八年級下冊第五單元“領(lǐng)略山河風(fēng)光”作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)教科書版本：部編版年級及冊次：八年級下冊作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第五單元“領(lǐng)略山河風(fēng)光”作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師單位及姓名（不超過5個）：單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說明（500字以內(nèi)）堅(jiān)持育人為本，遵循教育規(guī)律，深入研究作業(yè)診斷、鞏固、學(xué)情分析功能，切實(shí)減輕學(xué)生過重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，做到減量、提質(zhì)、增效。1.圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)作業(yè)，關(guān)注基礎(chǔ)知識的夯實(shí)與關(guān)鍵能力的培養(yǎng)。聚焦學(xué)校靜動雙態(tài)課堂模式，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。2.作業(yè)內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，表述簡潔，題目清楚，知識點(diǎn)準(zhǔn)確，文字圖表規(guī)范。3.根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)不同類型、靈活多樣的作業(yè)。讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中產(chǎn)生愉悅的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。4.將“從生活走進(jìn)語文，從語文走向社會”的理念融入作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活與社會。5.考慮不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，設(shè)計(jì)不同梯度、不同功能、不同層次的作業(yè)，滿足學(xué)生的個性化需求。6.合理控制作業(yè)的數(shù)量和難度，確保學(xué)生在一定的時間內(nèi)完成。7.通過分層學(xué)習(xí)、交流互動的方式，溝通課堂內(nèi)外，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會。同時，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野。設(shè)計(jì)本次作業(yè)的目的是要求學(xué)生掌握字詞和理解文章的大致意思。利用分層的作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。讀萬卷書，行萬里路。帶上課本出發(fā)吧！這里的景致，或雄壯，或奇險，或神奇，或純凈。讓我們，走出書齋，暢行天下。此次我們的行程包括：壺口瀑布、各拉丹東、勃朗峰、麗江。使用時段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)估時長預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一.梁衡、馬克·吐溫在文學(xué)史上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，請同學(xué)們查閱相關(guān)資料將圖標(biāo)信息補(bǔ)充完整。梁衡人物簡介著名散文家、（）、新聞（）家、政論家和科普作家。馬克·吐溫人物簡介美國著名（）、（），（）大師。代表作品《》《》《》作業(yè)二.本單元介紹了許多山川名勝，請同學(xué)們閱讀課文并結(jié)合相關(guān)資料，將表格補(bǔ)充完整。壺口瀑布主瀑布寬40米，落差30米，為（）第一大瀑布，也是我國僅次于貴州（）瀑布的第二大瀑布。各拉丹東是（）山脈最高的一組雪山群，主峰海拔（）。勃朗峰歐洲（）山脈的主峰，山勢陡峻，為歐洲名勝之一。麗江麗江古城內(nèi)的街道依山傍水修建，有（）、（）、（）樓等經(jīng)典。麗江是中國歷史文化名城，是中國以整座古城申報世界文化遺產(chǎn)獲得成功的兩座古城之一。第1題旨在考察學(xué)生對梁衡、馬克·吐溫的個人和其作品的了解程度；第2題旨在讓學(xué)生自主全面地了解本單元學(xué)習(xí)的名勝景觀，掌握基礎(chǔ)地理知識，對課文有初步了解。以達(dá)到《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2022版）》閱讀與鑒賞要求中“了解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識”這一目標(biāo)。全體學(xué)生10min☆發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一.速度本單元四篇游記，獨(dú)立完成表格。游記作者行蹤行文思路描寫的景物景物特點(diǎn)（關(guān)鍵詞）《壺口瀑布》《在長江源頭各拉丹東》《登勃朗峰》《一滴水經(jīng)過麗江》通過填寫游記表格，使學(xué)生形成游記的概念，一方面能梳理出作者的行蹤，另一方面能感知文本內(nèi)容，概括文中景物的特點(diǎn)。全體學(xué)生10min☆☆課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一.在品讀了本單元的四篇游記之后，請你選擇性摘抄課文中某一段或者一句描寫景致的話，想象出作者筆下的景致是什么樣子的，通過小組合作的形式，畫出你想象的景致。作業(yè)二.公元1613年5月19日，明代大旅行家、地理學(xué)家和文學(xué)家徐霞客開始游歷名山大川。他從浙江寧海出發(fā)，以三十多年時間，東渡普陀，北歷燕翼，南涉閩粵，西北直攀太華之巔，西南遠(yuǎn)達(dá)云貴邊陲，足跡及于當(dāng)時14省，寫下了60余萬字的《徐霞客游記》。2011年3月30日，國務(wù)院常務(wù)會議通過決議自2011年起，每年5月19日為“中國旅游日”，“中國旅游日”形象宣傳口號是“愛旅游愛生活”。請你對下面兩個問題進(jìn)行探究。下圖是“中國旅游日”標(biāo)志圖案,標(biāo)志的主體創(chuàng)意造型來源于甲骨文的“旅字及傳統(tǒng)的印鑒藝術(shù)。請描述變形的“旅”字所展示的畫面。2.暑假即將來臨，你打算怎樣“背起行賽走四方”？請制作你的暑期旅行計(jì)劃表通過繪畫的形式，考察學(xué)生對課文中描寫景致文段的理解，將美術(shù)學(xué)科于語文學(xué)科融合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全方面促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。通過一段文史資料，拓寬學(xué)生的知識層面，從生活中選材，貼近學(xué)生，更好的落實(shí)“語文來源于生活，生活處處有語文”這一觀念。全體學(xué)生20min☆發(fā)展性作業(yè)作業(yè)一.研讀四篇游記，找出時間、地點(diǎn)和視角轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵詞句。嘗試用簡筆畫或者思維導(dǎo)圖的形式制作游蹤路線圖。作業(yè)二.班級開展“學(xué)生旅游利弊”的辯論賽，正方觀點(diǎn)是“學(xué)生旅游利大于弊”，反方觀點(diǎn)是“學(xué)生旅游弊大于利”，你支持哪一方觀點(diǎn)？請闡述你的理由。（60字左右）通過研讀課文，找出關(guān)鍵詞，把握游蹤，培養(yǎng)學(xué)生的信息提取能力；采用辯論賽的形式，培養(yǎng)學(xué)生的組織語言能力和綜合運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生全方面發(fā)展，提高語文素養(yǎng)。部分學(xué)生不限☆☆課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一.請同學(xué)們查閱相關(guān)資料，搜集有關(guān)描寫黃河和登山的古詩句。作業(yè)二.兩張圖片人選一張上傳到朋友圈，你會如何介紹美景呢，按照要求完成吧！德天瀑布黃果樹瀑布德天瀑布黃果樹瀑布要求：1.細(xì)心觀察，展開豐富的想象。2.多角度描述。3.適當(dāng)運(yùn)用四字詞語、修辭手法。4.字?jǐn)?shù)100字左右。本部分由積累性作業(yè)和開放式寫話題組成，旨在考查學(xué)生的課外積累和培養(yǎng)學(xué)生組織語言的能力。全體