有效課堂小結(jié)的方式

有效課堂小結(jié)的方式不經(jīng)意間，一段時間的工作已經(jīng)結(jié)束了，相信你一定有很多值得分享的經(jīng)驗，理應(yīng)有個小結(jié)來總結(jié)一下自己的所得與所失?？墒窃鯓訉懶〗Y(jié)才能出彩呢？以下是小編精心整理的有效課堂小結(jié)的方式，僅供參考，希望能夠幫助到大家。有效課堂小結(jié)的方式1課堂總結(jié)是數(shù)學課堂教學中必不可少的重要環(huán)節(jié)。良好的課堂總結(jié)不是課堂的結(jié)束，而是高效數(shù)學課堂教學可待續(xù)發(fā)展的開始。一、課堂總結(jié)的意義好的課堂總結(jié)，可以再次激起學生學習興趣，引發(fā)學生思考，啟迪學生智慧，為學生的后續(xù)學習提供源動力。因此，教師應(yīng)精心設(shè)計新穎有趣、耐人尋味的課堂總結(jié)。這樣不僅能鞏固知識、檢驗效果、強化興趣，并能進一步激發(fā)學生求知的欲望、活躍思維、開拓思路、發(fā)展學生的創(chuàng)造力，在熱烈愉快的氣氛中將課堂教學推向高潮，達到“課結(jié)束，趣未了”的良好效果。課堂總結(jié)可產(chǎn)生以下三個方面的效果：（1）對教學內(nèi)容進行梳理、歸納、總結(jié)、理清知識脈絡(luò)；（2）促進知識的拓展延伸和遷移，做好銜接過渡；（3）激發(fā)學生學習熱情，鼓勵探索創(chuàng)新。在總結(jié)中應(yīng)引導學生對新知識進行概括，促進學生的理解由具體經(jīng)驗的水平過渡到抽象概括的水平。不僅要注重結(jié)論的概括，更要回味知識的學習過程。這樣才能使知識構(gòu)建有序，才能明確知識的適用情境及其來龍去脈，才能使知識迅速順利地得到遷移。另外，根據(jù)練習的檢查情況，抓住具有共性的問題，有針對性地對知識內(nèi)容、問題策略、思想方法進行歸納?？偨Y(jié)是把數(shù)學知識與技能以“同化”、“順應(yīng)”或“平衡”的形式納入認知結(jié)構(gòu)中的必要步驟。適時地組織和指導學生歸納知識和技能的一般規(guī)律，回味課堂學習與教學研究的一般方法，有助于學生更好地學習、記憶和應(yīng)用，發(fā)揮知識系統(tǒng)的整體優(yōu)勢并為后續(xù)學習打好基礎(chǔ)。二、課堂總結(jié)的要素1、課堂總結(jié)要有目標性課堂總結(jié)是為實現(xiàn)教學目標服務(wù)的，否則就失去了課堂總結(jié)的意義。數(shù)學課堂教學的三維目標：知識與能力的內(nèi)化；過程與方法領(lǐng)悟；情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)都還有賴于課堂總結(jié)的提升。2、課堂總結(jié)要有引導性課堂總結(jié)不能由教師包辦代替，要立足于引導學生參與，展現(xiàn)學生獲取知識的思維過程，把問題留給學生。在教學中，可以通過一些開放性問題鼓勵學生大膽猜想，多方面、多角度地思考問題，才能達到求異、求佳、求新的境界。這樣既培養(yǎng)了學生的發(fā)教思維又培養(yǎng)了思維的嚴謹性。初中生好勝心強，喜歡懷疑、爭辯和刨根問底。然而他們的認知常常是不全面、不深刻、甚至是錯誤的。經(jīng)過多次反復和爭論，逐漸會發(fā)展深化起來。教師應(yīng)該組織對有爭議的問題進行鑒別總結(jié)，培養(yǎng)學生思維的批判性和深刻性。3、課堂總結(jié)要有針對性課堂總結(jié)必須針對教學內(nèi)容和學生特點，應(yīng)因人而異，具有鮮明的'針對性。一般要做到以下三點：首先，抓住主要矛盾。教材的重點、難點、關(guān)鍵點都是每一課的主要矛盾。課堂小結(jié)就要通過揭示矛盾的實質(zhì)，使學生進一步鞏固所學知識，提高綜合運用知識的能力。其次，在課堂總結(jié)中要教給學生學習與探究的方法。最后，要預防錯誤。學生易錯的概念、法則、公式可通過總結(jié)加以強調(diào)、引起重視。4、課堂總結(jié)要有通俗性。課堂總結(jié)應(yīng)是課堂精華的濃縮。應(yīng)抓住最本質(zhì)、最主要的內(nèi)容，做到少而精，簡明扼要，易懂好用。應(yīng)用精煉的語言，提綱挈領(lǐng)地概括出本堂課的學習內(nèi)容和要點；應(yīng)掌握的解題技巧和方法；新舊知識之間的聯(lián)系。完善學生的認知結(jié)構(gòu)，落實教學目標，提升教學藝術(shù)，提高教學效果。三、課堂總結(jié)的一般形式1、概括式總結(jié)這是最常見的一種方法，可由教師或?qū)W生完成，但一般應(yīng)以學生為主體，教師為主導。教師可提出問題問：“同學們，經(jīng)過這節(jié)課的學習，你感覺自己有哪些收獲啊？”可讓學生先獨立回味，然后以同桌或小組為單位進行學習心得的交流，再請幾個學生發(fā)言闡述，最后由教師加以概括。教師在作出概括時應(yīng)概括教學內(nèi)容，強調(diào)重點，指明關(guān)鍵并提出要求。可采取敘述、列表格、圖示等多種方法進行總結(jié)概括。這種總結(jié)方式的特點是系統(tǒng)、完整而又簡明扼要，能給學生留下一個清晰的整體印象，便于記憶、理解和掌握。2、懸念式總結(jié)這種總結(jié)是在教學本課知識的同時，通過教師設(shè)疑引出下堂課要學習內(nèi)容。采用這種方法可以調(diào)動學生學習后續(xù)知識的積極性。例如，在學完“平行四邊形”，師生共同小結(jié)了平行四邊行的性質(zhì)和判定后，教師可提出這樣一個問題：“當把一個平行四邊形的一個內(nèi)角變成直角時，它又是一個什么樣的圖形呢”？學生開始議論并總結(jié)說：“這是長方形”。教師則順勢引導：“這就是我們下一節(jié)課所要學習內(nèi)容，希望大家作好預習?！?、前呼后應(yīng)式總結(jié)這種總結(jié)需要教師在導入新課時給學生設(shè)疑置惑，總結(jié)時釋疑解惑。這樣前呼后應(yīng)，形成對照，使學生豁然開朗。這種前呼后應(yīng)式的總結(jié)，能給學生留下深刻印象，更重要的是可以幫助學生進一步掌握本課的主要知識。例如，在講“合并同類項”一節(jié)中，教師采用“速算游戲”創(chuàng)設(shè)問題情境。先請一個學生給出X、Y各一個值，然后代入多項式“17xy2+337x+73x—35xy2—410x+18xy2+xy2”求值。當學生任意給出一組值時，教師迅速得出結(jié)果。在學生驚訝之際教師適時提出：“大家心里一定在猜想老師有什么竅門吧？其實只要學習好今天這堂課，大家就能和老師算得一樣快了?！痹谶@節(jié)課堂總結(jié)了合并同類項的法則后，學生就會恍然大悟。4、比照式總結(jié)這種總結(jié)通常是通過圖示或表格的方式將新學的數(shù)學概念、性質(zhì)、定理或公式與原有知識進行比較，比較它們的異同點，加深和拓展學生對知識的理解。如新學的某些概念可能是并列或?qū)α⒌年P(guān)系，它們也可能是近似的，容易混淆的概念。在總結(jié)時，把它們進行分析、比較既能找出它們各自的本質(zhì)屬性或不同點，又能找出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系或相同點，使學生對概念的理解更加準確深刻，記憶也更牢固。例如在學完“四邊形”這一章后，可總結(jié)成如下圖形：通過這樣的圖形，四邊形中有關(guān)概念之間的關(guān)系就一目了然了。5、提示規(guī)律性總結(jié)這種總結(jié)是對定理、公式、規(guī)律、解題方法與步驟進行總結(jié)，能促進學生有序思維的完善與發(fā)展。例如“正比例函數(shù)”這一節(jié)課總結(jié)時應(yīng)列出幾個要點。①正比例函數(shù)關(guān)系中應(yīng)有三個量：一個常量，兩個變量；②一個變量隨另一個變量的變化而變化；③兩個變量的比值為定值；④常量不能為零。6、延伸式小結(jié)這種方法是指在課堂總結(jié)時，為學生提供一些智趣相融、有思考價值的問題，激發(fā)學生的探索欲望。把課堂總結(jié)作為聯(lián)系課堂內(nèi)外的紐帶，引導學生向課外延伸，活躍第二課堂。對學有余力的學生，還可把他們帶入數(shù)學研究的殿堂之中。課堂教學藝術(shù)是一個有機整體，課堂總結(jié)只是其中的一個組成部分，是這個整體中的點睛之筆。其方式、方法必須從教學內(nèi)容和學生實際出發(fā)，緊緊圍繞教學目標，幫助學生真正理解和掌握知識與技能、教學思想與方法，培養(yǎng)學科情感，獲取數(shù)學活動的經(jīng)驗，與課堂教學藝術(shù)融為一體?？偨Y(jié)的形式不拘一格，不論采取任何形式，都應(yīng)讓學生產(chǎn)生“課雖盡，意無窮”之感，這樣才能使教學成為一種藝術(shù)上的享受，為學生數(shù)學學習的可持續(xù)發(fā)展提供充足的源動力。有效課堂小結(jié)的方式2課堂小結(jié)是對一節(jié)課的簡要歸納反思，每堂課后都有在方法、公式、定理應(yīng)用上應(yīng)該注意的地方。也是反復強調(diào)教學中的那些難點、易錯點。它既要有圍繞知識點展開的小結(jié)，又要有對體現(xiàn)數(shù)學思想方法的小結(jié)和解決問題的技巧、方法的小結(jié)，還應(yīng)有圍繞情感態(tài)度方面展開的小結(jié)。一、對知識內(nèi)容的小結(jié)，注重知識的點、線、面的整合在學習中每個新知識點都懂、課本的練習題也會做，但一個單元過后，不僅綜合題不會做，甚至連做過的新知識點的習題也不會做了。究其根本原因，學生在課堂上掌握的知識點是零碎的、孤立的，不會把這個新知識點融入到原有的知識體系中去，形成一個更新更完整的知識體系。這就要求我們在課堂小結(jié)時充分發(fā)揮教師的引導作用，注意知識的前后聯(lián)系，使所學知識融為一體。如菱形的性質(zhì)的小結(jié)，把菱形和平行四邊形的性質(zhì)、和矩形的性質(zhì)作比較。比較它們的異同點，并分析形成這種性質(zhì)的原因，挖掘它們?nèi)齻€的內(nèi)在聯(lián)系，小結(jié)的末尾再提示如果把矩形和菱形的特點合二為一時，又會出現(xiàn)怎樣的變化。為下一節(jié)課正方形的性質(zhì)做了鋪墊和準備工作。這樣的小結(jié)使學生對新知識點不陌生，舊知識得到鞏固。二、對易錯點、注意點的提煉初中學生思維活躍，學生能自主整理、大膽發(fā)表自己的獨立見解。有時的總結(jié)即使出乎意料也會得到意外的收獲。在有理數(shù)的運算課上，學生總結(jié)時，針對有同學在黑板上演練時，小數(shù)點點錯一位這種情況。要求我們不但在計算的時候要認真仔細，而且在其他各個方面都要養(yǎng)成嚴謹、一絲不茍的良好習慣和態(tài)度。抓住學生這個總結(jié)的閃光點，不失時機地加以表揚和鼓動。更提醒同學們以后不管在學習工作還是生活中都要如此，養(yǎng)成認真仔細的好習慣。課堂小結(jié)是對一節(jié)課的.簡要歸納反思，所以要反復強調(diào)這些難點、易錯點。學生清楚了易錯點，一方面更能鞏固概念、性質(zhì)，另一方面提高了解決問題的正確率。三、對數(shù)學思想的整理小結(jié)，提升學數(shù)學的層次數(shù)學教學不能滿足于單純的知識灌輸，而要使學生掌握數(shù)學本質(zhì)的東西，用數(shù)學的思想和方法統(tǒng)率具體知識、具體問題的解法，以此培養(yǎng)和發(fā)展學生的數(shù)學能力。初中階段對數(shù)學思想的理解是一種低層次，有以下幾個方面：1、分類的思想方法。在數(shù)學中根據(jù)數(shù)學對象的某一屬性，將對象區(qū)分為幾種不同類的思想方法，其作用在于克服思維的片面性，防止漏解，使思維過程更加條理清楚，目的明確。在初中階段體現(xiàn)較多，如兩圓相切分為外切和內(nèi)切。2、方程的思想方法。就是根據(jù)問題中的已知量和未知量之間的關(guān)系，把問題轉(zhuǎn)化成解方程。3、函數(shù)的思想方法。用運動—變化的觀點分拆變量之間的數(shù)量關(guān)系，通常用來解決諸如面積最大、利潤最大等最值問題。4、數(shù)形結(jié)合思想。數(shù)形結(jié)合思想是將初中數(shù)學中的兩大部分數(shù)量和圖形有機地統(tǒng)一在一起來進行分析。數(shù)形結(jié)合思想被廣泛應(yīng)用。例如：學平“方差公式”時，用圖形來直接說明a2—b2=（a+b）（a—b），給學生留下深刻的印象。5、轉(zhuǎn)化思想。轉(zhuǎn)化思想把一個較復雜的問題轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€較易解決的問題或者已經(jīng)解決的問題。如：把解分式方程轉(zhuǎn)化為整式方程，把多邊形問題轉(zhuǎn)化成三角形問題等等。四、情感態(tài)度方面的總結(jié)，體現(xiàn)數(shù)學的人文特性要充分發(fā)揮學生小組合作探討小結(jié)，增強交流、合作的能力。在課堂小結(jié)過程中，教師根據(jù)數(shù)學內(nèi)容的特點及難易程度，也可先合作探討，再由小組內(nèi)的一位同學作為代表發(fā)言總結(jié)，當他遇到困難時，其余成員可以給予一定的幫助。教師通過表情或語