教師勞務(wù)派遣教師培訓(xùn)方案

1教師勞務(wù)派遣教師培訓(xùn)方案第一節(jié)教師培訓(xùn)概述 4一、教師培訓(xùn)的歷程 4二、教師培訓(xùn)的轉(zhuǎn)向 9三、教師培訓(xùn)的意義 第二節(jié)幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃 一、情況分析 二、優(yōu)勢(shì)分析 三、弱勢(shì)分析 六、培訓(xùn)方法 七、培訓(xùn)重點(diǎn) 第三節(jié)幼兒園教師常規(guī)工作培訓(xùn) 一、常規(guī)培養(yǎng)相關(guān)概念 二、幼兒園晨間入園 三、幼兒園晨間活動(dòng) 六、幼兒園幼兒進(jìn)餐 七、幼兒園幼兒午睡 2 第四節(jié)幼兒園教師基本素質(zhì)培訓(xùn) 34一、職業(yè)素質(zhì) 二、職業(yè)規(guī)范 三、教師要求 四、教師師德 第五節(jié)幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn) 一、聲樂(lè)技能培訓(xùn) 二、美術(shù)技能培訓(xùn) 三、舞蹈技能培訓(xùn) 四、普通話技能培訓(xùn) 五、教師個(gè)人校本培訓(xùn) 第六節(jié)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃 一、總體目標(biāo) 三、培訓(xùn)原則 四、培訓(xùn)形式 第七節(jié)中小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn) 一、培訓(xùn)流程 二、培訓(xùn)目標(biāo) 三、主要內(nèi)容 第八節(jié)中小學(xué)教師心理健康培訓(xùn) 一、培訓(xùn)意義 二、培訓(xùn)原則 3三、教師心理健康標(biāo)準(zhǔn) 四、教師常見(jiàn)心理問(wèn)題 六、教師與學(xué)生的溝通技巧 第九節(jié)中小學(xué)教師信息化教學(xué)培訓(xùn) 一、教學(xué)媒體的概念 二、教學(xué)媒體的選擇 三、教學(xué)媒體的運(yùn)用 第十節(jié)中小學(xué)體育教師培訓(xùn)方案 一、培訓(xùn)目標(biāo) 三、培訓(xùn)內(nèi)容 第十一節(jié)教師培訓(xùn)質(zhì)量保障方案 一、堅(jiān)持系統(tǒng)管理 二、堅(jiān)持閉環(huán)管理 三、堅(jiān)持關(guān)鍵管理 六、堅(jiān)持過(guò)程性指導(dǎo)管理 4第一節(jié)教師培訓(xùn)概述一、教師培訓(xùn)的歷程教師專業(yè)成長(zhǎng)一直是教師教育的關(guān)鍵問(wèn)題，通過(guò)教師培訓(xùn)促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)已成為世界各國(guó)教育改革和發(fā)展的重要戰(zhàn)略。教師培訓(xùn)模式是教師培訓(xùn)的組織形式是實(shí)現(xiàn)教師培訓(xùn)目標(biāo)的基本保障?？茖W(xué)的教師培訓(xùn)模式能有效的提高教師的專業(yè)能力，促進(jìn)教師的專業(yè)，發(fā)展提高教師教育的質(zhì)量。教師職業(yè)作為全社會(huì)比較關(guān)注的職業(yè)，教師職業(yè)中教師的質(zhì)量直接影響到社會(huì)幾代人的培養(yǎng)質(zhì)量。教師培訓(xùn)是提高在職教師各方面能力的一種有效手段，近年來(lái)國(guó)內(nèi)外對(duì)教師培訓(xùn)的研究已成為一個(gè)熱門話題。改革開(kāi)放至今我國(guó)培訓(xùn)行業(yè)主要經(jīng)歷了了解常識(shí)、提高效率再到如何有效地提高效率幾個(gè)階段。教師培訓(xùn)的發(fā)展主要經(jīng)歷了三個(gè)階段：改革開(kāi)放初期以補(bǔ)償和提高學(xué)歷為主的教師培訓(xùn)，著重關(guān)注提高教師的教學(xué)；制度化的教師研修除教學(xué)之外，還關(guān)注提高教師的科研能力；校本化的教師研修，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，從學(xué)校和教師自身的具體情況出發(fā)在實(shí)踐中證實(shí)理論，把理論用于實(shí)踐關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)。1.學(xué)歷補(bǔ)償：教師研修的目的在于教師根據(jù)自身的實(shí)際情況，真正激發(fā)教師內(nèi)心的學(xué)習(xí)欲望，在研修中不斷反思自教師培訓(xùn)是一項(xiàng)有目的、有針對(duì)性的、有意義的項(xiàng)目其培訓(xùn)5內(nèi)容的設(shè)置、培訓(xùn)方式的選擇以及培訓(xùn)效果的評(píng)估均是為了達(dá)成這一目的。(1)培訓(xùn)內(nèi)容方面：針對(duì)改革開(kāi)放初期，教師隊(duì)伍整體文化功底較低，很難滿足國(guó)家對(duì)教師任職資格的要求和適應(yīng)新的教育教學(xué)形式的需求，因此提高教師的整體文化功底和素質(zhì)使教師在知識(shí)方面和能力方面能夠滿足教育需求顯得尤其重要。從各級(jí)各類教師培訓(xùn)來(lái)看，大多都將培訓(xùn)目標(biāo)定位于如何提高教師的學(xué)科教學(xué)知識(shí)、教育目的的價(jià)值知識(shí)、一般教學(xué)法知識(shí)、教師自身的知識(shí)、學(xué)生知識(shí)及教育情境知識(shí)等教師教育硬實(shí)力的提升上。其價(jià)值取向在于提高教師認(rèn)知能力、改善教師行為、提升教師教育教學(xué)實(shí)踐能力、提高教師基本專業(yè)素養(yǎng)等方面。(2)培訓(xùn)方式：針對(duì)教師隊(duì)伍整體文化功底和教學(xué)能力有待提高的情況，在總結(jié)教師培訓(xùn)的經(jīng)驗(yàn)之上，進(jìn)行了一些新的嘗試通過(guò)參加教學(xué)和科研實(shí)踐、脫產(chǎn)和半脫產(chǎn)學(xué)習(xí)、配備指導(dǎo)教師、攻讀在職研究生和助教研修班等形式普遍提高骨干教師和青年教師的業(yè)務(wù)水平和素質(zhì)。如80年代對(duì)教師培訓(xùn)常采用舉辦各種專題的進(jìn)修班、討論班、讀書(shū)班和暑期講習(xí)班等。其目的主要在于幫助教師解決由十年動(dòng)亂造成的業(yè)務(wù)荒疏、知識(shí)陳舊、新教材內(nèi)容生疏等問(wèn)題。90年代國(guó)家教委為青年教師開(kāi)設(shè)的研究生班、在職研究生班、委托代培研究生和助教班通過(guò)舉辦各類研討班、開(kāi)展接受國(guó)內(nèi)訪學(xué)者活動(dòng)等形式來(lái)提高骨干教師和青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能6(3)培訓(xùn)評(píng)估方面：基于培訓(xùn)的主要目的是補(bǔ)償教育的缺失和提高教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)，其培訓(xùn)評(píng)估主要是通過(guò)考試或考察的形式來(lái)評(píng)估教師培訓(xùn)的效果。其目的在于考察教師對(duì)知識(shí)的掌握情況和教師業(yè)務(wù)能力的提升情況，從整體情況來(lái)看該時(shí)期教師評(píng)估比較注重管理績(jī)效。2.教師研修制度化、法制化：從上世紀(jì)90年代末開(kāi)始國(guó)家根據(jù)教育事業(yè)發(fā)展的需要和教師隊(duì)伍建設(shè)的需要，將教師納為專業(yè)技術(shù)職務(wù)序列當(dāng)中各級(jí)各類教師，更為積極主動(dòng)等重要文件的頒發(fā)，中小學(xué)教師的進(jìn)修和培訓(xùn)逐漸趨于法制各級(jí)各類中小學(xué)教師的學(xué)歷有了一定提高。教師研修作為基礎(chǔ)教育改革的重要組成部分，教師培訓(xùn)制度的制度化和規(guī)范化對(duì)提高中小學(xué)教師的整體素質(zhì)和水平做出了功不可沒(méi)的貢獻(xiàn)，具體說(shuō)明如下：(1)培訓(xùn)內(nèi)容：制度化的教師研修在內(nèi)容上主要包括校長(zhǎng)培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)、中層干部培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)、中青年教師培訓(xùn)以及老教師培訓(xùn)等涉及學(xué)科教學(xué)、教師教學(xué)技能、學(xué)生發(fā)展與學(xué)生管理、班主任工作、教師專業(yè)發(fā)展等方面。其培訓(xùn)范圍多數(shù)是由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在上級(jí)教育廳提供的框架內(nèi)根據(jù)自身的情況選擇培訓(xùn)內(nèi)容，課程的設(shè)置更多受教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)自身資源的影響，與中小學(xué)教師教學(xué)實(shí)踐存在著不同程度的脫節(jié)，正是由于這種脫節(jié)導(dǎo)致個(gè)別學(xué)校和教師不能滿7(2)培訓(xùn)方式：學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短和一些其他活動(dòng)的培訓(xùn)在方式，上有所區(qū)別。較為流行的是假期集中培訓(xùn)班(包括寒暑假培訓(xùn)班)、周末培訓(xùn)班、節(jié)假日培訓(xùn)班等，另外還有頂崗實(shí)習(xí)、脫崗集中和短期在崗集中等方式。當(dāng)然這些培訓(xùn)大多伴隨著教師與教師、教研員與教師之間的聽(tīng)課、評(píng)課以及學(xué)校組織的集體備課、校外考察等研修形式。(3)培訓(xùn)評(píng)估：制度化的教師研修在評(píng)估上也尤其注重管理績(jī)效，在任何級(jí)別和種類的培訓(xùn)中，培訓(xùn)的質(zhì)量監(jiān)控和評(píng)估環(huán)節(jié)對(duì)培訓(xùn)方來(lái)說(shuō)都是比較重視的一環(huán)，沒(méi)有評(píng)估的培訓(xùn)猶如無(wú)舵之船找不到發(fā)展的方向，各個(gè)地區(qū)在對(duì)教師培訓(xùn)的評(píng)估上分別有所側(cè)重但大多主要是通過(guò)設(shè)計(jì)教師反饋機(jī)制以及問(wèn)卷、電話抽查等方式來(lái)征集教師對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)價(jià)。另外針對(duì)一些比較重要的培訓(xùn)項(xiàng)目(國(guó)家級(jí)或省級(jí))必要時(shí)甚至?xí)蓪Ｈ巳逃^察評(píng)價(jià)培訓(xùn)的設(shè)計(jì)管理和實(shí)施過(guò)3.教師研修校本化、時(shí)代化：校本研修的出現(xiàn)是基于前面教師培訓(xùn)無(wú)法解決教師、學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)的需求而產(chǎn)生的。由于教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在培訓(xùn)的過(guò)程中自身資源與中小學(xué)教學(xué)實(shí)踐的具體需求之間的脫節(jié)，以及培訓(xùn)機(jī)構(gòu)無(wú)法兼顧到不同學(xué)校、不同教師之間的差異需求，因此滿足不了中小學(xué)教師培訓(xùn)的需要，校本化的教師研修則是基于不同學(xué)校之間、不同教師之間的差異根據(jù)學(xué)校的具體情況開(kāi)展的教師研修，(1)培訓(xùn)內(nèi)容：校本化的教師研修即提高校本研修意8識(shí)，使教師堅(jiān)信教師就是研究者教學(xué)就是研究這一觀念融合教、學(xué)、研為一體。校本培訓(xùn)在培訓(xùn)內(nèi)容上更加注重教師個(gè)體發(fā)展的需要，在培訓(xùn)課程設(shè)置方面，首先注重教師的顯性需求，或者說(shuō)是顯性培訓(xùn)目標(biāo)，充分考慮到學(xué)習(xí)者的個(gè)體需求把培訓(xùn)需求作為課程設(shè)置的依據(jù)按需施訓(xùn)供需對(duì)應(yīng)。其次注重引導(dǎo)學(xué)員升華自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注教師在已有經(jīng)驗(yàn)背景下的主動(dòng)建構(gòu)將實(shí)踐知識(shí)轉(zhuǎn)化為研修課程。此類培訓(xùn)主要是將學(xué)校作為教師培訓(xùn)的主要空間，利用校內(nèi)外的資源以學(xué)校和教師的需求為導(dǎo)向，以問(wèn)題為中心而展開(kāi)的一種促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的培訓(xùn)模式。這種模式始于“以能力為基礎(chǔ)的師范教育”強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)實(shí)踐和學(xué)校教育教學(xué)的需求，互動(dòng)形式以中小學(xué)為主，如“以學(xué)校為中心”的培訓(xùn)模式“校本培育問(wèn)題解決的教師培訓(xùn)模式等。(2)培訓(xùn)方式：校本化的教師培訓(xùn)主要采用專題研討、行動(dòng)研究、案例分析、互動(dòng)學(xué)習(xí)、理論拓展、課題研究等形式。其中專題研討主要是以研討、講座等多種形式通過(guò)不同專題介紹和探析來(lái)解決課程理念中難以解決的問(wèn)題和實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，行動(dòng)研究主要是針對(duì)學(xué)員在線授課中困惑的問(wèn)題，在培訓(xùn)中不斷研究和研討找出解決問(wèn)題的方法和策略；案例分析主要是在培訓(xùn)過(guò)程中用新的理念和思想去剖析研討典型的案例，以達(dá)到學(xué)員更新理念深入理解和認(rèn)識(shí)課程理念；互動(dòng)學(xué)習(xí)主要是指通過(guò)培訓(xùn)者和學(xué)員之間的互動(dòng)觀摩的形式共同學(xué)習(xí)在不斷自我反思的基礎(chǔ)上共同提高教師的9教學(xué)設(shè)計(jì)、決策和評(píng)估等能力，如“農(nóng)村教師研修工作站”培訓(xùn)內(nèi)容中的品味課堂觀摩學(xué)習(xí)、實(shí)踐課堂反思提高、學(xué)習(xí)交流研究教學(xué)、集中培訓(xùn)專家引領(lǐng)、全開(kāi)放全參與等板塊；理論拓展主要是指在對(duì)教育理論和實(shí)踐脫節(jié)的情形下，加深對(duì)理論的深入理解在實(shí)踐中找到聯(lián)系理論與實(shí)踐的突破口，做到在理論的基礎(chǔ)上去實(shí)踐在實(shí)踐中運(yùn)用理論，如基于情境化的培訓(xùn)內(nèi)容通過(guò)實(shí)踐培訓(xùn)隊(duì)活動(dòng)和理論培訓(xùn)隊(duì)活動(dòng)分別對(duì)教師的理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)進(jìn)行改善和提高；課題研究主要是指在教師培訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)擬定科研課題使教師在培訓(xùn)過(guò)程中運(yùn)用科學(xué)的研究方法通過(guò)調(diào)查研究，論文寫(xiě)作等形式來(lái)提高學(xué)員的科研能力和創(chuàng)新能力。校本研修在培訓(xùn)方式上更加注重培訓(xùn)的實(shí)際效果以及提高教師培訓(xùn)中的服務(wù)質(zhì)量使教師在原有基礎(chǔ)上有所突破，有所提高。(3)培訓(xùn)評(píng)估方面：由于校本化的研修是以教師任職學(xué)校為基地，在教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，由學(xué)校和教師自主確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式來(lái)解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題從而提高教師專業(yè)水平的一種教師教育方式，使教師成為教學(xué)、研究和學(xué)習(xí)的真正主人，因此在評(píng)估上較為重視教師的發(fā)展?fàn)顩r。在評(píng)估時(shí)不僅要考慮過(guò)程評(píng)估，而且還要考慮結(jié)果評(píng)估使受訓(xùn)教師真正意義，上有所發(fā)展和提高。1.培訓(xùn)空間向“虛擬三維一體”轉(zhuǎn)變：自20世紀(jì)80年代注重提高學(xué)歷的教師培訓(xùn)模式開(kāi)始教師培訓(xùn)模式便不斷變革。近30年來(lái)教師培訓(xùn)模式經(jīng)歷了“以大學(xué)為本”的單向空間模式，到“大中小學(xué)合作”的雙重空間模式再到以科技作為支撐的“虛擬三維一體化”空間模式。每個(gè)空間模式都對(duì)應(yīng)著一定的互動(dòng)方式：在單向空間里教師之間的互動(dòng)是單向的以高校教授的講授為主，基礎(chǔ)教育一線教師主要是接受理論學(xué)習(xí)很少與之互動(dòng)、交流；在雙重空間模式里基礎(chǔ)教過(guò)與高校教師合作交流，學(xué)習(xí)理論知識(shí)，并將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐當(dāng)中。而高校教師可以在和一線教師的合作中，獲得真實(shí)的教學(xué)實(shí)踐并應(yīng)用于自己的教學(xué)研究中，在這個(gè)空間模式中教師之間的互動(dòng)是雙向的。在虛擬的三維一體化空間模式中，一線教師通過(guò)計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、信息等媒介來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)與教育教學(xué)的整合轉(zhuǎn)變了以往的互動(dòng)方式，教師與教師之間的互動(dòng)突破時(shí)間和空間的限制，他們?cè)谔摂M的網(wǎng)絡(luò)社會(huì)2.培訓(xùn)目的向參與者認(rèn)知發(fā)展轉(zhuǎn)變：近十年來(lái)認(rèn)知科學(xué)的發(fā)展促使教師培訓(xùn)模式隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，從關(guān)注知識(shí)發(fā)展轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注認(rèn)知發(fā)展。對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)一直是教師培訓(xùn)的首要目標(biāo)，但以往的培訓(xùn)關(guān)注教師對(duì)學(xué)科知識(shí)和教學(xué)法知識(shí)的習(xí)得而忽略了教師的認(rèn)知過(guò)程。認(rèn)知科學(xué)與教育教學(xué)的交叉融合，使得教師培訓(xùn)更加關(guān)注教師的情感體驗(yàn)關(guān)注教師能力的發(fā)展，進(jìn)而共同促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。這種轉(zhuǎn)變主要是以建構(gòu)主義、成人學(xué)習(xí)理論、人本主義理論、反思性理論、教師專業(yè)化發(fā)展理論等作為理論依據(jù)依據(jù)教師認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)遵循教師成長(zhǎng)的規(guī)律，面向教師教育的重大需求和現(xiàn)有培訓(xùn)模式的弊端而提出。教師培訓(xùn)模式的發(fā)展趨勢(shì)，更加關(guān)注教師的發(fā)展，而不是教師技能的學(xué)習(xí)，它使教師從“知識(shí)的接受者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)的建構(gòu)者”,從傳統(tǒng)的“教書(shū)匠”發(fā)展為“專家型”和“研究型”教師。3.培訓(xùn)方式向“參與式探究、體驗(yàn)式探究”轉(zhuǎn)變：隨著社會(huì)對(duì)教師職業(yè)要求標(biāo)準(zhǔn)的提高，教師僅僅通過(guò)教授學(xué)生書(shū)本上的知識(shí)已經(jīng)完全不能滿足學(xué)生的需求及社會(huì)的需求。過(guò)去教師只需要完成學(xué)校的教學(xué)和管理工作，管理好學(xué)生工作、把學(xué)生成績(jī)提高就算得上一個(gè)稱職的教師。隨著社會(huì)的進(jìn)步理論知識(shí)的培訓(xùn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新時(shí)期教師發(fā)展的要求，參與和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)培訓(xùn)將教師置于生活、教學(xué)體驗(yàn)當(dāng)中教師在體驗(yàn)和參與的共同場(chǎng)域中共享與運(yùn)用合作、理解、接受和改變自身發(fā)展的不足。三、教師培訓(xùn)的意義(1)培訓(xùn)是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑：隨著我國(guó)教師的地位及待遇不斷提升，教師已成為常見(jiàn)的職業(yè)，越來(lái)越多的畢業(yè)生加入教師隊(duì)伍，這有利于師資結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，調(diào)整和補(bǔ)充短缺學(xué)科的教師，打破“教師專利”的壟斷，遏制體系內(nèi)部的近親關(guān)系，為教育事業(yè)注入新鮮活力。但就青年教師自身而言，那種僅憑一紙文憑而打發(fā)漫漫教學(xué)生涯的時(shí)代，已經(jīng)一去不復(fù)返了。每一位青年教師都應(yīng)該認(rèn)識(shí)到作為一名合格的教師所應(yīng)具備的素質(zhì)和能力。培訓(xùn)則是提高青年教師素質(zhì)的重要途徑，因此，青年教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到自身存在的不足，消除不參加培訓(xùn)、不繼續(xù)學(xué)習(xí)照樣可以上講臺(tái)的片面認(rèn)識(shí)，明確只有參加相應(yīng)培訓(xùn)才能使自己在各方面逐漸走向成熟，迅速適應(yīng)“由學(xué)生到教師，從讀書(shū)到教學(xué)”的角色轉(zhuǎn)變，在教學(xué)中才能掌握靈活的方法，以認(rèn)真的態(tài)度、新穎而廣博的知識(shí)深刻透徹地理解教材，樹(shù)立良好的信念和高尚的師德，使自己樂(lè)觀向上，有所作為。通過(guò)培訓(xùn)逐步理解和實(shí)踐學(xué)校的辦學(xué)理念，并將個(gè)人的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展統(tǒng)一起來(lái)，在學(xué)校的發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展儲(chǔ)備一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、富有活力的年輕隊(duì)伍。(2)培訓(xùn)是保證中青年教師與時(shí)俱進(jìn)的重要途徑：教育的進(jìn)步使社會(huì)對(duì)教師的要求也越來(lái)越高，部分中青年教師在教學(xué)中仍存在一些不可忽視的問(wèn)題，如在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，知識(shí)更新速度慢；在教學(xué)方面，存在著理論與實(shí)踐脫節(jié)的問(wèn)題，缺乏對(duì)理論在實(shí)踐中的應(yīng)用與發(fā)展的探討，缺乏對(duì)學(xué)生思維動(dòng)態(tài)的把握，不注培養(yǎng)養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力；教學(xué)藝術(shù)的研究和方法的改進(jìn)，忽視現(xiàn)代化教學(xué)手段，滯后于傳統(tǒng)授課方式，影響教學(xué)效果。針對(duì)以上問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，改變“只重使用不重培訓(xùn)”的觀念，加強(qiáng)對(duì)中青年教師多形式的培訓(xùn)。如在加速教師的知識(shí)更新方面，應(yīng)根據(jù)學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，鼓勵(lì)教師參加以拓寬知識(shí)視野、更新教學(xué)方法為目的的短期培訓(xùn)班，鼓勵(lì)教師到其它辦學(xué)理念先進(jìn)的學(xué)校訪問(wèn)學(xué)習(xí)，力求教師把最新的教育理念和教學(xué)實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在教育信息現(xiàn)代化方面，教師要進(jìn)行教育理念、教育模式的全方位變革，現(xiàn)代教育要求為廣大學(xué)生提供更新的思維方式，更多的教育資源和更豐富的教育內(nèi)容，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、實(shí)驗(yàn)等教學(xué)輔助手段已成為其重要載體，中青年教師必須掌握必要的教學(xué)技能及現(xiàn)代教育技術(shù)，提高教育教學(xué)上作的水平，鼓勵(lì)教師利用先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)中青年教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的積極性和主動(dòng)性，為教師教學(xué)提供多樣化的發(fā)展平臺(tái)。學(xué)校通過(guò)建立科學(xué)化、人性化的培訓(xùn)體系，采取定期與不定期、短期與中長(zhǎng)期等多種培訓(xùn)方式，把以理論知識(shí)為主的培訓(xùn)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷胝魏蜆I(yè)務(wù)能力的全面培訓(xùn)，注重教師實(shí)踐能力的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高，幫助教師更新教育觀念、優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特點(diǎn)，逐步實(shí)現(xiàn)由單一的教學(xué)技能培訓(xùn)向綜合素質(zhì)培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變，充分利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代遠(yuǎn)程.教育手段，讓教師感受“零距離”培訓(xùn)，由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)請(qǐng)教知名專家、學(xué)者，獲取自己最需要的知識(shí)信息，把學(xué)到的知識(shí)優(yōu)化為自己的成果。(1)目的：樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的思想，掌握學(xué)習(xí)方法?！霸诓荒芡耆A(yù)計(jì)到未來(lái)工作變化的情況下，如何使教育與未來(lái)的工作相適應(yīng)”,這才是終身教育所要解決的問(wèn)題，也應(yīng)該是繼續(xù)教育需要解決的問(wèn)題。(2)意義：不能恣意任性，不能把個(gè)人的不良情緒和怨氣帶到學(xué)生中給學(xué)生的是第一印象和一生的印象，所以外在形象至關(guān)重第二節(jié)幼兒園教師培訓(xùn)計(jì)劃1.年齡結(jié)構(gòu)：在25歲左右。2.學(xué)歷結(jié)構(gòu)：多為全日制本科及以上學(xué)歷。3.專業(yè)結(jié)構(gòu)：90%。二、優(yōu)勢(shì)分析1.年輕教師學(xué)歷層次較高，且都好學(xué)，能利用休息時(shí)間2.年輕教師創(chuàng)新意識(shí)、現(xiàn)代化教學(xué)技能比較強(qiáng)，善于接受新信息、新事物，有非常大的挖掘潛力。3.新教師有愛(ài)心、有動(dòng)、有沖勁，對(duì)工作的積極性非常高，能相互學(xué)習(xí)，有助于形成積極的團(tuán)隊(duì)工作氛圍。4.能根據(jù)自己的需要拜師，提高自己的專業(yè)化水平，珍惜外出學(xué)習(xí)的各種學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。5.教師資源比較豐富。三、弱勢(shì)分析1.非專業(yè)教師缺乏相應(yīng)的專業(yè)理論知識(shí)，同時(shí)0至2年教齡的新教師較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重缺乏。2.對(duì)幼兒園一日環(huán)節(jié)的組織和實(shí)施缺乏相應(yīng)的措施，對(duì)如何抓好班級(jí)常規(guī)比較困惑。3.缺乏班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)和與家長(zhǎng)交流的藝術(shù)，處理家長(zhǎng)工4.實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)少，在實(shí)際的操作過(guò)程中理論與實(shí)際相脫節(jié)5.由于對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)把握不準(zhǔn)，教師在集體活動(dòng)設(shè)計(jì)中缺乏對(duì)活動(dòng)價(jià)值的挖掘，不能很好地把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，同時(shí)活動(dòng)內(nèi)容缺乏新意，活動(dòng)環(huán)節(jié)缺少聯(lián)系性。四、指導(dǎo)思想以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，以“幼兒發(fā)展為本”的理念為準(zhǔn)繩，依據(jù)幼兒園教師隊(duì)伍培訓(xùn)規(guī)劃，以師德教育為核心，以教師專業(yè)成長(zhǎng)為重心，聚焦課堂，切實(shí)提高教師的課堂教育教學(xué)的水平，促進(jìn)新教師專業(yè)化發(fā)展。五、培訓(xùn)目標(biāo)1.加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，通過(guò)理論與實(shí)際相結(jié)合和師徒帶教等培訓(xùn)方式，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操作的能力。2.聚焦集體教學(xué)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施為研討重點(diǎn)，提高教師集體教學(xué)活動(dòng)的能力。3.采取有效培養(yǎng)措施，使派遣的新教師遵守師德規(guī)范提高師德水平，在專業(yè)理論、教育技能、班級(jí)管理等諸方面，做到熟悉本年齡段課程。4.初步運(yùn)用有效教育手段實(shí)施教學(xué)，班級(jí)管理基本到位，最終做到教學(xué)常規(guī)入門、課堂教學(xué)過(guò)關(guān)、教學(xué)能力基本六、培訓(xùn)方法針對(duì)教齡不同的教師采用不同的培訓(xùn)措施，分門別類，對(duì)癥下藥，具體說(shuō)明如下：1.0至2年教齡新教師：(1)培訓(xùn)目標(biāo)：①加強(qiáng)新教師師德修養(yǎng)，提高教師專業(yè)化水平和實(shí)際操②通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，使新教師盡快發(fā)展成(2)具體方法：①根據(jù)幼兒園三年發(fā)展規(guī)劃，制定自培計(jì)劃，成立0年新教師成長(zhǎng)檔案。②通過(guò)參加新教師培訓(xùn)及幼兒園的自培活動(dòng)，促使新教③通過(guò)一對(duì)一跟班觀摩、老教師經(jīng)驗(yàn)談、理論學(xué)習(xí)、案例分析及自身的實(shí)踐等，提高新教師的一日環(huán)節(jié)操作的能④通過(guò)每月的考核課及課后的交流和反思，提高新教師設(shè)計(jì)與組織實(shí)施的能力，同時(shí)使新教師不斷積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。⑤加強(qiáng)周、日計(jì)劃中各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)反思，提高新教師的反思能力和調(diào)整能力。⑥積極觀摩其他教師的活動(dòng)，并能大膽地反思和評(píng)課，鼓勵(lì)新教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思和調(diào)整。⑦成立“老帶新、新促老”組，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等平臺(tái)不定時(shí)地開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，分享經(jīng)驗(yàn)，使新教師向成熟型發(fā)展。⑧鼓勵(lì)新教師承擔(dān)教研課、公開(kāi)課等，在實(shí)踐中提高新教師的教育教學(xué)能力。⑨除了幼兒園集體的理論學(xué)習(xí)外，要求新教師自學(xué)各類專業(yè)書(shū)籍，結(jié)給實(shí)踐作好學(xué)習(xí)筆記，每月兩篇。⑩要不定期地組織管理層、干教師、教研組長(zhǎng)對(duì)新教師進(jìn)行聽(tīng)課指導(dǎo)。2.2年教齡以上的成熟型教師：(1)培訓(xùn)目標(biāo)：①提高教師駕馭新教材的理解與運(yùn)用的能力和各學(xué)科領(lǐng)域的組織與設(shè)計(jì)的能力，使自己更趨于成熟。②創(chuàng)設(shè)能者為師的相互學(xué)習(xí)氛圍，開(kāi)展技能技巧的自培和他培的活動(dòng)，提高專業(yè)技能水平。(2)具體方法：①通過(guò)培訓(xùn)活動(dòng)，以教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織實(shí)施為研討的重點(diǎn)，提高教師開(kāi)展集體教學(xué)活動(dòng)的水平。②運(yùn)用“優(yōu)秀課例”等資源，開(kāi)展課例研討活動(dòng)，提高教師教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)能力。③以“一課三研””同課異構(gòu)”等方式，開(kāi)展實(shí)踐研討活動(dòng)，提高教師集體教學(xué)的組織實(shí)施的水平。④以多種方式鼓勵(lì)教師大膽的反思與評(píng)課，鼓勵(lì)教師對(duì)活動(dòng)進(jìn)行反思調(diào)整。七、培訓(xùn)重點(diǎn)不斷探索開(kāi)拓新路，培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)教育發(fā)展需要的幼兒教師，高素質(zhì)的幼兒教師，最重要的應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前我們首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃，使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高有了可靠的保證，培訓(xùn)的重1.開(kāi)展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)：組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺(jué)性。力爭(zhēng)形成愛(ài)生敬業(yè)、敢于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書(shū)育人的職業(yè)道德。同時(shí)，并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī)，經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì)，凈化教師的思想和言行，堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí)，提高教師的安全意識(shí)，有高度的責(zé)任感，教師真正做到為人師表征為范，用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的2.整理教師的整體素質(zhì)，認(rèn)真組織好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：必須圍繞中心園開(kāi)展的各種評(píng)比活動(dòng)，大力發(fā)揮骨干教師和青年教師的帶頭示范作用，經(jīng)常開(kāi)展課研和課改活動(dòng)，重在深入研討《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神，要求參與培訓(xùn)的教要》精神的有關(guān)論文，舉行一次談《綱要》座談會(huì)，在開(kāi)學(xué)間的教學(xué)研究活動(dòng)。要求骨干教師上好示范課，青年教師每月上好一節(jié)教學(xué)研究課，35周歲以上的一學(xué)期上好兩節(jié)研究課。園領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不少于30節(jié)，教師不少于20節(jié)。在教學(xué)過(guò)程中，側(cè)重幼兒興趣的培養(yǎng)、能力的提高、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的準(zhǔn)備及好習(xí)慣的養(yǎng)成，努力提高保教質(zhì)量。第三節(jié)幼兒園教師常規(guī)工作培訓(xùn)(1)遵守各種幼兒園活動(dòng)和休息的時(shí)間及順序的規(guī)定。(2)遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度的規(guī)定。(3)遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。(1)常規(guī)幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境。(2)幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活。(3)維持班級(jí)幼兒園活動(dòng)的秩序。3.常規(guī)培養(yǎng)的內(nèi)容：每一位老師應(yīng)該會(huì)合理地組織好一幼兒園活動(dòng)；生活幼兒園活動(dòng)；戶外幼兒園活動(dòng)及自由幼兒園活動(dòng)；教育幼兒園活動(dòng)；游戲及區(qū)域幼兒園活動(dòng)。二、幼兒園晨間入園(1)衣著整潔，愉快來(lái)園，接受晨檢。(2)有禮貌地向老師、小朋友問(wèn)好，向家長(zhǎng)說(shuō)再見(jiàn)。(3)將外衣、帽子等疊整齊，放在固定地方。整潔、有條理的生活是舒暢的，所以教師注意要從小就要培養(yǎng)孩子好習(xí)慣，注重在一日幼兒園活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的好習(xí)慣，提高常規(guī)幼兒園活動(dòng)的教育性。(4)進(jìn)行簡(jiǎn)單勞動(dòng)：會(huì)搬自己的椅子。(小班)(5)在完成自己的事情的基礎(chǔ)上可以建立值日生制度，培養(yǎng)孩子為集體服務(wù)的意識(shí)。(大班)(1)早晨來(lái)教室第-件事情就是做好室內(nèi)外清潔工作及室內(nèi)通風(fēng)，與戶外保持空氣對(duì)流，保持空氣新鮮，能有效防止幼兒疾病的發(fā)生。(2)晨間檢查：看孩子的身體情況，觀察情緒等，這樣有助于一天的幼兒園活動(dòng)更好地開(kāi)展。(3)提醒幼兒做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，要讓幼兒在勞動(dòng)之后感到的小朋友的行為加一肯定和表?yè)P(yáng)，幼兒需要得到老師的關(guān)(1)聽(tīng)從教師要求積極參加幼兒園活動(dòng)。(2)坐姿自然端正，會(huì)搬椅子，學(xué)會(huì)正確的姿勢(shì)最安(3)學(xué)習(xí)正確看書(shū)姿勢(shì)。(4)舉手發(fā)言，不插嘴，不告狀，幼兒養(yǎng)成傾聽(tīng)的習(xí)(5)說(shuō)話、走路、拿東西三輕(1)做好幼兒園活動(dòng)前準(zhǔn)備，包括幼兒園活動(dòng)內(nèi)容、(2)以游戲形式引起幼兒興趣。(3)選材符合本班幼兒年齡特點(diǎn)，容量適當(dāng)。(4)為幼兒提供較充分的動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)口的機(jī)會(huì)。(5)集體幼兒園活動(dòng)與小組幼兒園活動(dòng)結(jié)合，使幼兒(6)注意衛(wèi)生保健要求。(7)做好作業(yè)準(zhǔn)備，可指導(dǎo)值日生協(xié)助做事。(1)便后洗手，教幼兒正確的洗手方法。(2)需要時(shí)能隨時(shí)入廁。(3)給孩子的水杯做記號(hào)，用自己的水杯按時(shí)喝水，(4)幼兒園活動(dòng)或口渴時(shí)隨時(shí)喝水。(5)幼兒自己接水排隊(duì)不擁擠，喝水的地方常會(huì)造成(6)不浪費(fèi)水。(7)安靜吃完水果，不亂扔，不浪費(fèi)。(1)提醒幼兒如廁。(2)允許幼兒按需要隨時(shí)大小便。(3)提醒幼兒便后洗手，正確的洗手方法具體說(shuō)明如②幼兒洗手難點(diǎn)在“搓”,搓得徹底才能洗得干凈，正1)掌心相對(duì)，手指并攏相互摩擦。2)手心對(duì)手背沿指縫相互擦搓，交換進(jìn)行。3)掌心相對(duì)，雙手交叉沿指縫相互摩擦。4)一手握另一手大拇指旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。5)彎曲各手指關(guān)節(jié)，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)6)指尖并攏，在另一手掌心旋轉(zhuǎn)搓擦，交換進(jìn)行。7)搓洗手腕，交換進(jìn)行。(4)指導(dǎo)提醒幼兒用自己的水杯接水，不浪費(fèi)。(5)檢查幼兒飲水。(6)提前消毒水杯，每人一杯。(7)隨時(shí)準(zhǔn)備溫水，供幼兒飲用。(1)情緒愉快，能積極參加集體游戲，又能自選幼兒(2)遵守游戲規(guī)則。(3)會(huì)正確使用玩具，能愛(ài)護(hù)玩具，學(xué)習(xí)整理玩具。(4)與同伴之間友好交往。(5)遇事能積極思考，學(xué)習(xí)自己解決問(wèn)題，學(xué)習(xí)處理(6)學(xué)習(xí)自理自律，如能依冷熱增減衣服，不離開(kāi)集(1)組織戶外幼兒園活動(dòng)及室內(nèi)游戲。(2)預(yù)先做好幼兒園活動(dòng)準(zhǔn)備，可組織指導(dǎo)中大班，(3)保證充足的游戲幼兒園活動(dòng)時(shí)間，注意衛(wèi)生安全，并進(jìn)行相應(yīng)的教育。(4)戶外幼兒園活動(dòng)前提醒幼兒入廁，并檢查著裝。(5)尊重幼兒意愿，開(kāi)展游戲幼兒園活動(dòng)。(6)協(xié)助做好幼兒園活動(dòng)準(zhǔn)備。(7)配合戶外幼兒園活動(dòng)，協(xié)助指導(dǎo)游戲。(8)注意對(duì)體弱兒童的個(gè)別照顧。(9)注意觀察幼兒參與幼兒游戲，積極引導(dǎo)。(10)激發(fā)幼兒共同游戲。(11)掌握幼兒園活動(dòng)量。(12)引導(dǎo)幼兒評(píng)價(jià)游戲。六、幼兒園幼兒進(jìn)餐(1)認(rèn)真洗手，方法正確，能排隊(duì)輪流不擁擠，不玩(2)安靜進(jìn)餐，坐姿良好。(3)正確使用餐具，幼兒孩子年齡小，動(dòng)作突然，常(4)文明進(jìn)餐，不挑食，不剩飯浪費(fèi)。(5)餐后自己輕放餐具，擦嘴漱口。(1)組織指導(dǎo)幼兒洗手，提醒正確順序方法，教師需(2)讓幼兒隨洗隨吃，提醒正確姿勢(shì)。(3)注意照顧個(gè)別幼兒，特別體弱和病兒。(4)創(chuàng)造愉快安靜的進(jìn)餐氣氛，餐前、餐中不處理問(wèn)(5)向幼兒介紹飯菜，激起食欲，飯前激發(fā)食欲的確(6)根據(jù)幼兒飯量隨時(shí)添飯，不催食。(7)餐后安排輕松安靜的幼兒園活動(dòng)，如室內(nèi)游戲(陰雨天)、散步，這時(shí)教師要將特別調(diào)皮的孩子拉在自己一身(8)飯后是一個(gè)輕松自由的時(shí)間，老師可以與幼兒個(gè)(1)只要開(kāi)始的時(shí)候要求幼兒進(jìn)入午睡室就保持安靜，(2)按順序脫衣疊好，鞋放在固定位置。(3)鋪好被子，安靜入睡，不帶小玩物上床。(4)養(yǎng)成良好睡姿與習(xí)慣，按時(shí)起床，正確穿衣穿鞋，(5)大中班幼兒可學(xué)習(xí)整理床鋪被。(1)首先，午睡前，教師肯定要幫助孩子脫掉適量的(3)如果有個(gè)別孩子入睡比較困難，教師可以多加安(4)在午睡期間，教師一定要隔一小段時(shí)間來(lái)回查看(5)在午睡結(jié)束，要叫醒孩子的時(shí)候，教師一定要溫(6)在孩子穿好衣服后，教師一定要幫忙看看孩子衣(1)堅(jiān)持每天晨檢，保證幼兒不帶危險(xiǎn)物品入園，如(2)保證教室的通風(fēng)、干凈，保證區(qū)角材料的安全、(3)及時(shí)預(yù)防傳染病的發(fā)生，保證一人一巾一杯。(4)嚴(yán)格書(shū)寫(xiě)交接班記錄，及時(shí)清點(diǎn)人數(shù)和物品與接(5)幼兒午睡時(shí)檢查是否有危險(xiǎn)物品，巡視幼兒是否(6)戶外幼兒園活動(dòng)時(shí)，教師認(rèn)真檢查幼兒園活動(dòng)場(chǎng)(7)培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力，與家長(zhǎng)密切配合，加(8)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園接送規(guī)章制度，把孩子交到其父(9)上下午班教師離園時(shí)在班內(nèi)各處檢查，如水、電、(10)教師在工作中做到時(shí)刻高度警惕，把安全放在首(1)在加強(qiáng)常規(guī)方面，做到并然有序，要求幼兒自覺(jué)(2)確保上下樓的安全。幼兒能做到不推拉、不跳臺(tái)(3)幼兒知道不跟陌生人走，不吃陌生人的東西，懂(4)幼兒知道不將手放在門縫間、桌子間、椅子間、(5)戶外幼兒園活動(dòng)玩大型玩具時(shí)，不推不濟(jì)，幼兒(6)知道不能碰電插座等電器，玩剪刀時(shí)注意安全，通過(guò)形式多樣的幼兒園活動(dòng)幫助幼兒懂得自我保護(hù)的簡(jiǎn)單(1)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣：(2)讓幼兒了解安全的重要性：(3)教育幼兒不去危險(xiǎn)的地方：(4)為幼兒提供舒適、安全的環(huán)境：著美化孩子的作用，雖然有時(shí)也難免會(huì)把孩子的缺點(diǎn)掩蓋交流的時(shí)候把他孩子的優(yōu))放大了說(shuō)，缺點(diǎn)要少說(shuō)，即使說(shuō)(1)孩子聰明好學(xué)、又懂事，這類孩子家長(zhǎng)一般都有(2)孩子是聰明淘氣，學(xué)習(xí)上不費(fèi)勁、一學(xué)就會(huì)，也(3)孩子淘氣、好動(dòng)，對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，經(jīng)常擾亂正(4)默默無(wú)聞的孩子，這類孩子有的不怎么聰明，但家長(zhǎng)對(duì)一個(gè)教師的信任或不信任很多時(shí)候只來(lái)自一兩次談(1)根據(jù)家長(zhǎng)需求，找準(zhǔn)溝通的切入點(diǎn)：不同類型的里了解到孩子在園的一切表現(xiàn)。這時(shí)的家長(zhǎng)對(duì)教師還不夠了解，還沒(méi)有建立起對(duì)教師的信任感，擔(dān)心孩子在園受委屈，擔(dān)心教師對(duì)自己的孩子不夠盡心，教師與家長(zhǎng)、孩子之間正處于磨合期。教師要關(guān)注家長(zhǎng)所擔(dān)心的問(wèn)題，以家長(zhǎng)最為關(guān)心的話題為由頭，展開(kāi)溝通，進(jìn)而再引導(dǎo)家長(zhǎng)關(guān)心孩子其它方面的教育問(wèn)題，以保障孩子全面和諧地發(fā)展。(2)要“多報(bào)喜、巧報(bào)憂”:在與家長(zhǎng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其孩子在幼兒園某一環(huán)節(jié)的可愛(ài)表現(xiàn)，家長(zhǎng)會(huì)從你的言談中自然感受到你對(duì)他孩子的關(guān)愛(ài)、對(duì)他的這樣從情感上雙方就很容易溝通。正所謂“親其師，信其道”,而面對(duì)孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要把孩子所有的缺點(diǎn)錯(cuò)誤都羅列一遍，這樣只會(huì)讓家長(zhǎng)更沮喪，甚至對(duì)教師的能力表示懷疑。教師也不要指責(zé)因孩子的問(wèn)題，給教師幼兒園教學(xué)工作、幼兒園管理工作帶來(lái)多少不便，找來(lái)多少麻煩，給其他孩子造成傷害或有不好的影響等等，而是要強(qiáng)調(diào)孩子的缺點(diǎn)對(duì)他自身未來(lái)的發(fā)展有什么負(fù)面影響，讓家長(zhǎng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著想，而非為了教師工作上的便利。(3)要善于傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)：教師謙虛誠(chéng)懇、專心傾聽(tīng)家長(zhǎng)的意見(jiàn)，會(huì)讓家長(zhǎng)感到自己很受重視。即使是一個(gè)牢騷滿腹、怨氣沖天，甚至最不容易對(duì)付的家長(zhǎng)，在一個(gè)具有耐心具有同情心的善于傾聽(tīng)的教師面前，也常會(huì)被“軟化”得通情達(dá)理。(4)要尊重家長(zhǎng)，多提建設(shè)性的意見(jiàn)，不要居高臨下：用……方法做他的工作，您看行不行啊?”,要多提建設(shè)性的詞語(yǔ)，這樣家長(zhǎng)才容易接受也樂(lè)意接受教師的建議或意(5)當(dāng)家長(zhǎng)遇到問(wèn)題或困難時(shí)，教師一定要從家長(zhǎng)角急家長(zhǎng)所急，尋找讓家長(zhǎng)能夠接受的解決問(wèn)題的方法或途(6)幼兒在園出現(xiàn)狀況更要及早主動(dòng)與家長(zhǎng)溝通：孩第四節(jié)幼兒園教師基本素質(zhì)培訓(xùn)一、職業(yè)素質(zhì)1.有高尚的職業(yè)道德：(1)熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，明確幼兒教師工作的意義，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性地開(kāi)展本質(zhì)工作。(2)熱愛(ài)、尊重、信任幼兒，關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)步，建立良好的師童關(guān)系。(3)正確處理與社會(huì)特別是與幼兒家庭的關(guān)系，共同創(chuàng)設(shè)有利于幼兒發(fā)展的教育環(huán)境。2.有一定的文化素養(yǎng)：掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解日常生活中的自然和社會(huì)信息，能夠正確解答幼兒提出的有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。3.有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)：(1)掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)(2)掌握幼兒園課程領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教育計(jì)劃、教育組織、教育方法和教育評(píng)價(jià)等方面的基本知識(shí)。(3)掌握幼兒游戲和日常生活等活動(dòng)組織的有關(guān)知識(shí)，1)正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說(shuō)普通話。2)能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言組織教學(xué)活動(dòng)，做到語(yǔ)言清1)能寫(xiě)規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡2)會(huì)寫(xiě)教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。3)創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌、故事等。1)掌握繪畫(huà)技能，會(huì)教幼兒繪畫(huà)并共同布置環(huán)境。2)會(huì)寫(xiě)美術(shù)字。3)會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品和適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶幼兒的審美情操。1)掌握基本的唱歌技能。2)會(huì)正確地、有感情地教唱幼兒歌曲。1)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜。2)會(huì)用一種鍵盤樂(lè)器，正確、熟練地演奏幼兒歌曲，1)會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。2)會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)⑦會(huì)做：能用各種材料(主要是廢舊物品)制作教具和1)能操作、使用電化教學(xué)技術(shù)。2)會(huì)使用幼兒園的各種圖書(shū)、資料和教育設(shè)施設(shè)備。4.有較強(qiáng)的專業(yè)能力：(1)觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力：①能經(jīng)常地、有計(jì)劃地對(duì)本班幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒②能及時(shí)做觀察記錄，并進(jìn)行合理的分析評(píng)估。(2)制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力：①能根據(jù)幼兒園的總要求，結(jié)合本班特點(diǎn)和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)教育計(jì)劃。②教育目標(biāo)明確、具體、切合實(shí)際，有利于幼兒發(fā)展。③能正確、恰當(dāng)?shù)剡x擇教育內(nèi)容，重點(diǎn)突出。④能緊扣目標(biāo)制定切實(shí)可行的教育措施方案，取得較好(3)組織教育活動(dòng)的能力：①善于組織教育活動(dòng)，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)幼兒②有效地指導(dǎo)游戲活動(dòng)，能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。③能合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。(4)做好家長(zhǎng)工作的能力：會(huì)主持家長(zhǎng)會(huì)，能較全面、準(zhǔn)確的向家長(zhǎng)反映幼兒在園情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。二、職業(yè)規(guī)范(1)對(duì)幼兒要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感。(2)全身心地關(guān)愛(ài)每一個(gè)幼兒，熟悉每位孩子的發(fā)展(3)面對(duì)有害于學(xué)習(xí)、健康、安全的各種情況，應(yīng)為(4)不論種族、民族、性別、家庭出身，要對(duì)班內(nèi)孩(5)要善于激發(fā)孩子參與各種活動(dòng)的積極性。(6)要對(duì)困難兒、問(wèn)題兒、特殊兒采取針對(duì)性教育，(1)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子全面發(fā)(2)對(duì)家長(zhǎng)要以誠(chéng)相待，以禮相見(jiàn)，互敬互重。(3)尊重家長(zhǎng)，虛心傾聽(tīng)家長(zhǎng)意見(jiàn)，不挫傷家長(zhǎng)的感(4)幫助家長(zhǎng)確立正確的教育觀，正確教育孩子。(5)不以任何理由向家長(zhǎng)索要財(cái)物，以教謀私。(1)刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力精通專業(yè)。(2)認(rèn)真施教，掌握教育規(guī)律。(3)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，以知求善，掌握精深廣博知識(shí)。(4)積極從事科學(xué)研究，努力探索科學(xué)真理。(5)不斷研究教學(xué)藝術(shù)，反思教育實(shí)踐。(6)自覺(jué)投身學(xué)校教育改革，開(kāi)展創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。(1)與每一位同事都要熱情招呼，在工作中互相支持(2)尊重同事，虛心傾聽(tīng)同事的想法，不挫傷同事的(3)遇到困難用協(xié)商的語(yǔ)氣和人溝通，別人有難主動(dòng)(4)正確地對(duì)待和開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)，在各種競(jìng)賽中展現(xiàn)自我、(5)服從領(lǐng)導(dǎo)安排，支持領(lǐng)導(dǎo)工作，恪守崗位職責(zé)。(6)關(guān)心學(xué)校發(fā)展，善于接受領(lǐng)導(dǎo)的建議和意見(jiàn)。(1)體態(tài)(站姿、走姿、坐姿、交談姿式手勢(shì)):姿④交談姿態(tài)以站姿為主(忌雙手抱胸前、靠墻、歪斜、雙手插在口袋里),自然親切，對(duì)幼兒可采取對(duì)坐、蹲下、(2)接待家長(zhǎng)：起身迎送、微笑問(wèn)候、點(diǎn)頭示意，詢(3)帶班教學(xué)：(4)日常辦公：①遵守時(shí)間：按時(shí)上下班，有事(病)請(qǐng)假，帶班不離(1)上課語(yǔ)言：語(yǔ)速適中，語(yǔ)言生動(dòng)、有趣、兒童化。(2)生活語(yǔ)言：親切關(guān)愛(ài)，體貼入微，力求體現(xiàn)母愛(ài)，(3)文明用語(yǔ)：1)主動(dòng)詢問(wèn)：您好，請(qǐng)問(wèn)您找誰(shuí)?請(qǐng)問(wèn)您有什么事嗎?2)被動(dòng)受問(wèn)：哦，抱歉，這個(gè)我還不太清楚，我可以1)上班時(shí)進(jìn)幼兒園見(jiàn)到園里的工作人員，均應(yīng)問(wèn)“你2)稱呼：在幼兒面前對(duì)同事不直呼其名，用幼兒角度3)提出意見(jiàn)：我對(duì)這件事有看法，因?yàn)椤?)提出建議：我想，能不能這樣……1)問(wèn)候語(yǔ)：你好!小朋友好!寶寶好!早上好!等。2)請(qǐng)求語(yǔ)：請(qǐng)、請(qǐng)稍等、打擾您了、麻煩你幫我等。3)感謝語(yǔ)：謝謝、非常感謝等。4)抱歉語(yǔ)：抱歉、對(duì)不起、很遺憾、請(qǐng)?jiān)彽取?)寬容語(yǔ)：沒(méi)關(guān)系、不客氣、應(yīng)該的等。(1)發(fā)型：(2)飾品：(3)臉部妝容：(4)服裝要求：著裝大方，得體，避免選擇奇裝異服。幼兒園教師上班時(shí)適宜選擇“流行中略帶保守”的服裝，而不宜穿著太時(shí)髦或太暴露的服裝，如超短裙、超短褲、吊帶裙、低胸裝等，衣著打扮要符合幼兒園教師的職業(yè)特點(diǎn)。衣著活潑大方，大小得體，便于活動(dòng)，顏色鮮艷，不同場(chǎng)合穿不同服裝，給孩子以美的熏陶。日常著裝柔和、大方、典雅，以色彩柔和淡素職業(yè)裝為佳，上崗時(shí)穿輕便、色彩艷麗休閑裝或娃娃服，下裝長(zhǎng)度不可太短，配以舒適、多樣式的鞋子選擇平底鞋，避免高跟鞋，不允許穿拖鞋、涼拖，高跟鞋鞋跟不超過(guò)3公分。穿襪子，不允許光腳，不染腳趾甲。幼兒園里幼兒教師站的時(shí)候居多，最好選擇平底鞋或布鞋。在活動(dòng)中，可能會(huì)不小心踩到幼兒的腳丫，造成不可估量的傷害。上班時(shí)，幼兒教師可以換上布鞋或運(yùn)動(dòng)鞋，穿梭于教室之間，出現(xiàn)在孩子左右就避免了安全隱患。為了不讓皮鞋踩在木地板上的聲響吵到正在活動(dòng)或午睡的孩子，更為了讓老師能輕松地蹲下身與孩子面對(duì)面地平視交流，應(yīng)該選擇平百年大計(jì)教育為本，教育大計(jì)系教師為本，教師大計(jì)則師德為本，要培養(yǎng)適合時(shí)代需要的高素質(zhì)人才，教師是否具有良好的道德修養(yǎng)至關(guān)重要。作為一個(gè)從事幼兒教育的教師，必須意識(shí)到肩上的職責(zé)重大，丈高樓平地起，啟蒙教育就會(huì)影響其后的更高層次的發(fā)展，而教師的靈魂在于是師(1)提高對(duì)師德認(rèn)識(shí)：所謂師德認(rèn)識(shí)，就是指對(duì)教師習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)潛力的提高。人們形容育人職業(yè)是“園(2)情系幼兒，像母親一般愛(ài)每個(gè)孩子：幼兒教育的對(duì)象都是3至7歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩芽，需兒身體健康，學(xué)習(xí)和素質(zhì)有所提高，教師就會(huì)喜悅，那么就能夠消除所有的勞累感。關(guān)愛(ài)每個(gè)孩子，其一，關(guān)心他們的生活，這是幼兒教育區(qū)別其他教育的特殊點(diǎn)，尤其當(dāng)個(gè)別孩子身體感到不適時(shí)，更要體貼、照顧好；其二，熟悉孩子們的基本狀況，如家庭人員，孩子的性格、脾氣、生活環(huán)境，這樣，在教育時(shí)，就可根據(jù)每位孩子的不同特點(diǎn)，尋找相應(yīng)的方法，因人而宜，充分挖掘他們的內(nèi)在潛能；其三，平等對(duì)待每個(gè)孩子，不管是頑皮的，還是文靜的，不管是男孩，還是女孩，也不管他們的家庭背景、經(jīng)濟(jì)條件，都一視同仁、平等對(duì)待，這樣，孩子們就會(huì)感到在老師面前表現(xiàn)都同樣有機(jī)會(huì)得到肯定。身就應(yīng)有一桶水”,此話很有道理。在幼兒教育中，教師是一個(gè)完美無(wú)缺的人物，是最可值得依靠的人，教師的舉手投足之間都潛移默化地影響孩子們，孩子從教師身上看到無(wú)私奉獻(xiàn)，孜孜不倦追求精神，看到社會(huì)的形象，師德不只是學(xué)識(shí)問(wèn)題，更是塑造良好教師形象的問(wèn)題。因此對(duì)于師德除了要深刻認(rèn)識(shí)其重要性，更關(guān)鍵就是如何去提高自己的師德，最重要的就是從以下三方面提高修養(yǎng)：(1)重視學(xué)習(xí)和實(shí)踐：認(rèn)真學(xué)習(xí)，充分理解教師職業(yè)道德規(guī)范，并以此作為自己言行準(zhǔn)則，工作中要時(shí)刻牢記自幼兒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，才能勝任此項(xiàng)光榮的工作。而要做到這些，就就應(yīng)不斷地堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐。(2)嚴(yán)以律己，注重言行：為人師表，堅(jiān)持嚴(yán)以律己，(3)培養(yǎng)良好的內(nèi)在素養(yǎng)：天生麗質(zhì)固然能給人以美②音樂(lè)既能幫忙人們解除煩惱郁悶，又能使人振奮精第五節(jié)幼兒園教師專業(yè)技能培訓(xùn)幼兒園教師的培訓(xùn)以聲樂(lè)理論教學(xué)為主，結(jié)合基礎(chǔ)樂(lè)理知識(shí)，從科學(xué)的發(fā)聲方法，歌曲的調(diào)式、節(jié)奏、演唱方法，鍵盤的基本彈奏方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)培訓(xùn)，具體的培訓(xùn)方案(1)調(diào)：小字一組中的任何一個(gè)鍵都可以作唱名的“1”,如C作“1”就叫“C”調(diào)，記作“1=#C”,以此類推，總共有12個(gè)調(diào)。(2)音符：四拍二分音符二拍四分音符5一拍八分音符5半拍十六分音符5四分之一拍八分之一拍(1)適合幼兒音樂(lè)和歌曲。(2)發(fā)音練習(xí)及歌曲的情感處理：聲樂(lè)藝術(shù)是一門看不見(jiàn)、摸不著，只能用心、用腦、用嗓、用耳去感覺(jué)的藝術(shù)兒童聲樂(lè)聲樂(lè)教學(xué)不只是讓幼兒學(xué)會(huì)幾首歌曲，單純地解決一些聲音技巧問(wèn)題，兒童聲樂(lè)而是培養(yǎng)幼兒掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高分析和解決問(wèn)題的能力，把所學(xué)知識(shí)技巧運(yùn)用到實(shí)踐中去，具體說(shuō)明如下：①幼兒聲樂(lè)聲音訓(xùn)練是基礎(chǔ)：在聲樂(lè)教學(xué)中，發(fā)聲練習(xí)必須放在首位，聲音的好壞、音域的寬窄，是能否唱好一首歌的關(guān)鍵所在。發(fā)聲練習(xí)時(shí)要對(duì)姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲、節(jié)奏等方面，進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練使學(xué)生掌握一定的發(fā)聲技能技巧，正確運(yùn)用到演唱當(dāng)中。②幼兒聲樂(lè)呼吸，呼吸是歌唱發(fā)聲的基礎(chǔ)和動(dòng)力，教師常用的呼吸訓(xùn)練方法說(shuō)明如下：1)“嘆氣式吸氣”:嘆氣狀態(tài)是向下的又是放松的，這是符合歌唱的氣息要求的。所以采用先嘆后吸，嘆到那就從那吸，唱的過(guò)程中注意保持嘆的狀態(tài)每個(gè)樂(lè)句都要如此形成良性呼吸循環(huán)，歌唱中就可克服氣淺、氣僵的問(wèn)題。2)下支點(diǎn)“吸氣法”:前面在“反向提法”中講到“下支點(diǎn)”,它正是在橫膈膜處(中山裝的第四個(gè)扣子處)也就而沒(méi)有通過(guò)鼻、口、氣管似的，每次吸氣都要這樣做就可以做腹式呼吸的吸氣狀態(tài)了。吸氣哪里有不通過(guò)鼻、口、氣管的，所以在啟發(fā)學(xué)生中要說(shuō)明這點(diǎn)，感覺(jué)教學(xué)只是用感覺(jué)假設(shè)和比喻來(lái)達(dá)到使學(xué)生掌握科學(xué)方法的啟發(fā)手段。3)“聞花式的吸氣”:這種吸氣方法，也是可以應(yīng)用的，因?yàn)槁劵ㄊ轿纳?，沒(méi)有聲音和明顯的動(dòng)作，也容易體會(huì)和掌握，只是在聞花吸氣時(shí)、不要把嘴閉得太緊，會(huì)影響進(jìn)氣的速度和靈活性，在吸的同時(shí)，嘴要自然張開(kāi)與鼻同吸4)“高位置吸氣法”:怎么吸就怎么唱，吸的狀態(tài)就是歌唱的狀態(tài)。所以，吸氣時(shí)要注意高位置的吸氣狀態(tài)，在吸氣過(guò)程中，似乎氣息是通過(guò)鼻子和口腔上牙、上腭處到橫膈膜處的，所以在演唱時(shí)可按吸氣狀態(tài)原樣去唱，即可達(dá)到高位置和深的氣息為一體的聲音。如果在吸氣時(shí)位置低，似乎是貼著下牙、舌面，只用口腔吸的，那么必然氣吸的淺、有動(dòng)作有聲音，用這樣氣息唱出來(lái)的聲音，肯定是橫、白、淺、緊、音域狹窄、很難解決高音問(wèn)題。③歌唱中的氣息應(yīng)用和保持：前面講了歌唱中的吸氣方法，吸的對(duì)頭是唱好的第一步、也是關(guān)鍵，它關(guān)系著整個(gè)的歌唱狀態(tài)是否合理。吸的不對(duì)，唱的肯定也是錯(cuò)的，但是吸的對(duì)了，不善于在歌唱中應(yīng)用和保持，也等于是錯(cuò)的唱法，關(guān)于氣息的應(yīng)用和保持，主要有以下兩種方法：1)演唱中保持吸氣狀態(tài)：在向外唱的同時(shí)始終保持吸氣狀態(tài)，形成內(nèi)外對(duì)抗，它不僅可以保證氣息的深度，又能使歌唱時(shí)氣息均勻、流暢、持久。用吸氣狀態(tài)唱，只是一種感覺(jué)，其實(shí)誰(shuí)也不可能在唱的過(guò)程中還能吸進(jìn)氣來(lái)，但是就用這個(gè)感覺(jué)就可以達(dá)到保持氣息的目的。它能保證聲音與氣息的平衡，還能使氣息保持深度和暢通無(wú)阻。在演唱過(guò)程中氣息越是不夠用，就越是要向里吸，問(wèn)題就可以緩解下來(lái)。在客觀上聽(tīng)，氣息有用之不竭之感。2)演唱中的嘆氣狀態(tài)：一般在演唱中出現(xiàn)氣不夠用、氣短或憋氣現(xiàn)象，這與氣僵和氣淺有直接關(guān)系。解決的辦法最好是放松和嘆氣，嘆氣是我們生活中的習(xí)慣動(dòng)作，每個(gè)人都會(huì)，也好掌握，氣息不僅有深度，也自然、放松、流暢。氣僵和氣淺的問(wèn)題也就迎刃而解，憋氣和氣不夠用或氣短的毛病就不存在了。在使用嘆氣狀態(tài)演唱時(shí)，要注意聲音不要脫離呼吸，否則就會(huì)聲氣脫節(jié)難以保持住呼吸了。二、美術(shù)技能培訓(xùn)1.培訓(xùn)目的：為了提高新教師的專業(yè)基本功與教育教學(xué)水平，使新教師的專業(yè)技能技巧得到鍛煉與提升，能盡快熟悉崗位工作，嫻熟、規(guī)范地安排、組織好幼兒一日活動(dòng)，豐富實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，快速成長(zhǎng)為一名合格、優(yōu)秀的幼兒教師，特制定以下培訓(xùn)方案。2.培訓(xùn)方式：集中學(xué)習(xí)，由骨干教師組織專業(yè)基本功及教材教法、教育理論等方面的培訓(xùn)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫(huà)、色彩的運(yùn)(1)幼兒美術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的繪畫(huà)表現(xiàn)形式：①蠟筆畫(huà)：是平時(shí)小朋友們練得最多的，因?yàn)橄灩P畫(huà)色彩鮮艷，不容易褪色，繪畫(huà)方式有兩種：1)用記號(hào)筆勾線后再用油畫(huà)棒涂色。2)直接用油畫(huà)棒勾線再用油畫(huà)棒涂色。②線描畫(huà)：?jiǎn)我坏念伾⒓?xì)膩的線條，讓人覺(jué)得畫(huà)面很清晰、和諧。③水粉畫(huà)：說(shuō)明如下：1)直接用水粉顏料作畫(huà)，如彩點(diǎn)畫(huà)，用無(wú)數(shù)彩色的點(diǎn)2)用油畫(huà)棒勾輪廓線，再用水粉涂色，產(chǎn)生油水分離(2)幼兒美術(shù)活動(dòng)中常見(jiàn)的趣味畫(huà)法：⑤轉(zhuǎn)印法：將顏料涂在廢舊材料(如舊報(bào)紙),然后再上膠水，粘貼成所需要的形象，待紙漿晾干后，涂上顏色，產(chǎn)生立體效果，主要用于裝飾畫(huà)。⑧還有毛線印畫(huà)、紙團(tuán)印畫(huà)、樹(shù)葉印畫(huà)、紙漿畫(huà)等。(3)結(jié)合青年教師繪畫(huà)基本功比賽，努力學(xué)習(xí)怎樣畫(huà)好兒童畫(huà)，具體方法如下：①首先要做個(gè)有心人，學(xué)會(huì)收集好的美術(shù)作品，學(xué)會(huì)鑒1)如許多兒童期刊里就有許多優(yōu)秀的兒童畫(huà)作品，幼兒園教師要學(xué)習(xí)吸取其中簡(jiǎn)練的線條、可愛(ài)的人物形象和充2)也可以欣賞名師的作品，只有不斷地積累，才能不斷地提高自身美術(shù)方面的素質(zhì)水準(zhǔn)。②反復(fù)臨摹各種生動(dòng)的形象，練習(xí)畫(huà)名種動(dòng)態(tài)：平時(shí)勤畫(huà)勤寫(xiě)，有意識(shí)地培養(yǎng)自己的默畫(huà)能力，如果是畫(huà)動(dòng)物主題的兒童畫(huà)，可以采用擬人手法，把人物畫(huà)的頭部換成需要的小動(dòng)物的頭，總之，形象要畫(huà)得生動(dòng)，不能生硬呆板。如是關(guān)于海底主題的兒童畫(huà)，就要收集各種海底植物、貝類等，再將這些海底生物重新組合，組成自己所需的背景，還可以根據(jù)需要收集整理畫(huà)出天空中、大街上、校園里等的各(4)學(xué)會(huì)構(gòu)圖：①要表現(xiàn)出物體的遠(yuǎn)近關(guān)系，畫(huà)中的物體和背景要有遠(yuǎn)有近，有空間層次感。(5)注意色彩搭配：(一)培訓(xùn)概述(1)通過(guò)專業(yè)與系統(tǒng)的培訓(xùn)，幫助教師們掌握一定的(2)通過(guò)對(duì)舞步的速度、重心、節(jié)奏、行走方向、步(3)正確理解幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的概念，了解幼(4)掌握幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的常用編排方法，并(5)通過(guò)此次培訓(xùn)，在創(chuàng)編實(shí)踐中培養(yǎng)幼師獨(dú)立思考、(1)培訓(xùn)重點(diǎn)：掌握幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞的常用創(chuàng)(2)培訓(xùn)難點(diǎn)：合理運(yùn)用創(chuàng)編方法進(jìn)行幼兒律動(dòng)、幼3.培訓(xùn)方法：欣賞觀摩法、案例分析法、討論法、講解法、實(shí)踐練習(xí)法等。4.培訓(xùn)準(zhǔn)備：幼兒律動(dòng)、幼兒集體舞教學(xué)參考資料、多(二)培訓(xùn)內(nèi)容(1)幼兒律動(dòng)的定義：幼兒聽(tīng)音樂(lè)做有韻律節(jié)奏的身(2)幼兒律動(dòng)的年齡特點(diǎn)：重復(fù)再現(xiàn)，速度較慢，情緒穩(wěn)定。②中班律動(dòng)：節(jié)奏感強(qiáng)，音樂(lè)情緒歡快活潑，表現(xiàn)內(nèi)容較廣泛，動(dòng)作有起伏變化，復(fù)合性動(dòng)作增多。③大班律動(dòng)：節(jié)奏形式更豐富，音樂(lè)更富有表現(xiàn)力，表現(xiàn)內(nèi)容很廣，動(dòng)作復(fù)雜性增強(qiáng)。(3)幼兒律動(dòng)的教育意義：培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力，發(fā)展幼兒動(dòng)作的控制與協(xié)調(diào)能力，奠定學(xué)習(xí)舞蹈的基礎(chǔ)，增強(qiáng)幼兒對(duì)藝術(shù)美的體驗(yàn)與表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒社會(huì)性發(fā)展與(4)幼兒律動(dòng)創(chuàng)編指導(dǎo)：①教師講授：幼兒律動(dòng)創(chuàng)編內(nèi)容的選擇；根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)選擇幼兒律動(dòng)的內(nèi)容；根據(jù)幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)選擇幼兒律動(dòng)的內(nèi)容。②歸納：幼兒律動(dòng)創(chuàng)編的基本方法有模仿法、想象法、擬人法、局部變化法等。(5)幼兒律動(dòng)創(chuàng)編步驟：①確定內(nèi)容，選擇音樂(lè)根據(jù)教育需要選擇確定幼兒律動(dòng)創(chuàng)編的內(nèi)容與音樂(lè)。運(yùn)用相應(yīng)的方法設(shè)計(jì)幼兒律動(dòng)動(dòng)作。③選擇動(dòng)作，合理連接：在設(shè)計(jì)出來(lái)的眾多動(dòng)作中選擇合適的律動(dòng)動(dòng)作，根據(jù)音樂(lè)合理連接律動(dòng)組合。④教師講授：創(chuàng)編幼兒律動(dòng)應(yīng)注意的問(wèn)題。(6)幼兒律動(dòng)創(chuàng)編注意事項(xiàng)：①動(dòng)作與音樂(lè)形象統(tǒng)一。②律動(dòng)特點(diǎn)突出，不要與歌表演混淆。③動(dòng)作簡(jiǎn)單規(guī)整，便于幼兒記憶。(1)幼兒集體舞的定義：在短小歌曲或樂(lè)曲的伴奏下，在一定的隊(duì)形上可以反復(fù)進(jìn)行的幼兒自?shī)逝c交誼的集體舞(2)幼兒集體舞的特點(diǎn)：結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，動(dòng)作統(tǒng)一，輕松愉快，活潑健康，面向全體幼兒。(3)幼兒集體舞的教育意義：培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)集體的集體主義意識(shí)，增強(qiáng)幼兒團(tuán)結(jié)友善地人際交往能力，感受集體舞蹈活動(dòng)的快樂(lè)，發(fā)展與同伴合作舞蹈的協(xié)調(diào)能力。(4)幼兒集體舞的種類：①邀請(qǐng)舞：由部分人發(fā)出邀請(qǐng)，被邀請(qǐng)者接受邀請(qǐng)與之共同舞蹈，隨后互換角色反復(fù)進(jìn)行的集體舞蹈。②單圈舞：全體參與者在單圈隊(duì)形上集體進(jìn)行的舞蹈，動(dòng)作統(tǒng)一，隊(duì)形變化簡(jiǎn)單。③雙圈舞：在雙圈隊(duì)形上反復(fù)進(jìn)行的舞蹈，每跳完一遍交換一次位置或舞伴，使舞蹈能反復(fù)進(jìn)行，最終可與每個(gè)參與者都合作一次。(5)幼兒集體舞創(chuàng)編步驟：①選擇音樂(lè)，確定形式：幼兒集體舞的伴奏音樂(lè)應(yīng)輕松愉快，結(jié)構(gòu)規(guī)整，便于集體舞蹈，幼兒集體舞的形式選擇應(yīng)考慮幼兒的年齡特點(diǎn)與音樂(lè)的特點(diǎn)，考慮適宜于創(chuàng)編什么形便于全體幼兒整齊地舞蹈，以幾種步伐變化為主，同伴之間要有動(dòng)作與情感交流，隊(duì)形變化簡(jiǎn)單，可反復(fù)進(jìn)行。幼兒集體舞常用隊(duì)形有單圈、雙圈、散點(diǎn)、鏈形、半圓、方形、三角形、梅花形等。(6)幼兒集體舞創(chuàng)編注意事項(xiàng)：①幼兒集體舞的音樂(lè)結(jié)構(gòu)應(yīng)規(guī)整，便于集體整齊地變換②動(dòng)作設(shè)計(jì)應(yīng)適宜于該年齡班幼兒的整體動(dòng)作發(fā)展水③隊(duì)形的移動(dòng)不宜過(guò)大，變化不宜過(guò)多。④幼兒集體舞要突出自?shī)市耘c交誼性。四、普通話技能培訓(xùn)說(shuō)好普通話是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對(duì)于掌握科學(xué)文化知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，對(duì)于繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化、培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義情操、增強(qiáng)民族凝聚力都具有重要意義。教師在推普工作中承擔(dān)著重要使命，對(duì)學(xué)生的普通話水平有直接影響，為提高幼兒園全體教師普通話水平，提高教師自身素質(zhì)，根據(jù)《國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》,依照本項(xiàng)目的的工作安排，從教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，特制定本次普通話技能培訓(xùn)方案，具體如下：1.加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，提高認(rèn)識(shí)：普通話是教師的職業(yè)語(yǔ)言，是從事教育、教學(xué)工作的基本功，掌握和使用普通話是每位教師必備的素質(zhì)條件，教師普通話水平直接影響教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展。幼兒園要充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作的法律、法規(guī)、提高教師對(duì)推普工作的認(rèn)識(shí)，園長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)教師進(jìn)行正音和異形詞的培訓(xùn)，保證教師發(fā)音正確，對(duì)詞語(yǔ)的書(shū)寫(xiě)更加規(guī)范；通過(guò)舉辦多種形式的活動(dòng)，大力宣傳推廣普通話的重要意義，進(jìn)一步提高全園教職工對(duì)推廣普通話工作意義的認(rèn)識(shí)和使用普通話的自覺(jué)性，提高教職工說(shuō)普通話的能力。2.注重實(shí)際，嚴(yán)格遵守規(guī)章制度：(1)領(lǐng)導(dǎo)帶頭講普通話，要求廣大教師、孩子都會(huì)說(shuō)普通話，逐步做到校園內(nèi)一切場(chǎng)合堅(jiān)持用普通話，養(yǎng)成使用(2)教師在組織教育教學(xué)和游戲活動(dòng)中都要堅(jiān)持使用普通話，在幼兒的一日生活各環(huán)節(jié)也要堅(jiān)持與孩子說(shuō)普通(3)建立普通話獎(jiǎng)懲制度和細(xì)則，保障普通話工作的3.全面開(kāi)展普通話教學(xué)，參與普通話培訓(xùn)：(1)教師的普通話訓(xùn)練主要靠自己擠時(shí)間學(xué)習(xí)，自己學(xué)、自己練，自覺(jué)的學(xué)、自覺(jué)的練，當(dāng)然也離不開(kāi)骨干教師的指導(dǎo)。各科教師必須選一級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，分期、分類達(dá)標(biāo)。按照發(fā)準(zhǔn)聲韻母調(diào)、讀準(zhǔn)常用字詞、掌握語(yǔ)言音變規(guī)律、普通話與方言詞語(yǔ)辨析等內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)和練習(xí)。(2)為不斷提高教師普通話教學(xué)質(zhì)量，教師不僅要掌握普通話理論知識(shí)，還要注意培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)能力。幼兒園困人定期進(jìn)行教師演講、朗讀練習(xí)，促進(jìn)教師普通話水平的提高，把用普通話教學(xué)列入對(duì)中、青年教師的業(yè)務(wù)考查內(nèi)容，并做為評(píng)選各類先進(jìn)教師的條件之一。(3)做好重點(diǎn)人員的培訓(xùn)工作：培訓(xùn)的重點(diǎn)是測(cè)試未達(dá)標(biāo)的教師，全體教師都要爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)。(1)結(jié)合項(xiàng)目的具體情況，加強(qiáng)對(duì)普通話工作的督導(dǎo)(2)結(jié)合全員聘任制，普通話不合格者要再次參加普(3)結(jié)合常規(guī)教學(xué)管理，加強(qiáng)對(duì)上課用語(yǔ)的管理：每學(xué)期由園長(zhǎng)開(kāi)展不定期聽(tīng)課活動(dòng)，檢查教師普通話使用情1.培訓(xùn)目標(biāo)：(1)通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的師德修養(yǎng)。(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平。(3)通過(guò)學(xué)習(xí)，提高自身的科研水平。(4)通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)自己對(duì)新課標(biāo)的理解。(5)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，為自身的可持續(xù)發(fā)展奠定(1)勤于學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念：②多渠道地學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人，在書(shū)本中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)政治思想理論、教育教學(xué)理論和各種專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)自己以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，在教學(xué)中理(2)多聽(tīng)課，堅(jiān)持做到聽(tīng)好每一堂教研課，做好教研筆記，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力地提高自己的教學(xué)水平。(3)勤于動(dòng)筆，提高教育科研水平：①及時(shí)積累專題研究的第一手資料。②嘗試進(jìn)行教學(xué)案例的分析，把自己的專題研究從實(shí)踐層面提升至理論層面。在實(shí)踐中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，走進(jìn)學(xué)生心靈，創(chuàng)造多彩人生，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中不第六節(jié)中小學(xué)教師培訓(xùn)計(jì)劃一、總體目標(biāo)以提高教育教學(xué)質(zhì)量為核心，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃、改革創(chuàng)新、按需施訓(xùn)、注重實(shí)效”的原則，堅(jiān)持全員培訓(xùn)與骨干研訓(xùn)相結(jié)合，遠(yuǎn)程培訓(xùn)與集中培訓(xùn)相結(jié)合，非學(xué)歷培訓(xùn)與學(xué)歷提升相結(jié)合，根據(jù)項(xiàng)目實(shí)際情況，通過(guò)多種有效途徑，有目的、有計(jì)劃地對(duì)教師進(jìn)行分類、分層、分崗培訓(xùn)。增強(qiáng)培訓(xùn)工作針對(duì)性和實(shí)效性，促進(jìn)教師生態(tài)研訓(xùn)工作質(zhì)量取得新突破，為進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量奠定人才基礎(chǔ)。二、培訓(xùn)對(duì)象本項(xiàng)目招聘錄用的全體中小學(xué)教師。三、培訓(xùn)原則1.全面提升與突出崗位要求相結(jié)合的原則：中小學(xué)教師培訓(xùn)要把提升教師整體素質(zhì)與提高教師履行崗位職責(zé)的能力結(jié)合起來(lái)，根據(jù)不同崗位教師教育教學(xué)的職責(zé)要求和專業(yè)素質(zhì)發(fā)，展需要來(lái)組織培訓(xùn)。2.分層培訓(xùn)與系統(tǒng)培訓(xùn)相結(jié)合的原則：按照統(tǒng)一規(guī)劃，分級(jí)組織實(shí)施，全員參訓(xùn)，注重實(shí)效的要求，推進(jìn)教師培訓(xùn)3.培訓(xùn)效果與教育教學(xué)相結(jié)合的原則：中小學(xué)教師培訓(xùn)要著力幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，提高教師教育4.規(guī)范管理與體制機(jī)制創(chuàng)新相結(jié)合的原則：按照項(xiàng)目規(guī)定的教師培訓(xùn)管理體制，規(guī)范教師培訓(xùn)管理，確保教師培訓(xùn)順利實(shí)施。根據(jù)項(xiàng)目需求、學(xué)校特點(diǎn)，整合教師培訓(xùn)資源，創(chuàng)新教師培訓(xùn)體制機(jī)制。四、培訓(xùn)形式采取集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)與實(shí)踐鍛煉相結(jié)合、專家引領(lǐng)與校際交流相結(jié)合的培訓(xùn)形式，培訓(xùn)工作以各項(xiàng)研訓(xùn)活動(dòng)為載體，主要采用的研訓(xùn)形式有以下幾種：2.名師引領(lǐng)。根據(jù)教師的實(shí)際需求采取靈活多樣、切實(shí)高效的培訓(xùn)形式，努力構(gòu)建一種先進(jìn)、科學(xué)、高效、優(yōu)質(zhì)的確保學(xué)生全面發(fā)展、教師專業(yè)成長(zhǎng)和學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的三方共贏的生態(tài)研訓(xùn)第七節(jié)中小學(xué)教師師德師風(fēng)培訓(xùn)一、培訓(xùn)流程1.學(xué)習(xí)討論階段：全體教師采用集中學(xué)習(xí)、分組討論和分散自學(xué)的辦法，學(xué)習(xí)師德十不準(zhǔn)，學(xué)習(xí)師德承諾書(shū)，閱讀名著等，使全體教師統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，要求每個(gè)教師都要寫(xiě)出學(xué)習(xí)心得。2.自查自糾階段：在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，要求每位教師都要對(duì)照《教師職業(yè)道德規(guī)范》,認(rèn)真查找在政治思想、教育思想、教育方向方面，對(duì)待學(xué)生方面，治學(xué)方面，儀表和風(fēng)度等方面存在的差距與不足，自查自糾，明確今后整改和二、培訓(xùn)目標(biāo)2.通過(guò)師德師風(fēng)培訓(xùn)，使教師進(jìn)一步樹(shù)立正確的世界(一)教師職業(yè)道德規(guī)范(1)愛(ài)國(guó)守法：熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)人民，擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)(2)愛(ài)崗敬業(yè)：忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤(3)關(guān)愛(ài)學(xué)生：關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，(4)教書(shū)育人：遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循(5)為人師表：堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，(6)終身學(xué)習(xí)：崇尚科學(xué)精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，(1)條目數(shù)量由8條改為6條：在條目上由8條改為6在一些詞語(yǔ)使用方面進(jìn)行了微調(diào)。第三條款將“熱愛(ài)學(xué)生”改為”關(guān)愛(ài)學(xué)生”,一字之差感覺(jué)更人性，更具親情味。第(3)明確抵制有償家教現(xiàn)象：有償家教的惡果很明顯，一是導(dǎo)致教師”拜金主義”,二是影響正常教學(xué)進(jìn)行。此次修訂的條款更加清晰和簡(jiǎn)潔，在具體內(nèi)容上也得到了充違規(guī)加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的惟一標(biāo)準(zhǔn)?！币彩状蚊鞔_列入其中。(4)“終身學(xué)習(xí)”被單獨(dú)提出：作為一名教師，只具備與教學(xué)相關(guān)的專業(yè)知識(shí)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。社會(huì)發(fā)展這么快，幾乎所有人都需要不斷學(xué)習(xí)，更何況是教師這種特殊行業(yè)，所3.學(xué)習(xí)《規(guī)范》的重要性：(1)師德是高于一般社會(huì)公眾道德水準(zhǔn)的職業(yè)道德：在意識(shí)水準(zhǔn)上，師德較之其他職業(yè)道德有著更高的要求，這是由教師職業(yè)的特殊性決定的。從根本上說(shuō)，教師作為一個(gè)飯碗。但是教師職業(yè)與其他工作又不一樣，他的服務(wù)對(duì)象是人，他們的勞動(dòng)在于培養(yǎng)、塑造一代新人，其一切行為都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。教師的地位、作用和職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師必須具備較高的素質(zhì)。所以，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)要求比一般的職業(yè)更特殊一些?？v觀人類道德史，師德總是處在而不厭，誨人不倦”來(lái)描述他理想中教師應(yīng)該具備的職業(yè)道被后世奉為“萬(wàn)世師表”,他所開(kāi)創(chuàng)的教師職業(yè)道德規(guī)范也為歷代不斷繼承和豐富，葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教師的全部工作就是為人師表?！边@些論述充分揭示了教師職業(yè)道德“以身立教”的共同特點(diǎn)。當(dāng)前，教師在傳播人類文明、啟迪人類智慧、塑造人類靈魂、開(kāi)發(fā)人力資源、弘揚(yáng)民族精神方面發(fā)揮著重要的、不可替代的作用，是社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的培育者，是青少年成長(zhǎng)的引路人。他們不但要用豐富學(xué)識(shí)教人，更要用高尚品格育人；不但要通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)，更要用自己的高尚品格去提升學(xué)生的品格，影響學(xué)生的心靈，使之成為有理想、有道德、有知識(shí)、守秩序的一代新人。正是基于這一特點(diǎn)，社會(huì)對(duì)教師的職業(yè)道德要求要比其他任何行業(yè)都高一些，以至于教師的職業(yè)道德往往成為社會(huì)公德的標(biāo)桿，成為引領(lǐng)社會(huì)文明進(jìn)步的明燈和風(fēng)向標(biāo)。(2)師德規(guī)范是調(diào)節(jié)教師自身及與外界關(guān)系的行為準(zhǔn)則：師德規(guī)范所表達(dá)的是教師所特有的職業(yè)義務(wù)、職業(yè)責(zé)任具有以下重要特征：師德是一種職業(yè)規(guī)范，受到社會(huì)的普遍認(rèn)同；師德又是歷史積淀的產(chǎn)物，是長(zhǎng)期以來(lái)逐漸形成的；師德沒(méi)有固定的形式，通常體現(xiàn)為教育觀念、生活習(xí)慣、理想信念等；師德通過(guò)內(nèi)省和信念來(lái)強(qiáng)化，并通過(guò)教師的自律來(lái)實(shí)現(xiàn)；師德不具有剛性的約束力，主要通過(guò)內(nèi)心反省和公眾輿論加以約束；師德的主要內(nèi)容是對(duì)教師義務(wù)的要求；師德標(biāo)準(zhǔn)具有多元化的特點(diǎn)，不同時(shí)代、不同社會(huì)具有不同的價(jià)值觀念；師德是校園文化的組成部分，具有凝聚人心的作公約、承諾、誓言、條例，以至標(biāo)語(yǔ)口號(hào)之類的形式，將其公之于眾，以便為從事教育工作的人所接受和實(shí)行，并進(jìn)而形成一種職業(yè)的道德習(xí)慣。在我國(guó)，由于教師的自律組織和社會(huì)團(tuán)體并不發(fā)達(dá)，因而中小學(xué)職業(yè)道德規(guī)范是由教育行政部門和教育工會(huì)聯(lián)合制定并頒布實(shí)施的，2008年重新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,從教師職業(yè)特點(diǎn)和教師自身發(fā)展的角度出發(fā)，更加強(qiáng)調(diào)職業(yè)精神，尊重道德屬性。它既體現(xiàn)了教師職業(yè)神圣性的一面，也考慮到其作為一種社會(huì)職業(yè)的平凡性，并承認(rèn)教師職業(yè)境界的層次性，它既有適度超前的目標(biāo)性引導(dǎo)，又明確了不容許超越的行為底線，因而更加適應(yīng)新時(shí)期教育改革發(fā)展的特點(diǎn)與要求。(3)頒行師德規(guī)范是以德治教的根本體現(xiàn)：人們常說(shuō)，擁有三種權(quán)力：其一是職位權(quán)力，它代表國(guó)家或?qū)W校管理學(xué)生，并執(zhí)行教育的強(qiáng)制標(biāo)準(zhǔn)；其二是專家權(quán)力，作為專業(yè)人他們要把自己作為楷模和榜樣來(lái)影響學(xué)生的發(fā)展。當(dāng)然，任何濫用權(quán)力的行為都會(huì)走向目標(biāo)的反面。因此，法律和道德是約束教師正確從教的兩條準(zhǔn)繩。為強(qiáng)化依法治教，我國(guó)頒品行要求做出了規(guī)定。但法律具有普遍性、強(qiáng)制性特點(diǎn)，決定了它所規(guī)范的行為不可能太多、太廣，其所規(guī)范的只能是一些最基本的行為“底線”。而對(duì)教師提出較高的、較廣泛的職業(yè)操守要求的，恰恰是教師職業(yè)道德規(guī)范。師德規(guī)范指引著教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向，并作為教師自律和外界他律的尺度，對(duì)教師的行為產(chǎn)生著廣泛的影響。所以，教師職業(yè)道德規(guī)范雖然不具有法律的強(qiáng)制力，但它作為一種行業(yè)擇從事教師職業(yè)的時(shí)候，他就自愿選擇了接受這一規(guī)范的約束。他在教育教學(xué)中的一言一行，都要體現(xiàn)出規(guī)范所確定的精神和原則。盡管教師的個(gè)人能力有高下之分，但師德規(guī)范則成為每一個(gè)教師職業(yè)道德習(xí)慣的養(yǎng)成方向和終極目標(biāo)。另一方面，教師職業(yè)道德規(guī)范一旦制定并頒布之后，就成了外界評(píng)價(jià)教師職業(yè)操守狀況的“標(biāo)尺”。學(xué)校對(duì)教師的師德考核、教育行政部門在教師評(píng)優(yōu)工作中所考慮的師德因素，都是以教師對(duì)師德規(guī)范的踐行情況作為依據(jù)的。如果教師的行為嚴(yán)重違反了師德規(guī)范的要求，教師本人要受到學(xué)校、教育行政部門的行政處分或行政處罰，他們的失德失范行為往往會(huì)成為公眾譴責(zé)的對(duì)象。從這些特點(diǎn)來(lái)看，教師職業(yè)道德規(guī)范還是具有一定的強(qiáng)制性的。只不過(guò)，其強(qiáng)制性的力量來(lái)源于行業(yè)內(nèi)部的管理、評(píng)價(jià)行為，來(lái)源于公眾的輿論，而不像法律那樣來(lái)源于國(guó)家司法機(jī)關(guān)的威懾力。(1)培訓(xùn)采用集中和分散相結(jié)合的形式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要以講座、經(jīng)驗(yàn)交流等方式進(jìn)行，分散培訓(xùn)主要以自學(xué)摘筆記為主。(2)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)精心編寫(xiě)講座稿，認(rèn)真組織講座，對(duì)教職工進(jìn)行培訓(xùn)。(3)學(xué)校翻印原著部分內(nèi)容，供教師自學(xué)，教師在師德專題培訓(xùn)專用筆記本上做好讀書(shū)筆記，并組織學(xué)習(xí)交流。(4)組織教師開(kāi)展“做受學(xué)生愛(ài)戴、讓人民滿意的教(5)拓展多樣化學(xué)習(xí)渠道，提高師德認(rèn)識(shí)水平：①校長(zhǎng)室利用周前會(huì)議時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范以及其他教育法規(guī)。②發(fā)揮教研組小組優(yōu)勢(shì)，積極組織教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,并結(jié)合教學(xué)和自身實(shí)際在組內(nèi)進(jìn)行交流③利用周前會(huì)議時(shí)間進(jìn)行反例警示教育，讓教師學(xué)習(xí)銘記在心，達(dá)到觸動(dòng)震撼心靈的效果。(6)搭建全方位宣傳平臺(tái)，營(yíng)造育人良好氛圍：①每位老師時(shí)時(shí)告誡自己的教學(xué)行為，做一個(gè)為人師表②把新《規(guī)范》的主要內(nèi)容張貼在各個(gè)辦公室，樹(shù)教師正氣，并接受互相監(jiān)督。③宣傳先進(jìn)教師的事跡，正面引導(dǎo)充分發(fā)揮榜樣的示范④校長(zhǎng)室和政教處還要注重培育、宣傳學(xué)校中教師的先進(jìn)事例，以身邊先進(jìn)教師點(diǎn)滴言行啟發(fā)教育其他教師。(7)以落實(shí)活動(dòng)為載體，塑造教師崇高形象：以教研組為單位，在民主、融洽的氛圍中談對(duì)新的規(guī)范學(xué)習(xí)②以加強(qiáng)師德測(cè)評(píng)為保障機(jī)制，做好師德考核，校長(zhǎng)室一是暢通社會(huì)認(rèn)知的渠道，鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)教師、家長(zhǎng)評(píng)教師和社會(huì)各方面積極參與評(píng)教師；二是暢通學(xué)校認(rèn)知渠道，鼓勵(lì)(二)中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(1)師德為先：熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，引路人。(2)學(xué)生為本：尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，(3)能力為重：把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相(4)終身學(xué)習(xí)：習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中(1)職業(yè)理解與認(rèn)識(shí)：③認(rèn)同中學(xué)教師的專業(yè)性和獨(dú)特性，注重自身專業(yè)發(fā)(2)對(duì)學(xué)生的態(tài)度與行為：(3)教育教學(xué)的態(tài)度與行為：習(xí)、能力發(fā)展與品德養(yǎng)成相結(jié)合，重視中學(xué)生的全面發(fā)展。②尊重教育規(guī)律和中學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，為每一位中學(xué)生提供適合的教育。③激發(fā)中學(xué)生的求知欲和好奇心，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好，營(yíng)造自由探索、勇于創(chuàng)新的氛圍。④引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立，培養(yǎng)良好的思維習(xí)慣和適應(yīng)社會(huì)的能力。⑤尊重和發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織的教育引導(dǎo)作用。(4)個(gè)人修養(yǎng)與行為：①富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。②樂(lè)觀向上、熱情開(kāi)朗、有親和力。③善于自我調(diào)節(jié)情緒，保持平和心態(tài)。④勤于學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取。⑤衣著整潔得體，語(yǔ)言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。(5)教育知識(shí)：①掌握中學(xué)教育的基本原理和主要方法。③掌握教育心理學(xué)的基本原理和方法，了解中學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律與特點(diǎn)。④了解中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的過(guò)程及其⑤了解中學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力發(fā)展的過(guò)⑥了解中學(xué)生群體文化特點(diǎn)與行為方式。(6)學(xué)科知識(shí)：①理解所教學(xué)科的知識(shí)體系、基本思想與方法。②掌握所教學(xué)科內(nèi)容的基本知識(shí)、基本原理與技能。③了解所教學(xué)科與其它學(xué)科的聯(lián)系。④了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐及共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)(7)學(xué)科教學(xué)知識(shí)：①掌握所教學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。②掌握所教學(xué)科課程資源開(kāi)發(fā)與校本課程開(kāi)發(fā)的主要方法與策略。③了解中學(xué)生在學(xué)習(xí)具體學(xué)科內(nèi)容時(shí)的認(rèn)知特點(diǎn)。④掌握針對(duì)具體學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)的方(8)通識(shí)性知識(shí)：①具有相應(yīng)的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)。②了解中國(guó)教育基本情況。③具有相應(yīng)的藝術(shù)欣賞與表現(xiàn)知識(shí)。④具有適應(yīng)教育內(nèi)容、教學(xué)手段和方法現(xiàn)代化的信息技(9)教學(xué)設(shè)計(jì)：①科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。②合理利用教學(xué)資源和方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。③引導(dǎo)和幫助中學(xué)生設(shè)計(jì)個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。④營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛?qǐng)F(tuán),激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)⑤通過(guò)啟發(fā)式探究式討論式參與式等多種方式，有效實(shí)(10)教學(xué)實(shí)施：①營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與氛圍，激發(fā)與保護(hù)中學(xué)生的學(xué)②通過(guò)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式等多種方式，有效實(shí)施教學(xué)。③有效調(diào)控教學(xué)過(guò)程，合理處理課堂偶發(fā)事件。④引發(fā)中學(xué)生獨(dú)立思考和主動(dòng)探究，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能⑤發(fā)揮好共青團(tuán)、少先隊(duì)組織生活、集體活動(dòng)、信息傳播等教育功能。⑥將現(xiàn)代教育技術(shù)手段整合應(yīng)用到教學(xué)中。(11)班級(jí)管理與教育活動(dòng)：①建立良好的師生關(guān)系，幫助中學(xué)生建立良好的同伴關(guān)②注重結(jié)合學(xué)科教學(xué)進(jìn)行育人活動(dòng)。③根據(jù)中學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展德育活動(dòng)。④針對(duì)中學(xué)生青春期生理和心理發(fā)展特點(diǎn)，有針對(duì)性地組織開(kāi)展有益身心健康發(fā)展的教育活動(dòng)。⑤指導(dǎo)學(xué)生理想、心理、學(xué)業(yè)等多方面發(fā)展。⑥有效管理和開(kāi)展班級(jí)、共青團(tuán)、少先隊(duì)活動(dòng)。⑦妥善應(yīng)對(duì)突發(fā)事件。(12)教育教學(xué)評(píng)價(jià)：①利用評(píng)價(jià)工具，掌握多元評(píng)價(jià)方法，多視角、全過(guò)程②引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。③自我評(píng)價(jià)教育教學(xué)效果，及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教育教學(xué)工(13)溝通與合作：①了解中學(xué)生，平等地與中學(xué)生進(jìn)行溝通交流。②與同事合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源，共同發(fā)展。③與家長(zhǎng)進(jìn)行有效溝通合作，共同促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展。④協(xié)助中學(xué)與社區(qū)建立合作互助的良好關(guān)系。(14)反思與發(fā)展：①主動(dòng)收集分析相關(guān)信息，不斷進(jìn)行反思，改進(jìn)教育教②針對(duì)教育教學(xué)工作中的現(xiàn)實(shí)需要與問(wèn)題，進(jìn)行探索和③制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提高自(1)教師個(gè)人成長(zhǎng)策略：①自主學(xué)習(xí)策略：堅(jiān)持鉆研教材，閱讀參考書(shū)，閱讀專業(yè)報(bào)刊雜志，學(xué)習(xí)多種文件，從而適應(yīng)教育改革形勢(shì)，適應(yīng)學(xué)生內(nèi)在需求，駕馭生成性課堂，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。②實(shí)踐優(yōu)先策略勇于教學(xué)實(shí)踐：認(rèn)認(rèn)真真上好每一節(jié)③角色變換策略：充足認(rèn)識(shí)新形式背景下老師角色轉(zhuǎn)教導(dǎo)；從“教書(shū)匠”轉(zhuǎn)換為“研究者”,即從自己研究中找到有效教學(xué)策略和管理策略處理教育教學(xué)上種種“迷惑”,降低無(wú)效反復(fù)勞動(dòng)；從“課程實(shí)施者”轉(zhuǎn)換為“課程開(kāi)發(fā)者”,在參與課程開(kāi)發(fā)中發(fā)揮潛能，體驗(yàn)成功，提升專業(yè)素(2)個(gè)人成長(zhǎng)實(shí)施方法：(三)師德師風(fēng)查整培訓(xùn)(1)學(xué)校層面：①學(xué)校按國(guó)家和各級(jí)教育行政部門的有關(guān)規(guī)定和本單位置和各辦公室設(shè)置《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,全體教新進(jìn)教師崗前師德培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、全體教師師德集體培訓(xùn)；按培訓(xùn)形式分為師德專題和師德通識(shí)培訓(xùn)；按培訓(xùn)時(shí)間分為暑期培訓(xùn)、每周政治和師德學(xué)習(xí)培訓(xùn)。組織教師通過(guò)學(xué)習(xí)、承諾、撰寫(xiě)培訓(xùn)心得、進(jìn)行師德評(píng)議的方式，提高教師的師德修養(yǎng)和水平。③學(xué)校建立教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)對(duì)本單位、每位教師的師德監(jiān)督管理網(wǎng)絡(luò)，對(duì)各層面反映的師德情況進(jìn)行認(rèn)真的查處和整改落實(shí)。④學(xué)校建立師德師風(fēng)獎(jiǎng)懲制度。通過(guò)考核評(píng)議涌現(xiàn)出來(lái)的優(yōu)秀師德典型及時(shí)進(jìn)行宣傳、表彰；將教師的師德情況列入考核；把師德表現(xiàn)作為業(yè)績(jī)考核、職稱評(píng)審、崗位聘用、評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的首要內(nèi)容，對(duì)師德考核不合格教師實(shí)行“一票否(2)教師層面：①對(duì)全體教師進(jìn)行有償家教或有償補(bǔ)課行為進(jìn)行檢查。②對(duì)教師體罰或變相體罰、歧視學(xué)生行為進(jìn)行檢查。③對(duì)學(xué)生使用威脅性、侮辱性的語(yǔ)言和動(dòng)作的行為進(jìn)行④對(duì)收受在校(園)學(xué)生家長(zhǎng)的禮品、禮金(卡),有價(jià)證券和支付憑證等財(cái)物，以及學(xué)生及家長(zhǎng)安排支付費(fèi)用的宴請(qǐng)、旅游、健身休閑等活動(dòng)進(jìn)行檢查。⑤在上班時(shí)間進(jìn)行股票期貨交易、網(wǎng)絡(luò)游戲等，觀看(瀏覽)與教育教學(xué)工作無(wú)關(guān)的視頻(網(wǎng)頁(yè)),進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)(手機(jī))聊天、微信(微博)發(fā)布等行為進(jìn)行檢查。⑧向?qū)W生(家長(zhǎng))組織、參與、推介社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦①個(gè)別教師對(duì)自身要求不嚴(yán)，有違反學(xué)校規(guī)章制度現(xiàn)④個(gè)別教師遇事只