幼兒園教師教科研工作總結(jié)大全（24篇）

幼兒園教師教科研工作總結(jié)大全（24篇）在幼兒園工作總結(jié)中，我們不僅要關(guān)注工作的成果，還要注意工作的過程和方法。下面是一些勝利幼兒園工作總結(jié)的精選范文，供大家參考和借鑒，希望能夠?qū)Υ蠹业墓ぷ饔兴鶐椭?/p>

幼兒園老師教科研簡(jiǎn)潔工作總結(jié)

幼兒園教、科研工作是提高保教質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)和幼兒園可持續(xù)發(fā)展的有效途徑。近幾年來，我園緊緊圍繞“以科研為先導(dǎo)，向科研要質(zhì)量”的工作思路，強(qiáng)化管理，力求科學(xué);狠抓落實(shí)，力求實(shí)效;以課堂教學(xué)為突破口，深化課程改革。尤其是近半年來，我園在市、區(qū)各級(jí)教化部門領(lǐng)導(dǎo)、專家的'指導(dǎo)下，更加重視園本教研活動(dòng)的開展，并主動(dòng)努力地進(jìn)行深索、嘗試，詳細(xì)做法如下：

正規(guī)完善的組織機(jī)構(gòu)是幼兒園教、科研工作得以正常開展和落實(shí)的前提和保證。近幾年，幼兒園先后成立了新課改試驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組、園本教研領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)等，建立起幼兒園——教研組——老師三級(jí)教研網(wǎng)絡(luò)，由園長(zhǎng)親自抓，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)管理、督查，老師則操作探討。

為推動(dòng)并保證幼兒園教、科研工作的正常、有序、扎實(shí)地開展，幼兒園還建立健全了相應(yīng)的管理制度，如《幼兒園教、科研制度》、《教科研課題管理制度》、《園本教研制度》、《學(xué)習(xí)制度》、《教科研表彰激勵(lì)制度》，使教、科研工作制度化、日?；⒁?guī)范化。同時(shí)還要求園長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)、骨干老師做到“五帶頭”——帶頭擔(dān)當(dāng)教科研任務(wù);帶頭學(xué)習(xí)教科研理論;帶頭作教科研溝通;帶頭上教研課、示范課;帶頭總結(jié)閱歷，撰寫論文。從而保證教、科研活動(dòng)有安排、有目的的開展，有力地推動(dòng)本園教、科研向縱深發(fā)展。

課程改革的關(guān)鍵是老師，她們是園本教研的主力軍，為了提升她們的素養(yǎng)，必需重視老師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

俗話說：“只有學(xué)的好，才能教的好”。為了調(diào)動(dòng)廣闊老師參加教化教學(xué)改革和探討的主動(dòng)性，使大家駕馭課程和教研的目的、內(nèi)容和方法，我園始終把教化理論學(xué)習(xí)放在突出位置，并依據(jù)每學(xué)期的工作實(shí)際，確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)，再制定出培訓(xùn)形式和內(nèi)容，如聘請(qǐng)專家來園作報(bào)告、老師參加性學(xué)習(xí)與培訓(xùn)、派老師參與各級(jí)各類培訓(xùn)班等，由此開闊老師視野，駕馭幼教發(fā)展動(dòng)態(tài)，提高教科研實(shí)力。為了營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，我園通過園領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)、骨干老師帶頭、全員參加的方式，大家充分相識(shí)到參加培訓(xùn)和學(xué)習(xí)是每個(gè)老師的權(quán)利和義務(wù)。

本學(xué)期我園重點(diǎn)開展了園本教研研討，為了讓老師們清晰地相識(shí)園本教研，我們利用雙休日邀請(qǐng)幼教專家方明惠來園主講了《立足園本教研，促進(jìn)保教質(zhì)量》的報(bào)告，老師們受益匪淺，不僅初步了解園本教研基本理念，駕馭了園本教研的三個(gè)核心，更重要的是樹立起開展教、科研的信念，懂得了開展園本教研的操作方式、方法。此外，我們還利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和年級(jí)教研組活動(dòng)時(shí)間有針對(duì)性地組織老師學(xué)習(xí)了大量文章，如《幼兒園老師如何開展教研活動(dòng)》、《制作活動(dòng)中的預(yù)操作》、《反思：幼兒老師自我發(fā)展的有效途徑》、《讓案例分析成為幼兒老師自我發(fā)展的階梯》、《轉(zhuǎn)變老師的角色意識(shí)，適當(dāng)調(diào)整教化行為》、《改革中老師角色的思索》、《一次科學(xué)活動(dòng)引起的思索》以及部分優(yōu)秀教案等，從而促進(jìn)了老師學(xué)問、觀念的更新以及專業(yè)化水平的提高。

我們還激勵(lì)老師拓寬學(xué)習(xí)渠道，除以幼兒園舉薦書目自學(xué)或重點(diǎn)章節(jié)學(xué)習(xí)外，還要求老師盡可能地利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，獲得更多相關(guān)的信息和資料。同時(shí)，我們還在教研活動(dòng)中讓老師相互溝通自己的教化筆記、活動(dòng)反思等，這不僅是一種很好的學(xué)習(xí)方法，也是一種自信念培育的徐徑。

通過學(xué)習(xí)、溝通，老師們更加相識(shí)到幼兒教化是終身教化的基礎(chǔ)，不能再局限于教孩子讀書、寫字和算術(shù)，而應(yīng)當(dāng)教育他們學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活，樹立了為幼兒奠定一生發(fā)展的學(xué)問教化觀;明確了幼兒教化是為幼兒的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展做打算，讓幼兒主動(dòng)開心、真實(shí)全面、可持續(xù)性的發(fā)展，樹立了培育幼兒樂學(xué)、會(huì)學(xué)的新目標(biāo)價(jià)值觀;明確了幼兒教化是“以人為本”的教化，要敬重、理解、關(guān)切每一個(gè)幼兒，樹立了讓每個(gè)幼兒在不同水平上全面和諧發(fā)展的兒童發(fā)展觀;明確了幼兒教化應(yīng)當(dāng)具有整體性，要注意嬉戲、學(xué)習(xí)、生活三者有機(jī)地整合，“一日生活”都對(duì)幼兒發(fā)展具有重要作用，樹立了“生活卻教化，社會(huì)即學(xué)?！钡恼n程學(xué)習(xí)觀;明確了“教”與“學(xué)”之間的關(guān)系，樹立了“讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主子”的教學(xué)觀，等等，這些新理念的樹立為老師的開展課改奠定了良好的理論基礎(chǔ)。

觀念的更新、思想的解放，必定會(huì)帶來行為的創(chuàng)新。全園老師在新理念的指導(dǎo)下，主動(dòng)開展一系列課改嘗試：

1、加強(qiáng)園本課程建設(shè)，將課程綜合化、生活化。

早在幾年前，我園課改探討小組就開展了專題探討——幼兒園綜合主題教化探討。我們先設(shè)計(jì)出不同的主題，在依據(jù)主題和不同科目的要求，從各類幼兒園教研、幼教雜志上，選擇既貼近幼兒生活、易于幼兒接受和感愛好的內(nèi)容，又有助于幼兒發(fā)展所須要初步駕馭的粗淺學(xué)問，甚至還依據(jù)須要自編教學(xué)內(nèi)容，圍繞共同的主題開展分科教學(xué)，各科內(nèi)容相互滲透，相互補(bǔ)充，保證了教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性、連貫性，體現(xiàn)出幼兒教化的整體性。

為了保證教材的好用性，課改小組成員定期組織老師探討課程內(nèi)容在實(shí)踐運(yùn)用中的優(yōu)劣，剛好修改、補(bǔ)充、完善。經(jīng)過三年多的探討試驗(yàn)，一套深受幼兒喜愛、老師歡迎的教材形成了。在探討過程中，我們也深深地感到由于理論水平有限，無法使教材更科學(xué)、更規(guī)范。正值此時(shí)，新《綱要》頒布了，《綱要》指出：“幼兒園的教化內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、社會(huì)、語言、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，也可作其它不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、看法、實(shí)力、學(xué)問、技能等發(fā)展”，“各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系、相互滲透，注意綜合性、趣味性、活動(dòng)性，寓教化于生活、嬉戲之中”。這使我們受到極大的鼓舞。更讓人欣慰的是由省教科所編寫、凝聚了全省幼教工作者才智和心血的省統(tǒng)編幼兒園教化用書誕生了。這套融幼兒教化整體性的新教材更加注意師生間的交往和互動(dòng);更加注意幼兒情感、看法、人格的培育;更加注意發(fā)覺、分析、解決問題的學(xué)習(xí)過程;更加注意幼兒創(chuàng)新素養(yǎng)的發(fā)展。為此，我園剛好調(diào)整老師工作時(shí)間，讓每個(gè)老師按主題不分學(xué)科、相互協(xié)商地開展教學(xué)，并激勵(lì)老師向身邊的同事學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，互幫互助，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)“專家+雜家”的現(xiàn)代老師。

教化是一個(gè)幼兒園對(duì)幼兒施加影響的總和，對(duì)于我們的教化對(duì)象——一群天真爛漫的孩子而言。老師的言行舉止、校內(nèi)的環(huán)境氛圍、社會(huì)的自然資源，無不體現(xiàn)著它們的教化價(jià)值，對(duì)幼兒的發(fā)展時(shí)時(shí)刻刻起著潛移默化的作用。因此，我們?cè)陂_展課程改革時(shí)不僅注意了學(xué)科課程的綜合化，更加注意課程的生活化、社會(huì)化，設(shè)計(jì)多種活動(dòng)課程及環(huán)境課程讓幼兒去體驗(yàn)、學(xué)習(xí)，使幼兒園整個(gè)教化課程更加豐富多彩，更加符合幼兒的身心發(fā)展。

此外，我們還激勵(lì)老師多做視察者、有心人，擅長(zhǎng)發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)，在完成預(yù)設(shè)課程的同時(shí)，兼顧生成課程的設(shè)計(jì)，更加全面地滿意幼兒不同的學(xué)習(xí)需求。

2、改革教學(xué)管理模式，還老師更多的創(chuàng)新空間。

首先變更了備課形式——先探討后書寫，同年級(jí)組的老師針對(duì)幼兒的實(shí)際狀況，先集中探討教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容，目標(biāo)、設(shè)計(jì)及打算，再依據(jù)不同閱歷老師的要求分層管理。如：對(duì)骨干老師要求教案注意新教法的嘗試、改革;對(duì)有肯定教學(xué)閱歷的中年老師要求設(shè)計(jì)活動(dòng)著重思索重難點(diǎn)的解決方法，過渡環(huán)節(jié)可略寫，而年青老師半日活動(dòng)必備詳案。這種備課管理模式的變更，讓老師們從繁重的書寫中解放出來，還她們更多的時(shí)間去探討教材，探討幼兒，嘗試新的教學(xué)方法，真正達(dá)到因人而異的教學(xué)管理，充分發(fā)揮每個(gè)老師的特長(zhǎng)和創(chuàng)建。

3、加強(qiáng)教學(xué)反思，不斷改進(jìn)教化行為。

幼兒園教科研教學(xué)工作總結(jié)

（1）課題申報(bào)探討工作有序推動(dòng)。

結(jié)合目前開展的大小教研內(nèi)容，我園向教研中心申報(bào)了新課題《幼兒園各年齡段美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)材料投放內(nèi)容方式探討》，本課題組成員是由行政領(lǐng)導(dǎo)和一線老師組成。在籌備階段我們查閱了大量的文獻(xiàn)，尋求理論指導(dǎo)。對(duì)幼兒園美工區(qū)個(gè)別化學(xué)習(xí)幼兒的操作狀況和老師的困惑和進(jìn)行調(diào)查和梳理。在實(shí)施階段（大小教研的過程中），對(duì)幼兒園各年級(jí)組美工區(qū)材料投放的內(nèi)容進(jìn)行探討。本學(xué)期形成小中大教研成果集3本。美工區(qū)材料集1本，其中包括小班年級(jí)組撕貼材料25份及拓印材料35份，中班組剪紙材料20份，大班組綜合材料24份。下學(xué)期將接著推動(dòng)本課題的探討。

（2）集體備課成效顯著。

本學(xué)期集體備課重點(diǎn)解決引進(jìn)教材《米羅可兒》課程實(shí)施過程中的困惑和有效開展，切實(shí)抓好教材的把握和運(yùn)用；以課堂教學(xué)探討為載體，通過解讀教材、設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力，促進(jìn)老師設(shè)計(jì)、實(shí)施教學(xué)活動(dòng)的實(shí)力。三個(gè)年級(jí)組以集體備課的形式開展活動(dòng)，研討活動(dòng)目標(biāo)制定，依據(jù)實(shí)際狀況調(diào)整活動(dòng)?xùn)|材料、活動(dòng)過程，老師的示范、引導(dǎo)、指導(dǎo)，作品如何評(píng)價(jià)等等。在九月下旬全園觀摩活動(dòng)中，小中大十二位配班老師依據(jù)自身的素養(yǎng)特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)選取不同的活動(dòng)內(nèi)容，開展了十二節(jié)生動(dòng)好玩、形式多樣，方法新奇美術(shù)活動(dòng)。通過這種集體備課的方式，有效的提高了老師的教研實(shí)力和組織教化活動(dòng)的實(shí)力，最終形成果教案17篇，納入資源庫(kù)成為了我園課程資源的一部分。

二、不足之處。

（1）對(duì)指南未進(jìn)行深化研讀。

在教研活動(dòng)前未很好的開展讀書活動(dòng)，幼兒園也為老師供應(yīng)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》及順手可帶的口袋書，還為老師供應(yīng)相關(guān)學(xué)習(xí)的書籍。在每次教研活動(dòng)前10分鐘，讓每位老師仔細(xì)閱讀相關(guān)領(lǐng)域的內(nèi)容，通過這一活動(dòng)，促進(jìn)老師自覺學(xué)習(xí)指南從而更好的運(yùn)用指南。

（2）建立課程資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享還有待完善。

課程資源庫(kù)須要接著完善，目前為止，課程資源框架已建立，在建立課程資源庫(kù)的基礎(chǔ)上，將以形成的成果逐步納入、修正，進(jìn)行資源共享。

（3）教科研激勵(lì)機(jī)制沒有出臺(tái)。

教科研室其它的制度經(jīng)過修改已經(jīng)全部完成，但激勵(lì)機(jī)制沒有形成，因此，選入資源庫(kù)的教學(xué)成果沒有進(jìn)行相應(yīng)的嘉獎(jiǎng)，建議在每學(xué)期末對(duì)教科研成果賜予嘉獎(jiǎng)。

（4）自身實(shí)力的不足，對(duì)各教研組開展教研活動(dòng)指導(dǎo)不夠深化。今后將加強(qiáng)自身的實(shí)力，更好的開展教科研工作。

三、下學(xué)期工作方向。

（1）接著扎實(shí)開展教研隊(duì)伍的建設(shè)，在豐富多樣、有效的探討過程中提升老師教化教學(xué)基本功及教化教學(xué)探討實(shí)力，為促進(jìn)幼兒發(fā)展服務(wù)。

（2）提高小教研活動(dòng)質(zhì)量，形成成果集。

（3）接著以美術(shù)教研為突破口，帶動(dòng)教研活動(dòng)的多方位開展。

（4）接著完善我園的課程資源管理。

（5）完成教研中心網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)各項(xiàng)上傳的任務(wù)。

（6）課題探討工作進(jìn)一步推動(dòng)。

幼兒園老師教科研工作總結(jié)

短短的一學(xué)期又結(jié)束了，我們堅(jiān)持園本教研立足本園、以人為本、以研為實(shí)的原則，提倡教化反思，全園各個(gè)班級(jí)形成同伴合作，團(tuán)隊(duì)引領(lǐng)的保教隊(duì)伍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)和發(fā)展的創(chuàng)建空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗(yàn)工作的成就感和價(jià)值感。立足本園發(fā)展，結(jié)合我園教化教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了一系列園本教研活動(dòng)，使老師通過各項(xiàng)活動(dòng)真實(shí)的體驗(yàn)和深度反思、學(xué)習(xí)、溝通，增加老師的創(chuàng)新意識(shí)，在園本教研活動(dòng)中，使我們的每位老師在原有的水平上都有所提高。

理論是實(shí)踐的基礎(chǔ)，是一切教化行為的基礎(chǔ)，只有樹立正確的教化理念，具備肯定的專業(yè)理論學(xué)問，才能更有效地開展好各項(xiàng)活動(dòng)。為此，我們特殊注意理論學(xué)習(xí)，制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)安排，定期組織老師進(jìn)行政治、業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、社會(huì)主義榮辱觀和當(dāng)前黨中央的有關(guān)精神、文件等，加強(qiáng)師德建設(shè)、行風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，樹立良好師德。結(jié)合當(dāng)前老師績(jī)效考核，肅穆園規(guī)園紀(jì)，制訂了一系列老師教化教學(xué)行為規(guī)范。結(jié)合師德建設(shè)，本學(xué)期，我們開展了老師“慶三八，展風(fēng)采”趣味嬉戲活動(dòng)，極大地鼓舞了老師們的工作熱忱，樹立愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)拼搏、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神。

1、加強(qiáng)崗位練兵。有競(jìng)賽才有動(dòng)力，本學(xué)期我們結(jié)合老師績(jī)效工資考核，在老師活動(dòng)中盡量以競(jìng)賽形式進(jìn)行，作為老師績(jī)效考核的依據(jù)。為此，我們開展了豐富多彩的老師競(jìng)賽活動(dòng)，如：老師評(píng)優(yōu)課、自然角創(chuàng)設(shè)評(píng)比、設(shè)計(jì)早期閱讀教案競(jìng)賽、備課反思及教學(xué)隨筆評(píng)比和主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比等等，通過一系列的評(píng)比活動(dòng)，提高老師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在崗位大練兵中，使老師們得到充分的熬煉，促進(jìn)老師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和教學(xué)基本技能的提升。

2、做好師資自培。新老師的成長(zhǎng)是提高整體師資的關(guān)鍵，我們秉承“以老帶新”的原則，接著以師徒結(jié)對(duì)形式進(jìn)行師資自培，為了使青年老師這支后備力氣盡快發(fā)展，我們有3對(duì)新老老師簽訂了師徒結(jié)對(duì)協(xié)議，通過傳幫帶的兩位老師相互聽課、評(píng)課、日常指導(dǎo)，逐步使新老師成長(zhǎng)起來。另外，本學(xué)期我們更加重視老師的備課與反思，每學(xué)期由年級(jí)組長(zhǎng)檢查兩次備課筆記，通過努力，讓老師提高自我反思實(shí)力。

3、重視外出學(xué)習(xí)。走出園門，吸納外界新信息，了解新形勢(shì)，是幼兒園發(fā)展的需求。本學(xué)期，我們投入了大量的經(jīng)費(fèi)，支配老師外出學(xué)習(xí)，基本上人人都有走出去的機(jī)會(huì)，通過走出去，讓老師們?nèi)ジ惺芡饷媸澜绲木剩寗e人的好閱歷、好做法成為優(yōu)化自己的教化行為的催化劑。

4、本學(xué)期我們接著要求老師完成肯定數(shù)量的視察記錄、每月隨筆、讀書筆記，激勵(lì)老師參與各級(jí)各類的論文、案例評(píng)比。經(jīng)過老師們的仔細(xì)撰寫，有多篇文章或案例在吳江市級(jí)以上獲獎(jiǎng)和發(fā)表。

1、我園的課題《“農(nóng)味”主題活動(dòng)課程園本化的實(shí)踐與探討》正漸漸形成我園的特色。各自課題擔(dān)當(dāng)老師及所在班級(jí)都認(rèn)仔細(xì)真、實(shí)實(shí)在在的進(jìn)行了工作，取得了較好的成效，在各班的環(huán)境布置中，都堅(jiān)持“農(nóng)味”藝術(shù)化的原則，體現(xiàn)出各自的課題特色。

(1)采納普及與重點(diǎn)相結(jié)合的方法，開展多樣化的科研實(shí)踐：做到人人一課一專題，人人上好個(gè)人課題探討課;加強(qiáng)安排管理，每位老師選定科研子課題，做到有安排、有溝通、有總結(jié)、有論文。

(2)通過課題研討、觀摩試驗(yàn)課、沙龍等活動(dòng)加強(qiáng)老師之間的溝通和合作。在大家的主動(dòng)發(fā)言、辯論中，課題組老師對(duì)于生活與美術(shù)的關(guān)系有了更深的理解和感悟。

(3)做好各課題探討過程資料的收集、整理、歸檔工作;組織好老師園本培訓(xùn);爭(zhēng)取上級(jí)教科研部門領(lǐng)導(dǎo)和專家的指導(dǎo)。

(4)民間嬉戲文化滲透于課程。開學(xué)初，我們針對(duì)上一學(xué)期的實(shí)踐閱歷，在制定主題教學(xué)安排時(shí)有了較大的改動(dòng)，特殊是在我們的主題教學(xué)安排中大量滲透了民間嬉戲的元素。經(jīng)過細(xì)心的審議修改，使課程內(nèi)容更具特色，更能適合幼兒須要與發(fā)展，特殊是生成活動(dòng)的選擇與設(shè)計(jì)老師們的確花了一番心思。將主題內(nèi)容定位于我們家鄉(xiāng)的民間嬉戲，在年級(jí)組內(nèi)進(jìn)行集體審議后，老師分頭設(shè)計(jì)教案。民間嬉戲主題在實(shí)施的過程中，深受幼兒和家長(zhǎng)的寵愛，從活動(dòng)過程和結(jié)果上看，孩子們對(duì)與民間嬉戲很感愛好，為家鄉(xiāng)民間嬉戲的傳承作出貢獻(xiàn)。本學(xué)期，平行班老師仍每周集中一次，針對(duì)活動(dòng)開展?fàn)顩r進(jìn)行課程的后審議和前審議，反思教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整和修改，并注意課程資料的積累，使我們的課程更具園本化。

2、環(huán)境作為隱性的課程資源也受到了我們極大的關(guān)注，我們不僅將環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為老師六仔細(xì)的考核內(nèi)容，依據(jù)期初安排，五月底，我們還進(jìn)行了一次全園評(píng)比。老師們依據(jù)主題進(jìn)程，主動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)與主題相應(yīng)的教化環(huán)境。在主題活動(dòng)的開展過程中，老師們?yōu)楹⒆拥挠H身實(shí)踐創(chuàng)設(shè)了大量的機(jī)會(huì)，組織幼兒參加主題墻的創(chuàng)設(shè)與布置，師生共同收集與主題活動(dòng)相關(guān)的信息、圖片、文字資料、相關(guān)的材料等，使幼兒在這種富有教化價(jià)值的環(huán)境中，不斷地主動(dòng)操作、探究和學(xué)習(xí)。

3、激勵(lì)家長(zhǎng)參加到我們的主題教化教學(xué)中來。在開展主題教化活動(dòng)時(shí)，老師們依據(jù)活動(dòng)的須要及幼兒發(fā)展的須要，通過“家園園地”、“家校路路通”“家園小報(bào)”等形式，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和介紹我們的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)一些須要家長(zhǎng)指導(dǎo)孩子完成的活動(dòng)，有針對(duì)性地、適時(shí)的給家長(zhǎng)一些建議。并要求家長(zhǎng)參加到我們的資料收集工作中來，保障我們的教學(xué)活動(dòng)得以順當(dāng)開展。

務(wù)實(shí)抓好日常教研工作，以園本教研為抓手，解決教化教學(xué)中的實(shí)際問題。通過行動(dòng)探討，提高老師教學(xué)實(shí)力，提升幼兒園教化教學(xué)質(zhì)量。

1、健全教研活動(dòng)制度。努力做到教中找研，以研促教，研教相長(zhǎng)，全面提高。從本園實(shí)際動(dòng)身，支配相宜的教研時(shí)間、教研方式，讓教研活動(dòng)成為老師的自覺活動(dòng)，提高老師參加活動(dòng)的熱忱。

2、發(fā)揮教研合作共同體優(yōu)勢(shì)。將部分教研活動(dòng)安排到年級(jí)組，以年級(jí)組為單位建立合作關(guān)系，通過合作組的閱歷共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)，不斷提高園本教研的實(shí)效性。

3.豐富教研活動(dòng)。教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)教研活動(dòng)的組織和開展，三個(gè)年級(jí)組均由年級(jí)組長(zhǎng)牽頭，保障活動(dòng)按安排開展。本學(xué)期，我們?nèi)齻€(gè)年級(jí)組分別開展了綠色環(huán)保活動(dòng)：綠色在行動(dòng)——我是果園小主子;發(fā)覺自然，暢想春天;捧起一片綠意等活動(dòng)，效果良好;四月份開展“走進(jìn)班級(jí)，呈現(xiàn)特色”區(qū)角觀摩活動(dòng);五月份開展了骨干老師片級(jí)開課活動(dòng);六月份開展了“親子同嬉戲，奇妙共歡愉”六一大型活動(dòng)。通過豐富多彩的教研活動(dòng)，既提高了老師的實(shí)力，又濃郁了學(xué)校的教研氛圍。

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，同時(shí)我們也看到自身的不足：區(qū)角嬉戲材料的供應(yīng)和過程的指導(dǎo)是我園的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，這有待通過我們?nèi)蘸蟮膱@本教研不斷調(diào)整、改進(jìn)、完善。

幼兒園老師年度工作總結(jié)|幼兒園老師年終工作總結(jié)|幼兒園老師個(gè)人工作總結(jié)。

幼兒園老師年度工作總結(jié)|幼兒園老師年終工作總結(jié)|幼兒園老師個(gè)人工作總結(jié)。

幼兒園教科研工作總結(jié)

因?yàn)閻?，讓我們?duì)自己的事業(yè)充溢著激情，因?yàn)榧で?，我們不斷的在努力地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)期的工作，在驚慌的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中過去了。教學(xué)是幼兒園工作的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量，也就是教研組研討和工作的核心。我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，取得了一些成果，摸索了一些閱歷，同時(shí)也發(fā)覺了我們工作中的很多不足，現(xiàn)在這對(duì)一學(xué)期的教研工作做以下總結(jié)：

一、開展有效教研，調(diào)動(dòng)老師主動(dòng)性。

本學(xué)期我組教研活動(dòng)秉著做有效教研的理念，開展了一些列活動(dòng)。開學(xué)初期，

1.常規(guī)教研：本學(xué)期的教研活動(dòng)我們從民間熱身嬉戲、主題研討、百家講壇、建構(gòu)技能練兵等4大模塊，組織老師進(jìn)行理論結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)，在教研研討當(dāng)中，讓老師們得到實(shí)質(zhì)性學(xué)習(xí)和溝通。

2.集體備課：本園班級(jí)分三個(gè)年段，大班段、中班段和小班段，分別由三位老師輪番擔(dān)當(dāng)主備人，每單周一中午定期召開集體備課活動(dòng)，由組長(zhǎng)指定某一課題進(jìn)行集體教學(xué)進(jìn)行教案設(shè)計(jì)研討及教學(xué)具制作。于隔周周二上午進(jìn)行課堂教學(xué)展示。

幼兒園教科研工作總結(jié)

忙勞碌碌中一學(xué)期即將結(jié)束，梳理回顧本學(xué)期科研工作，我們能以“三個(gè)代表”重要思想和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，仔細(xì)實(shí)行期初科研工作安排，遵循幼兒教化“讓每個(gè)孩子擁有最佳的人生開端”的宗旨，圍繞申報(bào)的省“十二五”規(guī)劃課題，注意老師的專業(yè)成長(zhǎng)，踏實(shí)有效、層層遞進(jìn)地開展系列活動(dòng)。

一、以專題研討為起點(diǎn)，轉(zhuǎn)變老師教化觀念

1.按市教科室下發(fā)的省“十二五”規(guī)劃課題申報(bào)要求，申報(bào)《基于小腳印項(xiàng)目的幼兒體驗(yàn)學(xué)習(xí)特色活動(dòng)探討》、《多維整合的幼兒園體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐探討》兩個(gè)課題。

2.中心課題組、各子課題組定期圍繞課題開展活動(dòng)，如中心組的全面解讀主課題方案及探討撰寫子課題方案的要點(diǎn)、如何做實(shí)做好課題探討，各子課題組如何確立、近階段課題探討中有困惑的問題等，讓參加者透徹了解與把握此課題的探討目的與方式，在溝通中發(fā)覺問題，并集思廣益商議最佳的解決問題的方法。

3.豐富與充溢課題探討網(wǎng)站內(nèi)容，定期有效上傳課題探討動(dòng)態(tài)，以自學(xué)和他學(xué)相結(jié)合的方式，激勵(lì)與支持老師學(xué)習(xí)有關(guān)本課題的信息學(xué)習(xí)資料，努力汲取內(nèi)化，能指導(dǎo)或支撐自己較自如地開展課題探討，進(jìn)一步提高科研實(shí)效性。

二、以分層培訓(xùn)為契機(jī)，促老師專業(yè)成長(zhǎng)

1.新老師隊(duì)伍建設(shè)，為新老師配備師傅，在拜師學(xué)藝、傳道解惑的過程中，有效幫助新老師們勝任常規(guī)性教化教學(xué)工作，展示好匯報(bào)課、過關(guān)課等，并按三年內(nèi)老師的要求，有質(zhì)量的完成相應(yīng)的聽課、隨筆、反思、課件等內(nèi)容。

2.成熟型老師隊(duì)伍建設(shè)，對(duì)她們的培育要求是接著在師傅及骨干老師的引領(lǐng)示范下，能努力把所學(xué)理論學(xué)問與實(shí)踐結(jié)合起來，較好制定各類安排、創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境、開展課題探討、利用白板等組織教學(xué)。

3.骨干老師隊(duì)伍建設(shè)，要求她們主動(dòng)擔(dān)當(dāng)各級(jí)各類公開與評(píng)比活動(dòng)，具有指導(dǎo)其他老師開展教化科研與教化教學(xué)工作的實(shí)力，帶頭嘗試進(jìn)行有成效的理論與實(shí)踐相結(jié)合的探究活動(dòng)，示范引領(lǐng)其他老師，并剛好撰寫閱歷總結(jié)，努力向市學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人方向靠攏。本學(xué)期9名老師申報(bào)了市教化新秀評(píng)比、李靜、顏亞娜老師在“蘇滬幼兒園活動(dòng)區(qū)及集體教學(xué)精彩展示活動(dòng)暨水秀試驗(yàn)幼兒園第四屆名師節(jié)”活動(dòng)中開放教學(xué)活動(dòng)。

三、以多元化研討為方向，提高老師科研實(shí)力

1.開展解決實(shí)際問題的科研活動(dòng)，固定每?jī)芍芤淮蔚膱@區(qū)層面的科研活動(dòng)，內(nèi)容包括學(xué)習(xí)課題前瞻性理論、專題講座、案例溝通、展板溝通、體驗(yàn)館嬉戲設(shè)計(jì)組織評(píng)比等。一月一次核心組成員研討活動(dòng)，針對(duì)困惑進(jìn)行研討，針對(duì)課題內(nèi)容范疇細(xì)化子課題等。供應(yīng)給老師學(xué)習(xí)理念，探究問題，尋求解決方法的溝通平臺(tái)。

2.重抓老師視察、反思實(shí)力，剛好有效針對(duì)課題寫探討反思、論文、視察案例、孩子的小故事等，做到邊實(shí)踐邊總結(jié)，不斷小結(jié)探討閱歷，參與各級(jí)各類評(píng)比，努力提高探討水平與推廣探討成果。本學(xué)期共有110篇教化教學(xué)論文參與省、市級(jí)各類論文評(píng)比并獲得好成果。

四、本學(xué)期幼兒園科研工作中存在的問題。

一分耕耘，一分收獲。我園在教科研工作方面既有取得可喜的成果，也存在著很多問題。

（1）幼兒園整體科研水平雖有所提高，但提高的速度不快，須要進(jìn)一步加強(qiáng)提高。

（2）老師們進(jìn)行課題研討的閱歷和實(shí)力不足，須要今后加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論學(xué)問和實(shí)踐閱歷相結(jié)，不斷提升教科研理論學(xué)問與科研水平。

（3）老師們撰寫論文的主動(dòng)性不高，今后將借助幼兒園考核嘉獎(jiǎng)制度，主動(dòng)激勵(lì)老師們投入到撰寫活動(dòng)。

以上是我園這一學(xué)期在教科研方面所做的大致工作。在這個(gè)充溢挑戰(zhàn)，充溢朝氣的新世紀(jì)，我園將不斷努力，不斷探究，不斷創(chuàng)新，不斷完善，更好的為幼教事業(yè)做貢獻(xiàn)。

幼兒園老師教科研工作總結(jié)

在忙勞碌碌的整理工作中，一學(xué)期的工作即將收尾，幼兒園的工作性質(zhì)總帶著瑣碎，用另一種視角去看它也是豐富的'。而科研工作作為幼兒園生存、發(fā)展和進(jìn)步的靈魂，實(shí)在是須要我們安排在前、實(shí)施緊跟。依據(jù)原先制定的科研安排，其中的各項(xiàng)工作都基本落實(shí)，成效也不錯(cuò)，以下是我對(duì)這學(xué)期科研工作的總結(jié)。

在本學(xué)期中，我們以集中學(xué)習(xí)和自由學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理論，每月撰寫一篇讀書筆記，進(jìn)行相關(guān)的溝通溝通。在老師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教化》、《幼兒教化》等雜志在學(xué)習(xí)，可喜地發(fā)覺讀書筆記的撰寫任務(wù)促進(jìn)了老師們自主去學(xué)習(xí)相關(guān)的理論學(xué)問來充溢自己，無形之中這是一種教化理念的積累，在寫作中會(huì)自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能仔細(xì)對(duì)待博客寫作，爭(zhēng)取保質(zhì)保量完成博客累積，在積累中收獲、成長(zhǎng)。我們分園老師主動(dòng)參與總園的各個(gè)培訓(xùn)班，在多層次的培訓(xùn)班里學(xué)習(xí)先進(jìn)的教化理念。在培訓(xùn)班展示活動(dòng)，我們分園的老師也越來越活躍和自信了，這就是學(xué)習(xí)充溢后的自然表現(xiàn)。另外，基于我們分園老師理論學(xué)問薄弱的現(xiàn)狀，教科研組長(zhǎng)和年級(jí)組長(zhǎng)在組織業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、集體備課時(shí)總會(huì)先帶給大家新的理論學(xué)問，在此基礎(chǔ)上我們聯(lián)系自己豐富的一線閱歷去解決問題，驗(yàn)證理論，把枯燥難懂的理論學(xué)問內(nèi)化為自己能接受的內(nèi)容，從而提高自己的內(nèi)涵，幫助自己成長(zhǎng)。

本學(xué)期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學(xué)，采納多種形式的研討繪本教學(xué)的實(shí)施策略，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)我們也依據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學(xué)》進(jìn)行了才智碰撞，也多次參與《華蜜的種子》的閱讀指導(dǎo)講座來豐富自己對(duì)繪本教學(xué)的策略積累。

另外，我們?cè)诒緦W(xué)期把課題細(xì)分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(shī)（包括三字經(jīng)、弟子規(guī)）和經(jīng)典繪本三個(gè)子課題，針對(duì)性地有具備相關(guān)實(shí)力和閱歷的老師認(rèn)領(lǐng)這三個(gè)子課題，其他老師自由參與小課題組，每人至少參與一個(gè)小課題組，由小課題認(rèn)領(lǐng)者負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)課題成員進(jìn)行各個(gè)年齡段的經(jīng)典內(nèi)容選擇、詳細(xì)實(shí)施、收集真實(shí)的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會(huì)議進(jìn)行探討狀況溝通，并有相關(guān)會(huì)議記錄。從科研組動(dòng)身，定期組織課題學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中大家共同研討課題實(shí)施的有效性，并收集課題詳細(xì)實(shí)施中遇到的問題進(jìn)行探討解決。經(jīng)典誦讀活動(dòng)以集體、小組等形式相結(jié)合，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后、離園等活動(dòng)，把零碎的時(shí)間有效利用起來。

有付出就會(huì)有收獲，校內(nèi)里傳來朗朗的誦讀聲，如大珠小珠落玉盤。我們漸漸地把經(jīng)典誦讀的內(nèi)容滲透到了日常工作中，比如在成長(zhǎng)冊(cè)中我們與家長(zhǎng)形成了良好的互動(dòng)，有古詩(shī)教學(xué)反饋、有三字經(jīng)接龍等內(nèi)容，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長(zhǎng)書面記錄的方式既能促進(jìn)孩子們對(duì)經(jīng)典內(nèi)容的鞏固，也能讓家長(zhǎng)參加其中。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩(shī)書氣華”的實(shí)施始終貫穿我們分園的日常教學(xué)活動(dòng)，這學(xué)期新增了經(jīng)典繪本教學(xué)，再加經(jīng)典古詩(shī)教學(xué)和經(jīng)典兒歌教學(xué)，我們將從三方面共同深化，渲染經(jīng)典課程學(xué)習(xí)的濃郁氛圍。本學(xué)期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間、師師之間的互動(dòng)良機(jī)，在開課研討、教學(xué)組織和反思溝通中，我們能碰撞才智的火花，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提煉有用的閱歷予以推廣借鑒，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材。

在實(shí)踐中有收獲確定也有反思，這學(xué)期的科研工作雖已告一段落，但這其中的精神卻不能斷，在此基礎(chǔ)上要做得更好。在理論學(xué)習(xí)方面還可以更深化、更細(xì)化，對(duì)學(xué)習(xí)到的東西更要有效應(yīng)用于實(shí)踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路，必需讓每個(gè)老師提高主體的科研實(shí)力，這就須要在今后我們?yōu)槔蠋焸児?yīng)更多平臺(tái)。說實(shí)話，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，須要我們供應(yīng)更多的機(jī)會(huì)，賜予她們更多的幫助。在總結(jié)的同時(shí)也要展望將來，在今后的教科研工作中我們須要接著努力探究，使我們分園的科研工作更完善、更科學(xué)、更有實(shí)效、更深化日常工作。

幼兒園教科研工作總結(jié)

隨著新年的即將到來，本學(xué)期的工作也基本結(jié)束。在教科研的工作方面，我們付出了許多努力，教科研水平也有了很明顯的提高。依據(jù)本學(xué)期的教科研活動(dòng)支配，在本學(xué)期，我們開展了定期的課題探討與探討、課程內(nèi)容探討、業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)閱歷溝通、集體說、講、評(píng)課等活動(dòng)，還面對(duì)家長(zhǎng)開展了孩子們的才藝展示、公開課、教學(xué)成果匯報(bào)展演等家園性的活動(dòng)。多方面的活動(dòng)提高了老師的專業(yè)水平和教化技能。下面我們從工作思路、課題探討、園內(nèi)常規(guī)教研、工作反思、下學(xué)期的主要工作五個(gè)方面總結(jié)一下。

2、通過系列活動(dòng)努力提升老師專業(yè)技能，開展有效活動(dòng)，提高保教質(zhì)量，促進(jìn)幼兒全面均衡發(fā)展。

3、做好科研管理工作，對(duì)試驗(yàn)課題要依據(jù)試驗(yàn)安排仔細(xì)實(shí)施，定期組織開展研討會(huì)、成果展示等活動(dòng)，要?jiǎng)訂T老師“人人關(guān)切課題、人人參加課題”，主動(dòng)建設(shè)科研骨干隊(duì)伍。做好科研成果的發(fā)表和推廣工作。做好老師論文的征集、上送工作，提高參賽率，提升獲獎(jiǎng)率。用省級(jí)課題探討的氛圍帶動(dòng)老師們的小課題探討，使小課題的探討成果服務(wù)于教化教學(xué)的工作。

二、課題探討方面。

本年度除了打算省級(jí)課題《幼兒園中的賞識(shí)教化》的結(jié)題工作，我們還將接著對(duì)__市級(jí)課題《挖掘幼兒體育活動(dòng)中的嬉戲趣味性的探討》進(jìn)行深化探討。當(dāng)前，課題探討已經(jīng)成為我園的一項(xiàng)常規(guī)工作，無論是園級(jí)小課題探討還是省級(jí)課題探討，我們已經(jīng)有了肯定的閱歷。并且，我園的科研氛圍越來越深厚，通過學(xué)習(xí)，讓老師們明確課題探討方案，明確探討要求，激勵(lì)老師主動(dòng)參加課題探討活動(dòng)。

三、園內(nèi)常規(guī)教研方面。

依據(jù)教科研工作的支配，每周六的上午，我們定為固定的教科研時(shí)間。期間我們進(jìn)行了大量的教科研工作。

1、開展主題教學(xué)活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)。每個(gè)主題活動(dòng)實(shí)施前一周，教研組長(zhǎng)組織老師對(duì)本主題活動(dòng)課程進(jìn)行了探討、分析與調(diào)整，進(jìn)行剛好研討，制定出適合本班幼兒實(shí)際的主題安排，并依據(jù)主題活動(dòng)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境，不斷提高老師駕馭教材的實(shí)力。激勵(lì)老師不斷學(xué)習(xí)，駕馭新的教化教學(xué)方法，練就扎實(shí)的基本功，整合各科教學(xué)的實(shí)力。

區(qū)域活動(dòng)是目前學(xué)前教化發(fā)展的趨勢(shì)，也是我們幼兒園的一大弱項(xiàng)。九月份，幼兒園組織全園老師到__市直幼兒園學(xué)習(xí)、取經(jīng)，依據(jù)所學(xué)閱歷在本班級(jí)開展區(qū)域活動(dòng)。經(jīng)過全體老師的不斷努力，區(qū)域活動(dòng)已全面鋪開。

2、基本功的訓(xùn)練：針對(duì)現(xiàn)有老師隊(duì)伍狀況，我們對(duì)老師進(jìn)行了基本功的培訓(xùn)。本年度是繪畫基本功訓(xùn)練。我們以測(cè)評(píng)考試的方式督促老師進(jìn)行訓(xùn)練，從根本上提高老師的業(yè)務(wù)實(shí)力。我們還對(duì)老師的專業(yè)技能方面，特殊是說課與講課進(jìn)行有效的培訓(xùn)，使年輕老師都學(xué)有所思，學(xué)有所得，學(xué)有所獲，真正提高老師的教學(xué)基本實(shí)力。

(三)加強(qiáng)幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成方面的培育和探討，扎實(shí)開展教研工作，促進(jìn)保教質(zhì)量的提升。

我們把常規(guī)教化和培育幼兒良好的行為習(xí)慣作為本學(xué)期的工作重點(diǎn)之一，在日常的教研中，讓老師們進(jìn)行探討和溝通，在探討的氛圍上加以特別重視。經(jīng)過本學(xué)期末的幼兒調(diào)查、測(cè)試，看得出效果特別好，家長(zhǎng)們也很滿足。我們讓老老師幫助年輕老師提高班級(jí)管理實(shí)力，在保育工作上更上一層樓，真正做到讓家長(zhǎng)放心和滿足。

四、反思收獲。

隨著幼兒園對(duì)教科研工作的不斷重視，我園的教科研水平也越來越高。不同層次的老師，都有不同層次的課題探討，這對(duì)于自身的專業(yè)化發(fā)展是很有好處的。幼兒園的教科研工作細(xì)致而繁瑣，在很大程度上不同于中小學(xué)的教科研工作。總體來說，本學(xué)期的教研工作取得了不小的進(jìn)步，特殊課題組成員付出了許多心血，在課題探討方面更是取得了前所未有的成果，使人感到欣慰。

不足：

1、對(duì)“主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”可以進(jìn)行更為深化的探討，可結(jié)合本班實(shí)際狀況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教化價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得實(shí)力的提升。

2、“聽課-說課-評(píng)課-議課”的活動(dòng)形式，促進(jìn)老師的自我反思，評(píng)課時(shí)老師們的是排列現(xiàn)象或問題，對(duì)詳細(xì)狀況的分析還不夠深化。教科室的引領(lǐng)作用須要更進(jìn)一步加強(qiáng)，同時(shí)，對(duì)于每周的教科研活動(dòng)支配須要更加規(guī)范化，使課題探討工作更上一層樓。

幼兒園教科研工作總結(jié)

轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)年將要過去，展望過去的一年，我們幼兒園的教科研工作取得了喜人的成果，但也有不足之處。現(xiàn)在總結(jié)如下：

優(yōu)勢(shì)：

1、上學(xué)期全體老師都主動(dòng)投入環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教化教學(xué)等各項(xiàng)工作，為迎接省優(yōu)質(zhì)園的檢查做出了盡心的打算，特殊是在過程中體現(xiàn)出互助互勵(lì)的精神，使老師們?cè)趯?shí)踐中對(duì)我園課程有了更進(jìn)一步的相識(shí)和理解，也使老師間的合作關(guān)系更為融洽和諧。

2、通過開展形式多樣的教研活動(dòng)拓展了教研新思路，老師們可以擺脫傳統(tǒng)教研學(xué)習(xí)時(shí)"面對(duì)面，難開口"的逆境，使學(xué)習(xí)變得輕松和自由，老師能暢所欲言的發(fā)表個(gè)人的想法和觀點(diǎn)，也能使教研組更好的了解老師實(shí)踐過程中的真實(shí)想法，有針對(duì)性地開展探討。

3、老師的工作質(zhì)量不斷提高，特殊是在爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)的實(shí)施過程中，老師們凸現(xiàn)出極強(qiáng)的責(zé)任心，力求通過創(chuàng)設(shè)整體環(huán)境、設(shè)計(jì)出能讓幼兒自主活動(dòng)、發(fā)展的教學(xué)方案。

4、老師們正漸漸將所理解的課改理念轉(zhuǎn)化為自身的教化行為，實(shí)施過程中有了初步的整合意識(shí)，注意做好活動(dòng)前的各項(xiàng)打算工作（幼兒認(rèn)知閱歷、生活閱歷、多媒體課件、環(huán)境創(chuàng)設(shè)等）。

不足：

1、對(duì)"主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)"可以進(jìn)行更為深化的探討，可結(jié)合本班實(shí)際狀況使環(huán)境在主題活動(dòng)中能更好的突顯其隱含的教化價(jià)值，讓幼兒在互動(dòng)的過程中獲得更多實(shí)力的提升。

2、老師們?cè)诮M織教學(xué)活動(dòng)時(shí)忽視"教具投放的運(yùn)用價(jià)值""幼兒座位支配"等細(xì)微環(huán)節(jié)問題，缺乏對(duì)幼兒進(jìn)行全面素養(yǎng)的培育；忽視對(duì)幼兒即時(shí)地回應(yīng)和點(diǎn)撥過于強(qiáng)調(diào)預(yù)設(shè)內(nèi)容。

3、"聽課－說課－評(píng)課－議課"的活動(dòng)形式，促進(jìn)老師的自我反思，評(píng)課時(shí)老師們更多的是排列現(xiàn)象或問題，對(duì)詳細(xì)狀況的分析還不夠深化。

二、主動(dòng)搞活科研，促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展作為地處農(nóng)村的幼兒園，我們充分相識(shí)到自身的差異：一是師資的差距：二是教學(xué)觀念的差距：

三是校內(nèi)文化底蘊(yùn)的差距。如何縮小這些差距，我們認(rèn)為唯一的方法就是走"科研興教，科研興園之路"，為此，本學(xué)年我園在仔細(xì)分析本園現(xiàn)狀和老師的教學(xué)實(shí)際，在原有實(shí)踐閱歷的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復(fù)探討和設(shè)計(jì)，我們確定了《節(jié)奏樂活動(dòng)與幼兒創(chuàng)新實(shí)力培育》為我園的主攻課題，因?yàn)橐郧袄蠋熀苌偕瞎?jié)奏樂活動(dòng)，對(duì)它也感到較為頭疼，因此我們選定了這個(gè)內(nèi)容作為教學(xué)改革的突破口。在我園，節(jié)奏樂相對(duì)于其他課程來說基礎(chǔ)比較薄弱，可以說搞科研前平常也很少上這類活動(dòng)，現(xiàn)在作為科研活動(dòng)全園老師感到了較大的壓力，但是我們不再畏縮，我們仔細(xì)查找資料，學(xué)習(xí)相關(guān)的教化教學(xué)理論和先進(jìn)的教化教學(xué)閱歷，仔細(xì)進(jìn)行試驗(yàn)、探究，常常在園內(nèi)展示課題探討課(每學(xué)期課題組成員人人進(jìn)行說課、人人展示一堂探討課)，確定老師的成果，激勵(lì)老師將課題探討引向深化，主動(dòng)探究節(jié)奏樂活動(dòng)的教學(xué)方法，使幼兒主動(dòng)地學(xué)習(xí)，而不是讓幼兒一遍一遍地機(jī)械化練習(xí)。

探討之初，老師感到問題許多，一是對(duì)音樂的觀賞和理解，二是怎樣來教學(xué)才能發(fā)揮幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性與創(chuàng)建性，而不是老師編排好節(jié)奏讓幼兒進(jìn)行練習(xí)？剛起先時(shí)，我們對(duì)上述2個(gè)問題較難把握，例如對(duì)音樂的觀賞，一是老師不怎么會(huì)上音樂觀賞課，，二是由于老師的緣由幼兒不會(huì)觀賞音樂。曾經(jīng)有一次，一位老師讓幼兒觀賞一首音樂，問：你覺得這首音樂怎么樣？幼兒說：很好聽，連問了幾個(gè)人都是一樣的回答，老師接著問：這首音樂是美麗的還是雄壯的？有幼兒回答是美麗的，也有幼兒說是雄壯的，好，接著聽其次遍，再提問幼兒，還是眾說紛紜，老師那個(gè)是心里急哪！這可怎么辦？在科研活動(dòng)中，老師提出了這個(gè)苦惱的問題，大家紛紛出謀劃策，有位老師提議說：我們就來選擇美麗的和雄壯的2種對(duì)比明顯的音樂，讓幼兒聽著音樂進(jìn)行表演，看他是否能理解？后經(jīng)過驗(yàn)證，這種方法行之有效，就這樣，我們一人有難大家?guī)汀?/p>

我現(xiàn)在真實(shí)地感受到，在實(shí)踐中留意積累問題也是促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的一條有效途徑。因此，在科研實(shí)踐活動(dòng)中，我要求老師們把實(shí)際遇到的問題記錄下來，在學(xué)習(xí)中大家一起商議、解決，這與現(xiàn)在的反思教學(xué)有點(diǎn)相像吧！那么在節(jié)奏樂活動(dòng)中如何培育幼兒的創(chuàng)編實(shí)力呢？經(jīng)過大家不斷地實(shí)踐、探討、再實(shí)踐，現(xiàn)在我們現(xiàn)在最終摸索出了幾條有效的途徑。

隨著幼教改革的深化開展，教化理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教化評(píng)價(jià)滯后于"以人為本、敬重幼兒的特性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)建力、促進(jìn)幼兒身心健康"等現(xiàn)代教化理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，老師的"一桶水"已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿意不了現(xiàn)代幼兒"長(zhǎng)流水"的求知須要。幼兒園要生存要發(fā)展，必需注意老師素養(yǎng)的培訓(xùn)和提高。本學(xué)期，我園以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

高質(zhì)量的教化呼喊高素養(yǎng)的老師，提高老師的素養(yǎng)是實(shí)施教化的須要，是幼兒園發(fā)展的須要，也是老師自身發(fā)展的須要，只有不斷學(xué)習(xí)，才能不斷完善自我，提高自我。

幼兒園園本課程的構(gòu)建與實(shí)施漸漸走入了農(nóng)村幼兒園，它是一種時(shí)代的須要，也是幼教課程改革深化發(fā)展的必定。對(duì)于我們農(nóng)村幼兒園的老師來說，要求是比較高的，我們只有不斷學(xué)習(xí)，才能了解園本課程的真正含義。我們通過學(xué)習(xí)《幼兒教化探討》、《早期教化》、《學(xué)前教化》等雜志上有關(guān)的理論文章和《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》，通過聽、看專家報(bào)告、姐妹園的介紹，漸漸轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教化觀、兒童觀、服務(wù)觀，新觀點(diǎn)的相識(shí)，我們把它轉(zhuǎn)化為教化行為，并加以分析、提煉、概括，體現(xiàn)以兒童發(fā)展為本，體現(xiàn)教化發(fā)展的新理念，漸漸構(gòu)建出適合本園實(shí)際的課程。

"質(zhì)量就是生命"。對(duì)幼兒園來說又何嘗不是如此，隨著幼教改革的不斷深化，老師們都已駕馭了一些正確的教化觀念，但在進(jìn)行"推門聽課"活動(dòng)時(shí)，卻發(fā)覺她們并沒有將理念在自己組織的教化活動(dòng)中完全體現(xiàn)出來，究其緣由，一是理論與實(shí)踐脫節(jié)。二是怕管不住幼兒，影響教化效果，故在組織教化活動(dòng)時(shí)，不敢讓幼兒充分感知，而是草草收?qǐng)隽粲谛问健＝萄薪M作為老師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使探討更為深化、精確，因而教研組也制定出相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成"我要學(xué)"的學(xué)習(xí)氛圍。在老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采納聽讀式的基礎(chǔ)上，觀摩各種活動(dòng)，并結(jié)合實(shí)際，充分發(fā)表自己的見解，溝通看法，最終形成共識(shí)，這樣使老師明白，幼兒的主體地位主要表現(xiàn)在老師在組織教化活動(dòng)時(shí)，凡是幼兒能想的，就讓他自己去想；能做的，就讓他自己去做，以充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性、主動(dòng)性、創(chuàng)建性，從而堅(jiān)固樹立以幼兒為主體的觀念，促進(jìn)觀念與實(shí)踐的統(tǒng)一。同時(shí)，為了幫助老師能獲得最新信息，每次外出活動(dòng)的老師會(huì)剛好反饋，讓老師們從一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的相識(shí)，教研活動(dòng)的學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)老師提高自身相識(shí)，優(yōu)化教化行為。

教科研是幼兒園教化保育質(zhì)量提高的重要前提。使老師從中獲得一些新的教化思想，培育和熬煉老師隊(duì)伍，提高老師的理論素養(yǎng)，促進(jìn)老師由閱歷型向理論型轉(zhuǎn)變。此外，激勵(lì)其他老師主動(dòng)開展課題探討工作。對(duì)于課題探討，我們不是很成熟，但靠著我們的滿腔熱忱，已漸漸納入到正規(guī)軌道上來。

本學(xué)期，我園勝利開展了全區(qū)幼兒園教研活動(dòng)，大家都能主動(dòng)參加活動(dòng)，細(xì)心打算，活動(dòng)后的個(gè)人反思與集體評(píng)析，使老師進(jìn)一步提高了自身評(píng)析實(shí)力，同時(shí)也幫助老師認(rèn)清自身的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。教學(xué)展示活動(dòng)實(shí)際是對(duì)老師的理論、行為、觀念轉(zhuǎn)變都有極大的幫助。老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐的同時(shí)摸索著，對(duì)開拓老師的教學(xué)思路有很大的幫助。

本學(xué)期小班為家長(zhǎng)開設(shè)了觀摩活動(dòng)，大部分家長(zhǎng)能在百忙中抽空前來參與，通過觀摩教學(xué)活動(dòng)、座談會(huì)，使家長(zhǎng)們了解了幼兒園的教化形式與方法。本次活動(dòng)受到了家長(zhǎng)們的好評(píng)，并希望以后多舉辦這類活動(dòng)。

一學(xué)期驚慌而又勞碌，開心而又充溢，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，勝利都離不開我們每位老師的辛勤付出，在這個(gè)充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，以便更好地為幼教事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

幼兒園教科研工作總結(jié)

園本教研活動(dòng)開展?fàn)顩r：

教研活動(dòng)是促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑之一，幼兒園的發(fā)展須要優(yōu)秀的老師個(gè)體，更須要建構(gòu)一個(gè)學(xué)習(xí)型和探討型的老師團(tuán)隊(duì)，我們圍繞園本教研組織實(shí)施了一下幾項(xiàng)活動(dòng)：

幼兒園為老師訂閱了《幼兒教化》《學(xué)前教化》等報(bào)刊雜志，剛好供應(yīng)新《綱要》精神相應(yīng)的各種書籍，為老師供應(yīng)學(xué)習(xí)的資源。讓每位老師仔細(xì)閱讀，要求老師每月至少摘記兩篇。通過這一活動(dòng)，促進(jìn)老師自覺學(xué)習(xí)有關(guān)幼兒教化書籍，豐富幼兒教化教學(xué)理論學(xué)問，更新教化觀念。本學(xué)期，我園利用外出開會(huì)、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)購(gòu)買各種書籍，存放閱覽室供老師借閱;老師們相互介紹好書，讓有益的書籍凈化心靈，給我們的生活和工作增加美妙的色調(diào)。

托班的寶寶離開托兒所，升入小班學(xué)習(xí)。但到了幼兒園以后,換了新環(huán)境，新的老師，孩子哭鬧，心情不穩(wěn)定，幼兒園的老師發(fā)覺有的孩子在班上行為習(xí)慣較差等等方面的問題。小班年段老師邀請(qǐng)托兒所的老師參與開展了本次研討活動(dòng)，為托兒所的幼兒更好地適應(yīng)幼兒園做好連接。

2月26日晚上，托兒所的老師和我園小班年段的老師參加了本次研討活動(dòng)，大家圍繞：

(1)幼兒的行為習(xí)慣。

(2)幼兒的動(dòng)手實(shí)力。

(3)幼兒一日活動(dòng)的常規(guī)教化三方面進(jìn)行研討。大家依據(jù)實(shí)踐閱歷動(dòng)身，從幼兒的年齡特點(diǎn)動(dòng)身，進(jìn)行分析，通過本次活動(dòng)，信任對(duì)老師們今后如何更好地組織好幼兒在園的一日活動(dòng)、開展教化活動(dòng)，和做好幼小連接工作有了更深一步的相識(shí)。

幼小連接，是幼兒教化的終結(jié)階段，是小學(xué)教化的起先階段，幼兒園大班是教化過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上起下的作用，連接過渡的勝利與否對(duì)義務(wù)教化質(zhì)量影響很大。3月18日，大班年段老師針對(duì)“幼小連接”教研組進(jìn)行了專題研討，對(duì)本學(xué)期全面開展“幼小連接”活動(dòng)進(jìn)行布置。以大班為試點(diǎn)班，從心理打算入手，以培育幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩溝通，幫助孩子適應(yīng)幼小連接中的斷層問題，為孩子們打下基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)習(xí)的各種打算。

我園圍繞課題開展一系列有關(guān)的研討、學(xué)習(xí)。本學(xué)期是課題的打算階段，主要是學(xué)習(xí)有關(guān)理論，探討課題設(shè)計(jì)，成立課題小組，制定探討方案，進(jìn)行開題論證。全園開展兩次的課題專題學(xué)習(xí)使老師對(duì)課題如何開展和實(shí)施有了初步的相識(shí)。各年段圍繞課題開展研討活動(dòng)為下學(xué)期更好的實(shí)施和開展課題做好前期打算。小班段開展《培育幼兒良好衛(wèi)生習(xí)慣》研討;中班段開展《培育幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研討》《幼兒良好行為習(xí)慣的培育》《幼兒自主學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成學(xué)習(xí)》研討;大班段本學(xué)期送走畢業(yè)生將又迎來一群可愛的孩子們她們開展《培育幼兒良好的生活習(xí)慣研討》開展研討。

幼兒年齡小，處于人生的初始階段，在對(duì)幼兒進(jìn)行良好行為習(xí)慣的培育上，同樣以幼兒的認(rèn)知規(guī)律為指向，不僅要讓幼兒知道應(yīng)當(dāng)怎么做，不應(yīng)當(dāng)怎么做，更應(yīng)當(dāng)讓幼兒知道為什么要這么做，為什么不能這么做。幼兒明白了不好的行為習(xí)慣會(huì)給人們帶來危害，良好的行為習(xí)慣會(huì)有利于生活、學(xué)習(xí)，那么，他才會(huì)樂意去做。幼兒的現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)生著很多偶發(fā)事務(wù)，其中隱藏著豐富的教化資源，老師如能抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)引導(dǎo)，用現(xiàn)實(shí)中的生動(dòng)事例作為活生生的教材，對(duì)幼兒進(jìn)行教化，具有很強(qiáng)的勸服力，發(fā)揮其應(yīng)有的教化價(jià)值。如，幼兒小便后洗手，老師要求幼兒對(duì)著水池甩甩干，淘氣的幼兒喜愛反老師的教育而行，有意把地面弄濕。這時(shí)，老師不妨把當(dāng)時(shí)的情景拍下來，制成ppt課件，引導(dǎo)幼兒視察探討：“大家看，這位小摯友做得好不好?為什么?”通過探討，幼兒了解其行為所產(chǎn)生的不良結(jié)果，會(huì)把地面搞臟、簡(jiǎn)單滑跤等。所以開展幼兒園老師制作課件、教案評(píng)比，老師們主動(dòng)地參與，本次活動(dòng)六位老師取得最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)，本次的設(shè)計(jì)教案和課件在下學(xué)期將作為課題活動(dòng)在班上開展。

為了進(jìn)一步提高老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，從xx年4月20日—5月4日幼兒園開展了全園老師公開課觀摩活動(dòng)。本次活動(dòng)開課的內(nèi)容為本學(xué)期的華東師大教材，采納集體教學(xué)活動(dòng)，選材范圍縮小了，那么如何把大家平常上過的活動(dòng)更加好玩新奇的呈現(xiàn)出來，讓孩子更加歡樂的參加，這無形增加了難度。

全園老師也為本次活動(dòng)做好充分打算，自己做課件、寫教案……活動(dòng)中，老師運(yùn)用新的教化理念，豐富的教化實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用嬉戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和主動(dòng)性，收到了良好效果?；顒?dòng)中，老師運(yùn)用新的教化理念，豐富的教化實(shí)踐及生動(dòng)活潑的教學(xué)方式，為孩子們帶來了新的感受;運(yùn)用嬉戲、談話、實(shí)踐操作等多種方式，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的參加性和主動(dòng)性?；顒?dòng)后，幼兒園進(jìn)行集體評(píng)課。首先是上課老師進(jìn)行說課，然后所以參加聽課老師對(duì)每節(jié)活動(dòng)進(jìn)行了深化的分析，對(duì)執(zhí)教老師課堂上的精彩之處和不足地方每位老師都能暢所欲言，發(fā)表自己的見解，真正達(dá)到了相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同提高的目的。這次活動(dòng)不光體現(xiàn)了老師的業(yè)務(wù)水平、風(fēng)格，更體現(xiàn)了老師之間團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神.也極大地提高了老師教學(xué)活動(dòng)的組織實(shí)力，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒園老師相互之間地學(xué)習(xí)與溝通，為今后更好的開展教研教學(xué)活動(dòng)奠定了良好的基礎(chǔ)。

我園一向特別重視家園共育，其中家長(zhǎng)開放日是家長(zhǎng)工作的重要途徑之一。為了讓家長(zhǎng)更好地了解孩子在幼兒園生活和學(xué)習(xí)的狀況，了解現(xiàn)代的幼兒教化理念和科學(xué)的教化方法，本學(xué)期5月10日——5月12日旭日幼兒園開展為期三天的家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)。

活動(dòng)前老師們做好了充分的打算：細(xì)心選擇、設(shè)計(jì)活動(dòng)，周詳支配半日活動(dòng)的每個(gè)細(xì)微環(huán)節(jié)，還進(jìn)行了仔細(xì)的試教。有了活動(dòng)前的試教和修改。老師們?cè)诩议L(zhǎng)開放日半天更加有自信，這對(duì)新老師尤其的重要。

3月11日上午，春光明媚，暖意洋洋。縣教研室幼教學(xué)科的省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂嬉戲教學(xué)模式適切性探討》的有關(guān)幼兒園和課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議在我園召開。12所幼兒園的課題組成員聚集在旭日禮堂，首先是我園老師黃海燕為大家上了一節(jié)公開課大班音樂嬉戲《和尚和老鼠》，課后，課后黃海燕老師針對(duì)自己教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思。接著是，在縣教研員陳于今老師的主持下真正進(jìn)入了我們幼兒園音樂嬉戲教研特有的思維碰撞的互動(dòng)探討。老師們也暢所欲言，適時(shí)地提出自己的觀點(diǎn)與看法，一個(gè)個(gè)的金點(diǎn)子、好方法應(yīng)運(yùn)而生。

通過本次省級(jí)立項(xiàng)課題《幼兒園音樂嬉戲教學(xué)模式適切性的探討》課題組負(fù)責(zé)人會(huì)議的召開，各課題組成員進(jìn)一步明確了探討任務(wù)，同時(shí)也體現(xiàn)了圍繞幼兒園音樂嬉戲教研專題，充分發(fā)揮幼兒園教研團(tuán)隊(duì)的作用，有效開展音樂嬉戲教學(xué)疑難問題的探討，推動(dòng)幼兒園音樂領(lǐng)域教化向縱深發(fā)展。我園在承辦活動(dòng)中表現(xiàn)出高度的合作、細(xì)密的組織活動(dòng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同。

本學(xué)期，我園老師主動(dòng)參與縣里論文評(píng)比蘇艷暉老師撰寫的教化教學(xué)論文《淺談?dòng)變鹤灾鲗W(xué)習(xí)的培育》獲縣二等獎(jiǎng);黃麗麗老師撰寫的教化教學(xué)論文《淺談?dòng)變邯?dú)立性的培育》獲縣三等獎(jiǎng);鄭香蘭老師撰寫的教化科研論文《培育幼兒自己會(huì)學(xué)的實(shí)力》獲縣二等獎(jiǎng);張美寶老師撰寫的教化科研論文《幼兒良好習(xí)慣培育探討》獲縣三等獎(jiǎng);林陳鳳老師撰寫的教化科研論文《幼兒園里幼兒良好習(xí)慣培育的反思》獲縣三等獎(jiǎng);吳克芬老師撰寫的教化科研論文《淺談如何培育幼兒的良好行為習(xí)慣》獲縣三等獎(jiǎng);莊蘇輝老師撰寫的教化科研論文《談如何在嬉戲中培育幼兒的實(shí)力》獲縣三等獎(jiǎng)。

以上是我園在本學(xué)期教科研的幾點(diǎn)重要工作，另外還有一些常規(guī)性工作，如制定安排，老師備課、環(huán)境評(píng)比等等，我園都扎扎實(shí)實(shí)的開展著，雖然工作中有些收獲，但也有很多不足之處。如課題的探討不夠深化，老師進(jìn)行鉆研的主動(dòng)性不夠高，有點(diǎn)安于現(xiàn)狀;老師撰寫文章的主動(dòng)性不太高，質(zhì)量也不算高。今后我們要進(jìn)一步發(fā)揮教科研的作用，促進(jìn)我園保教質(zhì)量的提高，實(shí)現(xiàn)科研興園的奮斗目標(biāo)。

幼兒園教科研教學(xué)工作總結(jié)

教學(xué)觀摩課是開展教研活動(dòng)一種常見形式，我園自進(jìn)行園本教研以來，首先將公開課的開課形式由原來“各自為陣”式，變?yōu)槿缃竦摹巴n異構(gòu)式”、“連環(huán)跟進(jìn)式”。教學(xué)研討時(shí)，先確定一個(gè)教學(xué)內(nèi)容，再由多名老師同開一節(jié)課或一名老師連續(xù)同上一節(jié)課，公開課研討形式也由過去單一的課后評(píng)議改為如今的課前互助研討、課中分析研討、課后比較研討。

課前互助研討是指課前全體老師或年級(jí)組老師圍繞教材共同分析、探討，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和切入點(diǎn)，并在課前就某些重難點(diǎn)環(huán)節(jié)開展必要的預(yù)操作和訪談，依據(jù)幼兒反映，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)方案。如最近開展的兩節(jié)研討課《會(huì)變的顏色》、《移動(dòng)》，課前全園老師利用多種渠道，查找相關(guān)的學(xué)問背景，再集中分析教材，初步制訂活動(dòng)目標(biāo)，打算及教學(xué)策略，不僅讓執(zhí)教者受益匪淺，而且每位參加者都有不同的收獲。

課中分析研討是指在教學(xué)活動(dòng)起先前，將聽課老師進(jìn)行分工，讓每位聽課者依據(jù)不同的聽課重點(diǎn)(如老師的提問與幼兒反應(yīng)，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì))進(jìn)行有針對(duì)性地記錄、分析，以便更全面地評(píng)析每節(jié)活動(dòng)。

課后比較研討是指對(duì)“同課異構(gòu)式”或“連環(huán)跟進(jìn)式”的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行比較分析、反思、提高，以便確定勝利，找出不足，剛好改善，使老師們的教化策略不斷提高。

這種課程的研討形式得到老師們的一樣確定，在平常的教學(xué)活動(dòng)中，老師們也能主動(dòng)地和同年級(jí)組老師在課前、課后開展同課異構(gòu)式的比較研討，在溝通合作中發(fā)展自我，在資源共享中體驗(yàn)歡樂。

5、變更教研組組合形式，開展專題式研討活動(dòng)。

幼兒園的課程提倡整合，學(xué)科間相互滲透，教學(xué)不再分科。為了適應(yīng)這一轉(zhuǎn)變，我們將教研組也重新劃分，將原來按學(xué)科劃分的計(jì)算、語言、藝體教研組，改為按平行年組組劃分的小、中、大班年組教研組，每個(gè)年組教研組既可以依據(jù)不同年齡幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，及教化共同點(diǎn)開展了年級(jí)專題教研，如小班的加快新生入園的適應(yīng);中班的學(xué)會(huì)和家長(zhǎng)的溝通與合作;大班的幼兒連接工作研討等;又可以圍繞幼兒園的教研任務(wù)分年級(jí)組開展探討，確保人人有課題，個(gè)個(gè)是“專家”。老師們認(rèn)為變更后的教研組活動(dòng)針對(duì)性很強(qiáng)，能干脆為自己的教化教學(xué)供應(yīng)幫助，因而在研討中老師們踴躍發(fā)言、各抒已見，參加教研的熱忱非常高漲，教研氣氛也很熱情。

此外，我園還接著開展了《幼兒園社會(huì)教學(xué)創(chuàng)新探討》、《幼兒英語雙語試驗(yàn)探討》等課題探討。俗話說：“一份耕耘，一份收獲”。正是我們?cè)鷮?shí)地開展了園本教研工作，深化地進(jìn)行了課程改革，我園教、科研工作得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的確定，今年我園申報(bào)廬陽區(qū)教科研試驗(yàn)基地獲準(zhǔn)，有幸地成為廬陽區(qū)首批中小幼課改科研試驗(yàn)基地。同時(shí)，近年來，老師們撰寫的教科研文章閱歷總結(jié)，多次獲市級(jí)教科研成果一、二等獎(jiǎng)，多篇論文還在省級(jí)幼教刊物上發(fā)表，王俐還被評(píng)為合肥市教科研先進(jìn)個(gè)人。但我們認(rèn)為：真正最大的收益者還是那些可愛的孩子們，他們?cè)谛燎凇皥@丁”的耕耘下，華蜜、健康、開心地“開花結(jié)果”。

以上是我園近幾年的教、科研工作，雖取得了肯定成果，但還存在一些不足，愿各位領(lǐng)導(dǎo)專家賜予指導(dǎo)，我們將揚(yáng)長(zhǎng)避短，再接再厲，向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒園教科研工作總結(jié)

總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的閱歷或狀況進(jìn)行分析探討的書面材料，它能使我們剛好找出錯(cuò)誤并改正，讓我們一起仔細(xì)地寫一份總結(jié)吧。但是卻發(fā)覺不知道該寫些什么，以下是我為大家收集的幼兒園教科研工作總結(jié)，希望對(duì)大家有所幫助。

本學(xué)期，仔細(xì)貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，依據(jù)幼兒園實(shí)際工作要求，全園上下主動(dòng)地投身于教研活動(dòng)的實(shí)踐工作，創(chuàng)設(shè)“人人皆學(xué)、到處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)”的教研氛圍，踐行“關(guān)注每一名幼兒成長(zhǎng)，關(guān)切每一名老師發(fā)展，吸引每一個(gè)家長(zhǎng)參加”的每項(xiàng)舉措，以幼兒全面發(fā)展為基礎(chǔ)，不斷豐富幼兒教化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高幼兒一日生活的質(zhì)量和效益，堅(jiān)持“以教練研、以研促教”的模式，加強(qiáng)問題導(dǎo)向探討，引領(lǐng)全體老師“俯身做教化，踏實(shí)做探討”，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展，從而推動(dòng)幼兒園發(fā)展。將工作總結(jié)如下：

(一)優(yōu)化教化教學(xué)

關(guān)注一日活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)，挖掘其蘊(yùn)含的教化時(shí)機(jī)和價(jià)值：生活活動(dòng)注意習(xí)慣養(yǎng)成，堅(jiān)持按部就班、耐性指導(dǎo);教學(xué)活動(dòng)注意愛好培育，堅(jiān)持寓教于樂、有效互動(dòng);區(qū)域活動(dòng)注意社會(huì)性發(fā)展，堅(jiān)持自由選擇、感知體驗(yàn);戶外活動(dòng)注意品質(zhì)培育，堅(jiān)持平安第一、時(shí)間足夠。優(yōu)化教化質(zhì)量方面，充分發(fā)揮本園室內(nèi)外優(yōu)質(zhì)的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，分別以幼兒園、級(jí)部、班級(jí)為單位開展了精彩紛呈的活動(dòng)：迎接全市學(xué)前教化大觀摩接待400余名老師參觀、“慶六一·致經(jīng)典”三場(chǎng)童話劇的開播等大型活動(dòng)多姿多彩，師生教學(xué)相長(zhǎng)，溫馨陪伴共同提升。

(二)建立健全評(píng)價(jià)與安排文本

《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》的教化理念與精神的貫徹實(shí)施，關(guān)鍵在老師。本學(xué)期，教研組從建立健全各類文本評(píng)價(jià)記錄和標(biāo)準(zhǔn)入手，經(jīng)過實(shí)際調(diào)查與專題探討，立足本園教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)新設(shè)計(jì)了幼兒個(gè)案記錄表和區(qū)域活動(dòng)視察記錄表，使老師能夠圍繞幼兒發(fā)展需求和發(fā)呈現(xiàn)狀，做出較詳盡的筆錄。同時(shí)，以園本教學(xué)為切入點(diǎn)，把握幼兒科學(xué)發(fā)展規(guī)律和愛好，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、一日常規(guī)、師幼互動(dòng)以及備課與評(píng)估方面，結(jié)合幼兒園文明與平安教化契機(jī)，創(chuàng)意設(shè)計(jì)了每周、每月活動(dòng)安排表，做好每周、月教研工作重點(diǎn)，真正落實(shí)到教化教學(xué)工作有目的、行動(dòng)有組織、實(shí)施有安排，從中不斷提升老師的教化教學(xué)水平。

(一)調(diào)度年齡段主題實(shí)施方案，在活動(dòng)中提升教化閱歷

以年齡段年級(jí)組為教研小組，結(jié)合本組實(shí)際狀況開展了不同形式的主題性教研活動(dòng)。小班級(jí)部結(jié)合春季運(yùn)動(dòng)會(huì)開展了親子嬉戲活動(dòng)，為家長(zhǎng)供應(yīng)了一個(gè)走近孩子了解幼兒園教化理念的機(jī)會(huì);中班級(jí)部依據(jù)學(xué)前教化宣揚(yáng)月主題“嬉戲，點(diǎn)亮歡樂童年”開展的系列主題嬉戲、家長(zhǎng)助教進(jìn)課堂及雛鷹風(fēng)采嘉年華等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)更多的了解了孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步;大班級(jí)部依據(jù)年齡特征須要組織的“走進(jìn)試驗(yàn)學(xué)校，體驗(yàn)小學(xué)生活”和“感恩成長(zhǎng)，幻想起航”畢業(yè)典禮等活動(dòng)，老師、幼兒、家長(zhǎng)三位一體親情協(xié)作，在合作互助的氛圍中老師們?cè)絹碓礁械綀F(tuán)隊(duì)意識(shí)的重要性。在一系列教研主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的過程中教研組老師充分發(fā)揮了指導(dǎo)作用，在組織與實(shí)施中，各級(jí)部主任發(fā)揮了重要的組織與協(xié)調(diào)的職能。從中，老師不斷總結(jié)、反思、學(xué)習(xí)，提升教化閱歷。

(二)在身邊，才智共共享

共享是一種美德，借鑒是一種才智。本學(xué)期，為實(shí)現(xiàn)老師自主成長(zhǎng)，凸顯學(xué)習(xí)意識(shí)，明確問題導(dǎo)向，由業(yè)務(wù)園長(zhǎng)宋立宏組織開展“在身邊，才智共成長(zhǎng)”活動(dòng)，每周有小、中、大班級(jí)部共三位老師代表分別共享教化教學(xué)閱歷，本學(xué)期共18位老師共享了一線工作教化才智。內(nèi)容有：園本課程的創(chuàng)意拓展、創(chuàng)設(shè)的精彩嬉戲、魅力課堂教學(xué)、生活細(xì)微環(huán)節(jié)的處理、家長(zhǎng)工作的溝通技巧、班級(jí)老師團(tuán)隊(duì)建設(shè)、一日生活環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施、課題探討策略等，使老師在主題式浸潤(rùn)培訓(xùn)中收獲自助成長(zhǎng)。

(三)課題引領(lǐng)，構(gòu)建實(shí)踐探究平臺(tái)

我園勝利申報(bào)了兩項(xiàng)探討課題，即中國(guó)學(xué)前教化探討會(huì)“十三五”探討課題《幼兒園家庭教化指導(dǎo)策略的探討》和“十三五”期間國(guó)家重點(diǎn)探討項(xiàng)目“養(yǎng)成教化探討”子課題《幼兒園指導(dǎo)家庭養(yǎng)成教化途徑方法的探討》，本學(xué)期為課題實(shí)踐操作階段。本著“全員參加，共同提高”的原則，全園老師主動(dòng)探討，各教研小組“頭腦風(fēng)暴”式各抒己見，針對(duì)課題的探討背景、探討意義和探討目標(biāo)，查閱各方探討文獻(xiàn)，實(shí)踐于行動(dòng)探討，探究行之有效的家園共育策略，為幼兒全面發(fā)展創(chuàng)建條件。與此，在“十三五”規(guī)劃課題申報(bào)立項(xiàng)的基礎(chǔ)上，我園主動(dòng)組織省級(jí)、市級(jí)、園級(jí)的課題申報(bào)工作，通過緊密聯(lián)系園本課程與班本特色課程的實(shí)際，合理選題、主動(dòng)論證、細(xì)心設(shè)計(jì)，順當(dāng)申報(bào)了四項(xiàng)課題：《基于班級(jí)文化建設(shè)的幼兒園德育創(chuàng)新探討》(省級(jí)申報(bào)人：劉金蘭)、《家園共育視野下幼兒閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的策略探討》(市級(jí)申報(bào)人：胡莉莉)、《基于園本的情景體驗(yàn)式幼兒科學(xué)探究實(shí)證探討》(市級(jí)申報(bào)人：王鳳美)、《用廢舊臺(tái)歷自制幼兒圖書的實(shí)踐探討》(市級(jí)申報(bào)人：吳鳳霞)。通過小課題的申報(bào)，在提升老師探討素養(yǎng)的同時(shí)，更促進(jìn)全體老師的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教、學(xué)、研的有效互動(dòng)。

(四)關(guān)注成長(zhǎng)，做優(yōu)秀老師

第一，專注工作，專業(yè)成長(zhǎng)

園長(zhǎng)馮艷宏在山東省校長(zhǎng)發(fā)展學(xué)校其次期優(yōu)秀園長(zhǎng)發(fā)展研修班上，執(zhí)教了園本課程教化活動(dòng)《大班數(shù)學(xué)活動(dòng)——魔術(shù)師變魔術(shù)》，并現(xiàn)場(chǎng)為全省的幼兒園園長(zhǎng)共享了研發(fā)園本課程“幼兒詩(shī)畫教學(xué)”的歷程閱歷;業(yè)務(wù)園長(zhǎng)宋立宏、教研主任胡莉莉受邀為濱州學(xué)院老師教化學(xué)院學(xué)前教化專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專題講座;大愛文明，志愿送教，我園張紅芳、王精知、侯瑞三名老師赴三河湖志愿送教。天下幼教是一家，通過“走出去共享，學(xué)回來溝通”實(shí)踐活動(dòng)，促使全園老師在實(shí)踐、探討、反思中不斷成長(zhǎng)。

其次，閱讀滋養(yǎng)心靈，重塑心的文化

我園主動(dòng)弘揚(yáng)老師日常生活和工作的正能量行為，舉辦了“與閱讀為伴，做才智老師”讀書溝通會(huì)活動(dòng)，朱珊月等17名青年老師作主題發(fā)言。通過活動(dòng)，激勵(lì)全體老師以更加飽滿的熱忱、更加昂揚(yáng)的斗志、更加務(wù)實(shí)的作風(fēng)，主動(dòng)踐行“學(xué)師德標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)專業(yè)理論，做合格老師”，老師們將接著以富有才智的引領(lǐng)，為自己和孩子們構(gòu)建更漂亮的成長(zhǎng)。

第三，發(fā)揚(yáng)“傳、幫、帶”精神，擔(dān)當(dāng)“頂崗實(shí)習(xí)”重任

本學(xué)期，我園先后接待濱州職業(yè)學(xué)院144名頂崗實(shí)習(xí)生、濱州學(xué)院48名頂崗實(shí)習(xí)生。全園老師針對(duì)各年齡段幼兒生活、嬉戲、教學(xué)活動(dòng)等諸方面賜予悉心指導(dǎo)，發(fā)揚(yáng)“傳幫帶”精神，使學(xué)生具有良好的`職業(yè)道德素養(yǎng)和行為規(guī)范，駕馭必需的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問，了解幼教崗位的相關(guān)環(huán)節(jié)，為培育具有較強(qiáng)專業(yè)操作實(shí)力的高素養(yǎng)幼教人才做出努力。

關(guān)注家園共育，在于遵循“資源整合”的教化原則，既重視每一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)的教化價(jià)值，又重視家園“教學(xué)相長(zhǎng)”的互動(dòng)學(xué)習(xí)，更重視家庭、社區(qū)等教化資源的有效利用。4月，我園家長(zhǎng)學(xué)校正式成立。之際，家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)、園長(zhǎng)馮艷宏為800多名家長(zhǎng)開講第一課《家庭—兒童創(chuàng)建力培育的搖籃》;之后，家長(zhǎng)學(xué)校家委會(huì)副主任杭薇開講了其次課《普及食品平安小常識(shí)》專題講座。今后，我園將接著秉承“一切為了孩子”的教化理念，多渠道、全方位邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)家長(zhǎng)課堂，為家長(zhǎng)能夠駕馭科學(xué)育兒的正確理念搭建一個(gè)優(yōu)質(zhì)平臺(tái)。

各班有效發(fā)揮家長(zhǎng)資源，通過多種形式的活動(dòng)，使家長(zhǎng)主動(dòng)投入、共同參加幼兒的教化。如愛心助教進(jìn)課堂、節(jié)日主題會(huì)等活動(dòng)的開展，不僅豐富了課程資源，暢通了家園共育渠道，提高了家長(zhǎng)的育兒水平，還為家長(zhǎng)供應(yīng)了陪伴、見證孩子成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。同時(shí)家長(zhǎng)的參加度幾乎達(dá)到了101%，豐富了家園溝通的途徑。幼兒園將大力開展家長(zhǎng)培訓(xùn)及互動(dòng)活動(dòng)，嘗試家園共育的有效途徑，不斷提高辦園質(zhì)量。

一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，都離不開園領(lǐng)導(dǎo)和每位老師的辛勤付出。在這個(gè)充溢挑戰(zhàn)的大時(shí)代，我們將通力合作、主動(dòng)鉆研，促教研水平更上一層，為幼兒園發(fā)展做出努力!

幼兒園教科研教學(xué)工作總結(jié)

教化科研是學(xué)校工作的重要組成部分，也是學(xué)校將來發(fā)展的潛在動(dòng)力。教化科研的著力點(diǎn)為課程改革，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的關(guān)鍵是教學(xué)改革。一年來，我校緊緊圍繞教化質(zhì)量效益這一中心工作，很抓課堂教學(xué)這一重點(diǎn)環(huán)節(jié)，扎實(shí)開展教化科研工作、努力提升全體老師的教科研實(shí)力素養(yǎng)，彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色上，取得了點(diǎn)滴成果，下面把我校在教科研方面工作總結(jié)如下。

一、營(yíng)造學(xué)校科研氛圍，提高老師科研主動(dòng)性。

1、加強(qiáng)老師的科研意識(shí)。蘇霍姆林斯基說過：”假如你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來樂趣，使每天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位老師走上從事教化科研這條華蜜的道路上來。”老師從事探討的最終目的不僅僅是改進(jìn)教化實(shí)踐，還可以變更自己的生活方式，從而在工作中獲得理性的升華和情感的愉悅，提升自己的精神境界和思維品質(zhì)。

2、克服老師的畏難心情。通常，不少老師在談對(duì)教化科研的相識(shí)時(shí)，往往有人反映出對(duì)教化科研有畏懼感，認(rèn)為科研比較高深，中學(xué)也有人對(duì)教化科研持”負(fù)擔(dān)論”，認(rèn)為中學(xué)老師的本職是教好書，搞科研是額外負(fù)擔(dān)，通過一年的宣揚(yáng)教化，使老師克服了畏難心情，使他們投身教化科研，并把教學(xué)過程與教化科研過程統(tǒng)一起來。

中發(fā)覺問題，對(duì)日常工作保持一份敏感的探究的習(xí)慣，不斷地改進(jìn)自己的工作并形成理性相識(shí)。我們?cè)趯?shí)踐過程中，要求老師每天反思，并記錄試驗(yàn)隨筆，把有感而發(fā)的事情、麻煩的問題、小小的案例、一時(shí)的頓悟都登記來，既可以是記敘，也可以是爭(zhēng)論，還可以是抒情，內(nèi)容、形式不拘一格。資料的積累為日后探討、總結(jié)供應(yīng)了豐富的素材，也促進(jìn)了老師反思意識(shí)與實(shí)力的發(fā)展。

二、轉(zhuǎn)變觀念，形成教化科研的良好氛圍。

我校充分相識(shí)教化科研的重要性和必要性，把教化科研擺在保證學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略地位上來，要有開展教化科研的責(zé)任感、緊迫感，并且將這種責(zé)任感、緊迫感傳遞給廣闊老師，引導(dǎo)大家從”教書匠型”走向”探討型”。領(lǐng)導(dǎo)要從繁雜的事務(wù)性工作中跳出來，帶頭進(jìn)行教化科研，在抓好科研骨干培育的同時(shí)，引領(lǐng)全體老師走上科研興校的”陽光大道”，形成良好的探討氛圍。

三、加強(qiáng)理論培訓(xùn)，提高老師科研實(shí)力。

教化科學(xué)探討奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)合校本培訓(xùn)，我校自主編寫了多部教科研培訓(xùn)教材，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行了多次常規(guī)培訓(xùn)，其中包括《教化教學(xué)案例撰寫》、《教化教學(xué)科研論文撰寫》、《科研課題開題報(bào)告的撰寫》、《行動(dòng)探討方法》以及《文獻(xiàn)綜述方法運(yùn)用》等業(yè)務(wù)培訓(xùn)。從根本上提升了老師們的科研素養(yǎng)。

四、課堂實(shí)踐，教后反思，用行動(dòng)探討提升。

學(xué)校教科研工作的目的是提高課堂教學(xué)效益，科研工作的著眼點(diǎn)應(yīng)當(dāng)在課堂上。要走教化科研的內(nèi)涵發(fā)展之路，就要把課題探討真正落實(shí)到課堂中去，為此，學(xué)?！倍囝愋?、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生特性特長(zhǎng)”，始終堅(jiān)持以課堂教學(xué)為主渠道，在實(shí)踐中探討，在探討中反思。主動(dòng)引導(dǎo)老師在教研組中主動(dòng)、有效地開展”一課三議”研討活動(dòng)，通過開展上課、聽課、評(píng)課，著力在課堂中發(fā)覺問題，解決問題。圍繞探討課題，在課堂教學(xué)中落實(shí)探討方法和策略，檢測(cè)探討成果，堅(jiān)固確立服務(wù)意識(shí)，為老師成長(zhǎng)服務(wù)，為學(xué)校教化教學(xué)質(zhì)量的提高服務(wù)。

五、科研與教研相結(jié)合，提高教科研實(shí)效。

1、教科研與教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合。我們認(rèn)為教科研要為教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)中貫穿教學(xué)科研。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，我們非常強(qiáng)調(diào)老師應(yīng)當(dāng)成為探討的主體，老師應(yīng)增加探討意識(shí)，養(yǎng)成理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐反思的習(xí)慣，不斷提高探討和解決教學(xué)實(shí)際問題的實(shí)力，使日常教學(xué)工作和教學(xué)探討、老師自身專業(yè)成長(zhǎng)融為一體。

的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教研科研一體化，推動(dòng)教研科研化。我們要求課題組人員每學(xué)期都上探討課、匯報(bào)課，課前課題組人員集體備課全體老師參與聽課，課后課題組人員作重點(diǎn)發(fā)言，并向全體老師匯報(bào)課題探討狀況。

本學(xué)期初中部主要進(jìn)行了《老師學(xué)法指導(dǎo)實(shí)力培育》的課題探討，中學(xué)部也起先籌備《學(xué)科核心實(shí)力提升》的課題打算。這些與教學(xué)活動(dòng)緊密聯(lián)系在一起的科研活動(dòng)，豐富了老師們教科研的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)了老師們以研興校的理念，鼓舞了老師們參加教科研的主動(dòng)性，改善了課堂的教學(xué)效果，提升了學(xué)校的.教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)力。

為了建立一支熱心于教科研的，具有肯定探討水平的教科研隊(duì)。建立務(wù)實(shí)、和諧、向上、創(chuàng)新的探討氛圍。完善教科研規(guī)章制度。完善有利于推動(dòng)教科研工作的導(dǎo)向、評(píng)估、激勵(lì)機(jī)制，建立與教化發(fā)展相適應(yīng)的教科研體系。抓好課題過程管理，完善規(guī)劃、立項(xiàng)、實(shí)施、驗(yàn)收、成果推廣的運(yùn)行機(jī)制。

今后我們將以務(wù)實(shí)奮進(jìn)，爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，努力工作，全面提高我校的教化科研水平，為推動(dòng)教化發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。

20xx年2月12日。

幼兒園教科研工作總結(jié)幼兒園教科研工作安排

年來的工作做如下的總結(jié)，希望能借此積累好的閱歷，同時(shí)反思存在的不足，促使我們不斷學(xué)習(xí)，努力提高，使老師的工作和業(yè)務(wù)實(shí)力漸漸成熟起來，為下學(xué)期的工作打下堅(jiān)實(shí)的基。

一、日常教學(xué)的管理時(shí)時(shí)抓。

加強(qiáng)一日活動(dòng)各環(huán)節(jié)的管理，比照《幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)》和《幼兒園教學(xué)活動(dòng)常規(guī)細(xì)則》的要求，我們努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康、和諧、平安、豐富、新奇的生活和活動(dòng)環(huán)境，充分敬重幼兒的人格和權(quán)利，合理支配幼兒的一日活動(dòng)。剛好挖掘生活常規(guī)的教化功能，通過常規(guī)的培育將道德教化同幼兒生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，使幼兒形成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，發(fā)展他們的自理自律實(shí)力。

二、提高老師業(yè)務(wù)水平有效抓。

1、緊抓學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。幼兒園本著“走出去，請(qǐng)進(jìn)來”的精神，不怕苦不怕累，主動(dòng)參與每次的觀摩研討活動(dòng)，特殊珍惜每次鎮(zhèn)級(jí)、市級(jí)的各類培訓(xùn)講座機(jī)會(huì)。這學(xué)期我園組織老師外出學(xué)習(xí)共20人次以上。分別組織老師觀摩鎮(zhèn)語言優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、市語言優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、試驗(yàn)幼兒園“創(chuàng)建嬉戲”活動(dòng)、觀摩xx鎮(zhèn)級(jí)開放日、組織三名老師參與期初工作檢查、選派兩位老師參與xx市保健員培訓(xùn)。

2、在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，幼兒園還進(jìn)行二次培訓(xùn)，將好的閱歷和教學(xué)理念進(jìn)一步傳達(dá)與幼兒園的老師們共享，提升全園老師的專業(yè)水平。

三、周四教研日周周抓。

1、本學(xué)期，幼兒園依據(jù)園內(nèi)實(shí)際，分別采納結(jié)對(duì)子、同課異構(gòu)的形式，共同研討。綻開的.課題是語言領(lǐng)域的兒歌《家》《尾巴的用處》《動(dòng)物的嘴巴真好玩》《輕輕地》《水果歌》、散文詩(shī)《秋天多么美》詩(shī)歌《漂亮的傘》、故事《三只蝴蝶》《膽小先生》閱讀《小熊睡不著》講解并描述《圣誕樹》。在教研活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)都能如期進(jìn)行，教研氛圍融洽，真正落實(shí)了“周四教研日”和“每聽必評(píng)”的兩項(xiàng)制度。本次活動(dòng)一課二研的居多如：《三只蝴蝶》《秋天多么美》《尾巴的用處》《輕輕地》等。在活動(dòng)中，老師能從學(xué)問、情感、實(shí)力三維度制定活動(dòng)的目標(biāo)，且能從幼兒的角度動(dòng)身。另外，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)較清楚有層次性，并能逐步凸顯以幼兒為主體，老師主導(dǎo)的，師幼互動(dòng)的教學(xué)理念。同時(shí)，老師在教學(xué)手段上也有所創(chuàng)新，老師能借助現(xiàn)代化教學(xué)手段制作課件利用多媒體讓幼兒更直觀的學(xué)習(xí)、理解活動(dòng)內(nèi)容，借助圖譜突破重難點(diǎn)。

2、各年齡段的教研力度也逐步加強(qiáng)，新老老師的配對(duì)開課學(xué)習(xí)也取得較好的互動(dòng)。在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)對(duì)子的老師們能仔細(xì)備課，共同打算教具，相互幫助取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)新老師獨(dú)立制訂安排，獨(dú)立設(shè)計(jì)教案，獨(dú)立上一節(jié)公開課，促使新老師快速成長(zhǎng)。

四、勤于筆耕學(xué)寫抓。

為提高老師整體寫作水平，我園這學(xué)期以老師績(jī)效為契機(jī)，并對(duì)老師的寫作進(jìn)行培訓(xùn)。激勵(lì)老師大膽動(dòng)筆、主動(dòng)投稿。大大的提高了老師的寫作水平。

五、成效與不足。

1、將理論與實(shí)踐相結(jié)合，將理論運(yùn)用到實(shí)踐中，開展教學(xué)展示活動(dòng)。其中，xx老師供應(yīng)大班語言活動(dòng)《云彩和風(fēng)兒》代表幼兒園參與鎮(zhèn)片段教學(xué)榮獲二等獎(jiǎng)，同月參與鎮(zhèn)級(jí)語言優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)評(píng)比榮獲二等獎(jiǎng)。

幼兒園教科研工作總結(jié)

本學(xué)期又將進(jìn)入尾聲了，一個(gè)學(xué)期的工作即將告一段落，回顧前4個(gè)月的科研工作，有缺憾和不足，有收獲和喜悅，有持續(xù)有更新，現(xiàn)做以下總結(jié)：

一、本學(xué)期有一大缺憾：

20____年____月的課題申報(bào)活動(dòng)中，我們幼兒園的大課題沒能申報(bào)立項(xiàng)，我自己也進(jìn)行了反思，一時(shí)內(nèi)容的簇新性不強(qiáng)，市內(nèi)甚至是區(qū)內(nèi)有不少幼兒園開展過類似的探討。本想找到我們幼兒園特有的探討切入點(diǎn)，但是缺少專家的引領(lǐng)和方向指