《兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）》教學設計

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）

教學目標

1、使學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法的過程，理解進位

的原理，能比較熟練地口算兩位數(shù)加一位數(shù)的加法。

2、使學生在解決簡單的實際問題過程中，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，增強數(shù)

學意識。

3、培養(yǎng)學生積極思考、動手實踐并與同學合作的學習態(tài)度。

教學重點、難點

1、讓學生探索兩位數(shù)加一位數(shù)（進位）的計算方法，能比較熟練地進行口

算。

2、算法的探究。

對策：1、從復習十的分與合，從湊十法入手，為算法探究作鋪墊。

2、讓學生通過擺學具來想算法。

3、引導學生用自己的語言來表達算法。

教學準備：

投影、多媒體

教學過程設計

一、復習

師：小朋友們，上學期我們學習了10的分與合，現(xiàn)在你還能說得出來嗎？

學生按照順序說說10的分成。（邊說，師電腦演示）

二、新授

1、導入

師：星期天，小強、小紅和小林來到了公園里，你們想知道他們在干什么

嗎？

師出示情境圖：

學生簡要回答小朋友們在做什么（玩畫片）

師：請小朋友仔細看一看，從圖中你還能知道些什么？可以把你知道的和

同桌的小朋友說一說。

2、新授

師：小朋友們，你能根據(jù)圖上小朋友的這三句話，提出一些用加法計算的

問題嗎？

學生思考并交流（師巡視指導）

學生交流：

（四種情況）

（1）小明和小紅一共有多少張？

（2）小亮和小紅一共有多少張？

（3）小亮和小明一共有多少張？

（4）三個人一共有多少張？

學生交流時候，教師簡單板書。

解決問題探究算法：

解決問題一

師：小朋友們你們覺得這些問題中哪個問題最容易解決？

師出示問題一：小明和小紅一共有多少張？

學生自主列式并計算。

分頁代碼

交流算法

師小結(jié)湊十法。

解決問題二

師：下面我們來解決第二個問題（出示：小亮和小紅一共有多少張？）好

不好？

師：請小朋友先把式子列出來。

學生列式，簡單說說算式的意思。

師：怎樣算24+6呢？我們先來用小棒擺一擺好不好。

學生先自主用小棒擺一擺。（師巡視指導）

交流：你應該怎樣想，怎樣算？你有什么好辦法。先想一想，再和同桌的

小朋友說一說。

師板書算法過程：

先把24分成20和4,4+6=10,20+10=30。（要讓學生用自己的語言多說

說對算法的理解）

練習：師：小朋友們，你能用剛才學習的方法計算下面的題目嗎？

師出示：8+42=

學生自己算一算并交流算法。

解決問題三

師：小朋友們，下面該算什么了？

師出示問題三：

小明和小亮一共有多少張？

學生先列式

問：怎樣想，怎樣算？

學生交流：

方法一：先把24分成20和4,4+9=13,20+13=33。

方法二：先把9分成6和3,24+6=30,30+3=330（師要問一下，為什么

把9分成6和3）

師板書算法過程

（要注意讓學生用自己的語言來表述算法）

練習：師：你能用剛才的方法算一算下面的題目嗎？

師出示：5+39=

學生自主算一算并交流算法。

三、鞏固練習

師：小朋友們，今天我們又學習了新知識，你們愿意用今天學到的知識來

解決問題嗎？

師出示：

1、想想做做第一題：學生先自己圈一圈，算一算，再進行交流。

2、想想做做第3題：學生觀察后，列式解答并交流。

3、想想做做第4題：學生觀察后，自己選擇一個問題進行解答并交流。

師：請小朋友們選擇自己喜歡的東西，算一算，一共要多少錢？

學生計算并交流。

四、小結(jié)

師：小朋友們，今天我們又學習了許多新知識，大家又可以解決很多新問

題。對了，還有一個問題我們還沒有解決，是什么？

這個問題留到下課后，小朋友們自己來解決，你們能行嗎？

教學目標：

1.通過操作和觀察，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱、球；知道它

們的名稱；會辯認識這幾種物體和圖形。

2.培養(yǎng)學生動手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。

3.通過學生活動，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識。

教學重、難點：初步認識長方體、正方體、圓柱和球的實物與圖形，初步

建立空間觀念。

教、學具準備：

1.各種形狀的物體。

2.圖形卡片。

3.計算機軟件、投影片。

教學過程：

一、質(zhì)疑激情。

二、操作感知。

1.分一分，揭示概念。

（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。

（2）小組匯報。

問：你們是怎樣分的？為什么這樣分？

學生可能回答可分成這樣幾組：一組是長長方方的；一組是四四方方的；

一組是直直的，像柱子；一組是圓圓的球。

（3）揭示概念。

教師拿出大小不同、形狀不同、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方

體、圓柱和球的概念，并相機板書名稱。

［通過動手分一分，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，知道它們

的名稱。］

2.摸一摸，感知特點。

（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱和球的實物，然后把自己的

感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。

（2）匯報交流

學生可能說出：

長方體：是長長方方的，有平平的面。

正方體：是四四方方的，有平平的面。

圓柱：是直直的，上下一樣粗細，兩頭是圓的，平平的。

球：是圓圓的。

（如果學生說出長方體、正方體有6個面等，教師應給予肯定，但不要求

學生必須說出來。）

［通過學生操作、觀察，進一步感知長方體、正方體、圓柱和球的特點，培

養(yǎng)學生操作、觀察能力以及探究新知的意識。］

三、形成表象，初步建立空間觀念。

1.由實物抽象實物圖形。

分頁代碼

投影出示實物圖“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出

長方體圖形。

用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物，抽象出正方

體、圓柱、和球的圖形。

［由實物抽象出實物圖形，培養(yǎng)學生抽象能力。］

2.記憶想象

（1）分別出示長方體、正方體、圓柱和球的圖形，先讓學生辯認，然后把

長方體、正方體、圓柱和球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。

（2）學生閉眼想四種圖形的樣子。（教師說圖形，學生想。）

（3）學生閉眼按教師要求拿出四種不同形狀的實物。

（4）先讓學生閉上眼睛，然后教師給出一種實物，由學生判斷它的形狀。

（5）出示大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱和球的圖形，讓學生進

行辯認。

［通過記憶想像，使學生形成表象，并初步建立空間觀念。］

3.學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、正方體、圓柱和球的實物。

四、分組活動，體驗特征。

1.做一做1題。

（1）讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會

“粘轆”，然后教師說明，圓柱可以滾動。

（2）讓學生用長方體、正方體、圓柱和球搭一搭。

通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和

圓柱都有平平的面，搭在一起很平穩(wěn)。

［通過操作，使學生親自體驗長方體、正方體、圓柱和球各自的特征。］

2.游戲“看誰摸得準”。

（1）每小組一人說出物體的名稱，其他同學按指定要求摸，看誰摸得準。

（參照做一做第2題）

（2）教師說物體形狀，學生摸。

［通過游戲，不僅可激發(fā)學生學習興趣，也可進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。］

3.數(shù)圖形。

投影出示練習五第2題，問：這只小動物是由什么圖形拼成的？各用了幾

個？讓學生完成在課本上。

五、全課小結(jié)（略）

六、游戲

先讓學生想一想，用不同形狀的實物能搭出什么來？然后按照自己的想法

搭一搭。［引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。］

教學內(nèi)容：

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學》一年級（下冊）第32-33

頁°

教學目標：

1、結(jié)合數(shù)的認識，讓學生掌握整十數(shù)加一位數(shù)及相應減法的的口算方法的

探索過程，能比較熟練地進行口算。

2、讓學生了解加、減法算式中各部分的名稱。

3、培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光看周圍的事物的意識，培養(yǎng)同學之間的互相合

作、交流的態(tài)度。

教學重點、難點：會口算整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法。

教學準備：多媒體課件；計數(shù)器；小棒等。

教學過程：

一、舊知復習，新授鋪墊

1、師生進行''數(shù)的組成”的練習。

(1)3個十和2個一合起來是多少？

(2)5個十和8個一合起來是多少？

(3)46里面有幾個十，幾個一？

(4)28里面有幾個十，幾個一？

［通過“數(shù)的組成”這部分的復習，為下面學習“整十數(shù)加一位數(shù)及相應的

減法”進行必要的鋪墊。］

二、創(chuàng)設情境，學習新知

1、教師創(chuàng)設情境。

課件進行動畫演示：(旁白)小明可喜歡桃子啦！由于這些天小明的表現(xiàn)

特別好，媽媽就答應帶小明到商場去買桃子。

師：售貨員阿姨先拿給媽媽3筐桃子，又拿給小明4個。

提問：從圖上你知道了什么？

問：誰能提出一個數(shù)學問題?

［通過課件展示將學生帶入生動的生活情境中，激發(fā)學習興趣，這樣的問題

設計主要是為了不束縛學生的思維，鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)他們經(jīng)常思考、

提問的意識。］

2、解決30+4,4+30o

教師表揚學生愛動腦筋，選擇一個問題問：媽媽一共買了多少個桃子？應

該怎樣計算？

學生口頭列式，教師板書：30+4=34

師：還可以怎樣列式計算？（4+30=34）

請學生說說是怎樣想的？為什么用加法計算？

（小組里交流，再指名回答）

［讓學生看大屏幕上的圖列式，讓學生理解為什么要進行加法計算，將30

和4合起來，計算30+4的結(jié)果，是依據(jù)百以內(nèi)數(shù)的組成：3個十和4個一組成

34］

3、解決34-4,34-30o

教師問：現(xiàn)在我們知道媽媽給小明買了34個桃子，小明吃掉了4個后，還

剩多少個？

請學生列出算式，學生口答，教師板書：34-4=30o

師：你能告訴大家是怎樣計算的嗎？

師：看著這個算式，你能馬上想到另外一個減法算式嗎？（同桌互說，交

流匯報）

讓學生知道：為什么要進行減法計算，再依據(jù)減法的含義，從34里去掉

4,計算34-4的結(jié)果，可以依據(jù)數(shù)的組成知識，34里面有3個十和4個一，去

掉4個一還剩3個十，就是30；還可以這樣想：減法是加法的逆運算，3個十

和4個一加在一起就是34,從34中減去4個一，就剩下3個十即30。

4、介紹算式中各部分的名稱。

（1）加法算式各部分的名稱。

談話：每個小朋友都有自己的名字，在每一個算式中每部分也都有各字的

名稱。在加法算式中，像這里的30+4=34中，相加的兩個數(shù)叫什么名字，你知

道嗎？一一加數(shù)。兩個數(shù)相加的結(jié)果叫什么呢？（和）（板書）

提問：誰來說一說算式4+30=34中各部分的名稱？

（2）減法算式各部分的名稱。

分頁代碼

談話：在34-30=4里，減號前面的數(shù)叫什么，你知道嗎？

講述：減號前面的數(shù)是被減數(shù)。（板書）

減號后面的數(shù)又叫什么？（板書：減數(shù)）

減法算式中的得數(shù)叫做什么呢？（差）

指名說出算式34-4=30中各部分的名稱。

［讓學生先在小組內(nèi)交流，不僅可讓每個學生都有發(fā)言的機會，特別是不愛

發(fā)言的學生，同時還體現(xiàn)了算法可以多樣化，讓學生通過交流，起到互相學

習，互相促進的作用。］

三、實踐操作，鞏固練習

1、擺一擺，算一算，并說說自己是怎樣算的。

教師在實物展示臺上擺小棒，請學生仔細觀察后，擺出相應的算式，再列

式計算，并由學生說說是怎樣算的。

（1）先擺5捆，再擺6根。

（2）先擺3捆又5根，再拿走5根。

根據(jù)教師的描述先擺小棒，然后根據(jù)操作列出相應的算式。

（1）先擺8根，再擺2捆。

（2）先擺4捆加4根，再拿走4捆。［讓學生通過學具操作，加深對所學

加減法計算過程的理解，也是培養(yǎng)學生利用學具幫助學習的意識，更是加強了

學生的動手操作能力。］

2、“想想做做”第2題。

(1)讓學生自己看圖列式計算。

(2)指名在班內(nèi)交流，說說是怎樣想的。

3、“想想做做”第3題。

(1)學生獨立計算。

(2)指名報得數(shù)，全班學生共同訂正。

(3)提問：每組題目中的4題算式有什么聯(lián)系？你能再說出一組這樣的算

式嗎？

4、“想想做做”第4題。

(1)讓學生根據(jù)每個表中第一行的名稱說說左表用什么方法計算，右表用

什么方法計算。

(2)算一算兩張表中的得數(shù)。

(3)在班內(nèi)共同訂正。

5、“想想做做”第6、7題。

(1)指導學生看圖中的對話，然后說說題目意思。

(2)各自列式計算。

(3)在班級里交流、訂正。

［以生活實際中的問題來鍛煉學生的思維能力，并讓學生體會到生活中處處

有數(shù)學；為了讓學生有不同的發(fā)展，可讓基礎較好的學生把自己的思維過程抽

象成數(shù)學算式；在這樣的觀察與思考當中培養(yǎng)學生的觀察能力與初步的邏輯判

斷推理能力。］

四、課堂小結(jié)

提問：這節(jié)課我們學會了什么？

板書設計：

整十數(shù)加一位數(shù)及相應的減法

30+4=3434-4=30

加數(shù)加數(shù)和被減數(shù)減數(shù)差

教學目標

1.經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù).

2.體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的含義.

3.初步感受一列數(shù)蘊含的規(guī)律.

4.培養(yǎng)學生數(shù)感及動手操作能力.

教學重點

經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù).

教學準備

1.每組有三個口袋.

（1）一號口袋里有若干根小棍；

（2）二號口袋里有若干根小棍（與要數(shù)的鉛筆數(shù)相同）.

（3）三號口袋里有100根小棍，10根一捆，4號口袋內(nèi)有39根小棍.

2.計數(shù)器.

3.數(shù)字卡片.

教學過程

一、活動一.

教師談話：在我們每個同學的桌子上，都有一些小棍，你們想知道這些小

棍有多少根嗎？

下面就請同學們來數(shù)一數(shù)，看看哪組同學數(shù)數(shù)的方法最多？

1.請同學們拿出一號口袋.

要求：先和小組的同學說一說你想怎么數(shù)，再數(shù)一數(shù)，其他同學看他數(shù)的

對不對，比一比那組數(shù)的方法最多？

2.小組交流，再全班交流.在交流的同時，根據(jù)學生數(shù)數(shù)的方法進行板

書.

教師板書：

一個一個的數(shù)

二個二個的數(shù)

五個五個的數(shù)

十個十個的數(shù)

教師小結(jié)：今天，我們就要用這些方法來數(shù)一數(shù)鉛筆.

板書課題：數(shù)鉛筆

3.這是老師買的一些鉛筆，請同學們來數(shù)一數(shù)？用哪種方法都可以.

4.請同學們數(shù)二號口袋內(nèi)的小棍.

教師：同學們在數(shù)鉛筆的時候，你認為哪種方法最好？為什么？

5.同學們，你們都覺得十個十個的數(shù)又快又對，現(xiàn)在，老師這里有10捆

小棍，每捆都有十根，請同學們十個十個的數(shù)一數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？

教師板書：10個十是一百

二、活動二.

（一）出示調(diào)查表.

一班分頁代碼

教學內(nèi)容：

教科書第53頁54頁的想想做做3~8。

教學目標：

1、進一步掌握兩位減整十數(shù)或一位數(shù)的口算方法，并能正確的進行計算。

2、利用減法解決簡單的實際問題。

教學準備：計數(shù)器教學光盤

教學過程：

一.復習.

1.填一填：

74—30=74—3=

2.口算：

76—60=85—70=93-50=

39—8=67—6=49—5=

直接寫結(jié)果，集體訂正時指名說一說第一組題是怎樣想？

二.練習。

1.教材第54頁“想想做做”5

學生先自己選擇三題計算，再板演交流。

2.教材“想想做做”6。

先讓孩子通過觀察是否能比出大小，再計算驗證。

3.教材“想想做做”4。

利用教學光盤組織學生口算。

4.解決簡單的實際問題。（想想做做第3、7、8題）

先讓孩子交流圖意，再說說數(shù)量之間的關(guān)系（要讓孩子說說，知道哪些信

息，要求什么問題，它們之間有什么關(guān)系），最后列算式解答。

四、拓展

讓孩子自己編一道用減法計算的問題。（注意引導和交流）

五、課堂小結(jié)（略）

教學內(nèi)容

學習6——10各數(shù)，知道“幾”和“第幾”。

教學目標：

會讀寫6—10各數(shù)。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識

“第幾”時搞清是從哪個方向起。使學生初步認識事物之間的聯(lián)系。培養(yǎng)學生

靈活解決生活中實際問題的能力。

教學重、難點

理解第幾個的含義。

教學準備

實物投影掛圖田字格板

教學時間：

2課時

第一課時

教學內(nèi)容：

學習6-10的認識，會讀、寫這5個數(shù)字。教學幾、第幾，“幾”表示事物

有多少，“第幾”是某事物排列的順序號

教學目標：

會讀寫6—10各數(shù)。使學生能夠清楚“幾”和“第幾”的不同指向。認識

“第幾”時搞清是從哪個方向起。

教學重、難點

理解幾、第幾個的含義。

學生學習過程

一、談話導入新課。我們學了很多數(shù)，你們愿意學嗎/我們今天再來繼續(xù)學

習，我看誰的表現(xiàn)最好。

二、出示掛圖，引導學生觀察，提出問題

1、學生認真觀察圖畫，看看圖中有什么人？他們都在干什么？

（老鷹捉小雞游戲、賽跑、觀看的小朋友）

2、跑步的有多少人？樹、吊環(huán)、向日葵、足球各多少？

跑步的有6人，樹有7棵，吊環(huán)有8個，花有9朵，足球有10個。（師板

書各數(shù)）

三、學習“幾”和“第幾”

1.認識“幾”。

（1）“圖上當小雞的一共有幾個人？”（先讓學生自己數(shù)一數(shù)，再請一位

同學上臺前來數(shù)一數(shù)，其他人看他數(shù)的是否正確）

（2）你能數(shù)數(shù)跑步的有幾個人嗎？在一邊看的小朋友有幾個？

（3）練習：數(shù)數(shù)我的手中有幾枝粉筆？我們教室有幾扇窗？有幾扇門？有

幾扇門？

2.認識“第幾”。

（1）在這幅圖中，扎辮子的小女孩排在第幾？

分頁代碼

“看看在這副圖中誰排在第2,誰排在第5?你怎么知道的？”（請一名學

生上臺前來數(shù)一數(shù)，說說自己的想法）

（2）教師引導：“同學們剛才都是從右向左數(shù)的，那么，有沒有其他數(shù)

法？”（全班討論。通過學生的討論，總結(jié)出數(shù)第幾時要注意方向性，教師強

調(diào)：按常理，排隊應該從前向后數(shù)，在圖中就是從右向左）

（3）從這幅圖中你還能說出什么？

3.小結(jié)：我們在數(shù)數(shù)時，要把所有物品合起來，數(shù)第幾時，要先確定從哪

個方向起，然后再數(shù)。

4.跑步的那個小朋友身上的“6”表示什么意思？

小組討論交流

表示6號，誰還能說說我們生活中還有沒有這樣的數(shù)？使學生明白有的數(shù)

只是表示事物。

5、還能提出什么問題？（誰排在最后？戴發(fā)卡的同學在第幾？）

6、知道其他同學排第幾嗎？（互相說說圖中的每個人排第幾）

7、點撥：前面我們學習的1、2、3、4、5表示物體的個數(shù)，那么第幾又表

示什么呢？（引導學生說出表示數(shù)的順序）

所以：1、2、3、一一10可以表示第1、第2、第3——第10

四、指導學生寫6——10各數(shù)

學生觀察6像什么？

教師板演：

6占左半格，由一筆寫成，半圓要寫圓滑

學生書空，描紅練習。

用同樣的方法學習7——10各數(shù)。

指導學生完成課本第9頁的“寫數(shù)字”

五、拓展：同學們請仔細看看圖，你們還有什么問題嗎？沒關(guān)系“問題口

袋”等著我們呢？

六、鞏固練習。

1、出示自主練習第4題。學生先觀察，然后比一比誰涂的最快最好。（進

一步鞏固所學知識）

2、說說你在小組里座第幾個，自己站隊排第幾個。

七、總結(jié)。今天我們學習了用所學過得數(shù)數(shù)數(shù)，并學會了6——10各數(shù)的

寫法，你們在日常生活中還要靈活運用。

作業(yè)設計：

你掌握了嗎？那我們一起數(shù)一數(shù)家里的東西吧

教學內(nèi)容：人民幣的簡單計算

教學目標

1.通過購物等活動，體驗生活之中處處有數(shù)學。

2.在具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

3.在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

4.培養(yǎng)學生合理使用和愛護人民幣的意識。

教學重難點：

1、具體的購物情境中進行簡單的計算，并能解決簡單的實際問題。

2、在實際情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關(guān)系。

教學方法：分析法、合作交流法

教學手段：主題圖

教學流程

今天這節(jié)數(shù)學課呀，我們的好朋友小淘氣也來了，請看。（課件出示：我

是小淘氣，我要和大家一起到小精靈購物廣場去買東西，你們愿意嗎？出示第

72頁的圖。）

活動一：

（1）小朋友，這里的東西可真多，老師都看得有點眼花繚亂了，這里有你

需要的東西嗎?你需要什么東西？買這些東西一共要用多少錢呢？

（學生說，教師板書價錢，并且注意指導他們對計算過程的思考，提示大

家，相同的單位相加，即元和元加，角和角加。）

（2）該怎樣付錢呢?請小朋友拿出你們準備好的錢來試一試。

還有不同的付錢方法嗎？

（3）小組內(nèi)討論，互相說說自己要什么東西，一共要用多少錢?并且付

錢。

（4）剛才在購物廣場買東西的時候，大家表現(xiàn)得非常好，小淘氣心里非常

高興，他現(xiàn)在給大家出了6道題想考考大家，看誰寫得又對又快。請打開課本

第72頁填一填。

填空后大家對題，并且注意糾正錯誤。

活動二：

兒童節(jié)就要到了，小淘氣要到游樂場去玩，咱們一起去看看吧！

（出示一段錄像，內(nèi)容是小朋友們在游樂場玩的歡快場面。）

碰碰車13元，跳跳房9元5角，空中飛人15元5角，抬花轎7元，小朋

友，如果你有20元錢，你想做哪些游戲呢?你的錢夠花嗎？

（學生先討論，然后再匯報。教師注意提醒學生20元錢的限度。）

活動三：

（1）小朋友們，小淘氣有一個新的想法想要告訴大家，你們想知道嗎？他

想讓每個小組的小朋友合伙開一個百貨店，你們愿意嗎?那么要想開百貨店都需

要什么呢？

請大家討論一下，給自己的店起個什么名字?再選出一個售貨員。

咱們的貨物就在課桌斗里，請你們拿出來吧。

店名有了，售貨員有了，貨物也有了，萬事俱備，咱們開張吧！請大家輪

流當顧客，用錢買自己喜歡的東西，售貨員和其他小朋友注意看看他付的錢對

不對。

（2）小朋友，我們到蘭貓專賣店去看看吧，你買了什么東西?一共花了多

少錢？

教學目標：

1.使學生在現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷探索用豎式計算兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的

過程，會用豎式計算和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，初步理解筆

算加法的順序和進位方法。

2.使學生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會與同學合

作交流，增強對數(shù)學學習的信心。

教學過程:

、復習導入

師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起

來口算。（指名口答）

1.用豎式計算。

53+2134+12

2.口算。

8+64+79+57+6

3+86+42+98+8

5+74+83+95+6

20+30+4050+30+10

師：（指學生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式

計算加法時，要注意什么？

生：（略）

師：是的，用豎式計算時，相同數(shù)位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我

們繼續(xù)學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。（板書：兩位數(shù)加兩位數(shù)）

二、探索算法

師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小華和小

明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

師：根據(jù)圖中的信息，你能提出一個用加法計算的問題嗎？

生：一共有多少張郵票？

師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學生口述）求一共有

多少張郵票，該怎樣列式呢？

生：34+16o（板書：34+16）

師：34+16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數(shù)后，把

自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

學生活動，教師巡視，并對學習有困難的學生進行指導。

師：誰來說一說你是怎樣算的？

生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆

和6根小棒，合起來是50根。

師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根

合起來是50根。

師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里

有50根小棒嗎？

生1把10根小棒捆成一捆。

師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是一一4個一，6根小

棒是6個一，4個一和6個一合起來是---1個十。

師：還有不同的算法嗎？

學習內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書第一冊第58—59頁內(nèi)容。

學習目標：1、通過具體活動使學生體驗上下的位置關(guān)系。

2、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生觀察、分析、概括

的能力及想象力，發(fā)展學生的空間觀念。

3、用激勵性語言激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并從中體會

自主探索、合作學習的樂趣。

學習重點：會用自己的語言描述上下位置關(guān)系。

學習難點：體驗上下位置關(guān)系的相對性。

學具準備：課件、投影儀、教學書、練習冊、鉛筆盒、像皮、動物圖

片、膠水

學習過程：

一、激趣導入

老師說一個字，請小朋友說一個意思相反的字。師：大（?。?、多

（少）……上（下），激勵：小朋友們可真聰明，說得又對又快。今天，我們

就一起來學習上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設情境，探究新知

（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來越冷，小動物們都躲進屋里……它

們就到大樹爺爺那尋求幫助。

（2）課件出示小鳥和小白兔

誰愿意幫助小鳥來說一說它現(xiàn)在的位置？

學生1：小鳥在上面。

學生2：小鳥在小白兔的上面。

誰來說說小白兔的位置？

學生1：小白兔在下面。

學生2：小白兔在小鳥的下面。

（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說上下時，要說清楚誰在誰的上面，誰在

誰的下面。

1、體驗上下的相對性。

（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

①誰來說說小松鼠的位置？

學生1：小松鼠在小鳥的下面。

學生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說小松鼠在上面？一會又說它在下面呢?

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你

了。

（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰能說出小猴子的位置？

學生1：小猴子在小鳥的下面。

學生2：小猴子在小白兔的上面。

學生3：小猴子在小松鼠的下面。

激勵：你真是一位善于觀察、認真細心的孩子。

（3）給小動物分房子。

①四人小組活動。

②反饋不同分法的小組。

③說一說。

分頁代碼

住在最下面，是第層；住在最上面，是層；第2層住的是誰，它在的

上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

激勵：你考慮的真周到，我替小動物謝謝你了。

三、感知生活中的上下

1、擺一擺，說一說。

（1）請小朋友拿出數(shù)學書，把鉛筆盒放在數(shù)學書的上面，把練習冊放在數(shù)

學書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

(2)課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎？誰能說說數(shù)學書、鉛筆盒的位置？

(3)隨意調(diào)換學習用品的位置，同位互相說一說他們現(xiàn)在的位置。

2、說說身體上的上下問題。

(1)同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說說它們間的上下位置關(guān)系。

(2)組織交流。

3、說說教室里的上下問題。

(1)找一找教室里有哪些東西可以用上下來說一說。

(2)組織交流。

4、出示小書架。

(1)提問：書架有幾層？都擺了哪些東西？

(2)指名當小小解說員，介紹書架里面物品的擺放位置。

激勵：你的解說太精彩了，有機會老師推薦你到電視臺當小小解說員，好

嗎？

四、拓展應用

1、課件出示P59t3圖。

(1)提問：你看到了什么？你想說些什么？

(2)組織交流。

2、課件出示P59t5圖。

(1)小組討論。

(2)全班交流。

激勵：你的想法很獨特，老師真得向你學習了，謝謝你給老師講解的這樣

清楚。

五、評價體驗

這節(jié)課你們學得高興嗎？說一說有哪些收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？對

老師滿意嗎？為什么？

激勵：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會對自己很滿意，感謝你

對老師的評價。

教學內(nèi)容：兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位退位）

教學目標：使學生探索并掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)（不進位退位）的計算方

法，培養(yǎng)學生熱愛勞動、熱愛祖國的意識。

教學重點：掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算方法

教學難點：數(shù)位對齊才能相加減

教學用具：掛圖、計數(shù)器、國旗、課件

教學過程

一、歌謠導入

1.師：同學們，還記得我們在幼兒園時學過的有關(guān)“小白兔”的兒歌嗎？

我們共同來回憶。

小白兔，白又白。

兩只耳朵豎起來。

愛吃蘿卜，愛吃菜，

蹦蹦跳跳真可愛。

小白兔愛吃蘿卜，它的哥哥小黑兔也愛吃，不信你們瞧！（課件出示白

兔、黑兔圖）

2、師：白兔黑兔可真勤勞，看他們拔蘿卜多來勁?。?/p>

板書：拔蘿卜

師：請學生為白兔配音：我拔了23個蘿卜。

黑兔配音：我拔了36個蘿卜。

師：聽了兔子的話，你能提出哪些問題？

生：一共拔了多少個蘿卜？

36+23=59（個）

白兔比黑兔少拔多少個蘿卜？

黑兔比白兔多巴多少個蘿卜？

36-23=13（個）

師：他們的計算是正確的，但計算結(jié)果對不對呢？我們來用計數(shù)器驗證一

下吧！

生：十位30+20=50十位30-20=10

個位6+3=9個位6-3=3

50+9=5910+3=13

師：我沒有用計數(shù)器也能對這兩個算式進行驗算，你們知道我是怎樣算的

嗎？列豎式計算。

36

+23

59數(shù)位對齊（板書）

師：你學會了嗎？用豎式試著做減法。

二、練習鞏固

1、森林醫(yī)生。

師：森林醫(yī)生啄木鳥又來給樹木治病了，你能幫助啄木鳥醫(yī)生給這四棵樹

診斷病情嗎？看看誰的醫(yī)術(shù)最高明！

（小組討論，確定治療方案，并做好紀錄這里應對

4

+53

93這道題的兩種治療方案

440

+53和+53

5793給與肯定和鼓勵。

師：在今后的學習中如果我們也犯了同樣的毛病，就可以自己醫(yī)治了。

2、師：出示大學生運動會會旗，你知道這是哪屆運動會的會旗嗎？

這是十屆大學生運動會的會旗，2001年在北京召開。獲金牌前三名的

國家如下表，從金牌榜上你發(fā)現(xiàn)了什么？

中國54

美國21

俄羅斯14

生：中國第一。

師：我國是體育強國，我們不但要鍛煉身體為國爭光，還應努力學好科學

文化知識，振興中華。

師：你能用我們所學的知識，提出數(shù)學問題嗎？

生：同桌互相提出問題并解答。

三、課外作業(yè)

師：你還知道哪些有中國參與的運動盛會？

中國在其中的排名怎樣？金牌數(shù)十多少？

教學目標：

1.通過數(shù)數(shù)、比較活動，體驗多少的比較方法。

2.認識符號“〉”、“〈”、“="，知道它們的含義，并能用符號來表示

比較的結(jié)果。

3.使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。

教學重點：掌握比較多少的方法

教學難點：會用“〉”、“〈”表示比較的結(jié)果

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣

師：小朋友聽過駱駝和羊的故事嗎？駱駝和羊通過比較，知道了高有高的

好處，矮也有矮的好處。今天我們要學習的新課也是“比較”，內(nèi)容也和駱駝

和羊的故事一樣有趣，不信，你們看：

（教學設想：通過創(chuàng)設情景，以孩子們喜歡的故事導入，旨在激發(fā)孩子

們的學習興趣。）

二、引導操作，探究新知

1.出示動物樂園圖

師：動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，熱鬧

極了。我們看看都有哪些動物？它們各有幾只？請小朋友們自己在心里數(shù)一

數(shù)，等下匯報的時候再告訴老師和其他同學。

2.匯報交流

師：你看到了哪些動物？各有幾只？（學生：4只小鹿，5只小白兔，4只

小熊，3只猴子，2只小鳥。）

3.動手操作

（1）師：誰愿意用動物頭像來表示你觀察到的圖上的各種動物？

（2）師：請其他同學也在下面擺一擺：你看到了幾只什么動物？請用學具

表示出來。

（3）學生擺完，引導學生觀察評價：擺出來的和看到的一樣嗎？

（教學設想：在課堂教學中充分發(fā)揮學生的主體作用，是課程標準的一個

基本的教學理念，教師引導學生觀察情景圖后，讓學生自己在心里數(shù)一數(shù)，在

班級匯報時說一說，在自己的桌面上擺一擺，引導孩子動腦、動口、動手全方

位地參與數(shù)學的學習過程，體現(xiàn)了學生學習的主體性。）

4.設疑激趣

師：來了這么多的動物，到底哪一種動物比較多，老師很想知道，你們想

知道嗎？那我們把它們比一比好嗎？

（1）、小組討論：可以把誰和誰作比較？

（2）匯報：我準備把……和……進行比較。

5.探究方法

（1）認識同樣多和（熊和鹿比）

A、師問：咱們先把熊和鹿做比較，那么這兩種動物，誰多？誰少？你是

怎么知道的？（根據(jù)學生的實際情況相機引導）

（教學設想：課程標準中強調(diào)學生之間的交流，這是發(fā)揮學生主體性的一

個重要方式。教師設置問題情境，引導學生圍繞“誰和誰比？怎么比？比的結(jié)

果怎樣？”進行討論，給學生思考、探索與表達留下了較大的空間。同時教師

以兒童化的語言，以商量的語氣、以平等的身份和孩子們共同學習，能激發(fā)孩

子更高的學習熱情，使孩子們敢說、敢想、敢做、敢于表達自己的想法，樂于

參與課堂學習。）

B、動手操作：比較兩種動物誰多誰少，可以直接根據(jù)數(shù)量多少來比較，還

可用擺的方法來比較，那么要怎么擺呢？請大家先想一想，再動手擺一擺。

C、展示、交流：誰愿意到前面來擺一擺？其他同學擺的方法和他一樣嗎？

有沒有不同的擺法？（學生根據(jù)自己已有的經(jīng)驗，擺出了不同的圖形）

D、猜一猜：黑板上的每一種擺法，是怎么進行比較的？（如果學生不懂

得表述“一一對應”的比較方法，教師可以參與者的身份參與發(fā)表意見。）

（教學設想：算法多樣化是課程標準中的一個重要的思想，但算法多樣化

不是一朝一夕就能培養(yǎng)出來的，而是要在平時的教育教學中不斷地滲透、培

植，只有在學生想法多樣化、擺法多樣化、說法多樣化……的基礎上，才有可

能出現(xiàn)算法的多樣化。）

E、認識

①揭示同樣多：熊有4只，鹿也有4只，熊和鹿的只數(shù)一樣，我們就說：

它們的只數(shù)？（“同樣多”、“一樣多”、……）

②認識“="：熊有4只用數(shù)表示寫幾？鹿也有4只，用幾表示？4和4同

樣多或者說相等，要用什么符號來表示它們的相等關(guān)系？誰知道？

誰會寫“=”？

板書：4=4讀作：4等于4

等號

③指導書寫

（教學設想：現(xiàn)在的孩子，由于各方面的原因，已經(jīng)不同程度地具備了一

些簡單的數(shù)學知識。所以在認識同樣多和的過程中，應突顯學生的主體作

用，只要是學生能說的讓他們自己說，能做的讓他們自己做，能寫的讓他們自

己寫，能教的就讓他們自己來當小老師，教自己的小伙伴。）

（2）認識“〉”、（兔和猴比、猴和鳥比……）

①師：接下來你們想把哪兩種動物進行比較？這兩種動物誰多？怎么比較?

比的結(jié)果是什么？可以先擺一擺再說一說。

分頁代碼

A.獨立思考

B.小組交流

C.全班交流

怎么比？

比的結(jié)果？｛引導學生表述：一比一多（少）｝

（2）、認識“〉”、

A.師：5比3多，在5和3的中間要用一個什么符號表示？你們知道嗎？

誰會寫“〉”？這個式子5>3怎么讀？（5大于3）；

B.師：5比3多，用“〉”表示，那么3比5少，可以用“〉”表示嗎？應

用什么符號表示？

“>”的名字叫什么？（大于號）

這個式子怎么讀？3〈5（3小于5）。

C.指導書寫：“〉”、“〈”

D.練習使用“〉”、“〈”

（練習中引導學生想辦法分辨記憶“〉”、“〈”）

E.引導發(fā)現(xiàn)：開口對大數(shù)，尖角對小數(shù)。

（有的孩子說：口子大的朝大數(shù)；有的孩子說：有開口朝左的是大于號、

開口朝右的是小于號；還有的孩子說：想到把“箭號”的一橫去掉就是大于號

To之后教師引導學生編順口溜記?。洪_口朝大數(shù)，尖角對小數(shù)……）

（教學設想：記住“>"、對孩子來說不是件容易的事，教師在教學

過程中，不能要求學生死記硬背“〉”、“<”，而是引導學生如何張開想象的

翅膀，用各種各樣生動有趣的語言，幫助學生理解記憶。）

三、練習與拓展

（1）師：在這么多的動物里面，哪種動物最多？哪種動物最少？（小鳥最

少，小兔最多）

（2）師：其他的動物比較的結(jié)果怎樣？小朋友們能不能自己完成？請同桌

交流：說一說誰比誰多？誰比誰少？也可以用數(shù)字說一說它們比的結(jié)果。

（3）在現(xiàn)實生活中，你還知道哪些有關(guān)比較的知識？

（4）獨立完成第13頁練習題

小猴比小熊少3。4小鹿比小兔4O5

小熊比小猴多4O3小兔比小鹿5O4

最多最少

（5）填一填：

70340930350810O1

2）□6）□6=0口=8□〈9

總結(jié)：（略）

教學設想：整堂課的教學試圖從日常生活入手，創(chuàng)設一個問題情景，使學

生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)

學，同時把學習到的數(shù)學知識應用到生活實際，使學生感受到數(shù)學就在身邊，

生活中處處有數(shù)學，體會數(shù)學與大自然及人類社會的密切關(guān)系，從而增強了學

習數(shù)學、理解數(shù)學和應用數(shù)學的信心。

教學內(nèi)容：小面額人民幣的認識

教學目標：

1、認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系。

2、初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，體會人民幣的作用。

3、通過購物等活動體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，鼓勵在具體鮮明的情境

中讓學生學會交流，發(fā)展學生的解決簡單實際問題的能力。

4、在學習過程中使學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教學重難點：

1、認識各種小面額的人民幣及其換算關(guān)系

2、培養(yǎng)學生對數(shù)學的興趣。

教學方法：分析法、合作交流法

教學手段：主題圖

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣

1、創(chuàng)設“買文具”情境。

同學們，這節(jié)課我們要來學習買文具。看，老師請來了智慧小博士，他聽

說同學們都很聰明，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？智慧小博士出題

T：

（智慧小博士：小朋友們，這節(jié)課我們將通過闖七個關(guān)來共同學習許多關(guān)

于人民幣的知識，你們?nèi)绻ㄟ^一關(guān)就像往塔上爬高了一層，到最后看哪些小

朋友最聰明能爬上高層。）讓我們準備好開始吧！

第一關(guān)：我的文具店里有這些文具，學會說說它們的價格？說一說

（老師評價）

第二關(guān)：你們認識這些人民幣的面值嗎？認一認幻燈演示出不同的人民幣

讓學生認。（老師評價）

第三關(guān)：你們想買什么文具，用哪種面額的人民幣？拿一拿問一名學生想

買什么文具，讓學生們一起把需要相應面額的人民幣拿出來。

（學生評價）

二、設計情境，學習換算

第四關(guān)：說一說，一元可以買哪些文具？說一說

（學生評價）

第五關(guān)：你們會兌換人民幣嗎？換一換（生一起評價）

老師拿了一張一元錢的買了一塊橡皮，可是售貨員沒有零錢，找不開，你

們能幫幫老師，換一下零錢嗎？你們怎么和老師換呢？

板書：

1元=角，1角=分。

再換：

五元能換（）張一元。

二角能換（）張一角。

五角能換（）張二角和（）一角。

三、拓展運用，鞏固練習

第六關(guān)：學會數(shù)錢，練一練。課后填一填的第二，三題，做在書上，一生

到幻燈處演示并說說怎么數(shù)的。

（生一起評價）

第七關(guān)：歡迎你們到我的文具店來購物。買一買

請聽購物要求：購物時要自覺遵守公共秩序，選好商品后，排好隊結(jié)帳。

待會小售貨員有權(quán)力評選出你們小組的文明小顧客。（購物開始）

現(xiàn)場采訪小顧客買文具，算帳，找錢的情況。

到班里反饋買賣情況，讓售貨員評出文明小顧客。

評價：請智慧小博士評一評你們能不能過得了關(guān)？

智慧小博士：同學們，你們很喜歡動腦筋，都好學的好學生，智慧小博士

恭喜你們闖過了七關(guān)爬到了最高層，未來還有許多科學高峰等著你們征服，你

們有沒有信心征服科學的高峰呢？

同學們，今天我們學習了有關(guān)于人民幣的這些知識，其實在日常生活中我

們對人民幣接觸非常廣泛，希望同學們在生活中多留意，多練習，提高自己的

計算能力，做個生活的小主人。

教學目標

（一）通過求一個數(shù)比另一個數(shù)少幾或多幾的應用題對比，學生更好地掌握

它們的分析思路和解題方法.

（二）初步培養(yǎng)學生的分析、推理能力.

教學重點和難點

重點：通過分析，找出這兩種應用題的相同點和不同點.

難點：明白兩種應用題都是用減法計算，但它們所表示的意義并不一樣的

道理.

教學過程設計

（一）復習準備

1.口算.（開火車形式）

26+3027-940-437+10

60-4038+656+440+28

（二）畫一畫，算一算

（1）有三角形12個，圓形9個，三角形比圓形多多少個?

第一行畫：--------------------------------------------------------

第二行畫：--------------------------------------------------------

(要求學生找出同樣多的部分和多的部分或少的部分)

算式：()0()=

()

(2)圓形比三角形少多少個？

算式：()0()=

()

(二)學習新課

出示例題.

(1)有紅花9朵，黃花6朵，黃花比紅花少幾朵？

(2)有紅花9朵，黃花6朵，紅花比黃花少幾朵？

1.指名讀題，找出已知條件和問題.

師：從哪句話知道紅花多，還是黃花多？

生：第⑴題從問話“黃花比紅花少幾朵？”第⑵題從第2個已知條件

“黃花比紅花少3朵”都能知道紅花比黃花多，黃花比紅花少.

2.解答第⑴題.

(1)讓學生用紅花和黃花擺出條件和問題，教師出示意圖：

②分析：

師：這道題的問題是求什么？

生：這道題要求黃花比紅花少幾朵？

師：誰和誰比？

師：用什么方法計算？

生：用減法計算.

③列式計算：（教師板書）

9—6=3（朵）

口答：黃花比紅花少3朵.

3.解答第⑵題.

①讀題，弄清誰和誰比，怎樣比？

師：用什么方法計算？

生：用減法計算.

③列式計算：（教師板書）

9—6=3（朵）

口答：黃花有6朵.

4.分組討論.

師：剛才我們解答的這兩道題有什么相同的地方？有什么不同的地方？

教師在學生敘述的基礎上加以概括：

相同點：

①第一個已知條件相同。（2）都是用減法計算.

不同點：

①要求的問題不同，第⑴題的問題是求黃花比紅花少幾朵？第⑵題的問

題是求紅花比黃花多幾朵？③都是用減法計算，但它們所表示的意義不一樣.

5.小結(jié)：求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少或少多少，用減法計算。

（三）鞏固反饋

1.看圖畫一畫，再填空

oooooooooo

☆☆☆☆☆☆☆

(1)用“-一”畫出。和☆同樣多的部分。

(2)用“~~~”畫出。比☆多的部分

(3)。比☆(),☆比。()。

2.列式計算。

雞有53只，鵝有20只，(1)雞比鵝多多少只？(2)鵝比雞少多少只？

教學內(nèi)容：(北師大版)數(shù)學第二冊36-37頁的內(nèi)容。

教學目的：

1、在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在體上”；

2、體會長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

3、發(fā)展空間觀念和動手操作能力。

教學重點：在操作活動中認識長方形、正方形、三角形和圓，體會“面在

體上”；發(fā)展學生的空間觀念、動手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

教具、學具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

教學過程：

一、聯(lián)系實踐、復習引入。

1、同學們，我們已經(jīng)學過了“長方體、正方體、圓柱和球"，誰能在我們

教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學交流想法。

4、引導學生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

二、動手操作，認識圖形。

1、認識長方形。

A:讓學生動手找出長方形的面（生可以用摸、描、ED,認識長方形并出

示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

B:其余生也找找手中物體中的長方形的面，看一看，摸一摸。

2、能不能從其他物體上找到其他的圖形呢？（學生獨立找、小組內(nèi)找、與

教師一起找）。

3、匯報交流，認識正方形、三角形、圓。（電腦演示）

4、請小朋友仔細觀察，今天我們認識的圖形和過去認識的物體有什么不同？

5、用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

三、聯(lián)系實際、體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。

1、出示教材中的交通標志圖讓學生辨認，滲透交通安全教育。

2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學相互說說。

四、探索與實踐。

1、淘氣和同學們一樣也認識了這些圖形，這是淘氣利用今天認識的圖形拼

成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學的

這些圖形嗎？

2、下面請同學們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的漂

亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

1、下面請同學們閉上眼睛，在腦子里想想今天認識的圖形。

2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學們回到家后仔細觀察家里

的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽

媽，好嗎？

板書：

認識圖形

長方形正方形三角形圓

教學內(nèi)容

《我又長高了》是義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）一年級

下冊第2單元《觀察與測量》的第三部分內(nèi)容。

教學目標

1.初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實際長度，知道1米=100

厘米，初步學會估測物體的長度。

2.發(fā)展觀察能力、動手操作能力、估測能力以及相互合作學習的能力。

3.把數(shù)學知識和實際生活相聯(lián)系，感知數(shù)學來源于生活并用于生活，對數(shù)

學產(chǎn)生親切感。

教學設想

發(fā)展學生的估測意識，對培養(yǎng)他們的數(shù)字概念與創(chuàng)新精神是有益的。同

時，估測也是解決問題的一種重要策略。所以，估測活動貫穿于整個測量過程

之中。

學生對“米”并不陌生，生活中經(jīng)常接觸到。例如：他們知道自己的身高

是1米多。本課通過現(xiàn)實生活中的一個情境，引出長度單位“米”。在教學

中，先讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說一說1米大約有多長，然后讓學生用多

種方法感受1米的長度。如：讓他們伸開雙臂，用兩手間的距離表示1米的長

度；讓他們站在直立在地面上的米尺前，看看1米到他身體的哪個部位；讓學

生自己從皮尺上找1米的長度等。

對于“1米有多少厘米”這個問題，先讓學生估一估，然后再在米尺上找

一找、說一說，自己探索米與厘米之間的關(guān)系。這樣，不但培養(yǎng)了學生的估測

意識，而且還培養(yǎng)了自主探究知識的精神和能力。

讓學生說一說生活中與1米有關(guān)的物體的長度，使學生體會1米的實際意

義。教學中，讓學生先估計，再動手量一量教室里接近1米或2米的物體，加

深學生對1米長度的印象。

教學流程

一、創(chuàng)設情境，激趣導入。

1.師：（出示電腦圖像）圖中的小朋友在干什么呢？（學生回答量身

同JO）

2.師：誰知道自己的身高是多少？（學生興高采烈地匯報自己的身高。）

然后請各小組評比出誰最高？誰最矮？

師：剛才同學們在匯報身高時，都用了一個新的單位名稱是什么？

（米。）師質(zhì)疑：那1米有多長呢？

二、合作學習，探究新知。

1.初步感知1米的長度。

（1）估計：“1米”有多