讓幼兒學(xué)習(xí)更有意義-對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與思考.317省公開(kāi)課金獎(jiǎng)全國(guó)賽課一等獎(jiǎng)微課獲獎(jiǎng)?wù)n

“讓幼兒學(xué)習(xí)愈加自主”

——對(duì)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)踐與思索

上海肖燕萍1/22個(gè)別化學(xué)習(xí)：是什么？個(gè)別化學(xué)習(xí)：為何？個(gè)別化學(xué)習(xí)：怎么做？2/22

個(gè)別化學(xué)習(xí)

是什么？3/22個(gè)別化學(xué)習(xí)：

——是教師依據(jù)教育目標(biāo)（包含“主題關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”）和幼兒發(fā)展水平，有目標(biāo)地創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，投放活動(dòng)材料，讓幼兒按照自己意愿和能力，以操作擺弄方式為主，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)活動(dòng)?！獋€(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)通常以區(qū)域活動(dòng)方式展現(xiàn)。

迷惑：個(gè)別化學(xué)習(xí)？區(qū)域活動(dòng)？區(qū)角游戲？4/22個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)

第一，預(yù)設(shè)目標(biāo)和生成目標(biāo)結(jié)合。第二，活動(dòng)內(nèi)容是預(yù)設(shè)與生成相結(jié)合。第三，活動(dòng)空間與時(shí)間是半開(kāi)放。第四，活動(dòng)過(guò)程強(qiáng)調(diào)“三自主”。第五，教師指導(dǎo)“個(gè)別為主、集體為輔”。5/22

個(gè)別化學(xué)習(xí)

為何？6/22為何要重視幼稚園個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)

第一、為幼兒：讓幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)更自主

個(gè)別化學(xué)習(xí)為主區(qū)角活動(dòng)中，幼兒借助于操作擺弄，在與材料相互作用中，經(jīng)過(guò)感知、動(dòng)作、表象等積累經(jīng)驗(yàn)，獲取直接經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行多元化學(xué)習(xí)。這么學(xué)習(xí)，幼兒更自主、更高興。能真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒個(gè)體經(jīng)驗(yàn)建構(gòu)和自主主動(dòng)發(fā)展，讓幼兒學(xué)習(xí)愈加適合每個(gè)人“最近發(fā)展區(qū)”。7/22第二，為教師：讓教師更有效地進(jìn)行觀察與指導(dǎo)

個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)分于集體教學(xué)，教師能愈加近距離地“走進(jìn)”幼兒，愈加有時(shí)間、有機(jī)會(huì)去耐心觀察幼兒，從而就有可能愈加了解每個(gè)孩子“最近發(fā)展區(qū)”，以此提升教師專業(yè)性。8/22第三，為課程：使幼稚園課程實(shí)施更科學(xué)全方面經(jīng)過(guò)個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)，能夠防止在綜合主題課程中幼兒經(jīng)驗(yàn)偏頗，使幼兒學(xué)習(xí)更全方面、更均衡。

個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)能真正表示追求過(guò)程性模式課程，讓幼兒在模仿與操作、探索與發(fā)覺(jué)、表示與表現(xiàn)過(guò)程中，盡情地享受來(lái)自課程愉悅與自信。9/22

個(gè)別化學(xué)習(xí)

怎么做？10/22迷惑：什么是個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)？上海幼稚園為何那么重視個(gè)別化學(xué)習(xí)？個(gè)別化學(xué)習(xí)與主題課程、與集體教學(xué)活動(dòng)

關(guān)系？個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境與游戲環(huán)境有何不一樣？各年紀(jì)段個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容起源？提供材料怎樣讓幼兒玩起來(lái)？教師怎樣進(jìn)行有效觀察與指導(dǎo)？怎樣進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)分享交流？……

11/22一、個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容材料投放要求

——課程意識(shí)（適宜科學(xué)嗎？）——幼兒意識(shí)（有趣好玩嗎？）——審美意識(shí)（美觀舒適嗎？）

12/22“課程意識(shí)”——個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容起源？把握：1、個(gè)別化學(xué)習(xí)與主題課程

2、個(gè)別學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)關(guān)系

13/22注意：

不論哪種形式學(xué)習(xí)，都要關(guān)注把握幼兒已經(jīng)有生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知發(fā)展水平，都要“心中有目標(biāo)，眼中有幼兒”。

14/22“幼兒意識(shí)”即強(qiáng)調(diào)：1、依據(jù)主題“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”~幼兒學(xué)習(xí)發(fā)展目標(biāo)，設(shè)計(jì)適宜有趣學(xué)習(xí)內(nèi)容。2、解讀幼兒年紀(jì)特點(diǎn)，讓幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)材料更含有可玩性。3、改變材料單一玩法，使材料含有多玩性，讓孩子能夠連續(xù)玩下去。15/22★小班更凸顯“游戲性”★中班更凸顯“主題性”★大班更凸顯“挑戰(zhàn)性”“幼兒意識(shí)”——表達(dá)各年紀(jì)個(gè)別化主題學(xué)習(xí)環(huán)境特點(diǎn)16/22

1、能夠經(jīng)過(guò)非主題學(xué)習(xí)內(nèi)容與材料投放，確保課程內(nèi)容平衡性、幼兒發(fā)展全方面性。2、在個(gè)別化數(shù)活動(dòng)中，材料投放要考慮數(shù)、量、圖形與空間、邏輯與關(guān)系等各方面內(nèi)容，并表達(dá)內(nèi)容材料層次性。3、在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，重視幼兒良好學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)。

表達(dá)“課程意識(shí)”“幼兒意識(shí)”還需要注意：17/22總之，個(gè)別化學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中藥樹(shù)立“三意識(shí)”：——個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，需要教師關(guān)注經(jīng)驗(yàn)、關(guān)注主題，表達(dá)“層次性、多功效性和情趣性”。——教師要經(jīng)過(guò)足夠材料和玩具讓幼兒在其中高興地“玩”，能按自己意愿和需求進(jìn)行活動(dòng)，表達(dá)“隨心盡興”?！獋€(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容展現(xiàn)，應(yīng)該表達(dá)平面立體、各種方式，表達(dá)“巧用空間，美觀舒適”。18/22二、個(gè)別化學(xué)習(xí)中教師作用

1、內(nèi)容“策劃者”、“發(fā)動(dòng)者”2、材料“供給者”、“調(diào)整者”3、操作“示范者”、“引導(dǎo)者”4、過(guò)程“觀察者”、“啟發(fā)者”5、作品“認(rèn)同者”、“點(diǎn)綴者”6、交流“共享者”、“對(duì)話者”7、發(fā)展“平衡者”、“協(xié)調(diào)者”19/22深入思索：在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，

幼兒要不要有任務(wù)卡？統(tǒng)計(jì)卡？教師要不要觀察統(tǒng)計(jì)？評(píng)價(jià)表？關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)——學(xué)習(xí)態(tài)度、行為、習(xí)慣（包含：好奇興趣、樂(lè)于想象、勇于創(chuàng)造，專注性、計(jì)劃性、堅(jiān)持性、反思性……）20/22實(shí)踐證實(shí)：個(gè)別化學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)是上海二期課改主要結(jié)果。個(gè)別化學(xué)習(xí)是幼稚園一個(gè)行之有