部編版五年級語文下冊：教案口語交際：走進他們的童年歲月人教部編版

口語交際：走進他們的童年歲月

教學導航

教學目標

1.在雙向互動的交際情境中培養(yǎng)口語交際的能力。

2.通過互相交流，感受大人們童年生活的純真、美好，激發(fā)學生對生活的熱愛。

3.培養(yǎng)學生正確與人交流，用心感受生活的良好習慣。

教學重點

通過了解大人們的童年,能從不同角度講述他們童年的故事,進一步感受大人們的童年生活,

激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情懷。

教學難點

掌握把故事講具體、講清楚的方法，使其能引起聽眾的興趣。

教學準備

學生了解大人們的童年故事，完成問題清單

教學課時

1課時

教學過程

一、談話導入

1.童年是純真和難忘的歲月，每個人都有自己的童年。你知道大人們的童年是什么樣的嗎？

這節(jié)課讓我們一起走進他們的童年歲月，了解他們小時候的故事。

2.揭示課題：走進他們的童年歲月。

二、明確要求，全班交流分組

1.明確交流對象。

教師：根據(jù)列出的問題清單，我們先明確幾個問題：

（1）你想了解誰的童年？如祖父母、外祖父母、父母、鄰居等。

（2）針對了解的對象，你列出了幾個問題清單？

（3）可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題問多個問題。

2.學生自讀本次口語交際的要求。

出示：

我們要認真、耐心地聽別人講話，一邊聽一邊作簡單的記錄，不要隨意打斷別人，不明白的

地方或感興趣的內容可以適時適當追問。可以從不同方面提問，也可以圍繞一個話題提出多

個問題。交流之后，及時整理你的記錄，和同學分享你了解到的情況和你的感受。

（板書：認真傾聽，在交流時邊聽邊記錄；根據(jù)整理的記錄有條理地表達。）

3.指名發(fā)言，將了解對象相似的同學分在同一小組。

三、分組討論，體驗童年情趣

1.教師：大人們的童年生活是怎樣的呢？是不是也有很多有趣、天真、可愛的故事？讓我們

靜靜地回到過去的時光，走進他們的童年往事。

2.結合問題清單，在小組內說一說自己了解到的大人們的童年故事。要求：把事情有條理地

說清楚、說具體。

3.各小組討論交流，老師巡視指導。

4.遇到有同學發(fā)言時存在障礙，老師要適時引導，確保每一個小組的討論都能順利進行。

四、課堂交流，分享童年往事

1.評選出最難忘的童年故事（在小組內進行）。

2.班級交流大人們最難忘的童年歲月。組內其他同學說說推薦的理由。

3.師生圍繞“最難忘的童年歲月”提出自己的問題，認真傾聽并談談自己聽后的感受。

4.教師小結：通過今天的課，我們一同走進了大人們的童年，了解了他們童年的生活，感受

到了童年的純真和難忘。通過這項活動，我們明白了如今我們的生活是多么幸福，多么豐富

多彩。我們在不知不覺中慢慢長大，讓我們更加珍惜自己的童年，熱愛我們美好的生活吧！

五、布置作業(yè)

回家每人把自己的童年生活中最難忘的事情講給爸爸媽媽聽，和他們一同感受童年的快樂。

成功之處：課堂上交流的是大人們的童年生活，有些生活場景對于學生們來說很新

奇，小組交流起來興趣濃厚，真正達到了交流的目的。

教

不足之處：教學中有個別學生課下的調查了解不夠充分，由于和大人的生活年代不

學

同，以致有的同學在小組內交流時無話可說，交流不充分。

反

教學建議：在口語交際教學中，教師必須加強對學生說話和聽話的方法、態(tài)度、能

思

力和習慣等方面的訓練，引導學生體會：說什么，怎么說清楚、說具體，真正達到

口語交際能力的提高和發(fā)展。

一、閱讀理解

1.閱讀短文。

母愛的力量

那年，小妹因為受傷住進了醫(yī)院，我去陪護。

同病房有一個女孩，她是因為車禍住進來的。自住進來的那天起，她就一直昏迷不醒。

女孩在昏迷中不時地喊著："媽媽，媽媽！"

女孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助

女兒，只是不停地哀求醫(yī)生："救救我女兒，救救我女兒！"

他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要

看她對這個世界是否充滿生的希望，也要看她的造化。

一個護士問那個男人："孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？"

男人埋下頭，低低地說："我們離婚很久了，我找不到她?！?/p>

護士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說："女兒乖，媽媽在，

媽媽在。”

男人抬起頭，吃驚地看著護士，少頃，臉上流滿淚說："謝謝，謝謝！"

女孩喚一聲"媽媽"，護士答應一聲，而護士與那個女孩差不多年齡，還沒結婚。

女孩像落水者抓到了一根稻草般死死攥緊護士的手，呼吸慢慢均勻下來。

在以后的日子里，那位護士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她

的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌......直到那女孩完全醒來。

醫(yī)生說：“她能蘇醒是個奇跡?！?/p>

女孩說："我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的

冰冷冷的井里拉上來……"

人們把贊揚的目光投向那位充滿愛心的護士，護士的臉微微紅了說："我記得讀過一句名

言，母愛可拯救一切。"

（1）聯(lián)系短文，橫線上填上恰當?shù)脑~語。

的手地掙扎

地看著的目光

（2）這位女護士做了一件什么事呢？

（3）"女孩蘇醒是個奇跡”，請問是什么創(chuàng)造了這個奇跡？

（4）歌頌母愛的名言或詩句很多，請你寫一句：o

（5）讀了這篇文章后，你最想對這位女護士說些什么呢？

【答案】（1）涼涼（溫暖）；痛苦；凄楚；贊揚

（2）女護士假裝自己是小女孩的母親，將女孩從死亡中拉回來。

（3）是母愛的力量讓小女孩蘇醒。

（4）誰言寸草心，報得三春暉。

（5）略

【解析】【分析】（1）詞語搭配就是修飾語和中心語搭配得當，能將意思表達得更好，更

準確。這道題從結構上看是"形容詞（或限制詞）+的+名詞"、"修飾詞語+地+動詞"，細讀短

文就能找到答案。

（2）、（3）考查對短文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀短文整體感知文章內容，

再用簡潔的語言概括出來即可。

（4）考查對古詩、名句背誦積累，答題時注意題目提供的信息篩選符合要求的古詩、名句

即可。

（5）談自己的看法時需注意兩點：一要聯(lián)系文章的主旨，二要結合個人的認識，言之有理,

沒有語病。

故答案為：（1）涼涼（溫暖）、痛苦、凄楚、贊揚

（2）女護士假裝自己是小女孩的母親，將女孩從死亡中拉回來。

（3）是母愛的力量讓小女孩蘇醒。

(4)誰言寸草心，報得三春暉。

(5)略

【點評】(1)此題主要考查搭配能力，這些詞語都是短文中的，只要對短文中的詞語熟練

掌握，做起來就不難。

(2)、(3)此題考查在理解短文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

(4)要求學生平時背誦時要熟讀熟記，要理解古詩、名句的意思。

(5)此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

2.閱讀短文，回答問題。

青海高原一株柳(節(jié)選)

①這是一株柳，一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。

面這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。

③在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山

峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電

站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株大柳樹，不由得"哦"了一聲。

④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一

樣的青山，近處是呈現(xiàn)著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯

得尤其簡潔而開闊，也顯得異常的蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造成高原如此

壯觀的一方獨立的風景？

⑤這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出大約百十余平方米的樹陰：樹干和枝葉

呈現(xiàn)出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬；葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到

高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。

⑥我便抑制不住自己的猜測和想象：風從遙遠的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到

這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發(fā)了。風把一團圓柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，

隨之而來的持續(xù)的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自

古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死，也許熬

過了持久的干旱卻躲不過更為嚴酷.的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到

一歲。然而.這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。

⑦我依然沉浸在想象的世界里：長到這樣粗的一株柳樹，經(jīng)歷過多少虐殺生靈的高原風

雪，凍死過多少次又復蘇過來；經(jīng)歷過多少場莆田蓋地的雷洪點擊，被劈斷，又重新抽出了

新條，它無疑經(jīng)過一回又一回摧毀，卻能夠一次又一次起死回生，這是一種多么頑強的精神。

⑧我家鄉(xiāng)的浦河柳樹名貫古今，歷代詩家詞人對那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水,

然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。

⑨這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏怯生存之危險和艱難，而是聚合全部身心之力與生

命環(huán)境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來發(fā)展起來壯大起來，終于造成了高原上的一

方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠

陰。

（1）如果用一個詞來形容這株柳樹，你想到的是O

理由是：（要符合文章內容）

（2）文章⑥⑦自然段主要寫的是作者的,第⑥自然段中柳樹生長面對的最大困

難是和;第⑦自然段則從柳樹的精神這一方面贊美柳樹。

（3）"命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。"這

句話表面上是寫柳樹的精神，實際上是借柳樹o這種寫法叫做。

（4）由這株柳樹你想到了誰，試舉例：

的的

（5）作者由高原的柳樹想到了家鄉(xiāng)的柳樹，這種寫法叫,后面的內容老師用省略

號代替了，你猜想一下，作者會接著寫什么呢，試著寫幾句。

【答案】（1）奇跡

;自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天冒出又在夏天旱死，也

許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴酷.的寒冷，干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命

活到一歲。然而，這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。

（2）猜測和想象

;干旱；寒冷

;頑強

（3）不計較命運公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強抗爭；喻人

;托物言志

（4）扎根邊疆

;建設者

;守衛(wèi)國防

;哨兵

（5）對比；是的，家鄉(xiāng)浦河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，

都會抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，

就發(fā)芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風情萬種的柳樹了；漫天飛揚的柳絮飄落到

沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻

要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠！

【解析】【分析】（1）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文

章內容，再用簡潔的語言概括出來即可。

（2）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案?？疾榄h(huán)境描寫的作用。

這里屬于自然環(huán)境的描寫，一段具體的環(huán)境描寫，它的作用往往是多方面的，這需要根據(jù)具

體的語言環(huán)境去綜合分析，本文中是為了突出高原環(huán)境條件的惡劣，不利植物生存，為了突

出這株柳樹頑強的生命力，所以作者會寫下來。

（3）本題考查對選文主旨的把握。回答此類題，首先要通讀全文，理解全文的意思，其次

是結合自己的生活實際來展開。題目、文章結尾、文中關鍵詞語及抒情議論的句子往往與中

心有密切的關系，可根據(jù)這些詞句來領會和概括文章主旨。這株柳樹的精神包括：不計較命

運公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強抗爭的精神。

（4）開放性試題言之有理即可。

（5）本題考查對比手法的作用。對比手法，是文學創(chuàng)作中常用的一種表現(xiàn)手法，是把對立

的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。

運用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質特征，加強文章的藝術

效果和感染力。本文中用對比手法襯托出青海高原上的柳樹生存環(huán)境惡劣，更深層地反映出

柳樹生命力的頑強。

故答案為：（1）奇跡；自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在青天

冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱卻躲不過更為嚴酷.的寒冷，干旱和寒冷絕不寬

容任何一條綠色的生命活到一歲。然而，這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。

（2）猜測和想象；干旱；寒冷；；頑強。

（3）不計較命運公不公平，不畏惡劣的環(huán)境，滿懷希望，與生命環(huán)境頑強抗爭的精神。喻人；

托物言志

（4）扎根邊疆的建設者；守衛(wèi)國防的哨兵

（5）對比；是的，家鄉(xiāng)濯河邊的柳樹確有引我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，

都會抹濃一層懷念家園的鄉(xiāng)情。然而，家鄉(xiāng)水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去,

就發(fā)芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風情萬種的柳樹了；漫天飛揚的柳絮飄落到

沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上的這一株柳樹，為保存生命卻

要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠！

【點評】（1）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

（3）考查對文章中心的把握能力。

（4）結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

（5）本題考查文章的對比寫作手法。

3.閱讀下面的短文，完成練習。

（三）一盞燈下的愛

①皮爾斯12歲那年，父母在一場車禍中雙雙身亡,他成了孤兒。無情的車輪不僅奪去了雙

親的生命，也碾碎了皮爾斯美好的少年時代。他不去上學，整天東游西蕩,用種種極端的行為發(fā)

泄憤恨。

②就在這時，一個愛管閑事的人出現(xiàn)了。那是一個六十多歲的老婦人,當?shù)厝硕冀兴偹固?/p>

太。瓊斯太太第一次闖進皮爾斯的生活，是在皮爾斯痛毆一個小男孩的時候。從那以后，這

個瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一大堆話,

這讓皮爾斯極為惱火。

③有一天,皮爾斯悄悄地跟蹤瓊斯太太，知道了她家的位置，于是夜里便跑了過來。他本想

扔石頭砸玻璃嚇嚇這個多管閑事的老太太，忽然發(fā)現(xiàn)她家的門頂有一盞極亮的燈，于是立刻改

變了主意。一揚手，石頭飛出，正打中那盞燈,燈滅了，傳來一陣碎片落地的聲音，皮爾斯有些興

奮地躲在黑暗中觀察著。瓊斯太太出來了,她抬頭看了看，便回屋里搬出一張凳子，顫顫巍巍地

踩著凳子更換燈泡。不一會兒，燈又亮了。皮爾斯又撿起一塊石頭，想了想覺得這樣做容易暴

露，便停了手。

④第二天夜里，皮爾斯又來到瓊斯太太的門前，又輕易地打破了那盞燈。而瓊斯太太依然像

昨晚一樣,艱難地更換了燈泡。

⑤一場拉鋸戰(zhàn)開始了。第五天的夜里，皮爾斯像往常一樣打破了燈泡。瓊斯太太在更換燈

泡時，不小心被玻璃弄破了手，從凳子上摔了下來，掙扎了半天也沒能爬起來。皮爾斯一見禍惹

大了，轉身欲逃，卻聽見瓊斯太太叫他:"皮爾斯，你過來一下，我知道是你!”皮爾斯猶豫了一下,

還是硬著頭皮走了過去。

⑥（）我屋里有燈泡（）快去幫我換上（）皮爾斯還在猶（）老太太又說:“快去呀！

你想讓我控告你嗎?"當皮爾斯換上燈泡，瓊斯太太才在光亮中艱難地站起來，她不顧手上的傷,

對呆立著的皮爾斯說:“你以為我每天換燈泡是為了和你較勁嗎?我可沒糊涂到那個程度。你

看，這段路上沒有燈，夜里經(jīng)常有車經(jīng)過。你還記得你父母嗎?他們就是在這條路上被車撞到的,

從那以后我就在門頂裝了這盞燈，我不想再有人被撞到,也不想再出現(xiàn)像你這樣的孩子!”

⑦那一刻，皮爾斯?jié)撊粶I下。是的，瓊斯太太對他所做的每一件事，都在潛移默化地滋潤著他

的心靈，只是他不愿面對，不愿承認。而就在這一瞬間，那一點一滴的關愛，如雨水般浸著他干涸

的心田，讓他的心田開出了花朵:又如春風般融化了他心底的堅冰,讓堅冰融化成清溪。

（1）在文中第⑥自然段括號內填上合適的標點符號。

（2）按照要求做題。

①應爾斯對瓊斯太太極為惱火的原因是

②瓊斯太太堅持換燈泡的根本原因是

③"那一刻，皮爾斯清然淚下。"他流淚的原因是

（3）下列三個選項中，能表現(xiàn)短文主要內容的一項是（）

A.皮爾斯討厭瓊斯太太，反復用石頭砸碎她家的燈泡。

B.皮爾斯從小失去父母，瓊斯太太一直包容他的錯誤，那份關愛,如雨水般浸潤著他干涸的心

田，如春風般融化了他心底的堅冰。

C.皮爾斯從小喪失父母，他開始憎恨這個世界。他把瓊斯太太家的燈泡反復打碎，而瓊斯太太

一直在默默地感化著他。皮爾斯一直不肯接受。

（4）對最后一個自然段畫線句子理解最恰當?shù)囊豁検牵ǎ?/p>

A.就在這一瞬間，皮爾斯變成了好孩子。

B.就在這一瞬間，老人的舉動喚醒了皮爾斯的愛心。

C.就在這一瞬間，在老人的影響下，皮爾斯內心的冷酷變成了溫暖。

（5）你認為瓊斯太太是一個怎樣的人?為什么？

【答案】（1）",!",

（2）瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時候突然出現(xiàn),嘮嘮叨叨地講一大堆

話。（意思對即可）；這段路上沒有燈,夜里經(jīng)常有車經(jīng)過。不想再有人被撞到，也不想再出

現(xiàn)像皮爾斯這樣的孤兒!；他感受到瓊斯太太對他的關愛,感受到瓊斯太太助人為樂的精神,

他被瓊斯太太感動。（意思對即可）

（3）B

（4）C

（5）瓊斯太太是個善良，充滿愛心的人。

【解析】【分析】（1）分析句子中分句之間的關系，根據(jù)標點符號各自的作用，能正確使用標

點符號。

（2）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（3）、（4）解答此類題目關鍵是抓住各項表述的要點，仔細閱讀短文內容，比較判斷正

誤。

（5）評價人物品質要應做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中

蘊涵的精神或品質。

故答案為：（1）",!”,

（2）①瓊斯太太竟然纏上了皮爾斯，經(jīng)常在皮爾斯做壞事的時候突然出現(xiàn)，嘮嘮叨叨地講一

大堆話。（意思對即可）②這段路上沒有燈,夜里經(jīng)常有車經(jīng)過。不想再有人被撞到,也不想

再出現(xiàn)像皮爾斯這樣的孤兒!③他感受到瓊斯太太對他的關愛,感受到瓊斯太太助人為樂的

精神,他被瓊斯太太感動。（意思對即可）

（3）B；（4）C；

（5）瓊斯太太是個善良，充滿愛心的人。

【點評】（1）此題主要考查學生對標點符號的掌握及運用。

（2）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（3）、（4）此題考查學生對短文內容的掌握的能力

（5）本題考查評價分析人物品質。

4.課外閱讀，完成練習。

①有兩個石匠正在山下?lián)]汗如雨地工作。恰巧，有一位哲人途經(jīng)此地。

②哲人就問其中的一個石匠："你不覺得做石匠非常辛苦嗎?”那個石匠點了點頭，一臉無

奈地說：“是的，我每天都要面對一些毫無生命的石頭，為了完成一件雕塑，有時不知要磨

壞多少根鐵錐?！闭f著，他就伸出滿是老繭的手掌給哲人同情地望了他幾眼。

③那人又走到另一個石匠身邊問："你不覺得做石匠非常辛苦嗎?”

④那個石匠送給哲人一個憨厚的微笑，說："累是累了一些，但是我能用手中的錘子和鐵

維（賦予給予）那些石頭以生命，感到很（快慰欣慰）。尤其是當我雕刻出的那些作品，

被運送到很遠的城市擺放時，就會有許多人看到我的作品。這是一件非常有趣的事情，我也

為此而感到自豪!”

⑤聽了之后，哲人拍了拍那個石匠的肩頭說："幸運之神也會為你自豪的!"

⑥許多年以后，（第一個石匠第二個石匠）成了一位遠近聞名的雕刻師；他的每一件

作品都能賣到很高的價錢。而（第一個石匠第二個石匠）仍然在愁眉不展地做著與從前

毫無分別的工作。有時生活給予每個人成功的機會是同等的，只是人們所處的心態(tài)不同罷了。

有的人滿懷苦惱，把手中的工作視為無奈之舉，得過且過，結果也就一事無成；有的人則用

一種愉悅的心態(tài)來對待工作，用自己的熱情去構筑未來，所以生活就把美麗的收獲給了他們。

（1）給短文加上合適的題目，寫在文前的橫線上。

（2）本文主要講的是的故事。

（3）在第④段中的括號里選擇合適的詞語。

（4）在第⑥段中的括號里選擇合適的內容，在下面畫上橫線，并寫出你的理由。第

個石匠成了遠近聞名的雕刻師，因。第個石匠仍然在愁眉不展地做著與從

前毫無分別的工作，因為。

（5）哲人拍了拍那個石匠的肩頭說："幸運之神也會為你自豪的!"你認為"幸運之神"指的是

什么？

（6）讀完短文，聯(lián)系自己的生活實際，你有什么體會?請寫一寫。

【答案】（1）哲人與石匠

（2）一個哲人遇見兩個石匠，其中一個認為工作很辛苦，另一個認為工作很快樂，多年以

后，認為工作快樂的石匠成為一位聞名的雕刻師，另一個處境一點沒變。

（3）賦予；快慰

（4）二；他用一種愉悅的心態(tài)來對待工作，用自己的熱情去構筑未來；一；他滿懷苦惱，

把手中的工作視為無奈之舉，得過且過

（5）許多年后，他成為了一位遠近聞名的雕刻師，他的每一件作品都能賣到很高的價錢。

（6）［示例］如果我們能用一個好的心態(tài)對待學習或工作，不為遇到的困難而抱怨，不為受

到的打擊而消沉，而是永遠積極樂觀，抱著一種享受與創(chuàng)造的心態(tài)去一點一滴地提升自己的

能力，就會有很大的收獲。

【解析】【分析】（1）考查擬定標題。閱讀短文，梳理段落，就可以概括出短文的主要內

容，再進一步提煉標題。

（2）概括文章的主要內容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個部分，明確寫了

哪幾方面內容，然后總綜和即可。

（3）本題考查詞語辨析，需要學生在平時的閱讀學習中要注意近義詞的辨析。注意近義詞

的意思，及詞語間的區(qū)別.要學會結合語境仔細辨析，選擇合適的詞語。

（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題讀課文整體感知文章內容，再用簡潔

的語言概括出來即可。

（5）解答時要帶著問題細讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。

（6）談自己的體會，時能結合文意或生活實際談看法，言之有理，沒有語病。

故答案為：（1）哲人與石匠

（2）一個哲人遇見兩個石匠，其中一個認為工作很辛苦，另一個認為工作很快樂，多年以

后，認為工作快樂的石匠成為一位聞名的雕刻師，另一個處境一點沒變。

（3）賦予；快慰

（4、二；他用一種愉悅的心態(tài)來對待工作，用自己的熱情去構筑未來；一；他滿懷苦惱，

把手中的工作視為無奈之舉，得過且過

（5）許多年后，他成為了一位遠近聞名的雕刻師，他的每一件作品都能賣到很高的價錢。

（6）［示例］如果我們能用一個好的心態(tài)對待學習或工作，不為遇到的困難而抱怨，不為受

到的打擊而消沉，而是永遠積極樂觀，抱著一種享受與創(chuàng)造的心態(tài)去一點一滴地提升自己的

能力，就會有很大的收獲。

【點評】（1）此題主要考查提煉文章標題的能力。

（2）本題考查概括文章內容的能力。

（3）做好本題要多積累近義詞的意思，區(qū)分近義詞的細微之處，學會結合語境準確，恰當

的使用詞語。

（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息并加以概括的能力。

（5）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

(6)此題屬于開放性試題，結合文本內容和個人的認識，表述合理，文通句順即可。

5.閱讀下文，回答問題。

小發(fā)明家馬力

在三星小學，同學們都稱馬力為"小發(fā)明家"。馬力是個富有想象力的小女孩，她的小發(fā)明

故事真的很多呢！

溫嶺地處(chuchu)浙江東南沿海，一到夏季經(jīng)常斷電斷水。馬力就想：能不能利用溫

嶺海洋性氣候的風力和白天的太陽能來解決斷電問題?能不能利用屋頂集雨來解決抽水馬桶

用水問題？她覺得在房屋建筑設計時就應該考慮這個問題，實施"風雨光環(huán)保一體建筑設計”

計劃，既能解決斷電斷水問題，又能節(jié)約能源。

幾天后，一個美妙的構思就這樣產(chǎn)生了！接下來要做的就是把想法付諸實踐。一向追求

完美的小馬力總是螢(keke)求做到最好，光草圖都不知道畫了多少張。功夫不負有心人，

她的這一設計榮獲"環(huán)保杯"金點子小學組一等獎。

你瞧，在小馬力設計的節(jié)能屋頂上，安裝了一只小型風力發(fā)電機，它能把風能轉化為電

能；屋頂上再安裝一個太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；還有一個屋頂僮

(chuzhu)水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。

屋頂節(jié)能，大人設計師們怎么就沒有想到呢？

(1)給文中劃線字選擇正確的讀音。

地處________(chuchu)苴________(keke)求儲________(chuzhu)水池

(2)寫出下列詞語的近義詞。

想象-----------發(fā)明-----------考慮-----------

(3)因為，使馬力有了"風雨光環(huán)保一體建筑設計”的想象。

(4)馬力的"風雨光環(huán)保一體建筑設計”是怎樣的？用""在文中畫出來。

【答案】(1)chu；ke；chu

(2)幻想；創(chuàng)造；思考

(3)溫嶺地處浙江東南沿海，一到夏季經(jīng)常斷電斷水

(4)在小馬力設計的節(jié)能屋頂上，安裝了一只小型風力發(fā)電機，它能把風能轉化為電能；

屋頂上再安裝一個太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；還有一個屋頂僮

(chuzhu)水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。

【解析】【分析】(1)本題主要考查學生對本課生字的掌握情況，正確讀準字音，注意區(qū)別

形近字、多音字的讀音，還要注意聲調、韻母的區(qū)別，平時要多讀，多練。

(2)本題主要考查對近義詞的辨析能力。近義詞，是指詞匯意義相同或相近的詞語，解答

本題，要理解詞語的意思，然后寫出所給詞語的近義詞。答案合理即可，不唯一。想象：用

性感受看到的事物。也可以表示虛構出夢幻的形象。發(fā)明：創(chuàng)造出新事物或新方法。考慮：

思考問題，以便做出決定。（3）、（4）考查對課文內容的理解能力。解答時要帶著問題細

讀課文整體感知文章內容，就能找到答案。

故答案為：（1）chu,ke,chu（2）幻想、創(chuàng)造、思考（3）溫嶺地處浙江東南沿海，

一到夏季經(jīng)常斷電斷水（4）在小馬力設計的節(jié)能屋頂上，安裝了一只小型風力發(fā)電機，它

能把風能轉化為電能；屋頂上再安裝一個太陽能接收器，利用太陽能來照明、煮飯、洗澡；

還有一個屋頂儲（chuzhu）水池，可以用雨水來沖抽水馬桶。

【點評】（1）準確識記字音，要掌握常用多音多義字的正確讀音，注意糾正方言中跟普通

話讀音不一致的字音，關鍵在于把詞語的形音義結合起來，音隨形或義變。不同的讀音表義

不同，用法不同，詞性往往也不同，可以根據(jù)意思來記住不同的音節(jié)。（2）主要測試學生

對近義詞的理解，理解了詞義，寫出近義詞就容易了。平時注意多積累，增加詞匯量。（3）、

（4）此題考查在理解課文的基礎上篩選相關信息的能力。

6.課外閱讀

看戲

時間是晚上八點。太陽雖然早已經(jīng)下落，但暑氣并沒有收斂。沒有風，公園里那些屹立

著的古樹是靜靜的。樹葉子也是靜靜的。露天的勞動劇場也是靜靜的。

但劇場里并不是沒有人。相反地，人擠得非常滿。每個角落里都是人，連過道的石階上

都坐著人：工人、店員、手藝人、干部、學生，甚至還有近郊來的農(nóng)民一一一句話，我們首

都的勞動人民。從前面一排向后面一望，這簡直像一個人海。他們所發(fā)散出來的熱力和空中

的暑氣凝結在一起，罩在這個人海上面像一層煙霧。煙霧不散，海在屏住呼吸。

舞臺上的幕布分開了，音樂奏起來了，演員們踩著音樂的拍子，以莊重而有節(jié)奏的步法

走到腳燈前面來了。燈光射在他們五顏六色的絲繡和頭飾上，激起一片金碧輝煌的彩霞。這

個迷蒙的海上頓時出現(xiàn)了一座蜃樓。那里面有歌，也有舞；有悲歡，也有離合；有忠誠，也

有奸讒；有決心，也有疑懼；有大公的犧牲精神，也有自私的個人打算。但主導這一切的卻

是一片忠心耿耿、為國為民的熱情。這種熱情集中地、具體地在穆桂英身上表現(xiàn)了出來。

當這個女主角以輕盈而矯健的步子走出場來的時候，這個平靜的海面陡然膨脹起來了，

它上面卷起了一陣暴風雨，觀眾像觸了電似的對這位女英雄報以雷鳴般的掌聲。她開始唱了。

她圓潤的歌喉在夜空中顫動，聽起來似乎遼遠而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似

的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來，

滴在地上，濺到空中，落進每一個人的心里，引起一片深遠的回音。這回音聽不見，但是它

卻淹沒了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

觀眾像著了魔一樣，忽然變得鴉雀無聲。

他們看得入了神。他們的思想感情和舞臺上女主角的思想感情交融在一起。隨著劇情的

發(fā)展，女主角的歌舞漸漸進入高潮。觀眾的情感也漸漸進入高潮。潮在漲。沒有誰能控制住

它。這個一度平靜下來的人海又忽然膨脹起來。戲就在這時候要到達頂點。我們的女主角也

就在這時候像一朵盛開的鮮花，觀眾想要把這朵鮮花捧在手里，不讓它消逝。他們都不約而

同地從座位上起來，真像潮水一樣，涌到我們這位藝術家的面前。觀眾和他打成一片。舞臺

已經(jīng)失去了界限，整個的劇場就是一個龐大的舞臺。

我們的這位藝術家是誰呢？他就是梅蘭芳同志。過了半個世紀的舞臺生活以后，現(xiàn)在66

歲的高齡，他仍然能創(chuàng)造出這樣富有朝氣的美麗形象，仍然能表現(xiàn)出這樣充沛的青春活力，

這不能不說是一個奇跡。這種奇跡只有在我們的國家里才能產(chǎn)生一一因為我們擁有這樣熱情

的觀眾和這樣熱情的藝術家。

（