幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)省公開課一等獎(jiǎng)全國示范課微課金獎(jiǎng)?wù)n件

單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

方案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

區(qū)域（角）活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)

學(xué)科（領(lǐng)域）活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)實(shí)踐篇1/93不一樣結(jié)構(gòu)化程度教育活動(dòng)低結(jié)構(gòu)化活動(dòng)高結(jié)構(gòu)化活動(dòng)區(qū)域活動(dòng)單元活動(dòng)方案教學(xué)主題活動(dòng)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)純游戲活動(dòng)對(duì)兒童生成和決議強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)和指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)兒童自由發(fā)起自主活動(dòng)兒童和教師發(fā)起探究活動(dòng)教師決議與發(fā)起主題活動(dòng)兒童自主深層次探究活動(dòng)教師決定內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)教學(xué)活動(dòng)教師決定和支配科目教學(xué)活動(dòng)2/93幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)與小學(xué)學(xué)科教學(xué)活動(dòng)區(qū)分：1、幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)基本是一個(gè)廣域課程或綜合課程2、幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)基本是一個(gè)“前學(xué)科”課程，不強(qiáng)調(diào)學(xué)科邏輯結(jié)構(gòu)。3、幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)仍強(qiáng)調(diào)與生活聯(lián)絡(luò)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)。4、幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)著重于幼兒“普通性發(fā)展”，強(qiáng)調(diào)為幼兒終生連續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。3/93幼稚園學(xué)科教育活動(dòng)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)學(xué)科教育目標(biāo)“普通發(fā)展”性學(xué)科教育目標(biāo)綜合性將教育目標(biāo)和內(nèi)容需求化整理幼兒日常經(jīng)驗(yàn)，使之系統(tǒng)化將教學(xué)方式活動(dòng)化，教學(xué)結(jié)果經(jīng)驗(yàn)化教學(xué)計(jì)劃彈性化，教學(xué)過程靈活性4/93一、單一科目標(biāo)教育活動(dòng)幼稚園單一科目標(biāo)教育活動(dòng)是由幼兒教師設(shè)計(jì)，教師決定教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，組織教學(xué)活動(dòng)過程。教師所關(guān)注是活動(dòng)目標(biāo)是否達(dá)成，關(guān)注知識(shí)與技能學(xué)習(xí)與掌握，而不是幼兒生活經(jīng)驗(yàn)與興趣。教師依據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)好教育活動(dòng)方案，依據(jù)方案實(shí)施教育活動(dòng)，期間能夠依據(jù)情況調(diào)整，但調(diào)整范圍較小。這類教育活動(dòng)表達(dá)了“教師中心”理念，幼稚園單一科目主要有：健康、衛(wèi)生、體育、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、自然、社會(huì)、品德、音樂、舞蹈、手工、畫畫、泥塑等5/93數(shù)學(xué)教育活動(dòng)：”五個(gè)保齡球“活動(dòng)目標(biāo):1、讓幼兒知道5能夠由不一樣兩個(gè)數(shù)組成；2、讓幼兒能用語言表示5及其組成活動(dòng)準(zhǔn)備：1、玩具保齡球瓶和保齡球若干套2、雙色塑料原片數(shù)十片3、直立和橫倒保齡球圖片各若干張4、1—5數(shù)字圖片各若干張活動(dòng)步驟：1、讓幼兒玩“打保齡球”，要幼兒打完球后，說出“我打到X個(gè)保齡球，還有Y個(gè)沒有打到”2、觀看教師打保齡球，要求幼兒說出“打到了X個(gè)，沒有打到Y(jié)個(gè)，5能夠分成X和Y”，然后在黑板上貼上與結(jié)果相一致直立和倒下圖片。3、觀看教師打保齡球，重復(fù)上次說法，同時(shí)，在黑板上貼上數(shù)字圖片。4、數(shù)“雪花圖片”，給每個(gè)幼兒發(fā)5片雙色塑料片，要求幼兒撒在桌上，然后觀察兩種圖片各有幾片，要求幼兒說出來，陳說“5能夠分成幾和幾”6/93科學(xué)教育活動(dòng)：“沉浮游戲”目標(biāo)（小班）：1.觀察蔬菜、水果在水中沉出現(xiàn)象。2.初步取得物體沉浮概念。3.用簡單表格統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)水果沉出現(xiàn)象。準(zhǔn)備：1.各種各樣水果、蔬菜（西瓜、絲瓜、黃瓜、地瓜、豆子、青菜等）、水箱。2．蔬菜、水果沉浮試驗(yàn)前后對(duì)照表。過程：1.拿出一個(gè)瓜，讓幼兒猜猜看，假如把瓜放進(jìn)水里，它會(huì)沉下去還是浮在水面上；再將瓜實(shí)際放入水箱內(nèi)，看看它是浮還是沉。2.將切塊瓜片、瓜子、挖成空心瓜皮都放到水箱里試試看，到底哪些東西會(huì)浮起來，哪些東西會(huì)沉下去。再用一樣方法試試其它瓜。3．勉勵(lì)幼兒挑一個(gè)蔬菜或水果試試看。4．試驗(yàn)前，可先請幼兒猜是沉還是浮，認(rèn)為會(huì)浮舉雙手打○，認(rèn)為會(huì)沉舉一只手打×，然后與實(shí)際結(jié)果進(jìn)行對(duì)照，教師填在對(duì)照表中，以增加游戲趣味性。7/93蔬菜水果沉浮試驗(yàn)前后對(duì)照表（請選取當(dāng)?shù)貢r(shí)令蔬果）蔬菜我猜(浮○沉×)做做看(浮○沉×)西瓜地瓜絲瓜黃瓜馬鈴薯豆子香菇8/93單一科目教育活動(dòng)價(jià)值及其不足1、教育價(jià)值：

單一科目含有一定教育價(jià)值，能夠提供給幼兒一些經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)技能；這些知識(shí)技能往往難以經(jīng)過幼兒自主活動(dòng)來獲取。如：

事物名稱及其功效，社會(huì)規(guī)則，動(dòng)作技能2、不足：①難以真正滿足每個(gè)幼兒興趣與需要；②這類教育活動(dòng)關(guān)注主要是知識(shí)與技能，較少顧忌到幼兒情感與態(tài)度和人格發(fā)展。③這類活動(dòng)是以教師為中心設(shè)計(jì)，幼兒學(xué)習(xí)自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性難以得到充分發(fā)揮。④一些知識(shí)和技能也是這類活動(dòng)難以傳遞。如：數(shù)學(xué)與科學(xué)概念9/93二、整合科目標(biāo)教育活動(dòng)和單一科目標(biāo)教育活動(dòng)一樣，整合活動(dòng)也是由教師組織和支配教育活動(dòng)過程。區(qū)分在于：整合科目標(biāo)活動(dòng)包含著兩個(gè)以上科目標(biāo)教育活動(dòng)目標(biāo)，活動(dòng)內(nèi)容是多元性，活動(dòng)形式也是多樣化，一定程度上實(shí)現(xiàn)了教育活動(dòng)整合性。但整合科目標(biāo)教育活動(dòng)依然是建立在一個(gè)科目標(biāo)教育內(nèi)容上，在一個(gè)內(nèi)容上實(shí)現(xiàn)著教育活動(dòng)綜合。10/93語言/動(dòng)作/科學(xué)教育活動(dòng)：一只螃蟹（小班）內(nèi)容與要求：1、讓幼兒學(xué)會(huì)用普通話朗誦童謠《一只螃蟹》。2、讓幼兒依據(jù)童謠內(nèi)容，邊念邊做對(duì)應(yīng)動(dòng)作?；顒?dòng)提議：1、活動(dòng)前讓幼兒了解教師手勢及其表示方式，請幼兒模仿教師做。2、學(xué)會(huì)念童謠《一只螃蟹》，教師將畫有螃蟹貼片貼在幼兒手背上，讓幼兒模仿教師，邊念童謠邊做動(dòng)作。3、做體育游戲，幼兒圍成圓圈飾演螃蟹，教師站中間飾演捉螃蟹，幼兒邊念童謠邊做動(dòng)作，最終，幼兒念到”縮“，飾演螃蟹幼兒四散跑開，教師追逐捉螃蟹。11/93附：童謠《一只螃蟹》一只螃蟹八只腳，兩只眼睛一大砣，砣、剪、帕，縮手。12/93案例：語言/科學(xué)/藝術(shù)教育活動(dòng)“動(dòng)物翅膀”13/93整合科目教育活動(dòng)價(jià)值及其不足1、教育價(jià)值：含有單一科目活動(dòng)一樣價(jià)值，它整合了多個(gè)活動(dòng)，使各科目標(biāo)中含有共同性質(zhì)成份得到整合，降低了”單一科目“教學(xué)內(nèi)容重復(fù)。2、不足：這種高結(jié)構(gòu)教育活動(dòng)決定了其還是以教師為中心，以結(jié)果為導(dǎo)向，并沒有改變單一科目標(biāo)不足。對(duì)于適應(yīng)幼兒發(fā)展水平，滿足幼兒興趣和需要不含有很高境遇價(jià)值。14/93單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)單元主題活動(dòng)指是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容即主題來組織教育教學(xué)活動(dòng)。也稱綜合主題活動(dòng)。其特點(diǎn)：打破學(xué)科之間界限，將各種學(xué)習(xí)內(nèi)容圍繞一個(gè)中心或主題有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)者經(jīng)過該單元活動(dòng)，能夠取得與主題相關(guān)較為完整經(jīng)驗(yàn)。強(qiáng)調(diào)科目標(biāo)橫向聯(lián)絡(luò)。15/93大班單元主題活動(dòng)：“再見，幼稚園”主題起源：大班末期是幼小銜接關(guān)鍵時(shí)期，此刻幼兒即將結(jié)束幼稚園生活升入小學(xué)，很多孩子都表現(xiàn)出對(duì)幼稚園依戀，而幼稚園三年生活經(jīng)歷，正是他們成長經(jīng)歷，這種成長自豪感和幸福感，不但能夠幫助幼兒認(rèn)識(shí)自己，還可幫助幼兒更加好進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)。于是，我們設(shè)計(jì)了“再見，幼稚園”這一主題活動(dòng)。活動(dòng)時(shí)間：四面主題活動(dòng)目標(biāo)：1、了解感受同伴心情，體會(huì)分享秘密話溫馨氣氛，能用各種方式表示對(duì)老師和同伴情感。2、初步了解“好朋友”含義，感受祝福他人和被他人祝福喜悅。3、珍惜自己在幼稚園生活經(jīng)歷，知道長大意味著有更多責(zé)任。4、知道自己即將升離開幼稚園升入小學(xué)，對(duì)上小學(xué)充滿期待。5、初步了解小學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)生活，知道怎樣做一名合格小學(xué)生。16/93預(yù)設(shè)效果社會(huì)領(lǐng)域：了解感受同伴心情，體會(huì)分享秘密話溫馨氣氛；感受祝福他人和被他人祝福喜悅，珍惜自己在幼稚園生活經(jīng)歷，知道長大意味著有更多責(zé)任。了解小學(xué)環(huán)境設(shè)施和小學(xué)生學(xué)習(xí)生活，對(duì)照小學(xué)生學(xué)習(xí)生活，知道自己優(yōu)點(diǎn)和不足，有做一名合格小學(xué)生愿望。藝術(shù)領(lǐng)域：能用簡單幾何圖形畫小書包，表現(xiàn)書包形狀特征，并能用喜歡圖形顏色裝飾書包，喜歡小書包。喜歡演出，并能在大家面前演出節(jié)目。科學(xué)領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)慣用學(xué)具，掌握正確使用方法。健康領(lǐng)域：喜歡參加體育活動(dòng)，學(xué)習(xí)小學(xué)生自己背小書包到幼稚園。語言領(lǐng)域：了解“好朋友”，了解故事和兒歌內(nèi)容，能用語言表示自己情感。環(huán)境創(chuàng)設(shè)1、在墻壁上創(chuàng)設(shè)一幅“再見，幼稚園”主題框架畫。2、將幼兒參加活動(dòng)作品增添到墻上主題裝飾畫中，充實(shí)教室環(huán)境。3、將不一樣建筑格調(diào)學(xué)校照片和小學(xué)生生活照片布置在教室開辟專用欄。家園同時(shí)1.與孩子共同回想在幼稚園里取得點(diǎn)點(diǎn)滴滴進(jìn)步，勉勵(lì)孩子用不一樣方式表示自己對(duì)幼稚園情感。2.支持配合幼稚園開展“畢業(yè)儀式”活動(dòng)，督促孩子在家里準(zhǔn)備畢業(yè)儀式節(jié)目。3.為孩子準(zhǔn)備小學(xué)生相關(guān)物品：文具、衣物、書包、書本等。4.糾正孩子一些不良習(xí)慣，如不正確坐姿、握筆等。5.天天晚上有一定親子閱讀時(shí)間，幫助孩子養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。6.勉勵(lì)孩子自己收拾整理學(xué)具、玩具、用具等物品，養(yǎng)成自我管理與自我服務(wù)能力。17/93名稱預(yù)設(shè)主題活動(dòng)輔助活動(dòng)1.搜集與老師，與兒童一起活動(dòng)照片、紀(jì)念物品等，為我離園紀(jì)念冊作準(zhǔn)備。2.準(zhǔn)備展覽臺(tái)，陳列幼兒作品。……請家長和幼兒一起準(zhǔn)備小書包和文具。……設(shè)計(jì)給幼稚園弟弟妹妹禮品，并準(zhǔn)備對(duì)應(yīng)材料等?！?.聯(lián)絡(luò)小學(xué)，和小學(xué)教師溝通好活動(dòng)內(nèi)容。2.邀請家長參加幼兒畢業(yè)儀式，請幼兒參加邀請?jiān)~創(chuàng)編，在班級(jí)網(wǎng)絡(luò)主頁上發(fā)相關(guān)消息。主題活動(dòng)第一周——《甜蜜回想》活動(dòng)一：我老師，我班活動(dòng)二：老師謝謝您活動(dòng)三：我離園紀(jì)念冊第二周——《我快畢業(yè)了》活動(dòng)一：畢業(yè)詩活動(dòng)二：小書包活動(dòng)三：文具，我們朋友第三周——《我愛我幼稚園》活動(dòng)一：記住你，記住我活動(dòng)二：給弟弟妹妹送禮品活動(dòng)三：我長大了我真壯第四面——《走進(jìn)小學(xué)》活動(dòng)一：參觀小學(xué)活動(dòng)二：哥哥姐姐真棒活動(dòng)三：像個(gè)小學(xué)生活動(dòng)四：畢業(yè)儀式18/931、選擇、確定主題，列出單元名稱、選擇理由和需要時(shí)間2、確定單元活動(dòng)總目標(biāo)3、設(shè)計(jì)單元活動(dòng)內(nèi)容，擬訂單元活動(dòng)綱要4、就單元主題活動(dòng)“區(qū)域活動(dòng)”、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、園外資源方面提出提議。5、逐一設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)6、檢核或評(píng)價(jià)方案單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)流程19/9320/9321/93“我”單元活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)一：我出生日1、知道自己生日；2、知道自己是媽媽生；3、對(duì)媽媽懷有感激之情，并會(huì)表示；4、會(huì)做簡單統(tǒng)計(jì)，感受數(shù)學(xué)用途；5、會(huì)唱“生日高興歌”。活動(dòng)二：我在不停長大1、了解自己隨年紀(jì)而發(fā)生改變2、感受父母養(yǎng)育自己辛勞3、領(lǐng)悟“以前”和“現(xiàn)在”兩個(gè)詞含義4、按成長過程排序活動(dòng)三：我很能干1、能說出自己會(huì)做事2、知道哪些事自己能夠?qū)W會(huì)，并愿意學(xué)3、主動(dòng)做自己能做事并努力做好4、會(huì)做簡單統(tǒng)計(jì)，感受數(shù)學(xué)用途22/93活動(dòng)名稱活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)四：我高興，我不高興1、知道人有不一樣情緒2、了解情緒產(chǎn)生是有原因3、能夠用適當(dāng)方式表示情緒活動(dòng)五：我們一樣，我們不一樣1、能說出自己相貌、喜好等方面特點(diǎn)2、知道自己和他人有相同、也有不一樣3、喜歡自己同時(shí)知道觀賞他人4、能用流暢語言表示，并愿意聽他人講話5、能在教師幫助下作簡單調(diào)查和統(tǒng)計(jì)活動(dòng)六：我們需要相互幫助1、知道有困難時(shí)向他人求援2、知道在有能力時(shí)應(yīng)該幫助他人3、了解相互幫助道理4、能用清楚流暢語言表示5、注意聽他人講話23/93環(huán)境創(chuàng)設(shè)：我成長圖書角：搜集相關(guān)兒童成長圖書或故事書。美工區(qū)：設(shè)作各種卡片工具和材料；制作自我成長手冊各種工具角色飾演區(qū)：撫養(yǎng)嬰兒各種用具；不一樣成長時(shí)期人經(jīng)典服裝、道具；數(shù)學(xué)區(qū)：匹配卡，要求孩子找出不一樣時(shí)期人和與之對(duì)應(yīng)主要活動(dòng)；各種統(tǒng)計(jì)圖表展示，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖、設(shè)計(jì)制作統(tǒng)計(jì)圖環(huán)境方面：利用搜集和自制成長圖布置幼稚園環(huán)境；設(shè)計(jì)“我心情圖”墻面，讓幼兒天天表示自己心情；在教室墻面設(shè)計(jì)“以前和現(xiàn)在”專欄。24/93園外資源：1、請家長參加，如請家長為孩子展示或講述自己成長、與孩子一起認(rèn)識(shí)自己等；2、邀請懷孕親友到班上，讓孩子了解寶寶在出生前與媽媽關(guān)系；3、邀請兒科醫(yī)生或幼稚園保健醫(yī)生進(jìn)班說明孩子成長過程中可能碰到各種疾病。25/93例：活動(dòng)一：我出生日1、邀請懷孕親友到班上，由她向兒童說出肚里懷有未出生嬰兒。2、教師利用胎兒在母體里透視圖，向幼兒講解，每個(gè)人都曾經(jīng)留在媽媽肚子里，是媽媽生孩子。3、請幼兒回家問媽媽，她在哪年哪月哪日生下自己，并記下自己出生日期，回幼稚園向兒童匯報(bào)。4、教師和幼兒共同制作生日月份統(tǒng)計(jì)表，統(tǒng)計(jì)每個(gè)月份生日人數(shù)、班上最多人和班上最少人出生月份，并安排同月出生幼兒相互握手。5、安排幼兒制作愛心卡片送給媽媽，向媽媽表示謝意。6、教唱“生日高興歌”26/93單元主題教育活動(dòng)價(jià)值及其不足1、教育價(jià)值：單元主題教育活動(dòng)圍繞一個(gè)專題組織系列教育活動(dòng)，將多個(gè)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容整合起來，其整合性較高，有利于幼兒在一個(gè)主題教育活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)多方面身心發(fā)展。單元教育活動(dòng)設(shè)計(jì)者盡可能地將幼兒生活和經(jīng)驗(yàn)作為活動(dòng)主題，在活動(dòng)中，能夠依據(jù)幼兒興趣和需要適當(dāng)調(diào)整一部分教育活動(dòng)，其結(jié)構(gòu)性降低。但其調(diào)整幅度較小。2、不足：其結(jié)構(gòu)化程度依然較高，其計(jì)劃性、控制性和可操作性都比較強(qiáng)。較高結(jié)構(gòu)性決定了單元主題教育活動(dòng)不可能為幼兒自發(fā)、主動(dòng)學(xué)習(xí)留下更多空間。難于真正做到讓教育活動(dòng)與幼兒興趣與需要相符合。也極難關(guān)注到幼兒個(gè)性差異。27/93方案教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)

方案教學(xué)，也稱項(xiàng)目活動(dòng)，指是兒童在教師支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感興趣生活中課題（主題）或認(rèn)識(shí)中問題（論題）進(jìn)行深入研究，在合作研究過程中發(fā)覺知識(shí)，了解意義，建構(gòu)認(rèn)知。方案教學(xué)活動(dòng)與單元主題活動(dòng)存在著很大區(qū)分，1、方案教學(xué)設(shè)計(jì)是動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，是隨機(jī)生成。單元主題活動(dòng)是預(yù)先設(shè)計(jì)好，活動(dòng)中要按照預(yù)成方案進(jìn)行。2、方案教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施沒有嚴(yán)格區(qū)分。而單元主題活動(dòng)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施是嚴(yán)格區(qū)分開。28/9329/931、團(tuán)體討論2、實(shí)地考查3、發(fā)表4、探究5、展示一、方案教學(xué)主要活動(dòng)方式30/931、團(tuán)體討論團(tuán)體討論是全班一起或分成小組，針對(duì)各種議題或構(gòu)想進(jìn)行討論，并分享想法和經(jīng)驗(yàn)方式。31/932、實(shí)地考查實(shí)地考查指讓幼兒走出教室進(jìn)行現(xiàn)場參觀、訪問、調(diào)查，以取得第一手資料，即取得直接經(jīng)驗(yàn)，從而幫助兒童在個(gè)人經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上建構(gòu)新知識(shí)，了解其意義。32/933、發(fā)表與表示發(fā)表就是讓幼兒回顧與主題相關(guān)個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，并將它表示出來。兒童能夠用語言來表示，更能夠用圖畫、數(shù)學(xué)符號(hào)、戲劇演出或模型制作等自己擅長方式來表示。這種表示過程會(huì)加深兒童對(duì)他們所觀察事物了解，并勉勵(lì)兒童把自己想法進(jìn)行整理，以向教師與同伴匯報(bào)。33/934、探究方案教學(xué)活動(dòng)重視各種探究。兒童能夠訪問自己父母、校外朋友，也能夠經(jīng)過實(shí)地參觀和訪問教授方式找到問題答案，還能夠經(jīng)過實(shí)際接觸、試驗(yàn)等方式來探討分析實(shí)物、材料或事物之間關(guān)系和聯(lián)絡(luò)，更能夠利用圖書館或教室里書籍來研究更深入問題。34/935、展示兒童展示在布告欄上或墻上工作統(tǒng)計(jì)，不但是有用資源，同時(shí)也可拿來與全班分享個(gè)人工作和構(gòu)思。而且，借助于討論與展示，兒童能夠非常清楚地了解研究工作進(jìn)展情況，了解其它兒童想法與經(jīng)驗(yàn)等，同時(shí)還有利于家長和來訪者了解幼稚園教育教學(xué)工作。一、方案教學(xué)活動(dòng)關(guān)鍵點(diǎn)35/93案例：方案教學(xué)活動(dòng)——《青蛙》一、主題產(chǎn)生一天早晨，某園組織大班幼兒到野外春游，兒童們在大自然中高興地游戲著，一個(gè)正在池塘邊玩耍兒童突然高聲叫喊起來：“快來看，這里有好多小青蛙?！逼渌鼉和牭胶蠖技娂妵^去，有用手抓；有用瓶子裝；大家對(duì)著這些青蛙議論紛紛。有說：“這不是青蛙，它有尾巴，青蛙沒有尾巴。它身體也不是綠色“；有說：”這是一只小青蛙，它長大后身體才會(huì)變成綠色。”孩子們對(duì)青蛙產(chǎn)生了濃厚興趣。于是依據(jù)幼兒已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平，編制了“青蛙主題網(wǎng)絡(luò)”，開展方案教學(xué)活動(dòng)36/93預(yù)設(shè)《青蛙》主題網(wǎng)絡(luò)圖37/93方案活動(dòng)《青蛙》總目標(biāo)1、觀察青蛙生活地點(diǎn)、生活習(xí)性、生長特點(diǎn)等，初步了解一些青蛙常識(shí)；2、充分感受青蛙外形特征，并能用繪畫、制作等方式來表示；3、有觀察、喂養(yǎng)興趣，會(huì)用簡單方法來統(tǒng)計(jì)青蛙生活過程；4、愿意大膽嘗試用不一樣材料把自己打扮成青蛙，以身體動(dòng)作表現(xiàn)青蛙跳躍動(dòng)作，體驗(yàn)和同伴游戲高興；5、知道青蛙是人類朋友，愿意主動(dòng)參加保護(hù)青蛙活動(dòng)，以各種方式來表示自己對(duì)青蛙關(guān)愛之情。38/93二、方案教學(xué)活動(dòng)實(shí)施提要（一）探索活動(dòng)1、團(tuán)體討論①師生共同討論要學(xué)習(xí)主題，（回想春游時(shí)觀察青蛙過程）；②分享自己對(duì)方案舊經(jīng)驗(yàn)。

談話、討論、繪畫等方式③提出問題“教師和幼兒共同提出問題，教師將各種問題歸納并搜集起來“④家長工作。教師向家長宣傳主題內(nèi)容，讓家長了解并主動(dòng)參加。教師將搜集各類問題公布在家園聯(lián)絡(luò)欄里，與家長一起共同探索。39/932、實(shí)地考查和探究活動(dòng)①家長帶幼兒向有經(jīng)驗(yàn)農(nóng)藝師或當(dāng)?shù)剞r(nóng)民問詢青蛙相關(guān)情況；②到野外捕撈幾只蝌蚪帶回喂養(yǎng)，觀察并統(tǒng)計(jì)蝌蚪生長過程；③查資料。教師和幼兒共同尋找一些相關(guān)青蛙資料，家長帶幼兒逛書店，上網(wǎng)搜集資料；④教師帶幼兒觀看錄像，了解青蛙生活習(xí)性及種類。40/93（二）發(fā)表與表示1、建構(gòu)活動(dòng)

準(zhǔn)備：各種大小不一樣紙盒、泡沫、彩紙、掛歷紙、剪刀、膠水、彩筆、畫紙等。①圖書制作：幼兒經(jīng)過剪、貼、畫等各種形式制作圖書并進(jìn)行故事創(chuàng)編；.②美工活動(dòng)：用各種材料制作“青蛙”，充分反應(yīng)出青蛙外部特征2、表現(xiàn)體驗(yàn)活動(dòng)①“我是青蛙”：幼兒愿意嘗試用不一樣材料將自己打扮成一只青蛙（幼兒在家里與家長商討合作完成）；②語言活動(dòng)：聽故事、演出故事；③體育活動(dòng)：比賽——模仿青蛙動(dòng)作進(jìn)行跳躍游戲；④音樂活動(dòng)：舞蹈、歌演出。41/93（三）展示活動(dòng)1、“青蛙展示會(huì)”：

幼兒制作參觀青蛙展覽請柬，邀請中班、小班幼兒參觀。2、結(jié)果公布會(huì)

解答相關(guān)青蛙問題（家長參加）3、保護(hù)青蛙宣傳：

尋找合作搭檔制作保護(hù)青蛙宣傳畫并發(fā)放和張貼。42/93起始階段展開階段結(jié)束階段二、方案教學(xué)組織過程43/93設(shè)定與生成主題初步編制主題網(wǎng)絡(luò)起始階段44/931、主題產(chǎn)生方式（1）項(xiàng)目活動(dòng)主題產(chǎn)生沒有固定模式，隨機(jī)性比較強(qiáng)。但對(duì)年紀(jì)大些孩子來說，主題往往是由教師和孩子以協(xié)商方式一起選擇出來。（2）項(xiàng)目活動(dòng)中有時(shí)圍繞是主題，有時(shí)圍繞是論題。45/93它在兒童自己環(huán)境中能被直接觀察到。它在兒童生活經(jīng)歷范圍內(nèi)。有許多兒童對(duì)它感興趣，或者成人認(rèn)為它是值得開展它給兒童提供了充分機(jī)會(huì)去利用多指教基本技能第一手直接調(diào)查研究是可行。能夠使用各種表征媒介（游戲、建構(gòu)、畫圖、編制圖表等）當(dāng)?shù)刭Y源是開放而且是輕易取得。讓家長參加進(jìn)來，并不困難它與幼稚園課程目標(biāo)是相關(guān)它不但對(duì)當(dāng)?shù)匚幕舾校以谖幕矫婵傮w是適當(dāng)。該主題特定性很適宜。判斷主題可行性標(biāo)準(zhǔn)46/93編制預(yù)設(shè)主題網(wǎng)絡(luò)47/93（1）勉勵(lì)幼兒利用角色游戲、繪畫、團(tuán)體討論等各種方式表示自己相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，從而充分地展示其關(guān)于主題認(rèn)識(shí)和了解，并與同伴、教師、家長一起分享經(jīng)驗(yàn)。在兒童表示自己經(jīng)驗(yàn)時(shí)，教師能夠經(jīng)過追問，引出他們對(duì)相關(guān)事物認(rèn)識(shí)極限，從而使孩子意識(shí)到自己問題。（2）為幼兒獲取新信息，處理問題創(chuàng)造條件，讓幼兒進(jìn)行實(shí)地觀察或考查和探究活動(dòng)。展開階段48/93借助于視頻統(tǒng)計(jì)、圖片展示、結(jié)果展示、演出等方式來展示活動(dòng)過程與結(jié)果，與他人交流與分享。結(jié)束階段49/93方案教學(xué)活動(dòng)——《鞋子》這是一個(gè)十分經(jīng)典方案教學(xué)活動(dòng)，起源兒童新年穿著各式各樣新鞋子來到幼稚園，引發(fā)了孩子們興趣，他們討論著、交流著。教師依據(jù)兒童興趣，組織了這個(gè)長達(dá)六周方案教學(xué)活動(dòng)，充分滿足了孩子們對(duì)于鞋子各方面問題探究欲望與好奇心，在活動(dòng)中方案活動(dòng)以兒童興趣和問題為發(fā)展契機(jī)，以兒童自主活動(dòng)為發(fā)展動(dòng)力。充分表達(dá)了方案教學(xué)特征。50/93五、方案教學(xué)活動(dòng)價(jià)值及其不足方案教學(xué)活動(dòng)比主題活動(dòng)結(jié)構(gòu)化程度更低，含有顯著生成性取向，更多地追隨兒童興趣和需要。其主要以兒童興趣與需要為主要導(dǎo)向，主動(dòng)回應(yīng)著幼兒問題。所以，這類活動(dòng)能夠在不一樣水平上適應(yīng)幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展，更加好地適應(yīng)了兒童個(gè)性差異。方案教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)性程度低，活動(dòng)目標(biāo)游離性大，輕易使活動(dòng)出現(xiàn)隨意性傾向，尤其是，方案教學(xué)活動(dòng)對(duì)于教師要求較高，會(huì)讓相當(dāng)部分教師難以把握。51/93區(qū)域（角）活動(dòng)設(shè)計(jì)指導(dǎo)一、區(qū)域（角）活動(dòng)

指以幼兒需要、興趣為主要依據(jù)，考慮幼稚園教育目標(biāo)以及正在進(jìn)行教育活動(dòng)等原因，將幼稚園或者活動(dòng)室劃分一些區(qū)域，如積木區(qū)、演出區(qū)、科學(xué)區(qū)等，在其中投放一些適合活動(dòng)材料，制訂活動(dòng)規(guī)則，讓幼兒自由選擇區(qū)域，在其中經(jīng)過與活動(dòng)材料、同伴等主動(dòng)互動(dòng)，取得個(gè)性化學(xué)習(xí)與發(fā)展。相對(duì)于幼稚園其它教育活動(dòng)，區(qū)域活動(dòng)有其自己獨(dú)特征，在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒依據(jù)自己興趣、需要和發(fā)展水平選擇適宜活動(dòng)區(qū)、活動(dòng)材料以及和活動(dòng)材料互動(dòng)方式等，經(jīng)過與區(qū)內(nèi)材料、同伴互動(dòng)取得個(gè)性化發(fā)展，教師主要經(jīng)過創(chuàng)設(shè)環(huán)境、投放材料、觀察、統(tǒng)計(jì)每一名幼兒活動(dòng)情況，而間接給予幼兒適宜指導(dǎo)52/93《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“為幼兒探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參加嘗試，支持、勉勵(lì)他們大膽提出問題，發(fā)表不一樣意見，學(xué)會(huì)尊重他人觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。支持和引發(fā)幼兒操作、擺弄、探究、試驗(yàn)、制作等活動(dòng)，引導(dǎo)他們經(jīng)過自己發(fā)覺主動(dòng)建構(gòu)相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。”區(qū)域活動(dòng)適應(yīng)了《幼稚園教育指導(dǎo)綱要》理念，頗受當(dāng)前幼稚園重視，它力爭給予幼兒創(chuàng)設(shè)主動(dòng)活動(dòng)環(huán)境，使幼兒在其中自主、自愿進(jìn)行活動(dòng)，切實(shí)滿足了幼兒身心發(fā)展需要。53/93二、幼稚園區(qū)角布置在我國當(dāng)前大部分幼稚園中，其區(qū)域主要有：1、室外活動(dòng)區(qū)：種植養(yǎng)殖區(qū)、大型設(shè)施活動(dòng)區(qū)、廣場區(qū)、玩水玩沙區(qū)等。2、室內(nèi)活動(dòng)區(qū)：美工區(qū)、積木區(qū)、圖書區(qū)、角色飾演區(qū)、科學(xué)區(qū)、益智區(qū)（操作區(qū)），自然角、演出區(qū)等。54/93種植養(yǎng)殖區(qū)55/9356/93室外大型設(shè)施活動(dòng)區(qū)57/9358/9359/93玩水玩沙區(qū)60/9361/93美工區(qū)62/9363/93積木區(qū)64/9365/93角色飾演區(qū)66/9367/9368/9369/9370/93圖書區(qū)71/9372/9373/93科學(xué)區(qū)74/9375/93自然角76/9377/9378/93演出區(qū)79/9380/93益智區(qū)81/9382/93三、區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)（一）表達(dá)生活性

內(nèi)容應(yīng)源于幼兒生活與經(jīng)驗(yàn)（二）重視實(shí)踐性

做做玩玩，邊做邊想——“做過了就學(xué)過了”，“學(xué)過了就明白了”讓幼兒操作、試驗(yàn)、探究，讓幼兒體驗(yàn)、擺弄、思索（三）結(jié)合主題性

結(jié)合綜合主題式活動(dòng)來實(shí)施區(qū)角活動(dòng)，主題教育活動(dòng)要充分利用區(qū)角環(huán)境來實(shí)施；區(qū)角活動(dòng)要依靠主題教育活動(dòng)給予展開。83/93四、區(qū)角活動(dòng)材料設(shè)計(jì)（一）豐富性：提供足量材料和玩具。不一樣活動(dòng)內(nèi)容不一樣材料；同一活動(dòng)內(nèi)容各種材料（二）層次性：表達(dá)對(duì)兒童個(gè)體關(guān)照相同內(nèi)容，不一樣年紀(jì)，材料層次不一樣；相同年紀(jì)，同一活動(dòng)內(nèi)容材料層次不一樣（三）情感性：材料要充滿情感色彩、生活性、親和力和靈活性（四）自然性：多使用自然材料（五）探索性：材料組合要賦予兒童以想象力；有利于兒童創(chuàng)造性發(fā)揮（六）改變性：有些活動(dòng)區(qū)材料要經(jīng)常改變，以吸引兒童參加活動(dòng)。如角色飾演區(qū)、美工區(qū)、科學(xué)區(qū)等。84/93案例：幼稚園區(qū)角活動(dòng)1、單一積木區(qū)區(qū)角活動(dòng)2、活動(dòng)室區(qū)角活動(dòng)85/93五、區(qū)角活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)（一）區(qū)角活動(dòng)觀察指導(dǎo)1、全方面觀察：瀏覽式、點(diǎn)擊式2、重點(diǎn)觀察：跟盯法、循環(huán)法、統(tǒng)計(jì)法3、個(gè)別觀察：即評(píng)法、銜接法4、旁觀式觀察：在旁邊觀察5、參加式觀察：一起活動(dòng)邊觀察86/93五、區(qū)角活動(dòng)實(shí)施與指導(dǎo)（二）教師利用角色轉(zhuǎn)換，支持幼兒活動(dòng)，幼兒教師要成為幼兒區(qū)域活動(dòng)：

1、興趣關(guān)注者

2、興趣激發(fā)者3、信息導(dǎo)航者4、思索合作者5、愿望支持