MOOC 中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐-北京師范大學(xué) 中國大學(xué)慕課答案

MOOC中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐-北京師范大學(xué)中國大學(xué)慕課答案課程課前問卷第1講測(cè)驗(yàn)（Ⅱ）第1講測(cè)驗(yàn)（Ⅰ）1、問題：化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的背景分析通常不包括（）選項(xiàng)：A、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型B、教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系C、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)D、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇正確答案:【教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇】2、問題：“看到CuSO4溶液，你想到了什么？”這一問題適用于（）選項(xiàng)：A、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B、探查學(xué)生的已有認(rèn)知C、轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷思概念D、豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)思路正確答案:【探查學(xué)生的已有認(rèn)知】3、問題：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)模型的是（）選項(xiàng)：A、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C、設(shè)計(jì)教學(xué)策略D、設(shè)計(jì)教學(xué)模式正確答案:【設(shè)計(jì)教學(xué)模式】4、問題：以下不屬于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式的是（）選項(xiàng)：A、教學(xué)方案和教學(xué)課件B、完整教學(xué)實(shí)施C、說課和微課展示D、板書正確答案:【板書】5、問題：以下不屬于教學(xué)過程設(shè)計(jì)部分的是（）選項(xiàng)：A、教師活動(dòng)B、教學(xué)意圖C、學(xué)生情況分析D、學(xué)生活動(dòng)正確答案:【學(xué)生情況分析】6、問題：下列化學(xué)課題中，屬于以鞏固知識(shí)為主的課型是()選項(xiàng)：A、化學(xué)理論課B、化學(xué)復(fù)習(xí)課C、化學(xué)實(shí)驗(yàn)課D、元素化合物課正確答案:【化學(xué)復(fù)習(xí)課】7、問題：現(xiàn)代化學(xué)課程發(fā)展的趨勢(shì)是：①重視提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)②強(qiáng)調(diào)科學(xué)精神與人文精神結(jié)合③運(yùn)用多媒體展示實(shí)驗(yàn)過程④倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式()選項(xiàng)：A、①②③B、②③④C、①③④D、①②④正確答案:【①②④】8、問題：下列有關(guān)化學(xué)教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)說法正確的是()選項(xiàng)：A、為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要盡量多創(chuàng)設(shè)幾個(gè)情境B、與化學(xué)相關(guān)的火災(zāi)、爆炸、污染等新聞是比較好的情境素材C、與化學(xué)相關(guān)的圖片、視頻、動(dòng)畫等多媒體是最有效的創(chuàng)設(shè)情境的手段D、教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)正確答案:【教學(xué)情境應(yīng)與學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)活動(dòng)密切相關(guān)】9、問題：下列不屬于當(dāng)前高中化學(xué)課程基本理念的是()選項(xiàng)：A、設(shè)置多樣化的課程模塊，拓展學(xué)生選擇空間B、強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)探究意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變C、倡導(dǎo)多種評(píng)價(jià)方式相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展D、加強(qiáng)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)化學(xué)科技人才正確答案:【加強(qiáng)與科學(xué)技術(shù)的結(jié)合，培養(yǎng)化學(xué)科技人才】10、問題：關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法，下列說法不正確的是()選項(xiàng)：A、講授法可分為講述、講解和講演B、演示法除教師的演示外，還包括學(xué)生的演示C、討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與D、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)法是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程正確答案:【討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與】11、問題：有關(guān)科學(xué)探究表述正確的是()選項(xiàng)：A、科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)方式B、探究教學(xué)要按照科學(xué)探究的8個(gè)要素依次開展教學(xué)活動(dòng)C、科學(xué)探究必須由學(xué)生獨(dú)立完成D、科學(xué)探究要在教室或?qū)嶒?yàn)室完成正確答案:【科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)方式】12、問題：某教師為了幫助學(xué)生理解食品添加劑對(duì)人類社會(huì)生活的影響，設(shè)計(jì)了“我們是否需要食品添加劑”等一系列問題，并讓學(xué)生分別代表生產(chǎn)商、經(jīng)銷商、消費(fèi)者、營養(yǎng)專家，就此問題發(fā)表各自的觀點(diǎn)。這種教學(xué)屬于()選項(xiàng)：A、角色扮演B、社會(huì)調(diào)查C、科學(xué)探究D、小組討論正確答案:【角色扮演】13、問題：下列教學(xué)設(shè)計(jì)程序①教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)②教學(xué)媒體設(shè)計(jì)③教學(xué)策略設(shè)計(jì)④教學(xué)內(nèi)容選擇()選項(xiàng)：A、①②③④B、①③②④C、④①③②D、①④③②正確答案:【①④③②】14、問題：下列選項(xiàng)不屬于教學(xué)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本要素的是()選項(xiàng)：A、化學(xué)教師B、教學(xué)理論C、化學(xué)教材D、教學(xué)方法正確答案:【教學(xué)理論】15、問題：在化學(xué)課程設(shè)計(jì)時(shí)，對(duì)“任務(wù)”、“活動(dòng)”和“情景”三者應(yīng)()選項(xiàng)：A、各自孤立的設(shè)計(jì)B、先孤立設(shè)計(jì)，再整合C、整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化D、突出“任務(wù)”，整體設(shè)計(jì)正確答案:【整體設(shè)計(jì)、整體優(yōu)化】16、問題：在內(nèi)容選取時(shí)特別注重核心知識(shí)；在內(nèi)容組織時(shí)，關(guān)注知識(shí)的邏輯，這樣一種教學(xué)設(shè)計(jì)的取向，我們就可以把它稱作()選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】17、問題：鹽類水解的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生明確定義，再進(jìn)行關(guān)鍵詞解析，最后練習(xí)針對(duì)性習(xí)題的教學(xué)設(shè)計(jì)取向指的是()選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】18、問題：在教學(xué)目標(biāo)選取時(shí)特別關(guān)注過程方法目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)特別關(guān)注探究活動(dòng)，以探究活動(dòng)為主線來進(jìn)行展開。這種教學(xué)取向，我們把它稱作()選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】19、問題：在鹽類水解教學(xué)中，先讓學(xué)生探究鹽的酸堿性，再驗(yàn)證假設(shè)的教學(xué)取向稱作基于()選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】20、問題：在鹽類水解教學(xué)過程中，先給學(xué)生呈現(xiàn)生活中比較常見的滅火器，分析其原理及工作原理，像這種以生活中的情景素材為主線組織教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)取向，我們可以把它稱為()選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】21、問題：碳酸鈉溶液水解的教學(xué)過程中，除關(guān)注溶質(zhì)碳酸鈉以外，還關(guān)注水分子以及水電離出來的微粒以及這些微粒之間的相互作用，然后再關(guān)注到相互作用產(chǎn)生的結(jié)果，這種教學(xué)取向稱為()選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】22、問題：教學(xué)取向的主要包括（）選項(xiàng)：A、知識(shí)啟發(fā)講授B、基于STS的教學(xué)C、基于實(shí)驗(yàn)探究為特征的教學(xué)D、觀念建構(gòu)認(rèn)識(shí)發(fā)展性的教學(xué)正確答案:【知識(shí)啟發(fā)講授#基于STS的教學(xué)#基于實(shí)驗(yàn)探究為特征的教學(xué)#觀念建構(gòu)認(rèn)識(shí)發(fā)展性的教學(xué)】23、問題：以下屬于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)的是()選項(xiàng)：A、課型B、教學(xué)取向指導(dǎo)思想C、課程教材和教學(xué)對(duì)象D、設(shè)計(jì)要素正確答案:【課型#教學(xué)取向指導(dǎo)思想#課程教材和教學(xué)對(duì)象#設(shè)計(jì)要素】24、問題：鹽類水解的分析思路是()選項(xiàng)：A、微粒間相互作用B、相互作用的結(jié)果C、溶液中存在的微粒D、離子的分類正確答案:【微粒間相互作用#相互作用的結(jié)果#溶液中存在的微?！?5、問題：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的核心要素有哪些()選項(xiàng)：A、問題B、活動(dòng)C、素材D、講解和知識(shí)正確答案:【問題#活動(dòng)#素材#講解和知識(shí)】26、問題：教學(xué)過程設(shè)計(jì)除了教師活動(dòng)，還可以有哪些維度()選項(xiàng)：A、教學(xué)環(huán)節(jié)B、學(xué)生活動(dòng)C、設(shè)計(jì)意圖D、學(xué)情分析正確答案:【教學(xué)環(huán)節(jié)#學(xué)生活動(dòng)#設(shè)計(jì)意圖】27、問題：下列哪些是課例“氧氣的性質(zhì)”中涉及的素材()選項(xiàng)：A、視頻神十上天B、氧氣物理性質(zhì)的表格C、鐵絲在氧氣中燃燒D、日常生活中氧氣與物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)正確答案:【視頻神十上天#氧氣物理性質(zhì)的表格#鐵絲在氧氣中燃燒#日常生活中氧氣與物質(zhì)發(fā)生的反應(yīng)】28、問題：一般認(rèn)為教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過程、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)等基本構(gòu)成要素。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】29、問題：現(xiàn)在的教學(xué)設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：第一教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是教學(xué)系統(tǒng)，第二對(duì)教學(xué)活動(dòng)作出設(shè)計(jì)的方法是系統(tǒng)方法，第三整個(gè)設(shè)計(jì)過程是系統(tǒng)化的過程。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】30、問題：教師提出的問題要依托于情景素材來給出。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】31、問題：課型種類僅包括復(fù)習(xí)課、元素化合物、概念原理、習(xí)題課。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】32、問題：在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素中，教學(xué)的難點(diǎn)就是教學(xué)的重點(diǎn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】33、問題：在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素中，教學(xué)的難點(diǎn)是固定不變的某些知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】34、問題：在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素中，教學(xué)的重點(diǎn)不是教學(xué)的難點(diǎn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】35、問題：在教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素中，教學(xué)的重點(diǎn)有時(shí)也是教學(xué)的難點(diǎn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】36、問題：教學(xué)過程的設(shè)計(jì)中除了五種核心要素的設(shè)計(jì)還包括板書與評(píng)價(jià)兩個(gè)方面.選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】37、問題：“啟發(fā)講授”式教學(xué)與“實(shí)驗(yàn)探究”式教學(xué)的問題線設(shè)計(jì)相比較，“啟發(fā)講授”式教學(xué)的問題線更多體現(xiàn)的是知識(shí)的邏輯順序，而“實(shí)驗(yàn)探究”式教學(xué)問題線更多體現(xiàn)的是探究過程。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】38、問題：教學(xué)過程設(shè)計(jì)中的講解要素在教學(xué)環(huán)節(jié)中基本上對(duì)應(yīng)的是知識(shí)選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】39、問題：案例“氧氣的性質(zhì)”，教學(xué)中“神十上天視頻素材”的目的是設(shè)計(jì)問題情境形成感性認(rèn)識(shí)選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】40、問題：教學(xué)中的問題是服務(wù)于知識(shí)的，它要承載知識(shí)的落實(shí)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第2講測(cè)驗(yàn)1、問題：化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的方向和預(yù)期達(dá)成的結(jié)果，是課程目標(biāo)的具體化?；瘜W(xué)教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)不包括（）選項(xiàng)：A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、教學(xué)內(nèi)容在教材中的組織方式C、學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的課時(shí)總數(shù)D、學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)正確答案:【學(xué)生學(xué)校學(xué)習(xí)的課時(shí)總數(shù)】2、問題：制定一節(jié)化學(xué)課的教學(xué)目標(biāo)的直接依據(jù)是（）選項(xiàng)：A、化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)B、化學(xué)教學(xué)內(nèi)容C、學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)基礎(chǔ)D、學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)正確答案:【化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中的課程目標(biāo)】3、問題：教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）選項(xiàng)：A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書正確答案:【教科書】4、問題：一個(gè)好的教學(xué)目標(biāo)能夠表達(dá)出的信息有（）選項(xiàng)：A、內(nèi)容要求。具體表現(xiàn)為知識(shí)、方法、能力、態(tài)度、素養(yǎng)B、水平要求。具體表現(xiàn)為認(rèn)知水平要求、能力任務(wù)要求、素養(yǎng)水平要求、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)等級(jí)要求C、教學(xué)途徑。具體表現(xiàn)為通過什么教學(xué)方式，經(jīng)過什么活動(dòng)D、以上都是正確答案:【以上都是】5、問題：在對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分類時(shí)，應(yīng)該遵循哪些要求（）選項(xiàng)：A、每次分類只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)B、類別之間界限清晰不混淆C、類別應(yīng)該可以囊括所有的分類對(duì)象D、分類標(biāo)準(zhǔn)容易判斷，可操作性強(qiáng)正確答案:【每次分類只能有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)#類別之間界限清晰不混淆#類別應(yīng)該可以囊括所有的分類對(duì)象#分類標(biāo)準(zhǔn)容易判斷，可操作性強(qiáng)】6、問題：從考慮單元整體需要的角度看，以下哪幾種屬于確定STS素材的應(yīng)用形式（）選項(xiàng)：A、引入B、對(duì)象C、證據(jù)D、遷移正確答案:【引入#對(duì)象#證據(jù)#遷移】7、問題：應(yīng)從以下哪些方面來擴(kuò)充和深化STS內(nèi)容體系（）選項(xiàng)：A、STS內(nèi)容體系的破缺與完善B、依據(jù)核心知識(shí)體系完善STS內(nèi)容體系C、依據(jù)過程方法體系完善STS內(nèi)容體系D、依據(jù)情感態(tài)度與價(jià)值觀完善STS內(nèi)容體系正確答案:【依據(jù)核心知識(shí)體系完善STS內(nèi)容體系#依據(jù)過程方法體系完善STS內(nèi)容體系】8、問題：以下各個(gè)方面哪些屬于認(rèn)識(shí)角度的范疇（）選項(xiàng)：A、物質(zhì)B、條件C、現(xiàn)象D、本質(zhì)正確答案:【物質(zhì)#條件#現(xiàn)象#本質(zhì)】9、問題：通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)情分析的方法主要有（）選項(xiàng)：A、主題聯(lián)想B、運(yùn)用概念圖C、二階診斷D、任務(wù)探查正確答案:【主題聯(lián)想#運(yùn)用概念圖#二階診斷#任務(wù)探查】10、問題：教學(xué)目標(biāo)確立的依據(jù)有（）選項(xiàng)：A、課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求B、教材和教師用書C、教學(xué)設(shè)計(jì)理念和意圖D、學(xué)生的發(fā)展價(jià)值E、學(xué)校備課組要求正確答案:【課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容要求#教材和教師用書#教學(xué)設(shè)計(jì)理念和意圖#學(xué)生的發(fā)展價(jià)值#學(xué)校備課組要求】11、問題：教學(xué)過程設(shè)計(jì)的核心原則有哪些（）選項(xiàng)：A、注重學(xué)生的認(rèn)知順序和認(rèn)識(shí)興趣B、符合知識(shí)獲得的過程與機(jī)制C、充分考慮知識(shí)的“來龍去脈”D、體現(xiàn)學(xué)科思想與認(rèn)識(shí)思路正確答案:【注重學(xué)生的認(rèn)知順序和認(rèn)識(shí)興趣#符合知識(shí)獲得的過程與機(jī)制#充分考慮知識(shí)的“來龍去脈”#體現(xiàn)學(xué)科思想與認(rèn)識(shí)思路】12、問題：“啟發(fā)講授”教學(xué)過程與線索的設(shè)計(jì)要依據(jù)什么來確定知識(shí)線索（）選項(xiàng)：A、知識(shí)的認(rèn)知順序B、知識(shí)的難易程度C、學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣D、知識(shí)的邏輯順序正確答案:【知識(shí)的認(rèn)知順序#知識(shí)的難易程度#學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣#知識(shí)的邏輯順序】13、問題：對(duì)于教學(xué)過程的設(shè)計(jì)，講解要點(diǎn)需要考慮以下哪些方面（）選項(xiàng)：A、講解的內(nèi)容B、講解的重點(diǎn)C、講解的順序D、學(xué)生參與度正確答案:【講解的內(nèi)容#講解的重點(diǎn)#講解的順序】14、問題：設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，素材的選擇要考慮以下哪些方面（）選項(xiàng)：A、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)B、能夠支持學(xué)生理解C、促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)D、使講解更生動(dòng)正確答案:【針對(duì)知識(shí)點(diǎn)#能夠支持學(xué)生理解#促進(jìn)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)#使講解更生動(dòng)】15、問題：從微粒觀的視角認(rèn)識(shí)水溶液的基本思路可以包括哪些（）選項(xiàng)：A、微粒的來源B、微粒的種類C、微粒的數(shù)量D、微粒間的相互作用正確答案:【微粒的來源#微粒的種類#微粒的數(shù)量#微粒間的相互作用】16、問題：通過相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)情分析的方法主要有（）選項(xiàng)：A、主題聯(lián)想B、運(yùn)用概念圖C、二階診斷D、任務(wù)探查正確答案:【主題聯(lián)想#運(yùn)用概念圖#二階診斷#任務(wù)探查】17、問題：教材內(nèi)容可以來自課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、圖書、互聯(lián)網(wǎng)、媒體、試題、習(xí)題、教師的經(jīng)驗(yàn)等等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問題：在實(shí)施教學(xué)內(nèi)容素材的審定與優(yōu)化的過程中，我們要從多角度進(jìn)行考慮。例如：學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)、學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平；所選教學(xué)內(nèi)容在整個(gè)單元結(jié)構(gòu)中所起到的作用以及單元整體對(duì)單節(jié)教學(xué)內(nèi)容的需要；課堂實(shí)施的效果。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問題：在講授化學(xué)核心知識(shí)時(shí)，從完善知識(shí)要素的角度來看，我們可以在講授一個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考與所學(xué)知識(shí)點(diǎn)有關(guān)的其他知識(shí)，這樣可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】20、問題：分類的具體過程是：分析分類對(duì)象的特點(diǎn)，抽提特征要素（現(xiàn)象或本質(zhì)）→以特征要素為標(biāo)準(zhǔn)劃分類別→將對(duì)象與類別進(jìn)行關(guān)聯(lián)，建立分類體系→理清基于不同分類標(biāo)準(zhǔn)的分類體系之間的關(guān)系→思考分類的價(jià)值和應(yīng)用途徑選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】21、問題：教材編寫者非常注意教材與實(shí)際生活的聯(lián)系，在教材當(dāng)中存在很多和實(shí)際相關(guān)的問題。所以我們?cè)谶M(jìn)行STS內(nèi)容選取的時(shí)候應(yīng)該對(duì)教材涉及的STS素材要素進(jìn)行梳理。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問題：有同學(xué)認(rèn)為：“以知識(shí)的邏輯順序?yàn)榻M織線索”的流程是實(shí)驗(yàn)觀察→結(jié)果分析→概念建立→概念應(yīng)用四個(gè)步驟選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】23、問題：在教育教學(xué)的發(fā)展過程中，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)一直是關(guān)注學(xué)生的行為，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】24、問題：教學(xué)目標(biāo)可以分為主題教學(xué)目標(biāo)、專題教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】25、問題：科學(xué)探究的基本過程有：提出問題、假設(shè)猜想、制定計(jì)劃、收集證據(jù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、解釋與結(jié)論、反思評(píng)價(jià)、表達(dá)交流。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】26、問題：科學(xué)探究在確立探究問題時(shí)要依據(jù)：教學(xué)內(nèi)容、探究任務(wù)類型選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】27、問題：初三學(xué)生學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化時(shí)首先想到的是生活中的變化，不分物質(zhì)、物體和用品選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】28、問題：初中化學(xué)中關(guān)于“物質(zhì)是由微觀粒子構(gòu)成的”課例，學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是從構(gòu)成物質(zhì)的基本微粒，到微粒的視角認(rèn)識(shí)物理變化，化學(xué)變化選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】29、問題：在教育教學(xué)的發(fā)展過程中，教學(xué)目標(biāo)的重點(diǎn)一直是關(guān)注學(xué)生的行為，評(píng)價(jià)學(xué)生的表現(xiàn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】30、問題：教學(xué)目標(biāo)可以分為主題教學(xué)目標(biāo)、專題教學(xué)目標(biāo)、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、章節(jié)目標(biāo)等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第3講測(cè)驗(yàn)1、問題：高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中，下列主題屬于必修模塊的是（）①常見無機(jī)物及其應(yīng)用②物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)③化學(xué)與健康④化學(xué)與可持續(xù)發(fā)展選項(xiàng)：A、①②③B、①③④C、②③④D、①②④正確答案:【①②④】2、問題：設(shè)計(jì)化學(xué)教科書的編排體系時(shí)，需要考慮三個(gè)基本問題（簡(jiǎn)稱“三序”）。下列不屬于“三序”之一的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)生的認(rèn)知順序B、學(xué)生的心理發(fā)展順序C、學(xué)生的身體發(fā)展順序D、化學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯順序正確答案:【學(xué)生的身體發(fā)展順序】3、問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)了氯氣的化學(xué)性質(zhì)后，再學(xué)習(xí)溴的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，常用的邏輯思維方法是（）選項(xiàng)：A、演繹B、分類C、類比D、歸納正確答案:【類比】4、問題：某高中學(xué)生虛學(xué)習(xí)了元素周期律后，能夠根據(jù)某元素的原子結(jié)構(gòu)推測(cè)它在元素周期表中的位置及性質(zhì)，這種方法稱為（）選項(xiàng)：A、歸納法B、類比法C、演繹法D、分類法正確答案:【演繹法】5、問題：“震蕩并觀察5%硅酸鈉溶液，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能分析變質(zhì)的原因嗎？”運(yùn)用了無機(jī)元素化合物知識(shí)的教學(xué)原則和策略中的哪一條？（）選項(xiàng)：A、創(chuàng)設(shè)豐富的聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)際的學(xué)習(xí)情境B、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣C、基于實(shí)驗(yàn)觀察和啟發(fā)思考策略支持元素化合物的教學(xué)D、運(yùn)用預(yù)測(cè)推斷、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)證明的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)正確答案:【基于實(shí)驗(yàn)觀察和啟發(fā)思考策略支持元素化合物的教學(xué)】6、問題：本節(jié)課中閻芬老師的硫酸亞鐵化學(xué)性質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)中可以得到非常重要的一條元素化合物知識(shí)的教學(xué)原則和策略，那就是（）。選項(xiàng)：A、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣B、發(fā)揮物質(zhì)分類和氧化還原反應(yīng)概念等概念理論的指導(dǎo)作用C、基于學(xué)生發(fā)展進(jìn)階進(jìn)行單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)D、運(yùn)用預(yù)測(cè)推斷、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、檢驗(yàn)證明的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)正確答案:【發(fā)揮物質(zhì)分類和氧化還原反應(yīng)概念等概念理論的指導(dǎo)作用】7、問題：“看到CuSO4溶液，你想到了什么”這一問題適用于（）選項(xiàng)：A、激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突B、探查學(xué)生的已有認(rèn)知C、轉(zhuǎn)變學(xué)生的迷思概念D、豐富學(xué)生的認(rèn)識(shí)思路正確答案:【探查學(xué)生的已有認(rèn)知】8、問題：選修學(xué)習(xí)有機(jī)合成階段的認(rèn)識(shí)發(fā)展層級(jí)應(yīng)該達(dá)到（）選項(xiàng)：A、基于價(jià)鍵、多角度認(rèn)識(shí)和利用有機(jī)物反應(yīng)B、基于代表物認(rèn)識(shí)有機(jī)物的典型性質(zhì)C、利用多角度思路分析陌生反應(yīng)、處理復(fù)雜問題D、基于類別和價(jià)鍵認(rèn)識(shí)有機(jī)物的主要性質(zhì)正確答案:【基于價(jià)鍵、多角度認(rèn)識(shí)和利用有機(jī)物反應(yīng)】9、問題：1.必修階段有機(jī)化合物知識(shí)的教學(xué)應(yīng)突出()的性質(zhì)和應(yīng)用選項(xiàng)：A、官能團(tuán)B、代表物C、類別D、價(jià)健正確答案:【代表物】10、問題：必修階段有機(jī)化合物知識(shí)教學(xué)原則和策略包括（）選項(xiàng)：A、體現(xiàn)有機(jī)物結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的學(xué)科核心觀念B、以實(shí)驗(yàn)觀察、事實(shí)歸納為主要策略，合理把握教學(xué)深廣度C、發(fā)展學(xué)生宏觀-微觀-符號(hào)多重表征D、發(fā)揮有機(jī)反應(yīng)類型和規(guī)律等知識(shí)對(duì)研究有機(jī)物性質(zhì)的指導(dǎo)作用正確答案:【以實(shí)驗(yàn)觀察、事實(shí)歸納為主要策略，合理把握教學(xué)深廣度】11、問題：一位教師在講授“油脂”之前，先讓學(xué)生回憶高級(jí)脂肪酸的定義、甘油的結(jié)構(gòu)、酯的通式及其性質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)油脂的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)。該教師這樣處理的目的主要是（）選項(xiàng)：A、提供先行組織者B、發(fā)展多元智能C、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突D、促進(jìn)學(xué)生反思正確答案:【提供先行組織者】12、問題：無機(jī)元素化合物知識(shí)的一級(jí)組織模式包括（）選項(xiàng)：A、族線索B、周期律前、周期律后、前后穿插C、元素化合物知識(shí)與概念原理知識(shí)的安排D、與STS的關(guān)系正確答案:【周期律前、周期律后、前后穿插#元素化合物知識(shí)與概念原理知識(shí)的安排#與STS的關(guān)系】13、問題：無機(jī)元素化合物知識(shí)的二級(jí)組織模式包括（）選項(xiàng)：A、族線索B、元素線索C、周期線索D、類別線索正確答案:【族線索#元素線索#類別線索】14、問題：無機(jī)元素化合物知識(shí)的三級(jí)組織模式中同元素不同代表物關(guān)系模式包括（）選項(xiàng)：A、物質(zhì)中心模式B、類別比較模式C、元素關(guān)系模式D、代表物模式正確答案:【物質(zhì)中心模式#類別比較模式#元素關(guān)系模式】15、問題：基于反應(yīng)原理認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的知識(shí)要求包括（）選項(xiàng)：A、電化學(xué)B、物質(zhì)結(jié)構(gòu)C、電離D、水解正確答案:【電化學(xué)#電離#水解】16、問題：下列對(duì)于“氯氣”這一內(nèi)容設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)發(fā)展目標(biāo)中，屬于過程與方法目標(biāo)的是（）選項(xiàng)：A、通過氯氣和水的反應(yīng)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法B、通過創(chuàng)設(shè)探究情景，增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)求知的熱情和合作意識(shí)C、通過氯氣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，提高思考分析的能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力D、通過氯氣性質(zhì)及反應(yīng)的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)科學(xué)的兩面性，初步樹立合理使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)正確答案:【通過氯氣和水的反應(yīng)，體驗(yàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的一般方法#通過氯氣與水反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究，提高思考分析的能力、實(shí)驗(yàn)觀察能力】17、問題：下列哪些是進(jìn)行鐵及其化合物內(nèi)容的教學(xué)時(shí)可用的情景素材？()選項(xiàng)：A、堿液的保存B、霧霾的新聞C、菠菜補(bǔ)鐵D、脫氧劑正確答案:【菠菜補(bǔ)鐵#脫氧劑】18、問題：元素化合物知識(shí)是高中課程內(nèi)容的重要組成部分，但是元素化合物知識(shí)比較零散，若用死記硬背的方法來學(xué)，事倍功半，易挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。綜上所述，請(qǐng)選擇開展元素化合物知識(shí)教學(xué)的主要教學(xué)策略（）選項(xiàng)：A、聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境B、充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)C、重視知識(shí)間的相互聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)D、凸顯認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)的思路與方法，發(fā)揮基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力正確答案:【聯(lián)系生產(chǎn)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境#充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)#重視知識(shí)間的相互聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)】19、問題：魯科版教材必修2中醇的化學(xué)性質(zhì)包含（）。選項(xiàng)：A、羥基的反應(yīng)，包括取代反應(yīng)和消去反應(yīng)B、羥基中氫的反應(yīng)，包括與活潑金屬反應(yīng)，與羧酸反應(yīng)C、醇的氧化D、醛基的反應(yīng)正確答案:【羥基的反應(yīng)，包括取代反應(yīng)和消去反應(yīng)#羥基中氫的反應(yīng)，包括與活潑金屬反應(yīng)，與羧酸反應(yīng)#醇的氧化】20、問題：選修階段有機(jī)化合物知識(shí)的教學(xué)應(yīng)突出()的性質(zhì)和應(yīng)用選項(xiàng)：A、官能團(tuán)B、代表物C、類別D、價(jià)健正確答案:【官能團(tuán)#類別#價(jià)健】21、問題：人教版、魯科版、蘇教版在無機(jī)元素化合物知識(shí)的三級(jí)組織模式中都采用了同元素不同代表物關(guān)系模式。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】22、問題：中學(xué)生對(duì)于無機(jī)元素及物質(zhì)的認(rèn)識(shí)發(fā)展層級(jí)依次是（按照從低到高的層級(jí)排序）基于代表物及分類認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、基于元素認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、基于原子結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)元素性質(zhì)、基于位構(gòu)性認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、基于反應(yīng)原理認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)、基于價(jià)鍵認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】23、問題：以下是關(guān)于“硫酸”這一教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)：①知識(shí)與技能：掌握硫酸的酸性、吸水性、脫水性和強(qiáng)氧化性等性質(zhì)；②過程與方法：利用實(shí)驗(yàn)手段，學(xué)會(huì)硫酸的強(qiáng)氧化性③情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過探究硫酸的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)，提高動(dòng)手、動(dòng)腦和運(yùn)用知識(shí)的能力；通過濃硫酸與稀硫酸的對(duì)比，學(xué)習(xí)“量變質(zhì)變”規(guī)律和尊重客觀事實(shí)、實(shí)事求是的原則。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】24、問題：元素化合物知識(shí)的教學(xué)中要發(fā)展學(xué)生的化學(xué)基本觀念有：元素觀、分類觀、轉(zhuǎn)化觀。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】25、問題：選修階段有機(jī)化合物知識(shí)的層級(jí)發(fā)展要求是：按照化學(xué)鍵體系系統(tǒng)學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等，了解有機(jī)化學(xué)研究的基本方法，掌握有關(guān)實(shí)驗(yàn)的基本技能。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】26、問題：在教學(xué)方式方面，人教版教材是給出一個(gè)乙醇的反應(yīng)，然后分析斷鍵部位。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】27、問題：按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，可把化學(xué)學(xué)科專業(yè)知識(shí)分為陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)和策略性知識(shí)，據(jù)此有機(jī)化學(xué)反應(yīng)的基本規(guī)律屬于陳述性知識(shí)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】28、問題：在有機(jī)化合物認(rèn)識(shí)系統(tǒng)中，對(duì)化學(xué)鍵的認(rèn)識(shí)包含鍵的極性、飽和性以及官能團(tuán)的相互影響三個(gè)方面。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】29、問題：高三復(fù)習(xí)階段有機(jī)物性質(zhì)的認(rèn)識(shí)發(fā)展層級(jí)應(yīng)該達(dá)到利用多角度思路分析陌生反應(yīng)、處理復(fù)雜問題的水平。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第一次作業(yè)第4講測(cè)驗(yàn)1、問題：設(shè)計(jì)“調(diào)查日常生活中金屬廢棄物的種類，分析其回收價(jià)值和可能性”這一活動(dòng)中，運(yùn)用了下列哪一種教學(xué)方法（）選項(xiàng)：A、激發(fā)教學(xué)B、情景教學(xué)C、探究教學(xué)D、實(shí)驗(yàn)教學(xué)正確答案:【探究教學(xué)】2、問題：有關(guān)科學(xué)探究表述正確的是（）選項(xiàng)：A、科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式B、探究教學(xué)要按照科學(xué)探究的8個(gè)要素依次開展教學(xué)活動(dòng)C、科學(xué)探究必須由學(xué)生獨(dú)立完成D、科學(xué)探究要在教室或?qū)嶒?yàn)室完成正確答案:【科學(xué)探究既是學(xué)習(xí)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)方式】3、問題：在高中化學(xué)教學(xué)中，根據(jù)某元素在元素周期表中的位置，既可以解釋又可以表示元素及其化合物的化學(xué)性質(zhì)。這說明了元素周期表的本質(zhì)是（）選項(xiàng)：A、假說B、定律C、理論D、模型正確答案:【定律】4、問題：某老師在講授“乙醛”的教學(xué)過程中，先向?qū)W生展示純凈的乙醛樣品，然后又展示了乙醛的比例模型，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察增強(qiáng)對(duì)乙醛物理性質(zhì)和結(jié)構(gòu)的感性認(rèn)識(shí)。該過程主要運(yùn)用的教學(xué)方法是（）選項(xiàng)：A、實(shí)驗(yàn)法B、參觀法C、演示法D、練習(xí)法正確答案:【演示法】5、問題：化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)過程中的背景分析通常不包括（）選項(xiàng)：A、教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)類型B、教學(xué)內(nèi)容的相互聯(lián)系C、學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)D、教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇正確答案:【教學(xué)評(píng)價(jià)方法的選擇】6、問題：化學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)充分發(fā)揮兩個(gè)方面的主體性是（）選項(xiàng)：A、學(xué)校和學(xué)生B、學(xué)生和設(shè)備C、教師和學(xué)生D、教師和藥品正確答案:【教師和學(xué)生】7、問題：不是化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)指導(dǎo)思想的是（）選項(xiàng)：A、以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)B、強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探究性C、強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體性D、強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)驗(yàn)理論正確答案:【強(qiáng)調(diào)掌握實(shí)驗(yàn)理論】8、問題：實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，其根本屬性是（）選項(xiàng)：A、主體性B、社會(huì)性C、物質(zhì)性D、特殊性正確答案:【主體性】9、問題：某化學(xué)教師在組織探究活動(dòng)時(shí)，采取“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則進(jìn)行分組，這樣分組的依據(jù)是______。選項(xiàng)：A、多元智能理論B、目標(biāo)分類理論C、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的理論D、最近發(fā)展區(qū)理論正確答案:【多元智能理論】10、問題：教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的周期呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時(shí)，可以體現(xiàn)的主要思想是（）選項(xiàng)：A、物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)B、一般與特殊的關(guān)系C、量變與質(zhì)變的關(guān)系D、歸納與演繹的關(guān)系正確答案:【物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)】11、問題：下列有關(guān)化學(xué)課程中科學(xué)探究活動(dòng)的說法不正確的是（）選項(xiàng)：A、探究活動(dòng)的環(huán)節(jié)及時(shí)系統(tǒng)的也是靈活的B、探究活動(dòng)可以有多種形式和不同水平C、對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的評(píng)價(jià)，應(yīng)兼顧過程和結(jié)果D、探究活動(dòng)耗費(fèi)時(shí)間，所以教學(xué)效率總是很低正確答案:【探究活動(dòng)耗費(fèi)時(shí)間，所以教學(xué)效率總是很低】12、問題：下列不屬于探究性學(xué)習(xí)本質(zhì)特征的是（）選項(xiàng)：A、自主性B、時(shí)代性C、實(shí)踐性D、情境性正確答案:【時(shí)代性】13、問題：根據(jù)已有知識(shí)“堿金屬具有很強(qiáng)的金屬性，能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”“銫是堿金屬元素”，由此可以推出“銫也能與水發(fā)生劇烈反應(yīng)”。這里用到的邏輯思維方法是（）選項(xiàng)：A、演繹B、歸納C、類比D、比較正確答案:【演繹】14、問題：化學(xué)是一門一實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，下列選項(xiàng)中不屬于這里的“實(shí)驗(yàn)”的含義的是（）選項(xiàng)：A、實(shí)驗(yàn)原理B、實(shí)驗(yàn)史實(shí)C、實(shí)驗(yàn)事實(shí)D、實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)正確答案:【實(shí)驗(yàn)史實(shí)】15、問題：下列不屬于化學(xué)實(shí)驗(yàn)構(gòu)成要素的是（）選項(xiàng)：A、實(shí)驗(yàn)者B、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容C、實(shí)驗(yàn)儀器D、實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)正確答案:【實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)】16、問題：在學(xué)習(xí)鈉與水反應(yīng)的化學(xué)性質(zhì)時(shí)，教師將一小塊鈉放入水中，讓學(xué)生仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并描述出來，所采用的學(xué)習(xí)策略是（）選項(xiàng)：A、多種感官協(xié)同記憶策略B、知識(shí)結(jié)構(gòu)化策略C、聯(lián)系-預(yù)測(cè)策略D、練習(xí)-反饋策略正確答案:【多種感官協(xié)同記憶策略】17、問題：關(guān)于探究活動(dòng)，下列說法正確的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)生做實(shí)驗(yàn)，就表明學(xué)生在探究B、討論是一種探究形式C、能探究的內(nèi)容就一定要探究D、教師演示實(shí)驗(yàn)不是探究活動(dòng)正確答案:【討論是一種探究形式】18、問題：實(shí)驗(yàn)者是化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主體，其根本屬性是（）選項(xiàng)：A、主體性B、社會(huì)性C、物質(zhì)性D、特殊性正確答案:【主體性】19、問題：在探究活動(dòng)結(jié)束后設(shè)置專門的環(huán)節(jié)進(jìn)行思維方式的外顯不是浪費(fèi)時(shí)間，而能夠培養(yǎng)學(xué)生的探究及思考思路，是很有價(jià)值的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】20、問題：科學(xué)探究的要素有：提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流，每個(gè)探究實(shí)驗(yàn)都是按照這個(gè)順序進(jìn)行的。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問題：有人認(rèn)為，課堂上教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，教師總結(jié)知識(shí)，有利于學(xué)生掌握重點(diǎn)，如果給學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生可能想出“奇奇怪怪”的問題，不利于課程順序推進(jìn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】第5講測(cè)試（Ⅱ）第5講測(cè)試1、問題：基于實(shí)際問題解決的元素化合物教學(xué)以（）為教學(xué)明線選項(xiàng)：A、實(shí)際問題B、物質(zhì)性質(zhì)C、教學(xué)活動(dòng)D、驅(qū)動(dòng)任務(wù)正確答案:【實(shí)際問題】2、問題：以下說法正確的有（）選項(xiàng)：A、基于實(shí)際問題解決的教學(xué)以物質(zhì)的主要性質(zhì)為教學(xué)明線。B、基于實(shí)際問題解決的教學(xué)的素材是實(shí)際問題的背景及其相關(guān)資料。C、基于實(shí)際問題解決的教學(xué)過程是開展知識(shí)講授的過程。D、基于實(shí)際問題解決的教學(xué)開展討論、資料分析、實(shí)驗(yàn)等實(shí)際問題解決的活動(dòng)。正確答案:【基于實(shí)際問題解決的教學(xué)的素材是實(shí)際問題的背景及其相關(guān)資料。#基于實(shí)際問題解決的教學(xué)開展討論、資料分析、實(shí)驗(yàn)等實(shí)際問題解決的活動(dòng)?！?、問題：在基于實(shí)際問題解決的教學(xué)案例“酸雨”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，哪些是核心教學(xué)關(guān)注點(diǎn)。（）選項(xiàng)：A、酸雨是如何形成的B、酸雨的成分是什么C、二氧化硫是如何轉(zhuǎn)化成硫酸的D、二氧化硫與三氧化硫的差別正確答案:【酸雨是如何形成的#酸雨的成分是什么#二氧化硫是如何轉(zhuǎn)化成硫酸的】4、問題：以下哪些是對(duì)基于實(shí)際問題解決的教學(xué)的功能價(jià)值的描述。（）選項(xiàng)：A、學(xué)生感興趣的有效教學(xué)B、體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值C、促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解D、培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力正確答案:【學(xué)生感興趣的有效教學(xué)#體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值#促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解#培養(yǎng)學(xué)生問題解決能力】5、問題：在基于實(shí)際問題解決的教學(xué)中，需要確立實(shí)際問題，這個(gè)實(shí)際問題要考慮的角度有教學(xué)內(nèi)容、教育價(jià)值和()。選項(xiàng)：A、可開展的學(xué)生活動(dòng)B、知識(shí)的難度C、學(xué)生的興趣與理解D、素材的豐富度正確答案:【可開展的學(xué)生活動(dòng)#學(xué)生的興趣與理解#素材的豐富度】6、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)，在拆解實(shí)際問題時(shí)的依據(jù)有（）選項(xiàng)：A、實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)框架B、知識(shí)要點(diǎn)C、學(xué)生的認(rèn)知過程D、教師的興趣正確答案:【實(shí)際問題的認(rèn)識(shí)框架#知識(shí)要點(diǎn)#學(xué)生的認(rèn)知過程】7、問題：教學(xué)案例“易拉罐的實(shí)際問題拆解”，可以從哪些角度構(gòu)建學(xué)生對(duì)材料的認(rèn)識(shí)框架。（）選項(xiàng)：A、來源和制備B、主要成分C、材料的性能D、使用注意事項(xiàng)正確答案:【來源和制備#主要成分#材料的性能#使用注意事項(xiàng)】8、問題：在基于實(shí)際問題解決的教學(xué)中，素材的功能有（）選項(xiàng)：A、引出問題B、促進(jìn)知識(shí)記憶C、支持問題解決D、形成認(rèn)識(shí)、提供證據(jù)正確答案:【引出問題#支持問題解決#形成認(rèn)識(shí)、提供證據(jù)】9、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)應(yīng)該具有哪些追求（）。選項(xiàng)：A、促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步增長B、幫助學(xué)生形成解決實(shí)際問題的思路和角度C、符合學(xué)生的生活需要D、促進(jìn)學(xué)生的交流合作能力正確答案:【促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的進(jìn)一步增長#幫助學(xué)生形成解決實(shí)際問題的思路和角度#符合學(xué)生的生活需要#促進(jìn)學(xué)生的交流合作能力】10、問題：在進(jìn)行基于實(shí)際問題解決的元素化合物知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師需要將實(shí)際問題拆解，這時(shí)需要關(guān)注（）選項(xiàng)：A、所承載的知識(shí)要點(diǎn)B、學(xué)生對(duì)素材的認(rèn)知興趣C、材料的豐富性D、學(xué)生活動(dòng)的展開正確答案:【所承載的知識(shí)要點(diǎn)#學(xué)生對(duì)素材的認(rèn)知興趣#材料的豐富性#學(xué)生活動(dòng)的展開】11、問題：教師在進(jìn)行基于實(shí)際問題解決的教學(xué)時(shí)，需要考慮（）。選項(xiàng)：A、教學(xué)能否引起學(xué)生興趣B、實(shí)際問題能否充分展開C、實(shí)際問題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系D、實(shí)際問題解決過程中是否有教育價(jià)值正確答案:【教學(xué)能否引起學(xué)生興趣#實(shí)際問題能否充分展開#實(shí)際問題與教學(xué)內(nèi)容的關(guān)系#實(shí)際問題解決過程中是否有教育價(jià)值】12、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)目的就是通過實(shí)際問題解決的過程，最終幫助學(xué)生獲得相關(guān)的知識(shí)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】13、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)是基于問題解決開展的，促進(jìn)學(xué)生形成了問題分析的視角和思路。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】14、問題：在鋁的教學(xué)中，教師給出鋁制品價(jià)格便宜的素材，發(fā)揮了其作為一般易拉罐材料的證據(jù)的作用。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】15、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中解決的難點(diǎn)是明確知識(shí)點(diǎn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】16、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)只要在開頭和結(jié)尾處與實(shí)際問題聯(lián)系即可。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)不僅適用于元素化合物知識(shí)的教學(xué)，而且應(yīng)用在概念原理教學(xué)中，也會(huì)體現(xiàn)概念原理的應(yīng)用價(jià)值。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問題：基于實(shí)際問題解決的元素化合物知識(shí)教學(xué)，需要選擇一定的素材。其中，素材除了能夠引起學(xué)生的興趣外，還需要幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，提供解決問題的證據(jù)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)，是選擇一個(gè)含有相關(guān)教學(xué)知識(shí)的實(shí)際生活問題作為素材，該素材不需要在整個(gè)教學(xué)過程中都呈現(xiàn)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)，目的就是引起學(xué)生的興趣，使課堂生動(dòng)活潑。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】21、問題：元素化合物教學(xué)包括有機(jī)元素和無機(jī)元素及其化合物。例如氧氣的性質(zhì)，二氧化碳的性質(zhì)，乙醇的性質(zhì)等。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】22、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)要求教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，從“知識(shí)為本”向“學(xué)生為本”轉(zhuǎn)變。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】23、問題：在基于實(shí)際問題解決的教學(xué)中，STS的內(nèi)容用于教學(xué)時(shí)，對(duì)STS內(nèi)容的功能和價(jià)值的定位不同，在真實(shí)的教學(xué)過程中就會(huì)對(duì)學(xué)生有不同的影響和收獲。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】24、問題：基于實(shí)際問題解決的教學(xué)在概念原理教學(xué)中也有廣泛的應(yīng)用，例如關(guān)于化學(xué)反應(yīng)速率的教學(xué)，介紹日常生活中化學(xué)反應(yīng)快慢的現(xiàn)象，生產(chǎn)生活中化學(xué)反應(yīng)速率的調(diào)控等也是基于實(shí)際問題解決的教學(xué)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】第6講測(cè)試1、問題：在進(jìn)行原電池教學(xué)的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，其中任務(wù)二是“進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，檢驗(yàn)是否形成電流”，是概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本程序的哪一步驟？（）選項(xiàng)：A、設(shè)置情景誘發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)B、制造認(rèn)知沖突促使學(xué)生懷疑原有認(rèn)識(shí)C、提供新的概念模型D、運(yùn)用新的概念模型解釋沖突性事件E、比較新舊概念接受新的概念正確答案:【制造認(rèn)知沖突促使學(xué)生懷疑原有認(rèn)識(shí)】2、問題：在進(jìn)行原電池教學(xué)的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，其中任務(wù)三“下列所示三個(gè)原電池模型，請(qǐng)你思考，從原理到裝置它們有哪些相同點(diǎn)”，是概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本程序的哪一步驟？（）選項(xiàng)：A、制造認(rèn)知沖突促使學(xué)生懷疑原有認(rèn)識(shí)B、運(yùn)用新的概念模型解釋沖突性事件C、設(shè)置情境誘發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)D、提供新的概念模型E、比較新舊概念接受新的概念正確答案:【提供新的概念模型】3、問題：在進(jìn)行原電池教學(xué)的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，其中任務(wù)四“有人設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)電池，該電池工作時(shí)，閉合回路是如何形成的？”，是概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本程序的哪一步驟？（）選項(xiàng)：A、制造認(rèn)知沖突促使學(xué)生懷疑原有認(rèn)識(shí)B、運(yùn)用新的概念模型解釋沖突性事件C、設(shè)置情境誘發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)D、提供新的概念模型E、比較新舊概念接受新的概念正確答案:【運(yùn)用新的概念模型解釋沖突性事件】4、問題：在進(jìn)行原電池教學(xué)的片段中，教師給出3種不同的電池裝置，如下圖，并設(shè)計(jì)了一系列任務(wù)，其中任務(wù)五“如果你是出題人，你能提出哪些問題？請(qǐng)你把題目補(bǔ)充完整。并說明你是根據(jù)什么提出來的？”，是概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的基本程序的哪一步驟？（）選項(xiàng)：A、制造認(rèn)知沖突促使學(xué)生懷疑原有認(rèn)識(shí)B、運(yùn)用新的概念模型解釋沖突性事件C、設(shè)置情境誘發(fā)學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)D、提供新的概念模型E、比較新舊概念接受新的概念正確答案:【比較新舊概念接受新的概念】5、問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)“電離平衡”概念之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了“化學(xué)平衡”的有關(guān)知識(shí)，據(jù)此，我們可以優(yōu)選（）來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)“電離平衡”選項(xiàng)：A、概念形成策略B、概念圖策略C、概念同化策略D、多重聯(lián)系策略正確答案:【概念同化策略】6、問題：化學(xué)理論性知識(shí)包括化學(xué)基本概念和基本原理，下列對(duì)其學(xué)習(xí)策略描述不正確的是（）選項(xiàng)：A、科學(xué)探究策略B、概念形成策略C、概念同化策略D、概念圖策略正確答案:【科學(xué)探究策略】7、問題：初中溶解平衡學(xué)得不好，到了高中由于理解力增強(qiáng)，對(duì)化學(xué)平衡理解很深，從而促進(jìn)了溶解平衡的理解，這種遷移現(xiàn)象是（）選項(xiàng)：A、垂直遷移B、逆向遷移C、順向遷移D、水平遷移正確答案:【順向遷移】8、問題：教學(xué)設(shè)計(jì)中最終能夠使抽象的教學(xué)理論變成教學(xué)實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是（）選項(xiàng)：A、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)B、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C、教學(xué)方法和策略設(shè)計(jì)D、教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)正確答案:【教學(xué)過程和活動(dòng)設(shè)計(jì)】9、問題：學(xué)生在學(xué)習(xí)了氯氣的化學(xué)性質(zhì)之后，再學(xué)習(xí)溴的化學(xué)性質(zhì)時(shí)常用的邏輯思維方法是（）選項(xiàng)：A、演繹B、分類C、類比D、歸納正確答案:【類比】10、問題：學(xué)生的個(gè)人概念的來源于（）選項(xiàng)：A、感覺印象B、日常語言C、大腦的先天結(jié)構(gòu)D、教科書E、學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中的學(xué)習(xí)F、教學(xué)正確答案:【感覺印象#日常語言#大腦的先天結(jié)構(gòu)#教科書#學(xué)生在社會(huì)環(huán)境中的學(xué)習(xí)#教學(xué)】11、問題：在教學(xué)實(shí)施過程中，激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突對(duì)于學(xué)生轉(zhuǎn)變認(rèn)識(shí)、凝聚思維等有著積極的意義，化學(xué)教師應(yīng)該如何設(shè)置認(rèn)知沖突？（）選項(xiàng)：A、利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)B、利用圖表等數(shù)據(jù)信息C、利用STS素材D、利用化學(xué)史正確答案:【利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)#利用圖表等數(shù)據(jù)信息#利用STS素材#利用化學(xué)史】12、問題：概念建立的過程是主體和客體交互作用的結(jié)果，而在客體將信息反饋給主體的過程中，主體根據(jù)原有的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行接收，其中原有經(jīng)驗(yàn)包括（）選項(xiàng)：A、個(gè)體經(jīng)驗(yàn)B、社會(huì)群體的經(jīng)驗(yàn)C、生活經(jīng)驗(yàn)D、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)正確答案:【個(gè)體經(jīng)驗(yàn)#社會(huì)群體的經(jīng)驗(yàn)】13、問題：概念教學(xué)中的多重表征方式具體包括：（）選項(xiàng)：A、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象B、宏觀經(jīng)驗(yàn)C、微觀模型D、曲線圖表正確答案:【實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象#宏觀經(jīng)驗(yàn)#微觀模型#曲線圖表】14、問題：高中生在原電池學(xué)習(xí)中存在典型偏差認(rèn)識(shí)，如將電極材料和電極反應(yīng)物籠統(tǒng)的稱為“電極”，二者不加區(qū)分，電極材料和電極反應(yīng)物作用混淆。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】15、問題：學(xué)生的個(gè)人概念都是相異概念和偏差認(rèn)識(shí)，而且隱蔽、頑固，對(duì)于新概念的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生很大的影響。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】16、問題：“設(shè)置問題情境，探查學(xué)生的原有認(rèn)識(shí)”是概念轉(zhuǎn)變教學(xué)的核心策略之一。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】17、問題：在化學(xué)反應(yīng)限度的教學(xué)案例中，教師運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、例證讓學(xué)生建立“可逆反應(yīng)”的概念，并讓學(xué)生相互質(zhì)疑反駁促進(jìn)“可逆反應(yīng)”概念的理解。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】18、問題：材料：弱電解質(zhì)的電離平衡【師】?jī)芍蟹謩e盛裝同濃度（0.1mol/L）的鹽酸和醋酸，你認(rèn)為二者有什么不同？【生】鹽酸是強(qiáng)酸，醋酸是弱酸【師】（演示：分別測(cè)定鹽酸和醋酸的pH）鹽酸的pH為1，醋酸的pH為3。通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你對(duì)醋酸和鹽酸又有哪些新的認(rèn)識(shí)？【生】鹽酸全部電離為H+和Cl-，醋酸部分電離，除了有H+，CH3COO-之外，還有CH3COOH?！編煛看姿岵糠蛛婋x，電離程度如何？【生】電離程度很微弱，因?yàn)閜H=3，說明溶液中c（H+）=0.001mol/L，大約只有1%電離。材料中，教師以實(shí)驗(yàn)事實(shí)為證據(jù)素材，促使學(xué)生從溶液中的微粒的角度認(rèn)識(shí)弱電解質(zhì)，幫助學(xué)生形成微觀認(rèn)識(shí)方式。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】19、問題：有人說，在概念建立的教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，從歸納抽象出發(fā)的教學(xué)設(shè)計(jì)可以被拆分成三個(gè)環(huán)節(jié)。其中呈現(xiàn)例證環(huán)節(jié)教師只需要提供跟教學(xué)相關(guān)的單一的事例來幫助學(xué)生理解概念即可，這種說法正確嗎？（）選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】20、問題：對(duì)于不同類型的概念建立過程，演繹推理是從原有認(rèn)識(shí)出發(fā)的，這種說法正確嗎？（）選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】第二次作業(yè)第七講測(cè)試1、問題：以下關(guān)于觀念建構(gòu)教學(xué)的由來說法錯(cuò)誤的是（）選項(xiàng)：A、觀念建構(gòu)教學(xué)的產(chǎn)生背景之一是研究者認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)的核心的觀念B、學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解膚淺引起研究者思考，怎樣探索促進(jìn)學(xué)生對(duì)于科學(xué)知識(shí)的深度理解也是觀念建構(gòu)教學(xué)產(chǎn)生的背景C、美國的教育家大衛(wèi)·珀金斯提出了觀念建構(gòu)的教學(xué)D、美國的課程專家艾里克森提出了概念為本的教學(xué)正確答案:【美國的教育家大衛(wèi)·珀金斯提出了觀念建構(gòu)的教學(xué)】2、問題：對(duì)于“溶液濃度”的學(xué)習(xí)，初中化學(xué)主要以“質(zhì)量分?jǐn)?shù)”的方式出現(xiàn)，高中化學(xué)再以“物質(zhì)的量濃度”的方式來描述。這種知識(shí)的呈現(xiàn)方式稱為（）選項(xiàng)：A、螺旋式B、線性式C、滲透式D、平行式正確答案:【螺旋式】3、問題：下列教學(xué)設(shè)計(jì)程序①教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)②教學(xué)媒體設(shè)計(jì)③教學(xué)策略設(shè)計(jì)④教學(xué)內(nèi)容選擇，正確的是（）選項(xiàng)：A、A①②③④B、B①③②④C、C④①③②D、D①④③②正確答案:【D①④③②】4、問題：下列不是促進(jìn)認(rèn)識(shí)發(fā)展的教學(xué)重點(diǎn)的是（）選項(xiàng)：A、揭示原有認(rèn)識(shí)B、針對(duì)認(rèn)識(shí)發(fā)展點(diǎn)進(jìn)行提問C、變式練習(xí)D、假設(shè)\求證\論證\檢驗(yàn)正確答案:【變式練習(xí)】5、問題：下列高中化學(xué)認(rèn)知性目標(biāo)的學(xué)習(xí)行為所對(duì)應(yīng)的學(xué)習(xí)水平最高的是（）選項(xiàng)：A、知道B、了解C、說明D、應(yīng)用正確答案:【應(yīng)用】6、問題：一般來說，喜歡化學(xué)并且對(duì)理論和抽象的東西感興趣的學(xué)生，其認(rèn)知風(fēng)格大多屬于（）選項(xiàng)：A、場(chǎng)依存型B、場(chǎng)獨(dú)立型C、沖動(dòng)型D、沉思型正確答案:【場(chǎng)獨(dú)立型】7、問題：下列屬于認(rèn)知性學(xué)習(xí)目標(biāo)水平的行為動(dòng)詞是（）選項(xiàng)：A、掌握B、解釋C、交流D、體會(huì)正確答案:【解釋】8、問題：下列選項(xiàng)中不符合化學(xué)學(xué)科發(fā)展特征的是（）選項(xiàng)：A、從宏觀到微觀B、從定性到定量C、從描述到推理D、從原子到原子核正確答案:【從原子到原子核】9、問題：化學(xué)教材編制的重要原則之一是“三序合一”，下列不屬于三序的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)科知識(shí)的邏輯順序B、學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展順序C、教師的認(rèn)知發(fā)展順序D、學(xué)生的心理發(fā)展順序正確答案:【教師的認(rèn)知發(fā)展順序】10、問題：觀念建構(gòu)教學(xué)的課程內(nèi)容應(yīng)該選擇怎樣的核心觀念（）選項(xiàng)：A、永恒性B、普遍性C、抽象性D、具體性正確答案:【永恒性#普遍性#抽象性】11、問題：以下哪些是中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的核心觀念（）選項(xiàng)：A、元素觀B、微粒觀C、分類觀D、能量觀正確答案:【元素觀#微粒觀#分類觀#能量觀】12、問題：以下屬于能量觀念下的具體知識(shí)是什么？（）選項(xiàng)：A、反應(yīng)熱B、電化學(xué)C、化學(xué)鍵D、反應(yīng)速率正確答案:【反應(yīng)熱#電化學(xué)#化學(xué)鍵】13、問題：下列說法正確的有（）選項(xiàng)：A、與具體知識(shí)的教學(xué)相比，觀念建構(gòu)的教學(xué)是利用具體知識(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)觀念B、觀念建構(gòu)的教學(xué)過程多是教師講授C、觀念建構(gòu)的教學(xué)問題側(cè)重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用D、觀念建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容分析注重具體的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵字句正確答案:【與具體知識(shí)的教學(xué)相比，觀念建構(gòu)的教學(xué)是利用具體知識(shí)幫助學(xué)生建構(gòu)觀念#觀念建構(gòu)的教學(xué)問題側(cè)重考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用#觀念建構(gòu)的教學(xué)內(nèi)容分析注重具體的知識(shí)要點(diǎn)和關(guān)鍵字句】14、問題：觀念建構(gòu)教學(xué)的基本環(huán)節(jié)有()選項(xiàng)：A、核心概念的建構(gòu)B、核心概念的功能化C、核心概念工具化D、核心概念觀念化正確答案:【核心概念的建構(gòu)#核心概念的功能化#核心概念工具化#核心概念觀念化】15、問題：教學(xué)案例“從微粒觀的角度看溶液”指出看溶液應(yīng)該具有（）角度選項(xiàng)：A、微粒的種類B、微粒的數(shù)量C、微粒間的相互作用D、微粒間作用的結(jié)果正確答案:【微粒的種類#微粒的數(shù)量#微粒間的相互作用#微粒間作用的結(jié)果】16、問題：以下屬于觀念建構(gòu)教學(xué)過程特點(diǎn)的是()選項(xiàng)：A、具有激發(fā)學(xué)生已有理解或觀念的問題情境B、具有構(gòu)建觀念性理解的驅(qū)動(dòng)問題和活動(dòng)C、具有學(xué)生對(duì)具體知識(shí)交流的互動(dòng)D、具有對(duì)自我理解進(jìn)行梳理、實(shí)踐和反思提升的活動(dòng)空間正確答案:【具有激發(fā)學(xué)生已有理解或觀念的問題情境#具有構(gòu)建觀念性理解的驅(qū)動(dòng)問題和活動(dòng)#具有對(duì)自我理解進(jìn)行梳理、實(shí)踐和反思提升的活動(dòng)空間】17、問題：觀念建構(gòu)教學(xué)中的問題設(shè)計(jì)應(yīng)該具有（）特點(diǎn)選項(xiàng)：A、開放性B、可參與性C、建構(gòu)性D、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)正確答案:【開放性#可參與性#建構(gòu)性】18、問題：以電離為例，在進(jìn)行關(guān)鍵建構(gòu)教學(xué)時(shí)，需要經(jīng)歷（）環(huán)節(jié)選項(xiàng)：A、讓學(xué)生建立電離概念B、讓學(xué)生從微觀角度分析溶液C、宏微結(jié)合分析溶液中微粒的種類和數(shù)量D、讓學(xué)生內(nèi)化，形成微粒觀正確答案:【讓學(xué)生建立電離概念#讓學(xué)生從微觀角度分析溶液#宏微結(jié)合分析溶液中微粒的種類和數(shù)量#讓學(xué)生內(nèi)化，形成微粒觀】19、問題：觀念建構(gòu)的教學(xué)和知識(shí)教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，不同之處主要體現(xiàn)在（）選項(xiàng)：A、教學(xué)目標(biāo)的確立B、教學(xué)內(nèi)容的組織C、教學(xué)過程的實(shí)施D、教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)正確答案:【教學(xué)目標(biāo)的確立#教學(xué)內(nèi)容的組織#教學(xué)過程的實(shí)施#教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)】20、問題：認(rèn)識(shí)發(fā)展包括哪幾個(gè)方面（）選項(xiàng)：A、轉(zhuǎn)變了具體的偏差認(rèn)識(shí)B、明確了基本的學(xué)科觀念C、豐富了認(rèn)識(shí)角度D、建立了認(rèn)識(shí)思路正確答案:【轉(zhuǎn)變了具體的偏差認(rèn)識(shí)#明確了基本的學(xué)科觀念#豐富了認(rèn)識(shí)角度#建立了認(rèn)識(shí)思路】21、問題：促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的概念教學(xué)有哪幾種教學(xué)取向的教學(xué)策略（）選項(xiàng)：A、概念理解B、概念轉(zhuǎn)變C、觀念建構(gòu)D、知識(shí)解析正確答案:【概念理解#概念轉(zhuǎn)變#觀念建構(gòu)】22、問題：建立關(guān)鍵認(rèn)識(shí)角度的策略有（）選項(xiàng)：A、探查學(xué)生原有偏差認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)方式B、創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突C、開展概括關(guān)聯(lián)、說明論證等學(xué)習(xí)理解活動(dòng)D、鞏固已有知識(shí)正確答案:【探查學(xué)生原有偏差認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)方式#創(chuàng)設(shè)認(rèn)知沖突#開展概括關(guān)聯(lián)、說明論證等學(xué)習(xí)理解活動(dòng)】23、問題：彰顯核心概念的認(rèn)識(shí)功能，形成核心認(rèn)識(shí)思路的教學(xué)策略有（）選項(xiàng)：A、通過分析解釋的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)B、通過預(yù)測(cè)推論的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)C、通過設(shè)計(jì)證明的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)D、通過記憶理解的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)正確答案:【通過分析解釋的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)#通過預(yù)測(cè)推論的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)#通過設(shè)計(jì)證明的應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)】24、問題：通過（）等遷移創(chuàng)新活動(dòng)，可以類化和內(nèi)化認(rèn)識(shí)方式，建構(gòu)認(rèn)識(shí)模型，發(fā)展認(rèn)識(shí)能力選項(xiàng)：A、綜合復(fù)雜問題解決B、系統(tǒng)探究C、探查學(xué)生原有認(rèn)知D、發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)聯(lián)系正確答案:【綜合復(fù)雜問題解決#系統(tǒng)探究#發(fā)現(xiàn)遠(yuǎn)聯(lián)系】25、問題：小的概念具有更好的遷移性。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】26、問題：教學(xué)視頻中張建國老師認(rèn)為觀念建構(gòu)的教學(xué)主要幫助學(xué)生形成認(rèn)識(shí)的角度相關(guān)的觀念，并以此開展教學(xué)活動(dòng)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】27、問題：觀念建構(gòu)教學(xué)是從知識(shí)到觀念，挖掘具體知識(shí)蘊(yùn)含的觀念，超越具體知識(shí)，實(shí)現(xiàn)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的價(jià)值和作用。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】28、問題：基于觀念建構(gòu)的“物質(zhì)的分類”教學(xué)中“分類方法”和“分類結(jié)果”的學(xué)習(xí)分別為學(xué)生研究無機(jī)物性質(zhì)奠定了知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ)。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【錯(cuò)誤】29、問題：在設(shè)計(jì)觀念建構(gòu)教學(xué)過程中的問題時(shí)，要設(shè)計(jì)解釋、分析、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)等認(rèn)知問題。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】30、問題：在觀念建構(gòu)的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的確認(rèn)和常規(guī)的教學(xué)不同，需要明確具體知識(shí)背后的觀念，幫助學(xué)生理解觀念背后的思維方法。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】31、問題：觀念性知識(shí)是建立在具體的學(xué)科知識(shí)基礎(chǔ)之上，超越學(xué)科知識(shí)，具有豐富的認(rèn)識(shí)價(jià)值和方法價(jià)值選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】32、問題：觀念建構(gòu)教學(xué)的驅(qū)動(dòng)性問題要設(shè)置開放度大的，多問“為什么”，多給學(xué)生空間。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】33、問題：核心概念具有重要的功能價(jià)值，是認(rèn)識(shí)領(lǐng)域和角度的豐富和擴(kuò)展，認(rèn)識(shí)方式類型和層次的提升和轉(zhuǎn)換，以及認(rèn)識(shí)思路和程序的形成和內(nèi)化。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】34、問題：在促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的概念教學(xué)原則中，有一項(xiàng)重要的原則就是轉(zhuǎn)變和發(fā)展學(xué)生的認(rèn)識(shí)方式。選項(xiàng)：A、正確B、錯(cuò)誤正確答案:【正確】《中學(xué)化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐》期末測(cè)試1、問題：下列不屬于教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)模型的是選項(xiàng)：A、設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)B、設(shè)計(jì)教學(xué)媒體C、設(shè)計(jì)教學(xué)策略D、設(shè)計(jì)教學(xué)模式正確答案:【設(shè)計(jì)教學(xué)模式】2、問題：以下不屬于化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的呈現(xiàn)形式的是？選項(xiàng)：A、教學(xué)方案和教學(xué)課件B、完整教學(xué)實(shí)施C、說課和微課展示D、板書正確答案:【板書】3、問題：關(guān)于化學(xué)教學(xué)方法，下列說法不正確的是選項(xiàng)：A、講授法可分為講述、講解和講演B、演示法除教師的演示外，還包括學(xué)生的演示C、討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與D、引導(dǎo)-發(fā)現(xiàn)法是在教師引導(dǎo)下由學(xué)生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程正確答案:【討論法是學(xué)生與學(xué)生之間的討論，教師不需要參與】4、問題：在鹽類水解教學(xué)中，先讓學(xué)生探究鹽的酸堿性，再驗(yàn)證假設(shè)的教學(xué)取向稱作基于選項(xiàng)：A、基于知識(shí)講授的教學(xué)設(shè)計(jì)取向B、基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向C、基于STS的教學(xué)設(shè)計(jì)取向D、基于觀念建構(gòu)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向正確答案:【基于探究活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)取向】5、問題：教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是（）。選項(xiàng)：A、課程標(biāo)準(zhǔn)B、課程計(jì)劃C、教科書D、教學(xué)指導(dǎo)書正確答案:【教科書】6、問題：設(shè)計(jì)化學(xué)教科書的編排體系時(shí)，需要考慮三個(gè)基本問題（簡(jiǎn)稱“三序”）。下列不屬于“三序”之一的是（）選項(xiàng)：A、學(xué)生的認(rèn)知順序B、學(xué)生的心理發(fā)展順序C、學(xué)生的身體發(fā)展順序D、化學(xué)學(xué)科知識(shí)的邏輯順序正確答案:【學(xué)生的身體發(fā)展順序】7、問題：教師在講授“隨著核電荷數(shù)的遞增，元素的周期呈現(xiàn)周期性變化”這一內(nèi)容時(shí)，可以體現(xiàn)的主要思想是選項(xiàng)：A、物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)B、一般與特殊的關(guān)系C、量變與質(zhì)變的關(guān)系D、歸納與演繹的關(guān)系正確答案:【物質(zhì)結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)】8、問題：基于實(shí)際問題解決的元素化合物教學(xué)以（）為教學(xué)明線選項(xiàng)：A、實(shí)際問題B、物質(zhì)性質(zhì)C、教學(xué)活動(dòng)D、驅(qū)動(dòng)任務(wù)正確答案:【實(shí)際問題】9、問題：初中溶解平衡學(xué)得不好，到了高中由于理解力