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文檔簡介
部編版小學四年級語文上冊
第幺草先教名歿計
第18課《牛和鵝》教學設計
教學導航
【教材分析】
《牛和鵝》是部編版四年級上冊第六單元中的一篇主體課文。課文記敘作者
在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝,再不怕鵝的故事。文
章故事性強,是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫
“我”被鵝追趕這一部分時,作者將鵝的神氣十足、膽大妄為,以及“我”的狼
狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫,通過對鵝的動作
的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話,告訴我們看待周
圍的事物,如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。
【學情分析】
1、進入五年級下學期,學生已具有了一定獨立閱讀能力,在閱讀實踐中能
運用一些閱讀的技能進行個性化的閱讀。在以往的課堂教學中學生的自讀,自悟、
勾畫、批注、交流、評價的閱讀方法有一定的積淀,這節(jié)課給學生提供了一個進
行閱讀實踐的更好歷練機會。
2、針對這篇文章來說,雖然故事的確是淺現(xiàn)生動的,但文章并沒有具體闡
釋出作者要表達的意圖,并沒有對故事進行太多的分析,也沒有直接揭示出道理,
學生必須聯(lián)系上下文,找到重點關鍵的、含義深刻語言文字中作對比分析,透過
現(xiàn)象看本質(zhì)。這對于小學生來說理解起來有一定的難度。
【作者介紹】
任大霖(1929-1995)浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品,出版了數(shù)
十本兒童文學作品。《蟋蟀》獲第二屆中國少年兒童文學藝術獎一等獎;《兒童小
說創(chuàng)作論》獲中國優(yōu)秀少兒圖書獎和中國兒童文學理論獎。曾任中國作協(xié)兒童文
學委員會委員、上海作協(xié)兒童文學委員會副主任。第一批享受國家特殊津貼的專
家。
【教學目標】
1.認識“謂、拳、捶”等12個生字,會寫“摸、甚、跪”等15個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的
思想轉(zhuǎn)變過程,明白要站在正確的角度看事物,看到自己的力量,不盲目恐懼,
也不盲目欺負別人。
3.體會課文中生動形象的描寫。
【教學重點】
體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。
【教學難點】
明白要站在正確的角度看事物。
【教學準備】
電腦課件,提前預習課文。
【教學時間】
1課時。
教學過程
一、激發(fā)興趣,導入新課
1、(課件出示圖片)同學們,讓我們來欣賞兩幅圖片,你看這是什么?(牛
和鵝)
是的,在你的印象中,牛和鵝有什么特點?
2、(課件出示“牛的眼睛看人,覺得人比牛大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛
看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人?!保┱埬阕x讀這句話,你相信這句話嗎?
3、今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》,看看你會得到什么啟發(fā)。板題,
齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、請你自由讀課文,注意讀準字音,認清字型,把課文讀通順。
學生讀文、識字,教師巡視指導,相機板書學生詢問的生字。(如:吁、吭、
臂)
2、檢查生字詞掌握情況,適時教讀。
①(課件出示,指名開火車讀)。
②男女生賽讀。
③指讀象聲詞。
④指讀課文中較難讀的詞語。
3、請你用自己喜歡的方法再讀讀課文,邊讀邊思考:
課文主要寫了件什么事?
4、誰來說說課文主要寫了一件什么事?你能說說課文先寫了什么?接著寫
了什么?最后寫了什么?
5、指名回答,適時評價。
三、細讀課文、感悟理解
1、是的,作者一開始就點明大家的這個認識:牛的眼睛看人,覺得人比牛
大,所以牛是怕人的;鵝的眼睛看人,覺得人比鵝小,所以鵝不怕人。那么作者
是如何對待牛和鵝的呢?請你讀讀3、4自然段,畫出描寫作者態(tài)度的句子,多
讀幾遍。(生讀,師巡)
2、誰來說說你畫的句子?(指名回答)
同學們找得很正確!就像大家所說的,對于強壯的牛,作者一點也不害怕,
可是對于小小的鵝,作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法,請你認真
讀讀5-11自然段,在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法?(生讀書,
教師巡視指導,小組內(nèi)互說)
3、誰來說說是什么事情讓作者改變了看法?
(我們在回家的路上被鵝追趕,后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件
事讓作者改變的看法。)
4、請同學們看這句話:(課件出示)
孩子們大喊了一聲,急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了,更跑
不快。這時,帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來,“吭,吭”地趕上
我,“吭,吭”地張開嘴,一口就咬住了我當胸的衣襟,拉住我不放。在忙亂中,
我的書包掉了,鞋子也弄脫了。我想,它一定要把我咬死了,我就又哭又叫:“鵝
要吃我了!鵝要咬死我了!”
誰來讀讀這句話?(指名讀)
自己讀讀這句話,畫出描寫鵝的詞語,你體會到什么?(跟你的同桌說一說)
體會到鵝的不可一世、不怕人;我的狼狽不堪,害怕鵝!
你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎?自己練一練!
同學們練習的很投入,誰想讀給大家聽聽?
5、我們害怕鵝,可是金奎叔不怕啊!請你看這句話?。ㄕn件出示)
他飛快地走了過來,一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他,用嘴啄他,可是
金奎叔的力氣是那么大,他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了,好不容易掙脫
束縛,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。
自己讀讀這句話,畫出描寫鵝動作的詞語,你能體會到什么?
指名回答:“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣
子。你能讀出鵝的害怕嗎?自己練習讀讀,誰想讀給大家聽聽?我們一起讀讀。
6、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了,張開翅膀,連飛帶跳“啪啪啪”地
落到了池中。通過這件事,作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化?請你讀讀11、
12自然段,畫出有關的語句。
7、好,同學們很會讀書,能運用不同的符號做出標記!誰來說一說作者發(fā)
生了什么變化?(指名回答)作者記住了金奎叔的話,從此對牛和鵝都改變了態(tài)
度和做法。對牛,不再無緣無故的欺負它;對鵝,也不再怕它。
8、是啊,金奎叔的話讓作者永遠難忘!讓我們來一起讀讀這句話:(課件出
示)
它雖然把我們看得比它小,可我們實在比它強呀!
從這句話中,你有什么啟發(fā)?誰來說說?(說給小組的同學聽聽)
不管別人是怎么看待我們的,只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,
分析問題,就會正確地認識生活。
是的,簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。
在生活中,你遇到這樣的事情了嗎?你是怎樣解決的?(指名回答)同學們
能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解,真不錯!
四、總結(jié)升華
(課件出示,配樂)正如詩云:“橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同”,站在
不同的角度看待事物,處理問題,就會有不同的答案。面對同樣的一件事情,不
同的人就會有不同的見解,這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們,
希望通過今天的學習,你能夠正確、全面的看待問題,正確的認識事物,那么你
就是生活的有心人,你一定會有新的發(fā)現(xiàn),新的感受!
五、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、筆下生花一一學了這篇課文,你肯定大受啟發(fā)吧!請你用幾句話簡單地
寫下來。
【板書設計】
18牛和鵝
角度不同結(jié)果不同
從牛的眼睛看人:從鵝的眼睛看人:在我們的眼里:
覺得人比牛大,覺得人比鵝小,我們比它強!
所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。
對牛-欺負對鵝-害怕
逃跑
被鵝咬住呼救
【教學反思】
1.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事,語言生動、童趣十足,
又蘊含一定哲理,與小學生的生活較貼近,很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時,
我采用了多種形式的讀,使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。
2.不足之處是由于現(xiàn)在的學生對鵝的知識了解太少,我課前準備資料不充
分,學生對鵝的形象了解起來有些困難。
部編版小學四年級語文上冊第六單元
第19課《一只窩囊的大老虎》數(shù)學設計
教學導航
【教材分析】
《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候,在一次班級演出時上臺扮
演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯,但耐人尋味。按照課文的寫作順序,可以歸納為
三部分:期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。
【學情分析】
在本文的學習中,指導學生用查字典的方法學習詞語;根據(jù)提示劃分段
落;結(jié)合上下文揣摩人物心理;展開合理想象,進入課文情境等方法學習語言,
收到很好的效果。標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始,指導學生抓住題眼,把握
全文,將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對比,使學生既
理解了“窩囊”一詞的意思,又在“窩囊”這一詞的關照下閱讀全文。
【教學目標】
1.認識“囊、羨、殷”等13個生字,會寫“段、倆、練”等13個字。
2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語,讀準含輕聲和多音字的詞語。
3.默讀課文,找出表演前后我的心理變化的句子,并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。
4.聯(lián)系自己生活實際,體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”
5.學會在不理解的地方作批注。
【教學重點】
找出表演前后我的心理變化的句子,并仿照寫一寫。
【教學難點】
體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?!狈聦懸欢涡睦砘顒?。
【教學準備】
教師:制作多媒體課件
學生:預習課文準備稿紙
【課時安排】
2課時
教學過程
笫一課時
一、圖片導入,激發(fā)興趣。
課件出示(老虎的圖片)
師:同學們都認識著這張圖畫嗎?
師:老虎有什么本領?
(學生自由說。)
(師補全板書題目:一只窩囊的大老虎)看到這個詞語,你一定覺得很奇
怪,“窩囊”的老虎是什么樣的?今天我們就一起來學習這個有趣的故事。
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們用自己喜歡的方式讀課文,把字音讀準,把句子讀通順??梢?/p>
把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。
(生讀書,時間要充裕,使每個學生都能讀完)
師:(檢查讀書,了解讀書情況)誰來讀自己喜歡的內(nèi)容?
師:剛才讀了課文,課文主要寫了什么內(nèi)容?誰來告
訴大家呢?
出示提示語:我(誰)扮演一只大老虎(干什么)結(jié)果演砸鍋了。
師小結(jié):概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關鍵
1司。
2.老師從課文中找了一些詞語,考考你們都讀得準確嗎?(分組出示課文中
的詞語)
演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕
(易讀錯)
角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑(多音字)
窩囊糊糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡(這組加粗字)(輕聲詞)
接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理(成語)
3.哪些詞你覺得很有趣?因為這些詞充滿生活氣息,你還能說幾個這樣的
詞嗎?
4.哪些詞你不明白意思?先從課文中找出含這個詞的句子,讀一讀猜猜是什
么意思?換個別的意思相同的詞試試。
(生說,互相補充,教師相機指導。)
三、記憶字形,指導書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“囊、露、羨、角、殷、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉、砸”
“囊”應讀一聲,不要讀成二聲;“角”是多音字,在“三角”中讀“jido”,
在“角色”中讀“ju6”;“豁”應讀一聲,不要讀成四聲。
2.書寫指導。
出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋”
指導書寫:“段、倆、練、套、褲、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫
時都是左窄右寬;“段”的第一筆是撇,不要寫成橫。
指導學生按筆順規(guī)則寫字,并注意學生的寫字姿勢。
四、布置作業(yè),鞏固所得
1.熟讀課文。
2.把每個字認真寫三遍,同桌互相檢查糾錯。
第二課時
一、復習字詞,掌握內(nèi)容
1.聽寫詞語。
一段兄妹倆排練連衣褲
虧得挖了哄堂大笑砸鍋
2.課文主要講了一件什么事?
二、細讀課文,體會心理
1.(出示提示句)學生根據(jù)事情的發(fā)展,邊讀畫出我心理活動的句子。
看著同班小朋友在臺上又唱又跳,我……
老師挑選演員分派角色的時候,我……
演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時,我……
老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時,我……
在老師指導我怎樣演老虎時,我……
演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳,演得窩囊時,我……
演出時,我聽到臺下一陣哄堂大笑時,我……
演完時,我……
演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳,我……
我至今還不明白……
2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。
(板書:期待自信緊張不明白)
3.再完成課后第一題填寫完表格。
“我”的心情原因
期待表演想在臺上露臉,獲得大家的掌聲。
充滿自信
緊張、狼狽
4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”,你有過緊張得的時候嗎?
回想一下,你有過這種經(jīng)驗嗎?
三、創(chuàng)設情境,仿寫心理
1.心理活動是指我們的心情和心里的想法,故事中的小作者把自己演出前
后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情,你能說出一些表示
心情的詞語嗎?兩字、三字、四字看誰說得多?(難過后悔快樂激動興奮得
意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……)
2.下面這些情況你遇到過嗎?你的心情會是怎樣的,又會想些什么?(說
一說
試卷發(fā)下來了,我只考了86分,而且錯得都是計算題,我……
放學路上,我……媽媽做了許多好吃的菜,可我……媽媽問:"期中試卷
發(fā)下來了嗎?考了多少分?"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽,媽媽一看不
禁皺起了眉頭,我心想……可沒想到媽媽看了我一眼,并沒有批評我,而是安慰
我說:“這次沒考好不要緊,自己找找原因,爭取下次進步!”聽了媽媽的話,我
心里……
四、變換題目,開導作者
1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心,你覺得“我”真是一只窩囊的
大老虎嗎?誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢?(引導學生說:“我”
是一只可愛、有趣的大老虎,給大家?guī)砹丝鞓?。?/p>
2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情,不論是高興的,還是難過的,
不論是好事,還是傻事,無論是成功還是失敗,都是我們最美好的回憶。平時同
學們要多留心生活,把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。
五、作業(yè)
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
【板書設計】
可愛期待上臺
一只窩囊的大老虎自信排練
有趣緊張演出
不明白哄堂大笑
【教學反思】
1.標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始,指導學生抓住題眼,把握全文,將
“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對比,使學生既理解了“窩
囊”一詞的意思,又在“窩囊”這一詞的關照下閱讀全文。在本文的學習中,我
指導學生用查字典的方法學習詞語;根據(jù)提示劃分段落;結(jié)合上下文揣摩人物心
理;展開合理想象,進入課文情境等方法學習語言,收到很好的效果。
2.由于時間關系,沒有讓同學上臺上來表演老虎的動作。
部編版小學四年級語文上冊第六單元
第20課《陀螺》教學設計
教學導航
【教材分析】
《陀螺》這篇文章是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀
螺為線索,主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情,并從中悟
到了一個深刻的道理,體會到了成長中的快樂,從而表達了對陀螺的喜愛之情。
本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物,字里行間充滿了童真童趣。
【作者介紹】
高洪波,詩人,散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過《鵝鵝鵝》
等10部兒童詩集,《說給繆斯的情話》等2部評論集,《波斯貓》《我喜歡你,狐
貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等20多部散文隨筆?!段蚁搿帆@
全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎,散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀
作品獎。
【教學目標】
1.認識“釘、旋”等10個生字,會寫“否、旋、況”等15個生字。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章思路。
3.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
4.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用,并能結(jié)合自己的生活體驗獲
得獨到的感受。
【教學重點】
指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。
【教學難點】
指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。
【教學準備】
課件
【課時安排】
2課時
教學過程
第一課附
一、師生談話,導入新課
同學們,你們喜歡玩具嗎?你們家里還有什么玩具?
玩具是我們喜歡的東西,許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘,久久不能忘
懷,那么玩具不是簡單意義上的玩具,而是演化為一段難忘的經(jīng)歷,一段難以割
舍的情感,一段縈繞于心的感悟。今天,高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有
著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章,現(xiàn)在就讓我們一起學習吧?。ò鍟和勇荩?/p>
生齊讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1.學生自由讀文,遇到不認識的字可以問老師,同學,查字典等方式來解決;
2.學生自讀課文。在讀文過程中,勾畫出自己不明白的地方。
(先要求學生獨立閱讀,初步掃除語言障礙;再請學生在小組中互相幫助糾
正讀音;最后點名分段閱讀課文,達到全班師生集體正音。)
三、記憶字形,指導書寫
1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶
出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽、丑、豪”
“帥、丑”是翹舌音。
2.書寫指導。
出示生字“否、旋、況、兵、敗、椅、仍、尤、恨、帥、預、潰、品、丑、
豪”
指導書寫,并注意學生的寫字姿勢:“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”
都是左右結(jié)構(gòu)的字,書寫時要左窄右寬;“否”是上下結(jié)構(gòu)的字,上面的“口”
要小一些;“丑”下面的一橫要長一些。
四、再讀課文,小組討論
1.以小組為單位,練習把課文朗讀通順、流利。
2.個體質(zhì)疑一A組內(nèi)探討一A集體質(zhì)疑
3.抽讀,評議。
4.感知內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
1.聽寫字詞。
否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然
尤其恨不得帥氣預料品道潰敗
丑小鴨自豪
集體訂正。
2.今天我們繼續(xù)學習第20課,齊讀課題。
二、研讀課文
(一)學習1-2自然段
1.陀螺又叫什么?陀螺的構(gòu)造是怎樣的?請你默讀第1、2自然段。(板書:
冰泰兒)
2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。
(二)學習3-5自然段
L指名學生讀。
2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的?在課文中畫出來。
(抽冰泰兒、賽陀螺)
3.第4自然段中哪一句是比喻句?把什么比作什么?
(曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云,快樂像過冬的燕子一般,飛到一個
誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。)
比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。
(板書:郁悶)
4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài),老想象著那只陀螺英武的風姿?!?/p>
這句好說明了什么?
(我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。)
(板書:恍惚)
(三)學習6-11自然段
1.學生交流,討論,老師范讀,學生一邊聽一
邊思考:“誰的陀螺最棒?”
2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時,更是手舞足蹈,
恨不得馬上在馬路上一顯身手!”這時“我”的心情是怎樣的?
(板書:興奮)
(四)學習12-13自然段
1.學生自由朗讀,討論,合作學習。
你是怎樣理解“人不可貌相,海水不可斗量”的?
這句話深刻地告訴了我們一個道理:不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能,品
質(zhì)和行為。
(板書:人的才能品質(zhì)行為)
學生齊讀,學生討論。
三、拓展遷移
做小游戲:選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請同學們認真觀察他的動作
過程,思考下列問題。
用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程,精湛的技藝不是一朝一夕造就
的,在這位精彩的表演中,你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理?
四、布置作業(yè)
請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧!
【板書設計】
20陀螺
冰泰兒
郁悶
恍惚
興奮
人的才能品質(zhì)行為
【教學反思】
1.通過教學,讓學生感受到童年時的樂趣,小朋友之間的快樂,小朋友之間
的點點滴滴,讓人終身難忘。在教學時我抓住陀螺這一線索,說陀螺一打陀螺一
得陀螺一賽陀螺一贊陀螺,讓學生充分感受到“人不可貌相,海水不可斗量”的
含義。
2.不足之處是讓學生上臺表演打陀螺的時間太短,沒有充分體會到打陀螺的
快樂。
部編版小學四年級語文上冊第六單元
《口語交際:安慰》數(shù)學設計
教學導航
【教學目標】
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識,學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。
3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學生關愛他人的
品質(zhì)。
【教學重點】
1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識,學會說安慰別人的話。
2.學會傾聽,有交際的自信心,說話時態(tài)度自然大方。
【教學難點】
培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力,培養(yǎng)學生關愛他人的品
質(zhì)。
【教學準備】
課件視頻
【課時安排】
1課時
教學過程
一、巧設情境,引出安慰
師:同學們,今天看到這么多老師來聽課,戚老師心里非常緊張,此時此刻,
你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎?
師:謝謝孩子們,有了你們的鼓勵和安慰,老師的心情平靜多了,謝謝大家。
其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事,那么在這個時候
我們最需要什么呢?安慰。
一位名人這樣說:“安慰是溝通心靈的橋梁,安慰是醫(yī)治心靈的良方?!苯裉?
咱們要來上一節(jié)口語交際課,讓我們學會安慰。(板書課題)
二、研究話題,明確方法
師:請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話)
師:故事中的小男孩遇到了什么問題?
師:如果你是他的同學,你打算怎么安慰他?請同桌之間互相商量一
下。(板書:主動關心)
預設A
生:小峰,不要難過了,運動會上難免有意外發(fā)生,你不是故意摔倒的,比
賽的結(jié)果不重要,重要的是你參與了,并且付出了努力。
師:你是個善解人意的好孩子,我想此時小峰心里會舒服一些。(板書:表
示理解)
(你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰)(板書:鼓勵)。
師:所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠,只有真誠,才
會真心實意地去幫助他人。(板書:真誠)
小結(jié):通過這么多同學和老師的安慰,此時小峰的心里會怎么樣?
三、出示情境,學生練說
1.出示:
(1)我不想搬走,不想離開好朋友。
(2)我特別喜歡這塊表,丟了好心疼??!
師:上面兩種情形,你要如何安慰別人呢?請任選一個你想安慰的對象進行
小組內(nèi)討論。
2.請生表演,練習說話。
四、交流煩惱,強化方法
1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。
2.針對學生煩惱的問題,其他學生給予安慰。
3.被安慰學生談談心情的變化。
五、主題拓展,情感升華
師總結(jié):同學們,人生的旅途并非都是坦途。安慰,如同涓涓細流,會滋潤
我們的心田。捧出一顆心來,送上我們真誠的安慰,我們就會快樂起來。
讓我隨著音樂,一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。
【板書設計】
口語交際
r主動關心、
安慰]表示理解l真誠
鼓勵,
X.
【教學反思】
1.在這節(jié)課的教學過程中,我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神,通
過同學們講自己的傷心事,充分調(diào)動了學生參與的積極性,達到了預期的效果。
2.在這節(jié)課中,同學們積極思考,參與話題,勇于發(fā)言,喚起情感共鳴,口
語能力得到提升。
3.美中不足的是個別同學不愛參與,害怕,不敢發(fā)言,希望在今后的教學中,
我要多關注學困生,讓他們的能力也有較大幅度地提升。
部編版小學四年級語文上冊第六單元
《習作:記一次游戲》教學設計
教學導航
【教學目標】
1.記一次游戲習作,使學生切身體會到游戲的樂趣,激發(fā)習作興趣。
2.引導學生從自己的體驗出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實、具體地
表達自己的獨特感受。
3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情
清楚。
【教學重點】
引導學生從自己的體驗出發(fā),創(chuàng)造性地展開話題,在敘事中真實、具體地表
達自己的獨特感受。
【教學難點】
培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。
【教學準備】
課件
【課時安排】
2課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
師:同學們,你們喜歡做游戲嗎?都做過什么游戲?你怎樣介紹這個游戲?
(指學生回答)
師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動,有一位小朋友也和大家一
樣喜歡游戲,他不僅在游戲中享受著快樂,還把游戲?qū)懥讼聛?,你們想看看嗎?/p>
(屏幕出示)今天就讓我們來做一做,寫一寫這個游戲。(板書:記一次游
戲)
二、學習范文,提煉寫法。
用自己喜歡的方法讀文,邊讀邊找出:
(1)游戲前做哪些準備。
(2)在游戲中,做了些什么?印象比較深的是什么?
(3)游戲結(jié)束后,有什么感受和想法?
(板書:游戲前游戲中游戲后感受)
三、做游戲,提煉素材。
1.同學們現(xiàn)在你們想不想做游戲?好,現(xiàn)在我們就來做一個游戲,游戲的名
字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣?
2.明確游戲規(guī)則。(站在起點先后,用布蒙住雙眼,手握鑼錘原地做左三圈,
右轉(zhuǎn)三圈,然后向前直走去敲鑼,落發(fā)出聲響為勝,每人有兩次機會。)
3.誰愿意第一個做游戲?(準備好后提出要求:在感受快樂的同時,要用心
觀察參加者和同學們的表現(xiàn)。)
4.做游戲。
四、根據(jù)寫法,說游戲:
師:游戲進行到這里,剛才兩位同學做游戲,你認為誰做的有意思?回憶一
下他當時是怎么做的,游戲過程中他有哪些表現(xiàn)?你自己的感受如何?想好后和
小組同學說一說,小組同學邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補充,一會兒老師要看看誰
說的最有意思。
1.小組交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一個提綱。
4.交流提綱。
五、根據(jù)寫法,寫游戲:
1.再次強調(diào)寫法:剛才你們不但在游戲中感受著快樂,還把游戲中人物的表
現(xiàn)觀察的那么細,那你們想不想把游戲?qū)懴聛?,讓沒玩過的人分享一下,那就要
向前文中的小作者一樣,既要把游戲過程寫完整,又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)
寫進去,既要寫做游戲的人的表現(xiàn),又要寫同學們的表現(xiàn)。
2.起草作文,教師巡視。
3.分享草稿。
(1)想一想,應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字,不會
有不通順的地方?
(2)寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀,那么現(xiàn)在拿起你的大作
大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方,那就改
吧,直到你讀起來覺得很順暢,聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見,然
后再進行修改。
六、分析小結(jié):
這節(jié)習作課,我們學習了怎樣寫游戲,要抓住特點,詳略得當,做到中心突
出,寫出真實感受。
【板書設計】
記一次游戲
游戲前游戲中游戲后感受
【教學反思】
作文教學一直是教學中的難點,如何才能讓學生寫好一篇文章,這是值得我
深思的問題。在這節(jié)課的教學中,我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處:
1.在導入環(huán)節(jié),我便以談學生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學生的興趣,
因為游戲是學生最熟悉也是最喜歡的活動,所以上課時大家積極發(fā)言,興趣很濃,
為以下的教學做了很好的鋪墊。
2.教學中還存在一些不足之處,比如,尤其是在指導說游戲這一環(huán)節(jié)上,雖
然這方面的意識很強,但還是不但沒有很好的落實這兩點,還占用了大部分時間,
造成了后面寫作時間的不充足,我想,這除了與學生的語言積累有關外,重要的
還是自身駕馭課堂的能力差。
部編版小學四年級語文上冊第六單元
《語文園地六》教學設計
教學導航
【教學目標】
1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。
2.認識幾種蔬菜名稱,知道碰釘子等詞語的意思,學會用動作來描寫心情。
3.積累八個字的成語。
【教學重點】
1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。
2.認識幾種蔬菜名稱,知道“碰釘子”等詞語的意思。
【教學難點】
1.用動作來描寫心情。
2.
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