議論文如何說理市公開課一等獎省賽課微課金獎課件

會說理自明——教你展開分析論證第1頁高考議論文:觀點＋材料＝?

高考作文評審組評價:

高考通常有這么一類考生，他們寫議論文時候，只會提觀點和擺材料，通篇作文沒有一點自己個人意見和看法，這類考生往往缺乏對事物認知和辨析能力，這類作文只能給到中等或以下檔次。觀點＋材料＝作文失敗以敘代議譬如要寫提倡創(chuàng)新精神，則馬上就“A有創(chuàng)新精神，B有創(chuàng)新精神，C有創(chuàng)新精神，所以我們要有創(chuàng)新精神”。第2頁例文一：“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚惶K聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。論點：貧困也是一筆財富優(yōu)點：觀點明確，論據(jù)豐富缺點：“觀點＋論據(jù)”格局弊端：論點和論據(jù)之間相互脫離，二者之間缺乏必要聯(lián)絡橋梁，論點還是論點，論據(jù)還是論據(jù)；論據(jù)失去了其應有作用，論點孤立無援，也就失去了立足依據(jù)。這種“不講道理”議論文，論點不論怎樣正確，也不足以服人；論據(jù)不論怎樣充分，也不過是一堆零碎材料。第3頁例文一：“自古才子出寒門”。司馬光出身貧寒;范仲淹兩歲喪父,隨母改嫁，幼時連稠一點粥都難以喝到；明代龍圖大學士宋濂家中一貧如洗。荷蘭畫家梵高也曾窮困潦倒，一文不名，生活上?？恐艿芙訚?；蘇聯(lián)偉大作家高爾基曾經(jīng)是個流浪兒；居里夫人剛滿十歲就外出打工……可見貧困也是一筆財富。論點：貧困也是一筆財富高考經(jīng)驗：

縱觀近幾年來高考議論文作文，凡是得高分文章，大多數(shù)以說理見長。對文章進行道理分析，能夠增加論證深度，更能顯示出作者思維縝密?！爸v道理”是議論文寫作不可缺乏主要組成部分。經(jīng)過講道理能夠使論點旗幟鮮明，提倡什么反對什么都給人以清醒認識。而論據(jù)經(jīng)過分析，能夠揭示其中所蘊涵道理，說明其與論點聯(lián)絡，使論點與論據(jù)形成一個有機整體。一句話：論點是統(tǒng)帥，論據(jù)是士兵，論據(jù)要為論點服務。……這都是幼時曾經(jīng)貧困而以后成為才子非常之人。寒門是他們植根土壤，也就是這塊貧瘠土壤使他們不停地發(fā)育不停地成熟，塑造自我，完善自我，最終成為參天大樹，開出燦爛之花。由此看來，貧窮并不可怕，可怕是喪失擺脫貧窮信心和斗志。窮則思變，就要奮發(fā)圖強，越是貧困越激勵人奮發(fā)上進，這何嘗又不是一筆財富呢？第4頁掌握分析論據(jù)方法提升議論文說理能力

第5頁例1:磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這么磨難下創(chuàng)造出不朽交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這么恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用具風靡中國體育用具市場。磨難，能率領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。分析:這一敘例語段，采取了總分總結(jié)構(gòu)。中間列舉貝多芬、司馬遷和李寧三個例子來證實論點。毛病是在例子和論點之間缺乏分析語言。那么，怎樣展開議論呢？閱讀語段，我們發(fā)覺，“三位人物在磨難下結(jié)果”已通知我們了，而對于原因則只字未提，所以，我們就能夠添加“原因探究”分析文字，以很好地架起事例與結(jié)論之間橋梁，到達“敘”為“議”服務目標。1、“因果分析法”:就是抓住論據(jù)所述事實，并據(jù)此推求形成原因一個分析方法。第6頁修改:

有時候磨難，恰恰能夠歷練人生，綻放光彩。貝多芬雙耳失聰，卻能在這么磨難下創(chuàng)造出不朽交響曲，撼人心靈，那是因為他不屈服命運壓打，頑強抗拒厄運，才譜出了人類心靈之歌；司馬遷遭受腐刑，卻能在這么恥辱中寫成《史記》，汗青溢光，那是因為他有堅定如山信念，剛毅如鐵意志，于誹謗譏嘲中堅持自己志向，才突圍成為“史圣”；一代體操王子李寧淚灑漢城黯然退出體壇后，卻又另辟天地開創(chuàng)了自己事業(yè)，讓李寧牌系列運動用具風靡中國體育用具市場，那是因為他知道承受失敗，不為失敗所嚇倒，才能在失敗中開拓出一條新路。磨難，是禍，又是福。它對于意志堅強者，只不過是人生路上一簾風雨，只要勇敢地走過去，前方是另一片藍天。

磨難，能歷練人生。貝多芬雙耳失聰，卻能在這么磨難下創(chuàng)造出不朽交響曲，撼人心靈；司馬遷遭受腐刑，卻能在這么恥辱中寫成《史記》，汗青溢光；一代體操王子李寧淚灑漢城后黯然退出體壇，卻又另辟天地，讓“李寧牌”系列運動用具風靡中國體育用具市場。磨難，能率領(lǐng)人沖破黑暗，綻放光彩。1、“因果分析法”:第7頁1、“因果分析法”:就是抓住論據(jù)所述事實，并據(jù)此推求形成原因一個分析方法。例1、論點：靠奮斗沖破“埋沒”壓力。古今中外，許多取得了重大成就人，很多都遭受過“埋沒”命運。愛因斯坦就曾被埋沒在一個專利局中，充當小職員平凡角色。但他沒有氣餒，抓緊一切機會進行研究，終于開創(chuàng)了物理學新天地。華羅庚曾“埋沒”在小店鋪里，但他沒有消沉，天天在做好營業(yè)工作后，抓緊一分一秒時間，晝夜不停，寒暑不辨，刻苦自學，潛心鉆研數(shù)學，終成著名數(shù)學家。為何他們沒有因“埋沒”而“窒息”，而且能有建樹？因為他們不甘心忍受被“埋沒”命運；不論在怎樣不利情況下，他們一直沒有喪失向上勇氣和力量；他們堅信：不失千里之志千里馬，終有奮蹄騰飛日子。所以，他們在“埋沒”情況下，不是怨天尤人，而是努力拼搏奮斗，終于沖破“埋沒”，脫穎而出。第8頁論點:相信自己，做自己命運主宰

漢末，群雄逐鹿，豪杰四起。曹操北踞中原，虎視眈眈，修書一封與孫權(quán)曰：“與將軍會獵于吳。”吳國朝野頓時人心惶惶，有些人主戰(zhàn)，有些人主降，莫衷一是。吳主孫權(quán)主戰(zhàn)，然張昭等一干人盡力勸降曹。到底是何去何從，關(guān)鍵時刻孫仲謀拔下佩劍，斬釘截鐵地說：“孤意已決，再有言降者，如斯！”于是便有了赤壁一戰(zhàn)輝煌，于是曹軍“墻櫓灰飛煙滅”，敗走華容。為何吳國能在群雄中占得三足鼎立之一席，成就霸業(yè)？孫權(quán)對自己信念是堅定不移！關(guān)鍵時刻要相信自己，給自己一個“我意已決”回答。第9頁(一)因果論證分析請為下面議論文段添加上探究原因語句，使論據(jù)能夠很好地證實觀點。

【練習一】觀點：向你對手敬杯酒素材：康熙大帝在位執(zhí)政60年之際，特舉行“千叟宴”以示慶賀。宴會上，康熙敬了三杯酒：第一杯敬孝莊太皇太后，感激孝莊輔助他登上皇位，一統(tǒng)江山；第二杯敬眾位大臣及天下萬民，感激眾臣齊心協(xié)力盡忠朝廷，萬民俯首農(nóng)桑，天下興盛。當康熙端起第三杯酒時，說：“這杯酒敬給我敵人，吳三桂、鄭經(jīng)、噶爾丹還有鰲拜。”眾大臣目瞪口呆。第10頁分析說理：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

康熙為何要向他敵人敬酒？因為他明白，是對手帶給他壓力，強迫他努力地投入到“斗爭”中，并想方法成為勝利者。在同對手反抗中，才能真正地磨煉自己、壯大自己。從這一意義上說，你對手是你前進動力，是你成功催化劑。第11頁【練習二】觀點：知識就是力量素材：五十年代初，錢學森沖破重重阻攔，終于回到了新中國懷抱。美國海軍次長金波爾在得知他要回國時，馬上給美國移民當局寫信，聲稱：“我寧肯把這家伙斃了，也不能讓他回國。因為對我們來說至關(guān)主要東西，他知道得太多了。任何時候，他一個人都足以抵得上五個當代加強機械師。”分析說理：_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

為何錢學森一個人“任何時候都足以抵得上五個當代加強機械師”呢？還不是因為他頭腦里掌握了太多高深、前沿當代科學理論和高尖端當代科學技術(shù)？還不是因為這些關(guān)于“原子能量”“知識”足以增強一個國家實力甚至改變整個世界、決定人類命運？第12頁【練習三】觀點：放棄也是一個漂亮素材：一位老人在火車上不小心掉了一只新鞋，在眾人惋惜聲中，他毫不猶豫地將另一只鞋從窗戶扔出去，面對眾人疑惑，老人解釋道，這鞋不論多昂貴，對我已失去了價值，但撿到鞋人還能夠穿呢。分析說理：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

正是因為老人毅然放棄了那只無用鞋，才使得新鞋成雙；正是因為老人放棄了那只無用鞋，人們才對老人舉動肅然起敬。此時，誰能不認可，放棄其實也是一個漂亮。第13頁《六國論》向使三國各愛其地，齊人勿附于秦，刺客不行，良將猶在，則勝敗之數(shù)，存亡之理，當與秦相較，或未易量。2、“假設分析法”：

利用假設推理對所列舉論據(jù)進行分析，來證實自己觀點，使事例和析例正反應襯，很有說服力。注意：對語段進行假設分析時，假如舉例子是正面，那么就應從反面來假設分析；假如舉例子是反面，那么就應從正面來假設分析。第14頁2、“假設分析法”：

分析:這一語段陳說了達．芬奇奮斗結(jié)果而且作了簡單原因分析，應該說有“敘”也有“議”。但說理是可否再深入一點，再透徹一些呢？例1：

“世界上沒有完全相同蛋，當你畫了一個，再去畫另一個時，形態(tài)又不一樣了。即使同一個蛋，從不一樣角度去看，其形態(tài)也有很大區(qū)分。只有把畫蛋基本功練好了，才能畫出更加好畫。”達．芬奇老師諄諄教誨，說出了一個真理：基本功訓練很主要。因為達．芬奇從師階段培養(yǎng)了扎實畫畫基礎(chǔ)，他以后成為了歐洲文藝復興時期卓越畫家?！驹囅耄麤]有扎實繪畫基本功，不能從不一樣角度觀察到同一對象細微差異，不能發(fā)覺創(chuàng)作對象伴隨光影、色調(diào)改變而改變，不能認識到“世界上是沒有完全相同雞蛋”，他能創(chuàng)作出被譽為世界畫壇一絕《蒙娜麗莎》嗎？那“神秘微笑”決不可能是信手就能抹出來。干什么事，都要從打基礎(chǔ)開始。俗話說得好，萬丈高樓平地起，這也是達．芬奇畫蛋故事給予人們深刻教育意義所在?！糠治觯哼@一改文從事例反面三個角度進行假設，采取排比句、反問句，語勢極為強勁，含有不可反駁力量，令人信服地推出了“達．芬奇假如沒有扎實基礎(chǔ)，就沒有他以后成功”結(jié)論，使說理愈加完全、充分。第15頁

例2：歐立西為了創(chuàng)造一個新藥，堅持進行試驗，失敗了，總結(jié)教訓再干，一直試驗了六百零六次，才取得成功，制出了以試驗次數(shù)命名新藥六0六，新藥問世是堅持結(jié)果。2、假設分析法假如歐立西僅僅試驗一次，失敗后就撒手不干了，新藥當然不會問世。即使他試驗了605次，失敗了以后不再堅持，也絕不可能有新藥制成；正是因為他堅持到了最終，才取得了最終勝利。所以，能夠說，堅持就是勝利。第16頁例3.

貝多芬28歲那年得了耳病，到57歲逝世，中間20多年歲月，都是在與可怕聾疾苦戰(zhàn)。不過貝多芬沒有向命運屈服，他憑著頑強意志與病魔做斗爭，終于在逝世前幾年寫成了一生中最著名最富有戰(zhàn)斗力作品《第九交響曲》。多問幾個“假如不這么，會怎么樣”“為何”能使論證更深入。

試問，是什么使貝多芬走向了成功？是頑強意志，不屈奮斗精神。試想，假如貝多芬在厄境中缺少了頑強意志，還會成為世界上最偉大音樂家嗎？顯然，答案是否定。所以我敢必定說，只有有了頑強意志，才可能征服世界上任何一座高峰。2、假設分析法：第17頁(二)假設論證分析請用假設論證方法，為下面文段添加論證文字，使觀點得到論據(jù)支撐?！揪毩曇弧坑^點：學會“照鏡子”方能正確認識自己、提升自己。素材：李世民知道鏡子作用，能把魏征批評他話寫在屏風上，看成“鏡子”，隨時對照。又能看出“以銅為鏡，能夠正衣冠；以古為鏡，能夠知興替；以人為鏡，能夠明得失”。這莫非不是一個很會“照鏡子”人嗎？李世民正是做到了“以人為鏡”“以古為鏡”，學會在人們各種批評、意見中認識自己，而成為一代明君。第18頁_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________分析說理：假如當初唐太宗非但不聽取魏征逆耳忠言，而且因丑處被照，短處被揭，惱羞成怒而將“鏡子”棄之，砸之，又哪能在認識到自己任性、奢靡弱點基礎(chǔ)上加以更正？又哪能成為千古風流人物？又哪能營造“貞觀之治”太平盛世？第19頁【練習二】觀點：生活要我們學會笑對挫折。素材：曾經(jīng)有一位日本青年，到一家大企業(yè)去應聘，得到消息是沒有被錄用。他在絕望中準備自殺，自殺未遂后才得知“沒被錄用”是因為計算機故障帶來誤報。正當他接到聘書喜形于色之時，一紙解聘書又飛到他手中，說他不能很好地面對挫折，必不能勝任今后工作。這位青年因為沒有勇氣接收挫折挑戰(zhàn)，而讓機會從他指縫間溜走了。試想，______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

在面對挫折時，這位青年并不畏縮，而是微笑地迎接這一切，清醒地審閱挫折，那么，他應該能在反思中考慮到企業(yè)問題，從而增強了自信；或是從中發(fā)覺自己錯誤與不足，然后想方設法在今后去修正與填補。第20頁這么，在努力戰(zhàn)勝挫折過程中，不但提升了自己，而且鍛煉出更頑強意志，鑄就了更堅利精神之劍，更有利于在今后路上披荊斬棘，勇往直前，最終摘取成功桂冠。當然，事情真相大白之后，用人企業(yè)必定會首先錄用他這么人。_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________第21頁

三、對比分析法這里所說正反對比不但僅指作文里一正一反例子，也指舉一個含有正反兩種原因例子，舉完后從正反兩個方面來加以對照性分析，重在分析，而不是例子。閱讀分析以下兩例分析論證特點：第22頁例1：自古以來，一個朝代和一個國家興亡，首先在于為人君者本身素質(zhì)高低和行為好壞。正所謂“上梁不正下梁歪”，假如一個國君無德無能，行為不正，他臣子又能好到哪兒去呢？如此一批人去治理國家，他們國家還能強盛嗎？反之，一個國君德才兼?zhèn)洌瑒t其國家之強盛就指日可待了。大家都知道，劉備之子阿斗，不但平庸無能，而且整天不務正業(yè)，一會兒吃喝玩樂，一會兒又斗蟋蟀去了，真實枉費了他父親白帝城托孤一片苦心，也枉費了孔明盡力輔佐幾番汗水。以后蜀滅，阿斗莫非不應該負有主要責任嗎？后人稱之為“扶不上墻爛泥”，此言得之。太宗李世民聰慧過人，一世英明，“不以惡小而為之，不以善小而不為”，又得魏征等賢臣輔佐，如魚得水，將國家治理得僅僅有條。正因為如此，才有后人盛贊“貞觀之治”。這一些都說明當神器之重者對于一個國家興亡起著主要作用。第23頁例2：話題：集體對影響人才發(fā)展。孫臏與龐涓同出于鬼谷子門下。他們二人可說是精于謀略，都是不可多得人才。不過當孫臏來到龐涓任職魏國時，龐涓嫉妒他才能，表面恭敬，內(nèi)心狠毒，屢次向魏王進讒言，以致使孫臏被挖去膝蓋骨，不得展其才志。而齊王聽說孫臏之才，不惜費盡心力，將孫臏請到齊國，委以重擔。齊軍終于有了馬陵道之勝。（正反對照分析）同是孫臏，為何落得兩種境遇呢？就是因為他效勞于優(yōu)劣不一樣兩個統(tǒng)治集團。在魏國，龐涓只為私利，嫉賢妒能，魏王昏庸，偏聽偏信，而且缺乏識別千里馬伯樂眼光，試想孫臏在這么一個集體中，怎樣施展大志呢？而齊王任賢用能，身邊臣子也不像龐涓那樣謀私，因而上下齊心，孫臏在此，可說技出即行，正得以充分發(fā)揮作用?？梢姡眉w不會埋沒人才。第24頁(三)正反對比分析請用正反對比方法，為下面文段添加論證文字，使觀點得到論據(jù)支撐?！揪毩曇弧坑^點：勤能補拙素材：我國明代張溥小時候很“笨”，他人讀一會兒就能背下來東西，他往往要讀幾十遍才能背下來。不過，他并沒有氣餒，每拿到一篇文章，先認真抄一遍，校恰好，再大聲朗誦一遍，然后燒掉，接著再抄。這么，一篇文章往往要抄六七遍。以后，他逐步變得文思靈敏，出口成章。26歲寫下了名揚天下《五人墓碑記》。第25頁方仲永5歲就能賦詩，可謂天賦出眾。因看著這聰明，他父親帶他四處作詩炫耀。仲永不再尋求進步，長大以后，他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”！分析說理：_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

不難看出，張溥即使很“笨”，但他肯勤學苦練，正是勤學苦練才使他文思變得逐步靈敏起來，26歲就寫下了名揚天下《五人墓碑記》；而仲永即使天賦出眾，但他以后不思進取，不能做到勤學苦練，所以，長大以后他變得庸庸碌碌，“泯然眾人矣”！由此可見，盡管先天智力原因差異不可否定，但后天勤奮則能填補先天智力上不足。第26頁【練習二】觀點：凡事在于“為”素材：四川邊遠地域有貧富懸殊兩個和尚，都想到南海朝圣，富和尚幾年間一直打算雇船順江而下直到南海，而最終沒有去成；窮和尚卻憑著一只盛水瓶和一只討飯缽，步行抵達了南海，而且勝利返回。分析說理：__________________________________