定目標(biāo)的。這里所說(shuō)的“實(shí)施”就是將完成目標(biāo)的具體措施付諸行動(dòng)，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要包括學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、技能培訓(xùn)等。“千里之行，始于足下?！钡谌?jié)職業(yè)生涯規(guī)劃的步驟七、評(píng)估與反饋（5）積極落實(shí)新的生涯規(guī)劃方案，使之進(jìn)入一個(gè)新的規(guī)劃、實(shí)施、反饋與修正期。（1）自我條件重新剖析（2）生涯機(jī)會(huì)重新評(píng)估（3）職業(yè)生涯目標(biāo)修正（4）調(diào)整生涯發(fā)展策略未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)感謝聆聽批評(píng)指導(dǎo)未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)點(diǎn)亮未來(lái)——大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃第四章：正確認(rèn)識(shí)自我自我認(rèn)知概述

01興趣

03價(jià)值觀

02性格

04能力

05閱讀與思考自我認(rèn)知是職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)職業(yè)生涯規(guī)劃的起點(diǎn)是自我認(rèn)知，芬蘭的教育讓孩子從小學(xué)會(huì)自我認(rèn)知。芬蘭自小學(xué)開始，大部分學(xué)校都配有職業(yè)規(guī)劃教師。他們的職業(yè)規(guī)劃教育可不只是職業(yè)知識(shí)、技能這么簡(jiǎn)單，而是將自我認(rèn)知、教育選擇、職業(yè)認(rèn)知和技能這三大方面統(tǒng)統(tǒng)融入孩子的生命成長(zhǎng)過(guò)程。最重要的就是培養(yǎng)孩子認(rèn)識(shí)自我的能力，讓孩子跟自己對(duì)話，了解自己、接納自己、發(fā)展自己，進(jìn)而做出準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。這是一個(gè)自我探索的過(guò)程，需要不斷地追問和自省。芬蘭的職業(yè)規(guī)劃課有自己的特點(diǎn)：一是分階段性目標(biāo)，循序漸進(jìn)開展。二是抓住人生重大的轉(zhuǎn)型期?！ㄔ斠娊滩腜70）自我認(rèn)知概述

01第一節(jié)自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知與擇業(yè)所謂自我認(rèn)知，是指認(rèn)知主體的我對(duì)客體的我進(jìn)行感覺和觀察，從而形成一定的自我概念，并形成自我評(píng)價(jià)。自我認(rèn)知包括對(duì)生理自我的認(rèn)知（如性別、身高、外貌等），對(duì)心理自我的認(rèn)知（如興趣、氣質(zhì)、性格及能力等），以及對(duì)社會(huì)的我的認(rèn)知（如自己的社會(huì)角色、自己的人際關(guān)系、自己在群體中的地位），以此形成“我是什么樣的人”的概念。認(rèn)識(shí)自我，合理定位，是大學(xué)生選擇適合自己的職業(yè)、成功實(shí)現(xiàn)自我的重要前提。（一）自我認(rèn)知的定義第一節(jié)自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知與擇業(yè)1．對(duì)擇業(yè)目標(biāo)的影響1）能了解自己想干什么；2）能了解自己能干什么2．對(duì)擇業(yè)策略的影響確立了正確的擇業(yè)目標(biāo)后，了解自己在各方面的長(zhǎng)短優(yōu)劣，客觀地給自己定位，才能在求職時(shí)采取恰當(dāng)?shù)姆椒ê筒呗?，揚(yáng)長(zhǎng)避短，順利達(dá)成自己的就業(yè)目標(biāo)。（二）自我認(rèn)知對(duì)擇業(yè)的影響第一節(jié)自我認(rèn)知概述一、自我認(rèn)知與擇業(yè)3．對(duì)擇業(yè)心態(tài)的影響只有學(xué)會(huì)自我認(rèn)知，對(duì)自己有正確、客觀的了解和評(píng)價(jià)，才可以避免因自負(fù)清高而遭遇失敗所造成的挫折和焦慮。只有實(shí)事求是地對(duì)待自己，才能避免心理沖突，預(yù)防心理障礙。（二）自我認(rèn)知對(duì)擇業(yè)的影響第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知的主要維度（一）興趣維度——喜歡做什么一個(gè)人的興趣直接影響其職業(yè)興趣。職業(yè)興趣是指人們對(duì)某種職業(yè)活動(dòng)具有的比較穩(wěn)定而持久的心理傾向。它是一個(gè)人探究某種職業(yè)或從事某種職業(yè)活動(dòng)所表現(xiàn)出來(lái)的特殊個(gè)性傾向，它使個(gè)人對(duì)某種職業(yè)給予優(yōu)先的注意，并具有向往的情感。由于興趣愛好不同，人的職業(yè)興趣也有很大的差異。第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知的主要維度（二）性格維度——適合做什么性格具有復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，大體包括：①對(duì)現(xiàn)實(shí)和自己的態(tài)度的特征，如誠(chéng)實(shí)或虛偽、謙遜或驕傲等；②意志特征，如勇敢或怯懦、果斷或優(yōu)柔寡斷等；③情緒特征，如熱情或冷漠、開朗或抑郁等；④情緒的理智特征，如思維敏捷、深刻、邏輯性強(qiáng)或思維遲緩、淺薄、沒有邏輯性等。一個(gè)人的性格直接影響其職業(yè)性格。職業(yè)性格是指人們?cè)陂L(zhǎng)期特定的職業(yè)生活中所形成的與職業(yè)相聯(lián)系的、穩(wěn)定的心理特征。第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知的主要維度（三）能力維度——擅長(zhǎng)做什么能力是指能迅速和準(zhǔn)確地完成某種活動(dòng)所必須具備的個(gè)性心理特征，它是影響活動(dòng)效果的基本要素。如果一個(gè)人的能力符合某項(xiàng)活動(dòng)的要求，那么就會(huì)很容易地、高水平地完成任務(wù)，也就表現(xiàn)出有能力；反之，如果一個(gè)人不具備工作所要求的能力，不能很好地完成工作要求，就是能力差的表現(xiàn)。能力按其傾向可分為一般能力和特殊能力。第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知的主要維度（四）價(jià)值觀維度——最看重什么價(jià)值觀是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評(píng)價(jià)和總看法。一方面表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷價(jià)值事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。人生價(jià)值是一種特殊的價(jià)值，是人的生活實(shí)踐對(duì)于社會(huì)和個(gè)人所具有的作用和意義。價(jià)值觀具有相對(duì)的穩(wěn)定性和持久性。第一節(jié)自我認(rèn)知概述二、自我認(rèn)知的主要維度（四）價(jià)值觀維度——最看重什么在不同時(shí)代、不同社會(huì)生活環(huán)境中形成的價(jià)值觀是不同的。職業(yè)價(jià)值觀指人生目標(biāo)和人生態(tài)度在職業(yè)選擇方面的具體表現(xiàn)，也就是一個(gè)人對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)和態(tài)度及他對(duì)職業(yè)目標(biāo)的追求和向往。它是一種具有明確的目的性、自覺性和堅(jiān)定性的職業(yè)選擇的態(tài)度和行為，對(duì)一個(gè)人的職業(yè)目標(biāo)和擇業(yè)動(dòng)機(jī)起著決定性的作用。第一節(jié)自我認(rèn)知概述三、自我認(rèn)知的常用方法自我認(rèn)知修身養(yǎng)性，實(shí)際就是一種自我覺察，即通過(guò)對(duì)照自己內(nèi)心的“鏡子”，反思自己的行為及其后果，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。其實(shí)，不僅苦思冥想才叫作反思，設(shè)座右銘、寫日記等都是一種很好的自我覺察過(guò)程。（一）自我覺察法（二）“喬哈里窗”分析法“喬哈里窗”分析法又稱櫥窗分析法?！皢坦锎啊笔且环N借助直角坐標(biāo)不同區(qū)域來(lái)表示人的不同部分的分析方法，它以別人了解或不了解為縱坐標(biāo)，以自己了解或不了解為橫坐標(biāo)，分了4個(gè)區(qū)域。第一節(jié)自我認(rèn)知概述三、自我認(rèn)知的常用方法“喬哈里窗”公開區(qū)盲區(qū)隱蔽區(qū)未知區(qū)或稱“公開我”，指自己知道、別人也知道的部分，由個(gè)人展現(xiàn)在外，無(wú)所隱藏?；蚍Q“背脊我”，指自己不知道、別人卻知道的部分?；蚍Q“隱藏我”，指自己知道、別人不知道的部分?；蚍Q“潛在我”，指自己和別人都不知道的部分。第一節(jié)自我認(rèn)知概述三、自我認(rèn)知的常用方法自我認(rèn)知又稱為多渠道評(píng)估法，是指通過(guò)收集與自己有密切關(guān)系的、來(lái)自不同層面人員的評(píng)估信息，來(lái)全方位地評(píng)估自我。（三）360度反饋評(píng)估法（四）職業(yè)測(cè)評(píng)法是指運(yùn)用現(xiàn)代心理學(xué)、測(cè)量學(xué)、管理學(xué)、社會(huì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、行為科學(xué)及計(jì)算機(jī)技術(shù)的綜合測(cè)評(píng)技術(shù)。價(jià)值觀02第二節(jié)價(jià)值觀一、價(jià)值觀概述（一）價(jià)值觀的概念是指一個(gè)人對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的看法和評(píng)價(jià)。價(jià)值觀，一方面表現(xiàn)為價(jià)值取向、價(jià)值追求，凝結(jié)為一定的價(jià)值目標(biāo)；另一方面表現(xiàn)為價(jià)值尺度和準(zhǔn)則，成為人們判斷客觀事物有無(wú)價(jià)值及價(jià)值大小的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。（二）價(jià)值觀的特點(diǎn)價(jià)值觀具有相對(duì)穩(wěn)定性和持久性的特點(diǎn)，在特定的時(shí)間、地點(diǎn)、條件下，人們的價(jià)值觀總是相對(duì)穩(wěn)定和持久的。價(jià)值觀第二節(jié)價(jià)值觀一、價(jià)值觀概述（三）價(jià)值觀的分類分為普適性價(jià)值觀和特定性價(jià)值觀。人們追求真善美為價(jià)值取向的觀念是普適性價(jià)值觀；而個(gè)體對(duì)周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的看法和評(píng)價(jià)是特定性價(jià)值觀。（四）價(jià)值觀的作用（1）價(jià)值觀對(duì)動(dòng)機(jī)有導(dǎo)向的作用，。（2）價(jià)值觀反映人們的認(rèn)知和需求狀況。價(jià)值觀第二節(jié)價(jià)值觀二、價(jià)值觀評(píng)定（一）對(duì)知識(shí)價(jià)值的看法（二）對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)（三）對(duì)學(xué)業(yè)要求的認(rèn)同（四）對(duì)培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力意義的理解（五）對(duì)外在世界的看法第二節(jié)價(jià)值觀三、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀2．學(xué)校因素影響學(xué)校是有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行教育的專門場(chǎng)所，尤其以培養(yǎng)高等專門、應(yīng)用型人才為根本任務(wù)的教育學(xué)校，其教育活動(dòng)對(duì)個(gè)體職業(yè)價(jià)值觀的形成和發(fā)展影響直接、作用巨大。1．社會(huì)因素影響大學(xué)生作為一個(gè)極其活躍而敏感的群體，其價(jià)值觀念更易受社會(huì)環(huán)境變遷的影響，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、利益觀念和自主觀念等都會(huì)進(jìn)入到新的價(jià)值體系中。（一）職業(yè)價(jià)值觀的因素影響第二節(jié)價(jià)值觀三、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀4．個(gè)人因素影響大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的形成除受上述因素影響外，還與其個(gè)人因素有關(guān)。個(gè)人因素包括健康、性別、興趣、性格、能力等。3．家庭因素影響大學(xué)生在與父母的朝夕相處中，就受到父母的諄諄教導(dǎo)，家庭成員尤其是家長(zhǎng)的社會(huì)背景、經(jīng)濟(jì)狀況、愛好特長(zhǎng)、宗教信仰、個(gè)性特征及其人生觀、價(jià)值觀等，無(wú)不對(duì)子女日后職業(yè)方面的觀念、態(tài)度與行為產(chǎn)生潛移默化的影響。（一）職業(yè)價(jià)值觀的因素影響第二節(jié)價(jià)值觀三、樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀職業(yè)價(jià)值觀、個(gè)人興趣和特長(zhǎng)是大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)需要考慮的最重要的3個(gè)因素。在確定價(jià)值觀時(shí)，一定要考慮它是否與自己的興趣和特長(zhǎng)相適應(yīng)。1．職業(yè)價(jià)值觀與興趣、特長(zhǎng)的關(guān)系人不能離開社會(huì)而獨(dú)立存在，個(gè)人只有在工作中為社會(huì)做貢獻(xiàn)才能實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)價(jià)值。因此，要處理好職業(yè)價(jià)值觀中個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系。2．職業(yè)價(jià)值觀中個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系名利是一種成就的報(bào)酬，它是在確定職業(yè)價(jià)值觀時(shí)要面對(duì)的問題。3．職業(yè)價(jià)值觀與名利的關(guān)系（二）正確對(duì)待職業(yè)價(jià)值觀興趣03第三節(jié)興趣一、興趣與職業(yè)發(fā)展興趣與職業(yè)發(fā)展關(guān)系密切，主要表現(xiàn)在：

一方面，興趣是可以通過(guò)職業(yè)生涯來(lái)培養(yǎng)的；另一方面，職業(yè)也可以成為聯(lián)結(jié)一個(gè)人興趣變化的紐帶。從興趣的產(chǎn)生和發(fā)展來(lái)看，一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣3個(gè)階段。（一）興趣與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系第三節(jié)興趣一、興趣與職業(yè)發(fā)展1．職業(yè)生涯選擇的重要依據(jù)2．提高工作效率，充分發(fā)揮才能3．保證職業(yè)穩(wěn)定、職場(chǎng)成功的要素（二）興趣對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響第三節(jié)興趣一、興趣與職業(yè)發(fā)展對(duì)職業(yè)興趣的認(rèn)識(shí)誤區(qū)有哪些？1．把簡(jiǎn)單的喜歡、感興趣當(dāng)作是職業(yè)興趣。2．從事自己感興趣的工作，就意味著輕松愉快。3．不是自己感興趣的工作就不做。…………（詳見教材P81）（二）興趣對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響第三節(jié)興趣二、霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論20世紀(jì)60年代，美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德結(jié)合人格心理學(xué)概念，提出職業(yè)興趣理論，指出職業(yè)選擇是人格的一種表現(xiàn)，工作興趣類型即人格類型?；籼m德的職業(yè)興趣類型理論的基礎(chǔ)主要由以下3個(gè)基本假設(shè)組成：（1）大多數(shù)人的人格特質(zhì)都可以歸納為6種類型。（2）工作環(huán)境也有6種類型，其名稱、性質(zhì)與人格類型的分類一致。（3）人與職業(yè)環(huán)境的類型匹配是形成職業(yè)滿意度、成就感的基礎(chǔ)。第三節(jié)興趣二、霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論再適應(yīng)階段的三段論第三節(jié)興趣二、霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論再適應(yīng)階段的三段論（續(xù)表）第三節(jié)興趣二、霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論霍蘭德以一個(gè)六邊形形象地闡述了6個(gè)類型之間的關(guān)系，如圖4-3所示。從霍蘭德六角形模型對(duì)人格特質(zhì)和職業(yè)環(huán)境之間相似關(guān)系的描述可以看出，每一種類型與其他類型之間存在不同程度的關(guān)系，大體可描述為相鄰關(guān)系、相隔關(guān)系和相對(duì)關(guān)系3類。霍蘭德的這一理論提出之后，對(duì)職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程的分析、解釋和診斷產(chǎn)生了重大影響，其理論被廣泛用于心理測(cè)驗(yàn)工具的編制和應(yīng)用，并激發(fā)了眾多對(duì)其理論的研究工作與報(bào)告的產(chǎn)生。第三節(jié)興趣二、霍蘭德的職業(yè)興趣類型理論霍德蘭六角模型第三節(jié)興趣三、職業(yè)興趣的培養(yǎng)（五）客觀評(píng)價(jià)自己的能力（一）培養(yǎng)廣泛的興趣（二）重視培養(yǎng)間接興趣（三）培養(yǎng)中心興趣（四）積極參加職業(yè)實(shí)踐性格04第四節(jié)性格一、性格與職業(yè)發(fā)展請(qǐng)每個(gè)人都有著不同的做事方式，即形成每個(gè)人不同的做事習(xí)慣，這不同的習(xí)慣成就了每個(gè)人不同的性格。性格決定命運(yùn)。性格對(duì)職業(yè)的選擇及職業(yè)生涯的成功有著重大的影響。許多職業(yè)對(duì)性格有著特定的要求，要選擇某一職業(yè)就必須具備這一職業(yè)所要求的性格特征。當(dāng)然，除了少數(shù)職業(yè)對(duì)性格類型有著近乎苛刻的嚴(yán)格要求外，大多數(shù)職業(yè)并不一定過(guò)分強(qiáng)調(diào)性格與職業(yè)之間的嚴(yán)格對(duì)應(yīng)。性格特征與生涯規(guī)劃的關(guān)系是很密切的，所以大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃前，首先需要了解自己具有什么樣的性格特征。（一）性格與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系第四節(jié)性格一、性格與職業(yè)發(fā)展12影響一個(gè)人對(duì)職業(yè)的適應(yīng)性認(rèn)識(shí)性格有利于個(gè)人發(fā)展（二）性格對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響第四節(jié)性格二、MBTI性格理論MBTI全稱是Myers-BriggsTypeIndicator，是一種迫選型、自我報(bào)告式的性格評(píng)估工具，用以衡量和描述人們?cè)讷@取信息、做出決策、對(duì)待生活等方面的心理活動(dòng)規(guī)律和性格類型。它以瑞士心理學(xué)家榮格的性格理論為基礎(chǔ)，由美國(guó)的凱瑟琳·布里格斯和伊莎貝拉·邁爾斯母女共同研制開發(fā)。MBTI主要應(yīng)用于職業(yè)發(fā)展、職業(yè)咨詢、團(tuán)隊(duì)建設(shè)和婚姻教育等方面，是目前國(guó)際上應(yīng)用較廣的人才甄別工具。（一）MBTI的含義第四節(jié)性格二、MBTI性格理論1MBTI性格理論顯示了人與人之間的差異，而這些差異產(chǎn)生于以下4個(gè)方面：①個(gè)體把注意力集中在何處，從哪里獲得動(dòng)力（外傾、內(nèi)傾）；②個(gè)體獲取信息的方式（感覺、直覺）；③個(gè)體做決定的方法（思考、情感）；④個(gè)體對(duì)外在世界如何取向，通過(guò)認(rèn)知的過(guò)程或判斷的過(guò)程（判斷、知覺）。（二）MBTI性格理論的內(nèi)容第四節(jié)性格二、MBTI性格理論能量?jī)A向：你更喜歡將自己的注意力集中于何處？你從何處獲得活力？E-I維度外傾：extroversion（E）內(nèi)傾：introversion（I）注意力和能量主要指向外部世界的人和事，從與人交往和行動(dòng)中得到活力注意力和能量集中于自己的內(nèi)心世界，從對(duì)思想、回憶和情感的反思中得到活力①關(guān)注外部環(huán)境①關(guān)注自己的內(nèi)心世界②喜歡用談話的方式進(jìn)行溝通②更愿意用書面方式溝通③通過(guò)談話形成自己的意見③通過(guò)思考形成自己的意見④用實(shí)際操作或討論的方式能學(xué)得最好④用思考、在頭腦中“練習(xí)”的方式學(xué)得最好⑤興趣廣泛⑤興趣專注⑥喜歡與人交往，善于表達(dá)⑥安靜而顯得內(nèi)向⑦先行動(dòng)、后思考⑦先思考，后行動(dòng)⑧在工作和人際關(guān)系中都很積極主動(dòng)⑧當(dāng)情境或事件對(duì)他們具有重要意義時(shí)會(huì)采取主動(dòng)MBTI維度解釋（二）MBTI性格理論的內(nèi)容第四節(jié)性格二、MBTI性格理論接受信息：你如何獲取信息？S-N維度感覺：sensing（S）直覺：intuition（N）用自己的感官來(lái)獲取信息。喜歡收集實(shí)實(shí)在在的、確實(shí)已出現(xiàn)的信息。對(duì)于周圍所發(fā)生的事件觀察入微，特別關(guān)注現(xiàn)實(shí)通過(guò)想象、無(wú)意識(shí)等超越感覺的方式來(lái)獲取信息。喜歡看整個(gè)事件的全貌，關(guān)注事實(shí)之間的關(guān)聯(lián)。想要抓住事件的模式，特別善于看到新的可能性①著眼于當(dāng)前的實(shí)際情況①著眼于未來(lái)的可能②現(xiàn)實(shí)、具體②富于想象力和創(chuàng)造性③關(guān)注真實(shí)的、實(shí)際存在的事物③關(guān)注數(shù)據(jù)所代表的模式和意義④觀察敏銳、并能記住細(xì)節(jié)④當(dāng)細(xì)節(jié)與某一模式相關(guān)時(shí)才能夠記得⑤經(jīng)過(guò)仔細(xì)周詳?shù)耐评硪徊讲降贸鼋Y(jié)論⑤靠直覺很快得出結(jié)論⑥通過(guò)實(shí)際運(yùn)用來(lái)理解抽象的思維和理論⑥希望在應(yīng)用理論之前先能對(duì)之進(jìn)行澄清⑦相信自己的經(jīng)驗(yàn)⑦相信自己的靈感MBTI維度解釋（二）MBTI性格理論的內(nèi)容第四節(jié)性格二、MBTI性格理論處理信息：你是如何做決定的？T-F維度思考：thinking（T）情感：feeling（F）通過(guò)分析某一行動(dòng)或選擇的邏輯后果來(lái)做出決定。會(huì)將自己從情境中分離出來(lái)，對(duì)事件的正反兩方面進(jìn)行客觀的分析。從分析和確認(rèn)事件中的錯(cuò)誤并解決問題中獲得活力。目標(biāo)是要找到一個(gè)能應(yīng)用于所有相似情境的標(biāo)準(zhǔn)或原則喜歡考慮對(duì)自己和他人來(lái)說(shuō)什么是重要的。會(huì)在頭腦中將自己放在情境所牽涉的所有人的位置上并試圖理解別人的感受，然后在此基礎(chǔ)上根據(jù)自己的價(jià)值判斷做出決定。從對(duì)他人表示贊賞和支持中獲得活力。目標(biāo)是創(chuàng)造和諧的氛圍，把每一個(gè)人都當(dāng)作一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體來(lái)對(duì)待①擅長(zhǎng)分析的①善于體貼他人、感同身受②運(yùn)用因果推理②受個(gè)人價(jià)值觀的引導(dǎo)③以邏輯的方式解決問題③衡量決定對(duì)他人產(chǎn)生的后果和影響④尋求一個(gè)合乎真理的客觀標(biāo)準(zhǔn)④尋求和諧的氣氛和積極的人際交往⑤講道理的⑤富于同情心⑥可能顯得不近人情⑥可能會(huì)顯得心腸太軟⑦公平意味著每個(gè)人都能得到平等的待遇⑦公平意味著每個(gè)人都被作為獨(dú)特的個(gè)體來(lái)對(duì)待MBTI維度解釋（二）MBTI性格理論的內(nèi)容第四節(jié)性格二、MBTI性格理論行動(dòng)方式：你如何與外部世界打交道？J-P維度判斷：judging（J）知覺：perceiving（P）喜歡將事情管理得井井有條，過(guò)一種有計(jì)劃的、井然有序的生活。喜歡作出決定，完成后繼續(xù)下面的工作。生活通常會(huì)比較有規(guī)劃、有秩序，喜歡把事情敲定下來(lái)。按照計(jì)劃和日程辦事對(duì)他們來(lái)說(shuō)很重要。從完成任務(wù)中獲得能量喜歡以一種靈活、自發(fā)的方式生活，更愿意去體驗(yàn)和理解生活而不是去控制它。詳細(xì)的計(jì)劃或最后決定會(huì)使他們感到被束縛。愿意對(duì)新的信息和選擇保持開放，直到最后一分鐘。足智多謀，善于調(diào)節(jié)自己適應(yīng)當(dāng)前場(chǎng)合的需要，并從中獲得能量①有計(jì)劃的①自發(fā)的②喜歡組織管理自己的生活②靈活③有系統(tǒng)、有計(jì)劃③隨意④按部就班④開放⑤愛制訂短期和長(zhǎng)期計(jì)劃⑤適應(yīng)，改變方向⑥喜歡把事情落實(shí)敲定⑥不喜歡把事情確定下來(lái)，以留有改變的可能性⑦力圖避免最后一分鐘才做決定或完成任務(wù)的壓力⑦最后一分鐘的壓力會(huì)使他們感到活力充沛MBTI維度解釋（二）MBTI性格理論的內(nèi)容第四節(jié)性格二、MBTI性格理論ISTJ

內(nèi)傾感覺思考判斷

稽查員ISFJ

內(nèi)傾感覺情感判斷

保護(hù)者INFJ

內(nèi)傾直覺情感判斷

咨詢師INFP

內(nèi)傾直覺情感知覺

治療師、導(dǎo)師ESTJ

外傾感覺思考判斷

督導(dǎo)者ESFJ

外傾感覺情感判斷

供給者、銷售員ENFJ

外傾直覺情感判斷

教師ENFP

外傾直覺情感知覺

倡導(dǎo)者、激發(fā)者ISTP

內(nèi)傾感覺思考知覺

操作者、演奏者ISFP

內(nèi)傾感覺情感知覺

作曲家、藝術(shù)家INTJ

內(nèi)傾直覺思考判斷

智多星、科學(xué)家INTP

內(nèi)傾直覺思考知覺

建筑師、設(shè)計(jì)師ESTP

外傾感覺思考知覺

發(fā)起者、創(chuàng)設(shè)者ESFP

外傾感覺情感知覺

表演者、演示者ENTJ

外傾直覺思考判斷

統(tǒng)帥、調(diào)度者ENTP

外傾直覺思考知覺

企業(yè)家、發(fā)明家MBTI性格類型與匹配的職業(yè)（二）MBTI性格理論的內(nèi)容第四節(jié)性格二、MBTI性格理論→1．直覺+思考=理性者（NT）理性者自信、有智慧、富有想象力。他們的原則是所有的事情都要做到最好。他們天生好奇，喜歡不斷地吸取知識(shí)，能夠看到同一問題的多個(gè)不同方面，習(xí)慣于全面地思考問題和一分為二地看待問題，從而對(duì)真實(shí)或假設(shè)的問題構(gòu)思出解決方案。其代表人物有比爾·蓋茨、阿爾伯特·愛因斯坦、瑪格麗特·撒切爾等。比爾·蓋茨

阿爾伯特·愛因斯坦

瑪格麗特·撒切爾（三）MBTI四種基本性格類型第四節(jié)性格二、MBTI性格理論2．感覺+知覺=藝術(shù)創(chuàng)造者（SP）藝術(shù)創(chuàng)造者關(guān)注感官帶給他們的信息，而且相信那些可以測(cè)量和證明的東西；同時(shí)，他們喜歡面對(duì)各種各樣的可能性，喜歡自由隨意的生活方式，是反應(yīng)靈敏和自發(fā)主動(dòng)的一種人。其代表人物有邁克爾·喬丹、瑪麗蓮·夢(mèng)露、帕布洛·畢加索等。邁克爾·喬丹瑪麗蓮·夢(mèng)露帕布洛·畢加索（三）MBTI四種基本性格類型第四節(jié)性格二、MBTI性格理論3．直覺+情感=理想主義者（NF）理想主義者感興趣的是事物的意義、關(guān)系和可能性，并基于其個(gè)人的價(jià)值觀念做出決定。他們做人的原則是真實(shí)地面對(duì)自己。理想主義者的代表人物有列寧、勃朗特姐妹、甘地等。列寧夏洛特·勃朗特甘地（三）MBTI四種基本性格類型第四節(jié)性格二、MBTI性格理論4．感覺+判斷=護(hù)衛(wèi)者（SJ）護(hù)衛(wèi)者相信事實(shí)、已證實(shí)的數(shù)據(jù)、過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)和“五官”所帶給他們的信息，他們保守、穩(wěn)定，始終如一，循規(guī)蹈矩，喜歡有結(jié)構(gòu)、有條理的世界，具有判斷力，喜歡做決定，是一種既現(xiàn)實(shí)又有明確目標(biāo)的人。其代表人物有喬治·布什、喬治·華盛頓、維多利亞女王、伊麗莎白女王等。喬治·布什喬治·華盛頓維多利亞女王伊麗莎白女王（三）MBTI四種基本性格類型第四節(jié)性格三、完善職業(yè)性格（三）嚴(yán)格要求，提高素養(yǎng)（四）積極實(shí)踐，加強(qiáng)磨煉（一）樹立正確的職業(yè)價(jià)值觀（二）學(xué)習(xí)榜樣，調(diào)適性格第四節(jié)性格三、完善職業(yè)性格你所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)，對(duì)從業(yè)者有哪些性格要求？自己的性格與這些要求有哪些是相符的？哪些是不相符的？應(yīng)如何改善自己的性格？能力05第五節(jié)能力一、能力與職業(yè)發(fā)展（一）能力與職業(yè)發(fā)展的關(guān)系1．能力是職業(yè)選擇的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)2．能力與職業(yè)選擇相匹配（二）能力對(duì)職業(yè)發(fā)展的影響1．能力是就業(yè)的關(guān)鍵2．能力推動(dòng)職業(yè)生涯快速發(fā)展第五節(jié)能力二、能力的分類（一）能力傾向哈佛大學(xué)教育學(xué)教授加德納認(rèn)為，能力傾向（即潛能或智力）是多元的，是由同樣重要的多種能力構(gòu)成的，這就是著名的多元智能理論。他提出，人類至少有7種不同的智力：言語(yǔ)-語(yǔ)言智力、邏輯-數(shù)理智力、視覺-空間智力、音樂-節(jié)奏智力、身體-動(dòng)覺智力、交往-交流智力和自知-自省智力。多元智能理論第五節(jié)能力二、能力的分類（二）技能1．專業(yè)知識(shí)技能指那些需要通過(guò)教育或者培訓(xùn)才能獲得的特別的知識(shí)或能力，也就是個(gè)人所學(xué)習(xí)的科目、所懂得的知識(shí)，如外語(yǔ)、中國(guó)古代歷史、電腦編程、化學(xué)元素周期表等知識(shí)。2．自我管理技能良好的自我管理技能能夠幫助個(gè)體更好地適應(yīng)周圍的環(huán)境、應(yīng)對(duì)工作中出現(xiàn)的問題，因此它也被稱為“適應(yīng)性技能”。3．可遷移技能人們所獲得的各種技能之間可以相互作用，已經(jīng)掌握的技能可能對(duì)新的技能起促進(jìn)作用，也可能妨礙新技能的學(xué)習(xí)。這種現(xiàn)象叫作技能的遷移。第五節(jié)能力二、能力的分類用人單位最重視的技能有哪些？根據(jù)美國(guó)“全國(guó)大學(xué)生與雇主協(xié)會(huì)”的調(diào)查，美國(guó)雇主們最為重視的技能和個(gè)人品質(zhì)按順序排列如下：①溝通能力；②積極主動(dòng)性；③團(tuán)隊(duì)合作精神；④領(lǐng)導(dǎo)能力；⑤學(xué)習(xí)成績(jī)；⑥人際交往能力；⑦適應(yīng)能力；⑧專業(yè)技術(shù)；⑨誠(chéng)實(shí)正直；⑩工作道德；分析和解決問題的能力?！ㄔ斠娊滩腜95-96）第五節(jié)能力三、職業(yè)能力的提高（一）職業(yè)能力的形成與培養(yǎng)知識(shí)的學(xué)習(xí)是職業(yè)能力形成和發(fā)展的第一個(gè)階段，在這個(gè)階段中，新信息進(jìn)入短時(shí)記憶，與來(lái)自長(zhǎng)時(shí)記憶的原有知識(shí)建立一定的聯(lián)系，并納入原有的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而得到理解。1234技能的學(xué)習(xí)技能是指?jìng)€(gè)體在特定目標(biāo)指引下，通過(guò)練習(xí)而逐漸熟練掌握的對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)加以運(yùn)用的操作程序。態(tài)度的培養(yǎng)在家庭、社會(huì)和學(xué)校等不同情境的作用下，通過(guò)他人的社會(huì)示范、指示或忠告，大學(xué)生將社會(huì)的要求內(nèi)化為自己的態(tài)度，并在一定條件下產(chǎn)生遷移和改變。知識(shí)、技能等的內(nèi)化與整合大學(xué)生職業(yè)能力的形成和發(fā)展，必須參與特定的職業(yè)活動(dòng)或模擬的職業(yè)情境，通過(guò)對(duì)已有的知識(shí)、技能、態(tài)度等的類化遷移，并得到特殊的發(fā)展與整合，從而才能形成職業(yè)能力。第五節(jié)能力三、職業(yè)能力的提高（二）提高技能的途徑1．課內(nèi)學(xué)習(xí)（1）主動(dòng)參與課堂教學(xué)。（2）廣泛參加“第二課堂”?！暗诙n堂”是指課外的各種學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)。2．課外培養(yǎng)提高大學(xué)生技能的課外途徑主要有：（1）積極爭(zhēng)取和充分利用各種實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，選擇與職業(yè)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的行業(yè)及崗位實(shí)習(xí)。（2）積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參與專業(yè)技能大賽、教師的科研項(xiàng)目等活動(dòng)。（3）參加職業(yè)技能培訓(xùn)。未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)感謝聆聽批評(píng)指導(dǎo)未來(lái)3D創(chuàng)新突破努力拼搏成長(zhǎng)點(diǎn)亮未來(lái)——大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃第五章：探索職業(yè)世界職業(yè)概述

01職業(yè)發(fā)展

03職業(yè)環(huán)境

02行業(yè)概述

04閱讀與思考如何快速了解一種職業(yè)在求職之前，盡可能詳盡地了解一種職業(yè)，對(duì)于求職者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。在生活中，求職者分為兩種，一種是從事著曾經(jīng)學(xué)習(xí)或者接觸過(guò)的職業(yè)，另一種是跨行，進(jìn)入一個(gè)陌生的領(lǐng)域。不管出于何種原因，每個(gè)人都有階段性選擇的權(quán)利，職業(yè)如此，人生更是如此。了解職業(yè)其實(shí)就是在職業(yè)規(guī)劃之前做好功課，如了解行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)的相關(guān)情況，以及行業(yè)現(xiàn)狀及未來(lái)發(fā)展方向等，只有這樣，才能做到心中有數(shù)，有的放矢。了解職業(yè)，有3種方法：信息收集，職業(yè)訪談，自我思考?！ㄔ斠娊滩腜106）職業(yè)概述

01第一節(jié)職業(yè)概述一、職業(yè)的概念現(xiàn)代社會(huì)，人們對(duì)職業(yè)的認(rèn)識(shí)更加深刻，認(rèn)為職業(yè)不同于工作，它更多地是指一種事業(yè)，包括以下4個(gè)方面的含義：（1）與人類的需求和職業(yè)結(jié)構(gòu)相關(guān)，強(qiáng)調(diào)社會(huì)分工。（2）與職業(yè)的內(nèi)在屬性相關(guān)，強(qiáng)調(diào)利用專門的知識(shí)和技能。（3）與社會(huì)倫理相關(guān)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富，獲得合理報(bào)酬。（4）與個(gè)人生活相關(guān)，強(qiáng)調(diào)物質(zhì)生活來(lái)源，并努力滿足精神生活。綜上所述，職業(yè)是人類社會(huì)發(fā)展到一定階段出現(xiàn)了社會(huì)分工后的產(chǎn)物，它綜合反映了人們的生活方式、經(jīng)濟(jì)狀況、文化水平、行為模式和思想情操等內(nèi)容，也是一個(gè)人的權(quán)利、義務(wù)及職責(zé)的反映，是具體個(gè)體的社會(huì)地位的一般性表征。第一節(jié)職業(yè)概述一、職業(yè)的概念程先生是一名公務(wù)員，同時(shí)也是一名健身愛好者，他偶爾會(huì)在健身會(huì)所教授別人練健美操，并獲得一些報(bào)酬；馬老板是某地有名的富商，直到有一天，他被公安局抓走，人們才知道他一直從事地下“六合彩”活動(dòng)。請(qǐng)問：程先生是否從事了教練職業(yè)？馬老板是否從事營(yíng)銷職業(yè)？第一節(jié)職業(yè)概述二、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

工作標(biāo)準(zhǔn)是指對(duì)工作的責(zé)任、權(quán)利、范圍、質(zhì)量、程序、效果及檢查方法和考核辦法所制定的標(biāo)準(zhǔn)，一般包括部門工作標(biāo)準(zhǔn)和崗位（個(gè)人）工作標(biāo)準(zhǔn)。國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)屬于工作標(biāo)準(zhǔn)。按照標(biāo)準(zhǔn)化對(duì)象，通常把標(biāo)準(zhǔn)分為技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、管理標(biāo)準(zhǔn)和工作標(biāo)準(zhǔn)3大類。第一節(jié)職業(yè)概述三、我國(guó)職業(yè)的種類《中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典》（以下簡(jiǎn)稱《大典》）是我國(guó)第一部具有國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)性質(zhì)的職業(yè)分類大全。2015年版《大典》中職業(yè)分類結(jié)構(gòu)為8個(gè)大類、75個(gè)中類、434個(gè)小類、1481個(gè)職業(yè)。第一大類：國(guó)家機(jī)關(guān)、黨群組織、企業(yè)、事業(yè)單位負(fù)責(zé)人；第二大類：專業(yè)技術(shù)人員；第三大類：辦事人員和有關(guān)人員；第四大類：商業(yè)、服務(wù)業(yè)人員；第五大類：農(nóng)、林、牧、漁、水利業(yè)生產(chǎn)人員；第六大類：生產(chǎn)、運(yùn)輸設(shè)備操作人員及有關(guān)人員；第七大類：軍人；第八大類：不便分類的其他從業(yè)人員。第一節(jié)職業(yè)概述四、職業(yè)理想

職業(yè)理想是人生理想的重要組成部分，是人們?cè)诼殬I(yè)上依據(jù)社會(huì)需求和個(gè)體條件，借助想象而確立的奮斗目標(biāo)，即個(gè)人對(duì)未來(lái)職業(yè)的向往與追求。職業(yè)理想是人們對(duì)職業(yè)活動(dòng)和職業(yè)成就的超前反映，與人的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、職業(yè)期待和職業(yè)目標(biāo)密切相關(guān)。職業(yè)理想是實(shí)現(xiàn)生活理想、道德理想和社會(huì)理想的手段，同時(shí)受到社會(huì)理想的制約。第一節(jié)職業(yè)概述四、職業(yè)理想初級(jí)層次即工作的目的是為了維持自己和家庭的生存，具有普遍性。每一個(gè)健康的人，隨著年齡的增長(zhǎng)，知識(shí)的增多，都會(huì)有這樣的職業(yè)理想。（一）初級(jí)層次中級(jí)層次即工作的目的是通過(guò)特定的職業(yè)發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，施展個(gè)人的才智。由于人們的愛好各異，中級(jí)層次職業(yè)理想表現(xiàn)出因人而異的多樣性。（二）中級(jí)層次高級(jí)層次即工作的目的是承擔(dān)社會(huì)義務(wù)，通過(guò)社會(huì)分工把自己的職業(yè)同他人、社會(huì)、人類的發(fā)展聯(lián)系起來(lái)。（三）高級(jí)層次第一節(jié)職業(yè)概述四、職業(yè)理想李開復(fù)談大學(xué)生就業(yè)：“職業(yè)理想”不等于高薪在確立職業(yè)理想時(shí)要考慮到這個(gè)前提：高薪并不等于職業(yè)理想。我們生命的價(jià)值不在于擁有多少錢，而在于做了多少有意義的工作。還有一些研究告訴我們，那些追求理想的人，在多年以后會(huì)比那些只追求金錢的人賺到更多錢。我希望所有的求職者都記住一句話：事業(yè)比金錢重要，機(jī)會(huì)比安穩(wěn)重要，未來(lái)比今天重要?！ㄔ斠娊滩腜110-111）職業(yè)環(huán)境

02第二節(jié)職業(yè)環(huán)境一、家庭環(huán)境（1）住所：家庭住所的大小、構(gòu)造、區(qū)位和裝潢等代表著家庭的經(jīng)濟(jì)狀況、社會(huì)地位、成就等，從中也能看出家庭的生活方式、文化背景及價(jià)值觀等，綜合體現(xiàn)家庭環(huán)境。（2）周邊環(huán)境：包括硬件環(huán)境與軟件環(huán)境兩方面。硬件環(huán)境主要指的是環(huán)境設(shè)施（區(qū)位、空氣、噪音、交通和周邊設(shè)施等）；軟件環(huán)境包括社會(huì)階層、文化網(wǎng)絡(luò)、價(jià)值觀、犯罪率與鄰里關(guān)系等。（一）家庭環(huán)境的內(nèi)容第二節(jié)職業(yè)環(huán)境一、家庭環(huán)境（3）社區(qū)關(guān)系：家庭如果能與社區(qū)建立良好關(guān)系，就可以充分運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)，在必要時(shí)，較容易得到社區(qū)的資源，也有較多回饋社區(qū)的機(jī)會(huì)，如果家庭很少與外界聯(lián)絡(luò)，則可能難以運(yùn)用社區(qū)的資源。（4）家庭經(jīng)濟(jì)狀況：包括主要經(jīng)濟(jì)來(lái)源、年均收入、人均收入、年均開支、消費(fèi)內(nèi)容、年度積累、消費(fèi)觀念和經(jīng)濟(jì)目標(biāo)等。（5）家庭生活方式：包括家庭生活周期、家庭生活事件、主要生活方式、家庭健康觀念、自我保健及利用衛(wèi)生資源的方法途徑等。（一）家庭環(huán)境的內(nèi)容第二節(jié)職業(yè)環(huán)境一、家庭環(huán)境一方面，每個(gè)人性格的養(yǎng)成都離不開家庭的影響。學(xué)生在就業(yè)時(shí)，其性格影響其心態(tài)。另一方面，作為家庭的一員，大學(xué)生在做出自己職業(yè)選擇的時(shí)候，不得不考慮家庭的意見及實(shí)際情況。父母對(duì)子女就業(yè)的態(tài)度，對(duì)大學(xué)生的擇業(yè)心態(tài)也有很大影響。總之，家庭是社會(huì)的基礎(chǔ)細(xì)胞，父母是子女的啟蒙老師。家庭的教育方式、家長(zhǎng)的價(jià)值觀點(diǎn)都深刻地影響著大學(xué)生的就業(yè)心理。（二）家庭環(huán)境的影響第二節(jié)職業(yè)環(huán)境二、職業(yè)信息（一）目標(biāo)職業(yè)指?jìng)€(gè)體所想從事的職業(yè)名稱，如護(hù)士、會(huì)計(jì)、教師等。當(dāng)今社會(huì)，行業(yè)分工非常細(xì)，不同職業(yè)需要不同的專業(yè)人才，很多職業(yè)為此還設(shè)置了相應(yīng)的準(zhǔn)入條件。（二）工作內(nèi)容大學(xué)生了解工作內(nèi)容的途徑主要有以下幾種：①向?qū)W長(zhǎng)和老師咨詢；②借助媒體；③見習(xí)和實(shí)習(xí)；④職業(yè)體驗(yàn)；⑤職業(yè)生涯人物訪談。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境二、職業(yè)信息（三）工作環(huán)境1．交通情況2．人際環(huán)境3．單位設(shè)施條件（四）能力需求學(xué)生想要從事某一項(xiàng)職業(yè)，必須要了解該職業(yè)的崗位職責(zé)和能力需求，努力提升自己的職業(yè)技能。職業(yè)能力是一個(gè)人在職場(chǎng)的立身之本。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境二、職業(yè)信息（五）發(fā)展前景一是職業(yè)技能的完善二是工作職位的晉升空間三是薪資的提升（六）團(tuán)隊(duì)大學(xué)生在求職時(shí)，應(yīng)該了解企業(yè)的團(tuán)隊(duì)建設(shè)方針，比較團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀與自我價(jià)值觀的差別，權(quán)衡得失。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（一）社會(huì)客觀環(huán)境1．政策環(huán)境大學(xué)生就業(yè)政策是國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定時(shí)期的路線、方針而制定的高層次人力資源配置的行動(dòng)準(zhǔn)則，體現(xiàn)了一定時(shí)期社會(huì)發(fā)展的需要，是大學(xué)生就業(yè)過(guò)程中所應(yīng)遵循的基本規(guī)范。我國(guó)大學(xué)生就業(yè)制度經(jīng)歷了一個(gè)不斷發(fā)展和改革的過(guò)程，有關(guān)的政策也做過(guò)相應(yīng)的調(diào)整。不同歷史階段有著不同的政策內(nèi)容，政策體現(xiàn)著一定的導(dǎo)向性、調(diào)控性和約束性。勞動(dòng)人事制度中諸如人才流動(dòng)、工資、公務(wù)員制度等，以及社會(huì)職業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)政策，都會(huì)對(duì)大學(xué)生擇業(yè)產(chǎn)生直接或間接的影響。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（一）社會(huì)客觀環(huán)境2．經(jīng)濟(jì)環(huán)境一個(gè)國(guó)家、一個(gè)地區(qū)在一定時(shí)期內(nèi)的經(jīng)濟(jì)狀況直接影響其勞動(dòng)就業(yè)狀況。大學(xué)生選擇職業(yè)，不可避免地要受到當(dāng)時(shí)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況的影響。社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況直接反映到職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位和行業(yè)的經(jīng)濟(jì)狀況上。要求大學(xué)生在認(rèn)識(shí)客觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)就業(yè)的直接影響的同時(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，克服客觀環(huán)境的不利因素，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（一）社會(huì)客觀環(huán)境3．就業(yè)環(huán)境（1）就業(yè)結(jié)構(gòu)的重大變化。這些變化包括：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)發(fā)生重大變化，非農(nóng)產(chǎn)業(yè)比重超過(guò)農(nóng)業(yè)；傳統(tǒng)行業(yè)的就業(yè)機(jī)會(huì)減少，新興行業(yè)則增多；隨著國(guó)家和集體單位從業(yè)人員的不斷減少，就業(yè)的所有制結(jié)構(gòu)發(fā)生了巨大變化；女性就業(yè)結(jié)構(gòu)明顯變化。未來(lái)十年，我國(guó)的就業(yè)結(jié)構(gòu)還會(huì)發(fā)生重大變化，將呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：①第三產(chǎn)業(yè)成為增加就業(yè)的主要部門；②非公有制經(jīng)濟(jì)成為吸納就業(yè)的重要渠道；③勞動(dòng)力逐漸向資本、技術(shù)密集型行業(yè)聚集。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（一）社會(huì)客觀環(huán)境3．就業(yè)環(huán)境（2）大學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)。近年來(lái)，全國(guó)高校畢業(yè)生人數(shù)屢創(chuàng)新高，就業(yè)形勢(shì)卻不容樂觀，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：①畢業(yè)生數(shù)量大幅增長(zhǎng)；②我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新增的就業(yè)崗位極其有限；③應(yīng)屆畢業(yè)生不受青睞；④熱門專業(yè)人才過(guò)剩；⑤就業(yè)機(jī)會(huì)不均等。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（二）社會(huì)心理環(huán)境2．父母及親友的意見由于我國(guó)傳統(tǒng)觀念的積淀，子女與父母之間依賴與被依賴、控制與被控制性較強(qiáng)。除參考父母意見外，也有的大學(xué)生通過(guò)較有影響的親友做主或征求他們的意見，根據(jù)其認(rèn)同與否來(lái)決定自己的擇業(yè)去向。1．社會(huì)時(shí)尚社會(huì)時(shí)尚就是在社會(huì)中流行一時(shí)的風(fēng)氣或風(fēng)尚，它是一種非常規(guī)的集體行為模式。由于時(shí)尚表現(xiàn)出的時(shí)髦性、廣泛性等特點(diǎn)，人們崇尚的行為取向就會(huì)表現(xiàn)出社會(huì)時(shí)尚運(yùn)動(dòng)，這對(duì)大學(xué)生擇業(yè)的影響是不可忽視的。時(shí)尚對(duì)人們的正負(fù)面影響，會(huì)造成行為結(jié)果的不同。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（二）社會(huì)心理環(huán)境4．性別差異男女性別的差異，導(dǎo)致勞動(dòng)能力和工作時(shí)間產(chǎn)生一定的差別，這是客觀事實(shí)。正因如此，才要求人職合理匹配。對(duì)于女大學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了某些具有特殊要求的職業(yè)崗位外，應(yīng)當(dāng)說(shuō)具有廣泛的職業(yè)適應(yīng)領(lǐng)域。3．老師的參謀作用在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下，大學(xué)生的就業(yè)崗位是在輔導(dǎo)員、班主任和其他老師的共同參與下決定的，老師的意見起主導(dǎo)作用。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，雖然改變了前種模式，但是老師的意見仍對(duì)學(xué)生的擇業(yè)意向和擇業(yè)行為產(chǎn)生著重要的影響。第二節(jié)職業(yè)環(huán)境三、社會(huì)環(huán)境（三）社會(huì)發(fā)展環(huán)境