淺談學生寫作前的準備

淺談學生寫作前的準備作文教學是語文教學的重要內(nèi)容，也是語文教學中的難點。教師作文難教，學生作文難寫。廣大語文教師進行了大量的語文教學改革與實踐，取得了一些成果，但學生的作文仍有“八股”之嫌，抄襲模仿，矯揉柔做作。學生作文千人一面，有創(chuàng)意之作甚少，學生寫作能力很難在短時間內(nèi)提高。作文難，究其原因有三：一是舊的教學模式束縛了學生的思維，制約了學生的創(chuàng)造與發(fā)揮。學生沒有時間準備，沒有去積累素材，因而“巧婦難為無米之炊”，便無話可寫，更無從談起創(chuàng)造與發(fā)揮了。學生要在一兩節(jié)課內(nèi)即興寫一篇高質(zhì)量的作文，猶如“曹植七步成詩”，針對寫作能力一般的中學生，這無疑是教師給學生設置的一道難以逾越的障礙。二是長期以來，語文教學限于狹義的語文圈內(nèi)，教師忽視學科間的橫向聯(lián)系，忽視教學與生活的聯(lián)系。學生知識面有限，很難有創(chuàng)意，也很難有特別的感悟，缺乏寫作的靈感。三是教師沒有真正重視寫作興趣的培養(yǎng)。長期以來，學生把寫作當成一種負擔，作文有字數(shù)的限制、文體的限制、時間的限制等等。學生只能機械地堆積詞匯，羅列語言，沒有寫作興趣，沒有真情實感?！墩Z文課程標準》中對寫作有明確之要求：“寫作要感情真摯，力求表達自己對自然、社會、人生的獨特感受和真切體驗。要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。要有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。”據(jù)此，筆者認為，要達到課標的相關要求，寫作前的準備比寫作更重要。寫作前的準備有兩個方面：一是素材方面的準備；二是心理方面的準備。一、積累素材，為寫作張本1.積累的方法作文教學中，教師要指導學生正確地去搜集素材。不同學段學生的寫作都需要占有真實、豐富的材料。材料來源要廣泛，教師不僅要結合寫作內(nèi)容確定學生占有什么材料，還要教給他們占有材料的方法，引導和促使學生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。2.積累的時間任何素材的積累都需要時間，不可能一蹴而就。為了便于學生積累素材，語文教師可以在學期之初，制定出一學期學生作文訓練的方案，并將方案告知于學生。方案應具體詳細，包括寫作的內(nèi)容、范圍、重點、訓練目標、時間安排等。讓學生提前準備，平時積累。寫作素材，有創(chuàng)作靈感，這樣，才能寫出優(yōu)美的篇章。寫作能力的提高，