部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教案附教學(xué)反思

部編版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元教案附教學(xué)反思

第三單元

識(shí)字

1神州謠

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，

會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的景物物同所學(xué)

的三字經(jīng)聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希

望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀三字經(jīng)，

一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。

第一課時(shí)

1

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們祖國(guó)山河壯麗，民族眾多，團(tuán)

結(jié)一心，共同發(fā)展。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《神州謠》。

2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.（課件出示）出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰、

臺(tái)灣風(fēng)光圖。

圖片中，你認(rèn)識(shí)是什么地方，你去過(guò)這些地

方嗎？你知道這些風(fēng)景的特點(diǎn)嗎？

學(xué)生試說(shuō)：黃河奔，長(zhǎng)江涌，長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰

聳。）

小請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自

由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生

字，你能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

shenbenfenxiawanminzuy

1里

神奔奮峽灣民族

2

誼齊

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟著

讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“族”，翹舌音“神”，前鼻

音“奔、奮、灣、民”。

出示：(課件出示)(帶拼音)

yaoyongfengsonggeyulun

6ngfanr6ng

謠涌峰聳隔與陸

濃繁榮

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)平

舌音“聳"，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流

利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給

同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得

用心，聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示：讀書正確姿

勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺)

(2)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

(3)指名讀，評(píng)價(jià)讀。

4.指導(dǎo)書寫生字。

3

(1)(課件出示)用田字格課件出示：

神奔奮峽灣民族誼齊,

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。

(2)教師指導(dǎo)書寫。

“神”部首是一”,不是“V。

“奔”上下結(jié)構(gòu)，是“大+卉”，不是“大

+十+升”。

“灣”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，最后一筆是

豎折折鉤。

“民”的第一筆是橫折，第三筆是豎提，

不是豎勾。

另外，“峽、誼”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(4)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，

頭正身直足安。

(5)展評(píng)學(xué)生的書寫。

(三)復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語(yǔ)寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞

語(yǔ)，再來(lái)讀讀。這些詞語(yǔ)寶寶要回家，你能不能幫幫

他們？

(課件出示)

奮發(fā)民族一齊情誼

4

1.各民族人民（）努力，實(shí)現(xiàn)富強(qiáng)、

文明、民主的中國(guó)夢(mèng)。

2.祖國(guó)各（）有著深厚的（）o

拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對(duì)照答案。

2.小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，

會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

神州中華山川黃河奔長(zhǎng)江長(zhǎng)城

臺(tái)灣海峽民族齊奮發(fā)情誼

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀或背誦兒歌。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字1》。（板書:神州謠）

（二）初讀兒歌，領(lǐng)悟感知。

1.（課件出示）出示課文畫面。

教師隨機(jī)簡(jiǎn)介。這么有趣的兒歌，你想好

5

好朗讀一下嗎？

2.（課件出示）出示課文：

我神州，稱中華，

山川美，可入畫。

黃河奔，長(zhǎng)江涌，

長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

臺(tái)灣島，隔海峽，

與大陸，是一家。

各民族，情誼濃，

齊奮發(fā)，共繁榮。

（三）精讀兒歌。

請(qǐng)小朋友分小組自讀兒歌，畫出自己不懂

的詞語(yǔ)，提出自己不明白的問(wèn)題。

學(xué)生小組自學(xué)討論。

1.探究第一小節(jié)：我神州，稱中華，山川美，

可入畫。

（1）這一小節(jié)在文中起到什么作用？（是個(gè)

總起句O）

（2）指導(dǎo)朗讀：重讀“山川美”，要讀出深

情，讀出對(duì)這祖國(guó)山河的熱愛和自豪之情。

2.探究第二小節(jié)：

（課件出示黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰圖片）：

6

黃河奔，長(zhǎng)江涌。長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳。

(1)這里介紹了我國(guó)哪些代表性的壯麗山河?

(黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰)

(2)看看圖片，說(shuō)一說(shuō)這些景物的特點(diǎn)是什

么？

黃河的特點(diǎn)是河水水流湍急，長(zhǎng)江的水

量更大，暗潮涌動(dòng)，波濤洶涌。長(zhǎng)江是我國(guó)第一大河，

黃河是第二大河。

長(zhǎng)城的特點(diǎn)是很長(zhǎng)，是個(gè)大工程，古代

勞動(dòng)人民智慧和汗水的結(jié)晶。

珠峰是指“珠穆朗瑪峰”,是世界最高峰，

非常的高，直插云霄。

指導(dǎo)朗讀：以舒緩、抒情的語(yǔ)氣朗讀描

寫祖國(guó)山河壯美的句子，重讀“奔、涌、長(zhǎng)、聳”等

詞語(yǔ)，讀出祖國(guó)山河的壯美、雄偉。

3.探究第三小節(jié)：

臺(tái)灣島，隔海峽，與大陸，是一家。

(1)臺(tái)灣島是我們的領(lǐng)土嗎？從哪里看出？

(臺(tái)灣是我國(guó)領(lǐng)土，永遠(yuǎn)都是和大陸是一

家人。)(與大陸，是一家。)

(2)指導(dǎo)朗讀：重讀”與大陸，是一家”等詞

語(yǔ)，讀出渴望祖國(guó)早日統(tǒng)一的心愿，希望臺(tái)灣早日回

7

到祖國(guó)母親的懷抱。

4.探究第四小節(jié)：(課件出示民族團(tuán)結(jié)景象)

各民族，情誼濃，齊奮發(fā)，共繁榮。

從哪里看出各民族大團(tuán)結(jié)的景象？

(情誼濃，就是各民族兄弟團(tuán)結(jié)在一起，像

親兄弟一樣。

“齊奮發(fā)，共繁榮”是說(shuō)各民族兄弟團(tuán)結(jié)一

心，共同謀發(fā)展，共同奔小康。)

自由讀，小組讀，齊讀，讀出人們的團(tuán)結(jié)奮

進(jìn)。

5.指導(dǎo)朗讀全文：

(1)范讀兒歌，注意聽老師的語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)。

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中練讀，不足之處，請(qǐng)

老師和同學(xué)指點(diǎn)。

(3)男女生賽讀，齊讀。

(四)開火車學(xué)新詞。

1.(課件出示)詞語(yǔ)：

華夏兒女炎黃子孫神州大地巍巍中華

家庭和睦民族團(tuán)結(jié)奮發(fā)圖強(qiáng)只爭(zhēng)朝夕

2.小朋友，我們一起來(lái)開小火車，讀錯(cuò)了，火

車火車請(qǐng)停下。修理員來(lái)幫著修一下。

(1)橫著開火車。

8

(2)豎著開火車。

(3)開雙軌列車，看誰(shuí)開得快。

(4)開雙軌列車，先讀讀字音，再說(shuō)一句話。

3.各種方式讀。(生自由讀，指名讀，同桌之間

互讀，男女生比賽讀，全班齊讀。)

4.通過(guò)上面的反復(fù)朗讀，這些字詞已經(jīng)成為我

們的老朋友了，識(shí)字和認(rèn)人是一樣的，見面多了就熟

悉了，就成了老朋友了。

(五)總結(jié)延伸，朗讀鞏固。

(課件出示)

我愛我的祖國(guó)

祖國(guó)祖國(guó)我愛你，錦繡山河多美麗。

三山五岳秀峰奇，洞庭湖中君山立。

桂林山水甲天下，萬(wàn)里長(zhǎng)城數(shù)第一。

祖國(guó)成立六十年，處處展現(xiàn)新天地。

板書設(shè)計(jì)

神州謠

總說(shuō)祖國(guó)山河壯美

具體說(shuō)幾種代表性的景物祖國(guó)壯

美，民族團(tuán)結(jié)

民族要團(tuán)結(jié)，統(tǒng)一

9

《神州謠》教學(xué)反思

本次大教研活動(dòng)我選的課題是《神州謠》，教學(xué)目標(biāo)主

要是朗讀和識(shí)字，借以感受中國(guó)的山川美。上完課后，

總體感覺(jué)，目標(biāo)是基本達(dá)成了，但在上課過(guò)程中也暴

露了很多不足。正如聶校長(zhǎng)所說(shuō)，語(yǔ)言過(guò)于書面化，

不富有童趣，生本意識(shí)不強(qiáng)。我也是真真切切地感受

到了自己的兩個(gè)大問(wèn)題，每次上課，總是容易忽略傾

聽坐著的學(xué)生的“私語(yǔ)”，忽略他們的課堂行為，在拋

出問(wèn)題時(shí)，也沒(méi)有根據(jù)兒童特點(diǎn)設(shè)計(jì)一些更貼近他們

的自然親切的語(yǔ)言。為此，在近期教學(xué)中，我給自己

定了兩個(gè)目標(biāo)：

一是設(shè)計(jì)兒童化的語(yǔ)言。就拿這堂課來(lái)說(shuō)，我在

介紹中國(guó)美景時(shí)，使用了一系列排比句，對(duì)于兒童來(lái)

說(shuō)過(guò)于晦澀難懂。再者，在朗讀指導(dǎo)時(shí)，對(duì)于孩子不

太好的表現(xiàn)有些嘲諷。對(duì)于低段的孩子們來(lái)說(shuō)，有時(shí)

候，我應(yīng)及時(shí)地哄一哄，多鼓勵(lì)。識(shí)字方面，在上課

時(shí)給某個(gè)生字編個(gè)小故事，給某個(gè)內(nèi)容編個(gè)兒歌，相

信他們的興趣會(huì)更濃厚。

二是關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)。在課堂上的每次提問(wèn),

我的關(guān)注點(diǎn)在回答問(wèn)題的孩子身上，另外的四十多個(gè)

孩子就被忽略了，長(zhǎng)此以往，當(dāng)聽的孩子沒(méi)興趣時(shí)，

得不到老師的關(guān)注時(shí)，他們就容易開小差，游離到了

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課堂之外。而發(fā)言的孩子的回答或許精彩，但坐著的

孩子，他們會(huì)質(zhì)疑、會(huì)認(rèn)同，他們也會(huì)有精彩之處。

我不能為了實(shí)現(xiàn)自己的教學(xué)目標(biāo)，就一股腦兒地按著

設(shè)定環(huán)節(jié)走下去，把與自己設(shè)計(jì)無(wú)關(guān)的都排除了。以

后的課堂，我要多點(diǎn)靈動(dòng)，多點(diǎn)隨機(jī)應(yīng)變，把關(guān)注點(diǎn)

重心移動(dòng)，關(guān)注到全體學(xué)生。

另外，文本解讀也不能馬虎。很多時(shí)候，我會(huì)覺(jué)

得自己總是被教學(xué)設(shè)計(jì)牽著鼻子走，或者當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)

各種答案我卻點(diǎn)到為止，不能再進(jìn)一步，這都是文本

解讀不深入的原因，我想，未來(lái)我應(yīng)朝著這些方向努

力。

2傳統(tǒng)節(jié)日

【知識(shí)技能】

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“傳”“統(tǒng)”等11個(gè)認(rèn)讀字，

會(huì)寫“貼、街”等9個(gè)會(huì)寫字。能聽寫課后6個(gè)詞語(yǔ)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有韻味地朗讀兒歌。

【過(guò)程與方法】

認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的

內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

初步了解一些傳統(tǒng)節(jié)日和民間風(fēng)俗。

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重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，能按筆順正確地書寫田字格中

的9個(gè)生字按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生熱愛和贊美之情。

第一課時(shí)

（一）激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

中國(guó)有一些傳統(tǒng)節(jié)日，小朋友們想知道嗎?識(shí)字

lo板書課題：識(shí)字1（齊讀）

今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一下這些傳統(tǒng)節(jié)日，分別

都有哪些風(fēng)俗習(xí)慣。

（二）初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.指名讀，評(píng)價(jià)。

3.自由讀一讀課文，劃著出本課生字，指名讀,

齊讀。

4.認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。

5.（課件出示）填空：本課講了種傳統(tǒng)

節(jié)日，分別是_______________O

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6.拍手、齊讀小兒歌。

(三)識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1.識(shí)記生字：

(1)(課件出示)

tiejiesaozhouaizhuantuanre

nao

貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)

熱鬧

(2)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字，自讀

生字。

(3)開火車讀、齊讀。

(4)正音，指導(dǎo)：“舟、轉(zhuǎn)、熱”為翹舌音,

“掃”為平舌音，“團(tuán)”是前鼻音。

(5)你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。如：“掃”是

h，“轉(zhuǎn)”是“車+?！?，“團(tuán)”是“口+才”，“熱”

是“執(zhí)+小”，“鬧”是“門+市”，“街”是“行+圭”。

還可以用換一換的方法記住它們：如“貼”

是“站”換掉“立”加“貝”。

還可以用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“丹心一點(diǎn)

到白頭”是“舟”，“苗頭不對(duì)”是“艾

2.指導(dǎo)寫字：

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(1)(課件出示生字田字格課件)

貼街掃舟艾轉(zhuǎn)團(tuán)熱鬧

學(xué)生看筆順圖，指導(dǎo)書寫生字的筆順，教

師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

(2)看生字筆順表，記憶生字筆順。

(3)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

(4)在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的

位置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

“街”的中間的“圭”最后一筆是提；

“轉(zhuǎn)”的第七筆是“撇折撇”，從上面一筆寫

下來(lái)。

“鬧”里面是“市”字。

另外，“貼、掃”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

(6)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字

在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

(7)展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

(五)及時(shí)訓(xùn)練、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)：

1.同學(xué)們，同學(xué)們讀完兒歌，你們認(rèn)識(shí)很多我

國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日，請(qǐng)你們借助拼音，再讀讀這些詞語(yǔ)，比

一比，看誰(shuí)能把這些字音讀準(zhǔn)。

(課件出示：帶拼音詞語(yǔ))：

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chuantongyuanxiaomantang

qiqiao

傳統(tǒng)元宵滿堂

乞巧

niulangyuebingshangjuxiao

xiang

牛郎月餅賞菊

小巷

2.剛才借助拼音,大家都能夠讀準(zhǔn)字音，現(xiàn)在，

老師把它們頭上的拼音帽子摘掉了，你還能認(rèn)識(shí)它們

嗎？

（課件出示：不帶拼音的詞語(yǔ)）

傳統(tǒng)元宵滿堂乞巧

牛郎月餅賞菊小巷

3.同桌互讀開火車讀齊讀。

第二課時(shí)

（一）導(dǎo)入期確目標(biāo)

同學(xué)們，今天我們來(lái)繼續(xù)認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)節(jié)日。

（板書：傳統(tǒng)節(jié)日）

（二）初步看圖，讀韻文

15

1.觀察書上的圖，看看圖上畫的是哪些傳統(tǒng)今

日的活動(dòng)，人們?cè)谶@些節(jié)日里做些什么。

2.自由讀韻文，要求：看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音。

（三）合作分享，反饋點(diǎn)撥

1.出示第一幅圖，觀察說(shuō)話。

⑴小朋友，圖上畫的是什么節(jié)日的活動(dòng)?他們

正在干什么？

（春節(jié)貼春聯(lián)、放鞭炮）

⑵過(guò)春節(jié)了，人們還干什么?［拜年、吃餃子］

2.出示第二幅圖，觀察說(shuō)話。

（1）圖上畫的是什么節(jié)日？（元宵節(jié)）

（2）人們?cè)谶@個(gè)節(jié)日里在做什么？（看花燈）

還有什么主要的民俗活動(dòng)？（吃元宵、放

煙花、小孩子挑燈籠）

3.出示第三幅圖，觀察說(shuō)話。

⑴圖上畫的是什么節(jié)日?（清明節(jié)）

⑵老師介紹清明節(jié)：二十四節(jié)氣之一，民間

習(xí)慣在這天掃墓。

（3）清明節(jié)這天，少先隊(duì)員懷著崇敬的心情來(lái)

到紀(jì)念碑前祭掃革命烈士，這就是掃墓。

⑷除此之外，清明前后到郊外散步游玩，就

叫：踏青。

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4.出示第四幅圖，觀察說(shuō)話。

⑴人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?［相機(jī)

出示：賽龍舟、端午節(jié)］教師介紹“端午節(jié)”。

⑵端午節(jié)這天，人們除了喜歡賽龍舟，還喜

歡吃什么？（吃粽子）

5.出示第五幅圖，觀察說(shuō)話。

⑴人們正在干什么?這是什么傳統(tǒng)節(jié)日?［相機(jī)

出示：乞巧七月七］教師介紹“七月七”，講牛郎織女

的故事。

⑵師介紹“乞巧”：漢族歲時(shí)風(fēng)俗，農(nóng)歷七月

七日夜（或七月六日夜），穿著新衣的少女們?cè)谕ピ合?/p>

織女星乞求智巧，稱為“乞巧”。乞巧的方式大多是姑

娘們穿針引線驗(yàn)巧，做些小物品賽巧，擺上些瓜果乞

巧：各地漢族民間的乞巧方式不盡相同，各有趣味。

近代的穿針引線、蒸巧饃饃、烙巧果子、生巧芽以及

用面塑、剪紙、彩繡等形式做成的裝飾品等亦是乞巧

風(fēng)俗的延伸。

6.出示第六幅圖，觀察說(shuō)話：

⑴圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？教師介

紹“中秋節(jié)”。

⑵中秋節(jié)這一天，全家人坐在院子里干什

么?［賞月、吃月餅］

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⑶同學(xué)們看圖上的人都相聚在一起了，這就

叫：“團(tuán)圓”［相機(jī)出示詞卡：團(tuán)圓］

7.出示第七幅圖，觀察說(shuō)話：

⑴圖上畫的是什么節(jié)日?你知道嗎？（重陽(yáng)節(jié)）

⑵教師介紹“重陽(yáng)節(jié)”。

重陽(yáng)節(jié)，農(nóng)歷九月初九，二九相重，稱為

“重九”，民間在該日有登高的風(fēng)俗，所以重陽(yáng)節(jié)又稱

“登高節(jié)”。還有重九節(jié)、茱萸、菊花節(jié)等說(shuō)法。由于

九月初九“九九”諧音是“久久”，有長(zhǎng)久之意，所以

常在此日祭祖與推行敬老活動(dòng)。

2012年12月28日，法律明確每年農(nóng)歷

九月初九為老年節(jié)。

（四）總結(jié)提升、適當(dāng)拓展。

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的這些傳統(tǒng)節(jié)日都是比

較熟悉的，我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日還有很多，要想知道更多

的節(jié)日，還可以找找相關(guān)的資料。

三、整體感知

（一）分層解讀

第1句介紹了春節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第2句介紹了元宵節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第3句介紹了清明節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第4句介紹了端午節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

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第5句介紹了七月七及主要民俗活動(dòng)。

第6句介紹了中秋節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第7句介紹了重陽(yáng)節(jié)及主要民俗活動(dòng)。

第8句介紹了春節(jié)團(tuán)圓的情景。

板書設(shè)計(jì)

識(shí)字2傳統(tǒng)節(jié)日

春節(jié)一元宵節(jié)一清明節(jié)

重陽(yáng)節(jié)J

中秋節(jié)-七月七一端午節(jié)

《傳統(tǒng)節(jié)日》教學(xué)反思

過(guò)節(jié)，對(duì)于每一位孩子來(lái)說(shuō)都是一件高興的事，是個(gè)

讓人感興趣的話題。中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日留存著歷史的記憶,

傳承著悠久的文化，體現(xiàn)了親情、團(tuán)聚，以及偉大的

民族精神，良好的民族禮儀等。然而，由于種種原因，

越來(lái)越多的孩子熱衷于過(guò)洋節(jié)，而對(duì)于我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)

日卻一知半解。所以這一主題是為了讓學(xué)生了解每個(gè)

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節(jié)日的內(nèi)涵，了解傳統(tǒng)節(jié)日中蘊(yùn)含的傳統(tǒng)習(xí)俗和傳統(tǒng)

道德。中秋節(jié)在吸引大家吃月餅之余還傳達(dá)著愛家的

信息；重陽(yáng)節(jié)是尊老愛老的節(jié)日等等。在活動(dòng)中通過(guò)

查找資料、調(diào)查采訪、動(dòng)手實(shí)踐等多種形式的活動(dòng)，

來(lái)引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化知識(shí)，感受我們傳統(tǒng)節(jié)日文

化的魅力，讓民族精神在活動(dòng)中表現(xiàn)得更透徹。

本主題主要圍著三個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，一是了解一

年有哪些節(jié)日以及影響廣泛的節(jié)日，初步了解傳統(tǒng)節(jié)

日的名稱、由來(lái)和習(xí)俗；二是掌握一些查找、收集資

料的方式方法，學(xué)習(xí)對(duì)這些資料進(jìn)行分類和處理；三

是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)社會(huì)生活、民族文化的關(guān)注。

3“貝”的故事

【知識(shí)技能】

1.能夠認(rèn)讀“甲骨文”“飾品”的詞語(yǔ)，會(huì)寫珍

貴錢幣等詞語(yǔ)。

2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及

字形字義。

3.進(jìn)一步了解漢字的意思，與偏旁有關(guān)的特點(diǎn)。

【過(guò)程與方法】

進(jìn)一步認(rèn)識(shí)形聲字的規(guī)律，歸納一批學(xué)習(xí)過(guò)的

形聲字來(lái)學(xué)習(xí)本課。

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【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

通過(guò)學(xué)習(xí)，感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大

精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)，掌握貝在左

右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)中書寫不同的特點(diǎn)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

有貝字推衍開去，總結(jié)形聲字形旁表義的特點(diǎn)。

第一課時(shí)

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.談話：同學(xué)們，你們喜歡貝殼嗎？

2.出示課件，學(xué)生欣賞感受。

（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。

（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜

愛。

（2）說(shuō)說(shuō)自己喜歡那種貝殼，為什么。

導(dǎo)語(yǔ)：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更

大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學(xué)習(xí)一下關(guān)于

“貝”的故事。

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（二）初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字查字典或請(qǐng)教

老師同學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語(yǔ)氣和

語(yǔ)調(diào)。

（3）把容易讀錯(cuò)的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇短文一共有幾個(gè)自然段？（2個(gè)

自然段）

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示）

yucaiqianjiagubeikehuai

biguan

與財(cái)錢甲骨貝殼

壞幣關(guān)

自由練讀；指名讀，相機(jī)指導(dǎo)；再指名讀；

齊讀。

開火車。按照小組快速念出老師出示的生

字。讓全體學(xué)生興奮起來(lái)。

搶答。教師拿出哪個(gè)字，學(xué)生舉手搶答。

教師隨機(jī)糾正讀音:“錢、關(guān)”前鼻音,“財(cái)”

是平舌音，“甲、壞”是三拼音節(jié)。

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(2)認(rèn)讀本課新詞：(課件出示)

漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、

容易、賺錢、賠本、購(gòu)物、貧困

同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾

正，讀得好的地方表?yè)P(yáng)他并向他學(xué)習(xí)。

注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別

是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音?！捌痢?/p>

的“亮”讀輕聲。

檢查評(píng)價(jià)。誰(shuí)能大膽、響亮地讀給大家聽？

指生讀。

3.(課件出示)：與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)

識(shí)記生字“與財(cái)錢甲骨貝殼壞幣關(guān)”。

(1)認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀故事中的生字，自讀

生字。

(2)開火車讀、齊讀。

(3)你有什么好辦法記住它們？

可以用加一加的方法記住它們。

如：“財(cái)”是“貝+才”,“壞”是“土+不”,

“幣”是aJ+巾”，“關(guān)”是“、/+天”，“甲”是“日

+I“殼”是“士+~十幾”。

可以用換一換的方法記住它們：“線”把“巴

換成“釘'，就是“錢

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可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉

“一”，是“與”。

還有用猜謎語(yǔ)的方法記住它們：“城頭月”

就是“骨”，“回來(lái)團(tuán)圓”是“貝

4.指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“錢、骨、殼”

(課件出示)：錢、骨、殼的動(dòng)畫筆順圖

(1)教師講解筆畫名稱和筆順，擴(kuò)詞。

(2)在田字格中范寫，講解每個(gè)筆畫在其中的位

置，學(xué)生按筆順說(shuō)說(shuō)筆畫名稱。

學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

師點(diǎn)撥：

“錢”的部首是“釘'，注意中間是豎提，右

邊不是“戈”，多一橫；

“骨”的上部注意書寫筆順，第二筆是橫折,

第三筆是橫折；

“殼”的上面是“士，

(3)老師范寫生字，學(xué)生描紅。仔細(xì)觀察生字在

田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？

(4)展示學(xué)生作業(yè)，點(diǎn)評(píng)優(yōu)缺點(diǎn)。

(三)朗讀課文，整體感知

1啟由朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。

2.同桌互讀互聽。

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3.分小節(jié)展示朗讀。

4.評(píng)價(jià)。

5.課件出示練讀。

(1)自由模仿練讀。

(2)男女分小節(jié)接力讀

(4)自由練讀，說(shuō)說(shuō)讀了短文，你知道講了一

個(gè)什么故事？

(講了漢字“貝”的有關(guān)故事。)

(四)總結(jié)：

我國(guó)的漢字文化正是博大精深，一個(gè)漢字就是

一個(gè)有趣的故事，到底是一個(gè)怎樣的故事，我們下節(jié)

課接著學(xué)。

第二課時(shí)

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.復(fù)習(xí)本課生字詞。

(1)出示本課詞語(yǔ)自由讀一讀。

甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣

購(gòu)買

偏旁錢財(cái)攜帶貨物。

(2)指名讀詞語(yǔ)師生糾正讀錯(cuò)的字音。

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(3)全班齊讀詞語(yǔ)三遍。

(4)單獨(dú)出示文中12個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，指

名學(xué)生朗讀。

(5)一起朗讀生字。

2.指名分段朗讀課文。

(二)再讀課文，理解課文內(nèi)容。

1.默讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，想想每個(gè)自然段

分別講了什么。

2.指名說(shuō)明每個(gè)自然段的大致意思。

3.精讀理解，重點(diǎn)突破。

A.學(xué)習(xí)第一自然段

(1)第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。

(貝殼是保護(hù)動(dòng)物身體的鎧甲。)

(2)在甲骨文中貝字的樣子像什么？

(甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的

兩扇殼張開的樣子。)

引導(dǎo)學(xué)生歸納，這一段講的就是貝字的

起源。

B.學(xué)習(xí)第二自然段

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這一段講的是貝殼在古代

的作用作為飾品。

(1)除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點(diǎn)？

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（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）

（2）它在古代有什么用途？

（古人還把貝殼當(dāng)作錢幣。）

（3）根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，用貝字做偏旁的字，大

多表示什么。

（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財(cái)有關(guān)，

比如，“賺、賠、購(gòu)、貧、貨”。）

（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪

些其她貝字旁的字嗎？

（學(xué)生查字典回答）

（三）課堂小結(jié)：

說(shuō)一說(shuō)，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)

有關(guān)。

（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把

貝殼當(dāng)作錢幣,所以貝字做偏旁的字大多與錢財(cái)有關(guān)。）

板書設(shè)計(jì)

“貝”的故事

特點(diǎn)：珍貴、不容易壞裝飾品

用途：用貝當(dāng)作錢幣

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賺賠購(gòu)貧貨

《“貝”的故事》教學(xué)反思

《“貝”的故事》這篇課文是一篇識(shí)字小故事。課文分

兩個(gè)自然段，第一自然段講述了“貝”的來(lái)源和它發(fā)

展演變過(guò)程。第二自然段講述了“貝”的字義來(lái)源和

以它作偏旁的字在表意上的共同規(guī)律。旨在讓學(xué)生在

有趣的故事情境中認(rèn)識(shí)生字，了解歸類識(shí)字的方法，

并借助規(guī)律來(lái)認(rèn)識(shí)生字，初步感受古人造字的智慧和

中國(guó)漢字文化的博大精深。

本節(jié)課是這篇識(shí)字課文的第二課時(shí)。在導(dǎo)入的過(guò)

程中，我先為學(xué)生講述了一個(gè)有關(guān)漢字文化的小故事,

讓學(xué)生深入淺出地了解漢字文化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課

的興趣。

在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的時(shí)候，我先讓同學(xué)們觀察貝殼

的形狀，了解“貝”字的演變過(guò)程，進(jìn)而了解到什么

是甲骨文。為了更好地讓學(xué)生記憶和了解，我還讓學(xué)

生看了“馬”“魚”這幾個(gè)字的演變，以達(dá)到觸類旁通

的效果。

接著通過(guò)給學(xué)生講解貝殼由于可以隨身攜帶，不

容易損壞，古人把貝殼當(dāng)作錢幣，讓學(xué)生知道貝在古

時(shí)候的作用。所以用“貝”作偏旁的字多大與錢財(cái)有

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關(guān)，從而引出生字“賺”“賠”“購(gòu)”“貧”“貨”，這樣，

學(xué)生就了解了帶貝字旁的字的含義，也學(xué)習(xí)了歸類識(shí)

字的學(xué)習(xí)方法，在方便記憶的同時(shí)，更深刻記住了這

些字的含義。在這個(gè)基礎(chǔ)上我適機(jī)進(jìn)行拓展，讓學(xué)生

了解更多的“貝"字旁的字。然后出示圖片讓學(xué)生猜

一猜，“鏡、珠”等字的偏旁與什么有關(guān)。最后指導(dǎo)學(xué)

生閱讀拓展《甲骨文的故事》。

這節(jié)課上，我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和參與性，

感受漢語(yǔ)言文字和中華文化的博大精深，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

了解貝字的起源和字形字義特點(diǎn)。對(duì)漢字的起源了解

的更清楚，對(duì)漢字的興趣更加濃厚。

比較成功的地方：這節(jié)課，通過(guò)講解“貝”的起

源發(fā)展與演變，學(xué)生不僅在音、形、義這幾方面很好

地掌握了“貝"字旁的生字，而且也對(duì)漢字文化有了

一定的了解，產(chǎn)生了濃厚的探究的興趣。

不足之處：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)還不太到位與及

時(shí);指導(dǎo)書寫上還需要更加細(xì)致;應(yīng)該在講課過(guò)程中，

對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些朗讀指導(dǎo)。

4中國(guó)美食

【知識(shí)技能】

1.正確認(rèn)讀“菠、煎、腐”等13個(gè)生字；正確

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書寫“燒、烤”等8個(gè)字。

2.正確認(rèn)讀“涼拌菠菜、香煎豆腐”等詞語(yǔ)；

正確讀寫“紅燒茄子、烤鴨”等詞語(yǔ)。

【過(guò)程與方法】

正確、流利地朗讀課文，能說(shuō)出制作哪種食物

運(yùn)用那種烹調(diào)方法。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

了解中國(guó)的美食文化，激發(fā)對(duì)中國(guó)美食的熱愛

和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】

學(xué)會(huì)生字，讀好詞語(yǔ)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

正確、流利地朗讀詞串；了解中國(guó)美食的烹調(diào)

方法。

第一課時(shí)

（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)

1.同學(xué)們，我們中華民族美食文化博大精深，

源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。我國(guó)從南到北，美食文化不同烹調(diào)方法也

不一樣。

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2.告訴學(xué)生，本文就是介紹中國(guó)美食文化的。

今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)《中國(guó)美食加

3.板書課題，一起齊讀課題。（板書：中國(guó)美食）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1.（課件出示）出示11道美食圖片。

圖片中，介紹了哪些美食？

請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第35頁(yè)，把書端好，自

由朗讀課文。

2檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了

生字詞，詞語(yǔ)能讀正確嗎？

出示：（課件出示）（帶拼音）

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小

雞

同桌互讀詞語(yǔ)，用心聽，他讀得是否正確。

指名讀第一行詞語(yǔ)，如果讀對(duì)了大家就跟

著讀一遍。重點(diǎn)指導(dǎo)翹舌音“燒、肉、炒”，前鼻音“飯”。

出示：（課件出示）（帶拼音）

菠菜香煎豆腐水煮魚蔥爆羊肉

小雞燉蘑菇蒸餃炸醬面小米粥

自由練讀，同位輪讀，指名讀。重點(diǎn)指導(dǎo)

翹舌音“煮、蒸、炸、粥”，前鼻音“煎、燉”后鼻音

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酉。

3檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流

利嗎？

(1)同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給

同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得

用心，聽得專心的同學(xué)展示。(課件出示讀書正確姿勢(shì)

圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺)

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。

(2)自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。

4.指導(dǎo)書寫生字。

(1)(課件出示)用田字格課件出示生字：

燒烤鴨肉炒飯茄雞

仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)跟著老師書空。

“烤”字左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“考

“肉”兩個(gè)人不一樣寫法，上面的“人”較

舒展，下面的“人”的“捺”變成點(diǎn)。

(2)認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，

頭正身直足安。

(3)展評(píng)學(xué)生的書寫。

(三)復(fù)習(xí)鞏固

小游戲，比賽摘蘋果。(出示課件:蘋果上帶

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有生詞的蘋果樹）

會(huì)讀一個(gè)詞語(yǔ)，蘋果就被摘下一個(gè)。

看看誰(shuí)摘的多？

小結(jié)：看來(lái)這些生字詞同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了，下

節(jié)課接著學(xué)。

第二課時(shí)

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

2.（課件出示9）復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：

紅燒烤鴨羊肉蛋炒飯茄子小雞

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

（2）開火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。

3.齊讀詞串。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《識(shí)字4?o

（板書：中國(guó)美食）

（二）讀中悟情，讀中積累

1.讀法指導(dǎo)。小朋友，上節(jié)課我們只是粗略地了

解了一下中國(guó)美食，如果你想跟多地了解中國(guó)美食和

烹調(diào)方法，我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文。

2.逐行指導(dǎo)。全班交流，先指名說(shuō)、讀，接著，

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通過(guò)課文插圖或音像加深對(duì)詞語(yǔ)的理解，然后，讓學(xué)

生再讀。必要時(shí)教師可作示范。

指導(dǎo)重點(diǎn)：

⑴第一行：涼拌菠菜香煎豆腐紅燒茄子。（課件出

示：文字、插圖）

①這些中國(guó)美食用到了哪些烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“涼拌、煎、紅燒”的

烹調(diào)方法。）

②引導(dǎo)學(xué)生了解什么是“紅燒”的烹調(diào)方法。

（紅燒：中國(guó)美食中烹調(diào)方法的一種，把肉、

魚等加油、糖略炒，并加醬油等作料，嫻熟使成黑紅

色。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到

以上這些烹調(diào)方法？

（涼拌黃瓜、煎油餅、紅燒肉）

（2）第二行：烤鴨、水煮魚。（課件出示：文字、

插圖）

①這兩種中國(guó)美食又用到了什么烹調(diào)方法？

（這些中國(guó)美食用到了“烤、煮”的烹調(diào)方法。）

②說(shuō)一說(shuō)，這兩種烹調(diào)方法的具體做法。（可以

借助查字典）

（煮是把主料放于多量的湯汁或清水中，先用

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大火燒開，再用中火或小火慢慢煮熟的一種烹調(diào)方法。

烤是把食物原料放在烤爐中利用輻射熱使之

成熟的一種烹飪方法?？局频牟穗?，由于原料是在干

燥的熱空氣烘烤下成熟的，表面水分蒸發(fā)，凝成一層

脆皮，原料內(nèi)部水分不能繼續(xù)蒸發(fā)，因此成菜形狀整

齊，色澤光滑，外脆里嫩，別有風(fēng)味。）

③說(shuō)一說(shuō)，你熟悉的食物中，還有哪些也用到

以上這些烹調(diào)方法？

仕匕如說(shuō)“烤全羊”、“水煮花生”等。

（3）第三行：蔥爆羊肉小雞燉蘑菇。（課件出示：

文字、插圖）

這兩種美食用到了什么烹調(diào)方法？（爆、燉）

了解“爆”、“燉”的烹調(diào)方法。

爆就是急，速，烈的意思，加熱時(shí)間極短.烹制

出的菜肴脆嫩鮮爽.爆法主要用于烹制脆性，韌性原料,

如肚子，雞月屯，鴨月屯，雞鴨肉，瘦豬肉，牛羊肉等.

常用的爆法主要為:油爆，蕪爆，蔥爆，醬爆等。

燉和燒相似，所不同的是，燉制菜的湯汁比燒

菜的多.燉先用蔥，姜燎鍋，再?zèng)_入湯或水，燒開后下

主料，先大火燒開，再小火慢燉.燉菜的主料要求軟爛，

一般是咸鮮味。

（4）第四行：蒸餃炸醬面小米粥蛋炒飯。（課件

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出示：文字、插圖）

這里有用到了什么烹調(diào)方法？（蒸炸炒）

這三種烹調(diào)方法，比較常見，家里人一般用

這些方法制作什么家常菜？

（蒸饅頭、蒸包子、炸丸子、炒土豆絲）

4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短，做到聲斷氣

不斷。行與行之間停頓長(zhǎng)一些，做到氣斷情不斷。自

讀體會(huì)。

5.練讀全文。注意停頓，語(yǔ)速和語(yǔ)調(diào)的變化。自

讀，互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂(lè)朗讀。

6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達(dá)

到熟記積累，當(dāng)堂背誦。

（三）總結(jié)全文，延伸拓展

1.今天我們認(rèn)識(shí)了很多的中國(guó)美食，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用

了哪些烹調(diào)方法嗎？

本文共介紹了1。中烹調(diào)方法：涼拌、煎、燒、

烤、煮、爆、燉、蒸、炸、炒。

2.你最喜歡的中國(guó)美食是什么？

學(xué)生暢所欲言，說(shuō)說(shuō)自己最喜歡吃的美味佳肴

是什么。

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了很多中國(guó)美食，了解了很多

烹調(diào)方法，我們會(huì)用詞串說(shuō)句子。

36

板書設(shè)計(jì)

中國(guó)美食

涼拌、香煎、紅燒

烤、煮

爆、燉

蒸、炸、炒

《中國(guó)美食》教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)賞美食、說(shuō)美食、吃美食的故事，引導(dǎo)學(xué)

生欣賞中國(guó)飲食文化的特點(diǎn)。感受勞動(dòng)人民的聰明和

智慧，培養(yǎng)民族自豪感。使學(xué)生感受到中華食文化的

博大精深，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索食文化的興趣。

優(yōu)點(diǎn)之處：

1.切合了學(xué)生學(xué)習(xí)的心理需求，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)

律，并大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得課堂氣氛一直

很熱烈；

2.學(xué)生是在一定情境下，借助于老師的幫助，及

與同學(xué)的協(xié)作、交流，同時(shí)利用學(xué)生已知信息為基礎(chǔ)，

通過(guò)意義的建構(gòu)而獲取認(rèn)識(shí)，符合教學(xué)規(guī)律。

不足之處：

1.識(shí)字課，識(shí)記字形沒(méi)有貫穿與課堂當(dāng)中。

37

2.寫字時(shí)間不夠10分鐘。

整改措施：

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我也深刻認(rèn)識(shí)到：我們要從

學(xué)生的實(shí)際情況、實(shí)際需要、實(shí)際能力出發(fā)，把學(xué)習(xí)

的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有

這樣，我們才能達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我們才能讓

學(xué)生真正做到快樂(lè)學(xué)習(xí)、高效率學(xué)習(xí)！

5口語(yǔ)交際：長(zhǎng)大以后做什么

教材分析：本次教學(xué)內(nèi)容是部編教材二年級(jí)下冊(cè)第三

單元口語(yǔ)交際《長(zhǎng)大以后做什么》，屬于“交流”系列

話題。課堂是開放式的,話題選擇也是與學(xué)生的學(xué)習(xí)、

生活密切相關(guān)的內(nèi)容。旨在培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、樂(lè)于

表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)目標(biāo)：

1、鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后的夢(mèng)

想。

2、用上句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持自己

的夢(mèng)想。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：鼓勵(lì)孩子用完整的語(yǔ)句講述自己長(zhǎng)大后

的夢(mèng)想。

38

難點(diǎn)：用上句式來(lái)練習(xí)說(shuō)話，讓孩子學(xué)會(huì)堅(jiān)持

自己的夢(mèng)想。

教學(xué)方法：

談話法、小組合作交流法、表演法

教學(xué)過(guò)程：

認(rèn)一認(rèn)

一、圖片導(dǎo)入、激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，在上課前老師給大家?guī)?lái)了幾張

照片，看看誰(shuí)能認(rèn)出圖片中的人物？

展示圖片1,學(xué)生辨認(rèn)。

生A:圖片中是我的爸爸

師：嗯，你可真厲害，一眼就認(rèn)出爸爸了，那

你能告訴大家你爸爸是做什么工作的嗎？

生A:我爸爸是廚師。

師：真不錯(cuò)，廚師能做一手好菜呢。

展示圖片2,學(xué)生辨認(rèn)。

生B:圖片中是我的爸爸。

師：那你也說(shuō)說(shuō)你爸爸的工作。

生B:我的爸爸是快遞員。

師：嗯，快遞員的工作很忙，很辛苦，老師要

給你的爸爸點(diǎn)贊。

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展示圖片3,學(xué)生辨認(rèn)。

生C:圖片中是我的媽媽，她是售貨員。

師引導(dǎo)：同學(xué)們，除了剛才3位同學(xué)的爸爸媽

媽的工作外，你還知道哪些工作呢?

課件展示：

警察消防員醫(yī)生教師理發(fā)師

工人美容師司機(jī)演員清潔工

模特設(shè)計(jì)師律師作家宇航員

記者科學(xué)家主持人飛行員售票員

揭題板題:是呀,生活中還有各種各樣的工作，

每個(gè)人都在自己的工作崗位上認(rèn)真工作,那么同學(xué)們,

再過(guò)十年，你們都長(zhǎng)大了，有沒(méi)有想過(guò)，那個(gè)時(shí)候的

你們?cè)谧鍪裁垂ぷ髂兀窟@節(jié)課我們一起說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)大以

后做什么。

說(shuō)一說(shuō)

二、組內(nèi)交流，激發(fā)表達(dá)欲望

1、四人小組交流：說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想做什么？

2、注意：A:說(shuō)清楚想做什么？

B:為什么想做？

3、學(xué)生交流。

4、展示交流：

40

要求一：說(shuō)一說(shuō)自己的理想，用上下面的句

式。

我的理想是（），因?yàn)椋ǎ?/p>

所以我長(zhǎng)大了想（）。

5、指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

生A:我的理想是當(dāng)醫(yī)生，因?yàn)獒t(yī)生可以給人

治病，所以我長(zhǎng)大了想當(dāng)醫(yī)生。

生B:我的理想是當(dāng)老師，因?yàn)槔蠋熌芙探o學(xué)

生很多知識(shí)，所以我長(zhǎng)大了想當(dāng)老師。

要求二：說(shuō)一說(shuō)好朋友的理想，用上下面的句

式。

我的好朋友是（），他（她）的理想是

（），因?yàn)椋ǎ?所以他（她）長(zhǎng)大想

（）。

生C:我的好朋友是XXX,她的理想是當(dāng)畫家，

因?yàn)樗矚g畫畫，畫畫能給人帶來(lái)快樂(lè)，所以她長(zhǎng)大

想當(dāng)畫家。

生D:我的好朋友是XXX,他的理想是當(dāng)警察,

因?yàn)榫炷鼙Ｗo(hù)更多人，所以他長(zhǎng)大想當(dāng)警察。

指名說(shuō)，學(xué)生評(píng)價(jià)。

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演一演

三、小小記者會(huì)

1、師：同學(xué)們，剛才你們都說(shuō)了自己的理想，說(shuō)

的都非常好。接下來(lái)我們舉行一場(chǎng)有趣的“小小記者

會(huì)”，現(xiàn)在老師充當(dāng)記者采訪你們，你們誰(shuí)愿意接受我

的采訪？

2、師生互動(dòng)。

師：請(qǐng)問(wèn)你叫你什么名字？

生：我叫XXX。

師：我們每個(gè)人都有自己的理想，你能告訴我

你長(zhǎng)大以后想做什么嗎？

生：我想當(dāng)牙醫(yī)。

師：為什么呢？

生：因?yàn)楝F(xiàn)在有很多小朋友的牙齒都?jí)牡袅耍?/p>

我想給他們治一治。

師：你真是一個(gè)認(rèn)真觀察的孩子。希望你早日

實(shí)現(xiàn)自己的理想，謝謝你接受我的采訪。

3、……

四、總結(jié)提升

這節(jié)口語(yǔ)交際課，我們一起暢談了自己的理

想，也讓老師看到了一群充滿朝氣的陽(yáng)光少年。但是

同學(xué)們，光有理想是不夠的，我們還要去努力、去奮

42

斗，只有這樣，長(zhǎng)大以后我們的理想才會(huì)變成現(xiàn)實(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)

長(zhǎng)大以后做什么

理想努力現(xiàn)實(shí)

《長(zhǎng)大以后做什么》教學(xué)反思

本節(jié)課我創(chuàng)造性地使用了教材。本課出現(xiàn)的情境圖是

以教師、醫(yī)生、工程師等幾種行業(yè)為代表的形象啟發(fā)

學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。由于課本中的情境圖中一些人物職業(yè)

并不容易看懂。

因此，我在教學(xué)舍棄了課本中的情境圖，借助多

媒體，搜集了九種左右行業(yè)工作的情境照片。這些圖

片與學(xué)生生活聯(lián)系更加緊密，有助于學(xué)生激發(fā)靈感，

打開思路。這節(jié)課上，我創(chuàng)設(shè)了不同層次的交際情境。

口語(yǔ)交際是一種面對(duì)面的直接交流活動(dòng)，在課堂上我

創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次，由易到難的交際情境。如：同

桌互相問(wèn)一問(wèn)，教師采訪，小組之間相互說(shuō)一說(shuō)，小

記者采訪等。這些情境的創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)了鮮明的互動(dòng)性，

使得學(xué)生在雙向互動(dòng)的實(shí)踐中提高了口語(yǔ)交際表達(dá)能

力。不過(guò)，在這堂課上，教師交流示范指導(dǎo)有所不足。

學(xué)生在交流時(shí)，還存在著一些各說(shuō)各的現(xiàn)象。如果在

這一環(huán)節(jié)之前有一次老師和學(xué)生的互動(dòng)交流示范，再

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讓學(xué)生小組與同桌說(shuō)，最后邀請(qǐng)好朋友說(shuō)。這樣學(xué)生

應(yīng)該有一個(gè)更加明確的說(shuō)話方向了。

語(yǔ)文園地三

［教學(xué)目標(biāo)］

1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，熟讀識(shí)字中的詞語(yǔ)。

2.會(huì)區(qū)分形近字，根據(jù)偏旁，猜測(cè)字義。

3.學(xué)會(huì)部首查字法，看到漢字會(huì)分析漢字的部

首。

4.了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化。

5.培養(yǎng)愛閱讀的好習(xí)慣。

［教學(xué)重難點(diǎn)1

1.學(xué)會(huì)根據(jù)漢字偏旁分析字義，掌握部首查字

法。

2.初步了解中國(guó)的十二生肖傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)

生對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

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教學(xué)過(guò)程

一、我會(huì)讀

1.出示生字，學(xué)生自由認(rèn)讀生字，教師檢查生

字認(rèn)讀情況。

2.出示圖片（各種食物圖片），觀察圖片，說(shuō)說(shuō)

你看到了哪些食物。

3.（示例：葡萄）說(shuō)說(shuō)看，你吃到葡萄之后是

什么感受？是酸的還是甜的？

（出示詞語(yǔ)：甜津津、酸溜溜）教師引導(dǎo)說(shuō)

句子：我吃到的葡萄是的，我吃過(guò)的葡萄。

4.（出示其他圖片）請(qǐng)仿照老師剛剛說(shuō)話的句

式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你吃過(guò)哪些食物。

5.（出示詞語(yǔ)）學(xué)生自由認(rèn)讀詞語(yǔ)，開火車讀

詞語(yǔ)。

6.你還能想出其他的與食物有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？

（示例：熱騰騰、涼絲絲、黏糊糊）

二、我會(huì)認(rèn)偏旁

1.出示兩組字：“霄、宵、削”“賠、陪、培”。

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩組字，說(shuō)說(shuō)它們有什么共同點(diǎn)。

（都有相同的偏旁，分別是“肖”和“吾”）

2.出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的三組字，小組討論這

些字又有什么特點(diǎn)。

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3.猜一猜，這些漢字都與什么有關(guān)？是什么意

思？(與偏旁有關(guān)，偏旁表意)

火字旁、四點(diǎn)底：與火和水有關(guān)。

心字底、豎心旁：與人的心情、感覺(jué)有關(guān)。

利刀邊、刀字旁：與武器有關(guān)；表示切割、

分離。

4.出示課本中的題目，完成課堂練習(xí)。(對(duì)于錯(cuò)

得集中的題目做重點(diǎn)講解)

5.出示“字詞句運(yùn)用”中的8組漢字，說(shuō)說(shuō)這

些漢字的偏旁部首。

6.復(fù)習(xí)部首查字法。

三、我愛傳統(tǒng)文化

1.觀察與認(rèn)讀。

(1)學(xué)生觀察圖片：這是什么？(郵票)上

面畫的又是什么？

(2)學(xué)生認(rèn)讀圖片下面的詞語(yǔ)，不認(rèn)識(shí)的字

看看拼音O

2.了解十二生肖。

(1)讓學(xué)生知道郵票上畫的是十二生肖，這

是我國(guó)的傳統(tǒng)文化之一。

(2)交流一些有關(guān)十二生肖的傳說(shuō)。

(3)交流生活中與十二生肖有聯(lián)系的地方,

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如人的屬相、年份。

(4)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的屬相是什么。

3.讀讀與背背。

(1)學(xué)生讀詞語(yǔ)，注意按十二生肖的順序朗

讀。

(2)學(xué)生試背十二生肖。

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們,你們好,今天咱們班來(lái)了兩位朋友，

它們分別是——小棗樹和小柳樹(生看圖片回答)，我

們跟它們打聲招呼好嗎？

二、初讀課文

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.展示讀課文，請(qǐng)8名同學(xué)一人讀一段。

三、品讀1?4自然段

1.教師引讀課文題目和第1自然段，學(xué)生分小

組讀2?4自然段。

2.用“——”畫出寫小柳樹外形的句子，用

畫出寫小棗樹外形的句子。

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3.逐段交流反饋，并進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。

4.讀第2自然段，在文中畫出描寫小柳樹和