小學數(shù)學教學設計與反思模板

基本信息

位置與順序

課題

（人教版第一冊第五單元第一課時）

作者及工作單位蒲九：何能明

教材分析

《位置與順序》的第一課時，屬于“空間與圖形”領域的內容，學好

這部分內容對于培養(yǎng)學生的空間觀念有非常重要的意義，為了讓學生直觀

地認識物體間的相對位置關系，教材借助“森林運動會”這一有趣的情境，

讓學生學習用“前后”描述物體的相對位置與順序，初步培養(yǎng)學生的空間

觀念。

學情分析

一年級的小學生在學前已初步明確前、后、左、右、上、下位置關系，

有了一些實際的經(jīng)驗。尤其在生活中，在具體的活動中，基本能確定這些

位置與順序。學生年齡小，注意力集中時間短。教學中要安排一系列學生

感興趣的活動，使學生進一步感知前后、左右、上下等方位。學生的口語

表達能力還不是很強，在描述物體的位置時，有時會說不全或遺漏表示方

位的關鍵詞。尤其，“左右”的相對性在學生的思維上還是一片空白。

教學目標

1.使學生能在具體的生活實踐和游戲中，體驗前、后的位置與順序。能準

確地確定物體前后的位置與順序，并能用自己的語言表達。

2.培養(yǎng)學生關于前后的空間觀念。

3.使學生在活動中體驗到學習數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。

教學重點和難點

教學重點：引導學生能夠在具體情景中，描述物體的“前、后”位置。

教學難點：讓學生體會“前、后”的相對性。

教學過程:

教學

教師活動預設學生行為設計意圖

環(huán)節(jié)

“同學們，今天

老師給大家?guī)砹送ㄟ^邀請“喜洋洋”

兩位新朋友，他們是同學們開心地和“灰太狼”這兩位小

“喜洋洋”和“灰太看著屏幕，期待“喜朋友都喜歡的朋友來給

一一、狼”，他們準備給我洋洋”和“灰太狼”我們表演變魔術的游

激趣們表演一個節(jié)的表演，并讀出所戲，結合flash動畫效

引入目……”接著，教師變出的結果“前果，演變出“前后”二

用課件演示“喜洋后”。字，既揭示了課題，又

洋”和“灰太狼”表激發(fā)了學生的學習興

演魔術，演變出“前趣。

后”二字。

師：“剛剛的節(jié)目

精彩嗎？現(xiàn)在輪到

我們自己表演了，有請幾個學生上

請XX同學，請聽清楚臺，學生扮演“小

老師的要求…立白兔”，“米老鼠”，

正…向前看齊”“老虎”等角色，

問：（）在（）的前面，根據(jù)指令進行排

（）在（）的后面；隊，先自我介紹，

（）的前面是（），（）描述前后關系，其

他學生描述其前后

的后面是（）。

關系，并根據(jù)其描

指令：向后轉……”

讓學生通過自己親身

探究述，（）在（）的前

師問：（）在（）的前的體驗，理解和掌握前

新知面，（）在（）的后

面，（）在（）的后面；后的相對性。

面；（）的前面是

（）的前面是（），（）

（）,（）的后面是

的后面是（）。

（）。進行“猜猜

“為什么不一樣

我是誰？”游戲。

呢”？

進行“猜猜我是

誰？”，師說明游戲

規(guī)則。

認共車站牌：去動

物園，還有幾站？

師：喜洋洋和灰太狼

學生仔細觀察站

見我們表現(xiàn)得這么

牌，看站牌，數(shù)站

棒，現(xiàn)在要帶我們去

數(shù)，有些學生可能

一■個好玩的地方—

還懂得怎么看，師

動物園，現(xiàn)在我

適時引導。

們一起坐公車出發(fā)

吧，那我們還要坐幾

個站才能到呢？請

看站牌……

（到了動物園的門

通過學生表演T認共車

口）師：瞧，大家都

站牌去動物園T排隊買

在排隊買票呢，排得

票T觀看百米賽跑等一

可有秩序了，隊伍排

學生通過觀察，發(fā)連串的情境進行教學，

得整整齊齊的，我們

現(xiàn)笑笑有個問題一激發(fā)學生的學習興趣，

也要像他們一樣，排

—“前面還有幾個讓學生在愉快的氣氛中

隊排得整整齊齊?，F(xiàn)

人？”，幫其解決。進行學習，寓教于樂，

在我們一起來觀察

并適時進行德育教育，

觀察...

講德育貫穿于教學之

笑笑前面還有幾個

中。

人？

師：買完票了，我們

趕快來看看馬上就

要進行的比賽吧學生欣喜地觀看比

.........百米賽跑，賽現(xiàn)場，用“前后”

參加比賽的選手“描述比賽現(xiàn)場，

有…跑在最前面的猜測比賽結果。

是....，最后面的

是……

播放動畫。

1、跑步比賽結束了，

下一環(huán)節(jié)進行的是

賽車比賽（播放

flash）大家看這些

賽車上都標有數(shù)字，

他們表示什么？（序

號）

2、你能不能根據(jù)這

學先請個別學生回

段場景回答下面的

答前兩個問題，接及時的練習有利于學生

問題？

下來讓學生獨立完對本節(jié)課所學知識的鞏

三、1號車是第（）名，

成，展示學生作品，固。

鞏固4號車在（）號車

集體評講。

練習的后面，在（）號

車的前面。（同樣4號

車，但由于參照對象

的不同，便得出兩種

不同的答案）

3、照樣子，你還能

提出像這樣的問題

嗎？

今天這堂課你開心

嗎？你們有哪些收

獲？我們在說前后

的時候一定要說明

誰在誰的前面，誰在

小結,有利于學生對本

四、誰的后面。

節(jié)課知識和重難點的掌

課堂生活中有許多關于

握，形成知識系統(tǒng)。

小結前后的知識，希望同

學們都做個生活中

的有心人，將我們學

到的數(shù)學知識運用

到生活中。

板書設計

前后

（）在（）的前面，（）在（）的后面;

（）的前面是（），（）的后面是（）。

學生學習活動評價設計

上課認真聽積極舉手

坐姿和寫姿知識的掌握

容課回答問題

評價人

自己

小組

教師

教學反思

1、本節(jié)課是我在研究教材的基礎上，重組教材里面例題和習題的順序設計

而成的，目的在于創(chuàng)設出一連串生動有趣的情境，并運用多媒體介入，使

學生仿佛身臨其境，便于學生充分地感知物體的前后位置關系，提高了他

們主動參與的積極性，又深化了所學的知識，從而使學生養(yǎng)成自主學習的

習慣，這種實際情景，既有感性認識的一面，又有理性認識的一面，極好

地鍛煉了孩子們的實踐能力提高了他們自主學習的積極性。

2、我利用本節(jié)課的知識，讓學生