信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式研究

信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式研究信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式研究摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，大學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文通過綜合分析現(xiàn)有研究文獻(xiàn)，探討了在信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的理論和實(shí)踐，并提出了一些建議，以期更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)英語綜合能力。關(guān)鍵詞：信息化環(huán)境；大學(xué)英語；立體式教學(xué)一、引言信息技術(shù)的快速發(fā)展和廣泛應(yīng)用使得傳統(tǒng)的大學(xué)英語教學(xué)模式受到了沖擊。傳統(tǒng)的教學(xué)模式以教師為中心，以課堂講解和書本為主要教學(xué)手段，缺少與學(xué)生的互動(dòng)和參與。信息化環(huán)境下的大學(xué)英語教學(xué)模式則強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程的交互性和學(xué)生的主動(dòng)性，利用信息技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合能力。本文旨在探索信息化環(huán)境下的大學(xué)英語立體式教學(xué)模式及其實(shí)踐效果。二、信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)1.構(gòu)建大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的必要性在信息化環(huán)境下，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的學(xué)習(xí)資源和信息，教師的角色從傳授知識(shí)變?yōu)橐龑?dǎo)和輔導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時(shí)，課堂教學(xué)需要與學(xué)生個(gè)體差異相匹配，為不同程度的學(xué)生提供差異化的教學(xué)內(nèi)容和方法。2.大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的要素與特點(diǎn)大學(xué)英語立體式教學(xué)模式包括教師、學(xué)生和信息技術(shù)三個(gè)要素。其中，教師的角色是指導(dǎo)者和組織者，學(xué)生的角色是主動(dòng)學(xué)習(xí)者和合作學(xué)習(xí)者，信息技術(shù)的作用是提供學(xué)習(xí)資源和工具支持。大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的特點(diǎn)是注重學(xué)生的參與性和個(gè)性化、互動(dòng)性和合作性、綜合性和實(shí)踐性。三、信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的實(shí)踐案例1.借助網(wǎng)絡(luò)資源開展大學(xué)英語聽說訓(xùn)練通過利用網(wǎng)絡(luò)音視頻資源，教師可以為學(xué)生提供豐富的聽力和口語訓(xùn)練材料，學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)資源，并通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行課堂活動(dòng)和小組討論，提高聽說能力。2.利用在線作業(yè)和評(píng)估平臺(tái)提升大學(xué)英語寫作能力借助在線作業(yè)和評(píng)估平臺(tái)，教師可以給學(xué)生提供寫作指導(dǎo)和反饋，學(xué)生可以通過自主完成作業(yè)和參與在線評(píng)估，提高寫作效果和自主學(xué)習(xí)能力。3.利用虛擬實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)大學(xué)英語閱讀理解能力通過虛擬實(shí)驗(yàn)室，教師可以為學(xué)生提供豐富的閱讀材料和模擬實(shí)驗(yàn)場景，學(xué)生可以通過模擬實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)閱讀理解能力和問題解決能力。四、信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的效果評(píng)估信息化環(huán)境下的大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的效果評(píng)估主要從學(xué)生學(xué)習(xí)效果、學(xué)生滿意度和教師教學(xué)效果等方面考量。學(xué)生的學(xué)習(xí)效果可以通過考試成績和學(xué)習(xí)項(xiàng)目的完成情況來評(píng)估，學(xué)生的滿意度可以通過問卷調(diào)查等方法來了解，教師的教學(xué)效果可以通過觀察和聽課評(píng)價(jià)來評(píng)估。五、信息化環(huán)境下大學(xué)英語立體式教學(xué)模式的挑戰(zhàn)與對(duì)策1.學(xué)生參與度不高的問題在信息化環(huán)境下，學(xué)生需要具備良好的自主學(xué)習(xí)能力和信息處理能力，但是部分學(xué)生對(duì)于自主學(xué)習(xí)的意愿不強(qiáng)，需要教師通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提供學(xué)習(xí)支持來提高學(xué)生的參與度。2.教師角色的轉(zhuǎn)變和教學(xué)資源的選擇教師需要轉(zhuǎn)變角色，從傳授知識(shí)者變?yōu)橐龑?dǎo)者和輔導(dǎo)者，同時(shí)也需要選取適合的教學(xué)資源來滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，例如選擇優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)資源和教學(xué)軟件。六、結(jié)論信息化環(huán)境下的大學(xué)英語立體式教學(xué)模式可以更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和培養(yǎng)英語綜合能力。教師需要轉(zhuǎn)變角色，注重學(xué)生的主動(dòng)性和互動(dòng)性，借助信息技術(shù)為學(xué)生提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)資源和工具支持。同時(shí)，也需要面對(duì)學(xué)生參與度不高和教師教學(xué)資源選擇等挑戰(zhàn)，通過激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和提供學(xué)習(xí)支持來克服這些問題。參考文獻(xiàn)：1.王麗華，王小蘭.信息化時(shí)代“互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)英語”教學(xué)模式初探[J].現(xiàn)代教育技術(shù),2018(3):148-150.2.盧桂鴻，林芳.大學(xué)英語信息化教學(xué)研究的現(xiàn)狀與思考[J].