幼兒文學(xué)作品心得體會（17篇）

幼兒文學(xué)作品心得體會（通用17篇）寫心得體會不僅是對自己的回顧和總結(jié)，也是對他人的共享和啟發(fā)，具有主動的社會意義。下面是一些經(jīng)典的心得體會范文，幫助大家更好地理解和運專心得體會的寫作方法。

文學(xué)作品心得體會

文學(xué)作品是人類才智和情感的結(jié)晶，是文化的珍寶。世界各民族的文學(xué)作品都蘊含著豐富的思想和藝術(shù)魅力，給我們的生活帶來了極大的豐富性和啟迪。通過閱讀和觀賞各種文學(xué)作品，我深深地感受到了文學(xué)給我?guī)淼拿烂詈退妓?，也收獲了很多珍貴的體會。

首先，文學(xué)作品給我?guī)砹饲楦泄缠Q。在閱讀小說、詩歌和散文時，作者往往以真摯的情感表達自己的心聲，使讀者能夠深切地體會到他們的內(nèi)心世界。無論是講解并描述親情、友情還是愛情的作品，都時常在我心中引發(fā)劇烈的共鳴。當(dāng)我讀到《紅樓夢》中賈寶玉與林黛玉之間深情的對白，心中不禁涌起暖和的感受；當(dāng)我讀到余秋雨的《文化苦旅》中描述艱辛的求學(xué)經(jīng)驗，我與作者有著深深的共鳴。這些文學(xué)作品使我更加理解和珍視自己的情感，也更加體會到人類情感的豐富多樣性。

其次，文學(xué)作品讓我獲得了非凡的人生才智。從古至今，文學(xué)作品通過塑造人物和描繪情節(jié)，傳達了很多深刻的思想和道德觀念。例如，我通過讀《西游記》深刻地理解了佛教中的“舍身求法”的意義；通過讀《論語》和《紅與黑》等作品，我明白了人生的缺憾和自身的責(zé)任。文學(xué)作品中的這些才智對于我在現(xiàn)實生活中的處世看法和人際交往方式起到了重要的指導(dǎo)作用。每當(dāng)遇到難題和困惑，我總會從文學(xué)作品中找尋答案。

再次，文學(xué)作品開闊了我的視野。讀過各種文學(xué)作品后，我發(fā)覺世界的多樣性和困難性。經(jīng)典的外國文學(xué)作品使我更加了解了世界各國的文化和歷史；而中國古代文學(xué)作品則讓我對專有的中國傳統(tǒng)價值觀有了深刻的相識和理解。與此同時，我也發(fā)覺了文學(xué)作品背后的深刻的社會和人性問題?！?1014》中對于權(quán)力和自由的探討，讓我對社會的發(fā)展和人性的局限性有了更加清楚的相識。這些開闊了我的視野，使我超越了自身的狹隘和偏見。

最終，文學(xué)作品給我?guī)砹怂囆g(shù)享受。優(yōu)秀的文學(xué)作品往往以其獨特的藝術(shù)形式和想象力給我?guī)順O大的美感。詩歌的音韻美和形象的感染力、小說中引人入勝的情節(jié)、散文的美麗文字，都讓我享受到了文學(xué)的奇妙。讀完一首詩、一篇小說或一篇散文時，我經(jīng)常被作者的才情和創(chuàng)建力所震撼。與此同時，文學(xué)作品也激發(fā)了我對于文字和創(chuàng)作的酷愛，讓我努力追求優(yōu)秀的藝術(shù)表達。

總之，文學(xué)作品對我產(chǎn)生了深遠的影響。無論是情感共鳴，還是人生才智，亦或是開闊視野和藝術(shù)享受，文學(xué)作品都讓我受益匪淺。在今后的生活中，我將接著閱讀各種文學(xué)作品，不斷豐富自己的人生閱歷和情感世界。同時，我也希望自己能夠通過寫作傳遞思想和情感，將自己的心得體會融入到自己的創(chuàng)作中，與讀者共享美妙的文學(xué)世界。

文學(xué)作品心得體會

在我們的生活中，文學(xué)作品起著不行忽視的作用。無論是傳統(tǒng)文學(xué)還是現(xiàn)代文學(xué)，它們都為我們帶來了許多思索和啟發(fā)。通過閱讀和學(xué)習(xí)文學(xué)作品，我們能夠了解不同時代和不同文化的人們的生活和思想。在本文中，我將共享我對于文學(xué)作品的心得體會。

其次段：理解與裝備。

閱讀文學(xué)作品須要我們有肯定的學(xué)問儲備和理解實力。在閱讀經(jīng)典文學(xué)作品時，我們可能會遇到一些已經(jīng)過時的詞匯和文化背景，這對于我們的理解來說是一種挑戰(zhàn)。然而，正是通過理解這些背景和語言，我們才能更好地感受和體會作品所傳達的思想和情感。此外，我們還須要具備肯定的裝備，如鑒賞詩歌所須要的對韻律、音樂和修辭手法的理解。只有通過學(xué)習(xí)和實踐，我們才能不斷提升自己的理解和裝備，更好地觀賞和悟解文學(xué)作品。

第三段：情感與共鳴。

文學(xué)作品是作家將自己的情感和思索表達出來的產(chǎn)物。在閱讀時，我們能夠與作品中的情感產(chǎn)生共鳴。通過情感與共鳴，我們能夠更深化地理解作品所要表達的主題和意義。例如，讀一首詩，當(dāng)我們與其中描述的愛情經(jīng)驗產(chǎn)生共鳴時，我們可以更好地理解詩人對于愛情的感悟和思索。情感與共鳴讓作品擁有了更深刻的內(nèi)涵，并讓我們與作品建立了一種特別的聯(lián)系。

第四段：思索與啟發(fā)。

文學(xué)作品不僅僅是消遣和感受，更是讓我們思索和啟發(fā)的重要工具。作品中所揭示的人生哲理、社會問題以及歷史事務(wù)都能夠賜予我們不同的思索角度和啟發(fā)。通過閱讀文學(xué)作品，我們可以了解到不同人的不同經(jīng)驗和決策，并從中吸取閱歷和教訓(xùn)。正是通過思索和啟發(fā)，我們能夠進一步提升自己的思辨和批判思維實力。

第五段：共享與傳承。

文學(xué)作品不應(yīng)當(dāng)只停留在閱讀的個人層面，更應(yīng)當(dāng)與他人共享和傳承。我們可以與他人溝通和探討對于某個作品的理解和感受，從而擴展我們對作品的理解和視野。此外，我們也應(yīng)當(dāng)將文學(xué)作品傳承下去，讓更多的人能夠觀賞和受益。無論是通過書籍、互聯(lián)網(wǎng)還是口述，我們都應(yīng)當(dāng)將文學(xué)作品傳播給更多人，使更多人能夠走進文學(xué)的世界，體驗其中的奇妙和才智。

結(jié)尾：

通過閱讀和觀賞文學(xué)作品，我深深地感受到了作品能夠賜予我們的啟發(fā)和樂趣。無論是觀賞經(jīng)典的名作還是體驗新興的現(xiàn)代作品，每一本書籍都會賜予我們獨特的心靈觸動。因此，我將接著閱讀和觀賞文學(xué)作品，并將這種體驗和感受共享給更多的人，讓文學(xué)作品成為我們生活中的一部分。

幼兒心得體會

參天大樹挺立屹立，靠的是深扎大地的根的支撐;凌云高樓氣概撼人，來自厚重基石無語的支撐。那么，人，又是靠什么來支撐起漫長的人生呢?那就是—誠信。

所謂誠信，就是誠懇，守信用。誠信是人的基本品質(zhì)，是人的內(nèi)在修養(yǎng)。是一種令人仰慕的道德素養(yǎng)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德。自古以來，中國人就以守信義，講信用而著名于世?？鬃釉?jīng)說過：“人而無信，不知其可”。這一古訓(xùn)作為中國人的哲學(xué)，流傳了千年，激勵著一代又一代人為培育誠懇守信的良好人格而努力。

然而，隨著時間的推移，經(jīng)濟的進步，社會的發(fā)展，人們的生活水平提高了，一個個令人驚詫的新聞卻讓我們視線模糊，一組組駭人動目的案件卻讓我們心境沉重。有人制造假煙假酒，損人健康致人喪命;有人制作假證假文憑，騙取工作危害企業(yè);有人躲避債務(wù)，偷稅漏稅，讓國家蒙受重大損失;還有人消費惡意透支，有些官員大搞形象政績工程，行賄受賄，有些企業(yè)的豆腐渣工程……普遍的失信現(xiàn)象，像瘟疫一樣吞噬著人與人之間的信任以及人們對社會的信任，讓人們覺得社會上充溢罪惡，生活在社會上危機重重。

和諧性，有了這種資源，一個人可以廣結(jié)善友，一個企業(yè)可以財源滾滾，一個社會可以暖和美妙，失去了這種資源，一個人會眾叛親離，一個企業(yè)會舉步維艱，一個社會會動亂擔(dān)心。誠信為人，心胸坦蕩天地寬，必能取信于人，立信于人，收到的也是友情和關(guān)愛;誠信做事，必能韌如江流，萬事如意，取得的是功成名就。

縱觀歷史蹤跡，失信者無不付出承重的代價。周幽王烽火戲諸侯，終致國破家亡;拿破侖違反諾言，攻擊盟國，淪為階下囚。我國101年春節(jié)假酒案給當(dāng)?shù)卦炀茦I(yè)帶來承重?fù)p失，連當(dāng)?shù)孛啤靶踊ù濉币搽y逃此劫;南京冠生園因“陳餡事務(wù)”悠悠70年的老字號企業(yè)頃刻間瓦解破產(chǎn);相反，《水滸傳》里很多忠肝義膽的英雄豪杰成了人們仰慕的對象，我國聯(lián)想，海爾等一批企業(yè)集團因重質(zhì)量講信譽備受顧客厚愛。

小到一個人，大到一個國家，都要講誠信。日本現(xiàn)在熱衷于入常，為何遭到世界上很多國家尤其是亞洲國家的反對?這樣一個篡改歷史教科書歪曲歷史，不承認(rèn)自己侵略歷史的無信無義之國，何以擔(dān)當(dāng)起維護世界和平的重任?這樣一個不守信義的國家如若接著一意孤行，得到的只是亞洲人民更大的仇恨，其國際地位休想得到提高。

我們的國家?guī)资暌郧熬吞岢隽恕昂推焦蔡幬屙椩瓌t”，多年以來，我們始終恪守這個原則，不僅為自己贏得了良好的信譽，創(chuàng)建了安定的國際環(huán)境，而且吸引了一大批國際企業(yè)來華投資，促進了自己的經(jīng)濟發(fā)展，提高了自己的國際地位。

人無信不立，商無信不通，國無信不穩(wěn)。誠信不是一個人的事，要靠我們大家共同來身體力行，從生活中每一件事情做起。誠信須要一步步的積累，要經(jīng)得起時間的考驗。

多一份誠信，就會少一份丑惡，多一份美妙，多一份誠信，就會少一份低劣，多一份和諧;多一份誠信，就會少一份黑暗，多一份陽光。

文學(xué)作品心得體會

隨著文學(xué)作品的讀書活動的深化開展，我受益良多，不禁對文學(xué)作品的內(nèi)涵和魅力產(chǎn)生了深厚的愛好。通過閱讀各類文學(xué)作品，不僅開闊了我的眼界，也增長了見識，感受到了文學(xué)作品帶給人們的美妙體會和深遠影響。在這次的讀書活動中，我深深感受到文學(xué)作品對于人類情感的抒發(fā)、價值觀的塑造，以及思想啟示的重要作用。

首先，文學(xué)作品以其深刻的情感表達實力，喚醒了我內(nèi)心深處的感受和情感。比如在《紅樓夢》中，賈寶玉和林黛玉之間的愛情故事，給我?guī)砹藢冋鎼矍榈你裤胶妥非蟆Ｍㄟ^對這段愛情的細膩刻畫，文學(xué)作品深情表達了人類內(nèi)心深處對于愛情的渴望，喚起了讀者的美妙情感。又如在魯迅的《狂人日記》中，通過作者的干脆敘述，將狂人的內(nèi)心世界呈現(xiàn)在我眼前，讓我感受到了他那種瘋狂卻又真實存在的心理狀態(tài)。這些深刻的情感表達，不行避開地引起了我內(nèi)心的共鳴和震撼，讓我更加真實地體會到了文學(xué)作品給人們帶來的情感溝通與觸動。

其次，文學(xué)作品通過對于人類價值觀的描摹，塑造了一系列經(jīng)典形象，引發(fā)了我對于人生、道德等問題的思索。比如莎士比亞的《哈姆雷特》中，哈姆雷特作為主子公的形象，為我供應(yīng)了一個反思人生意義的機會。他的內(nèi)心斗爭、人生苦惱激發(fā)了我對于生死、人性的思索。在與作者對話的過程中，通過對哈姆雷特思維方式的理解，我也思索了自己對于人生問題的看法，漸漸從中發(fā)覺和了解到一些深刻的哲理。這些塑造在文學(xué)作品中的形象，為我供應(yīng)了一個重新諦視自己的機會，確立自己的價值觀。

此外，文學(xué)作品還通過作者的思想啟示，讓我對自己的思索和認(rèn)知實力產(chǎn)生了更加深化的思索。比如讀了一些近代名作，如陳忠實的《白鹿原》，深深受到小說中對于歷史變遷和人性的辯證看待的啟發(fā)。從小說中我看到了歷史的困難和現(xiàn)實的丑惡，更看到了個人的堅毅和崇高。通過這些思想的啟示，我深刻相識到，歷史是不行忽視的，當(dāng)代的自己應(yīng)當(dāng)如何堅守信仰，呈現(xiàn)出自己的英勇和堅韌，這些都是我在文學(xué)作品讀書活動中得到的真知灼見。

最終，文學(xué)作品給了我一個優(yōu)秀的寫作模式和表達方式。通過閱讀各類文學(xué)作品，我學(xué)會了用簡練而又富有想象力的筆觸來表達自己的思想和情感。學(xué)會了用批判性的眼光來諦視世界，站在文學(xué)作品的高度，獨立思索問題，相識到文學(xué)作品不僅僅是人類才智的結(jié)晶，更是具有美感的藝術(shù)作品。這樣的寫作模式和表達方式使我在平常的寫作中變得更加深化，思路更加清楚，文字更富有感染力。

通過這次讀書活動，我深刻體會到了文學(xué)作品給人們帶來的情感溝通和思想啟示的作用。文學(xué)作品所蘊含的豐富內(nèi)涵、深刻思索和激發(fā)人們的潛能，使我對于文學(xué)作品越來越感愛好。在今后的學(xué)習(xí)和工作中，我將接著閱讀各類文學(xué)作品，不斷豐富自己的閱讀經(jīng)驗，不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，以便更好地理解和享受文學(xué)作品帶給人們的美妙。

幼兒文學(xué)作品心得體會

閑暇時常常捧起書有意無意地讀，讓我感受到作為老師，我們真的須要讀書。只有讀書，才能擁有源頭活水，滋潤學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書，才能生成新的信息，與學(xué)生進行心靈的溝通與傳遞；只有讀書，才能引領(lǐng)學(xué)生讀書；只有讀書，才能促進學(xué)生發(fā)展。

《讀書是老師最好的修行》一書，作者是上海虹口區(qū)教化局局長常生龍先生，新書上市不到三個月，廣受讀者熱情關(guān)注，曾創(chuàng)下當(dāng)當(dāng)網(wǎng)等網(wǎng)站月銷售第一的記錄。本書收錄了作者對50本書閱讀后闡發(fā)的感受。作者10年來堅持每周閱讀一本書并寫一篇讀后感，十年如一日。本書是在500多本書500多篇讀后感中選擇出來的。許多文章當(dāng)時在作者的博客里曾經(jīng)閱讀過，但打開浸著墨香的新書，發(fā)覺這些似曾相識而今又經(jīng)推敲修訂過的文字，被作者細心架構(gòu)的五個小專輯，分別是“教學(xué)即創(chuàng)建”、“教化即生活”、“學(xué)校即社會”、“理論即支點”、“變革即將來”，足見作者的專心。

這不是一本一般的文集，而是內(nèi)在有著嚴(yán)密邏輯聯(lián)系的老師閱讀圖譜。合上書本，我的腦海里，蹦出了幾行字：

師離不開閱讀，讀什么書很重要?；貞涀约旱拈喿x經(jīng)驗，說不上走彎路，但的確存在某個階段閱讀內(nèi)容缺失現(xiàn)象。《讀書是老師最好的修行》一書，涵蓋了老師須要閱讀的不同類別的好書。每個專輯里的選書作者都是細心選擇的，比如在“教學(xué)即創(chuàng)建”中，作者選取了名家于永正的《做一名學(xué)生喜愛的老師——我的為師之道》。于老師是大家公認(rèn)的當(dāng)代教學(xué)名家，他的課堂如行云流水，與學(xué)生互動親切自然，于自然出顯功夫，學(xué)生學(xué)得快樂也學(xué)得扎實。作者從于老師書中提煉出“自己先變成孩子”的學(xué)生觀、“遵循教化規(guī)律”的教學(xué)觀、“要時刻以身示范”的為師觀。沒有說教，道理自然深化人心。再如《教室里的電影院》是課程開發(fā)層面的，《教室怎樣與學(xué)生說話》是師生溝通層面的，《以學(xué)生為中心的翻轉(zhuǎn)教學(xué)》是教學(xué)方式層面的……多角度闡釋了“教學(xué)即創(chuàng)建”的現(xiàn)代教學(xué)觀。

再看其它幾輯，同樣可見作者多層面架構(gòu)的心愿。所選著作涉及面廣，作者有中外名家，也有一線精英新秀，所列內(nèi)容有方法介紹類，有前沿、理性的觀念引領(lǐng)類，也有傳統(tǒng)經(jīng)典名著導(dǎo)讀類，有序列地搭配組合在一起，呼應(yīng)著每一輯的標(biāo)題主旨。

在這個書籍浩如煙海的時代，讀一些根本書籍是捷徑也是正道。老師假如有心，仔細閱讀每一輯的書目，如同一張老師閱讀圖譜，若能按圖索驥讀上幾本，圍繞對應(yīng)主題，思索相關(guān)問題，信任肯定收獲多多。

看書，人人都行，但是閱讀，并不是人人都會。當(dāng)然，這里除卻休閑式的隨性閱讀。老師閱讀專業(yè)類書籍，有時因為獲得信息比較觀點，只需閱讀，但更多時候是須要細心閱讀的。常生龍先生的閱讀看法是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，作為他的博客粉絲，讀過他幾百篇讀后感，每一篇讀后感都有作者自己的觀點和感悟，我受益良多。

常局長閱讀面很廣，視野開闊，每篇讀后感都是經(jīng)由他對所讀書閱讀“消化”后釀出的閱讀蜜糖。他的這種閱讀看法和閱讀方法對一線老師而言，無疑是一本方法指南。

翻閱《讀書是老師最好的修行》一書里所介紹到的書籍，許多書籍我也買回了家，但如常局這樣仔細寫讀后感卻很少，更別說思索的深度和廣度了。

有人說：“每個人總是閱讀中找回自己?！背＞珠L這種從閱讀中生發(fā)個人觀點，旁征博引引發(fā)多種論點的閱讀方式，尤其是在這個閱讀泛化、網(wǎng)絡(luò)閱讀盛行的時代，能靜心每周仔細閱讀一本紙質(zhì)書，這本身就是最好的方法指導(dǎo)。

近日讀到黑龍江省哈爾濱市阿城區(qū)教化局張阿龍先生閱讀《讀書是老師最好的修行》后的感悟文章，很觀賞他“從讀書與相識我們的過去、把握現(xiàn)在、展望將來”三個角度所撰寫書評，張先生特殊提到該書第五輯“變革即將來”所選圖書的現(xiàn)實意義。對此我也深有感受。其實，回看，本書五輯小標(biāo)題，其實每個標(biāo)題都指向了老師專業(yè)化發(fā)展所應(yīng)具備的教化視野：“教學(xué)即創(chuàng)建”、“教化即生活”、“學(xué)校即社會”、“理論即支點”、“變革即將來”，雖然有些觀點不是常局首次提出，但以小專輯圖書書評組合起來闡釋，讓這些根本性理論變得“親切可感”，是專業(yè)導(dǎo)向，也是專業(yè)指導(dǎo)。

拿“理論即支點”這部分來講，本專輯涉及的作者都是中外名家，單讀名家如陶行知、蒙臺梭利的著作，我們也會有收獲。但是經(jīng)由作者這樣一編輯組合，“為了孩子的自我發(fā)展”、“兒童是成人之父”、“課堂變更，學(xué)生就會變更”、“占據(jù)將來制高點需具備的五種實力”……這些標(biāo)題之下，多是作者深化淺出對經(jīng)典著作的解讀。這對老師把握教化原則，是引領(lǐng)，更是感召。

“一千個讀者，就有一千個哈姆雷特”，每個人自有自己的獨特感悟。這是我的感悟，是我的收獲，滿滿的。很幸運地與《讀書是最好的修行》一書及書作者的相遇，如在茫茫書海中，望見了一盞暖和的航標(biāo)燈，照亮我前方漫漫修行路。

讓我們都捧起書來，吸取越來越多的學(xué)問養(yǎng)分，獲得越來越多的精神財寶；閱讀經(jīng)典，豐富人生，讓生命在閱讀中更加精彩?？釔圩x書的人，學(xué)問不會老化，擅長讀書的人，才思不會枯竭。

留一點時間給閱讀，陶冶我們因繁雜生活而麻木了的性情；找一點時間給閱讀，矯正我們因忙勞碌碌而迷失了的方向；擠一點時間給閱讀，開啟我們因機械工作而遮掩了的心扉。

作為一名老師，就是要多一些書生氣，多一些書卷氣，多一些書香氣；多一些天之浩氣，多一些地之靈氣。讀懂社會，讀懂教化，讀懂學(xué)生，讀懂自己。

幼兒文學(xué)教學(xué)中的點撥教學(xué)切實優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，提升了學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培育了學(xué)生的語文實踐實力和創(chuàng)新精神。

幼兒文學(xué)是幼兒師范院校語文學(xué)科的課程之一，它既是一門文學(xué)課，又是一門專業(yè)必修課。而對幼兒文學(xué)的學(xué)習(xí)，閱讀作品的教學(xué)是其中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。各種文體的幼兒文學(xué)作品，初次讀來覺得內(nèi)容淺顯，結(jié)構(gòu)簡潔，學(xué)生好像會很簡單理解和駕馭，而老師也好像并不須要下多大的工夫就可以完成一篇課文的教學(xué)。但多年的語文教學(xué)工作使我相識到，這只是一種不成熟的相識。要想讓學(xué)生真正駕馭幼兒文學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問，理解作品內(nèi)容更深化些，以便提高自己的幼兒文學(xué)鑒賞實力和改編創(chuàng)作實力，還是特殊須要老師獨具匠心的教學(xué)點撥的。

語文點撥教學(xué)法，是上世紀(jì)末我國語文教學(xué)改革試驗的產(chǎn)物，是影響較大較勝利的語文教學(xué)改革試驗之一，是符合語文教學(xué)改革要求和課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念的教學(xué)方法。它是針對傳統(tǒng)教學(xué)中的“注入式”和“滿堂灌”的弊病提出來的；強調(diào)老師點撥、學(xué)生自學(xué)，在教學(xué)過程中要求老師相機誘導(dǎo)，適時點撥，充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用；學(xué)生則在老師的點撥引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)主體作用，主動鉆研，獨立思索，主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中動腦、動手、動口，勇于實踐，大膽創(chuàng)新，相互切磋，民主探討，共同提高。與傳統(tǒng)教學(xué)相比，它要求把老師講堂變?yōu)閷W(xué)生學(xué)堂，把教學(xué)八股變?yōu)槊艚蔹c撥，把只重“學(xué)會”變?yōu)樽⒁狻皶W(xué)”，“授之以漁”，交給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方法。語文點撥教學(xué)法切實優(yōu)化了教學(xué)過程，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量，對提升學(xué)生全面的語文素養(yǎng)，培育學(xué)生的語文實踐實力和創(chuàng)新精神，取得了良好的效果。

學(xué)習(xí)活動不是一個在無知的狀況下被動接受新知的活動，而是一個由舊知進入新知的轉(zhuǎn)化升級式的相識與理解過程。教學(xué)，就是讓學(xué)生由知道一些向知道得多一些，由相識膚淺、片面對相識深化、全面的方向發(fā)展。因此，在幼兒文學(xué)的教學(xué)中，老師要引導(dǎo)學(xué)生做好以下幾項的工作，而每一項工作都離不開點撥。

（1）學(xué)習(xí)材料是非常困難繁多的，須要分清主次，分出輕重。如何分？按什么原則“分”？怎樣“分”才能利于提高學(xué)習(xí)效率？基礎(chǔ)學(xué)問與作品選讀如何配置練習(xí)？凡此種種，學(xué)生都須要老師加以點撥。老師的提示可以讓學(xué)生少走或不走彎路。

（2）學(xué)習(xí)幼兒文學(xué)是要有愛好的，那么，愛好從何而來呢？這個問題比較困難。我們認(rèn)為，愛好是一種長久穩(wěn)定的喜好心理活動，真正有愛好，學(xué)習(xí)起來就無“愁苦”可言。幼兒文學(xué)課程不是一門a高深的課程，但更簡單讓很多學(xué)生眼高手低，失去學(xué)習(xí)的愛好。老師要適時出面點撥，幫助學(xué)生發(fā)覺文學(xué)的魅力所在，讓學(xué)生自然從心底升起一種強大的求知力氣。有了這追求新知力氣，愛好之花定然常開不敗。在這個培育愛好的過程中，點撥，無疑是一個關(guān)鍵的轉(zhuǎn)化樞紐。因此，點撥學(xué)習(xí)，啟發(fā)思索，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在探究中相機誘導(dǎo)，適時指引，從而充分調(diào)動學(xué)生自學(xué)學(xué)習(xí)的主動性與主動性不僅非常重要，而且極其必要。

（3）提高學(xué)習(xí)效率，須要駕馭方法，而方法的習(xí)得也離不開老師的點撥。我們主見，方法當(dāng)然要依靠傳授（“授之以漁”），但最主要的還是要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自能“習(xí)得”。老師傳授給學(xué)生以方法不是目的，目的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會到老師所傳方法的確對自己幫助很大。有了這樣的相識，學(xué)生才能自覺地運用方法提高學(xué)習(xí)效率。老師傳授給學(xué)生的方法是前人或別人總結(jié)到的，具有肯定的普遍性，而對于高超的學(xué)習(xí)者來說，最好的方法是自己摸索到的方法，這種方法帶有明顯的特性特征，更適合自己的學(xué)習(xí)，更符合自己的學(xué)習(xí)實際，因此，它對提高自身的學(xué)習(xí)效率作用更大。學(xué)習(xí)者自己還不知道，還在費勁摸索。這是不必要的摸索，對此，老師要加以點示，不能讓學(xué)生奢侈精力。

全國聞名語文特級老師蔡澄清認(rèn)為：“相機誘導(dǎo)，適時點撥。這是實施點撥教學(xué)一最重要要求，也是點撥教學(xué)的精髓?！睋?jù)此，在引入點撥教學(xué)中，我們應(yīng)充分留意引入時機的把握。點撥所要求的是隨機，而不是隨意。在學(xué)生思維未到火候之時，給以指引，加一把火，點在關(guān)鍵處、要害處。在學(xué)生面對疑難手足無措或思路出現(xiàn)偏差時，撥開迷霧，撥正方向。當(dāng)點則點，該撥則撥。點撥法追求教與學(xué)的和諧之境，使文學(xué)教學(xué)充溢創(chuàng)新的無限的魅力。

（1）抓住基礎(chǔ)學(xué)問和文學(xué)作品的關(guān)鍵點，適時點撥，激發(fā)創(chuàng)新愛好。

葉圣陶說：“一篇文章，學(xué)生也能粗略讀懂，可是深邃些的地方，隱藏在字面背后的意義，他們就未必能夠領(lǐng)悟。”這啟示我們：要在“深邃些的地方”賜予點撥，以使學(xué)生領(lǐng)悟“隱藏在字面背后的意義”。也就是說，我們要圍繞教學(xué)目標(biāo)，點撥出重點、難點，即點撥出關(guān)鍵。高超的點撥就猶如選點炸石爆破一樣，假如點選得恰到好處，就會撥動一點延及其余，放射開去，引起學(xué)生在思索旅途中的發(fā)散“爆破”，是思維呈現(xiàn)出創(chuàng)建性，這應(yīng)是點撥教學(xué)的核心功能。在詳細的作品教學(xué)過程中，不要只局限于了解作品的基本內(nèi)容，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，擅長層層設(shè)點，步步激疑，使其潛在創(chuàng)建智能適時得到引發(fā)。如對“童話”這一章節(jié)的處理上，不僅要求學(xué)生駕馭基本的學(xué)問及內(nèi)容，還要針對作品的敘事方式和表現(xiàn)手法加以點撥，撞擊學(xué)生思維的火花，這對促使學(xué)生相識深化，從而透徹地理解作品是大有裨益的。在學(xué)習(xí)幼兒詩時，在形式、意境、表達上加以點撥指導(dǎo)，讓學(xué)生與前一章節(jié)相近文體——兒歌進行比較學(xué)習(xí)，能收到事半功倍之效。

（2）抓住文學(xué)作品中構(gòu)思的奇妙點，針對性點撥，開發(fā)創(chuàng)新思維。

“點撥”的方式方法是多種多樣的，但其核心在于找尋學(xué)生探究新知的心理須要和教學(xué)思維共振的切入點，并以此為點撥的契機。在閱讀教學(xué)過程中，當(dāng)老師奇妙的針對性點撥作用于學(xué)生的認(rèn)知心理時，就會環(huán)形、激活與相對應(yīng)的學(xué)問閱歷、情感體驗，在其心靈空間產(chǎn)生一種強大的驅(qū)動力，并通過心靈的折光線整合、改造，形成既源于教材內(nèi)容有有著自己獨到見解的新的理解和發(fā)覺。這種創(chuàng)建性思維效應(yīng)應(yīng)透漏出這樣的信息：教學(xué)訓(xùn)練只有緊緊的把握點撥的核心，抓住要害，伺機點撥，才會有效發(fā)揮它開發(fā)學(xué)生創(chuàng)建思維功能。如幼兒童話《蘿卜回來了》一文，最大的特點就是構(gòu)思奇妙，由小兔子送出去的蘿卜，轉(zhuǎn)了一圈又回來了，而且每個人心里都清晰，“是好摯友送來給他吃的”，這是反映出摯友之間友情的深厚。只有每個人都能為別人著想，才能形成“愛的循環(huán)圈”。而讓“愛的循環(huán)圈”變得意韻悠長的還在于回環(huán)反復(fù)的結(jié)構(gòu)方式的運用，如此適時的針對性點撥，可以幫助學(xué)生更好的理解童話單純的敘事方式的特點，也可以駕馭鑒賞、創(chuàng)編童話作品的技能。

（3）抓住文學(xué)作品中的激情點，觸機點撥，培育創(chuàng)新實力。

創(chuàng)性性閱讀教學(xué)的目標(biāo)之一，就是抓住能激發(fā)學(xué)生思想感情的訓(xùn)練點觸機點撥，讓學(xué)生產(chǎn)生思想感情的共鳴，進而由共鳴而融通對話，涵養(yǎng)其移情換位的心理創(chuàng)新實力。如幼兒詩《樹葉兒飄》，詩的前一節(jié)緊緊抓住“飄”字，在富于動態(tài)美上做文章，加進絢麗的色調(diào)和比方，描繪出了一幅自然的圖畫，使天性酷愛自然、酷愛美的孩子沉醉其間，產(chǎn)生共鳴的歡娛。詩的后一節(jié)，作者儼然就是一個高超的導(dǎo)游，把孩子帶進這幅漂亮的圖畫中，通過孩子拾撿黃葉的動作，引發(fā)充溢了兒童情趣的想象，使這幅原本就很美的圖畫，忽然靈氣四溢、溫馨感人。自然美與情感美交相輝映，升華為詩的意境美，就在美麗的意境中，自然而然地喚起孩子對美妙事物的愛。在點撥時，找準(zhǔn)意境美的升華點，把學(xué)生的感情引入詩文中去，使學(xué)生與詩文中的形象具有同樣的情感，從而產(chǎn)生溝通融合、升華共鳴。

在幼兒文學(xué)的教學(xué)中運用點撥教學(xué)法，既是一個嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，也是一個難得的機遇。我們要依據(jù)自身的特點和條件，全面系統(tǒng)地了解點撥教學(xué)的基本理論，發(fā)揮優(yōu)勢和特長，努力形成自己的教學(xué)特色，駕馭行之有效的點撥和指導(dǎo)方法，在與學(xué)生同等對話的合作互動中，加強對學(xué)生的點撥和指導(dǎo)，實現(xiàn)教學(xué)相長。

幼兒心得體會

時間荏苒，轉(zhuǎn)瞬間孩子又度過了一個快樂、歡樂的學(xué)期，新的幼兒園、新的老師、新的小伙伴，并沒有讓孩子覺得生疏，反而覺得很驕傲：

我有兩個幼兒園，有許多老師，還有許多好摯友!4歲是最令家長頭痛的年齡，但也是最吸引人的年齡，精力旺盛的年齡。期盼與各位老師和家長們共同探討這個年齡階段孩子的成長心得，讓我們的孩子在歡樂與挫折衷慢慢成長。

成長之一：

媽媽給澎澎講故事澎澎給媽媽講故事。

澎澎很小時就養(yǎng)成了一個習(xí)慣，每天晚上睡覺前必需要聽故事。某日在車上，澎澎自顧自的講起來：

點點愛上幼兒園，橡皮膏小熊、小河馬拔牙、小兔子乖乖。晚上媽媽接著講故事，講好后媽媽說可以睡覺了，澎澎不愿睡覺：

媽媽，我講給你聽吧!這以后，每次都是澎澎拿著書先給媽媽講故事，講完后還要媽媽評價，儼然一個小老師。后來媽媽發(fā)覺，澎澎已可以不用看書就干脆講故事了，最喜愛講得就是《水滸傳》，雖不是很完全，但也能講出個也許。

通過給媽媽講故事，孩子的記憶力、想象力、思惟實力、語言表達力都得到了相應(yīng)的熬煉，讓孩子有自由的呈現(xiàn)空間。

成長之二：被動上學(xué)主動上學(xué)。

往年，澎澎3歲就上了幼兒園，不知是由于環(huán)境生疏，還是年齡小的緣由，上學(xué)常?？摁[，不愿上學(xué)。今年上幼兒園前，媽媽對澎澎事前做好了溝通工作，果不其然，簡直判若兩人。上學(xué)到兵器就想買，家里面到處是兵器。一次，一件兵器摔壞了，澎澎硬纏著買新的，媽媽說：

澎澎，這些兵器是否是英雄們辛辛苦苦才能得到的?是的!那要不要疼惜?要!一名英雄是否是只有一件兵器?是的!你想一想，做的對不對?在媽媽的幫助下，澎澎修睦了那件兵器，將其他兵器也都收到玩具箱內(nèi)。這以后，澎澎就很疼惜自己的玩具，玩后也剛好整理。

良好的習(xí)慣，最好在父母諄諄教導(dǎo)下從小培育，擦亮家長這面鏡子經(jīng)常事半功倍。

成長之四：畏畏縮縮英勇自信。

澎澎原來比較膽小，很纏人，不愛說話，不愿叫人。澎澎喜愛吃香腸，某日媽媽在通達購物時，澎澎又纏著媽媽買香腸，媽媽說：

你看，媽媽手上這么多東西，怎樣買呢?那我自己往買!不一會兒，澎澎還真買回來了。以后，每次購物，澎澎須要的東西，自己選購，自己結(jié)帳，不明白地方自己詢問;節(jié)假日出外旅游，擴大孩子接觸面;摯友之間經(jīng)常聚餐，創(chuàng)建機會讓孩子多表現(xiàn)，對孩子的特長多激勵。一段時間以后，澎澎變得愛說話、懂禮貌、會體諒人。一次，媽媽打掃衛(wèi)生時不謹(jǐn)慎崴了腳，澎澎連忙過來扶著：

媽媽，你怎樣了?外出游玩時，八百多級門路的高山，一揮而就直登山頂，還時常為自己鼓勁：

勇、大聲地說我行。因此，培育孩子自我表現(xiàn)的志氣和習(xí)慣，成了我們孩子教化的一個重要內(nèi)容。

看子成龍、看月成鳳，把孩子內(nèi)容請進進：

入黨申請書頻道論文頻道。

附送：

師德師風(fēng)心得體會幼兒老師20241x師德學(xué)習(xí)心得體會學(xué)習(xí)老師幼兒心得體會師德。

說，老師對孩子的作用就象國王一樣宏大。幼兒期是孩子品德形成的最佳時期.無論從任何意義上講，父母都必需擔(dān)當(dāng)起幼兒德育工作。父母的素養(yǎng)、價值觀都會影響到幼兒。老師作為專職工作者，對幼兒德育有不行推卸的責(zé)任。但在平常父母和老師都只注意幼兒道德認(rèn)知的培育，而忽視了幼兒道德行為的培育。認(rèn)知與行為就如理論與實踐是相輔相成的，不能有任何輕重之分。二十一世紀(jì)要求青少年要有廣袤的胸懷，知天下事，有較高的道德標(biāo)準(zhǔn)。就幼兒園而言，德育教化已不再是單純地對幼兒進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體、愛科學(xué)、愛勞動，培育幼兒誠懇、英勇、不怕困難等良好品質(zhì)，而應(yīng)當(dāng)進一步幫助孩子學(xué)會共處、學(xué)會憐憫、學(xué)會關(guān)切、學(xué)會競爭、學(xué)會分清是非、正確處理各種沖突，形成相互協(xié)作、嚴(yán)守紀(jì)律，具有集體主義精神的良好行為品德，只有這樣，才能順應(yīng)時代發(fā)展。在幼兒園常常運用勸服、榜樣、將故事和獎懲來對幼兒進行德育，他們往往是自上而下，由外到內(nèi)地把肯定的思想、相識或觀念給予幼兒，而不是讓幼兒自由選擇，自己實踐而得到的正確觀念，更不是讓幼兒運用才智和閱歷與環(huán)境相互作用后產(chǎn)生的相識，用意動搖，不堅固。本次培訓(xùn)使我從新相識了幼兒，傳統(tǒng)的教化觀，把幼兒當(dāng)作一個接納學(xué)問的“容器”，一個被動的接受者。隨著教化觀的不斷變更，幼兒的一個自主的、又實力的學(xué)習(xí)者的觀點，被我們漸漸認(rèn)可，而現(xiàn)在我知道了，幼兒不僅僅使一個學(xué)習(xí)者，而是一個有實力的思索者、思想者。他們有自己分析事物的邏輯，有獨特的解決問題的實力，更有我們無可比擬的大膽的想象力和創(chuàng)建力！從新相識幼兒：

從一個“容器”到有實力的學(xué)習(xí)者，到有實力的思索者，在這一過程中我獲得了更多更好的教化靈感和教化才智。

幼兒文學(xué)作品講讀心得體會

幼兒文學(xué)作品始終是深受孩子青睞的文學(xué)體裁，它不僅可以激發(fā)孩子們的閱讀愛好，還可以培育他們的語言表達實力和想象力。在這個過程中，講讀幼兒文學(xué)作品是一個特別重要的環(huán)節(jié)，通過講讀可以讓孩子們更好地理解和感悟故事。在我的講讀體驗中，我發(fā)覺了一些新的心得和體會。

一、從孩子的角度動身。

在講讀幼兒文學(xué)作品時，我們須要充分考慮到孩子的接受實力和心理狀態(tài)。首先，我們須要依據(jù)孩子的年齡和性別選擇合適的作品，并在閱讀過程中結(jié)合孩子的愛好點，引導(dǎo)孩子進入故事情節(jié)。其次，為了讓孩子們更好地參加到講讀中來，我們須要采納互動式的教學(xué)方式，例如和孩子們溝通故事中的情節(jié)、角色和背景等，聽取他們的看法和想法，這樣就可以增加孩子們的參加感，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

二、豐富多彩的表達方式。

在講讀幼兒文學(xué)作品時，我們要擅長運用各種豐富多彩的表達方式來加強閱讀體驗。比如可以通過畫面、聲音、動作等方式表達故事中的情節(jié)和角色，這樣孩子們更簡單獲得生動的感受和認(rèn)知體驗。同時，我們須要關(guān)注聲調(diào)和語速等因素，盡可能地用親切、生動、相宜的語言來講解并描述故事，以激發(fā)孩子的親近感和情感共鳴。

現(xiàn)在的幼兒文學(xué)作品種類繁多，但是我們老師要選擇更好的、更精品的作品來進行講讀。這些作品一般都有著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述和豐富的背景信息，而且隱藏著深刻的價值理念和人生看法，能夠給孩子們帶來啟發(fā)和啟示。同時，我們須要注意挖掘作品的內(nèi)在深意，從中發(fā)覺作品的主題和主旨，讓孩子們能夠更好地理解和接受故事中的道理。

四、反復(fù)講讀的重要性。

反復(fù)講讀可以讓孩子更好地汲取和理解文學(xué)作品。因為孩子們的理解實力有限，一次講讀并不能使他們完全理解作品，所以我們須要反復(fù)講讀，運用語言和表達方式不斷變換，讓孩子們多角度地理解不同的故事情節(jié)。同時，讓孩子們重復(fù)自己喜愛的角色，并對其進行手抄或者繪畫等小作品，不僅加強講讀的效果，而且能夠提高孩子們的手工創(chuàng)作實力。

五、培育孩子們的想象力和創(chuàng)建力。

講讀這一活動不僅是讓孩子們獲得文學(xué)學(xué)問的途徑，還可以培育他們的想象力和創(chuàng)建力。我們可以激勵孩子們在講讀的過程中動手模擬和描畫故事中的場景和角色，讓他們更好地聯(lián)想和表達。這意味著孩子們會從中培育自己的創(chuàng)建力和表達實力，不僅能夠幫助他們更好地理解作品，還可以幫助他們形成獨立思索的實力。

總之，講讀幼兒文學(xué)作品是一個特別重要的教化環(huán)節(jié)，它不僅幫助孩子們獲得學(xué)問，也起到了訓(xùn)練孩子們想象力和表達實力的作用。在講讀的過程中，我們老師須要敬重孩子們的愛好和想法，注意引導(dǎo)孩子們多角度思索和表達。只有這樣，我們才能讓孩子們真正地領(lǐng)悟并愛上幼兒文學(xué)作品。

幼兒文學(xué)作品講讀心得體會

幼兒文學(xué)是指為了滿意兒童語言、認(rèn)知、情感、美感、審美和生活實踐須要而創(chuàng)作的文藝作品。幼兒文學(xué)作品既可以啟迪兒童的才智，還能激發(fā)他們的想象力，因此，作為一名幼兒老師，要注意幼兒文學(xué)的教化效果，并借助閱讀幼兒文學(xué)作品的機會來培育幼兒的閱讀習(xí)慣和愛好。下面，筆者結(jié)合自己的閱讀體驗，談?wù)勱P(guān)于“幼兒文學(xué)作品講讀心得體會”。

首先，閱讀幼兒文學(xué)作品是一件很好玩的事情。剛起先，幼兒文學(xué)是為了教化孩子的，只是單純地想讓小摯友快樂，但是，當(dāng)我真正地沉醉進去，讀懂了這些故事的內(nèi)涵和寓意之后，我才意識到，幼兒文學(xué)的魅力遠不止于此。它可以讓人在不知不覺中強壯成長，感受到生命之美，激發(fā)無盡的想象力，讓孩子們在美妙的童年里邁出堅實的一步。

隨之而來的，是理解幼兒文學(xué)作品的重要性。假如想要把一篇幼兒文學(xué)作品講得好，首先就須要對故事的情節(jié)、主題、語言等進行深化、全面的理解，以便能向幼兒傳遞正確的信息和正確的教化效果。在理解的基礎(chǔ)上，我還要擅長推斷故事的適用人群，依據(jù)幼兒的年齡，心理和認(rèn)知特點來選擇適合他們的故事。尤其是要留意故事情節(jié)、語言形式等是否符合兒童的接受實力，這樣才能保證幼兒在吸取學(xué)問的同時，也感受華蜜、輕松和希望。

同時，講幼兒文學(xué)作品也是一件很有挑戰(zhàn)性的事情。幼兒的留意力特別短暫，他們很簡單分心，并且缺乏持續(xù)地留意力，因此，兒童文學(xué)作品的傳達也就相對很難。講到這里，我既要讓幼兒能夠保持專注，也要讓他們時刻感到故事的趣味性，以及奇幻性，這會讓孩子們很享受整個閱讀的過程，和感受到情感的傳遞。因此，有時候，講一遍可能并不夠，須要不斷地變更闡述方法或技巧，或許我須要在講解中增加一些互動的形式，或者利用幼兒喜愛的繪本形式，使他們產(chǎn)生良好的關(guān)聯(lián)。

最終，提高閱讀水平并且創(chuàng)建更好的講解方式。自己的閱讀水平也肯定要提高。要不停地看書、汲取新學(xué)問，并努力做到有感性與理性的雙重提升。一旦發(fā)覺了新的概念或主題，要將其整理成筆記并堅決地運用到講課當(dāng)中。不過，培育講解技能也極其重要。應(yīng)當(dāng)提高自己的聲音和語調(diào)駕馭，以接近幼兒的心態(tài)，自然流暢地表達。此外，積累小故事和幽默好玩的小段落也很必要，我們可以將它們用在幼兒文學(xué)作品的講解中，吸引學(xué)生的留意力。

以一種好玩、生動和簡潔的方式，讓孩子們感受到幼兒文學(xué)的獨特之處，這是幼兒教化工作者的使命。幼兒文學(xué)作品課程不僅能夠刺激幼兒學(xué)習(xí)和閱讀的愛好，還能夠教化孩子們做一個有情感、有氣質(zhì)、有推斷力的人，因此，幼兒文學(xué)的講解是我們教化工作者的一項重要任務(wù)，也是非常有價值的。

幼兒文學(xué)作品心得體會

偶然的機會，我結(jié)識了《南國文學(xué)》，那里的一篇篇文章吸引著我……我不由自主的關(guān)注了《南國文學(xué)》。每天第一個期望就是和它相見。

是慚愧，是佩服，是仰慕，還是別的什么，我說不清晰？

“梅花香自苦寒來”，不是苦難成就了丁銘春，是丁銘春用讀書讓苦難的生活充溢芳香，是他不懈的努力把苦難的人生歲月譜寫成他動人的篇章，使他的命運走向人生的輝煌。

我仰慕他，仰慕他不屈不撓，在逆境中英勇挺起的偉岸的脊梁！

幼兒心得體會

閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。親子閱讀是家庭教化的有效方式，是培育親子關(guān)系的重要途徑，可以使家長和孩子很好地溝通和溝通，拉近與孩子的距離，提高他們的愛好和熱忱，同時也是一起享受親情、共享歡樂的過程。所以我們都比較重視和孩子一起閱讀，下面是我的一些點滴心得與大家共享。

首先是選書。我家的書都是帶孩子一起去選的。我覺得既要敬重孩子的心里特點，選一些她趕愛好的，如印刷美觀，篇幅短小、通俗，內(nèi)容好玩的圖畫；又要有肯定的價值，情節(jié)發(fā)展要符合孩子的想象和思維。我家貝貝喜愛的書有《可愛的動物》、《奇妙的植物》、《變、變、變》、《絢麗的大自然》、《艾瑪叢書》、《三只小豬》、《三字經(jīng)》、《童話故事》等等。

其次是讀。圖書繪本的畫面很細膩、豐富，畫面間一般有過度和連接，不要錯過細微環(huán)節(jié)，要留意把畫面看全。我們大部分是先讓孩子自己看一遍，激勵她把看到的想到的說出來。然后再講給她聽，一邊講一邊一起翻閱圖書。最終以嬉戲的方式提問，讓孩子在填空嬉戲中回憶故事情節(jié)，加深對內(nèi)容了解和語言文字的印象（好玩、好聽的詞語激勵她多說一說）。答對就賜予肯定的表揚和激勵，激發(fā)、培育他的潛能和愛好，從而提高閱讀水平，但也不能讓讀書成為死任務(wù)，只要她情愿看，我們就很興奮陪她一起，不能刻意地要求她學(xué)里面的字，記清全部的內(nèi)容。在愛好的基礎(chǔ)上更能把書讀到心里去。

最終是環(huán)境。因孩子簡單受外界的影響，所以要給孩子創(chuàng)建一個輕松的環(huán)境。閱讀要堅持，最好有固定的時間。我家最主要的是睡前30分鐘關(guān)掉電視、電腦，坐到床上讀；周末帶她到圖書館看書、借書，感受那里的氣氛；周末天氣好有時還坐在公園的草地或大樹下讀。到圖書館借書我發(fā)覺有一個很大的好處，不僅節(jié)約了開支，更能培育孩子疼惜書本、限制時間，敬重別人的勞動成果的好習(xí)慣。以前我家孩子覺得書是自己的，想怎么處理就怎么處理，買回來的書，沒幾天就都“分家”了，讓我操碎了心?？涩F(xiàn)在完全改掉了這個惡習(xí)，真的很欣慰。親子閱讀，不僅能熬煉孩子的語言表達、視察實力；又能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為孩子點亮了一盞才智之燈，讓我們和孩子一起堅持，一起加油！

前蘇聯(lián)聞名作家高爾基曾經(jīng)說過：“書籍是人類進步的階梯”，英國哲學(xué)家培根也說“學(xué)問就是力氣”，中國古典詩歌中也云：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”〃〃〃〃〃〃由此可見讀書不僅能夠增長學(xué)問，讀書也能給人帶來歡樂。而常常與孩子一起讀書，則能增加父子間、母子間的親情，使孩子感受到家庭的溫馨，使?jié)鉂獾挠H情在密切接觸中加深，使我們家長與孩子成為無話不談的摯友。

閱讀點亮童心，書香溢滿校內(nèi)———非常感謝學(xué)校對孩子的關(guān)切，我也非常榮幸跟其他的家長一起溝通孩子讀書心得體會，下面詳細談一談,也算是拋磚引玉吧。

一．環(huán)境熏陶法。環(huán)境對于人的成長真的起著舉足輕重的作用，古時“孟母三遷”就證明白這一點。

多帶孩子去書店走走，會有意想不到的收獲。我記得是一個周末，我?guī)е⒆尤曩I書，結(jié)果他一走進書店，就望見有許多小哥哥姐姐，弟弟妹妹們在用心致志的看書，他像是受了指引一樣，目光起先凝視著書店里的琳瑯滿目的書籍，然后拿起一本書像模像樣的看起來。后來，每逢周末，我們便會到書店去逛一逛。我想，其實無論哪種性格的孩子，都應(yīng)當(dāng)可以在書店里找到符合他們愛好愛好的書。

在家里為孩子打算一個屬于他自己的閱讀空間。一個干凈光明的角落，一張美麗的小書桌，一排整齊的小書架，一盞溫馨的小臺燈，這就是我家孩子自己的閱讀天地。他間或會自己一個人在那里依依呀呀，我間或也會和他一起，看看書，講講故事，甚至畫一幅畫。除了這些硬件設(shè)施，我們還供應(yīng)了較自由的閱讀氛圍,就是將近期學(xué)習(xí)的圖書放在書桌上任其選擇閱讀,創(chuàng)建輕松學(xué)習(xí)氣氛。但一般來說,我們還是會引導(dǎo)她閱讀和復(fù)習(xí)的。在這樣的空間里，孩子可以自由的遨游于書海。

二．用言語激勵，用行動嘉獎。

新奇、好動、缺乏耐性和長久力是孩子普遍的心理特點。因此,在孩子的早期閱讀過程中,他們往往不行能像大人那樣把一本書從頭至尾看完。他們喜愛的閱讀方式是,一會兒翻翻這本,一會兒翻翻那本。對此,家長不應(yīng)急于對他發(fā)火或表示悲觀，而應(yīng)表示支持和激勵。比如他起先翻書了，就表揚他:“寶寶真能干，自己都能看書了”

除了語言上要不吝惜贊揚外，還要賜予實際的物質(zhì)嘉獎。一般孩子在家里表現(xiàn)的比較好，我們都會馬上表揚，然后盡快賜予嘉獎，而獎品就是他自己可以在書店去購買一本他寵愛的書。這樣就能給孩子一個主動的引導(dǎo)，讓他知道書是很好的，閱讀是一件主動的有意義的事情。

三.順應(yīng)幼兒心理,細心選擇童書。

心理學(xué)家依據(jù)每個孩子所具有的特質(zhì)，將孩子分為語言型，繪畫型，運動型，音樂型，空間型，邏輯型等多種性格類型。那么相對而言，就不能夠用同樣的標(biāo)準(zhǔn)來衡量全部的孩子，所以要針對孩子的愛好愛好和性格特征來引導(dǎo)他。比如嚴(yán)嚴(yán)就是運動型和繪畫型，那么在選擇書籍的時候，我們一般就找一些相關(guān)的、圖文并茂、篇幅短小、趣味性強、通俗易懂、充溢童趣的書籍，閱讀的時候，也盡量以講故事活動或者角色扮演的形式來進行。

在閱讀的初期,我們對供應(yīng)給孩子的書刊進行了細心的選擇,書刊的內(nèi)容和外觀色調(diào)盡量迎合孩子的心理。在孩子看來,花花綠綠的昆蟲、活潑可愛的大小動物要比大人心目中簡潔的語言文字好玩和有意思得多。因此我們給嚴(yán)嚴(yán)選擇了一些印刷美觀美麗、內(nèi)容豐富好玩、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書,如動物卡、《半小時媽媽》、動腦貼貼畫等。

四.閱讀形式多種多樣，豐富好玩。

孩子天生喜愛玩具,并非天生就愛看書。閱讀的愛好與習(xí)慣不是與生俱來的,孩子愛不愛看書,喜愛不喜愛閱讀。由于嚴(yán)嚴(yán)很喜愛貼紙，畫畫，連線等，,所以我們特意買來了《動腦貼貼畫》《兒童繪畫圖冊》,讓她閱讀和學(xué)東西之余,過足貼紙癮。

《動腦貼貼畫》是一套讓腦筋開動起來的貼畫書,涵蓋創(chuàng)意、數(shù)學(xué)、語言、思維、英語5大實力的學(xué)習(xí)內(nèi)容。好玩的故事、奇異的問題、美麗的貼紙,培育琛琛的閱讀實力、理解實力、表達實力。在學(xué)習(xí)“語言”貼畫書里的寓言故事時,我手指文字,用一般話讀一句,琛琛跟著讀一句,讀到貼畫的地方就讓她貼上對應(yīng)的貼紙,通常一晚學(xué)一頁,次日復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)會的。在讀的過程中,讓琛琛目光跟順手指的文字,加強對文字的相識和印象。貼紙只是一種提高學(xué)習(xí)愛好的工具,學(xué)習(xí)一般話、相識漢字、提高閱讀等多方面實力才是最終目的。我們在家里也會運用角色互換來一起閱讀。嚴(yán)嚴(yán)特殊愛表現(xiàn)自己，我們在家閱讀時就進行角色互換，假裝他是老師，我們是學(xué)生，他拿著書，煞有介事地為我們講故事，教我們讀兒歌。這個時候他是最有自信的時候，往往他自己講的興致勃勃，還像一位小老師一樣，叫我們要做好，要用心。這除了能夠培育他的閱讀實力之外，也熬煉了他的語言表達實力，還增加了孩子的自信念，可謂一舉多得。

五.合理運用多媒體和現(xiàn)代科技。

其實社會發(fā)展到今日，人們生活水平有了極大的提高，而書也不再僅僅是指紙質(zhì)的書籍了，其實通過影碟，電視，電腦等多媒體工具，也是可以提高孩子的閱讀水平。就像我們給嚴(yán)嚴(yán)買了一些英語發(fā)音影碟，故事影碟等，間或也會在電腦上下載一些故事，兒歌等，這樣不僅避開了一味看紙質(zhì)書籍的無聊，還豐富了孩子的生活。

前幾天，我在《幼兒教化》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、干凈，很討老師的喜愛;有些幼兒淘氣、穿戴不整齊，不討老師喜愛。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。

聞名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的?！卑倌甏笥嫿袒癁楸?，教化大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與實力的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依舊記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張新奇的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭图睿屛覍W(xué)到了很多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。

讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希望放飛志向，我愿用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽!

其次篇：《每個幼兒都是老師的珍寶》讀書筆記。

前幾天，我在《幼兒教化》雜志上看到一篇文章——“每個幼兒都是老師的珍寶”，我深受感動。

“愛孩子，真誠對待每一個孩子”這是幼兒老師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，能否真誠對待每一個幼兒，并不是件簡潔簡單的事。有些幼兒聰慧、美麗、干凈，很討老師的喜愛;有些幼兒淘氣、穿戴不整齊，不討老師喜愛。但是不管孩子怎么樣，作為老師都要一視同仁。

聞名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜蜜的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”百年大計教化為本，教化大計老師為本，老師大計師德為本。幼兒老師不僅要具有學(xué)問與實力的素養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)具有良好的師德修養(yǎng)。作為一個幼兒老師，一個優(yōu)秀的幼兒老師，首先要具備的是什么?可能有人會說：是扎實的基本功，但我覺得更應(yīng)當(dāng)具備的是劇烈的責(zé)任心和對幼兒的“愛”，沒有劇烈的責(zé)任心和“愛”，一切都無從做起。

作為一名幼兒老師，我們就應(yīng)當(dāng)對孩子負(fù)責(zé)。我們應(yīng)當(dāng)用“愛滿人間”的胸懷去關(guān)愛每一位幼兒，對幼兒就像對待自己的孩子，像對待自己的眼睛一般呵護他們，像對待自己的杰作一般觀賞他們，讓每個孩子在真誠的關(guān)愛中健康成長!

來到幼兒園工作已有三個多月了，但是依舊記得來到幼兒園第一天的情景，看到一群群天真可愛的孩子，一張張新奇的小臉，我甚至有點不知所措。所幸的是，我遇上了這么多好的領(lǐng)導(dǎo)、好的搭班老師。正是她們，給了我?guī)椭图?，讓我學(xué)到了很多道理，知道了什么是愛，什么是責(zé)任心。讓我們用慈祥呵護純真、用才智孕育成長、用真誠開啟心靈、用希望放飛志向，我愿用自己的雙手和大家一道靜默耕耘，共同托起明天的太陽!

則，它不同于舊式教化里那種肯定的，不容辯駁的高壓政策下的“不許動”的原則。

心得：

這一段話給我的教學(xué)路程上點燃了一盞明燈?；仡欁约阂郧暗慕虒W(xué)過程中也曾想“約束”孩子。當(dāng)孩子們說話時覺得他們太吵了，希望他們寧靜。可是這種“約束”對孩子們沒有任何作用。相反孩子們想說的、想做的欲望卻更劇烈。因為在此時我是“主子”，而孩子們是“聽從者”。所以他們的行為不是發(fā)自內(nèi)心的，而是外人強加的，所以孩子們的寧靜時一時的，只要我一離開，他們便會很快的起先交談起來。

當(dāng)我接觸蒙氏教化，起先了解蒙氏時，尤其當(dāng)我閱讀了這段話語之后，我才找到了真正“管理”孩子的方法，想讓孩子遵循一些生活規(guī)則不是去管理他，而是讓他成為教室的主子。

作為老師的我們要遺忘那些“不許動”的原則，因為這種“不許動”的背后，隱藏的是孩子們那種劇烈的“我要動”的欲望。所以不管用什么活動，我們都應(yīng)當(dāng)讓孩子去動，在滿意孩子需求的前提下提出要求，這時孩子們“寧靜”了，有秩序了，這是孩子們自己的紀(jì)律。在自由之后所獲得的紀(jì)律。

所以這讓我深深感受到了，不管什么時候，孩子才是他自己的主子，當(dāng)他成為自己的主子時，老師只須要賜予正確的引導(dǎo)，他就能很好的發(fā)展。

幼兒文學(xué)作品講讀心得體會

作為一名幼兒教化工作者，我深知幼兒時期是對孩子心智和性格塑造的關(guān)鍵時期。在幼兒時期，孩子們會通過多種多樣的方式學(xué)習(xí)和成長，其中閱讀是其中極為重要的一個方面。針對不同年齡階段的孩子，幼兒文學(xué)作品的選擇必需得當(dāng)且有效，作為一個老師，我的職責(zé)不僅是幫助孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，更是要幫助他們理解每一頁書中所書寫的內(nèi)容，了解故事背后的真正含義，這對他們的成長特別重要。近期，我有幸參與了一場關(guān)于幼兒文學(xué)作品的講讀活動，從中收獲不少，以下是我的體會和總結(jié)。

首先，在選擇幼兒文學(xué)作品上，我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)孩子的年齡和愛好來選擇合適的書籍。在講讀活動中，我們試讀了幾本故事，并通過視察孩子的反應(yīng)，選擇出適合不同年齡段的書籍。比如，對于三到四歲的幼兒，我們選擇了圖畫書，圖片直觀、文字簡練，既能滿意孩子們的新奇心，又能幫助他們從故事中學(xué)習(xí)學(xué)問。而對于四到五歲的孩子，我們選擇了一些講解并描述情感故事或帶有寓意的故事，以便幫助孩子培育正確的價值觀念。

其次，在講讀故事的時候，我們應(yīng)當(dāng)從多個角度來闡述故事的內(nèi)容，讓孩子們能夠更加全面地了解故事。要留意將孩子的想象力調(diào)動起來，讓他們成為故事中的主角，而不僅僅是聽眾，這樣可以增加孩子的參加感。同時，教化者應(yīng)當(dāng)依據(jù)不同的年齡階段和孩子們的特點，實行不同的講解方式。對于小一點的孩子，我們可以采納互動的方式，通過問答、動作、歌頌等方式更好地讓他們理解故事的內(nèi)容。而大一些的孩子，則須要更加現(xiàn)實的說明和闡述，以便他們能夠深化的理解故事背后的真正含義。

再次，在講讀文學(xué)作品時，我們也應(yīng)當(dāng)注意文學(xué)的文化和歷史背景。文學(xué)作品是一種文化傳承，每部作品都有其獨特的文化和歷史背景。通過了解這些文化背景，孩子們可以了解到故事中的文化內(nèi)涵，更好地理解故事所傳遞的意義。

第四，講讀故事也須要注意故事表現(xiàn)手法。在故事表達中，語言和形式是兩個重要的方面。在講解時，我們應(yīng)當(dāng)采納簡明易懂的語言，讓孩子們簡單理解，并且利用按部就班的手法，讓他們明白故事的基本結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。在語言的運用上，我們也應(yīng)當(dāng)依據(jù)文學(xué)形式的特點，進行相應(yīng)的表現(xiàn)，以豐富故事講解的多樣性。比如，對于詩歌類的故事，我們應(yīng)當(dāng)能嫻熟地朗誦，用聲音傳達出作品的感情和心情。

最終一個方面是講讀時須要重視孩子們的反饋。在講讀的過程中，我們應(yīng)當(dāng)留意孩子們的反應(yīng)，隨時調(diào)整講解內(nèi)容，幫助他們更好的理解故事中所說的內(nèi)容。在講讀結(jié)束后，我們也應(yīng)當(dāng)問問孩子們的感覺，激勵他們對故事進行自由的回答，并采納微笑、表揚等方式激勵他們的回答，以便激發(fā)他們更多的主動性。

總之，在幼兒文學(xué)作品的講讀過程中，教化者理應(yīng)做到多角度，有針對性地教育孩子們。我們應(yīng)當(dāng)了解孩子的需求，主動選擇適合的書籍、實行不同的講解方式、注意文化和歷史背景、把握表現(xiàn)手法和留意孩子的反饋。幼兒文學(xué)作品是一個重要的工具，它能幫助我們帶著孩子們探究故事背后的深層意義，幫助他們更接近于真正理解故事背后的課程，也能夠引導(dǎo)孩子們發(fā)展自己的思索實力和推斷力，是幫助孩子成長的有效工具。

幼兒心得體會

父母是孩子的初任老師，良好的家庭教化對孩子的成長有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長就此談到的幾點體會。

我從很初受到父母的啟蒙教化，到現(xiàn)在教化自己的女兒，人生的經(jīng)驗告誡我，家庭教化和學(xué)校教化一樣對孩子非常重要，甚至確定著他們的發(fā)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教化問題，談?wù)勎业囊稽c體會。

成人是目標(biāo)。學(xué)會做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教化孩子要有健康的心理和健全的人格，決不能讓孩子成為學(xué)問豐富而性格怪異，對父母沒有感情，對他人、社會冷眼旁觀的人。要把孩子看成一個獨立的人，充分敬重和理解孩子，無論犯有多大的錯誤，要和他講道理。我對孩子始終是堅持這個教化原則，讓他們在學(xué)校、社會和家庭教化下，從小在德智體美勞等各方面得到全面發(fā)展，很至少應(yīng)當(dāng)成為有益于社會的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會。

家長是鏡子?！疤觳拧辈荒軇?chuàng)建，但家長只要不失時機地去發(fā)覺、培育，開發(fā)孩子天賦中的特長，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得勝利。家長不僅是孩子的自然老師，也是監(jiān)護人，同時是伙伴、摯友和榜樣。孩子的言行舉止無不體現(xiàn)著家長們的思想意識形態(tài)?！爱?dāng)父母不簡單，當(dāng)好父母更不簡單”。事實的確如此。如何當(dāng)好家長，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會關(guān)切”。家長應(yīng)以身作則，言傳身教地關(guān)愛社會、國家、他人、摯友、同事等等，使之尊老愛幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。

其次，要加強自身修養(yǎng)。家長應(yīng)堅持以德育人，奉公遵守法律，依照社會主義道德原則、規(guī)范，自覺地將完善自己道德品質(zhì)的實踐活動示范于孩子。再次，要創(chuàng)建和諧環(huán)境。教化環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不行忽視，家庭長輩品德道德的心靈潛在不行低估，孩子在適當(dāng)表揚和激勵中生活，他將學(xué)會自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會自卑;在同等中生活，他將學(xué)會公道;在爭吵、埋怨、偏愛和缺乏暖和中生活，他將學(xué)會詭辯、指責(zé)、嫉妒和冷漠……，這種現(xiàn)實是“無言之教”。不是危言聳聽。

孩子是老師。家長應(yīng)擅長學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點和特長。孩子們有許多“可愛的缺點”值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問好學(xué)的學(xué)習(xí)看法;不保守，擅長接受新生事物的特點;少世故，對人對事的真誠直率;對新科技和新型玩具等未知學(xué)問一學(xué)就通、一玩就會的本事等等，他們在這些方面的優(yōu)點都是值得家長學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢，作為家長應(yīng)充分的賜予確定、激勵和贊揚，不行忽視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會、家庭三位一體系統(tǒng)教化的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們?nèi)A蜜的，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對于我來講體會很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)基礎(chǔ)不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠愛心，以劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心想方設(shè)法、語重心長地強化學(xué)校教化，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的發(fā)展，彌補了我們家庭教化的不足，這樣的老師倍受我、孩子和社會的敬重，那么這樣的“園丁”培育出來的花朵無疑會更加艷麗。

今后，我決心主動協(xié)作學(xué)校教化好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會的有用人才，以上心得體會，只是我一管之見。

幼兒心得體會

人與人的相處貴在溝通，在溝通中了解和傳達相互間的想法。因此，作為家長因主動和老師溝通，了解孩子在園的狀況，同時，也向老師剛好反映幼兒在家的狀況，這點我覺得自己做的還不夠好，有時不是很主動，而是等到老師詢問了才反映狀況，這是我們家長要改正的問題。家園協(xié)作教化中不僅僅家長與老師要溝通，家長與幼兒的溝通，老師與幼兒的溝通都是關(guān)鍵的。如再放學(xué)回家時，能夠問問孩子“這天在幼兒園快樂嗎?你們都學(xué)了什么本事啊?能夠告知媽媽嗎?這樣即能夠了解孩子在園的狀況，也能夠間接的獲得老師所教學(xué)的一些資料，使家長能更好地協(xié)作老師的教學(xué)任務(wù)。在與孩子的談話中，如當(dāng)孩子主動贊美老師時，要適時的協(xié)作孩子，不要以質(zhì)問的口氣反問，這樣會讓孩子懷疑，懷疑老師的對錯，對孩子理解老師的教化產(chǎn)生阻礙。

有位教化家以前說過“家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任老師。”沒有一個父母不關(guān)愛自己的.孩子，沒有一個父母不期望自己的孩子成人成才，我作為普一般通的一個孩子的家長，談不上對這句話有多深刻的理解，我只想說我們做家長的就應(yīng)努力協(xié)作我們的老師把孩子教化好培育好。我們要努力做好以下幾點：

1、我們每周都會收到老師的信息，告知我們本周學(xué)習(xí)的資料，并提示我們要做的事，我認(rèn)為這樣很好。因此，我們自己也要多主動和老師溝通，同時要多關(guān)切幼兒園和孩子班群眾的發(fā)展，剛好了解老師對孩子做出的階段性評價。

2、要激勵孩子參加幼兒園住址的各類群眾活動，并盡可能的為孩子帶給各種便利的條件，如當(dāng)老師要求帶一些瓶瓶罐罐或紙盒之類的小東西，大家不要嫌麻煩，恰恰是這些不起眼的東西可恩呢該對孩子智力的開發(fā)和動手潛力的培育會起到不小的作用。

3、我們還應(yīng)主動參與學(xué)校開展個各類活動，如像這天這樣的場合等，我認(rèn)為都是我們不斷學(xué)習(xí)補充學(xué)問的好機會。

幼兒演講幼兒心得體會

幼兒演講是培育幼兒自信與表達實力的重要途徑之一。在這個過程中，幼兒們都能夠收獲許多，并且從中得到深刻的體會。下面，我將共享幾個關(guān)于幼兒演講的心得體會。

首先，通過演講，我學(xué)會了英勇面對人群。起初，站在舞臺上，面對那么多的人，我感到特別驚慌和膽怯 。但是，老師告知我們“要信任自己，你們都很棒！”這句話讓我有了信念。我告知自己：“我能行！”從那時起，我慢慢克服了驚慌，在人前表達自己的實力得到了提高。我學(xué)會了坦然面對觀眾，大聲清楚地表達自己的觀點和想法。

其次，演講也讓我學(xué)會了仔細打算。在起先演講之前，老師會給我們足夠的時間來打算，包括打算演講的內(nèi)容、書寫稿件和排練。我學(xué)會了如何在規(guī)定時間內(nèi)提煉出精彩的內(nèi)容并制作幻燈片。這個過程須要我動腦筋，廣泛搜集資料，并加以整理。通過打算，我懂得了演講的重要性，也發(fā)覺了自己須要進一步加強的地方。

除此之外，演講讓我學(xué)會了傾聽和敬重他人的觀點。在演講過程中，每個人都有機會表達自己的觀點和想法。當(dāng)我站在舞臺上講解并描述自己的演講稿時，我看到四周的同學(xué)都在仔細傾聽，他們的目光給了我很大的支持和激勵。我也在仔細傾聽著其他同學(xué)的演講，從中學(xué)到了許多新學(xué)問。這個過程讓我明白了敬重他人的觀點是多么的重要，而不僅僅是關(guān)注自己。

此外，通過演講，我也學(xué)會了如何擴大自己的視野。在演講的過程中，我接觸到了許多不同的主題和觀點，也相識了一些優(yōu)秀的幼兒。他們的演講內(nèi)容各不相同，但是都很精彩，這讓我意識到世界是如此的多元化。我從中學(xué)到了許多學(xué)問，也結(jié)交了許多新?lián)从?。這個經(jīng)驗讓我開闊了眼界，激發(fā)了我對學(xué)習(xí)的愛好。

最終，通過演講，我學(xué)會了如何處理壓力和克服困難。在演講之前，我會驚慌甚至有些膽怯 。但是我慢慢明白，壓力和困難是每個人都會遇到的，面對它們，我不能退縮，而是要英勇面對和克服。通過這個過程，我學(xué)會了冷靜思索，找尋解決問題的方法。這個經(jīng)驗激勵著我不斷進步，成為一個更好的自己。

幼兒演講給了我許多珍貴的閱歷和感悟。通過英勇面對人群、仔細打算、傾聽敬重他人、拓寬視野和處理壓力困難，我自信和表達實力都得到了提高。希望我能接著堅持下去，不斷成長和進步。同時，也希望更多的幼兒能夠參加到演講中來，從中獲得成長和提高。

幼兒心得體會

光陰荏苒，轉(zhuǎn)瞬時在教化陣線上我已度過數(shù)年。從加入幼教行列，當(dāng)起孩子王的那一天起，我便愛好上了他們，為自己選對這個行業(yè)而驕傲。幼兒的一舉一動，一言一行都充溢稚嫩、純真。“以幼換幼，以純換純”，讓我很簡潔的溶入了他們中間，和他們一齊玩，一齊想，一齊動，我榮幸地成為了他們隊伍中的一員。

幼兒老師應(yīng)有愛心，并細致的照管孩子的衣食起居。當(dāng)然專業(yè)學(xué)問并不是只知道自己的一點專業(yè)，對于專業(yè)以外的東西一概不知也毫無愛好。比如：他們非常缺少常識，就像一些不食人間煙火的人，他們對時事等問題發(fā)表的拙劣看法，經(jīng)常成為人的笑柄。志向的幼兒老師就應(yīng)胸寬廣，富地獻身精神，充溢仁愛之心，志向的老師就應(yīng)能夠看到?jīng)_突和缺點，并立志去解決它，做到公允、公允、公私分明，正確地對待工作中的問題。假如一個人有愛心，他會覺得世界很完善，生活會很光輝。幼兒老師具有了一顆愛孩子的心，才會發(fā)覺每個孩子的可愛之處。幼兒是我們教化的對象，發(fā)覺了他們的可愛，你才會覺的我們的工作很有好處，從而更加酷愛我們的幼教這個職業(yè)。只要我們付出全部愛心，幼兒是能體會的，他會主動、主動腸知道我們的教化，會以自己特別的方式來回報我們。愛心的付出是條件，關(guān)鍵是在工作中要有耐性。由于孩子的年齡小，什么都可能不會或不懂，這就須要老師有足夠的耐性去反復(fù)做，反復(fù)說，盡量跟幼兒“蹲下來說話“，讓幼兒感覺到老師和幼兒之間是相互影響，相互交換的同等的'同伴關(guān)系。這種和諧、和諧的師幼關(guān)系會讓幼兒心理上感到平安，老師可信，幼兒就會大膽地在活動中表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己；老師因人施教，因人制宜，教化就會牽人以心，起人以之。假如一個老師在孩子做錯事以后也不告知緣由就斥責(zé)或打罵，而不是耐性的講道理，反而久而久之孩子會變得固執(zhí)、冷酷、殘暴，會失去自尊心、自信念，給孩子內(nèi)心世界造成了很大的損害，對孩子將來的發(fā)展也有務(wù)必的影響老師的愛不同于一樣的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無保存地獻給全部學(xué)生；這種愛是深厚的，它蘊涵在為全部學(xué)生所做的每一件事當(dāng)中；這種愛是神圣的，它能凝成友情。

古人云：師者人之模范也。我國聞名的教化家葉圣陶以前說過：教化工作者的全部就是為人師表。這不僅僅僅是對教化工作者形象的寫照，也是對教化工作者的嚴(yán)格要求。人們常說：幼兒就像一張白紙，怎樣教怎樣有?？梢娎蠋熓怯變毫己昧?xí)慣的重要榜樣。幼兒的仿照性極強，形象感染力極大。老師的言行務(wù)必成為幼兒的榜樣。老師要時刻留意自己的言行。要求幼兒做到的老師就要做到。要求孩子誠懇不撒謊，老師就不應(yīng)撒謊。要求幼兒對人有禮貌，老師就應(yīng)有禮貌的行談吐高雅，外表端莊?？傊畷r刻以自己的言行引導(dǎo)著孩子們。

三、擅長發(fā)覺幼兒的閃光點，幫忙幼兒建立信念老師不僅僅僅是幼兒學(xué)問上的啟蒙者，還是生活上的引路人和人生道路上的導(dǎo)航者。要教化好孩子，第一要了解孩子，想方設(shè)法尋找買個孩子身上的優(yōu)點。由于遺傳環(huán)境教化方法的不同，確定了幼兒發(fā)展水平與發(fā)展速度不同。老師不能用獵人的眼光盯著孩子，運用慈善的眼光去看孩子的優(yōu)點和特長。

實行多種情勢對幼兒進行激勵，激勵幼兒主動發(fā)展，使幼兒感到同等，得到敬重，建立信念。

俗語說：“無愛不成教?！睈凼墙袒撵`魂，愛孩子是老師的最基本的職業(yè)道德，是老師對孩子進行教化的基礎(chǔ)。老師要用自己真摯溫煦和愛同孩子們建立起深厚的感情，成為孩子心目中的“大姐姐”“大摯友”。

（一）愛每一個孩子。

愛是無私的，老師要以寬大的胸懷去愛每一個孩子，以真誠的愛心和關(guān)懷的看法去對待每一個孩子，做到一視同仁，不帶任何偏見。孩子是一個個生動的個體，他們來自不同的家庭環(huán)境，不管他們家里是否有錢、有權(quán)，我們對待每一個孩子都是一樣的。不會由于這個孩子美麗，這個孩子家庭背景好，而去偏愛，袒護他們。相反，越是自身條件比別人稍差的孩子，我們投去的關(guān)愛更多一些，由于這樣的孩子簡單產(chǎn)生自卑的心理?；蛟S人們都說：“這個小女孩長的真丑。”但是老師決不能這么說。而是要給他更多的愛，讓他感遭到：我和別人都一樣，老師多么愛我呀！讓孩子在一個寬松、和諧的環(huán)境中，開心健康的成長。

（二）敬重幼兒發(fā)展規(guī)律，重視個體差異。

老師要意識到孩子的原有水平和生活體會是不同的，要承認(rèn)重視他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，信任每一個孩子的發(fā)展前能，激勵孩子的點滴進步，以增加孩子的自信念，增進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。老師要意識到孩子的原有水平和生活體會是不同的，要承認(rèn)重視他們的個體差異，因人施教。不把全班幼兒放在同一水平線上進行比較，信任每一個孩子的發(fā)展前能，激勵孩子的點滴進步，以增加孩子的自信念，增進每個幼兒在各自不同的水平上都能得以提高。

溝通和知道最重要，不論是家長和老師還是孩子和老師等等。假如一個老師對溝通技能方法的掌控非常好，與孩子示來社會適應(yīng)潛力的凹凸緊密相聯(lián)。假如一個孩子從小在家學(xué)會與家庭成員溝通，在校內(nèi)學(xué)會與老師同位的溝通技能，當(dāng)他走入社會時，他也能很快地與他人溝通，更重要的是與他們溝通是建立在知道的基本上，而不是不講理的亂說一通。

老師是太陽底下最光榮的職業(yè)，因此我們各位老師應(yīng)取長補短，盡力讓自己成為人們心目中的志向老師。老師的愛不同于一樣的愛，它是一種把全部心靈和才智獻給孩子的真誠。這種愛是無私的，它要毫無