人教版七年級語文上冊期末考試題【加答案】

PAGE頁碼頁碼/NUMPAGES總頁數(shù)總頁數(shù)人教版七年級語文上冊期末考試題【加答案】滿分：120分考試時間：120分鐘一、語言的積累與運用。（35分）1、下面各項中加點字的注音完全正確的一項是（）A．盔甲（kuī）確鑿（zuó）人跡罕至（hǎn）B．感慨（kǎi）倜儻（tì）一日三省（shěng）C．啄食（zhuō）一簞食（dān）博學篤志（dǔ）D．搓捻（niǎn）綻開（zhàn）恍然大悟（huǎng）2、下列各組詞語書寫無誤的一項是()A．摧枯拉朽記憶尤新慘絕人寰延續(xù)B．蒼海桑田風華正茂色彩斑斕鐫刻C．天翻地覆恢宏壯麗殫精竭慮緬懷D．從容不迫眼花瞭亂震耳欲聾由衷3、下列句子中加點的詞語使用錯誤的一項是()A．黃河是中華民族文化的發(fā)祥地，它驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾；濁流宛轉(zhuǎn)，結成九曲連環(huán)。B．他們二人配合默契，終于贏得了這場雙打比賽的冠軍。C．看到浩浩蕩蕩的長江一瀉千里，氣勢磅礴，我們的心胸變得更加開闊。D．云就像是天氣的“招牌”，看云可以識天氣；但必須有豐富的經(jīng)驗，因為云的變化是撲朔迷離的。4、下列句子沒有語病的一句是()A．為了防止酒駕事件不再發(fā)生，南溪區(qū)加大了整治力度。B．學校開展地震安全常識教育活動，可以增強同學們的安全自我保護。C．完善食品安全法規(guī)，規(guī)范食品安全監(jiān)管機制，提高人們的食品安全意識，已經(jīng)到了迫在眉睫的地步了。D．學生能夠熟練而規(guī)范地書寫正楷字，是衡量學生是否達到《語文課程標準》對漢字書寫的要求。5、下列語句中沒有使用比喻修辭的一項是（）A．春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。B．小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。C．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草從里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。D．看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。6、把下列句子組合成語序合理、語意連貫的一段話，最恰當?shù)囊豁検牵ǎ倜總€人都有自己控制意義的不同能力和不同程度②也表明每個人都擁有一個屬于自己的世界③人類之所以有今天的成就，是因為人類創(chuàng)造了一個有意義的世界④這不僅構成了世界的多樣性⑤實際上卻是由古往今來的每個人分別構成的⑥而這個有意義的世界，表面上看是人類共有的。A．①②③⑥④⑤ B．①③⑥④⑤②C．③⑥⑤①④② D．③①④②⑤⑥7、名句默寫填空。(1)假如生活欺騙了你，___________________！(普希金《假如生活欺騙了你》)(2)杜甫在《望岳》中描寫泰山神奇秀麗、巍峨高大的詩句是：___________，____________。(3)李老師在退休教師座談會上引用龔自珍《己亥雜詩(其五)》中的“__________，______”，表達了繼續(xù)奉獻教育事業(yè)的心愿。(4)《游山西村》中蘊含豐富人生哲理的千古名句是：__________，________。二、文言文閱讀。（15分）任城威王彰①，字子文。少善射御，膂力②過人，手格猛獸，不避險阻。數(shù)從征伐，志意慷慨。太祖嘗抑之曰：“汝不念讀書慕圣道，而好乘汗馬擊劍，此一夫之用，何足貴也！”課③彰讀《詩》《書》，彰謂左右曰：“丈夫一為衛(wèi)、霍④，將十萬騎馳沙漠，驅(qū)戎狄，立功建號耳，何能作博士邪？”太祖嘗問諸子所好，使各言其志。彰曰：“好為將?！碧嬖唬骸盀閷⒛魏?？”對曰：“被堅執(zhí)銳，臨難不顧，為士卒先；賞必行，罰必信?！碧娲笮?。建安二十一年，封鄢陵侯。(選自《三國志·魏書》)[注]①彰：曹彰。②膂力：體力。③課：督促。④衛(wèi)、霍：漢朝名將衛(wèi)青、霍去病。1．解釋下列語句中加點的詞。(1)少善射御，膂力過人(2)此一夫之用，何足貴也(3)將十萬騎馳沙漠(4)被堅執(zhí)銳，臨難不顧2．請將文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)數(shù)從征伐，志意慷慨。(2)賞必行，罰必信。3．對于曹彰好武，太祖曹操起先制止，為什么后又大笑并封曹彰為侯？4．本文與《孫權勸學》在“勸人讀書”這個問題上結果是否相同？三、現(xiàn)代文閱讀。（30分）1、溫暖心窩的話語①初中時，語文老師是個嚴厲的中年女人，姓王，那時我剛從農(nóng)村轉(zhuǎn)來縣里中學，由于不了解這個老師，被她狠狠地批評了幾次，以致一見她就害怕，心里有了陰影。②當時我寫字極潦草，雖然在王老師的調(diào)教下，已經(jīng)工整了許多，卻依然難以入眼。來新學校上學后，有一次交作文，我對作文還是有信心的，心想就算字寫得難看些，作文的質(zhì)量也能彌補不足。而且，聽說王老師就要調(diào)走了，這些天上課一直有個年輕的林老師跟著聽課，準備接手我們班的語文課。③當我滿懷希望地盼到把作文本發(fā)下來時，迫不及待地翻開，卻如遭了當頭一棒，我的三頁作文被撕掉了！王老師有這個習慣，誰的作文寫得不好，都會撕掉重寫。我就經(jīng)歷了好幾次?？墒菦]想到，自己很有信心的作文，也是這個命運。而且全班就我一個人被撕了，心里黯淡到了極點。當我把重新寫的作文交上去后，過了兩天，課代表把我的作文本拿了回來。我翻開一看，還好，這次沒有撕。④我隨意翻了翻，就在作文后面看到一句鮮紅的評語：“你的作文寫得是班上最好的，所以我把前一篇撕下來，留著作紀念了！”那一瞬間，我心里猛然一暖，再也沒有了怨恨和不滿，眼睛一下子就濡濕了！我跑去辦公室，卻見那個一直跟著聽課的林老師在那里，她說：“王老師已經(jīng)走了，調(diào)到別的城市去了！”⑤王老師留在我作文本上的那句話，久久地溫暖著我的學生歲月，及至以后走上寫作這條路，與此也有著極大的關系。只是那以后，到現(xiàn)在的二十多年里，卻再也沒能見到她。⑥大學畢業(yè)后我走上社會。有一年，我去了一個極偏僻遙遠的大山深處的村莊，當了一段時間的代課老師。在那天涯海角般的地方，面對那些純凈的笑臉和清澈的眼睛，我漸漸地愛上那里。每天，除了給孩子們上課，更多的時候，孩子們會問我山外的事，聽著我有聲有色的講述，他們的眼中全閃著向往的光。⑦我在那里呆了三個月，離開時，正是秋天，滿山的樹和花正絢爛得一片深情。孩子們爬上前面的那座山，然后，那個當班長的女生給了一張疊著的紙，讓我出了山再看。當我來到鎮(zhèn)上，坐上通往縣城的汽車，大山已被遠遠地甩在了身后。我打開那張紙，是一行字：舍不得老師，可不會留您，以后我們會去山外找您！二十個字，二十種筆體，我知道是班上的二十個孩子每人一個字寫下的！我回望去，，大山已淡成一道淺影，又在我濡濕的目光中朦朧起來。⑧這幾句溫暖心窩的話語，都留在我的心里，在我的生命里開出永不凋零的花朵。⑨前年，我回到家鄉(xiāng)的縣城，在街上邂逅初中時后來教我們語文的林老師，她都已經(jīng)有了白發(fā)，提起曾經(jīng)給我作文本寫下那句話的王老師，她卻笑著說：“其實，那句話是我寫的。王老師走了，我怕你對她有抱怨，我怕你因此對任何人失去信心，所以……”⑩在七月的陽光下，我的眼睛剎那間又濡濕了。（選自《做人與處世》，有刪改）1．對于“我”那次交上去的作文，王老師和林老師分別作了什么事？2．文中三次提到“我”的眼睛“濡濕”所包含的感情是否相同？為什么？3．請從修辭運用的角度賞析第⑧段中畫線的語句。4．結合全文，說說第⑨段有何作用。根據(jù)你的理解，談談林老師是一位什么樣的老師。2、十一歲的陽光艾傈木諾逼著自己撕開一絲眼縫，感覺還有些迷糊，少年畢竟是貪睡的，可轉(zhuǎn)念一想，還得早些去學校，依拉的事是大事，萬萬不能耽擱。我揉揉眼，從床上爬起來。太陽把瑞麗江照得如金子般閃亮，晨風在江面飛過，一會兒鉆進樹叢里，一會兒鉆進水汽中，一會兒鉆進村寨里。我來到依拉家的竹樓下，大聲叫：“依拉”。依拉下樓來時，眉皺皺的，我把手里的錢朝著她一揚，說：“依拉，一定沒事的?！彼蛑煨邼匦α耍冻隹蓯鄣男』⒀?。我們在路上遇到了班主任巖坎老師。依拉一直低著頭，我竭力地抬起頭來，說：“老師，依拉的爸爸去緬甸背玉石毛料，傷了腳，家里也沒有錢讓她讀書，她快讀不成書了……”巖坎老師說：“不怕不怕，我們一起想辦法。”我說：“能不能把我的學費分一半出來給依拉繳學雜費，等以后有錢，再補上，好不好，老師？”我心里在想，現(xiàn)在依拉家里是拿不出錢的，我每個星期有生活費，可以慢慢省出來，不但可以替依拉繳上學費，還可以替她補上生活費。老師說：“艾傈，你們不用擔心，我來想辦法?！彼哪樣洲D(zhuǎn)向依拉說：“沒事的，學費我先給你墊著，好好讀書就是了。你還這么小，不上學可不行?！蔽覀儍扇瞬辉敢饫蠋熯@么做，因為老師也窮，我們是知道他家家境的。依拉不知道該怎么說，放聲大哭起來。因為家里和學校隔得遠，我們都是住在學校，星期天回家?guī)弦恢艿募Z食和菜，平時就自己做飯吃。一個人的飯菜兩個人吃，我知道是不行的，得想想辦法。該用什么辦法給依拉找生活費，再把巖坎老師墊的錢還上？靠近公路邊有一個工地，一群大媽在那里砸石子。我對依拉說：“這個我們能做呀！要不了多久，我們就會把學雜費掙回來?！逼鸪跷覀兿?，不就是砸個石子嗎？多大的事！結果可不像我們想的那樣：用力小了，砸不破；用力大了，一會兒就累了，還會把石子砸碎。另外，兩只手得配合默契，要不石子會飛出老遠；眼睛也得留神，一錘下去，有時砸不著石子，倒把自己的手砸得鮮血淋漓。時間一天天過去了。我們下午放學就去工地砸石子，每天干一個小時，再回去做飯、寫作業(yè)。干了一星期，兩個人得了六塊錢，我們商量先給老師送去。第二天我們?nèi)ニ湾X時，巖坎老師看到我們笑笑地說：“聽說你們每天去砸石子，是不是很辛苦？”我們異口同聲地說：“不辛苦、不辛苦……”老師問：“不好好讀書，怎么想著去砸石子呢？”我鼓起勇氣說：“老師，我們不能連累你給我們墊學費，我們想用自己的雙手掙出來?！睅r坎老師笑得更燦爛了：“好好好，你們這種自立精神值得表揚，只要不耽誤學習就好，我相信你們一定會成為班上最優(yōu)秀的學生。只是這錢，老師不能收，就算我給你們的獎勵吧！”那一年，我們都是11歲。（本文略有刪改）1．聯(lián)系全文，說說題目中“陽光”的含義。2．文中畫線句子用了多種修辭手法，請寫出一種，并說出它的作用。3．請結合具體事例說說文中的“艾傈”是一個怎樣的人。4．文中兩位小女孩的求學經(jīng)歷，給你什么樣的啟示？四、寫作題（40分）閱讀下面的文字，按要求作文。中國傳統(tǒng)節(jié)日，形式多樣、內(nèi)容豐富，記錄著中華民族豐富而多彩的社會生活文化內(nèi)容，也積淀著博大精深的歷史文化內(nèi)涵。在這些節(jié)日里，你會品嘗到特色美食，觀賞到特色節(jié)目，也會參與一些特色活動……請以“難忘那年節(jié)”為題，寫一篇記敘文。要求：①請從“春”“元宵”“清明”“端午”“中秋”五個詞語中選擇一個，把題目補充完整。②結合自己的生活體驗，感情真摯，不得抄襲，600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實的地名、校名、人名。④書寫分3分，請認真書寫。

參考答案：一DCDCBC(1)不要悲傷，不要心急(2)造化鐘神秀陰陽割昏曉(3)落紅不是無情物化作春泥更護花(4)山重水復疑無路柳暗花明又一村二1．(1)擅長。(2)看重。(3)帶領，率領。(4)同“披”，穿著。2．(1)(曹彰)多次跟隨(太祖)征戰(zhàn)討伐，意氣慷慨，斗志昂揚。(2)獎賞一定實施，(宣告)懲罰一定信守諾言。3．因為太祖聽了曹彰的話，明白了他的理想是做一個身先士卒、賞罰分明、建功立業(yè)的將軍，而不是做一介武夫。4．本文與《孫權勸學》一文都有關于勸人讀書的闡述，本文曹操勸曹彰讀書是擔心曹彰不讀書會成為有勇無謀的莽夫，通過交流曹操得知曹彰是有智慧、有謀略的，他的疑慮就打消了?！秾O權勸學》中，孫權勸呂蒙多讀書、廣泛涉獵來提升自己，呂蒙乃始就學，并且才略大有長進。兩篇文章在“勸人讀書”這個問題上的出發(fā)點相同，結果略有不同，曹彰沒有聽從勸告去讀書，但是身先士卒、獎罰分明的謀略都具有；呂蒙聽從勸告學習，才略長進驚人。三1．王老師不滿意我的作文，把它撕掉了；林老師則以王老師的口吻給我寫了肯定勉勵的話。2．三次“濡濕”所包含的感情不相同；第一次“濡濕”體現(xiàn)“我”因被老師肯定認同而喜悅、高興的心情；第二次“濡濕”體現(xiàn)“我”對孩子們的留戀（或離開孩子們二感到內(nèi)疚）；第三次“濡濕”體現(xiàn)“我”在知道真相后的震撼，感激。3．運用了比喻的修辭手法。生動形象地表現(xiàn)這些話語的美好和溫暖，表達出“我”永遠回味，永遠為之感動的心理。（或生動形象地表現(xiàn)這些溫暖人的話語，給我?guī)砹司薮蟮挠绊懞陀谰玫幕匚丁＃?．這一段的作用是揭開事情真相，突出林老師的師德和愛心，也解開前文的懸念，回應前文的伏筆；林老師用巧妙的方式來維護學生尊嚴和勉勵學生進步，她是一位善良、智慧、教育有方、理解尊重學生、呵護學生成長的好老師。1．老師對學生的關愛；同學、朋友之間的幫助（艾傈