妙解教材(人教版)六年級(jí)上冊(cè)教案第七單元-扇形統(tǒng)計(jì)圖

PAGE6第七單元扇形統(tǒng)計(jì)圖,本單元的主要內(nèi)容包括認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖和根據(jù)統(tǒng)計(jì)目的選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。在學(xué)習(xí)本單元知識(shí)之前，學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了簡(jiǎn)單的收集、整理、描述和分析數(shù)據(jù)的過程；能用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能解釋統(tǒng)計(jì)結(jié)果，根據(jù)結(jié)果做出簡(jiǎn)單的判斷和預(yù)測(cè)，并能進(jìn)行交流。此外，學(xué)生還學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的相關(guān)知識(shí)，認(rèn)識(shí)了扇形。這為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí)，要充分利用學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，把握新知識(shí)的生成點(diǎn)。例如，在扇形統(tǒng)計(jì)圖認(rèn)識(shí)的教學(xué)中，可以通過百分?jǐn)?shù)的意義引出扇形統(tǒng)計(jì)圖，根據(jù)扇形中圓心角的大小決定扇形的大小來理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，教材提供了同一題材中三組不同形式的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖描述這些數(shù)據(jù)。教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)三組數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，結(jié)合不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和各自的優(yōu)缺點(diǎn)選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，在分析比較中選擇能直觀、有效表示信息的統(tǒng)計(jì)圖，進(jìn)一步加深對(duì)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)與用途的深刻認(rèn)識(shí)。)第1課時(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖)(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)教材第96～97頁(yè)的內(nèi)容。1．通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以清楚地表示出各部分?jǐn)?shù)量和總量之間的關(guān)系。2．能看懂扇形統(tǒng)計(jì)圖，并能從圖中獲取所需要的信息，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)的價(jià)值。重點(diǎn)：知道扇形統(tǒng)計(jì)圖的特征，并能從統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。難點(diǎn)：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。課前統(tǒng)計(jì)本班學(xué)生喜歡的體育項(xiàng)目，課前統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己一天的作息時(shí)間安排，課件。1．課件出示教材第96頁(yè)情境圖。師：說說同學(xué)們正在干什么？師：在這些體育項(xiàng)目中，你喜歡什么活動(dòng)？2．課件繼續(xù)出示教材第96頁(yè)統(tǒng)計(jì)表。師：通過這張統(tǒng)計(jì)表，我們可以得到什么信息？預(yù)設(shè)：喜歡乒乓球人數(shù)最多，喜歡足球的比喜歡踢毽的多2人，喜歡乒乓球的和喜歡足球的一共有20人等。師：如何計(jì)算喜歡各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的人數(shù)占全班人數(shù)的百分之幾呢？學(xué)生進(jìn)行口算或筆算，完成統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行檢驗(yàn)。項(xiàng)目乒乓球足球跳繩踢毽其他人數(shù)128569百分比30%20%12.5%15%22.5%師：如果我用這樣一張圖來統(tǒng)計(jì)我們最喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，用這個(gè)扇形表示乒乓球的30%，你覺得這整個(gè)圓表示的是什么？乒乓球的30%表示什么？預(yù)設(shè)：把全班人數(shù)看作單位“1”，喜歡乒乓球的人數(shù)占全班人數(shù)的30%；把一個(gè)圓平均分成100份，喜歡乒乓球的占其中的30份。師：你能根據(jù)我們剛才計(jì)算的，把這張圖補(bǔ)充完整嗎？(教師可以逐項(xiàng)出示，并可以讓學(xué)生根據(jù)扇形的大小來判斷一下這塊扇形可能表示的是哪個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。)根據(jù)學(xué)生回答完成扇形統(tǒng)計(jì)圖。師：像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，我們把它叫做扇形統(tǒng)計(jì)圖。(板書課題。))(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加))(這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加)小結(jié)：這兩種統(tǒng)計(jì)圖都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。生：第(3)張表格給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。師：為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？(指名回答。)師：各種樹種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無(wú)法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。3．小結(jié)。用條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出數(shù)量的變化，但折線統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢(shì)。用條形統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖都可以表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但用扇形統(tǒng)計(jì)圖更能直觀地看出它們之間的關(guān)系。條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)就是能直觀地表示出具體的數(shù)據(jù)。1．教材第99頁(yè)“做一做”。課件出示題目。學(xué)生獨(dú)立思考完成。交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖。(可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來完成。)引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。2．教材第104頁(yè)“練習(xí)二十一”第8題。學(xué)生獨(dú)立思考。教師適時(shí)提示：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，要根據(jù)題目的要求結(jié)合各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。學(xué)生獨(dú)立完成，然后集體訂正。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎？通過對(duì)第(1)組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。例題反映了要根據(jù)不同