部編版小學四年級語文上冊教案（第六單元）

部編版小學四年級語文上冊

第幺草先教名歿計

第18課《牛和鵝》教學設計

教學導航

【教材分析】

《牛和鵝》是部編版四年級上冊第六單元中的一篇主體課文。課文記敘作者

在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝，再不怕鵝的故事。文

章故事性強，是一篇語言生動、童趣十足、又蘊含一定哲理的文章。尤其是描寫

“我”被鵝追趕這一部分時，作者將鵝的神氣十足、膽大妄為，以及“我”的狼

狽不堪、慌忙逃竄通過對人物的語言、動作、神態(tài)的細致刻畫，通過對鵝的動作

的傳神描寫活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。最后借助金奎叔的話，告訴我們看待周

圍的事物，如果從不同的角度出發(fā)就會得到不同的結(jié)果。

【學情分析】

1、進入五年級下學期，學生已具有了一定獨立閱讀能力，在閱讀實踐中能

運用一些閱讀的技能進行個性化的閱讀。在以往的課堂教學中學生的自讀，自悟、

勾畫、批注、交流、評價的閱讀方法有一定的積淀，這節(jié)課給學生提供了一個進

行閱讀實踐的更好歷練機會。

2、針對這篇文章來說，雖然故事的確是淺現(xiàn)生動的，但文章并沒有具體闡

釋出作者要表達的意圖，并沒有對故事進行太多的分析，也沒有直接揭示出道理,

學生必須聯(lián)系上下文，找到重點關鍵的、含義深刻語言文字中作對比分析，透過

現(xiàn)象看本質(zhì)。這對于小學生來說理解起來有一定的難度。

【作者介紹】

任大霖(1929-1995)浙江蕭山人。一生創(chuàng)作了幾百萬字的作品，出版了數(shù)

十本兒童文學作品。《蟋蟀》獲第二屆中國少年兒童文學藝術獎一等獎；《兒童小

說創(chuàng)作論》獲中國優(yōu)秀少兒圖書獎和中國兒童文學理論獎。曾任中國作協(xié)兒童文

學委員會委員、上海作協(xié)兒童文學委員會副主任。第一批享受國家特殊津貼的專

家。

【教學目標】

1.認識“謂、拳、捶”等12個生字，會寫“摸、甚、跪”等15個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生體會“我”由怕鵝到不怕鵝的

思想轉(zhuǎn)變過程，明白要站在正確的角度看事物，看到自己的力量，不盲目恐懼，

也不盲目欺負別人。

3.體會課文中生動形象的描寫。

【教學重點】

體會童年的快樂、豐富多彩和課文中生動形象的描寫。

【教學難點】

明白要站在正確的角度看事物。

【教學準備】

電腦課件，提前預習課文。

【教學時間】

1課時。

教學過程

一、激發(fā)興趣，導入新課

1、（課件出示圖片）同學們，讓我們來欣賞兩幅圖片，你看這是什么？（牛

和鵝）

是的，在你的印象中，牛和鵝有什么特點？

2、（課件出示“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛

看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！保┱埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎？

3、今天就讓我們來學習一篇課文《牛和鵝》，看看你會得到什么啟發(fā)。板題,

齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、請你自由讀課文，注意讀準字音，認清字型，把課文讀通順。

學生讀文、識字，教師巡視指導，相機板書學生詢問的生字。（如：吁、吭、

臂）

2、檢查生字詞掌握情況，適時教讀。

①（課件出示，指名開火車讀）。

②男女生賽讀。

③指讀象聲詞。

④指讀課文中較難讀的詞語。

3、請你用自己喜歡的方法再讀讀課文，邊讀邊思考：

課文主要寫了件什么事？

4、誰來說說課文主要寫了一件什么事？你能說說課文先寫了什么？接著寫

了什么？最后寫了什么？

5、指名回答，適時評價。

三、細讀課文、感悟理解

1、是的，作者一開始就點明大家的這個認識：牛的眼睛看人，覺得人比牛

大，所以牛是怕人的；鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人。那么作者

是如何對待牛和鵝的呢？請你讀讀3、4自然段，畫出描寫作者態(tài)度的句子，多

讀幾遍。（生讀，師巡）

2、誰來說說你畫的句子？（指名回答）

同學們找得很正確！就像大家所說的，對于強壯的牛，作者一點也不害怕，

可是對于小小的鵝，作者卻害怕極了。后來作者卻改變了自己的看法，請你認真

讀讀5-11自然段，在小組內(nèi)說說到底是什么事情讓作者改變了看法？（生讀書,

教師巡視指導，小組內(nèi)互說）

3、誰來說說是什么事情讓作者改變了看法？

（我們在回家的路上被鵝追趕，后來在金奎叔的幫助下趕走了鵝。通過這件

事讓作者改變的看法。）

4、請同學們看這句話：（課件出示）

孩子們大喊了一聲，急急逃跑。這使鵝追的更快了。我嚇得腿也軟了，更跑

不快。這時，帶頭的那只老雄鵝就“啪嗒啪嗒”地跑了過來，“吭，吭”地趕上

我，“吭，吭”地張開嘴，一口就咬住了我當胸的衣襟，拉住我不放。在忙亂中，

我的書包掉了，鞋子也弄脫了。我想，它一定要把我咬死了，我就又哭又叫：“鵝

要吃我了！鵝要咬死我了！”

誰來讀讀這句話？（指名讀）

自己讀讀這句話，畫出描寫鵝的詞語，你體會到什么？（跟你的同桌說一說）

體會到鵝的不可一世、不怕人；我的狼狽不堪，害怕鵝！

你能讀出鵝的不可一世和作者的狼狽不堪嗎？自己練一練！

同學們練習的很投入，誰想讀給大家聽聽？

5、我們害怕鵝，可是金奎叔不怕啊！請你看這句話?。ㄕn件出示）

他飛快地走了過來，一把握住鵝的長脖子。鵝用腳爪劃他，用嘴啄他，可是

金奎叔的力氣是那么大，他輕輕地把鵝提了起來。老雄鵝害怕了，好不容易掙脫

束縛，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地落到了池中。

自己讀讀這句話，畫出描寫鵝動作的詞語，你能體會到什么？

指名回答：“掙脫”“連飛帶跳”“落”等詞語生動地再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣

子。你能讀出鵝的害怕嗎？自己練習讀讀，誰想讀給大家聽聽？我們一起讀讀。

6、不可一世的老雄鵝被金奎叔趕跑了，張開翅膀，連飛帶跳“啪啪啪”地

落到了池中。通過這件事，作者對牛和鵝的認識發(fā)生了什么變化？請你讀讀11、

12自然段，畫出有關的語句。

7、好，同學們很會讀書，能運用不同的符號做出標記！誰來說一說作者發(fā)

生了什么變化？（指名回答）作者記住了金奎叔的話，從此對牛和鵝都改變了態(tài)

度和做法。對牛，不再無緣無故的欺負它；對鵝，也不再怕它。

8、是啊，金奎叔的話讓作者永遠難忘！讓我們來一起讀讀這句話：（課件出

示）

它雖然把我們看得比它小，可我們實在比它強呀！

從這句話中，你有什么啟發(fā)？誰來說說？（說給小組的同學聽聽）

不管別人是怎么看待我們的，只要我們自己能夠正確地、全面地去看待問題,

分析問題，就會正確地認識生活。

是的，簡單的一句話讓作者改變了一直以來的看法和認識。

在生活中，你遇到這樣的事情了嗎？你是怎樣解決的？（指名回答）同學們

能結(jié)合自己生活實際談出自己的理解，真不錯！

四、總結(jié)升華

（課件出示，配樂）正如詩云：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，站在

不同的角度看待事物，處理問題，就會有不同的答案。面對同樣的一件事情，不

同的人就會有不同的見解，這就是平常所說的“仁者見仁、智者見智”。同學們，

希望通過今天的學習，你能夠正確、全面的看待問題，正確的認識事物，那么你

就是生活的有心人，你一定會有新的發(fā)現(xiàn)，新的感受！

五、布置作業(yè)

1、積累本課的好詞佳句。

2、筆下生花一一學了這篇課文，你肯定大受啟發(fā)吧！請你用幾句話簡單地

寫下來。

【板書設計】

18牛和鵝

角度不同結(jié)果不同

從牛的眼睛看人：從鵝的眼睛看人：在我們的眼里：

覺得人比牛大，覺得人比鵝小，我們比它強！

所以牛是怕人的。所以鵝不怕人。

對牛-欺負對鵝-害怕

逃跑

被鵝咬住呼救

【教學反思】

1.這篇課文作者以孩子的眼光寫了他小時候的一件事，語言生動、童趣十足,

又蘊含一定哲理，與小學生的生活較貼近，很容易產(chǎn)生情感共鳴。在閱讀課文時,

我采用了多種形式的讀，使學生感受到“我”害怕鵝和“鵝”的威風形象。

2.不足之處是由于現(xiàn)在的學生對鵝的知識了解太少，我課前準備資料不充

分，學生對鵝的形象了解起來有些困難。

部編版小學四年級語文上冊第六單元

第19課《一只窩囊的大老虎》數(shù)學設計

教學導航

【教材分析】

《一只窩囊的大老虎》是葉至善回憶他童年時候，在一次班級演出時上臺扮

演老虎的故事。課文內(nèi)容淺顯，但耐人尋味。按照課文的寫作順序，可以歸納為

三部分：期盼參加演出、飾老虎沒成功、尋找失敗根源。

【學情分析】

在本文的學習中，指導學生用查字典的方法學習詞語；根據(jù)提示劃分段

落；結(jié)合上下文揣摩人物心理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，

收到很好的效果。標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握

全文，將“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對比，使學生既

理解了“窩囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關照下閱讀全文。

【教學目標】

1.認識“囊、羨、殷”等13個生字，會寫“段、倆、練”等13個字。

2.讀準文中使用的一些充滿生活氣息的詞語，讀準含輕聲和多音字的詞語。

3.默讀課文，找出表演前后我的心理變化的句子，并創(chuàng)設情境仿照寫一寫。

4.聯(lián)系自己生活實際，體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來。”

5.學會在不理解的地方作批注。

【教學重點】

找出表演前后我的心理變化的句子，并仿照寫一寫。

【教學難點】

體會演出的過程我為什么“一點兒也記不起來?！狈聦懸欢涡睦砘顒?。

【教學準備】

教師：制作多媒體課件

學生：預習課文準備稿紙

【課時安排】

2課時

教學過程

笫一課時

一、圖片導入，激發(fā)興趣。

課件出示（老虎的圖片）

師：同學們都認識著這張圖畫嗎？

師：老虎有什么本領？

（學生自由說。）

（師補全板書題目：一只窩囊的大老虎）看到這個詞語，你一定覺得很奇

怪，“窩囊”的老虎是什么樣的？今天我們就一起來學習這個有趣的故事。

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢?/p>

把你喜歡的內(nèi)容多讀幾遍。

（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）

師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？

師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告

訴大家呢？

出示提示語：我（誰）扮演一只大老虎（干什么）結(jié)果演砸鍋了。

師小結(jié)：概括一件事要抓住主要人物、事情、結(jié)果。可以用上課文中的關鍵

1司。

2.老師從課文中找了一些詞語，考考你們都讀得準確嗎？（分組出示課文中

的詞語）

演技撤換砸鍋笨拙逗樂殷切半晌豁虎跳撇嘴頭罩羨慕

（易讀錯）

角色四腳著地直沖腦門露臉哄堂大笑（多音字）

窩囊糊糊虧得窟窿比劃將就打瞌睡（這組加粗字）（輕聲詞）

接連不斷唉聲嘆氣垂頭喪氣踱來踱去通情達理（成語）

3.哪些詞你覺得很有趣？因為這些詞充滿生活氣息，你還能說幾個這樣的

詞嗎？

4.哪些詞你不明白意思？先從課文中找出含這個詞的句子，讀一讀猜猜是什

么意思？換個別的意思相同的詞試試。

（生說，互相補充，教師相機指導。）

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“囊、露、羨、角、殷、撇、啊、霉、虧、哄、拙、唉、砸”

“囊”應讀一聲，不要讀成二聲；“角”是多音字，在“三角”中讀“jido”,

在“角色”中讀“ju6”；“豁”應讀一聲，不要讀成四聲。

2.書寫指導。

出示生字“段、倆、練、褲、逃、罩、虧、挖、撤、堂、砸、鍋”

指導書寫：“段、倆、練、套、褲、挖、砸、鍋”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫

時都是左窄右寬；“段”的第一筆是撇，不要寫成橫。

指導學生按筆順規(guī)則寫字，并注意學生的寫字姿勢。

四、布置作業(yè)，鞏固所得

1.熟讀課文。

2.把每個字認真寫三遍，同桌互相檢查糾錯。

第二課時

一、復習字詞，掌握內(nèi)容

1.聽寫詞語。

一段兄妹倆排練連衣褲

虧得挖了哄堂大笑砸鍋

2.課文主要講了一件什么事？

二、細讀課文，體會心理

1.（出示提示句）學生根據(jù)事情的發(fā)展，邊讀畫出我心理活動的句子。

看著同班小朋友在臺上又唱又跳，我……

老師挑選演員分派角色的時候，我……

演哥哥的小朋友笑話我不會豁虎跳演不好時，我……

老師鼓勵我說演老虎不用豁虎跳時，我……

在老師指導我怎樣演老虎時，我……

演哥哥的小朋友還是笑話我不會豁虎跳，演得窩囊時，我……

演出時，我聽到臺下一陣哄堂大笑時，我……

演完時，我……

演哥哥的小朋友又笑話我不會豁虎跳，我……

我至今還不明白……

2.請你用課文中的幾個詞語說一說演出前后我的幾次心理變化。

（板書：期待自信緊張不明白）

3.再完成課后第一題填寫完表格。

“我”的心情原因

期待表演想在臺上露臉，獲得大家的掌聲。

充滿自信

緊張、狼狽

4.為什么演出的過程我“一點兒也記不起來了”，你有過緊張得的時候嗎？

回想一下，你有過這種經(jīng)驗嗎？

三、創(chuàng)設情境，仿寫心理

1.心理活動是指我們的心情和心里的想法，故事中的小作者把自己演出前

后的心理活動變化寫得豐富而生動。喜怒哀樂都是我們心情，你能說出一些表示

心情的詞語嗎？兩字、三字、四字看誰說得多？（難過后悔快樂激動興奮得

意美滋滋垂頭喪氣興高采烈……）

2.下面這些情況你遇到過嗎？你的心情會是怎樣的，又會想些什么？（說

一說

試卷發(fā)下來了，我只考了86分，而且錯得都是計算題，我……

放學路上，我……媽媽做了許多好吃的菜，可我……媽媽問："期中試卷

發(fā)下來了嗎？考了多少分？"我……我慢吞吞地把試卷拿給媽媽，媽媽一看不

禁皺起了眉頭，我心想……可沒想到媽媽看了我一眼，并沒有批評我，而是安慰

我說：“這次沒考好不要緊，自己找找原因，爭取下次進步！”聽了媽媽的話，我

心里……

四、變換題目，開導作者

1.作者一直覺得自己演砸了鍋所以不開心，你覺得“我”真是一只窩囊的

大老虎嗎？誰能把題目改一改。你想怎么開導“我”呢？（引導學生說：“我”

是一只可愛、有趣的大老虎，給大家?guī)砹丝鞓?。?/p>

2.生活中我們也會經(jīng)歷許許多多有趣的事情，不論是高興的，還是難過的，

不論是好事，還是傻事，無論是成功還是失敗，都是我們最美好的回憶。平時同

學們要多留心生活，把生活中發(fā)生的點點滴滴及時記下來。

五、作業(yè)

寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。

【板書設計】

可愛期待上臺

一只窩囊的大老虎自信排練

有趣緊張演出

不明白哄堂大笑

【教學反思】

1.標題是一篇文章的眼睛。讀書伊始，指導學生抓住題眼，把握全文，將

“一只大老虎”和“一只窩囊的大老虎”兩個標題進行對比，使學生既理解了“窩

囊”一詞的意思，又在“窩囊”這一詞的關照下閱讀全文。在本文的學習中，我

指導學生用查字典的方法學習詞語；根據(jù)提示劃分段落；結(jié)合上下文揣摩人物心

理；展開合理想象，進入課文情境等方法學習語言，收到很好的效果。

2.由于時間關系，沒有讓同學上臺上來表演老虎的動作。

部編版小學四年級語文上冊第六單元

第20課《陀螺》教學設計

教學導航

【教材分析】

《陀螺》這篇文章是兒童文學作家高洪波老師的一篇回憶性散文。此文以陀

螺為線索，主要敘述了自己的一只其貌不揚的陀螺戰(zhàn)勝大陀螺的事情，并從中悟

到了一個深刻的道理，體會到了成長中的快樂，從而表達了對陀螺的喜愛之情。

本文作者以兒童的眼光和心理去觀察事物描寫事物，字里行間充滿了童真童趣。

【作者介紹】

高洪波，詩人，散文家。1951年12月生于內(nèi)蒙古。先后出版過《鵝鵝鵝》

等10部兒童詩集，《說給繆斯的情話》等2部評論集，《波斯貓》《我喜歡你，狐

貍》《醉界》《人生趣談》《高洪波軍旅散文選》等20多部散文隨筆?！段蚁搿帆@

全國第一屆兒童文學優(yōu)秀作品獎，散文集《悄悄話》獲全國第三屆兒童文學優(yōu)秀

作品獎。

【教學目標】

1.認識“釘、旋”等10個生字，會寫“否、旋、況”等15個生字。

2.能正確、流利地朗讀課文，理清文章思路。

3.指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

4.學習從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

5.使學生認識到玩具在兒童成長過程中的作用，并能結(jié)合自己的生活體驗獲

得獨到的感受。

【教學重點】

指導學生通過品讀抒情、議論的語句解讀文章主旨。

【教學難點】

指導學生從情感、含義、修辭等方面賞析文章的語言。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

第一課附

一、師生談話，導入新課

同學們，你們喜歡玩具嗎？你們家里還有什么玩具？

玩具是我們喜歡的東西，許多人成年之后對玩具仍然情有獨鐘，久久不能忘

懷，那么玩具不是簡單意義上的玩具，而是演化為一段難忘的經(jīng)歷，一段難以割

舍的情感，一段縈繞于心的感悟。今天，高洪波老師的《陀螺》就是這樣一篇有

著豐富內(nèi)涵、充滿童真童趣的文章，現(xiàn)在就讓我們一起學習吧?。ò鍟和勇荩?/p>

生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1.學生自由讀文，遇到不認識的字可以問老師，同學，查字典等方式來解決;

2.學生自讀課文。在讀文過程中，勾畫出自己不明白的地方。

（先要求學生獨立閱讀，初步掃除語言障礙；再請學生在小組中互相幫助糾

正讀音；最后點名分段閱讀課文，達到全班師生集體正音。）

三、記憶字形，指導書寫

1.分析記憶字形。教師要鼓勵學生開動腦筋記憶

出示生字“釘、旋、兵、恨、帥、徹、潰、譽、丑、豪”

“帥、丑”是翹舌音。

2.書寫指導。

出示生字“否、旋、況、兵、敗、椅、仍、尤、恨、帥、預、潰、品、丑、

豪”

指導書寫，并注意學生的寫字姿勢：“旋、況、敗、仍、恨、帥、預、潰”

都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時要左窄右寬；“否”是上下結(jié)構(gòu)的字，上面的“口”

要小一些；“丑”下面的一橫要長一些。

四、再讀課文，小組討論

1.以小組為單位，練習把課文朗讀通順、流利。

2.個體質(zhì)疑一A組內(nèi)探討一A集體質(zhì)疑

3.抽讀，評議。

4.感知內(nèi)容。

第二課時

一、復習導入

1.聽寫字詞。

否則旋轉(zhuǎn)況且金兵一戰(zhàn)即敗仍然

尤其恨不得帥氣預料品道潰敗

丑小鴨自豪

集體訂正。

2.今天我們繼續(xù)學習第20課，齊讀課題。

二、研讀課文

（一）學習1-2自然段

1.陀螺又叫什么？陀螺的構(gòu)造是怎樣的？請你默讀第1、2自然段。（板書：

冰泰兒）

2.自由讀、指名讀、體會讀。生說印象。

（二）學習3-5自然段

L指名學生讀。

2.小伙伴們是怎樣玩陀螺的？在課文中畫出來。

（抽冰泰兒、賽陀螺）

3.第4自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？

（曾有很長一段時間我的世界堆滿烏云，快樂像過冬的燕子一般，飛到一個

誰也看不到的地方去了。這句話把快樂比作燕子。）

比喻句形象的寫出了我得不到陀螺的郁悶心情。

（板書：郁悶）

4.“這消息曾使我一整天處于恍惚的狀態(tài)，老想象著那只陀螺英武的風姿?！?/p>

這句好說明了什么？

（我對陀螺的癡迷程度已經(jīng)到了忘我的境界。）

（板書：恍惚）

（三）學習6-11自然段

1.學生交流，討論，老師范讀，學生一邊聽一

邊思考：“誰的陀螺最棒？”

2.“尤其當我看到這枚“鴨蛋”的下端已嵌上一粒大滾珠時，更是手舞足蹈，

恨不得馬上在馬路上一顯身手！”這時“我”的心情是怎樣的？

（板書：興奮）

（四）學習12-13自然段

1.學生自由朗讀，討論，合作學習。

你是怎樣理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？

這句話深刻地告訴了我們一個道理：不能只根據(jù)外貌評估一個人的才能，品

質(zhì)和行為。

（板書：人的才能品質(zhì)行為）

學生齊讀，學生討論。

三、拓展遷移

做小游戲：選一名會玩溜溜球的同學上臺表演。請同學們認真觀察他的動作

過程，思考下列問題。

用幾個動詞描寫這位同學玩溜溜球的過程，精湛的技藝不是一朝一夕造就

的，在這位精彩的表演中，你從中發(fā)現(xiàn)了什么道理？

四、布置作業(yè)

請同學們把剛才看到的玩溜溜球的過程、領悟到的道理用文字描述出來吧！

【板書設計】

20陀螺

冰泰兒

郁悶

恍惚

興奮

人的才能品質(zhì)行為

【教學反思】

1.通過教學，讓學生感受到童年時的樂趣，小朋友之間的快樂，小朋友之間

的點點滴滴，讓人終身難忘。在教學時我抓住陀螺這一線索，說陀螺一打陀螺一

得陀螺一賽陀螺一贊陀螺，讓學生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的

含義。

2.不足之處是讓學生上臺表演打陀螺的時間太短，沒有充分體會到打陀螺的

快樂。

部編版小學四年級語文上冊第六單元

《口語交際：安慰》數(shù)學設計

教學導航

【教學目標】

1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

3.培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的

品質(zhì)。

【教學重點】

1.培養(yǎng)學生安慰他人的意識，學會說安慰別人的話。

2.學會傾聽，有交際的自信心，說話時態(tài)度自然大方。

【教學難點】

培養(yǎng)學生初步具有文明和諧地進行人際交往的能力，培養(yǎng)學生關愛他人的品

質(zhì)。

【教學準備】

課件視頻

【課時安排】

1課時

教學過程

一、巧設情境，引出安慰

師：同學們，今天看到這么多老師來聽課，戚老師心里非常緊張，此時此刻,

你們能說點什么讓老師不這么緊張嗎？

師：謝謝孩子們，有了你們的鼓勵和安慰，老師的心情平靜多了，謝謝大家。

其實在生活當中有很多人跟戚老師一樣會遇到一些不順心的事，那么在這個時候

我們最需要什么呢？安慰。

一位名人這樣說：“安慰是溝通心靈的橋梁，安慰是醫(yī)治心靈的良方?！苯裉?

咱們要來上一節(jié)口語交際課，讓我們學會安慰。（板書課題）

二、研究話題，明確方法

師：請同學們先來看課本中第一個小男孩說的話）

師：故事中的小男孩遇到了什么問題？

師：如果你是他的同學，你打算怎么安慰他？請同桌之間互相商量一

下。（板書：主動關心）

預設A

生：小峰，不要難過了，運動會上難免有意外發(fā)生，你不是故意摔倒的，比

賽的結(jié)果不重要，重要的是你參與了，并且付出了努力。

師：你是個善解人意的好孩子，我想此時小峰心里會舒服一些。（板書：表

示理解）

（你鼓勵無疑給了小峰極大的安慰）（板書：鼓勵）。

師：所有這些安慰的語言、行動都來自于我們對小峰的真誠，只有真誠，才

會真心實意地去幫助他人。（板書：真誠）

小結(jié)：通過這么多同學和老師的安慰，此時小峰的心里會怎么樣？

三、出示情境，學生練說

1.出示：

（1）我不想搬走，不想離開好朋友。

（2）我特別喜歡這塊表，丟了好心疼??！

師：上面兩種情形，你要如何安慰別人呢？請任選一個你想安慰的對象進行

小組內(nèi)討論。

2.請生表演，練習說話。

四、交流煩惱，強化方法

1.當堂抽取學生課前寫下的煩惱紙條。

2.針對學生煩惱的問題，其他學生給予安慰。

3.被安慰學生談談心情的變化。

五、主題拓展，情感升華

師總結(jié)：同學們，人生的旅途并非都是坦途。安慰，如同涓涓細流，會滋潤

我們的心田。捧出一顆心來，送上我們真誠的安慰，我們就會快樂起來。

讓我隨著音樂，一同感受安慰帶給我們的溫暖和力量。

【板書設計】

口語交際

r主動關心、

安慰］表示理解l真誠

鼓勵，

X.

【教學反思】

1.在這節(jié)課的教學過程中，我注重發(fā)揮學生合作意識和自主學習的精神，通

過同學們講自己的傷心事，充分調(diào)動了學生參與的積極性，達到了預期的效果。

2.在這節(jié)課中，同學們積極思考，參與話題，勇于發(fā)言，喚起情感共鳴，口

語能力得到提升。

3.美中不足的是個別同學不愛參與，害怕，不敢發(fā)言，希望在今后的教學中，

我要多關注學困生，讓他們的能力也有較大幅度地提升。

部編版小學四年級語文上冊第六單元

《習作：記一次游戲》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.記一次游戲習作，使學生切身體會到游戲的樂趣，激發(fā)習作興趣。

2.引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地

表達自己的獨特感受。

3.按照游戲前、游戲中、游戲后的順序把活動的過程寫以及自己當時的心情

清楚。

【教學重點】

引導學生從自己的體驗出發(fā)，創(chuàng)造性地展開話題，在敘事中真實、具體地表

達自己的獨特感受。

【教學難點】

培養(yǎng)學生認真仔細地把游戲過程寫清楚的能力。

【教學準備】

課件

【課時安排】

2課時

教學過程

一、創(chuàng)設情境，導入新課

師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？都做過什么游戲？你怎樣介紹這個游戲？

（指學生回答）

師:看來豐富多彩的游戲都是大家最喜歡的活動，有一位小朋友也和大家一

樣喜歡游戲，他不僅在游戲中享受著快樂，還把游戲?qū)懥讼聛?，你們想看看嗎?/p>

（屏幕出示）今天就讓我們來做一做，寫一寫這個游戲。（板書：記一次游

戲）

二、學習范文，提煉寫法。

用自己喜歡的方法讀文，邊讀邊找出：

（1）游戲前做哪些準備。

（2）在游戲中，做了些什么？印象比較深的是什么？

（3）游戲結(jié)束后，有什么感受和想法？

（板書：游戲前游戲中游戲后感受）

三、做游戲，提煉素材。

1.同學們現(xiàn)在你們想不想做游戲？好，現(xiàn)在我們就來做一個游戲，游戲的名

字叫“盲人敲鑼”。聽老師這么一說你心情怎么樣？

2.明確游戲規(guī)則。（站在起點先后，用布蒙住雙眼，手握鑼錘原地做左三圈,

右轉(zhuǎn)三圈，然后向前直走去敲鑼，落發(fā)出聲響為勝，每人有兩次機會。）

3.誰愿意第一個做游戲？（準備好后提出要求：在感受快樂的同時，要用心

觀察參加者和同學們的表現(xiàn)。）

4.做游戲。

四、根據(jù)寫法，說游戲：

師：游戲進行到這里，剛才兩位同學做游戲，你認為誰做的有意思？回憶一

下他當時是怎么做的，游戲過程中他有哪些表現(xiàn)？你自己的感受如何？想好后和

小組同學說一說，小組同學邊聽邊根據(jù)你的觀察給他補充，一會兒老師要看看誰

說的最有意思。

1.小組交流。

2.全班交流。

3.在作文草稿本上列一個提綱。

4.交流提綱。

五、根據(jù)寫法，寫游戲:

1.再次強調(diào)寫法：剛才你們不但在游戲中感受著快樂，還把游戲中人物的表

現(xiàn)觀察的那么細，那你們想不想把游戲?qū)懴聛?，讓沒玩過的人分享一下，那就要

向前文中的小作者一樣，既要把游戲過程寫完整，又要把游戲過程中人物的表現(xiàn)

寫進去，既要寫做游戲的人的表現(xiàn)，又要寫同學們的表現(xiàn)。

2.起草作文，教師巡視。

3.分享草稿。

（1）想一想，應該怎樣做能保證自己一氣呵成的文章不會有錯別字，不會

有不通順的地方？

（2）寫完作文要檢查。檢查的最好辦法就是朗讀，那么現(xiàn)在拿起你的大作

大聲地給我們朗讀一下吧。如果在朗讀過程當中發(fā)現(xiàn)什么有問題的地方，那就改

吧，直到你讀起來覺得很順暢，聽起來很舒服為止。還可以請同伴提提意見，然

后再進行修改。

六、分析小結(jié)：

這節(jié)習作課，我們學習了怎樣寫游戲，要抓住特點，詳略得當，做到中心突

出，寫出真實感受。

【板書設計】

記一次游戲

游戲前游戲中游戲后感受

【教學反思】

作文教學一直是教學中的難點，如何才能讓學生寫好一篇文章，這是值得我

深思的問題。在這節(jié)課的教學中，我總結(jié)了自己的優(yōu)勢和不足之處：

1.在導入環(huán)節(jié)，我便以談學生平時喜歡的游戲為話題來激發(fā)學生的興趣，

因為游戲是學生最熟悉也是最喜歡的活動，所以上課時大家積極發(fā)言，興趣很濃,

為以下的教學做了很好的鋪墊。

2.教學中還存在一些不足之處，比如，尤其是在指導說游戲這一環(huán)節(jié)上，雖

然這方面的意識很強，但還是不但沒有很好的落實這兩點，還占用了大部分時間，

造成了后面寫作時間的不充足，我想，這除了與學生的語言積累有關外，重要的

還是自身駕馭課堂的能力差。

部編版小學四年級語文上冊第六單元

《語文園地六》教學設計

教學導航

【教學目標】

1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認識幾種蔬菜名稱，知道碰釘子等詞語的意思，學會用動作來描寫心情。

3.積累八個字的成語。

【教學重點】

1.學習一邊閱讀一邊批注的讀書方法。

2.認識幾種蔬菜名稱，知道“碰釘子”等詞語的意思。

【教學難點】

1.用動作來描寫心情。

2.