2024年《打電話》教學(xué)反思(15篇)

第頁(yè)2024年《打電話》教學(xué)反思(15篇)《打電話》教學(xué)反思1

新課程的一個(gè)重要理念就是為學(xué)生帶給“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，本節(jié)課我充分體現(xiàn)了這一理念，以學(xué)生為主體，在民主和諧的氛圍中，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜想、思考驗(yàn)證，在探索實(shí)踐中獲取新知，主要特點(diǎn)有以下三個(gè)方面：

一、重聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在猜測(cè)質(zhì)疑中明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

本節(jié)課初始，我用“老師打電話，通知我班的40名學(xué)生這天帶工具到學(xué)校栽花，打一個(gè)電話需要1分鐘，你們猜猜老師一共用了多少分鐘”這個(gè)生活中學(xué)生能經(jīng)常接觸到的事例讓學(xué)生猜想，然后透過“只用6分鐘”這個(gè)結(jié)果激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情境中?！跋氩幌朊靼桌蠋熓窃鯓哟螂娫挼倪@節(jié)課我們來(lái)研究如何打電話才能節(jié)省時(shí)間的問題?！币l(fā)學(xué)生思考，激起學(xué)生的探究欲望，引入課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

二、重學(xué)習(xí)過程體驗(yàn)，在探究實(shí)踐中落實(shí)目標(biāo)。

合作探究時(shí)，在學(xué)生順利完成“老師依次給15個(gè)學(xué)生打電話需要15分鐘”這個(gè)方案后，我進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探索欲望，“昨日老師用的是這種方法嗎”激發(fā)學(xué)生尋找最優(yōu)方案，從低層次的逐個(gè)通知到分組通知，從老師一人通知到一部分學(xué)生幫忙老師通知，最后到所有接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。

學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)逐步遞進(jìn)的過程，并與學(xué)生的生活緊密地結(jié)合在一齊，自然的使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的探究情境中。教學(xué)時(shí)，我還注重學(xué)生探究分析潛力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生明確分組打電話，能夠節(jié)省一部分時(shí)間，在學(xué)生自我驗(yàn)證后，我強(qiáng)調(diào)給40人打電話才用6分鐘，學(xué)生明確老師不是用這種方法打的；進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生思考：怎樣打電話才能更節(jié)省時(shí)間呢當(dāng)學(xué)生提出讓更多的人幫老師打電話能夠更省時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生明確：要想更節(jié)省時(shí)間就就應(yīng)讓每一個(gè)接到通知的學(xué)生都幫老師打電話。整節(jié)課探究活動(dòng)為學(xué)生帶給了充分思考的空間，學(xué)生經(jīng)歷了猜想、實(shí)踐、驗(yàn)證等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的`過程，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐潛力得到了培養(yǎng)，讓學(xué)生更好地體驗(yàn)了數(shù)學(xué)生活，提高了學(xué)生解決數(shù)學(xué)實(shí)際問題的潛力。

三、在實(shí)踐應(yīng)用中完成目標(biāo)。

數(shù)學(xué)實(shí)踐的最終目標(biāo)是“構(gòu)成數(shù)學(xué)潛力，解決生活中的實(shí)際問題”。這節(jié)課我在“應(yīng)用規(guī)律解決問題”這一環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)了兩個(gè)步驟，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)計(jì)方案中的數(shù)據(jù)填表，填到“4分鐘明白通知的共有16人”后，跳過5分鐘，直接設(shè)疑提出“6分鐘明白通知的一共有多少人”拓展了學(xué)生思考的空間，實(shí)現(xiàn)了思維跳躍。促使學(xué)生在獨(dú)立思考與合作交流中，根據(jù)表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律————“每增加一分鐘擴(kuò)大2倍”，同時(shí)解決了實(shí)際問題；最后透過“通知65人需要幾分鐘”這個(gè)訓(xùn)練，讓學(xué)生運(yùn)用規(guī)律解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)了學(xué)生逆向思維潛力。

《打電話》教學(xué)反思2

這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個(gè)人”這一核心問題，構(gòu)建教學(xué)過程，在課堂上學(xué)生積極主動(dòng)，順利地完成了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也體現(xiàn)了新課程理念。

1、在教材處理上，實(shí)現(xiàn)了教教材到用教材的轉(zhuǎn)變，“打電話”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教評(píng)書（人教版）五年級(jí)下冊(cè)的一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學(xué)生參加演出。本節(jié)課我對(duì)教材進(jìn)行了深入研究和把握，在尊重教材知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，估計(jì)到學(xué)生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進(jìn)的方法，先讓學(xué)生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進(jìn)而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點(diǎn)，也符合數(shù)學(xué)歸納的思想和方法。

2、“實(shí)踐與綜合應(yīng)用”的內(nèi)涵決定了其過程性目標(biāo)的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學(xué)中有意讓學(xué)生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個(gè)學(xué)生基于自己的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)設(shè)計(jì)不同的方案，于是，從方案一的“逐個(gè)通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到“所有人不空閑”，讓學(xué)生充分體會(huì)了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學(xué)生采用不同的圖、式等方式來(lái)表達(dá)解決問題的方案與結(jié)果，彰顯了學(xué)生獨(dú)特的思維方式與解決策略，同時(shí)也有利于符號(hào)感的'培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)間大大增加，但是，這一學(xué)習(xí)材料的教育價(jià)值也得到了充分的挖掘與拓展。

3、讓學(xué)生經(jīng)歷探索的全過程，學(xué)生的主體地位得到落實(shí)。這節(jié)課是從讓學(xué)生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。繼而，教師建議學(xué)生用這樣的方法來(lái)探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學(xué)生在探索活動(dòng)中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而應(yīng)用規(guī)律解決問題，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學(xué)生被動(dòng)接受的，而是在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生積極主動(dòng)參與探索活動(dòng)，通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦發(fā)現(xiàn)的，是學(xué)生自己悟出來(lái)的，是主動(dòng)獲得的。這正是新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)理念。

當(dāng)然，教學(xué)本身就是一門遺憾的藝術(shù)。就本節(jié)課而言，需要改進(jìn)和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

《打電話》教學(xué)反思3

《青蛙給星星打電話》是一篇充滿童趣的文章，文中語(yǔ)氣詞較多，語(yǔ)氣詞“吧”“啦”是本課的識(shí)記重點(diǎn)之一，也是朗讀中應(yīng)該重點(diǎn)注意的。因此我在范讀和指導(dǎo)朗讀時(shí)及把這兩個(gè)字的字音落實(shí)，同時(shí)朗讀時(shí)也讓學(xué)生注意其他漢字的讀音。

讀文過后我檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，再隨文識(shí)記“打”和“話”兩個(gè)字，借助題目用詞組記住這兩個(gè)字，“女”“媽”“娃”對(duì)比識(shí)記，“吧”“啦”用句子識(shí)記，“太”用猜謎語(yǔ)的方法識(shí)記，借助詞語(yǔ)“太陽(yáng)”記住“陽(yáng)”字，并解釋“陽(yáng)”字的字理?！坝谩笔熳帧霸隆奔右还P的方法識(shí)記。識(shí)字方法交流完后，我設(shè)計(jì)了鞏固環(huán)節(jié)，組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的'認(rèn)讀。最后指導(dǎo)書寫和送字回文。

總體看這節(jié)識(shí)字課識(shí)字方法能夠有效整合運(yùn)用，學(xué)生也能初步運(yùn)用多種識(shí)字方法進(jìn)行識(shí)字，學(xué)生的識(shí)字興趣較濃厚。在識(shí)字教學(xué)當(dāng)中，教師只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字愿望，讓學(xué)生選擇自己喜歡方法去自主識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字過程中成功的快樂，才能讓學(xué)生的興趣持之以恒。因此我放手讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行聯(lián)想、分析，想出了不同的方法并和同學(xué)之間進(jìn)行交流，并在游戲中加強(qiáng)對(duì)生字的鞏固，孩子們?cè)谧R(shí)字過程中表現(xiàn)得那么積極、熱情、自主，他們完全成為了識(shí)字的主人。識(shí)字教學(xué)由枯燥變得有趣，由單一變得多樣，識(shí)字已經(jīng)成為學(xué)生的一種精神享受和生活需要。

但是這節(jié)課也存在需要改進(jìn)的許多不足之處：

雖然對(duì)學(xué)生已經(jīng)比較熟悉，課前也對(duì)難以識(shí)記的生字做了預(yù)設(shè)，但是交流識(shí)字方法時(shí)，一些熟字仍然用時(shí)過多，導(dǎo)致識(shí)字環(huán)節(jié)不夠緊湊，難字落得不夠扎實(shí)。識(shí)字過程面向全體學(xué)生，但在關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展仍有所欠缺，特別是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上，語(yǔ)言過于單一，不能夠因人而異，這也是我一直都在努力的方向。

對(duì)于一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)還需要逐步地進(jìn)行摸索，因而課堂教學(xué)會(huì)有許多不足之處，今后教學(xué)中我會(huì)不斷總結(jié)和積累，爭(zhēng)取早日上好一年級(jí)的識(shí)字課。

《打電話》教學(xué)反思4

《青蛙給星星打電話》是一篇朗朗上口的小兒歌，充滿了童真童趣，小兒歌的語(yǔ)言也十分符合兒童的年齡特點(diǎn)，讀起來(lái)十分天真，充滿兒童的稚嫩氣息，再加孩子是剛剛接觸兒歌（文字），所以課堂教學(xué)很有氛圍，反思這節(jié)課我有以下幾點(diǎn)收獲：

一、要培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，在讀上做文章，在教學(xué)中，我采用多種讀法，讓學(xué)生人人樂讀，想讀，爭(zhēng)角色朗讀讓學(xué)生感受到人物內(nèi)心的快樂；齊讀讓學(xué)生體會(huì)到了集體的凝聚力；表演讀，讓學(xué)生的內(nèi)心得到充分的釋放；領(lǐng)讀，讓學(xué)生懂得仿讀的.重要意義，總之，以讀促講，以讀激情，讓人人都有參與的機(jī)會(huì)，這樣的課堂才會(huì)有聲有色。

二、創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，本身這節(jié)課就是愉快的，輕松的，所以我們不要壓制學(xué)生內(nèi)心世界的快樂與童真，要讓他們盡情釋放，學(xué)生只有在無(wú)拘無(wú)束的條件下才會(huì)樂、喜學(xué)、整節(jié)課不是在學(xué)習(xí)文章，認(rèn)識(shí)生字，而是在游戲，在比賽，比一比誰(shuí)讀得棒，字認(rèn)得準(zhǔn)，感情最飽滿，整個(gè)課堂氣氛活躍而不失秩序，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，能動(dòng)性。

三、發(fā)散思維，給孩子一個(gè)想像空間，學(xué)習(xí)了兒童歌以后，讓學(xué)生也給宇宙中的事物打個(gè)電話，問一些他們感興趣，想知道的問題。這一訓(xùn)練勾起了孩子的發(fā)散思維，這不得讓我深思：學(xué)生的思維其實(shí)并不只限于書中的知識(shí)，發(fā)散性的問題才會(huì)解放學(xué)生的思想，活躍學(xué)生的思維，才會(huì)讓學(xué)生“冒”出一個(gè)又一個(gè)新奇的想法，才會(huì)讓學(xué)生有創(chuàng)新能力、為了新世紀(jì)的“愛迪生”，請(qǐng)多給孩子一些想像、活動(dòng)的空間。

《打電話》教學(xué)反思5

《我和星星打電話》是一首充溢童趣和幻想的對(duì)答式的領(lǐng)唱、齊唱歌曲。本節(jié)課，我精心創(chuàng)設(shè)情境，不時(shí)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了同學(xué)的音樂感受能力和發(fā)明能力，"以人為本"，教學(xué)氛圍和諧。

教學(xué)一開始，我從小朋友們的生活入手，通過創(chuàng)設(shè)情境，讓小朋友們先玩了一個(gè)打電話的小游戲，知道了應(yīng)該怎么打電話，緊接著通過給航天英雄打電話致以歌聲的問候，巧妙地讓小朋友們進(jìn)行了發(fā)聲訓(xùn)練，再通過航天英雄的回話，激起同學(xué)想跟星星交朋友、打電話的興趣，繼而引出了充溢好奇、喜歡探索的，并與星星都交了朋友的奇奇，巧妙地創(chuàng)設(shè)了情境，讓奇奇搖身一變成了音樂小神童，將自身與星星之間的事編成了一首歌，讓同學(xué)在欣賞奇奇才情的'同時(shí)，還激勵(lì)同學(xué)們一邊專心、投入的聽音樂搖擺，一邊期待著他將小電話放到自身的手里與他交朋友，這種交友式的導(dǎo)課方式，充溢童趣，深受小朋友們的喜歡，既培養(yǎng)了同學(xué)們仔細(xì)聆聽的習(xí)慣，又讓同學(xué)們聽時(shí)興趣濃厚、充溢期待。

然后再創(chuàng)設(shè)情境，并不急于先讓同學(xué)用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)聽歌的心情，而是讓同學(xué)們先別急著說(shuō)，暫時(shí)保密，用眼神和表情傳達(dá)自身聽歌時(shí)的心情，再次激起同學(xué)聆聽的興趣，充溢樂趣和神秘之感。

在感受音樂時(shí)，我更是不時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，注意激發(fā)同學(xué)的興趣，讓同學(xué)對(duì)每一次的聆聽都有不同的收獲。學(xué)歌曲前，又巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，激起同學(xué)想聽、想唱的欲望，引導(dǎo)同學(xué)有節(jié)奏的讀歌詞——對(duì)口型唱——輕聲唱——縱聲、如癡如醉唱——歌曲感情處置——深情唱——領(lǐng)、齊唱。

在教學(xué)中特別注重對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和對(duì)同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成教育（如：同學(xué)拿書姿勢(shì)、唱歌姿勢(shì)、靜靜聆聽等常規(guī)性的習(xí)慣養(yǎng)成）的培養(yǎng)，言語(yǔ)詼諧幽默，示范準(zhǔn)確而又生動(dòng)、形象、有趣，評(píng)價(jià)語(yǔ)自然、貼切而又趣味橫生，引導(dǎo)到位，讓同學(xué)們體會(huì)到音樂的美，不只用眼、耳朵，甚至用心靈去體會(huì)，便“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣濃厚、主動(dòng)性高，體現(xiàn)了"以審美為核心"的教育理念，在不知不覺中將音樂的美扎根在同學(xué)心里，對(duì)音樂課興趣昂感。

在今后的教學(xué)中，我還要更好的鉆研教材和同學(xué)，不時(shí)尋找適合同學(xué)發(fā)展的新方法，讓師生水平在教學(xué)中都有所提升，可謂“芝麻開花節(jié)節(jié)高”！

《打電話》教學(xué)反思6

小班音樂活動(dòng)《打電話》，這是一首節(jié)奏歡快、歌詞簡(jiǎn)單易懂，適合于問答式唱法的歌曲，也比較適合小班幼兒學(xué)唱。在學(xué)唱的過程中，可以運(yùn)用游戲式的方法來(lái)讓幼兒樂于去學(xué)、去唱。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，課堂中既有目標(biāo)達(dá)成的地方，也有很多還可以改進(jìn)的地方。

本次活動(dòng)中一共有三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。

1、體驗(yàn)問答唱的樂趣，在結(jié)伴表演中享受交流合作的快樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，又基于本首歌曲適合問答式，在活動(dòng)中通過問答式的方式來(lái)演唱，也能激起幼兒學(xué)唱的興趣。

2、在熟悉歌曲旋律的基礎(chǔ)上記住歌詞內(nèi)容，用自然聲音演唱。小班幼兒還不太能控制自己的.聲音，往往會(huì)出現(xiàn)很大聲的現(xiàn)象，或者是還不熟悉歌詞就會(huì)很小聲，為避免這兩種情況的出現(xiàn)，我們要引導(dǎo)幼兒用自然的、平常講話的聲音來(lái)歌唱，不會(huì)單純的請(qǐng)幼兒唱響一點(diǎn)或輕一點(diǎn)。

由于本首歌曲比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)歌曲的過程中可以很容易地完成教學(xué)目標(biāo)。所以在活動(dòng)中，我們也可以增強(qiáng)難度，讓幼兒進(jìn)行歌詞的創(chuàng)編。對(duì)于小班幼兒創(chuàng)編歌詞還有一定的難度，所以我將目標(biāo)定為“替換歌詞的方法創(chuàng)編歌曲”，降低幼兒創(chuàng)編的難度，比較適合小班幼兒。

在音樂教學(xué)過程中，光是讓幼兒學(xué)習(xí)歌唱歌曲，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)有點(diǎn)乏味，會(huì)使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，所以在音樂活動(dòng)中，我們也可以適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┯螒?。就比如《打電話》活?dòng)中，在全體幼兒學(xué)唱歌曲后，可以請(qǐng)兩位小朋友進(jìn)行表演，一個(gè)打電話，一個(gè)接電話，游戲中既有了演唱，又有了表演，還可以幫助幼兒鞏固歌曲。

一節(jié)好的教學(xué)活動(dòng)，內(nèi)容很重要，一定是貼近幼兒生活的題材。這樣才能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒在活動(dòng)中快樂、發(fā)展。

《打電話》教學(xué)反思7

使用新教材的第二年，仍然改不掉固有的對(duì)教材的傳統(tǒng)認(rèn)知，總是重講解，輕表達(dá)，忽視口語(yǔ)交際的重要性。

拿本冊(cè)數(shù)第一次口語(yǔ)交際來(lái)講，教學(xué)目標(biāo)是：以身邊的環(huán)境問題為例，圍繞問題發(fā)表看法，能對(duì)破壞環(huán)境的現(xiàn)象提出合理化建議，能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)生活中破環(huán)環(huán)境的不文明行為進(jìn)行勸阻。

圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：

“口語(yǔ)交際”教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，如發(fā)現(xiàn)問題，搜集資料，針對(duì)問題思考解決辦法……課堂上以小組為單位，和同學(xué)們討論身邊存在的`環(huán)境問題，圍繞這一話題展開深入交流。

成功之處

在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在進(jìn)行“口語(yǔ)交際”的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，我先讓學(xué)生做好各方面的準(zhǔn)備，采用小組討論的方法，想一想自己最喜歡的地方，好在哪里，激發(fā)了學(xué)生的交流興趣。

不足之處

1、在討論過程中我沒有注意培養(yǎng)學(xué)生與伙伴之間共同合作的精神，喜歡交流的同學(xué)會(huì)占據(jù)很多表達(dá)時(shí)間，性格內(nèi)向的同學(xué)，很少參與交流。

2、個(gè)別學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)過于細(xì)微，總一味地否定別人，對(duì)他人的意見缺乏欣賞的態(tài)度。

3、每個(gè)小組的10條建議應(yīng)該用更正式的方式整理出來(lái)，張貼在學(xué)校里。這樣即能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能有效起到環(huán)保的作用，讓學(xué)生真切感受到自己思考的價(jià)值。

改進(jìn)措施

如果我再重新上這節(jié)課的話，我會(huì)這樣做：教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí)，先讓學(xué)生把自己搜集到的成果加以整理，談自己在課外的收獲，然后以保護(hù)環(huán)境為主題，組成小組進(jìn)行交流并形成書面稿。在小組內(nèi)認(rèn)真地討論交流，討論時(shí)互聽互改，互相修正。最后以宣傳海報(bào)的形式展示在教室或者校園內(nèi)，讓語(yǔ)文真正與生活結(jié)合起來(lái)。

《打電話》教學(xué)反思8

本次綜合活動(dòng)的目標(biāo)是了解一些特殊的電話號(hào)碼：如110、120、119、122等等，另外就是學(xué)習(xí)折疊電話，能大膽地自制玩具并與同伴進(jìn)行游戲，體驗(yàn)與同伴交往的樂趣。本次活動(dòng)的準(zhǔn)備很充分，活動(dòng)進(jìn)展也比較順利。

活動(dòng)的一開始就是讓幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊的電話號(hào)碼，110、120、119、122等，接下來(lái)就是折電話機(jī)了：

首先，我以一首耳熟能詳?shù)膬焊琛按螂娫挕敝苯訉?dǎo)入，再出示手工小電話以激發(fā)幼兒折紙的興趣，孩子們制作手工的興趣和欲望在一開始就被激發(fā)出來(lái)了。

在第二環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)學(xué)看步驟圖不太感興趣，但會(huì)認(rèn)真觀看老師示范折疊小電話。

第三環(huán)節(jié)是教師邊示范邊帶領(lǐng)幼兒折紙。孩子們拿到操作材料后都很興奮地開始行動(dòng)，大多數(shù)孩子都是自信滿滿地按自己的思路去折，很少會(huì)再次認(rèn)真傾聽、也不會(huì)跟著老師一步一步地折紙。

在第三步驟“將四個(gè)角折成三角形狀”時(shí)，除了班上兩個(gè)動(dòng)手能力特別強(qiáng)的幼兒會(huì)之外，其他幼兒需要老師的`協(xié)助才能完成。

第四環(huán)節(jié)是我最滿意的一個(gè)環(huán)節(jié)。在老師的引導(dǎo)下，孩子們拿著折好的電話有模有樣地玩“打電話”的游戲。關(guān)欣對(duì)溫馨說(shuō)“你來(lái)我們家玩吧，我有好多禮物和你分享”；陳毅拿起電話唱起了剛學(xué)的兒歌“爸爸媽媽，放心吧，幼兒園就是我的家……”；還有班上新來(lái)的江成成和姚昕宇兩個(gè)小朋友，因?yàn)閷?duì)這里還不太熟悉而不愛說(shuō)話，但他們?cè)谶@個(gè)游戲中給了我一個(gè)大大的驚喜“老師，我好喜歡你”，我當(dāng)時(shí)有了那么一絲小小的感動(dòng)。

這是一節(jié)綜合課，但孩子們通過這個(gè)電話表達(dá)了他們最真實(shí)的感情。從這點(diǎn)上來(lái)看，本次活動(dòng)的情感目標(biāo)完成地很好。

當(dāng)然，這次活動(dòng)也存在很多不足，比如在教案當(dāng)中重點(diǎn)和難點(diǎn)不明確。這也是我以后努力的方向。

《打電話》教學(xué)反思9

相聲是一種雅俗共賞的語(yǔ)言表演藝術(shù)，深受群眾的喜愛?！洞螂娫挕肪褪且欢稳侨税l(fā)笑、發(fā)人深省的相聲，它諷刺了一個(gè)在公用電話亭打電話，缺乏公共道德的年輕人。這段相聲采用夸張的手法，對(duì)那些時(shí)間觀念不強(qiáng)，說(shuō)話啰嗦、廢話連篇的人給予了辛辣絕妙的諷刺。

上完這一堂課我認(rèn)為我最大的收獲是收獲了孩子們的'笑聲。在前一天預(yù)習(xí)時(shí)，我告訴同學(xué)們：“明天我們要舉行講相聲比賽，請(qǐng)同學(xué)們選擇一段相聲，找伙伴合作演一演?！钡诙煺Z(yǔ)文課當(dāng)?shù)阶寣W(xué)生秀一秀這個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候，課堂氣氛活躍，充滿笑聲。沒想到陳老師班有的學(xué)生這樣有才呀，那么用心！這么長(zhǎng)的段子，居然背得滾瓜爛熟，演得惟妙惟肖。

還有的同學(xué)加入了自己的創(chuàng)意，穿插地方方言演，很搞笑，大部分同學(xué)熱情高漲，表演欲望強(qiáng)，后來(lái)導(dǎo)致拖堂15分鐘，但陳老師說(shuō)這樣的拖堂值得，這15分鐘都是學(xué)生的，這15分鐘學(xué)生是在享受。這堂課我的意圖是讓課堂成為學(xué)生的舞臺(tái)，我做到了。自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，完成了兩個(gè)層面的內(nèi)容，第一塊著手文本，緊扣文章閱讀提示，抓打電話人的語(yǔ)言深刻體會(huì)這個(gè)人的語(yǔ)言特點(diǎn)啰嗦，放手初讀、再讀，讓學(xué)生有充分的時(shí)間接觸文本；第二塊就是通過演、看來(lái)初步體會(huì)相聲表演藝術(shù)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)相聲藝術(shù)的喜愛，這一塊我做到了放手，但正如課后大家反映的一樣，太放了，放得不管不顧了，放得讓自己成為了一個(gè)局外人，跟著觀眾發(fā)笑，忽視了教師的引導(dǎo)與評(píng)價(jià)。比如在學(xué)生表演的時(shí)候，一個(gè)女生就背朝著觀眾把表演演完，我竟然沒有發(fā)現(xiàn)，也忘記了指導(dǎo)，真是太陶醉其中了！

又如學(xué)生表演完以后也缺少到位的指導(dǎo)，指導(dǎo)和評(píng)價(jià)真是我缺乏的，心里沒有底，不知道這樣準(zhǔn)確評(píng)價(jià)指導(dǎo)，又是就是用“很好，很好”敷衍過去，聽了陳老師的指點(diǎn)很有啟發(fā)。教師要去評(píng)價(jià)學(xué)生，首先自己得預(yù)設(shè)好你想學(xué)生的回答、表演到哪個(gè)層次，那你就根據(jù)這個(gè)要求去評(píng)價(jià)就會(huì)有指導(dǎo)性。此外，感覺自己的課前準(zhǔn)備還不夠充分，當(dāng)學(xué)生講到小品與相聲明星時(shí)，我就把這個(gè)問題過了，沒有抓住這個(gè)資源來(lái)挖掘，事后覺得真可惜，如果我乘機(jī)把中國(guó)的小品和相聲進(jìn)行比較，再凸顯相聲是一語(yǔ)言表演為主的藝術(shù)形式，是我們中國(guó)獨(dú)有的，這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)習(xí)相聲的興趣就更高了。

《打電話》教學(xué)反思10

《打電話》是一年級(jí)下冊(cè)第三次口語(yǔ)交際課，本課源于生活，具有現(xiàn)實(shí)意義，由文字、插圖、“小貼士”三部分資料組成。

在學(xué)習(xí)這次口語(yǔ)交際之前，我先讓學(xué)生在家里和家長(zhǎng)進(jìn)行打電話練習(xí)，而后在課堂上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在家里是怎樣和家長(zhǎng)的?并進(jìn)行模仿。然后我在教學(xué)生打電話，我主要采取了小組合作，再課堂表演的形式。

首先教師先講完打電話的具體要求：讓學(xué)生掌握打電話的一般技巧，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際本事。還要讓學(xué)生能認(rèn)真聽明白、把話說(shuō)清楚，并學(xué)習(xí)說(shuō)簡(jiǎn)短的話。以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新本事和合作意識(shí)。還異常強(qiáng)調(diào)讓學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)。最終學(xué)會(huì)打電話。

再是教師示范“打電話向教師請(qǐng)假”這一主題資料，我讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)和我同時(shí)表演，我是教師，學(xué)生向我請(qǐng)假：叮鈴鈴，電話鈴響了，我接起電話，教師：請(qǐng)問你是哪位?學(xué)生：您好，教師，我是劉敬軒，教師：你好，劉敬軒，請(qǐng)問你有什么事?學(xué)生:我生病了，向您請(qǐng)假。教師再說(shuō)一些關(guān)心的話語(yǔ)，最終告別再見。這樣一個(gè)范例起到了帶頭作用。然后再重復(fù)一遍，讓學(xué)生加深印象。當(dāng)學(xué)生都明白怎樣打電話，怎樣接話，怎樣使用禮貌用語(yǔ)后，讓所有學(xué)生，同位間進(jìn)行模仿練習(xí)。學(xué)生們都會(huì)了。

再是我就采用小組合作的方式進(jìn)行“打電話約同學(xué)踢球”和“有一個(gè)叔叔打電話找爸爸，可是爸爸不在家?！辟Y料的`練習(xí)，給予學(xué)生足夠的時(shí)間練習(xí)。

最終選取4組進(jìn)行上臺(tái)表演。師生進(jìn)行評(píng)價(jià)，先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，再說(shuō)不足，及補(bǔ)充資料。這樣經(jīng)過反復(fù)幾次，學(xué)生就能熟練第進(jìn)行打電話了。

經(jīng)過表演，我也發(fā)現(xiàn)了不足，孩子們打電話時(shí)，禮貌用語(yǔ)有的還是不夠好，不夠恰當(dāng)。以后還得多多訓(xùn)練。我也給學(xué)生明確要求，以后給教師請(qǐng)假必須要學(xué)生自我打電話給教師。以便于鞏固學(xué)生的打電話學(xué)習(xí)成果。

《打電話》教學(xué)反思11

《瓜娃娃打電話》西師版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第五單元的一篇童話故事的課文。通過瓜娃娃與葉、花的對(duì)比、形象、真切地表現(xiàn)了瓜娃娃的懂事，匠心獨(dú)具地展現(xiàn)了動(dòng)人的母子情。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在美讀中，一是感受語(yǔ)言的優(yōu)美，體驗(yàn)濃濃的親情，二是在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生純真的、愛的情感。

我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1、課前播放《綠葉對(duì)根的情意》flash音樂動(dòng)畫，對(duì)孩子進(jìn)行情感熏陶。

2、繼續(xù)播放該音樂，師談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)入的設(shè)計(jì)能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

3、老師粘貼瓜娃娃的圖片、電話圖片，老師用筆勾畫電話線來(lái)板書課題，再讓學(xué)生齊讀課題兩遍。

4、讓學(xué)生看課題置疑

5、通過讓孩子自由朗讀，詢問孩子解決不認(rèn)識(shí)的生字的方法，并利用有拼音帽子的生字卡片及瓜娃娃的圖片生字，來(lái)檢查學(xué)生的識(shí)字能力。指生注意部分生字的讀音，并糾正學(xué)生的兒化音的讀音。通過指生讀，比賽讀，老師和學(xué)生一起比賽讀，分角色朗讀，老師有意漏讀、學(xué)生點(diǎn)評(píng)等方法讓學(xué)生感悟文本的`優(yōu)美。

6、通過flash動(dòng)畫展示葉子的生長(zhǎng)、瓜娃娃打電話的動(dòng)畫，讓學(xué)生直觀感受文本的語(yǔ)言美。并利用孩子們生活中的動(dòng)畫故事，讓學(xué)生發(fā)揮想象，在《燭光里的媽媽》音樂聲中組織語(yǔ)言，表達(dá)語(yǔ)言。

7、利用戴頭飾表演瓜娃娃與根媽媽的對(duì)話，讓孩子體會(huì)母愛的偉大。

8、板書設(shè)計(jì)體現(xiàn)了直觀美，含義上的美。

上完課后我感受但我面對(duì)的學(xué)生領(lǐng)悟了文本的內(nèi)涵，動(dòng)情了!在讀中透自己的表演，自己的理解，了解了媽媽對(duì)自己的付出，也感悟到自己媽媽在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，孩子不僅會(huì)感受愛，而且知道用什么方法來(lái)匯報(bào)自己的媽媽了。孩子們動(dòng)情的回答讓文本的內(nèi)容得到了升華;音樂的氣氛烘托、板書的獨(dú)特設(shè)計(jì)，都為教學(xué)做了渲染。

不足之處：能在讀文的過程中，引導(dǎo)孩子感受疊詞的妙處，都讓孩子說(shuō)說(shuō)類似的詞語(yǔ)，效果會(huì)更好;再能讓學(xué)生明白在每一遍的朗讀中要達(dá)到什么效果，這樣的教學(xué)才會(huì)更完美;再設(shè)計(jì)的過程中再減少某一兩個(gè)環(huán)節(jié)，這樣教學(xué)環(huán)節(jié)才會(huì)更緊湊。我在設(shè)計(jì)中漏了讓學(xué)生選詞造句的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中我還存在很多不足，這需要向其他老師學(xué)習(xí)，在新課程改革中不段完善自己。

《打電話》教學(xué)反思12

一、學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

我“以人為本”、“目中有生”始終把學(xué)生當(dāng)作口語(yǔ)交際的主人，訓(xùn)練的主體，積極為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)安排時(shí)間，搭建舞臺(tái)，提供表現(xiàn)機(jī)會(huì)。如導(dǎo)入環(huán)節(jié)的`“回憶打電話的情景”、“組內(nèi)交流”分層訓(xùn)練環(huán)節(jié)中的“學(xué)生表演”、“師生評(píng)議”等設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)都為力求表現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程中的全員參與，把“面向全體”的要求落到了實(shí)處。

二、合作意識(shí)和能力得到較好的培養(yǎng)。

“打電話”既是日常生活中典型的口語(yǔ)交際活動(dòng)，又是體現(xiàn)人際關(guān)系的極好事例，我緊密聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、探索、研究提高的環(huán)境氛圍，充分利用對(duì)話形式、交互式等合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生在充分合作機(jī)會(huì)的個(gè)體與群體交往中學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)互助，互通有無(wú)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。如“學(xué)生自由組對(duì)練習(xí)”、“生生表演”，都是培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和能力的好做法。

三、注重了創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

在創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)會(huì)了最基本的打電話方法后，我又設(shè)計(jì)了打電話時(shí)可能出現(xiàn)的四種不同情況，其目的是設(shè)置對(duì)話障礙，加大口語(yǔ)交際的難度，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)多渠道解決問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維和口語(yǔ)交際的靈活性。

《打電話》教學(xué)反思13

《打電話》這節(jié)課，通過生活中學(xué)生熟悉的打電話這一生活素材，讓學(xué)生幫助老師設(shè)計(jì)方案、并從中尋找最優(yōu)方案。通過這個(gè)綜合應(yīng)用，目標(biāo)是使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。同時(shí)通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)隱含的數(shù)學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生歸納