幼兒園小班班級教研（20篇）

幼兒園小班班級教研（專業(yè)20篇）幼兒園小班的學習和成長是一個階段性的過程，我們須要對這段時間進行總結(jié)和評價。這是一份幼兒園小班的教化指導手冊，為老師供應了珍貴的教學閱歷。

幼兒園小班教研總結(jié)

小班組全體老師堅持理論和教化實踐相結(jié)合的工作模式，仔細貫徹《綱要》的精神，以學習助實踐，以實踐促學習，針對小班幼兒的'年齡特點和發(fā)展狀況，有目的、有選擇地開展教研活動。先將主要工作作一下回顧總結(jié)。

在綱要精神進一步深化的今日，我組老師或多或少還存在著很多不足。比如：老師的教化理念不能有效地轉(zhuǎn)化為教化實踐。為此，我們請老師把在工作中遇到的實際問題和困惑提出來，針對這些問題，我們首先組織老師學習《綱要》，再針對小班年齡段幼兒的特點，了解該年齡段幼兒的教化目標和相應的教化策略；然后大家針對這些問題暢所欲言，發(fā)表自己的觀點看法，最終進行實踐。到下次教研活動時再把實踐的結(jié)果溝通、總結(jié)。

我組在園本課題實施時，以探究戶外活動教學為突破口，我們利用業(yè)務學習時間，組織老師學習幼教雜志上的有關文章，收集各類幼教新信息，并組織老師進行戶外活動教學開展的閱歷溝通。

我們的教研活動適時地支配老師學習《綱要》，依據(jù)小班幼兒的實際狀況，對如何開展好課題進行了專題探討。一方面，首先制定出試驗班級課題實施安排，依據(jù)課題實施安排各班向家進步行開展戶外活動對幼兒發(fā)展的促進作用等方面的宣揚，動員家長參加到課題中來。在日常活動中向家長展示幼兒利用戶外自制玩具進行的各項活動；同時我們利用家長座談會、接送孩子等機會，和家長溝通課題的開展狀況。另一方面，結(jié)合園內(nèi)課題的進展，督促各班老師主動行動起來，創(chuàng)建性地開發(fā)自制玩具，并利用戶外活動時間將自制玩具投放到幼兒手中，為下一步各種探討做打算。

1、加強教研活動，提高課堂教學質(zhì)量。本學期，是我園實施新教材的第一學期，為此我們在每一次教研活動都要組織老師探討教學中遇到的問題，共同探討解決方案，統(tǒng)一教學要求。另外，注意對老師日常教學活動的了解監(jiān)督和知道，剛好解決教學中的細小問題。

2、建立教研活動輪番制。針對日常教化教學中急需解決的問題或困惑，確立教研專題，由老師輪番主持，充分創(chuàng)建機會讓老師主動主動參加，形成教學互助，讓老師既當學員，又當教員。以此來提高老師將理論與個人閱歷進行恰當?shù)剞D(zhuǎn)換、修正和反省的實力，同時熬煉老師們的口才與膽識。

3、培育幼兒良好的一日生活常規(guī)。從9月份起先，以組為單位明確老師在一日生活各環(huán)節(jié)中的常規(guī)要求。注意保教結(jié)合，要求老師和保育員協(xié)調(diào)一樣，在各環(huán)節(jié)中目標一樣，保教共同視察幼兒、了解幼兒的須要，發(fā)覺問題剛好調(diào)整，實行措施。并在教研活動中以來園、進餐、餐前、餐后等環(huán)節(jié)進行學習研討完善，并充分發(fā)揮老師的個人專長，加強常規(guī)培育。

充分發(fā)揮家幼園地的宣揚作用及家園聯(lián)系冊的橋梁作用，與家長探討、溝通，引導家長合理育兒、科學教化，與家長共同努力，形成良好的教化共識，做好為家長服務工作，剛好了解、解決家長的需求和困難。

在幼兒入園后的短期內(nèi)邀請家長來園召開新生家長座談會，一方面希望家長和幼兒園在教化理念上取得共識，家長在今后能協(xié)作幼兒園的各項措施；另一方面也為了加強家長對幼兒園及老師的信任。舉辦小班家教講座給家長講授幼兒發(fā)展的基本學問，傳授教化幼兒的閱歷（健康與保健、心理問題與治療、行為偏差的緣由與治療等）和家園協(xié)作的意義作用和途徑。

老師常常利用接送孩子的時間與家進步行個別交談和特地約請個別家長來園面談，或老師到幼兒家中進行實地家訪，使家長與老師得知近日至當天孩子在園或在家的狀況，以便家園隨時協(xié)作，促進孩子發(fā)展。

1、業(yè)務學習的形式單一，老師的主體的作用沒有真正的得到發(fā)揮。下期將會在調(diào)動老師主動性方面做一些改進措施。

2、目前，我們的教化教學的工作還停留在實施的層面上（對于新教材），沒能進行深化的探討和總結(jié)。老師在設計教化活動的時候還存在應付過關的思想，因此，下學期將采納骨干帶頭探討的形式，讓老師帶動老師。

3、進一步加強指導老師完善語言領域中的特色教化，找尋教學中的共性和差異性，總結(jié)教學中的規(guī)律。下學期將重點開發(fā)語言領域中的特色教化。

4、為了最大限度的發(fā)揮實施課題的教化功能，為幼兒創(chuàng)設更充分自主發(fā)展的空間，下學期我們將深化進行戶外活動的探討活動，重點放在創(chuàng)新自制玩具的開發(fā)和戶外活動開展狀況的各種痕跡的收集、整理和總結(jié)。

5、接著加強創(chuàng)設良好物質(zhì)環(huán)境的同時，我們也將為幼兒創(chuàng)設和諧愉悅的心理環(huán)境放在重要位置。我們要求每一位教職工從自身做起，把自己融入環(huán)境中，主動創(chuàng)設寬松、和諧、寬容、信任的人際關系，努力優(yōu)化師幼關系、保教人員關系、老師與家長關系等。老師要切實做到看法親善可親，理解、敬重幼兒，使幼兒始終處于一種被敬重、被關愛、受激勵的環(huán)境中，逐步形成活潑開朗的良好性格，邁開健全人格的第一步。

幼兒園小班教研范文

主持人：本學期大班設立了跳動、平衡、投擲、鉆爬、合作等5個戶外區(qū)域，在活動中我們發(fā)覺，幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象，如在跳動區(qū)活動的孩子下肢運動量較大，而上肢運動量少，而在投擲區(qū)的孩子則相反，上肢運動量大，以往我們探討過區(qū)域材料的投放，基于這個基礎，我們這天研的主題是：如何在區(qū)域體育活動中充分運動嬉戲材料，促進幼兒上下肢充分活動。首先請?zhí)鴦訁^(qū)、投擲區(qū)的指導老師進行一下狀況介紹。

二、跳動區(qū)、投擲區(qū)的指導老師反思與探討前的質(zhì)疑。

1、跳動區(qū)指導老師狀況介紹。

馮斌：跳動區(qū)是以發(fā)展下肢為主要活動區(qū)域，在本區(qū)孩子能透過材料與玩具互動到達跳動動作水平的發(fā)展，有單肢跳、雙腳跳、行進跳等動作技能，由于設置的嬉戲活動較多，孩子們的愛好高，有的孩子不情愿換區(qū)，這些孩子下肢活動運動量大，上肢活動少，怎樣使上下肢活動協(xié)調(diào)發(fā)展呢，這是我們須要解決的問題，依據(jù)探討重點我們試著調(diào)整，添加適量玩具，如跳竹竿時帶給上肢活動的協(xié)助材料，從上向下跳的嬉戲中增加了原地套圈的活動，增加了一些吊飾讓孩子在跳的過程中增加一些擊打動作。我覺得這是我們初步的嘗試，期望多聽聽大家的看法。

主持人：各位老師對馮老師的發(fā)言還有哪些不清晰的地方能夠提問。

馮老師解答。

2、跳動區(qū)指導老師狀況介紹。

懷向群：我們發(fā)覺本區(qū)存在的問題是，幼兒在活動中上肢動作多，下肢活動較少，只是前后移動，左右平移，下肢動作單一，幼兒上肢簡單疲憊，下肢得不到活動，產(chǎn)生上下肢運動量不均衡現(xiàn)象，為了解決這一問題，我們投放了不一樣層次的材料如不一樣大小的、不一樣重量的投擲球，凹凸不一樣的籃框等，并透過“貫蘭高手”等嬉戲增加孩子下肢的運動量。我們想聽一聽大家更好的看法和舉薦。

一名老師質(zhì)疑：在區(qū)域中帶給寬而大的墊子有什么意圖?

懷老師解答。

三、參加式探討。

主持人：圍繞這天研的主題，結(jié)合上午觀摩到的狀況和下午兩位老師的發(fā)言，請大家發(fā)表各自的見解。這天分四組，如以往一樣其中有組織者，記錄員，時間播報員，發(fā)言人，與以往不一樣的是來了許多觀摩的老師，所以有三個與以往不一樣的要求，一是記錄員要盡量寫大字;二是發(fā)言人講話語速要慢;三是小組研討時間為15分鐘。

也歡迎全國的各位專家參加我們的探討。

老師自由組合分四小組探討，市區(qū)教研員、園領導參加探討。

四、分組發(fā)言(請各組發(fā)言人陳述自我的觀點與共識)。

以下是各組發(fā)言提綱。

l小開拓者組：

2、孩子上下肢的充分活動：玩具的運用促進上下肢充分發(fā)展，上下肢活動設置不要太牽強，老師指導幼兒運用玩具，充分發(fā)展上下肢。

l福娃組：

材料的投放運用。

1。在層次上凹凸不一樣、寬窄不一樣。

2。數(shù)量上運用。

3。運用環(huán)境帶給合理場地。

4。如何了解和把握投擲材料的運用。

5。針對個別兒童的差異，合理投放材料。

l亮眼睛組：

1。設置綜合區(qū)來彌補上下肢不協(xié)調(diào)的問題。

2。老師多角度的視察孩子。老師應做一個視察記錄，活動卡來了解每個幼兒的活動狀況。

3。場地、玩具的運用是否相宜孩子的發(fā)展?

留意活動材料的平安運用。

l提問者組：

1。透過交換區(qū)域就能解決這個問題。

2。有些嬉戲能夠增加協(xié)助材料。

3。協(xié)助材料就應貼合大班幼兒的發(fā)展。

主持人：四個組起的名字很有意思，分別是小開拓者、福娃、亮眼睛、提問者。小開拓者代表一種探究精神，福娃代表的是熱忱，亮眼睛是要有一雙視察的眼睛，提問者代表的是一種反思精神，我相識這正是開展教研工作老師應具備的素養(yǎng)。

以上四組老師有這樣一些共識：一是提高玩具的運用率，增加玩具的挑戰(zhàn)性，孩子愛玩的，能促進上下肢充分發(fā)展的玩具應接著投放，而孩子運用得少的應調(diào)整。在玩具本身的運用上，擺放上，運用上要奇妙。二是在運用上引導孩子主動探究，引發(fā)孩子去想，去思索如何運用玩具，這就是老師應起到的支持者的作用。三是奇妙運用玩具豐富嬉戲情節(jié)，將運動熬煉融入嬉戲中，老師在這天活動中運用了一些嬉戲，但還不夠，還要多為孩子創(chuàng)設嬉戲情境，使幼兒上下肢得到充分發(fā)展。請劉園長為我們的活動進行點評。

劉園長：為什么叫亮眼睛?

老師趙萍：要視察孩子。做任何事要從視察動身，老師要有一雙敏銳的眼睛。

劉園長：我特性喜愛這個名字，視察孩子的目的是什么?

老師趙萍：是促進孩子的發(fā)展，反饋行為。

劉園長：這是《綱要》對我們的要求，我們要做到心中有孩子，這天幼兒玩的水平、潛力上老師的視察還不到位?；顒又笇У姆椒?，我們有預成的指導，有生成指導，要依據(jù)孩子實際狀況針對性地指導，我們這天是否依據(jù)嬉戲情境和孩子生成活動的狀況進行指導的呢?如在投擲區(qū)孩子玩的水平，質(zhì)量，老師把握還有欠缺，心中有孩子在理念上有，但在實際活動中有欠缺，一些孩子玩的水平、潛力老師還未視察到，期望我們在實際工作中還要做到用亮眼睛去視察，依據(jù)實際狀況有針對性地指導孩子活動，這才是促進孩子發(fā)展。

活動指導的方法上，大班老師都很投入地參加到活動中，但參加并不是全身心與孩子一齊玩，這是基本要求，在參加的同時還要關注孩子的發(fā)展，要眼里有孩子，指導要有點、有面，要關注每一個孩子的發(fā)展，每個孩子的活動，質(zhì)和量不是玩了就夠了，要玩得有質(zhì)量，就要引導他。

我們關注充分活動，充分的定義是什么?我認為老師要把握這個度，剛才質(zhì)和量不是說玩了興奮了，質(zhì)和量就到達了。作為大班末期，我們有要用《綱要》的要求來指導我們的活動，使我們玩得有質(zhì)量，如投，孩子動作是不是到位，量是不是夠了，老師就怎樣指導，現(xiàn)讓孩子歡樂發(fā)展，歡樂是基本，但同時還要發(fā)展，還要進步，還要提高，老師要運用玩具材料來促進嬉戲，讓孩子充分運動，充分發(fā)展。

主持人：多謝劉園長。提請老師留意劉園長在剛才所說的，在參加活動時老師的身份與孩子是平行的;指導活動時老師作為視察者的身份應高于孩子，要能發(fā)覺孩子的問題，并賜予支持。

范蕙靜：談談自我的感受，思索。上午和下午都是圍圍著“區(qū)域體育嬉戲”這種組織形式綻開的，依據(jù)“綱要”中健康領域目標綻開的，《綱要》中提出培育體育活動的愛好是體育活動的重要目標，最終是提高幼兒活動的愛好。《綱要》中也提到要透過環(huán)境的利用有效促孩子發(fā)展，從這兩點分析，區(qū)域嬉戲組織是多種多樣的，是滿意不一樣愛好，不一樣須要的孩子的。在區(qū)域嬉戲中如何既滿意愛好有促進孩子的發(fā)展，老師提出這個困惑，怎樣權(quán)衡兩者關系?我認為值得確定的是：

1、選題方面是仔細領悟“綱要”精神，注意視察孩子，能有針對性地提出存在的問題，確立探討問題，我們的探討是在實踐中選取的問題，將老師的行為與幼兒發(fā)展聯(lián)系起來，選題貼合《綱要》精神，貼合孩子發(fā)展須要的，有很高的探討價值。

2、探討過程不論質(zhì)疑，還是探討，能有正確的兒童觀教化觀，在老師的引領談話中體現(xiàn)了敬重孩子，了解發(fā)展，關注孩子的愛好須要，從兒童角度想，注意活動的綜合性，趣味性而且寓教于嬉戲中。

3、探討組織氛圍民主、開放，相互敬重，相互理解，共同解決問題，提高老師的水平，老師們有的說，踴躍說、情愿說、搶著說，并能夠虛心的理解看法，到達同伴互助的作用。

質(zhì)疑：(選題上)。

1。問題還要再進一步在明確，老師困惑在哪?透過這天的活動，你解決了什么詳細問題。老師每個人獲得“一言一得”，你參與教研后你的提高在哪兒?進步在哪?我們在選題思索是一個人的問題還是大家的問題。

2。探討的資料還要從細致、微小入手，小開拓者組，有層次，有脈絡，有關鍵點，有的組寫得寬泛。

3。區(qū)域體育活動的探討至今要重新諦視，思索，是否還要按基本動作要求去分區(qū)，我們發(fā)覺了跳動區(qū)投擲區(qū)孩子的問題，如何依據(jù)孩子的發(fā)展進行分區(qū)，再者創(chuàng)設相宜環(huán)境，投放相宜玩具材料都須要我們進一步思索。能不能突破傳統(tǒng)做法，不用動作技能的名稱框住我們的思維，舉薦可否開展英勇者等區(qū)域，有所創(chuàng)新。

孫路：貼合“綱要”要求，貼合幼兒身心發(fā)展。嬉戲促進了孩子全面的發(fā)展。材料投放體現(xiàn)了層次性，年齡特點及趣味性。這個題目只是個話題，是老師發(fā)覺的，還是孩子們的問題。主要借話題來探討兒童觀、教化觀。

老師視察到這個問題時，是不是上肢動下肢不動或相反呢?我發(fā)覺中班做不到，大班幼兒基本能做到全身協(xié)調(diào)。

當孩子特性感愛好時必需有他的道理，是發(fā)展的須要，因為孩子的運動每一遍的好處都不一樣。

我對運動教化的看法，不單純是體能熬煉，是一個裁體，是一個運動的教化，全方位的讓幼兒獲得發(fā)展。哪個是讓孩子有創(chuàng)意的，哪個是克服恐驚感的，從這個角度來講的。

大會探討。

黃瓊：依據(jù)上午預設的三個問題，看六一的活動，包括區(qū)域、環(huán)境，發(fā)覺亮點、特色，有舉薦、想法提出來。

大連：教研活動有理論相識和實踐高度。

戶外活動具有層次性、豐富性，材料豐富，一切想著孩子的須要。老師的眼睛是亮的，心是平和的。教化氛圍深厚，把教化理論融入教化活動之中。

山西太原：兩感謝：1、為帶給機會2、服務好。

兩感嘆：1、園長是專業(yè)、專家級的親自參加。

2、老師能真正的參加教研。

兩舉薦：1、困惑假如能當場明確，當場解決。

2、探討要有相關的理論拔高。

兩問題：1、如何定的這個題?

2、園本教研的步驟是怎樣進行的?

范副園長：這個課題是上學期教研資料的延長，上學期我們探討的是戶外區(qū)域體育活動中玩具材料的投放，透過探討老師們自制了超多的戶外玩教具，這些東西是否適合投放，應如何更加合理的運用，才能促進幼兒體能的發(fā)展是這學期我們要探討的。在組織戶外區(qū)域活動中發(fā)覺，老師們發(fā)覺有一部分孩子不情愿換區(qū)域，在某些區(qū)域幼兒有身體局部運動負荷過大的現(xiàn)象，結(jié)合上學期的探討資料及教學中發(fā)覺的問題，我們確定了探討方向。

河南洛陽：1、材料極為豐富，品種的豐富，而且全是自制的。

2、劉園長的參加、水平引領著老師的探討。

長沙教化局幼兒園：

1、活動形式多樣、豐富。

2、園本活動真實，園本活動的深度不夠充分，點沒有充分解決，點應放在。

a、材料的三顯：哪些適合大班、中班、小班，哪些適合上下肢運動的。

b、形式的設計：怎樣來促進上下肢發(fā)展?可分為上肢區(qū)、下肢區(qū)、綜合區(qū)來劃分，并在各區(qū)域分出難易程度，適合每個兒童的不一樣須要。

c、指導策略：老師分工，對不一樣區(qū)域，不一樣孩子來摸索指導策略。

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安徽銅陵：

1、幼兒園體育活動環(huán)境的創(chuàng)設好。

2、體育活動材料投放有層次、清楚，材料豐富。

3、體育活動形式多樣。

4、孩子在嬉戲中歡樂，老師留意在活動中的社會性。

5、如何促進孩子與玩具的互動?老師雖然注意了個體差異，但老師的指導策略還有待提高。

6、動作較隨意，對動作的質(zhì)和量的指導要加強。

7、老師過多的關注動作，怎樣透過活動培育孩子的氣質(zhì)和品質(zhì)。

8、教研同等、民主，問題來自于孩子，來自于實踐。每位老師都參加探討，范老師的發(fā)言體驗了引領作用，留意指導老師的提問，有理論提升。

甘肅蘭州：

三感受：特色顯明，有資料、有層次。

良好的研討團隊。

范惠靜老師的點評專業(yè)、有層次、有實踐。

一舉薦：運用回轉(zhuǎn)錄象的方法來研討。

一問題：幼兒園在下一步的活動中有那些落實。

杭州學前教化：

1、活動的質(zhì)和量的問題怎樣進行評價、記錄的，讓孩子明白進步在哪，技能也要有，非智力品質(zhì)也要有。

2、投放玩具的相宜性，如竹竿投放手鈴就很適合，更好貼合跳的節(jié)奏。

1、關于提高玩具的利用價值。

2、教研員的專業(yè)引領。

上海黃瓊：

優(yōu)點：

1、材料的自制和創(chuàng)建性的運用。

2、孩子的運動潛力、愛好和狀態(tài)，能夠折射出全園活動的力度。

3、運動上的整合意識，探討的體育整合了孩子方方面面的資料，加入了舞蹈，兒歌的資料。

問題：

1、老師在現(xiàn)場的作用?

2、關注平安，激勵孩子去玩。

3、老師在現(xiàn)場的視察，支持孩子獲得最大的挑戰(zhàn)和發(fā)展。如：運動量差異的關注和支持上，老師的視察須要提高。

4、孩子的自我服務。如：在整理玩具材料上應讓孩子自我來。

l環(huán)境：

舉薦體現(xiàn)課程的價值取向，表達的結(jié)果多，質(zhì)疑、提問的過程較少。在區(qū)域活動中課程平衡的問題。

l對教研活動的看法。

優(yōu)點：

1、有主題，有目的。

2、有表達，有質(zhì)疑。

3、有引領，有歸納。

1、開放與梳理的關系，有梳理才能上層次。

2、前期的學習、打算、預設和現(xiàn)場傾聽。

3、剛好歸納在教化方面留意的問題，學習方面留意的問題，都要說清晰。

4、留意上方的思索，讓老師帶著問題回去。

l對教研員的看法。

優(yōu)點：

1、導向正確。

2、參加是同等的。

3、引領是專業(yè)的。

1、教研員在理性上幫忙老師提高表達的邏輯性上須要加強。

2、“協(xié)調(diào)”與“充分”的問題怎樣梳理、定位的好一些，需好好的總結(jié)一下。

3、一種材料的投放要一分為二的看待。

幼兒園小班班級總結(jié)

在孩子們的歡聲笑語中暑假來臨了，這個學期也就要結(jié)束了。想起這一學期和孩子們一起學習，一起生活的日子，真令人難忘。本學期，在兩個老師的共同努力的協(xié)作下，班級的各項工作都井然有序的進行，對本學期我進行了幾個方面的總結(jié)。

學期初，幼兒心情不穩(wěn)定，因為年齡小，再加上是第一次離開親人，入園時哭鬧、纏著家人不放是常見的現(xiàn)象。從家庭生活進入幼兒園生活是幼兒生活上的一個重大轉(zhuǎn)折，讓他們心情穩(wěn)定、心情開心，情愿上幼兒園，是我們工作的重點。要求家長攜帶幼兒照片，將他們的照片貼在惹眼的地方，盡量讓他們覺得這是一個值得信任的地方。但這終歸是實實在在的分別，沒有爸爸、媽媽陪伴的時間里，自然會感到孤獨無助，擔心全。我們也充分考慮到這一點，因此，我們拿出了女性的天性―將母親般的關愛播撒到每一名幼兒中去，細心、耐性地關切每一個孩子，使他們在幼兒園里也能得到母親般地關愛。還時時常向每個孩子表示親熱：抱抱他們，摸摸他們，親親他們，蹲下來同他們輕輕地交談，熱忱地回答孩子的問題，讓孩子漸漸將依戀家人的感情轉(zhuǎn)移到對我們兩位老師的依戀上來。

由于我班幼兒年齡較小，在保育方面登時應當做到耐性細致，無微不至，為了讓幼兒更好的適應集體生活，我們要求家長給每個幼兒打算一個小書包，里面放上備用褲，遇到幼兒有拉尿褲子的現(xiàn)象時，能剛好的為他們換上。幼兒一有不舒適的現(xiàn)象，能與家長剛好的聯(lián)系，并時刻留意他們的狀況。本班的幼兒進步很快，個別幼兒現(xiàn)在能獨立的脫衣服，穿鞋子。他們情愿和老師，小摯友一起玩，不爭吵、不打架、不亂跑，喜愛來幼兒園，情愿來幼兒園。保育員每天按時清潔、消毒，杜絕細菌、病毒的傳染。為孩子營造一個衛(wèi)生、舒適的生活環(huán)境。

記得我們班剛?cè)雸@的孩子們在我們說兒歌時只會呆呆的望著我們，現(xiàn)在的他們已經(jīng)學會了許多的兒歌：騎大馬、春天到、哈哈鏡、鐵嘴巴等等，還學會了唱歌，畫畫，會自己撕紙，并相識了圓形、正方形等圖形。在搭積木方面也有來很大的提高，現(xiàn)在他們搭的雪花片的樣子都很美麗又有創(chuàng)意。

幼兒取得這么大的進步，一方面是老師的保教協(xié)作，另一方面也要歸功與家長們的支持，能主動的協(xié)作老師的工作，幼兒每次請假都會打電話告知我們，我們還會把幼兒今日在幼兒園里學到的學問以及表現(xiàn)在每天下午接送的時間和家長聊一聊，便于家長了解。同時家長也會把幼兒在家的狀況剛好的向我們反映。針對他們反映的狀況更能促進對幼兒的教化，也拉進了老師與家長們之間的距離。

本學期還有許多的不足之處：幼兒早上來園較晚，來了有些還吃早點，使得一日活動時間無法達到規(guī)定的要求，幼兒的禮貌也有待加強，對其他老師不敢大膽問好，區(qū)角常規(guī)須要不斷提示，不夠自覺，個別幼兒喜愛打人。

一學期來，工作中還有各個不同的細微環(huán)節(jié)，它們與保教工作、家長工作、教研工作都是相輔相成的。它們之間時間的合理支配我們還沒有做到很好，而且工作效率還須要提高。在今后的工作中，我們要制定完善的工作安排，迎接以后新的挑戰(zhàn)。

幼兒園小班班級管理

一、班級可喜成果：

進一步領悟《綱要》精神，實施課改工作。

設了區(qū)域，供應了豐富的教玩具，滿意了幼兒的新奇心。我班的區(qū)域創(chuàng)設在學園環(huán)境創(chuàng)設評比中獲得了二等獎。依據(jù)幼兒年齡特點，建立合理、有效的班級常規(guī)。

小班上學期，孩子年齡小，自制力差，在常規(guī)培育方面我們?nèi)焕蠋熢谥贫ò才艜r把常規(guī)培育劃入本學期工作的重點。為了讓常規(guī)培育更合理、有效，我們總是先找出已有常規(guī)存在的弊端，以及必需改善的一些常規(guī)，將兩者進行有機整合，形成一套能促進幼兒身心健康發(fā)展的科學合理的常規(guī)體系。通過對幼兒常規(guī)各方面的反復訓練與教化，班級幼兒能做到高興奮興上幼兒園，對人有禮貌，樂意幫助他人、愛惜公物，運用玩具輕拿輕放，活動后能主動將玩具歸放整齊等。本學期我們班參與了年段的自理實力競賽，孩子們表現(xiàn)了自己穿衣服、褲子、鞋襪等技能，獲得了同事和家長的好評。開展“小組長”的活動，培育幼兒的競爭意識和責隨意識。

為了熬煉幼兒的自我服務實力，培育主子翁意識及養(yǎng)成文明協(xié)作的好習慣。我們班級開展了“小組長”的活動。即每組推選一名幼兒任小組長，為全組幼兒服務。提示幼兒剛好將椅子歸位；幫助老師分發(fā)剪刀、油畫棒、圖書等學具；勸阻同伴的不良行為……等等。良好的口語表達實力對幼兒今后的學習有主動的影響。我們要求每天有三位幼兒輪番講解并描述新聞，事先與家長聯(lián)系好，請爸爸媽媽在家指導，并把幼兒講解并描述的內(nèi)容體現(xiàn)在家園互動，讓家長剛好了解幼兒的講解并描述狀況。這樣既熬煉了幼兒的膽識，又發(fā)展了幼兒的口語表達實力。主動和家進步行溝通聯(lián)系。我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通，還采納“愛心流言條”的方式和家長取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送，老師和父母見面的機會很少，有的家長工作忙，有時連電話都聯(lián)系不到，留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯(lián)系。

二、存在的不足：(一)生活方面。

嬉戲是孩子的主要活動形式，孩子都喜愛嬉戲。但有許多孩子在嬉戲中，往往自我為中心，不會顧及別人，常常會為玩具爭吵，我們小班這種狀況尤為突出，所以下學期我們在這方面要多多培育，讓他們學會“協(xié)商、合作、交往、共享”。(三)學習方面在學習活動中，大部分孩子能寧靜地學習，但有少部分幼兒沒有好的學習習慣。

題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的學問閱歷和生活閱歷,開闊了孩子們的視野,讓他們學會了如何發(fā)覺問題,解決問題,獲得學問。

爆竹聲聲辭舊歲,在新年的鐘聲中,我們又翻開了嶄新的一頁----二00五年,在過去的一學期中,我們小二班小摯友漸漸告辭了稚嫩,在學習和生活自理實力上都有了較大進步,并建立了良好的常規(guī)和主動向上的班風班貌。本學期來在校領導的指導下、在老師、保育員的協(xié)力協(xié)作下,本班圓滿地完成了園內(nèi)各項工作,使班級幼兒在各個方面逐步走上了正軌,并在德、智、體、美等各方面有了很大的進步?；叵脒@半年來我們付出的艱辛和努力,看到今日孩子們?nèi)〉玫倪M步,心中感慨不已,更多的是充溢了甜蜜?，F(xiàn)將班級各項工作總結(jié)如下:。

一、班級可喜成果:。

(一)進一步領悟《綱要》精神,實施課改工作。

經(jīng)過了一學期的適應期,我班在課改工作方面已逐步走向成熟化。本學期我們分析本班孩子狀況,依據(jù)《綱要》和新教材要求,開展了“高興奮興上幼兒園、水果樂園、好吃的食物、新年歡樂等主題活動。通過這些活動的開展,幫助幼兒積累了豐富的學問閱歷和生活閱歷,開闊了孩子們的視野,讓他們學會了如何發(fā)覺問題,解決問題,獲得學問。同時,我們利用走廊、班級角落為幼兒創(chuàng)設了區(qū)域,供應了豐富的教玩具,滿意了幼兒的新奇心。我班的區(qū)域創(chuàng)設在學園環(huán)境創(chuàng)設評比中獲得了二等獎。

(二)依據(jù)幼兒年齡特點,建立合理、有效的班級常規(guī)。

幼兒的口語表達實力。

(三)主動和家進步行溝通聯(lián)系。

我們除了通過電話、面談、家訪等形式和家長溝通,還采納“愛心流言條”的方式和家長取得聯(lián)系。由于有一部分幼兒都是保姆或老人接送,老師和父母見面的機會很少,有的家長工作忙,有時連電話都聯(lián)系不到,留言條的方式有利于老師和這些家長之間的聯(lián)系。

二、存在的不足:。

(一)生活方面。

大部孩子經(jīng)過半年的生活習慣的培育,他們自理實力都較強,詳細表現(xiàn)在:大部分幼兒都能完成自己的一份飯菜,并做到飯后漱口、擦臉;部分幼兒已學會了自己穿脫衣褲、鞋襪;還有部分實力強的幼兒會自己運用便紙。但還有部分幼兒常常會小便在身上,還有幾個年齡偏小的孩子,自理實力、行為習慣都較差,這是我們班級的薄弱環(huán)節(jié),下學期我們要重點抓好的。

(二)嬉戲方面。

嬉戲是孩子的主要活動形式,孩子都喜愛嬉戲。但有許多孩子在嬉戲中,往往自我為中心,不會顧及別人,常常會為玩具爭吵,我們小班這種狀況尤為突出,所以下學期我們在這方面要多多培育,讓他們學會“協(xié)商、合作、交往、共享”。

(三)學習方面。

在學習活動中,大部分孩子能寧靜地學習,但有少部分幼兒沒有好的學習習慣。詳細表現(xiàn)在:大部分幼兒學習時,極個別幼兒不懂得學習,在一旁做小動作、講話的現(xiàn)象嚴峻,很大程度上影響了班級的學習氛圍。另外,有幾個幼兒明顯坐不住,對學習活動缺乏愛好。因此,導致了班級的整個學習活動停滯不前,沒有明顯的進步。

(四)運動方面。

摘要：良好的習慣會伴隨孩子的一生，良好習慣的養(yǎng)成主要是在幼兒園階段，幼兒的養(yǎng)成教化越來越受到教化工作者的重視，所以幼兒園班級的管理工作就顯得特別重要，如何在幼兒園小班開展班級管理工作，我的一些做法是這樣的。

一、視孩子不同的特性有針對的進行教化。

我們面對的雖然是很小很小的孩子，可是他們依舊是以社會的個體存在的，他們來自不同的家庭，入園前接受著不同的家庭教化，這就導致他們每個人的特性都存在很大的差異。因此，在平常的教化過程中，我特別注意孩子的特性差異，針對孩子的性格、愛好、愛好等特點來開展教化工作。

二、依據(jù)良好的師幼關系，開展班級管理工作。

利開展各種活動的前提。所以平常，我比較注意良好師幼關系的培育。適時的抱一抱、摸一摸、親一親、拉一拉，和孩子們說說靜靜話，和孩子一起玩嬉戲，通過和孩子一起嬉戲，一起交談，時常的眼神溝通等，逐步的走進孩子的內(nèi)心世界，從而發(fā)覺每個孩子不同的心理需求，發(fā)覺他們成長的須要。因為我知道，只有真正的走進他們的心里我的教化才是勝利的，為了這個我也在更加的努力。

三、把良好習慣的培育作為一項常規(guī)工作來開展。

規(guī)工作來做。這是因為良好的習慣。

不僅能促進孩子良好的特性品質(zhì)的發(fā)展，保證課程教化的順當實施更能大大的降低常見事故的發(fā)生。這就須要老師的耐性教育和日復一日的對孩子進行養(yǎng)成教化的培育。

良好的習慣不僅僅限于孩子進餐習慣好，衛(wèi)生習慣好，還有許多其他方面的習慣培育，比如良好的喝水習慣、良好的睡眠習慣、良好的語言習慣等這都要靠老師平常的細致視察與發(fā)覺總結(jié)。例如：

玩大型玩具時，也是先讓幼兒想一想，這么多的小摯友都要玩，哪些事情很危急，是不行以做的呢。雖然孩子們講解并描述發(fā)言的時間占用了玩玩具的時間，但卻有效的使孩子們駕馭了玩大型玩具的常規(guī)要求，而且，記得牢，很少有孩子會犯規(guī)。避開老師的過多指揮和干預，讓幼兒明白在什么地方干什么事，使各項活動互不干擾、有序地進行?？倸w是教人簡單樹人難!

四、通過各種形式，培育孩子主動。

參加的意識。

讓孩子有機會參加班級的創(chuàng)設與管理，讓他親身體會到形成一個班級的不簡單。在培育孩子自己的事情自己做的時候，我們通過與孩子一起探討、表演等的形式，讓孩子明白為什么肯定要自己的事情自己做。我們在班級里開展了各種競賽，像疊衣服，自己穿衣服，穿鞋子等，通過這樣的活動，培育孩子主動的自信的心態(tài)，這樣孩子就會主動主動的接受老師的指導和培育。

五、加強家園聯(lián)系。

好。另一方面，家長在了解了我們的常規(guī)工作后，很樂意參加我們的教化活動，幫助孩子搜集相關的學習資源和區(qū)角材料，這樣既便利了我們的教學又節(jié)約了我們的財力人力。

幼兒園小班教研總結(jié)

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

本學期我們組織老師學習了華愛華教授的講座錄像“新綱要與幼兒發(fā)展”并撰寫學習心得。還組織老師自學了《幼兒園一日活動組織規(guī)范》并通過“問題板”的方式開展網(wǎng)絡研討溝通。本學期我們還加強了自主性區(qū)域活動的探討，加強自主性區(qū)域活動的管理，通過自學“以兒童為本位的區(qū)域活動”并通過網(wǎng)絡溝通自己的學習心得和想法，各班調(diào)整了區(qū)域環(huán)境的設置，結(jié)合主題投放相應的嬉戲材料注意幼兒實力和愛好的培育，讓幼兒在主動探究的過程中學會學習。

本學期我們組織老師自學了“幼兒園課程資源的開發(fā)與利用初探”，并撰寫了學習心得進行了溝通，最終設計并開展了“我愛家鄉(xiāng)——牌樓”主題教化活動之“牌樓小區(qū)”，將社區(qū)資源有效地融入到幼兒的課程中，讓幼兒在活動中感受家鄉(xiāng)的改變，萌發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)，愛社區(qū)的情感。在設計課程的過程中老師們能充分運用所學到的閱歷，大膽的創(chuàng)編教學內(nèi)容，共同收集教學資源，使本課程能順當?shù)拈_展。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的，富有童趣的文學作品，如故事，詩歌，散文等．讓幼兒通過自身的體驗，理解，視察，想象發(fā)展自己口語表達實力，并且開展語言嬉戲活動，在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言，培育口語表達實力。

（一）、用故事發(fā)展幼兒語言。

第一，要給幼兒講好玩的故事．其次，講解并描述前，老師要仔細分析故事結(jié)構(gòu)，將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語；第三，講解并描述時要案有感情，語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當?shù)谋砬椤幼?，幫助語言表達，講解并描述的速度適中；第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓練幼兒的口語表達實力。

（二）、用詩歌發(fā)展幼兒語言。

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮殹€人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。

幼兒園小班教研范文

提升了老師課程實施的潛力。高效完成了各項工作任務?，F(xiàn)將本學期教科研工作總結(jié)如下：

一、亮點工作：

(一)抓實常規(guī)管理，提高一日活動質(zhì)量。

化到月考核中，使各項規(guī)范的執(zhí)行過程成為老師自覺的行為要求。

進行管理跟蹤指導，直至解決問題為止，切實提高老師的實際保教潛力，優(yōu)化一日活動質(zhì)量。

的有序性、實效性、創(chuàng)建性。

(二)扎實園本研訓，提升園本教研實效。

1.實施有針對性地引領指導。

(1)新老師――穩(wěn)扎穩(wěn)打，扎實各項基本功。

對于新老師的培育，首先我們有意識地支配思想素養(yǎng)較好、業(yè)務潛力較強的老師與新老師搭班，讓她們在潛移默化中進步。

徒在同課同臺競技中，感受同一個活動不同的教學效果，在溝通反思中成長。

(2)骨干老師――樹立榜樣，發(fā)揮引領作用。

帶頭搞好幼兒園課題探討等，讓骨干老師在園內(nèi)充分發(fā)揮骨干老師的榜樣示范作用，在輔導其他老師的過程中自己也獲得發(fā)展。

幼兒園小班教研總結(jié)

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進行語言溝通的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒供應多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進其語言交往實力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時留意培育良好的語言習慣及愛惜圖片的良好行為。

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達實力，正確發(fā)揮“師幼關系”。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達實力,并且開展語言嬉戲活動,在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達實力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言。

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講解并描述時要案有感情,語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當?shù)谋砬?、動作，幫助語言表達，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓練幼兒的口語表達實力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言。

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮殹€人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。

幼兒園小班教研總結(jié)

一學期的時間又在繁忙中悄然度過，這學期我們圍繞《綱要》、《指南》的內(nèi)容，依據(jù)園務安排、現(xiàn)行老師隊伍中存在的問題制定了教研組安排，我們把工作重點落在1、接著學習領悟綱要精神，增加課改意識，深化開展“一課多研”高老師運用課改理念進行實踐的實力。2、以運動為切入小班情景性的創(chuàng)設，使童趣，并主動開展平行班區(qū)域?qū)W期來，我們4位老師，在園領導的指導幫助下、在老師們的默契協(xié)作下仔細學習新教材，邊學邊探討實施，深化開展研討，不斷地更新觀念，理清思路，提高新時期幼兒園的教化質(zhì)量。

理論學習有利于幫助老師樹立正確的教化觀念，幫助老師形成與正確教化觀念相吻合的教化行為策略，為更好的帶領半日基礎與保障。由于師資水平有限，因而時常給學習和探討帶來很多困惑，反映了老師專業(yè)化水平的缺乏，特殊是思想觀念轉(zhuǎn)變與實踐、行為的脫節(jié)，缺乏實踐的總結(jié)研討，往往使教學停滯不前或前進步伐太慢。通過年級組為大家供應的借鑒和啟發(fā)是干脆的、詳細的、可操作的;首先，統(tǒng)一年級的幼兒特點相同，發(fā)展水平接近，老師的教學方法、策略可以相互啟發(fā)、借鑒;其次，同一年級運用同一本新教材，有利于大家共同研討，挖掘主題;第三，由于處于同一年齡段，幼兒關注的話題和老師預設的主題比較接近，有利于主題資源的共享。

本學期，首先，我們通過《指南》的學習，使我們找到了前進的方向，加大了對小班幼兒年齡特點的理論學習，同時變更了教研的學習方式，從中轉(zhuǎn)變了老師的課程理念。其次，采納了參加共同理解細讀教材，共同備課，使老師們理論聯(lián)系實際的實力相對提高了。在探討小班情景性的創(chuàng)設，使童趣，并主動開展平行班區(qū)域于組員們都沒有閱歷，沒有可以借鑒的材料，這就須要發(fā)掘我們自身的主觀能動性。于是我們先學習相關理論學問“小班幼兒適合的運動器械”、“怎樣創(chuàng)設情景性區(qū)域使老師知道了幼兒園運動創(chuàng)設的原則，在設計中我們緊緊圍繞原則，考慮孩子的年齡特點，先集體探討備課，從場地的支配、材料的投放、器械的制作一一細心的設計，我們設計了投擲區(qū)、平衡區(qū)（包括走跑）、鉆爬區(qū)、車輛區(qū)為了更好的做好保育工作，我們還開拓了休息區(qū)供孩子擦汗、休息;然后進行實地操作從場地的布置、材料的擺放、器械的分布;針對不足之處組員們就地進行剛好的調(diào)整;如：我們發(fā)覺孩子們在車輛區(qū)中車輛有亂開亂停的現(xiàn)象，我們剛好開設了停車場讓孩子有次序地停放車輛，還在場地上貼上了標記用圖像來示意提示孩子嬉戲，進一步激發(fā)孩子主動地參加如，我們覺得運動中老師供應的運動器械不均衡，比較偏重于下肢發(fā)展，考慮到上下肢協(xié)調(diào)運動，可供孩子們自由選擇的材料不豐富，我們在童趣上為突破富有立體感和生動形象的、巨大的小動物的頭并突出嘴巴部分以吸引幼兒為小動物喂食，讓孩子在情景性的嬉戲環(huán)境中運動，提高孩子參加嬉戲的主動性。同時讓家長一起來制作小動物的“食物”還收集拉小車的牛奶箱，充分發(fā)揮家長參加嬉戲的作用。我們利用現(xiàn)有的材料進行改進制作了摘水果，讓孩子練習原地向上跳。還收集廢舊襪子做成橡皮筋，制作成蜘蛛網(wǎng)，孩子們在網(wǎng)中鉆爬真象一只只小蜘蛛，使孩子主動參加嬉戲的主動性提高了。在平行班嬉戲中我們都按事先探討的指導方案每個運動區(qū)做到定點、定人指導真正做到忙而不亂，有條不紊。我們在設計中還將一些細微環(huán)節(jié)的部分都能一一探討。如：材料的保管、材料的擺放位置等，使老師在操作中條理更清楚，更有針對性。

由于幼兒園教化更具有很大的靈擇性、針對性。因此，光靠理論上的學習，很難使老師們統(tǒng)一的理解和領悟，而目前在實施教材中，又有很多困難。因此，一日賜予老師選擇教材的權(quán)力，賜予老師肯定的時間和空間外，重點還是進行實踐操作，在操作中發(fā)覺問題。另外加強集體溝通嘗試過程中誰有新的、好的閱歷剛好傳遞給其他老師。如在環(huán)境創(chuàng)設中我們遇到了困惑怎樣創(chuàng)設生境;小班孩子喜愛怎樣的環(huán)境等問題，我們教研組老師進行了相關理論的學習，通過學習我們相識到：環(huán)境不僅對幼兒起著美化的作用還有教化的作用，潛移默化的熏陶作用。新《綱要》也明確指出：“幼兒園應當是為幼兒供應健康、豐富的生環(huán)境，滿意他們多方面發(fā)展的須要。”小班孩子的環(huán)境應當是生為此，我們在主動創(chuàng)設生同時，還努力營造幼兒是環(huán)境的主子的互動環(huán)境，使孩子的同時獲得美的情感體驗。我們還利用角落創(chuàng)設富有教化意義的環(huán)境。生的娃娃家投放了衣服、襪子等，讓孩子在為娃娃服務的同時，也提高自理實力。從中理解了在環(huán)境創(chuàng)設以幼兒發(fā)展為主，環(huán)境為幼兒、為教化服務的理念。

在嘗試課程中，深化開展“一課多研”高老師運用課改理念進行實踐的實力。通過實踐操作體會，本學期老師們對幼兒園課程有了新的相識，動參加性較好，我們學習了相關理論“制定主題目標符合小班年齡特點”集體備課、滾動實踐的方式進行“一課多研”們把探討重點放在選材和目標定位、提問設計上。一研后，我們覺得整個定位不符合小班孩子，與課改精神不符，觀念陳舊，二研時我們調(diào)整了，將孩子的體驗納入目標，加了情景性的互動這一環(huán)節(jié)，孩子們帶著問題去觀賞故事，有些實力強的孩子樂意表達，但由于對目標的把握還是不到位，孩子反映不出。因此，三研時，我們又調(diào)整教具，加強了互動環(huán)節(jié)增加了配飾，但并沒有達到預期的效果。整個“一課多研”們相識到：從教材的選擇到實施教學過程，老師們在評課時能夠用課改的理念，深化地挖掘設計中不斷反思在和實施中存在的薄弱環(huán)節(jié)，找到了解決問題的突破了整改的設計方案。通過集體備課上課、聽別人上課、別人為自己評課、為別人評課，大家暢所欲言，談出各自的想法，也能從評課中找到存在的問題，能夠起先客觀的深層次地剖析評價自己和別人的教化行為，很多老師發(fā)覺了自身須要學習的地方，也找出了自己的不足，找到了今后提高的方向。

依據(jù)本園的實際狀況，本學期實行小組式研討，使研討作性。在研討中依據(jù)“一課多研”師們起先有了針對性的反思，并能從教材、孩子、、細微環(huán)節(jié)入手。從反思中找尋問題的切入中不斷通過理論學習和教學實踐相結(jié)合的形式，使老師們漸漸樹立了“眼中有孩子、心中有目標、隨時有教化”的課改思想。讓老師們帶著問題進行實施研討，實踐體會，相互溝通共享，又不斷反思、總結(jié)、實施。變更以往單純理論研討。通過多形式的師們已明確自己觀念陳舊，只有提高自己專業(yè)化水平，才能適應現(xiàn)代化教化發(fā)展。當然，通過學習，使老師們在實施過程中有了新的相識，她們能大膽表達自己見解，提出各種問題和建議，使老師形成一種邊思索邊實踐的氛圍，從思索中找尋懷疑和問題，從同伴中尋求解決的突破不斷的提升新理念，朝著專業(yè)化水平不斷進步。

幼兒園小班第一學期班級教研工作安排

我們小班教研組共有組員6名，35歲以下及40歲以上老師各1名，其余均為35—40歲。其中高級老師1名，一級老師4名，大專以上老師5名。

我們是新組建的小組，其中有2名老師是從姐妹園新轉(zhuǎn)入我園的，她們都有著豐富的保教閱歷與各自的教學特色。其她的組員在平日的工作中也都有著良好的思想素養(yǎng)，對待工作仔細負責，一絲不茍，有著較強的集體榮譽感和工作熱忱。在工作中樂于奉獻，對保教工作與專業(yè)學習都要求自己不斷求精。

這次我園作為二期課程改革的試點單位，我們組員將仔細學習《指南》，領悟“課改”精神。邊學習邊實踐、摸索，在以幼兒發(fā)展為本，進行素養(yǎng)教化的同時，提升老師的專業(yè)水平，主動塑造二十一世紀的一代新人。

1、仔細學習《上海市學前教化課程指南》及新課程內(nèi)容。

（1）通過學習增加對二期課改的基本相識，了解課程實施的價值及主要策略。嘗試以整合的觀念實踐新課程。

（2）以二期課改理念為依據(jù)，嘗試以新方法安排班中的保教活動。使目標不僅單純的先于行動，也要產(chǎn)生于行動，在活動中把目標和行動以及幼兒的閱歷整合。

2、邊學邊做。在實踐中反思、改進，不斷提高老師的保教工作質(zhì)量。

（1）做好活動反思及幼兒的視察記錄、案例分析等，剛好地探討、小結(jié)工作中的得失，進一步改進保教形式和方法。

（2）以協(xié)調(diào)幼兒主動學習和常規(guī)意識為前提，開展建構(gòu)式課程活動。在教學觀摩研討活動中，相互學習保教閱歷，提高老師的保教技能及評析實力。

3、結(jié)合幼兒年齡特點，在活動中探究小班。

幼兒適應實力培育的探討。

4、做好合格教研組的資料積累。努力通過合格教研組驗收。

及督導、

視導檢查。

5、開展各類親子活動，使家長了解幼兒園的日常保教工作，并做好。

家園共建。

1、變觀念，在活動中真正體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本，注意早期幼兒的潛能開發(fā)和特性化教化。以及以素養(yǎng)教化的啟蒙為核心，注意奠基性的課改理念。

2、將理念融入日常保教工作中，把握好老師的預設課程與幼兒生成課程的關系。

3、以教研推保教，幫助小班幼兒漸漸提高生活自理、服務實力，對新的社會環(huán)境的交往實力，以及最初學習生活的參加實力。

時間。

活動。

目標。

活動。

內(nèi)容。

形式。

材料。

打算。

延長。

1

使組員明確本學期教研活動的目標與內(nèi)容。

2、探討課題，各班確定子課題。

探討。

教研安排初稿。

修改安排，各班制定子課題安排。

2

反饋幼兒在園生活，溝通探討案例并學習案例的記錄方式方法。

1、溝通探討幼兒在園中比較有共性或較為特別的案例。

2、學習探討案例的撰寫方法與模式。

學習溝通探討。

《綱要》例說（《幼教》20xx、7、8）。

3

學習《指南》，以新課程理念指導日常工作。

1、了解《指南》中書目的分類，學習總綱中的課程理念、目標及結(jié)構(gòu)。

2、結(jié)合各班實踐工作談體會。

學習溝通。

《課程指南。

4

以親子活動帶動家園共建。

1、確定親子活動目標。

2、探討活動時間、形式、內(nèi)容等詳細事項。

探討。

《親子活動》書籍。

擬定親子活動安排。

5

接著學習《指南》，以《指南》中的活動指引為實踐工作供應理論依據(jù)。

1、結(jié)合幼兒年齡特點，學習各類活動的內(nèi)容與實施。

2、反饋各班子課題實施探討狀況。

學習溝通。

《課程指南》。

做好課題資料積累。

6

幼兒期中評估分析。

1、學習瑞吉歐教化理念。

2、仔細做好幼兒期中評估，分析評估結(jié)果。

學習探討。

《瑞吉歐精神是世界的，也是中國的》（《幼教》20xx、9）。

接著做好半日活動中幼兒的視察記錄。

7

結(jié)合實際工作，探討把握課程中的老師預設與幼兒生成之間的關系。

1、學習如何以老師的預設為基礎，讓幼兒來構(gòu)建主題網(wǎng)絡。

2、結(jié)合實際溝通探討。

學習探討。

《讓幼兒來構(gòu)建主題網(wǎng)絡》（《幼教》20xx、9）。

8

溝通各班主題活動的開展狀況，整理資料。

1、溝通各班開展的主題活動，談閱歷與存在的問題。

2、展示資料，溝通整理方式方法。

溝通探討。

各班主題活動資料。

做好資料的整理與裝訂。

9

1、溝通個人、級組小結(jié)。

2、完成各類考評工作。

溝通。

書面小結(jié)。

整理資料。

幼兒園小班班級管理

江蘇省連云港市灌云縣同興中心幼兒園王莉。

案例：

戶外活動的時間到了，老師對小摯友說：“小摯友們出去玩的時候留意平安，玩滑滑梯的時候不能倒著滑，蕩秋千不能和小摯友搶，得和小摯友商議，老鷹捉小雞的時候，慢一點要遵守規(guī)則?！边^了一會，就有果果過來和老師’告狀’：“老師，吳宇豪蕩秋千不給我玩?！薄袄蠋?，寶寶哭了，他倒著滑的?！薄袄蠋?，娜娜哭了?！眫先解決蕩秋千的問題，老師問果果：“老師怎么說的呀，首先你站在小摯友們前面玩是不對的，這樣多危急，其次，老師說了小摯友剛坐上秋千，你要等一會才能和他說讓你玩會。第三，你要和小摯友好好說，他才會給你玩的，每個小摯友都喜愛蕩秋千呀。所以你不能這樣子，你用老師的方法看看行不行?！惫孟衩靼琢恕！皩殞?，你怎么為什么哭呀，告知老師緣由。”寶寶還在接著哭，說：“說頭疼?！崩蠋熃又f：“我聽小摯友說，你是倒著滑滑滑梯的，老師有說過吧，滑滑梯倒著滑很危急的，看你現(xiàn)在頭是不是很疼呀，老師給你揉揉。”寶寶在老師的安撫下不哭了，乖乖的躺在老師的懷里?！澳饶?，你怎么了呢？“老師，他遇到我了?！薄澳悄銊倓傆袥]有跑呀，你自己有沒有留意呢。”“我剛剛也跑的，我和他玩的，他遇到我了。”娜娜委屈地說?！澳撬怯幸獾膯幔蠋熡X得娜娜假如是這樣子的話，小摯友都不情愿和你玩了。大家不是有意的呢?！蹦饶容p輕地點點頭。過了一會，老師望見果果快樂的坐在秋千上，吳宇豪幫她推呢。寶寶喊著老師“老師，看看我，我坐著用屁股滑的哦。”娜娜也和小摯友快樂的玩呢。

案例分析：

1、行為的緣由分析。

（1）。

家庭。

果果、寶寶、娜娜這些小摯友的問題在班里是很普遍的，其實并不止他們幾個，現(xiàn)在的小摯友這種現(xiàn)象許多。我想這并不是一天兩天形成的。這極大程度上歸因于家庭?，F(xiàn)在的孩子基本都是和父母生活在一起，大多是獨生子女，父母對孩子寵愛有加，加上經(jīng)濟條件好，對孩子更是溺愛。也有孩子和爺爺奶奶一起生活，老人對孩子更是捧在手心里，吃飯喂，什么都是最好的，什么好吃的好玩的由孩子來。孩子習慣了這樣的生活，等到上幼兒園了，初次和很多小摯友一起生活，大家在家里的各種“不文明行為”就會表現(xiàn)出來。不僅在戶外活動，室內(nèi)活動也會出現(xiàn)。比如：小摯友搶玩具，教學活動會出現(xiàn)打鬧的行為，甚至出現(xiàn)暴力行為。在家里都是父母包辦一切，失去了自己思索方法解決各種問題的機會，就漸漸養(yǎng)成了這種唯我獨尊，自私的習慣。導致孩子不想來幼兒園，因為適應不了幼兒園生活，沒有小摯友情愿與他做摯友。這對孩子是不利的。

（2）老師。

雖然在日常生活中老師們也會運用故事、榜樣激勵、說理、看圖等策略，但是這些對他來說更多的時候只是簡潔的說教，教化只停留在表面而使被教化者缺乏感性相識和閱歷。老師對于孩子的教化有時還是會受到傳統(tǒng)教化的思想束縛，有時也會只注意教化的結(jié)果而非過程。比如有時老師為了讓孩子盡快的完成任務，僅僅只是用了語言的提示讓孩子學會與別人共享，大方的行為習慣。孩子才融入幼兒園集體生活，老師應當賜予更多的時間，讓孩子漸漸學會，也要注意保教結(jié)合，重視隨機教化。在孩子做的對的時候賜予確定的表揚，讓小摯友相互學習，錯的時候也要指出來，意識到自己的行為。因為幼兒在家的時候父母或者爺爺奶奶孩子又失去了這種機會，所以家園共育才是解決這種“不文明行為”問題的根本方法。

2、老師策略：

作為一名老師，對于班里幼兒這種的普遍行為，必需實行肯定的措施來進行管理，下面是我覺得教可以做的一些措施：

1、做好家園共育工作，統(tǒng)一孩子的教化方式方法。

幼兒良好行為習慣的形成，離不開老師的引導，同樣離不開家庭的熏陶?，F(xiàn)在的孩子，大多數(shù)都是獨生子女，是家中的小太陽，對孩子的生活照看的是無微不至，給孩子吃最好的、穿最好的，幫孩子做一切須要做的事情，最大限度的滿意孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：不！結(jié)果使孩子養(yǎng)成了自私自利、依靠性強的壞習慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展改變，其行為習慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式，假如家長不協(xié)作，幼兒回到家后，可能很快便棄之一旁。孩子是小鳥，小鳥漸漸長大了，要飛，作為家長我們要做的不是拉孩子到自己身邊，應當是推他一把。幼兒園的教化是離不開家庭的協(xié)作和補充的。

幼兒園和家庭之間可以制定家園聯(lián)系表、家園信箱，使家長了解科學育兒的學問，對家長提出一些詳細要求，要求家長督促幼兒嚴格執(zhí)行，主動激勵有進步的幼兒，逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。幼兒園定期召開家長會，組織家長圍繞如何培育幼兒形成良好行為習慣中的若干問題進行探討，組織各種親子活動形式，使幼兒家長真正了解幼兒的良好行為習慣原委有哪些內(nèi)容，指導家長用科學的育兒方法，按部就班，幫助幼兒逐步養(yǎng)成良好的行為習慣。定期實行家長開放日活動，可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn)，了解自己孩子與其他孩子之間的差距，同時也增加了父母與孩子之間的親情，寓教化于嬉戲之中讓家長和孩子在開心的環(huán)境中受到教化。

家庭也要創(chuàng)設良好的教化環(huán)境。首先，父母要努力創(chuàng)設和保持一種和諧開心、相互敬重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會感到暖和開心，心情穩(wěn)定，得到愛心的熏陶，萌發(fā)自信念、上進心。

最終，要將老師的教化模式延長到家庭教化中來，幼兒園要求孩子怎么做的，在家里同樣如此要求孩子。這樣，才能培育幼兒良好的行為習慣?？傊?，幼兒時期，良好的行為習慣易于塑造，不良的行為易于訂正。行為日久成習慣，習慣日久成性格，性格日久定前途。

2、淡化說教，寓教于樂，注意隨機教化。

在我們得日常教化中，不要以成人的眼光或語氣去教化孩子該怎么做、不該怎么做，不要總習慣于把現(xiàn)成的東西告知孩子，作為老師，不僅在教學活動中運用各種教學要提倡以人為本，更多得運用嬉戲為孩子創(chuàng)設好玩的情景讓他們親身體驗，要利用幼兒感愛好、喜愛的方式給他們熬煉的機會。比如：當出現(xiàn)“不文明行為”時，老師不要急于個別指出，老師應在集體的環(huán)境中以形象的嬉戲的口吻引導幼兒，讓孩子知道這種行為都是不對的，還有榜樣的力氣是無窮的，它能代替枯燥的說教，加深幼兒的印象，幫助小班幼兒記憶。但僅憑感性的相識還不足以形成習慣，還必需讓幼兒在好玩的嬉戲中進行行為練習，從而避開只是機械的仿照所造成的做與說的不一樣，因此必需寓禮貌教化于嬉戲活動中在嬉戲的時候，假如發(fā)生了什么事情，老師充當引導者的身份，剩下的事情應交于孩子自己處理。不要急于個別指出，老師應在集體的環(huán)境中以形象的嬉戲的口吻引導幼兒。在戶外活動中應悄然地關注幼兒的活動過程，假如發(fā)覺幼兒遵守戶外嬉戲規(guī)則，要剛好表揚；如還未發(fā)覺要剛好點撥、接著激勵。

3、創(chuàng)設良好的環(huán)境，讓“不文明行為”漸漸消逝。

俗話說：“少成若天性，習慣成自然?！庇變浩诓粌H是智力早期開發(fā)的重要階段，更是塑造良好文明禮貌、行為習慣的關鍵時期。3～4歲幼兒正處于一生中的敏感期，是學習做人的奠基期在這個階段進行文明禮貌習慣的培育，將會事半功倍。在班級主題墻上布置和日常教學中教化孩子，家園共育，隨著環(huán)境的熏陶和孩子日漸成長的心理和生理，這種“不文明的行為”會漸漸消逝的。

備注:部分內(nèi)容參考《小班幼兒戶外活動不文明行為現(xiàn)象分析》。

幼兒園小班教研總結(jié)

幼兒常常不能為了設定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。2024幼兒園小班教研總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進行語言溝通的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒供應多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進其語言交往實力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時留意培育良好的語言習慣及愛惜圖片的良好行為.

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達實力，正確發(fā)揮“師幼關系”。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達實力,并且開展語言嬉戲活動,在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達實力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的口語;第三,講解并描述時要案有感情,語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當?shù)谋砬椤幼?，幫助語言表達，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓練幼兒的口語表達實力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮殹€人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。

幼兒園小班教研總結(jié)

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。幼兒園小班教研總結(jié)如下，快隨我一起來了解下。

在物質(zhì)環(huán)境方面,要給幼兒供應自由創(chuàng)建的場所,材料.如:在語言區(qū)投放幼兒感愛好的各種玩具,并為幼兒支配進行語言溝通的時間,既有集體活動,又有充分的個人或自由組合的活動,并且在每次活動中為每個幼兒供應多看,多練,多說的機會.可將故事圖片,看圖講解并描述圖片等掛在幼兒簡單看到的地方,充分利用圖片,卡片常常給幼兒視覺刺激,使幼兒常?？?常常說,常常與同伴探討,促進其語言交往實力的提高;還可以充分利用廢舊圖書,畫報讓幼兒剪剪,拼拼,講講,描述重新組合畫面的主要內(nèi)容,同時留意培育良好的語言習慣及愛惜圖片的良好行為。

經(jīng)過我們的實踐探討，我們深深地感到，材料的選取必需是小班幼兒親身經(jīng)驗而且是近期發(fā)生的比較典型的內(nèi)容。因為小班幼兒的記憶，以無意識記為主，有意識記剛剛萌芽。幼兒常常不能為了設定的目的而識記什么，起先可以記住成人的一些簡潔的托付或記住一些簡短的兒歌、故事，但是最簡單記住的還是那些印象劇烈的或帶有心情色調(diào)的事情。

二.在教化活動中發(fā)展幼兒語言，培育幼兒口語表達實力，正確發(fā)揮“師幼關系”。

向幼兒進行語言教化可以選擇一些短小的,富有童趣的文學作品,如故事,詩歌,散文等.讓幼兒通過自身的體驗,理解,視察,想象發(fā)展自己口語表達實力,并且開展語言嬉戲活動,在嬉戲活動中發(fā)展幼兒語言,培育口語表達實力.

(一)、用故事發(fā)展幼兒語言

第一,要給幼兒講好玩的故事.其次,講解并描述前,老師要仔細分析故事結(jié)構(gòu),將一些抽象的詞語改為通俗易懂的'口語;第三,講解并描述時要案有感情,語言要案精確、清晰、生動，輔儀以適當?shù)谋砬椤幼?，幫助語言表達，講解并描述的速度適中;第四，講解并描述中要有機的提出啟發(fā)性的問題。并激勵幼兒尋求多種答案，使他們思路開闊、敏捷、新奇、獨特。同時訓練幼兒的口語表達實力。

(二)、用詩歌發(fā)展幼兒語言

老師在教幼兒詩歌的過程中，先做示范朗讀，向幼兒提出要求，以引起幼兒有意留意，培育其用心聽、專心記的習慣。示范一遍后可以提問，讓幼兒講講聽到些什么，從回答中了解幼兒對詩歌的了解程度。對幼兒聽不懂的地方加以說明，可以實行跟讀的形式，讓幼兒輕輕地、小聲的隨讀。在幼兒理解的基礎上，教幼兒有表情的朗讀。朗讀的方法要多樣化，要使幼兒始終感到簇新、好玩?？梢詫嵭袔熒鷮殹€人練、分角色練等方式，面對全體幼兒，使每個幼兒都學會朗讀。

幼兒園小班班級口號

8.強強強強，寶寶班是，超越劉翔，不準倒戈

9.運動起來英勇第一

10.親子愛子教子，家和家興家美，寶寶班最美

11.團結(jié)拼搏爭創(chuàng)佳績

12.寶寶班的小摯友們歡樂向前沖陽光

13.更強我能更快更高

14.團結(jié)文明呈現(xiàn)風采

幼兒園小班教研安排

接著深化貫徹《幼兒園指導綱要（試行）》精神，加強學習和探討，不斷更新教化理念，轉(zhuǎn)變教化行為，提升老師專業(yè)素養(yǎng)，規(guī)范教研組活動，提高老師教化教學反思實力，改進教化實踐，提高幼兒園教化質(zhì)量。

進一步學習《幼兒園教化指導綱要》，對《綱要》進行深化理解、主動探究、切實落到實處。指導新形勢下的幼兒園教化教學工作。樹立正確的兒童觀。教化觀，一切從提高幼兒整體素養(yǎng)動身，真正體現(xiàn)以幼兒為主體，以老師為主導的思想。不斷提高老師相識，適應新形勢，適應素養(yǎng)教化的須要。

（1）教研組是老師學習的陣地，是提高保教水平的重要手段。

在兩周一次的教研活動中，依據(jù)制定好的教研活動內(nèi)容，大家共同探討、學習。提前制定各主題的活動安排，讓每位老師都有機會發(fā)言，切實提高她們的教研水平。

（2）開展“四課型”活動，促進老師教科研實力的提高。

通過“集體說課、集體備課、集體聽課、課后反思”作為教化管理手段，為老師搭建對話、溝通的平臺，提高教化質(zhì)量。在活動中，每個人都將自己的困惑拿出來，在相互溝通中找到解決問題的答案。通過專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)、合作，共同共享閱歷、相互學習。

（1）依據(jù)我園實際，針對性的制定嬉戲安排和班務安排，切實把科學的教化理念轉(zhuǎn)變?yōu)槿粘５慕虒W行為。

（2）研討是調(diào)動老師主動參加培訓的重要形式，它能為每個人供應較充分的表達思想、觀點的機會，讓思想和觀念在不斷溝通的過程中得到提升。

加強教化理論及方法的學習，理論聯(lián)系實際，更新教化觀念。努力做到勤思索、多探討，求創(chuàng)新。仔細開展“小班幼兒良好生活常規(guī)的培育”園本課題探討。做到有安排、有打算、有記錄、有積累。從理論到實踐再上升到理論，不斷提高業(yè)務水平。

讓家長們多了解幼兒園的教化教學狀況，了解孩子在園的學習、生活狀況，相互溝通，增進家園間的聯(lián)系，使家長工作落到實處。

幼兒園小班班級總結(jié)幼兒園小班班級總結(jié)

下面是我為大家整理的幼兒園小班班級總結(jié)，歡迎大家閱讀。更多幼兒園小班班級總結(jié)請關注工作總結(jié)范文。

幼兒園小班班級總結(jié)【一】

時間飛逝，轉(zhuǎn)瞬一學期已經(jīng)過去了。在這一年中，我們班的兩位老師團結(jié)協(xié)作，共同努力做好班內(nèi)的各項工作。詳細體現(xiàn)在以下幾點：

一、班級狀況

幼兒進園以后，針對小班幼兒的特點，為了縮短幼兒的分別焦慮，我們和孩子一起做嬉戲、玩耍。引導幼兒盡快適應幼兒園的生活。同時指導家長做好幼兒入園的各項工作，使家長們能夠在家也幫助幼兒盡量縮短分別焦慮，通過一系列活動我班幼兒很快適應了幼兒園的生活。

本學期剛起先，幼兒年齡小，心情波動大，每次到了午睡時間，我們都忙得不行開交，我們兩位老師任勞任怨，付出更多的愛心和耐性去安撫每個幼兒的心，讓她們漸漸適應幼兒園的午睡環(huán)境。平常，我們主動工作、到處以幼兒園的工作為重，從不計較個人的得失。老師每天早早到園把教室內(nèi)外打掃的干干凈凈，盡職盡則的把工作做好。

二、教化教學工作

1、本學期，我和趙老師負責教學工作，學期初，我們依據(jù)大綱的要求和小班幼兒的年齡特點，制定了一系列切實可行的教化教學安排。

上學期針對幼兒自我服務意識不強的特點，開展了自己的事情自己做，大大提高了幼兒的自我愛護實力。在教化教學活動中，我和趙老師緊密結(jié)合、相互溝通，針對我班幼兒的狀況，在教學活動和日常生活中進行平安教化、文明禮貌教化、團結(jié)友愛教化，使幼兒形成了良好的行為習慣。

在和家長溝通的過程中，針對家長們的看法并結(jié)合我班的實際狀況，我們班推出了幼兒講故事、幼兒英語律動等活動，大大提高了我班幼兒的語言表達實力，激發(fā)幼兒對英語律動的愛好，通過一系列的活動我班的幼兒在各方面都有的進步，家長們也都很滿足。

2、教室環(huán)境的布置

環(huán)境是為教化教學活動服務的。依據(jù)教學活動的須要和本班的特點，老師們選擇了一些有特點的裝飾布置，同時還利用一些廢舊物品。