人教版《道德與法治》八年級(jí)下冊教材介紹

《道德與法治》八年級(jí)下冊

人人5d-M社

3?CM1OMrms>

■

主要內(nèi)容

-X教材編寫依據(jù)

二、教材編寫思路

三、教材內(nèi)容分析

教材編寫特點(diǎn)

五、教材使用建議

neopuraIOUCATONpntss

金島一、教材編寫依據(jù)

?《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011）

?《青少年法治教育大綱》（2。的

?《中小學(xué)法治教育專冊教材編寫建議》（教育部，2016）

PEOPLE'StOVCATONPKfiSS

。法治教育大綱提出，青少年法治教育要以憲法教育為核

心，以權(quán)利義務(wù)教育為本位。在初中階段，進(jìn)一步深化

憲法教育的重點(diǎn)是：了解國家基本制度，強(qiáng)化國家認(rèn)同；

初步了解政府依法行政的基本原則，了解重要國家機(jī)構(gòu)

的職權(quán)；認(rèn)知國家尊重和保障人權(quán)的意義；加深對(duì)公民

基本權(quán)利和義務(wù)的認(rèn)識(shí)。

。“編寫建議”確定把憲法教育作為法治教育專冊主要任

務(wù)。

?本冊教材根據(jù)上述要求，在重點(diǎn)講解憲法的基礎(chǔ)上，落

實(shí)或滲透課程標(biāo)準(zhǔn)中公民的人身權(quán)利、財(cái)產(chǎn)權(quán)利、受教

育權(quán)利等相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。⑨人（參北就社

■XXPCOPLeatOUCATONFHCSS

缸1.以憲法精神為主線

?什么是憲法精神？

?憲法作為國家的根本大法，除了規(guī)定國家的根本

政治、經(jīng)濟(jì)等制度外，最主要的內(nèi)容有二：一是

公民權(quán)利的確認(rèn)；二是國家權(quán)力的設(shè)置?？梢哉f,

憲法既是確認(rèn)公民權(quán)利的“寶典”，即“權(quán)利宣

言”，同時(shí)也是規(guī)范國家權(quán)力的“規(guī)約”，即

“權(quán)力規(guī)范”。憲法永恒不變的精神，就是要規(guī)

范國家權(quán)力的彳和吏，保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)，保持

國家權(quán)力與公民權(quán)利的協(xié)調(diào)與平衡。

x法軸神是貫穿全冊的紅線、統(tǒng)帥全篇的＜現(xiàn)

?收材以“空打憲法至上”（第一單元）開篇，通過介紹“國

豕權(quán)力屬J人民”“國家斗市和保障人權(quán)”等憲法原則，來

說明憲法是公民權(quán)利的保障書；通過講解憲法組織國家機(jī)構(gòu)、

規(guī)范國家機(jī)關(guān)權(quán)力的運(yùn)行，來說明憲法是治國安邦的總章程，

從而讓學(xué)生體認(rèn)憲法的核心價(jià)值，初步理解憲法精神。

?第二單元，若正講憲法規(guī)定公民基本權(quán)利與義務(wù)，并保障公

民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

?第三單元，著重講憲法規(guī)定國家制度，憲法將國家權(quán)力賦予

國家機(jī)構(gòu)并規(guī)范國家權(quán)力的運(yùn)行，以實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主。

?第四單元，在前面以知識(shí)為載體進(jìn)行滲透教肓的基礎(chǔ)上，明

確提出平等自由、公平正義是法治的價(jià)值追求，引領(lǐng)學(xué)生崇

尚法治精神。

人.4荏

fOUGATQ*W3

2.以增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)和國家意識(shí)為主旨

?什么是公民意識(shí)和國家t識(shí)?

?公民意識(shí)是指公民個(gè)人對(duì)自己在國家中地位的

自我認(rèn)識(shí)，包括公民主體意識(shí)、公民權(quán)利意識(shí)、

公民參與意識(shí)等相互關(guān)聯(lián)的幾個(gè)方面。

?國家意識(shí)是公民對(duì)國家的認(rèn)同與歸屬意識(shí)，是

社會(huì)個(gè)體基于對(duì)自己國家的歷史、文化'日情

等的認(rèn)識(shí)和理解，逐漸積淀而成的一種國家主

人翁責(zé)任感、自豪感和歸屬感。

品彘公民意識(shí)教育與國家意識(shí)教育的要求：

?國家意識(shí)教育：重在突出尊崇憲法權(quán)威，知

道依法治國基本方略和憲法確定的國家基本

制度，初步了解國家機(jī)構(gòu)的職權(quán)。

?公民意識(shí)教育：重在突出對(duì)公民基本權(quán)利和

義務(wù)的理解，知道權(quán)利義務(wù)的關(guān)系，認(rèn)知尊

重和保障人權(quán)的意義，初步形成尊重自由平

等、維護(hù)公平正義的意識(shí)等。

xyrtOPLBatDUCATONPXtBB

產(chǎn)材如何落實(shí)公民意識(shí)與國家意識(shí)教育？

?第一單元通過闡釋“國家權(quán)力屬于人民”，要求學(xué)生行使監(jiān)

督權(quán)利“監(jiān)督權(quán)力運(yùn)行”，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)；通過講憲

法的地位與功能，初步滲透依法治國方略，教育學(xué)生樹立憲

法至上觀念，維護(hù)憲法權(quán)威，重點(diǎn)進(jìn)行國家意識(shí)教育。

?第二單元，主要內(nèi)容是講公民與權(quán)利及其關(guān)系，教育目標(biāo)是

增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)，樹立權(quán)利義務(wù)相一致觀念，重點(diǎn)

進(jìn)行公民意識(shí)教育。

?第三單元，主要內(nèi)容是講國家制度與國家機(jī)構(gòu)，教育目標(biāo)是

增強(qiáng)國家認(rèn)同，樹立制度自信，重點(diǎn)進(jìn)行國家意識(shí)教育。

?第四單元，主要內(nèi)容是講法治的價(jià)值追求，教育目標(biāo)是引領(lǐng)

學(xué)生崇尚法治精神，形成尊重自由平等、維護(hù)公平正義的意

識(shí)，也是落腳于公民意識(shí)教育。

人AM社

XXreoptcatDUCATONpnta&

.3.尊重認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，遵循生活邏輯與知

現(xiàn)識(shí)邏輯相結(jié)合的原則

教材邏輯結(jié)構(gòu)

V基于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)表達(dá)具體內(nèi)谷

苗H暗洞以學(xué)生個(gè)體的生活經(jīng)驗(yàn)為起點(diǎn)'遵循生活產(chǎn)

器知京邏輯相結(jié)合的原則，力求使鴛鬻鬻:

與法治觀念的樹立在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)中具有

堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。_

.具體來說，教材每一框題的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，都以“運(yùn)用你

的經(jīng)驗(yàn)”開始，導(dǎo)入具體的教育內(nèi)容，并以“拓展空

間”結(jié)束，體現(xiàn)基于生活——反思生活——回歸生活

的建構(gòu)路徑。在教育內(nèi)容的選擇上，既忠實(shí)憲法文本,

又貼近學(xué)生生活，尋找兩者的契合點(diǎn)。

領(lǐng)Wd今北的怒

門1.結(jié)合案例分析，以講法律規(guī)范為主，

曹見憲法文本的價(jià)值

?重視憲法文本

?憲法規(guī)范、憲法原則和憲法精神，都以憲法文

本為載體。在憲法教育中，讓憲法回歸文本，

保持其法律屬性，可以避免空泛的政治原則的

說教。初中學(xué)生已初步具備了對(duì)憲法文本的理

解能力，因此本冊教材有別于小學(xué)階段憲法教

育的具體方式，以講法律規(guī)范為主，重視對(duì)憲

法文本的講解，也提倡對(duì)憲法文本的誦讀。

6kA4決q,從批

PtOPuEdeDUCATONpneaa

三、教材內(nèi)容分析

?隨著學(xué)生生活領(lǐng)域獷展和行為能力增強(qiáng),他們

必將深入?yún)⑴c社會(huì)與國家生活，并作為公民面

對(duì)和處理自己與國家的關(guān)系。本冊教材圍繞公

民與國家的關(guān)系這一生活主地，以憲法精神為

主線，通過全面介紹憲法主要內(nèi)容，開展公民

意識(shí)教育與國家意識(shí)教育，引領(lǐng)學(xué)生崇尚法治

精神，增強(qiáng)法治意識(shí)。

■教材設(shè)計(jì)了四個(gè)單元，每個(gè)單元分為兩課。

XX"?。人?，KOUCAVS

八年級(jí)下冊

堅(jiān)持理解人民崇尚

憲法至上權(quán)利義務(wù)當(dāng)家作主法治精神

維護(hù)

憲法權(quán)威

保障

憲法實(shí)施

教材內(nèi)容框架

3fDUCAVIO*!

0第一單元堅(jiān)持憲法至上

?本冊教材以憲法教育為主要內(nèi)容。從學(xué)生角度，他

們首先會(huì)問：憲法是什么？憲法與我有什么關(guān)系？

憲法有怎樣的功能與價(jià)值？憲法在國家生活中處于

怎樣的地位？等等。為此，教材的內(nèi)容安排首先從

回答這些問題入手。

?本單元對(duì)憲法進(jìn)行總體性介紹，是憲法教育的結(jié)論

部分，是全冊教材內(nèi)容體系的邏輯起點(diǎn)。通過闡釋

憲法的核心價(jià)值及其在國家生活中的崇高地位，使

學(xué)生樹立憲法至上的信念，增強(qiáng)學(xué)習(xí)憲法的積極性。

/Sb/4j.，，，於社

第一單元堅(jiān)持憲法至上

單元導(dǎo)語

第一課第二課

維護(hù)憲法權(quán)威保障憲法實(shí)施

二二一--：--__—__：___T~^二

公民權(quán)利的保障書堅(jiān)持依憲治國

治國安邦的總章程加強(qiáng)憲法監(jiān)督

體認(rèn)冤建橋值麗確憲法地位

理解憲法精神樹立憲法信仰

6)4人小,，,公社

XXrorvt.COUCATOXmess

單元內(nèi)容解讀

?第一課“維護(hù)憲法權(quán)威”，主要闡明憲法的核心價(jià)值追求，

即規(guī)范國家權(quán)力，保障公民權(quán)利。憲法與每個(gè)公民息息相關(guān),

它調(diào)節(jié)公民與國家的關(guān)系，既是公民權(quán)利的保障書，又是治

國安邦的總章程。憲法規(guī)定國家一切權(quán)力屬于人民、國家尊

重和保障人權(quán)，并且厘定國家權(quán)力與公民權(quán)利的界限，約束

和規(guī)范國家權(quán)力運(yùn)行，以保障公民權(quán)利的實(shí)現(xiàn)。

?第二課”保障憲法實(shí)施”是第一課的邏輯延伸：要維護(hù)憲法

權(quán)威、實(shí)現(xiàn)憲法價(jià)值，必須“保障憲法實(shí)施”。憲法是一切

組織和個(gè)人的根本活動(dòng)準(zhǔn)則，具有最高的法律地位、法律權(quán)

威和法律效力。保障憲法的實(shí)施是國家和公民共同的責(zé)任。

全國人大及其常委會(huì)要行使監(jiān)督憲法實(shí)施、監(jiān)督權(quán)力行使的

職責(zé)與權(quán)力，廣大公民包括青少年學(xué)生，要學(xué)習(xí)憲法、認(rèn)同

憲法、踐行憲法。人,一

A.ae5MM

ptoptraroucAfON

&第二單元理解權(quán)利義務(wù)

?公民基本權(quán)利和基本義務(wù)是憲法的核心內(nèi)容，

權(quán)利意識(shí)與義務(wù)意識(shí)是公民意識(shí)的主要內(nèi)容。

增強(qiáng)學(xué)生公民意識(shí)是道德與法治課程特別是初

中法治教育專冊的重要追求。

■本單元“理解權(quán)利義務(wù)”，依據(jù)憲法，立足學(xué)

生生活，講解與學(xué)生息息相關(guān)的基本權(quán)利與基

本義務(wù)，使學(xué)生增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)和義務(wù)意識(shí)，理

解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，懂得正確行使權(quán)利，積

極履行義務(wù)。

XXProvesEDVCAT6FReSS

第二單元理解權(quán)利義務(wù)

單元導(dǎo)語

第三課第四課

公民權(quán)利公民義務(wù)

公民基本權(quán)利公民基本義紀(jì)

依法行使權(quán)利依法履行義務(wù)

理解權(quán)利及其價(jià)值,明確義務(wù)及其意義，

增強(qiáng)權(quán)利意識(shí)增強(qiáng)義務(wù)意識(shí)

Xxh人人d?M"

MtortrsrDUCATONPW

&單元內(nèi)容解讀

.第三課“公民權(quán)利”，重點(diǎn)介紹了公民早有的政邂，?

利、人身自由以及財(cái)產(chǎn)權(quán)利等廣泛的社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化

權(quán)利和其他權(quán)利，介紹了行使權(quán)利的個(gè)人價(jià)值與社會(huì)

意義。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)，公民權(quán)利是彎邊界的，既受法律

保障，又受法律約束，必須依法行使權(quán)利。

?第四課“公民義務(wù)”，重點(diǎn)介紹了憲法規(guī)定的遵守憲

法和法律、維護(hù)國家利益等公民基本義務(wù)，并通過闡

明權(quán)利與義務(wù)的辯證統(tǒng)一關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)義務(wù)意

識(shí)，依法履行義務(wù)。

■BOUCAT83b

齒0第三單元人民當(dāng)家作主

?增強(qiáng)學(xué)生的國家意識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)國家的認(rèn)同

感，是《道德與法治》課程特別是“法治教育

專冊”的重要目標(biāo)。

?本單元“人民當(dāng)家作主”，通過介紹我國的國

家機(jī)構(gòu)和國家基本制度，使學(xué)生了解各項(xiàng)國家

制度的基本內(nèi)容和各類國家機(jī)關(guān)的性質(zhì)與職能，

理解其對(duì)于實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家作主的意義，從而增

強(qiáng)國家認(rèn)同，樹立制度自信。

人人.Q<AM

第三單元人民當(dāng)家作主

一

單元導(dǎo)語

第五課第六課

我國基本制度我國國家機(jī)構(gòu)

基本箜濟(jì)制理國家權(quán)力機(jī)關(guān)

根本政治制度國家行政機(jī)關(guān)

基本政治制度國家司法機(jī)關(guān)

理解制度內(nèi)容與價(jià)明確機(jī)關(guān)性質(zhì)與職

值，增強(qiáng)制度自信能，增強(qiáng)國家認(rèn)同

ytA*州社

reocAeouCATosratS3

富"單元內(nèi)容解讀

?第五課“我國基本制度”，重點(diǎn)介紹了我國公有制為主

體、多種所有制共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度，人民代表大

會(huì)制度（根本政治制度）以及中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的多黨合

作和政治協(xié)商制度、民族區(qū)域自治制度、基層群眾自治

制度等基本政治制度，闡明了這些制度對(duì)實(shí)現(xiàn)人民當(dāng)家

作主的意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的制度自信。

?第六課“我國國家機(jī)構(gòu)”，重點(diǎn)介紹了我國的人民代表

大會(huì)、人民政府以及人民法院、人民檢察院等國家機(jī)關(guān)，

闡明其性質(zhì)與職權(quán)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)我國的國家機(jī)構(gòu)是為

人民服務(wù)的國家機(jī)構(gòu)，從而增強(qiáng)學(xué)生的國家認(rèn)同。

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XX夕?0**\￡>tOUCMON

第四單元崇尚法治精神

—

?本單元“崇尚法治精神”是法治教育專冊的邏輯

升華，也是法治教育的落腳點(diǎn)。

■法治教育固然要向?qū)W生傳授一定的法律知識(shí)，但

更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具備法治思維，即在體認(rèn)法

治的崇高價(jià)值的基礎(chǔ)上，能夠?qū)⒎ㄖ蔚脑瓌t要求

運(yùn)用于認(rèn)識(shí)、分析、處理現(xiàn)實(shí)生活中的目題。體

認(rèn)法治價(jià)值，培養(yǎng)法治思維，引領(lǐng)法治行為，這

是本單元的立意。

第四單元崇尚法治精神

單元導(dǎo)語

第七課第八課

尊重自由平簞維護(hù)公平正義

__

封電平等的真諦公平正義的價(jià)值

自由平等的追求公平正義的守護(hù)

邏輯升華：體會(huì)法治原則與價(jià)值追求，崇尚法

治精神，培養(yǎng)法治思維，引領(lǐng)法治行為。

ptopkt■tauCAtONrnrsa

單元內(nèi)容解讀

?自由、平等、公平、正義，是人類共同的向往和追求。

尊重自由平等、維護(hù)公平正義，正是社會(huì)主義法治的

價(jià)值追求。

?教材首先引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知自由平等的真諦、理解公平正

義的價(jià)值，然后基于憲法視角，使學(xué)生從內(nèi)心深處深

刻體認(rèn)社會(huì)主義法治尊重自由平等、維護(hù)公平正義的

價(jià)值追求，從而引導(dǎo)學(xué)生在生活實(shí)踐中踐行法治精神,

樹立尊重自由平等的理念，并力所能及地維護(hù)社會(huì)公

平正義。

XXpeo<n.eaCDUCATONPRESS

秘法律知識(shí)教育為載體，促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)

底成與法治行為能力提升

?促進(jìn)學(xué)生法治思維養(yǎng)成

?教材在講國家權(quán)力時(shí)，強(qiáng)調(diào)權(quán)力有邊界，“法無

授權(quán)不可為"，行使權(quán)力不得侵害公民合法權(quán)利;

在講憲法和法律保障公民權(quán)利實(shí)現(xiàn)時(shí)，也強(qiáng)調(diào)行

使權(quán)利要謹(jǐn)守邊界、維護(hù)權(quán)利要遵循程序。對(duì)學(xué)

生進(jìn)行權(quán)利邊界意識(shí)和程序意識(shí)教育，有利于促

進(jìn)學(xué)生法治思維的形成，從而引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生

活中以法治思維和法治方式維護(hù)自身權(quán)利、參與

社會(huì)公共事務(wù)、化解矛盾糾紛。

@）人A力,d5M社

XX?,torttoeoucAtON

培養(yǎng)學(xué)生法治行為能力

?教材第二單元講了如何行使公民權(quán)利以及權(quán)利受到侵

害時(shí)如何維護(hù)權(quán)利，第四單元講了如何踐行平等的理

念以及如何維護(hù)公平、正義等。此外，教材還通過

“方法與技能”“相關(guān)鏈接”“拓展空間”等欄目指

導(dǎo)學(xué)生向政府建言獻(xiàn)策，參與網(wǎng)上評(píng)議政府，行使監(jiān)

督權(quán)，向人大代表反映自己的意見、建議，等等。

?教材貫徹知行統(tǒng)一原則，引導(dǎo)青少年參與法治實(shí)踐，

踐行法治理念，樹立法治信仰，形成對(duì)社會(huì)主義法治

道路的價(jià)值認(rèn)同、制度認(rèn)同，成為社會(huì)主義法治的忠

實(shí)崇尚者、自覺遵守者、堅(jiān)定捍衛(wèi)者。

“法安天下，德潤人心”。本冊教材作為法治教育

專冊，在突出法治教育主題的前提下，也強(qiáng)調(diào)法治教育

與道德教育相結(jié)合，注重以法治精神和法律規(guī)范弘揚(yáng)社

會(huì)主義核心價(jià)值觀，以良法善治傳導(dǎo)正確的價(jià)值導(dǎo)向，

把法律的約束力量、底線意識(shí)與道德教育的感化力量緊

密結(jié)合，使青少年理解法治的道德底蘊(yùn)，牢固樹立規(guī)則

意識(shí)、誠信觀念、契約精神，尊崇公序良俗，實(shí)現(xiàn)法治

的育人功能。本冊教材在編寫中，不僅有明確的法治教

育的目標(biāo)，也注重對(duì)學(xué)生內(nèi)心的價(jià)值引導(dǎo)，尋求法治精

神與道德情感的統(tǒng)一。

Xxh4人4,45M社

peopleftCOUCATONpness

3.追求內(nèi)容科學(xué)、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)

法律范疇有其嚴(yán)格的界定，法學(xué)理論有其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?/p>

邏輯。本冊教材在呈現(xiàn)方式上，追求內(nèi)容科學(xué)、邏

輯嚴(yán)謹(jǐn)與表述生動(dòng)的統(tǒng)一。具體做法是，教材各單

元、各課的導(dǎo)言以散文化風(fēng)格，增強(qiáng)可讀性，保持

一定情感張力，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；教材選

取的案例，盡量保留一定的故事情節(jié)，講究敘述方

式，使其生動(dòng)可讀；教材正文部分對(duì)于理論觀點(diǎn)的

闡述，則力求科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、簡潔洗練。當(dāng)表述的生動(dòng)

性與準(zhǔn)確性不可兼顧時(shí)，優(yōu)先考慮準(zhǔn)確性。

⑥）人人d5M"

XX<,COPICafiDucAtOHPMCSO

;設(shè)計(jì)開放的問題情境，培養(yǎng)辯證思維和批判思

維，凸顯思維張力

本冊教材一方面強(qiáng)調(diào)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)、觀點(diǎn)科學(xué)，另一

方面也十分關(guān)注觀點(diǎn)得出的思維過程，力求設(shè)計(jì)開

放的情境，引發(fā)思想碰撞，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維和批

判思維。如第二單元針對(duì)歸還失物要求物主“請(qǐng)

客”，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“拾物歸還，索取報(bào)酬該不

該？”展開討論。此外，教材在觀點(diǎn)的闡發(fā)上，也

強(qiáng)調(diào)辯證性，如權(quán)利與義務(wù)的統(tǒng)一,自由與法治的

統(tǒng)一,田0

黝人4小,，,從.社

XXPHOPieaCUUCATONrnras

法治教育專冊對(duì)教師專業(yè)化和教師隊(duì)伍建設(shè)

提出了更高的要求。教材引用了大量憲法條文，

教師應(yīng)能準(zhǔn)確解讀其含義；教材還涉及法學(xué)基礎(chǔ)

理論和憲法學(xué)理論，這就需要教師加強(qiáng)相關(guān)理論

學(xué)習(xí)，提升專業(yè)素養(yǎng)。

教學(xué)中應(yīng)深研教材，在一定的理論高度和學(xué)科

視野下準(zhǔn)確理解和把握教材內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)編寫

者意圖，避免照本宣科。

ZjjsAAM社

?tDuCAlIf”

42.充分利用教材欄目，關(guān)注學(xué)習(xí)過程

道德與法治教育特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程性和

實(shí)踐性，強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生自主參與豐富多樣的活

動(dòng)，在體驗(yàn)、辨析與踐行中生成知識(shí)，提升能

力，形成正確思想觀念和良好道德品質(zhì)。教材

設(shè)計(jì)的欄目為教學(xué)活動(dòng)過程的順利展開搭建了

很好的腳手架。_

教師應(yīng)合理利用教材欄目，結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)

計(jì)知識(shí)生成和觀念樹立的路徑，引領(lǐng)和促進(jìn)學(xué)

生的自主建構(gòu)。⑥”“小從批

3教材欄目使用建議

分類欄II名稱E現(xiàn)形式使川佳議

運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)作為教學(xué)導(dǎo)入使用

主要材料+問題作為W端動(dòng)使川，學(xué)生在活

欄目探究與分次動(dòng)后得由正文觀點(diǎn)