2024年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí) 現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)

2024年中考語文專項(xiàng)復(fù)習(xí)第三部分現(xiàn)代文閱讀考點(diǎn)目錄01.記敘文閱讀考點(diǎn)02.說明性非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)03.議論性非連續(xù)性文本閱讀考點(diǎn)01記敘文閱讀考點(diǎn)復(fù)習(xí)任務(wù)群一

文本感知類任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)1

內(nèi)容理解與概括考向1

把握文章內(nèi)容與藝術(shù)特色（選擇題）方法引路一、選項(xiàng)常見設(shè)誤類型二、把握文章內(nèi)容與藝術(shù)特色（選擇題）類試題的答題步驟方法引路教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［八上《藤野先生》“思考探究”］閱讀課文中作者與藤野先生交往的部分，［限定答題范圍］說說為什么［限定答題角度］他“在我的眼里和心里是偉大的”［分析的關(guān)鍵點(diǎn)］。第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析一、通讀文章，鎖定答題范圍。

文章主要講了三層內(nèi)容：第一層為第1～3段，寫“我”在東京的見聞與感受；第二層為第4～35段，寫“我”在仙臺(tái)求學(xué)的經(jīng)歷及與藤野先生的交往；第三層為第36～38段，寫“我”離開仙臺(tái)，表達(dá)對(duì)藤野先生的懷念。因此，本題的大致答題范圍為第4～35段。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析二、精讀答題范圍內(nèi)的內(nèi)容，挖掘藤野先生的“偉大”之處。

這一部分與藤野先生有關(guān)的有以下幾件事：藤野先生幫“我”添改講義、糾正解剖圖，關(guān)心“我”的解剖實(shí)習(xí)，向“我”了解中國(guó)女人的裹腳情形，“我”與藤野先生惜別，他贈(zèng)送“我”照片。從上述幾件事可以看出藤野先生矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予其極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析三、再讀文章，聯(lián)系寫作背景或重點(diǎn)段落，思考“為什么”。

文章第一層交代了“我”在東京看到了“清國(guó)留學(xué)生”的不學(xué)無術(shù)；第二層中的“匿名信事件”反映出日本學(xué)生內(nèi)心充滿民族偏見，“看電影事件”則反映了當(dāng)時(shí)國(guó)民的劣根性和日本人妄自尊大的軍國(guó)主義思想。在這樣的背景下，作為日本人的藤野先生，有如此品質(zhì)，自然“在我的眼里和心里是偉大的”。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】藤野先生是一個(gè)矢志于醫(yī)學(xué)事業(yè)的正直學(xué)者，他治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)認(rèn)真，沒有狹隘的民族偏見，能以公正之心對(duì)待來自弱國(guó)的學(xué)生，而且給予其極大的關(guān)心、鼓勵(lì)和真誠(chéng)的幫助，［答出藤野先生的優(yōu)秀品質(zhì)］在當(dāng)時(shí)的歷史背景下，他能夠做到這些難能可貴。［答出其可貴之處］所以他雖然是一個(gè)普通的日本人，但“在我的眼里和心里是偉大的”。［扣題總結(jié)］續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［七下《老王》“積累拓展”］課文結(jié)尾說：“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。”作者為什么“愧怍”？這種“愧怍”的感人之處在哪里？2.［八下《社戲》“思考探究”］豆是很普通的豆，戲也是讓“我”昏昏欲睡的戲，但是文章最后卻說是“好豆”“好戲”，對(duì)此你是怎樣理解的？續(xù)表考點(diǎn)2

梳理、概括文章情節(jié)考向1

梳理文章情節(jié)變化/行文思路方法引路梳理文章情節(jié)變化/行文思路的常用方法方法一：從文章線索、脈絡(luò)入手厘清文章的情節(jié)變化/行文思路。1.抓時(shí)間標(biāo)志。很多文章是按照一定的時(shí)間順序安排的。對(duì)于這種文章，要抓住表示時(shí)間變化的詞句，分別概括每一個(gè)時(shí)間段發(fā)生的主要故事，從而厘清整篇文章的情節(jié)變化/行文思路。2.抓地點(diǎn)轉(zhuǎn)移。很多文章是根據(jù)地點(diǎn)的變化進(jìn)行敘事的。對(duì)于這種文章，要抓住表示地點(diǎn)的關(guān)鍵詞句，分別概括每一個(gè)地點(diǎn)發(fā)生的主要故事，從而厘清整篇文章的情節(jié)變化/行文思路。3.抓情節(jié)轉(zhuǎn)換。任何故事，都有一個(gè)發(fā)展變化的過程。這個(gè)過程，我們可以按“起因—經(jīng)過—結(jié)果”的思路來分析，也可以按“開端—發(fā)展—高潮—結(jié)局”的思路來分析。厘清了情節(jié)展開的思路，也就厘清了整篇文章的情節(jié)變化/行文思路。4.抓情感變化。有些文章是以作者的情感變化為線索的，抓住作者的情感變化，也就掌握了文章的情節(jié)變化/行文思路。方法二：從文章的結(jié)構(gòu)層次入手厘清文章的情節(jié)變化/行文思路。

首先通讀全文，劃分文章的結(jié)構(gòu)層次；然后概括每層的大意。據(jù)此即可厘清文章的情節(jié)變化/行文思路。方法三：從關(guān)鍵詞句入手厘清文章的情節(jié)變化/行文思路。

有些關(guān)鍵詞句能幫助我們快速梳理出文章的情節(jié)變化/行文思路。1.常見的關(guān)鍵詞語有“第一”“第二”“第三”、“首先”“接著”“然后”“最后”、“一方面”“另一方面”等。2.常見的關(guān)鍵句有主旨句、過渡句、議論句、抒情句等。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［八下《社戲》“思考探究”］通讀全文，［限定答題范圍］仿照示例，用四字短語［限定答案字?jǐn)?shù)及格式］概括本文所寫的幾件事。________→________→________→月夜行船→________→________→________→________第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析一、通讀全文，鎖定答題范圍。

“月夜行船”對(duì)應(yīng)文章第7~13段，故前三空對(duì)應(yīng)的是第1~6段，后四空對(duì)應(yīng)的是第14~40段。二、劃分層次，概括層意。

將第1~6段劃分為三個(gè)層次，將第14~40段劃分為四個(gè)層次。其中，第1段介紹了平橋村的概況；第2～3段交代了“我”在平橋村與伙伴之間的樂事；第4~6段寫看社戲前的波折——找不到船去看戲；第14~21段寫“我”和小伙伴到達(dá)趙莊看戲的情形；第22~27段交代了返回途中“我”和小伙伴停船偷吃羅漢豆一事；第28~30段寫我們回到平橋村；第31~40段圍繞偷羅漢豆一事交代后續(xù)發(fā)生的故事。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】平橋概況→伙伴游玩→無船出行→月夜行船→趙莊看戲→停船吃豆→深夜返回→再談吃豆續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［九上《我的叔叔于勒》“思考探究”］小說圍繞菲利普夫婦對(duì)于勒態(tài)度的變化，講述了一個(gè)曲折的故事。試根據(jù)下面的提示，從不同角度梳理課文的故事情節(jié)。開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局（情節(jié)）

原因→結(jié)果（邏輯）期待→破滅（心理）

懸念→結(jié)局（技巧）續(xù)表（借鑒點(diǎn)：題目給出了梳理小說情節(jié)的四種角度，給考生提供了答題方向）______________________________________________________________________________________________________2.［九下《變色龍》“思考探究”］小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測(cè)不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺。閱讀課文，梳理小說情節(jié)，完成右邊的圖表。（借鑒點(diǎn)：以導(dǎo)圖的形式進(jìn)行考查，作答的關(guān)鍵在于厘清導(dǎo)圖的關(guān)系）續(xù)表方法引路考向2

概括文章的主要事件考點(diǎn)3

探究文章標(biāo)題考向1

擬寫、選擇、比較（替換）文章標(biāo)題方法引路一、擬寫文章標(biāo)題類試題的答題步驟&2&

若題干要求闡述擬題理由，可立足所選用的擬寫角度，結(jié)合文本具體內(nèi)容進(jìn)行分析。二、選擇、比較（替換）文章標(biāo)題類試題的答題步驟1.表態(tài)。通常是“××標(biāo)題好”或“原標(biāo)題好”（“不能替換”）。2.從標(biāo)題含義和作用等方面對(duì)比分析。先分別分析所選標(biāo)題或原標(biāo)題與其他標(biāo)題在含義和作用等方面的妙處；然后點(diǎn)明所選標(biāo)題或原標(biāo)題在含義和作用等方面比其他標(biāo)題具體好在哪里。3.重申觀點(diǎn)。一般是“因此××標(biāo)題好”或“因此原標(biāo)題好”（“因此不能替換”）。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七上《散步》“思考探究”］如果換個(gè)角度［給出了答題方向，原題目為中心事件、明線的角度］為本文另擬一個(gè)題目，你會(huì)以什么為題？［此為第一問，答出擬的題目是什么］說明你的理由。［此為第二問，分析為什么擬這個(gè)題目］第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、回憶“擬寫文章標(biāo)題”的相關(guān)知識(shí)，確定擬題角度。

擬題時(shí)，可從主要人物、中心事件、文章線索等角度切入，擬一個(gè)具象的題目；也可從主旨角度切入，擬一個(gè)抽象的題目。由題干中的“換個(gè)角度”可知，“中心事件”角度、“文章線索”角度中的“明線”角度均不在本題的考慮范圍內(nèi)。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析二、立足全文，結(jié)合文本逐方面分析。

“主要人物”角度：文章主要寫了“我”、“我”的母親、“我”的妻子和兒子祖孫三代（一家人）散步的故事，母親和“我”、妻子和兒子構(gòu)成兩對(duì)母子關(guān)系。可擬題：《兒子和母親》《三代》《一家人》等。

“文章線索（暗線）”角度：文章以散步為明線，以一家人之間的愛為暗線?？蓴M題：《背上的愛》。

“主旨”角度：文章主要歌頌了一家人之間的愛，具體可以理解為“和諧”“孝道”“責(zé)任”“生命”“選擇”等?？蓴M題：《愛的選擇》。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，

調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

示例一：《兒子和母親》（或《三代》《一家人》等）。理由：文章主要寫了兩對(duì)母子（或祖孫三代、一家人）在田野上散步的瑣事。

示例二：《背上的愛》。理由：這個(gè)標(biāo)題既是貫穿全文的感情線（暗線），又揭示了文章的主旨。

示例三：《愛的選擇》。理由：這個(gè)標(biāo)題揭示了文章的主旨。續(xù)表考向2

分析文章標(biāo)題的作用（妙處）方法引路分析文章標(biāo)題作用（妙處）的角度1.內(nèi)容上：概括文章內(nèi)容，交代時(shí)間、地點(diǎn)、人物等;點(diǎn)明故事發(fā)生的背景；渲染氣氛，營(yíng)造氛圍，奠定全文的感情基調(diào);暗示（點(diǎn)明、揭示、凸顯）了文章主旨，對(duì)文章主題的表達(dá)起畫龍點(diǎn)睛的作用。2.結(jié)構(gòu)上：是文章的線索，全文圍繞標(biāo)題展開。3.表達(dá)效果上：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣;運(yùn)用……的修辭手法，生動(dòng)形象，吸引讀者眼球;用詞新穎別致，吸引讀者眼球;引用古詩(shī)詞（歌詞、俗語等），富有文學(xué)色彩（詩(shī)意）;營(yíng)造……的氛圍，激發(fā)讀者的閱讀興趣。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七下《驛路梨花》“思考探究”］用“驛路梨花”做標(biāo)題［立足整個(gè)文本分析］有什么妙處？［給出了答題方向］第2步建構(gòu)答題思路，

立足文本細(xì)分析一、回憶“分析文章標(biāo)題的作用（妙處）”的相關(guān)知識(shí)，明確答題要點(diǎn)。

分析文章標(biāo)題的妙處類試題，通?？梢詮膬?nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果三個(gè)方面切入。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，

立足文本細(xì)分析二、立足全文，結(jié)合文本逐方面分析。

內(nèi)容上：①“驛路”的表層含義是“我”和老余在邊疆行走的道路，深層含義是助人為樂精神常在這里發(fā)生，是其地域見證。②由第4段“白色梨花開滿枝頭”、第6段“梨花的白色花瓣”等可知，“梨花”的表層含義是自然界的梨花；結(jié)合“梨花”的特點(diǎn)——潔白，以及文中敘述的哈尼小姑娘助人為樂的事、“小草房”的來歷等可知，“梨花”的深層含義是助人為樂的精神和邊疆民族優(yōu)良的民風(fēng)，也喻指哈尼小姑娘。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，

立足文本細(xì)分析

結(jié)構(gòu)上：“梨花”在文中多次出現(xiàn)，是串起全文（標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美）的關(guān)鍵意象。

表達(dá)效果上：由結(jié)尾段“不由得想起了一句詩(shī)：‘驛路梨花處處開。’”可知，其化用詩(shī)句，增添了文學(xué)韻味。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的道路，［內(nèi)容上的作用——表層含義］是雷鋒助人為樂精神長(zhǎng)盛不衰的地域見證。［內(nèi)容上的作用——深層含義］“驛路梨花”是盛開在邊疆驛路上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花——開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢；［內(nèi)容上的作用——表層含義］又是哈尼小姑娘——助人為樂、充滿朝氣、淳樸熱情；［內(nèi)容上的作用——深層含義］還是雷鋒同志助人為樂精神的象征——盛開無華、生生不息、代代相傳；續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)［內(nèi)容上的作用——深層含義］也是邊疆民族優(yōu)良民風(fēng)的體現(xiàn)——樸實(shí)熱情、知恩圖報(bào)、從善如流。［內(nèi)容上的作用——深層含義］“驛路梨花”將標(biāo)題與主題、形式與內(nèi)容、梨花的自然美和人物的心靈美巧妙聯(lián)系，和諧一體；［結(jié)構(gòu)上的作用］同時(shí)，“驛路梨花”語出陸游的詩(shī)，這也為文章增添了文化的韻味。［表達(dá)效果上的作用］___________

本題中，結(jié)構(gòu)上、表達(dá)效果上的作用可作為術(shù)語積累。續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［七上《散步》“思考探究”］說說文章為什么取題為《散步》。（提示：審題關(guān)鍵詞是“為什么”）2.［八上《背影》“思考探究”］文章以《背影》為題，“背影”在全文中起了什么作用？續(xù)表方法引路理解文章標(biāo)題的含義的方法

理解文章標(biāo)題的含義，可按照“聯(lián)系表層含義→體會(huì)深層含義→聯(lián)系全文內(nèi)容→結(jié)合文章主旨”的思路分析，具體可以從以下幾方面入手：

1.分析標(biāo)題的字詞。從理解標(biāo)題關(guān)鍵字詞的本義入手，聯(lián)系文章內(nèi)容，得出標(biāo)題的深層含義。

2.分析標(biāo)題的修辭義。有些文章的標(biāo)題中運(yùn)用了修辭手法，這就需要考生先將它的本義還原再進(jìn)行分析?？枷?

理解文章標(biāo)題的含義

3.把握文章線索、主要內(nèi)容和抒發(fā)的情感。有些文章的標(biāo)題與文章的線索、主要內(nèi)容和抒發(fā)的情感有關(guān)，把握住這三點(diǎn)有助于理解文章標(biāo)題的含義。

4.尋找文章的文眼，把握文章的主旨。有些文章的文眼和主旨闡釋了標(biāo)題的含義。

5.分析標(biāo)題的雙關(guān)義。有些標(biāo)題有雙關(guān)義，考生在理解標(biāo)題含義時(shí)要先找出其表層含義，再結(jié)合文章內(nèi)容和主旨挖掘其深層含義。方法引路談感悟、啟示類試題的答題步驟

第一步：仔細(xì)審題。如題干要求“聯(lián)系文章表達(dá)的情感談感受”，一定要先分析作者表達(dá)的情感，再談感受；如題干要求“結(jié)合文章的主題談啟示”，一定要先分析文章的主題，再談獲得的啟示。

第二步：抓關(guān)鍵句。反復(fù)閱讀文章，抓住中心句、過渡句、抒情議論句等關(guān)鍵語句，把握文章主旨，由文章主旨衍生閱讀感悟、啟示?？键c(diǎn)4

談感悟、啟示

第三步：聯(lián)系生活實(shí)際。答出感悟、啟示后，結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行具體闡述。所舉生活實(shí)例要與文章內(nèi)容有關(guān)且必須能支撐或佐證自己的觀點(diǎn)。

第四步：總結(jié)啟示或觀點(diǎn)。組織語言時(shí)，一般采用“總—分—總”的結(jié)構(gòu)。先用“我認(rèn)為（覺得）……”表達(dá)自己的想法或感悟，然后結(jié)合文章內(nèi)容從幾個(gè)方面具體闡述，最后用一句簡(jiǎn)明的話總結(jié)或重申獲得的啟示或得出的觀點(diǎn)。復(fù)習(xí)任務(wù)群二

語言品讀類任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)5

詞句選填考向1

選詞填空方法引路方法引路語句還原類試題的答題技巧1.探究上下文的關(guān)系。一般來說，待還原語句與選文待還原位置的上句或下句存在一定的照應(yīng)關(guān)系，考生只要抓住它們之間的照應(yīng)關(guān)系，就可以輕松解答。2.注意話題的一致性。待還原語句和選文涉及的事物或情境應(yīng)是相同或一致的，若內(nèi)容或情境相差較大，則不符合要求。3.注意情感、風(fēng)格等的和諧性。要注意待還原語句與選文的感情基調(diào)、感情色彩及語言風(fēng)格等的和諧性，若原文句子表現(xiàn)的情感是熱烈的，與之銜接的句子表達(dá)的情感就不能是凄涼的；若原文句子表現(xiàn)的意境是壯闊的，與之銜接的句子表現(xiàn)的意境就不能是柔婉的。4.注意寫作順序的合理性。描寫事物或敘述事件，總會(huì)遵循一定的順序，可以是邏輯順序，也可以是空間順序、時(shí)間順序等?？忌灰裱挛锇l(fā)展的合理順序，就能找到待還原語句的恰當(dāng)位置。&3&

先利用上述四點(diǎn)技巧，選定語句的位置；然后用“代入法”把待還原語句代入確定好的位置，看是否符合選文的文意、語境、邏輯等，從而確定最終答案?？键c(diǎn)6

理解詞句含義考向1

理解詞語含義方法引路教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，

明確考查方向___________

［八下《在長(zhǎng)江源頭各拉丹冬》“積累拓展”］下面句中［限定了語境］“眩暈”和“賣弄”［要分析的兩個(gè)詞語］是什么意思［給出了答題方向］？

這一派奇美令人眩暈，造物主在這里盡情賣弄著它的無所不能的創(chuàng)造力。第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、回憶“理解詞語含義”的相關(guān)知識(shí)，確定分析角度。

作答理解詞語含義類試題，通常要從本義和語境義兩個(gè)方面切入，落腳到作者的感情或文章的主旨上。二、根據(jù)待分析詞語及其所在句子在文中的位置，分析詞語的本義和語境義。

這句話是作者在礫石堆上四顧冰塔林的奇妙景色后發(fā)出的感嘆。

分析本義：“眩暈”原指感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)；“賣弄”原指有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)）。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析

分析語境義：將詞語的本義代入句子中，可得出“這一派奇美令人感到旋轉(zhuǎn)，造物主在這里盡情炫耀著它的無所不能的創(chuàng)造力”，故“眩暈”在這里指“這一派奇美”令人目不暇接，不知該看什么；“賣弄”在這里貶詞褒用，指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

“眩暈”原指感覺到本身或周圍的東西旋轉(zhuǎn)，［本義］這里指美景令人目不暇接，不知該看什么；［語境義］“賣弄”原指有意顯示、炫耀（自己的本領(lǐng)），［本義］這里指大自然的無窮創(chuàng)造力在各拉丹冬展現(xiàn)得淋漓盡致。［語境義］續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［七下《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》“思考探究”］“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。2.［七下《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》“思考探究”］文中一些語句略帶夸張。下面語句用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？

然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。續(xù)表方法引路

分析詞語的指代義的方法1.分析指示代詞的指代義。一般要從指示代詞的上文由近及遠(yuǎn)地去找，即“取近不取遠(yuǎn)”。找出所指內(nèi)容后，可用“代入法”檢驗(yàn)，即把指代的具體對(duì)象和內(nèi)容直接代入原句中，看與原句的思路、意思、語境等是否一致，以確定答案的正確性?？枷?

分析詞語的指代義2.分析非指示代詞的指代義。首先，要理解詞語的本義。詞語的指代義一般是在詞語本義的基礎(chǔ)上引申出來的。然后，要分析詞語的語境義，即結(jié)合具體語境去理解詞語在文中的意思。有時(shí)該詞可能使用了某種修辭手法，考生應(yīng)結(jié)合語境理解其修辭義。最后，要從整體上感知。詞語的指代義通常與作品的整體內(nèi)容和作者的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度一致。因此，可根據(jù)上下文，把握文章的整體內(nèi)容，概括作者的思想感情，從而推斷這個(gè)詞語具體指代什么。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［九上《故鄉(xiāng)》“思考探究”］曾經(jīng)親密無間的一對(duì)小伙伴，現(xiàn)在卻變得那樣“隔膜”，讓“我”感到“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了”。這“可悲的厚障壁”［非指示代詞］是什么？第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、分析詞語類型，理解詞語的本義。

“可悲的厚障壁”是一個(gè)偏正結(jié)構(gòu)的短語，“可悲的”“厚”是修飾語，中心語是“障壁”，因此作答的關(guān)鍵是要理解“障壁”的意思?！罢媳凇钡谋玖x是“屏障，墻壁”。二、分析詞語在文中的位置，理解詞語的語境義。

這句話是“我”闊別故鄉(xiāng)二十多年回到故鄉(xiāng)后，兒時(shí)的玩伴閏土因?yàn)樯矸?、地位、境遇差異叫“我”“老爺”時(shí)“我”的感受。故可分析出“障壁”在這里指“我”和閏土之間的隔膜。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析三、聯(lián)系全文和作者的思想感情，整體感知為什么用“可悲的”“厚”來形容“障壁”。

由于封建傳統(tǒng)等級(jí)觀念對(duì)閏土的毒害和摧殘之深，“我”和“閏土”之間的“障壁”“厚”，即隔膜深厚，“可悲”在于這樣的隔膜在生活中是普遍而合理的存在，如“我”和楊二嫂、楊二嫂和閏土（楊二嫂斷定閏土是竊賊）之間的隔膜，是難以打破的。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

人與人之間無法交流、理解，思想與感情互不相通。［“障壁”的指代義］這種情況，不僅出現(xiàn)在“我”和閏土之間，也存在于“我”與故鄉(xiāng)的其他人物之間，或故鄉(xiāng)的人物彼此之間。［“可悲的”“厚”的指代義］續(xù)表方法引路一、理解句子含意題的解題方法考向3

理解句子含意二、理解句子含意題的答題模板

該句的表層含意是……，（寫出了……內(nèi)容，）深層含意是……，（運(yùn)用……的手法，）揭示了文章……的中心，表達(dá)了作者……的情感。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七上《散步》“思考探究”］品味下面的語句，［給出了切入點(diǎn)］結(jié)合全文，［限定了答題范圍］說說你對(duì)課文深層意蘊(yùn)的理解。［限定了答題角度］

但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、抓句中關(guān)鍵詞分析。

“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”形容他們走得小心。“整個(gè)世界”表明經(jīng)不起摔跌，也表現(xiàn)了人到中年的心情：親人平安、健康、快樂，就是最大的心愿。二、根據(jù)句子在文中的位置，初步理解其內(nèi)涵。

句子位于文章結(jié)尾，是收束全文的議論句。作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析三、聯(lián)系文章主旨，深入理解其意蘊(yùn)。

“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界”，這個(gè)形象很有象征意義，聯(lián)系文章主旨（代與代之間的愛與責(zé)任）可知，它暗示著中年人承擔(dān)著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

作者把“我”背母親、妻子背兒子寫得那么鄭重其事，從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，經(jīng)不起摔跌，非穩(wěn)當(dāng)不可。［句子的表層含意］從深層來說，這是一句情思雋永、富含哲理的話，也是文章的主旨所在，它暗示著中年人承擔(dān)著扶老攜幼的責(zé)任，對(duì)家庭有一種使命感。［聯(lián)系主旨，分析出句子的深層含意］“慢慢地”“穩(wěn)穩(wěn)地”行走，可以看出中年人照顧一家老小、肩負(fù)家庭責(zé)任時(shí)的小心、穩(wěn)重?！罢麄€(gè)世界”的感受，表現(xiàn)了人到中年的心情：親人平安、健康、快樂，就是最大的心愿。［結(jié)合關(guān)鍵詞，具體闡明其意蘊(yùn)］續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［七下《紫藤蘿瀑布》“思考探究”］結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞，談?wù)勀銓?duì)“花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無止境的”這句話的理解。（提示：作答時(shí)，不能忽視“結(jié)合自己的經(jīng)歷或見聞”的要求。）2.［七下《偉大的悲劇》“思考探究”］聯(lián)系上下文，體味下面語句的含意，說說作者在這里要表達(dá)的是什么意思。你同意這種說法嗎？

對(duì)人類來說，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是。續(xù)表考點(diǎn)7

賞析詞句考向1

賞析詞語方法引路&4&

如果句中待分析的詞語不止一個(gè)，則要關(guān)注這些詞語之間的關(guān)系，如構(gòu)成表示某種關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；連用兩個(gè)一樣的詞語，突顯節(jié)奏上的變化，構(gòu)成語意上的遞進(jìn)，情感、態(tài)度的增強(qiáng)；連用三個(gè)及以上相似的詞語，增強(qiáng)語勢(shì)。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七上《春》“積累拓展”］想象下列各句描繪的情景，［給出了答題角度］說說加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。［給出了答題方向］（1）盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。（2）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。第2步建構(gòu)答題思路，

立足文本細(xì)分析一、立足語境，分析本義和語境義，指出詞語運(yùn)用的寫作手法。

第（1）題：跳過該步驟。（賞析的重點(diǎn)在于兩個(gè)“盼望著”連用）

第（2）題：“偷偷地”本指行動(dòng)不使人覺察，這里用來修飾“小草”，是擬人的手法；“鉆”也是“小草長(zhǎng)出來”的擬人化表達(dá)。（“嫩嫩的”“綠綠的”賞析的重點(diǎn)在于語序的變化）續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，

立足文本細(xì)分析二、立足語境，結(jié)合全文，根據(jù)詞語的特點(diǎn)，分析詞語的表達(dá)效果。

第（1）題：兩個(gè)“盼望著”連用，語氣遞進(jìn)，表明“盼望”的急切心情，［根據(jù)詞語的特點(diǎn)分析］根據(jù)該句中“東風(fēng)來了，春天的腳步近了”這一“盼望”的結(jié)果，可以看出此時(shí)作者欣喜的心情。［立足語境分析］而該句位于文章開頭，結(jié)合文本的內(nèi)容，不難推斷其奠定了全文歡快而熱烈的基調(diào)。［結(jié)合全文分析］續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，

立足文本細(xì)分析

第（2）題：“偷偷地”“鉆”賦予小草以人的情態(tài)和動(dòng)作，生動(dòng)形象，突出了小草的靈性和個(gè)性?！澳勰鄣摹薄熬G綠的”是對(duì)小草的修飾，這里將其單獨(dú)拉出，置于句末，一則更顯眼，突出強(qiáng)調(diào)小草的形態(tài)；二則改變了語序和句子結(jié)構(gòu)，造成語言抑揚(yáng)頓挫的效果和短而快的語流節(jié)奏。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，

調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】（1）兩個(gè)“盼望著”，語氣遞進(jìn)，［連用兩個(gè)相同詞語本身的表達(dá)效果］表達(dá)一種急切而欣喜的“盼望”心情。［立足語境的表達(dá)效果］一上來就傳達(dá)了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。［結(jié)合全文的表達(dá)效果］續(xù)表第3步再讀題干厘思路，

調(diào)整答案要點(diǎn)

（2）“偷偷地”和“鉆”，運(yùn)用擬人的修辭，［點(diǎn)明運(yùn)用的寫作手法］表現(xiàn)小草的情態(tài)和動(dòng)作，仿佛有靈性、有個(gè)性。［結(jié)合寫作手法分析表達(dá)效果］“嫩嫩的”“綠綠的”是定語后置，使句子改變了正常的語序，［分析詞語在句子中的特殊性］造成語言抑揚(yáng)頓挫的效果，［分析這種特殊性本身的表達(dá)效果］又突出小草的特點(diǎn)，［分析詞語在內(nèi)容上的表達(dá)效果］而且句子變短了，也造成一種短而快的語流節(jié)奏。［分析這種特殊性本身的表達(dá)效果］續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展［七上《紀(jì)念白求恩》“積累拓展”改編］品味下列語句，體會(huì)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果。（1）從前線回來的人說到白求恩，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。（2）一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級(jí)趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。續(xù)表方法引路一、賞析語句類試題的答題步驟考向2

賞析語句二、常見句式（語氣）的表達(dá)效果

①感嘆句（感嘆語氣）：感情強(qiáng)烈。

②疑問句（疑問語氣）：引人深思。

③反問句：起強(qiáng)調(diào)作用。

④長(zhǎng)句：層層修飾，表意嚴(yán)密。

⑤短句：節(jié)奏感強(qiáng)，簡(jiǎn)潔有力。

⑥整句：結(jié)構(gòu)勻稱，音韻和諧，氣勢(shì)貫通。

⑦散句：自由靈活，便于抒情。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________

［九下《海燕》“積累拓展”］品味下面語句，說說它使用了什么修辭手法，［限定了賞析角度］有怎樣的表達(dá)效果。

［給出了答題方向］

看吧，狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、抓住句中的關(guān)鍵詞或標(biāo)志詞，準(zhǔn)確切入。

“抱”“甩”“摔”這幾個(gè)動(dòng)詞是人發(fā)出的動(dòng)作，這里用來形容狂風(fēng)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

“惡狠狠”通常用來形容人的神態(tài)，這里用來刻畫狂風(fēng)，運(yùn)用了擬人的修辭手法。

“大塊的翡翠”指的是“巨浪”，即把“巨浪”比作“大塊的翡翠”，運(yùn)用了比喻的修辭手法。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析二、結(jié)合賞析角度，分析句子的表達(dá)效果。

結(jié)合“抱起一層層巨浪”“甩到懸崖上”“摔成塵霧和碎末”這些結(jié)果，可知“抱”“甩”“摔”這幾個(gè)動(dòng)作和“惡狠狠”的神態(tài)寫出了狂風(fēng)威力之大，氣焰猖狂。

喻體“大塊的翡翠”的特點(diǎn)是堅(jiān)硬，突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，狂風(fēng)能將如此堅(jiān)硬的“巨浪”摔成塵霧和碎末，從側(cè)面烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】這一句運(yùn)用擬人和比喻的修辭手法。［先答出賞析角度，本題為“修辭手法”］“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞的連用，以及“惡狠狠”的神態(tài)刻畫，賦予狂風(fēng)以人的性格，［結(jié)合句子分析“擬人”是怎么表現(xiàn)出來的］寫出了風(fēng)猖狂的氣焰。［分析表達(dá)效果］把“巨浪”比作“大塊的翡翠”，［結(jié)合句子分析“比喻”是怎么表現(xiàn)出來的，即本體和喻體分別是什么］突出海浪中蘊(yùn)蓄的力量，也烘托出風(fēng)的猖狂和兇狠。［分析表達(dá)效果］續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［七上《散步》“積累拓展”］課文多處運(yùn)用對(duì)稱的句子。畫出這些句子，說說這樣寫的好處。

例句：我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。2.［七下《老山界》“積累拓展”］文中有不少生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。賞析下面語句，再找出一兩處精彩的描寫，做一些批注。

除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。續(xù)表任務(wù)2

考點(diǎn)建構(gòu)復(fù)習(xí)任務(wù)群三

人物分析類任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)8

分析人物形象（品質(zhì)）方法引路教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［八上《回憶我的母親》“思考探究”］從文中［給出了答題范圍］可以看出母親［所要分析的人物］具有怎樣的品格［給出了答題方向］?第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析一、通讀全文，鎖定答題范圍。

文章共包含三個(gè)部分：第一部分（第1段），引出對(duì)母親的回憶；第二部分（第2～13段），是文章的主體部分，寫對(duì)母親的具體回憶；第三部分（第14～17段），表達(dá)對(duì)母親的無限懷念之情。因此，可主要從第二部分（第2～13段）中找答案。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析二、精讀答題范圍內(nèi)的內(nèi)容，從不同角度切入，篩選表現(xiàn)人物品格的內(nèi)容進(jìn)行分析。

（1）品讀人物描寫：如第4段“母親把飯煮了，還要種田，種菜，喂豬，養(yǎng)蠶，紡棉花”，正面寫母親每日煮飯、種田等勞作，表現(xiàn)了母親的勤勞能干。

（2）賞讀環(huán)境描寫：如第10段，在更廣闊的社會(huì)背景下敘述與母親有關(guān)的事例，寫母親支持“我”參加新軍和同盟會(huì)，表現(xiàn)出母親同情革命、支持革命的品質(zhì)。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析

（3）分析情節(jié)發(fā)展：如第9段，通過敘寫“母親面對(duì)鄉(xiāng)間豪紳地主的欺壓，衙門差役的橫蠻，決心節(jié)衣縮食培養(yǎng)‘我’讀書”這一情節(jié)，可看出母親有遠(yuǎn)見、識(shí)大體。

（4）精讀細(xì)節(jié)描寫：如第11段寫到的“‘我’將母親接出來，但母親離開土地就不舒服，后回家繼續(xù)勞動(dòng)”這一細(xì)節(jié)，表現(xiàn)出母親的勤勞。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析

（5）品讀作者評(píng)價(jià)：如由第7段“母親那種勤勞儉樸的習(xí)慣，母親那種寬厚仁慈的態(tài)度”等，可概括出母親“勤勞儉樸”“寬厚仁慈”的品格。___________

文章較長(zhǎng)，對(duì)母親的描寫眾多，上述分析只就每一種方法舉了一條內(nèi)容，考生可按照這種方法進(jìn)行全面分析。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

示例：勤勞儉樸；寬厚仁慈；有遠(yuǎn)見、識(shí)大體；同情革命、支持革命。［注意概括品質(zhì)時(shí)，要點(diǎn)不要重復(fù)］續(xù)表方法引路把握作者情感的5種方法1.題目分析法。有些文章的題目直接點(diǎn)明了作者的寫作目的，考生須在讀懂文章主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，思考題目與文章主旨的關(guān)系，從而把握作者的思想感情。2.重點(diǎn)句子分析法。在一篇文章中，抒情句、議論句、中心句等重點(diǎn)句子往往能直接反映作者的寫作目的或思想感情。一般來說，這些句子多出現(xiàn)在文章的開頭、中間或結(jié)尾，考生應(yīng)多關(guān)注這些位置的句子，據(jù)此分析作者的思想感情。考點(diǎn)9

把握作者情感3.重點(diǎn)段落分析法。文章的重點(diǎn)段落，如開頭段、結(jié)尾段，往往能集中反映作者的寫作目的，抓住重點(diǎn)段落仔細(xì)分析，就能比較容易把握作者表達(dá)的思想感情。4.主要人物分析法。在寫人的文章中，作者的寫作目的一般是表現(xiàn)人物性格、品質(zhì)等方面的特點(diǎn)或表達(dá)對(duì)人物的某種情感。閱讀這類文章，往往可以通過分析主要人物的言行來體會(huì)作者的思想感情。5.寫作背景分析法。文章創(chuàng)作的時(shí)代背景、作者的身世遭遇等往往能暗示作者想要表達(dá)的思想感情。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七下《回憶魯迅先生（節(jié)選）》］文中［給出了答題范圍］寄寓了蕭紅對(duì)魯迅［限定了分析對(duì)象］怎樣的情感［給出了答題內(nèi)容］？第2步定位文本細(xì)梳理，

立足文本細(xì)分析

文中寫蕭紅搬到北四川路后，“就每夜飯后必到大陸新村來了，刮風(fēng)的天，下雨的天，幾乎沒有間斷的時(shí)候”，可見她對(duì)魯迅充滿了敬仰和親近。

寫蕭紅在魯迅家里和許廣平一起包餃子，做韭菜合子、荷葉餅，可見她和魯迅一家人相處得十分親密融洽。

寫梅雨季遇到晴天，蕭紅高興極了，就到魯迅家里，可見她對(duì)魯迅有一種依賴和熱愛，愿意與之分享好心情。續(xù)表第2步定位文本細(xì)梳理，

立足文本細(xì)分析

寫魯迅看完電影后坐在橋邊的石圍上，和一個(gè)鄉(xiāng)下的安靜老人一樣，可見蕭紅眼里的魯迅如鄰家老伯般隨和親切。

還寫了魯迅嘗魚丸、包書、深夜工作等事，體現(xiàn)出蕭紅對(duì)魯迅嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、刻苦、堅(jiān)忍等美好品格的贊頌。

在蕭紅眼中，魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長(zhǎng)者，也是讓人信任親近的朋友。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】蕭紅對(duì)魯迅充滿了敬仰和親近；她和魯迅一家人相處得十分親密融洽；她對(duì)魯迅有一種依賴和熱愛，愿意與之分享好心情；她眼里的魯迅如鄰家老伯般隨和親切；她贊頌魯迅嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、刻苦、堅(jiān)忍等美好品格;在蕭紅眼中，魯迅既是文學(xué)和思想上的導(dǎo)師，又是生活中的長(zhǎng)者，也是讓人信任親近的朋友。續(xù)表方法引路分析人物情感（心理）的3種方法1.從描寫方法入手。抓住描寫人物語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的句子，分析其表現(xiàn)了人物怎樣的情感（心理）。2.從關(guān)鍵詞語入手。抓住能體現(xiàn)人物情感（心理）的動(dòng)詞、形容詞、副詞等關(guān)鍵詞語，結(jié)合具體情節(jié)分析人物的情感（心理）。3.從修飾、限制性詞語或關(guān)聯(lián)詞語入手。在故事情節(jié)中，人物的情感（心理）往往是有一個(gè)變化過程的，因而抓住修飾、限制性詞語或關(guān)聯(lián)詞語，往往可以分析出人物的情感（心理）?？键c(diǎn)10

分析人物情感（心理）教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［九上《我的叔叔于勒》“積累拓展”］下面這句話體現(xiàn)了人物怎樣的心理［給出了答題方向］?唉！如果于勒竟在這只船上，那會(huì)叫人多么驚喜呀！第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、閱讀句子，從“描寫方法”“關(guān)鍵詞語”“修飾、限制性詞語或關(guān)聯(lián)詞語”等入手確定分析角度。

從關(guān)鍵詞語入手：嘆詞“唉”，副詞“竟”“多么”。二、結(jié)合句子的表層含意、深層含意仔細(xì)揣摩。

這句話的表層含意是父親對(duì)于勒回來的期待。但這并不是因?yàn)橛诶帐歉赣H的親弟弟，故而深層含意是父親希望于勒回來后，全家人能過上富裕的生活。由此可看出這句話表現(xiàn)了父親的勢(shì)利，也寫出了這一家人現(xiàn)實(shí)生活的艱難，表現(xiàn)了小人物的辛酸。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】表現(xiàn)了父親對(duì)于勒回來的期待，既表現(xiàn)了父親的勢(shì)利，也表現(xiàn)了小人物的辛酸。續(xù)表復(fù)習(xí)任務(wù)群四

寫法探究類任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)11

分析情節(jié)的作用方法引路分析情節(jié)的作用的答題角度1.內(nèi)容上：①交代了人物活動(dòng)的環(huán)境；②表現(xiàn)（或突出）了人物……的性格（或精神），刻畫了人物……的心理；③揭示（或寄托、暗示、深化）了文章……的主題。2.結(jié)構(gòu)上：①為……的情節(jié)做鋪墊（或埋下伏筆）；②與上/下文照應(yīng)；③推動(dòng)情節(jié)發(fā)展；④作為線索，貫串全文；⑤承上啟下。3.表達(dá)效果上：設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七上《從百草園到三味書屋》“思考探究”］有人認(rèn)為美女蛇的故事是贅筆，沒必要寫。［創(chuàng)設(shè)情境，給出了答題范圍］你是否同意？［第一問：表態(tài)］簡(jiǎn)要說明理由。［第二問：簡(jiǎn)述理由］第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、通讀全文，找到美女蛇的故事所在的范圍。

這段故事是文章在敘寫相傳百草園里有一條赤練蛇時(shí)，插入的一段長(zhǎng)媽媽講美女蛇的故事。二、結(jié)合文章內(nèi)容，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果等角度進(jìn)行分析。

內(nèi)容、表達(dá)效果上：美女蛇的故事深深地吸引著“我”，而這故事讓“我”產(chǎn)生了“做人之險(xiǎn)”的感受，同時(shí)也給百草園增添了更多的神秘色彩。這一段看似閑筆，卻寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有機(jī)的組成部分。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析

結(jié)構(gòu)上：美女蛇的故事雖然與百草園中的赤練蛇沒有關(guān)系，作者卻由此生發(fā)聯(lián)想，“走到百草園的草叢旁邊時(shí)……然而都不是美女蛇”，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

不是贅筆。［表態(tài)］理由：這段美女蛇的故事寫出了兒童的心理，寫出了童年的“我”的心目中世界奇特的色彩，是全文有機(jī)的組成部分；［內(nèi)容上的作用］“我”由美女蛇的故事生發(fā)聯(lián)想，推動(dòng)了情節(jié)發(fā)展；［結(jié)構(gòu)上的作用］給百草園增添了更多的神秘色彩。［表達(dá)效果上的作用］統(tǒng)編教材典例拓展［八上《藤野先生》“思考探究”］本文題為《藤野先生》，可是作者還用了大量篇幅寫和藤野先生無關(guān)的見聞和感受，你認(rèn)為寫這些內(nèi)容有什么作用？續(xù)表方法引路&5&

有時(shí)，該考點(diǎn)會(huì)以賞析句子的形式進(jìn)行考查?？键c(diǎn)12

分析環(huán)境描寫的作用教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七上《散步》“思考探究”］本文以敘事為主，其中穿插了一些寫景的語句，品味下面景物描寫的作用。［給出了答題方向］

這南方的初春的田野！大塊兒小塊兒的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹枝上的嫩芽?jī)阂裁芰耍惶锢锏亩补竟镜仄鹬輧骸@一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、概括描寫的環(huán)境及其特征。

第一句點(diǎn)明了季節(jié)——初春，即語句描寫了初春的景色?！靶戮G隨意地鋪著”“嫩芽?jī)阂裁芰恕薄岸补竟镜仄鹬輧骸钡染拔锩鑼扅c(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)。二、結(jié)合文章內(nèi)容，聯(lián)系環(huán)境描寫的一般作用進(jìn)行分析。

內(nèi)容上：傳達(dá)出對(duì)萬物復(fù)蘇的生命感慨，展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。____________

有時(shí)，并不是環(huán)境描寫每一方面的作用都會(huì)體現(xiàn)。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】點(diǎn)染了春天的美麗和生機(jī)，傳達(dá)出對(duì)萬物復(fù)蘇的生命感慨，還展現(xiàn)了一家人散步的美好情景和幸福心情。統(tǒng)編教材典例拓展1.［九上《故鄉(xiāng)》“思考探究”］畫出文中描寫環(huán)境的語句，體會(huì)作者以此營(yíng)造的氛圍，說說這些描寫對(duì)表達(dá)主題所起的作用。（提示：限定了角度“對(duì)表達(dá)主題所起的作用”）2.［八上《白楊禮贊》“思考探究”］文章開篇入題，緊接著又宕開一筆，用一大段文字描寫高原景象。作者描寫了怎樣的高原景象？這樣安排有什么好處？續(xù)表方法引路一、記敘文中，句段在不同位置的作用1.句段位于文章的開頭：內(nèi)容上：①開篇點(diǎn)題，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)等；②交代寫作對(duì)象/內(nèi)容；③營(yíng)造氣氛/奠定感情基調(diào)。結(jié)構(gòu)上：①統(tǒng)領(lǐng)下文；②引出下文，為下文做鋪墊/埋伏筆；③與下文形成對(duì)比；④欲揚(yáng)先抑。表達(dá)效果上：激發(fā)讀者的閱讀興趣。考點(diǎn)13

分析句段作用2.句段位于文章的中間：內(nèi)容上：①突出強(qiáng)調(diào)某事/某種感情；②揭示事件的意義，豐富文章內(nèi)涵；③推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。結(jié)構(gòu)上：①起承上啟下的過渡作用；②總結(jié)上文/引起下文，為下文做鋪墊/埋伏筆；③照應(yīng)標(biāo)題或開頭。3.句段位于文章的結(jié)尾：內(nèi)容上：①歸納主旨，卒章顯志；②暗示主題，強(qiáng)化感情，深化/升華主旨。結(jié)構(gòu)上：①收束（總結(jié)）全文；②呼應(yīng)標(biāo)題或開頭。表達(dá)效果上：①引發(fā)讀者的思考（或?qū)δ骋粏栴}的反思）；②戛然而止，留給讀者想象的空間。二、記敘文中，獨(dú)句成段的作用

①起強(qiáng)調(diào)作用，點(diǎn)明主旨、表達(dá)觀點(diǎn)、抒發(fā)感情等；②調(diào)整節(jié)奏，使語言更加簡(jiǎn)潔、明快、有力，突出文章中心；③顯示文脈、貫串線索、前后呼應(yīng)、過渡、記錄人物對(duì)話等，使思路更加清晰。教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［七上《貓》“思考探究”］第一只貓死后，“我”安慰三妹說：“不要緊，我再向別處要一只來給你。”第二只貓丟失后，作者寫道：“自此，我家好久不養(yǎng)貓。”第三只貓死后，作者又寫道：“自此，我家永不養(yǎng)貓?！边@三句話在文章結(jié)構(gòu)上［給出了答題角度］起什么作用［給出了答題內(nèi)容］？第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析一、定位句子在文中的位置，確定分析范圍。

第一句話在第2段，第二句話在第14段，第三句話在結(jié)尾段。二、回憶句子在結(jié)構(gòu)上的作用。

句段位于文章的中間：①起承上啟下的過渡作用；②總結(jié)上文/引起下文，為下文做鋪墊/埋伏筆；③照應(yīng)標(biāo)題或開頭。

句段位于文章的結(jié)尾：①收束（總結(jié)）全文；②呼應(yīng)標(biāo)題或開頭。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析三、觀察三句話，明確三句話之間的關(guān)聯(lián)。

第一句中的“不要緊”，第二句中的“好久不”，第三句中的“永不”，三者存在程度上的遞進(jìn)關(guān)系，表明的是情感態(tài)度的加深。四、回歸文本，逐句逐條分析。

第一句：由“不要緊”可看出對(duì)于第一只貓的死，我們雖然難過，但還不至于太傷心。正是由于第一只貓的死，才有了第二只貓的到來，該句起到鋪墊作用。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，定位文本細(xì)分析

第二句：由“好久不養(yǎng)貓”可以看出第二只貓死后我們?nèi)覀牡某潭缺鹊谝恢回埶篮蠹由盍?，該句既是?duì)第二只貓的總結(jié)，也為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。

第三句：位于文章最后，“我家永不養(yǎng)貓”照應(yīng)開頭“我家養(yǎng)了好幾次的貓，結(jié)局總是失蹤或死亡”，“永不”顯示出作者決絕的態(tài)度。該句既開拓了文意，同時(shí)總結(jié)了全文。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】第一句話表現(xiàn)了這只貓的死帶給我們的感受，雖然難過，但還不至于太傷心，也為后面第二只貓的到來做了鋪墊。第二句話表示我們?nèi)覀牡某潭燃由盍?，在結(jié)構(gòu)上起著總結(jié)上文的作用，又為下文被動(dòng)收養(yǎng)流浪貓做了鋪墊。第三句話比第二句話程度更深，一個(gè)“永不”顯示出作者決絕的態(tài)度，將其放在文章最后，既呼應(yīng)了開頭，又開拓了文意，也是對(duì)全文的總結(jié)。［答案的落腳點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上的作用］續(xù)表考點(diǎn)14

分析次要人物（形象）的作用方法引路教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［九下《海燕》“思考探究”］課文歌頌的是海燕，為什么［給出了答題方向］還要寫海鷗、海鴨和企鵝［待分析的形象］？第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、明確分析的形象是主要形象還是次要形象。

由題干可知，“海燕”是主要形象，“海鷗、海鴨和企鵝”是次要形象。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析二、通讀文本，找到描寫次要形象的詞句，從不同角度入手具體分析。

文章第4～6段寫道，“海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，——呻吟著，它們?cè)诖蠛Ｉ巷w竄，想把自己對(duì)暴風(fēng)雨的恐懼，掩藏到大海深處”，“海鴨也在呻吟著，——它們這些海鴨啊，享受不了生活的戰(zhàn)斗的歡樂：轟隆隆的雷聲就把它們嚇壞了”，“蠢笨的企鵝，膽怯地把肥胖的身體躲藏在懸崖底下……”。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析

從形象上看，寫海鷗“呻吟”“飛竄”“恐懼”“掩藏”，海鴨“呻吟”“嚇壞”，企鵝“膽怯”“躲藏”的驚恐萬狀的丑態(tài)，正是為了與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

與海燕高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成鮮明的對(duì)比，以突出海燕英勇堅(jiān)強(qiáng)、樂觀自信的形象。［塑造次要形象是為了突出、豐富主要形象，因此答案中必須包含這一角度］續(xù)表方法引路考點(diǎn)15

分析人稱、視角的作用教材典例1.［九下《孔乙己》“積累拓展”改編］這篇小說以酒店小伙計(jì)的視角敘述故事，這樣寫有什么好處？2.［九上《我的叔叔于勒》“思考探究”］這篇小說是以若瑟夫回憶少年時(shí)代往事的角度來敘述故事的。這樣寫有什么好處？考點(diǎn)16

分析記敘順序方法引路教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［八上《回憶我的母親》］本文［給出了答題范圍］運(yùn)用了哪種記敘順序？［第一問：答出記敘順序］有什么作用？［第二問：分析作用］請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、結(jié)合相應(yīng)記敘順序的特點(diǎn)，判斷運(yùn)用了哪種記敘順序。

分析時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注開頭部分是否運(yùn)用了倒敘，中間部分是否運(yùn)用了插敘。

文章開頭部分寫母親去世，引出下文對(duì)母親的回憶，可判斷出運(yùn)用了倒敘的記敘順序。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析二、結(jié)合文章內(nèi)容，從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)效果三個(gè)角度具體分析其作用。

內(nèi)容上：“我愛我母親”是全文感情的基調(diào)；“特別是她勤勞一生”高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)；“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”交代了文章寫作的緣由。

結(jié)構(gòu)上：通讀全文可知，“勤勞”二字總領(lǐng)全文，下文對(duì)母親的回憶都是圍繞“勤勞”這一中心展開的。

表達(dá)效果上：“很多事情是值得我永遠(yuǎn)回憶的”設(shè)置懸念，激發(fā)讀者探求哪些事情值得作者回憶。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

運(yùn)用了倒敘的記敘順序。交代了文章寫作的緣由，高度概括了母親勤勞一生的特點(diǎn)，奠定了全文感情的基調(diào)；［內(nèi)容上的作用］總領(lǐng)全文，引出下文對(duì)母親的回憶；［結(jié)構(gòu)上的作用］設(shè)置懸念，激發(fā)讀者的閱讀興趣。［表達(dá)效果上的作用］續(xù)表考點(diǎn)17

分析寫作手法教材典例第1步圈畫題干關(guān)鍵詞，明確考查方向___________［八上《白楊禮贊》“思考探究”］本文寫法有揚(yáng)有抑，富于變化。［給出了答題角度］試找出相關(guān)的段落，體會(huì)這種寫法的表達(dá)效果。［給出了答題內(nèi)容］第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析一、明確該寫作手法的相關(guān)內(nèi)容。

“揚(yáng)”指褒揚(yáng)；“抑”指貶低。

“抑揚(yáng)”寫作手法的作用：內(nèi)容上，使上下文形成對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)了事物（或人物）……的特征，使描寫對(duì)象的形象更豐滿、更鮮明，達(dá)到出人意料的效果；結(jié)構(gòu)上，使文章波瀾起伏，富于變化。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析二、找出該寫作手法在文中的具體體現(xiàn)。

第7段前三句中，“沒有婆娑的姿態(tài)”“沒有屈曲盤旋的虬枝”“它不美”“算不得樹中的好女子”是對(duì)白楊樹的貶低，是“抑”。

緊接著的“但是”表轉(zhuǎn)折，說它“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅”等，夸它是“偉丈夫”，這是對(duì)白楊樹的褒揚(yáng)，是“揚(yáng)”。續(xù)表第2步建構(gòu)答題思路，立足文本細(xì)分析三、結(jié)合文本，具體分析使用該寫作手法的表達(dá)效果。

內(nèi)容上：先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）的側(cè)重點(diǎn)在后寫的內(nèi)容，即“揚(yáng)”的內(nèi)容，該寫作手法更能突出白楊樹“不平凡”的精神風(fēng)貌，更能表現(xiàn)出作者對(duì)白楊樹精神的贊美。

結(jié)構(gòu)上：先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）手法的使用改變了文章平鋪直敘的結(jié)構(gòu)，使得文章波瀾起伏，富于變化。續(xù)表第3步再讀題干厘思路，調(diào)整答案要點(diǎn)【參考答案】

第7段，前三句先說白楊樹可能不美，算不得“好女子”，［抑］緊接著說它“偉岸，正直，樸質(zhì)，嚴(yán)肅”等，夸它是“偉丈夫”，［揚(yáng)］這是先抑后揚(yáng)（欲揚(yáng)先抑）。抑揚(yáng)寫作手法的使用，一是使文章波瀾起伏，富于變化；［結(jié)構(gòu)上的作用］二是更加突出了白楊樹的“不平凡”，突出了白楊樹的精神風(fēng)貌，贊美之情溢于言表。［內(nèi)容上的作用］續(xù)表統(tǒng)編教材典例拓展1.［七下《驛路梨花》“思考探究”］本文構(gòu)思巧妙，層層設(shè)置懸念和誤會(huì)，使故事情節(jié)一波三折。結(jié)合課文內(nèi)容分析這種寫法，說說其表達(dá)效果。2.［九下《變色龍》“思考探究”］這是一篇諷刺小說。結(jié)合課文具體內(nèi)容，說說這篇小說是如何運(yùn)用對(duì)比、夸張等藝術(shù)手法表現(xiàn)出諷刺效果的。（提示：落腳點(diǎn)在“諷刺效果”）續(xù)表任務(wù)2

考點(diǎn)建構(gòu)02說明性非連續(xù)性文本閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群一

文體知識(shí)類任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)1

說明順序考向1

分析說明順序安徽中考[2018《冰雪精靈——霧凇》，7]

選文從霧凇外表的________美說到霧凇形成的條件，再說到霧凇內(nèi)在的________，運(yùn)用了________說明順序。（3分）方法引路教材典例1.［八下《大自然的語言》“思考探究”］第7～10段說明物候現(xiàn)象來臨的決定因素，采用了怎樣的說明順序？你認(rèn)為這樣的順序安排是出于什么考慮？[答案]

邏輯順序。課文在說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素時(shí)，是按照影響程度，由大到小依次排列的。緯度影響最大，所以最先說明；經(jīng)度差異次之，放到第二位；高下差異又次之，放到第三位；古今差異影響最小，所以最后說明。另外，前三者都是空間因素，古今差異是時(shí)間因素，從空間方面到時(shí)間方面又是一種條理。2.［八上教參《夢(mèng)回繁華》“問題探究”］這篇文章的說明順序是怎樣的？[答案]

就全文來說，本文采用的是邏輯順序，從畫作的時(shí)代背景、作者情況寫起，進(jìn)而詳細(xì)說明畫作本身，最后介紹畫作的藝術(shù)和歷史價(jià)值，按照“內(nèi)涵—內(nèi)容—價(jià)值”的思路展開，清晰而全面，重點(diǎn)突出。

就說明《清明上河圖》這幅畫作的主體內(nèi)容來說，主要采用的是空間順序。其中“畫面開卷處”“畫面中段”“后段”三個(gè)詞語將畫作切分成三個(gè)部分，然后按照從前到后的空間方位依次進(jìn)行說明。方法引路考向2

分析說明內(nèi)容/幾個(gè)段落能否調(diào)換順序方法引路常見說明方法的語言標(biāo)志及答題模板說明方法語言標(biāo)志答題模板舉例子比如、例如舉……的例子，具體有力地說明事物（事理）……的特點(diǎn)。列數(shù)字確數(shù)、約數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)、百分比、度數(shù)、倍數(shù)舉……的數(shù)據(jù)，具體準(zhǔn)確地說明事物（事理）……的特點(diǎn)，使文章更有說服力。考點(diǎn)2

辨析說明方法及其作用說明方法語言標(biāo)志答題模板打比方像、仿佛、猶如、如把××比作××，生動(dòng)形象地說明了事物（事理）……的特點(diǎn)，使事物（事理）更具體、形象，同時(shí)增強(qiáng)了文章的趣味性。分類別一組表序數(shù)的詞；首先……，其次……，再次……；一方面（類）……，另一方面（類）……對(duì)事物的……特征分門別類地加以說明，使說明更全面且層次分明。續(xù)表說明方法語言標(biāo)志答題模板作比較較……、比、相對(duì)于把××和××加以比較，突出強(qiáng)調(diào)說明對(duì)象……的特點(diǎn)（影響）等。下定義……就是……、……是……、……叫（作）……簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確地對(duì)說明的事物（事理）加以揭示，從而更科學(xué)、更概括地揭示事物（事理）的特征。續(xù)表說明方法語言標(biāo)志答題模板作詮釋因?yàn)椤?、由于……、這是由……造成的、換句話說具體解釋說明了事物……的特征或……的事理，使說明通俗易懂。續(xù)表說明方法語言標(biāo)志答題模板引用引用名言詩(shī)文、傳說民謠、新聞報(bào)道、逸聞趣事等各類資料，一般有引號(hào)、書名號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，或者有“據(jù)記載”“據(jù)報(bào)道”“××說”等提示性信息引用……來突出事物（事理）的特征，使說明的內(nèi)容更具體、更充實(shí)。如果引用古詩(shī)文、諺語、俗語，則既能增強(qiáng)說明的效果，又能增強(qiáng)文章的趣味性和說服力。若“引用”這一說明方法用在文章開頭，通常有引出說明對(duì)象的作用。續(xù)表說明方法語言標(biāo)志答題模板摹狀貌類似于記敘文中運(yùn)用描寫方法的語句通過對(duì)……的描寫，形象、具體、生動(dòng)地描摹了……畫圖表各種類型的圖片、表格、照片等運(yùn)用圖表輔助文字說明，條理清晰、直觀形象地說明事物（事理）……的特點(diǎn)，使讀者一目了然。&1&

除常規(guī)考查說明方法及其作用外，部分試題還會(huì)考查給某一事物下定義。解答這類試題，考生不僅要掌握下定義這一說明方法，還要掌握這類試題的答題句式。一般來說，被定義事物=突出特點(diǎn)+本質(zhì)屬性?？忌鞔饡r(shí)，可用“……是……”的句式來表達(dá)。續(xù)表教材典例1.［八上《中國(guó)石拱橋》“思考探究”］說明文中常用一些說明方法，如下定義、舉例子、作比較、打比方、分類別、畫圖表、列數(shù)字、引用等?？纯幢疚闹杏昧四男┱f明方法，找出實(shí)例并說說它們的作用。[答案]

示例：①舉例子。作者為了說明中國(guó)石拱橋的特點(diǎn)，列舉了趙州橋和盧溝橋兩個(gè)例子。趙州橋是獨(dú)拱石橋的代表，盧溝橋是聯(lián)拱石橋的代表，且兩座橋都世界聞名，例子具有代表性、典型性。②引用。如引唐朝張嘉貞的話“制造奇特，人不知其所以為”，說明趙州橋設(shè)計(jì)施工的精巧；引用唐朝張鷔的贊語“初月出云，長(zhǎng)虹飲澗”，說明趙州橋形式優(yōu)美。這些引用增強(qiáng)了文章的說服力和感染力。2.［八下《大自然的語言》“思考探究”］本文題為《大自然的語言》，主要是講物候現(xiàn)象，你能概括一下“物候”是什么嗎？（考向：給事物下定義）[答案]

草木榮枯、候鳥去來等自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候。作為物候?qū)W的研究對(duì)象，物候就是指動(dòng)植物等隨著氣候變化而在生長(zhǎng)、發(fā)育、遷徙、繁殖等生命活動(dòng)方面表現(xiàn)出的反應(yīng)。考點(diǎn)3

說明語言考向1

分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果方法引路一、說明語言的特點(diǎn)二、分析加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果的答題步驟教材典例［八上《中國(guó)石拱橋》“積累拓展”］

結(jié)合下列句子中加點(diǎn)的詞語，體會(huì)說明文語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。（1）《水經(jīng)注》里提到的“旅人橋”，<zzd>大約</zzd>建成于公元282年，<zzd>可能是有記載的</zzd>最早的石拱橋了。[答案]

“大約”“可能”都表示不確定，“是有記載的”指出后面判斷的根據(jù)，增強(qiáng)了準(zhǔn)確性。（2）全橋只有一個(gè)大拱，長(zhǎng)達(dá)37.02米，<zzd>在當(dāng)時(shí)可算是</zzd>世界上最長(zhǎng)的石拱。[答案]

“在當(dāng)時(shí)”是從時(shí)間上限定，“可算是”是從程度上限定，這樣更符合實(shí)際情況。（3）永定河上的盧溝橋，修建于<zzd>公元</zzd><zzd>1189</zzd><zzd>到</zzd><zzd>1192</zzd><zzd>年間</zzd>。橋長(zhǎng)265米，由11個(gè)半圓形的石拱組成，每個(gè)石拱長(zhǎng)度不一，<zzd>自</zzd><zzd>16</zzd><zzd>米到</zzd><zzd>21.6</zzd><zzd>米</zzd>。橋?qū)?lt;zzd>約</zzd>8米，橋面平坦，<zzd>幾乎</zzd>與河面平行。[答案]

數(shù)字具體，實(shí)事求是，該用“約”限制時(shí)，絕不“故作準(zhǔn)確”；“幾乎”強(qiáng)調(diào)了橋面與河面并非完全平行。方法引路考向2

分析加點(diǎn)詞語能否刪去/能否替換成某個(gè)詞語方法引路考點(diǎn)4

說明文結(jié)構(gòu)、行文思路教材典例1.［八下《大自然的語言》“思考探究”］第1～3段是怎樣將“物候”這一科學(xué)概念一步步引出來的？[答案]

文章先描繪四季變遷的景象，然后指出諸如草木榮枯、候鳥遷徙等動(dòng)植物的變化與氣候之間存在的關(guān)聯(lián)，最后指出這些“大自然的語言”就是物候。2.［八上教參《中國(guó)石拱橋》“問題探究”］說明文講究嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，重視段落內(nèi)部結(jié)構(gòu)的清晰、有序。請(qǐng)以第9段為例，分析其段落內(nèi)部的結(jié)構(gòu)方式。[答案]

第9段以一個(gè)問句為“總起”，下面的第2、6、7句與第1句構(gòu)成總分結(jié)構(gòu)，又以“首先”“其次”“再其次”這樣的序次連詞為標(biāo)志，構(gòu)成由主到次的邏輯關(guān)系。其中第2句總說我國(guó)勞動(dòng)人民的勤勞與智慧，與從屬于它的第3、4、5句構(gòu)成“總體概說—舉例分說”的結(jié)構(gòu)。第3句介紹石料的制作，與介紹建筑技術(shù)的第4、5句是并列結(jié)構(gòu)；第4、5句之間又是“總體概說—舉例分說”的結(jié)構(gòu)。任務(wù)2

考點(diǎn)建構(gòu)復(fù)習(xí)任務(wù)群二

文本感知與圖表分析任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)5

文意比對(duì)與推斷（選擇題）方法引路一、文意比對(duì)與推斷題的常見設(shè)錯(cuò)類型二、文意比對(duì)與推斷題的答題步驟三、“兩相比較”的3種方法

1.比對(duì)句中詞語。比對(duì)指代詞，如“它”“其”等，看是否偷換概念；比對(duì)范圍詞，如“大都”“所有”等，看是否擴(kuò)大或縮小范圍；比對(duì)程度詞、時(shí)間詞，如“絕大部分”“極個(gè)別”“已經(jīng)”“未來”等，看說法是否絕對(duì),是否混淆時(shí)態(tài)等；比對(duì)表肯否的詞，如“沒有”“無非”“不得不”等，看是否混淆是非。

2.比對(duì)句間關(guān)系。逐項(xiàng)審察每一個(gè)選項(xiàng)有幾個(gè)分句，分句與分句之間是什么關(guān)系（重點(diǎn)抓關(guān)鍵詞）。句間關(guān)系一般有因果關(guān)系、條件關(guān)系、假設(shè)關(guān)系等，以因果關(guān)系居多。比對(duì)每一個(gè)分句的意思在原文是否有依據(jù)，分句與分句之間的邏輯關(guān)系在原文中能否找到依據(jù)。尤其看因果關(guān)系，是否有強(qiáng)加、顛倒等情況。

3.比對(duì)依據(jù)和結(jié)論。一看所述原因或條件在文中是否有依據(jù)；二看所述結(jié)果或結(jié)論在文中是否有依據(jù)；三看原因或條件與結(jié)果或結(jié)論之間是否有合理的邏輯關(guān)系。方法引路考點(diǎn)6

信息提取與概括教材典例［八上《蘇州園林》“思考探究”］作者是從哪幾個(gè)方面具體展開說明蘇州園林的整體特征的？[答案]

課文主體部分先從亭臺(tái)軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次四個(gè)主要方面來說明蘇州園林的特點(diǎn)，又補(bǔ)充說明了蘇州園林每一個(gè)角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美。方法引路考點(diǎn)7

把握說明對(duì)象特點(diǎn)教材典例［八上《蘇州園林》“思考探究”］課文中哪一句話最能說明蘇州園林的整體特征？[答案]

務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫。（借鑒點(diǎn)：以讓考生尋找目標(biāo)語句的形式考查其對(duì)說明對(duì)象特點(diǎn)的把握。作答時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注文章開頭）方法引路一、句段作用類試題的答題步驟考點(diǎn)8

句段作用二、不同位置句段的具體作用教材典例［八上《蘇州園林》“思考探究”］課文多數(shù)段的首句是對(duì)本段內(nèi)容的概括，說說這種寫法的好處。[答案]

課文多數(shù)段都是先總括蘇州園林的特點(diǎn)，然后對(duì)景物布置分類剖析。這樣總分式的結(jié)構(gòu)安排，構(gòu)成了一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w。本文要說明的蘇州園林的特征，是一種高度概括的審美特征，看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不易理解，需要從多個(gè)層次、多個(gè)角度加以說明。作者在文章的顯要處“設(shè)路標(biāo)”“給提示”，能幫助讀者更快、更方便地理解文章。考點(diǎn)9

理解詞語含義方法引路教材典例［八上《蘇州園林》“思考探究”］揣摩下列句子中加點(diǎn)的詞語，回答括號(hào)里的問題。1.倘若要我說說總的印象，我覺得蘇州園林是我國(guó)各地園林的<zzd>標(biāo)本</zzd>……（“標(biāo)本”在這里是什么意思？）[答案]

“標(biāo)本”在這里是樣本的意思，說明蘇州園林具有廣泛的代表性。2.對(duì)稱的建筑是<zzd>圖案畫</zzd>，不是<zzd>美術(shù)畫</zzd>，而園林是美術(shù)畫……（“圖案畫”和“美術(shù)畫”有什么區(qū)別？）[答案]

圖案畫更類似數(shù)學(xué)中的“幾何圖形”，看上去工工整整，大部分是對(duì)稱的，比較刻板。而美術(shù)畫是藝術(shù)創(chuàng)造，更注重個(gè)性，不講究對(duì)稱，有自然之趣和藝術(shù)之美。3.假山的堆疊，可以說是一項(xiàng)<zzd>藝術(shù)</zzd>而不僅是<zzd>技術(shù)</zzd>。（“藝術(shù)”和“技術(shù)”有什么區(qū)別？）[答案]

“藝術(shù)”是強(qiáng)調(diào)個(gè)人獨(dú)創(chuàng)性的活動(dòng)，其成果能給人以審美愉悅，并且無法被復(fù)制；“技術(shù)”，意味著有固定的程序和手法，其成果是具有實(shí)際效用的東西，一般可以大量復(fù)制。（借鑒點(diǎn)：第2、3題通過比較兩個(gè)詞語的細(xì)微區(qū)別，引導(dǎo)考生把握用詞的精準(zhǔn)性以及深入理解文本）考點(diǎn)10

圖表分析方法引路復(fù)習(xí)任務(wù)群三

拓展探究與遷移運(yùn)用任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)11

提建議方法引路方法引路考點(diǎn)12

談?wù)J識(shí)、看法考點(diǎn)13

遷移運(yùn)用方法引路

遷移運(yùn)用，顧名思義，就是遷移材料知識(shí)，解決實(shí)際問題。作答此類試題應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.依托材料。作答時(shí)，應(yīng)通讀材料，抓住關(guān)鍵詞句，確保答案的所有依據(jù)都從材料中獲得。2.注意與其他考點(diǎn)的融合。在組織答案時(shí)，要能根據(jù)不同的考點(diǎn)要求整合答案。3.注意答題格式的規(guī)范性。組織答案時(shí)可根據(jù)實(shí)際需要分點(diǎn)作答，或采用“總—分—總”式結(jié)構(gòu)。03議論性非連續(xù)性文本閱讀復(fù)習(xí)任務(wù)群一

文體知識(shí)類任務(wù)1

考點(diǎn)精講考點(diǎn)1

論點(diǎn)與論題考向1

提取中心論點(diǎn)方法引路教材典例1.［九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“思考探究”］認(rèn)真閱讀課文,說說作者提出了什么論點(diǎn)。[答案]

“敬業(yè)樂業(yè)”四個(gè)字,是人類生活的不二法門。2.［九上《中國(guó)人失掉自信力了嗎》“思考探究”］作者批駁的觀點(diǎn)是什么？作者主張的觀點(diǎn)是什么？[答案]

作者批駁的觀點(diǎn)是：中國(guó)人失掉自信力了。作者主張的觀點(diǎn)是：我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在。（提示:駁論文中，作者批駁的觀點(diǎn)與主張的觀點(diǎn)往往是相對(duì)的）考向2

中心論點(diǎn)的提出方式方法引路考向3

補(bǔ)寫、概括分論點(diǎn)方法引路補(bǔ)寫、概括分論點(diǎn)的方法1.若文段是“總分式”或“分總式”，其段首句或段尾句往往就有總領(lǐng)或總結(jié)段落內(nèi)容的作用，則段首句或段尾句可以直接作為分論點(diǎn)。2.若文段不是“總分式”或“分總式”，則可閱讀文段內(nèi)容，找到文段的論據(jù)，進(jìn)而判斷分論點(diǎn)。若論據(jù)是道理論據(jù)，則可從所論述的道理中找關(guān)鍵詞語，概括分論點(diǎn)；若論據(jù)是事實(shí)論據(jù)，則可概括所舉事例的內(nèi)容，組織語言概括分論點(diǎn)。3.看其他文段分論點(diǎn)的位置，或研讀文章中間的過渡內(nèi)容及文章結(jié)尾的總結(jié)內(nèi)容，由此概括該段的分論點(diǎn)?？枷?

分析論題方法引路考點(diǎn)2

論據(jù)考向1

概括論據(jù)方法引路考向2

分析論據(jù)的作用方法引路教材典例［九上《談創(chuàng)造性思維》教參“教學(xué)設(shè)計(jì)”］課文中列舉谷登堡發(fā)明印刷機(jī)、排版術(shù)的事例以及羅蘭·布歇內(nèi)爾發(fā)明交互式乒乓球電子游戲的事例用意是什么呢？[答案]

為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵，在于如何運(yùn)用知識(shí)”這一觀點(diǎn)。通過這兩個(gè)事例，作者有力地證明了要想有創(chuàng)造性思維就必須精通各種知識(shí)，必須有探求新事物并為此而活用知識(shí)的態(tài)度和意識(shí)。考向3

補(bǔ)寫論據(jù)方法引路教材典例［九上《敬業(yè)與樂業(yè)》“積累拓展”］作者在談到“有業(yè)之必要”時(shí)，舉了孔子和百丈禪師的兩個(gè)事例。參照這種寫法，試著為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供一個(gè)事例。[答案]

居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾十