淺談任課教師如何管理學(xué)生

淺談任課教師如何管理學(xué)生班級(jí)管理，課堂教學(xué)，是一名教師的主要業(yè)務(wù)能力，是做好教育教學(xué)工作的重要保證。嚴(yán)格的說(shuō)，這是上好課的基礎(chǔ)，沒(méi)有這個(gè)保證，課是不會(huì)取得成功的。在教育工作中，有些任課教師片面認(rèn)為自己的任務(wù)是傳授知識(shí)，只要把所傳授的知識(shí)講清楚講明白就是完成了課堂教學(xué)任務(wù)，而管理是班主任的事，與自己無(wú)關(guān)，導(dǎo)致課堂教學(xué)存在比較嚴(yán)重的“有教無(wú)管”的現(xiàn)象，不能很好地履行其教學(xué)和管理的雙重義務(wù)，不能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效管理。實(shí)踐證明，任課教師的管理是否有效，已成為決定教育教學(xué)效果好壞的重要因素。那么，任課教師應(yīng)該怎樣管理學(xué)生呢？下面是我的一些拙見(jiàn)。

一、在學(xué)生面前樹(shù)立起自己的威信。

我覺(jué)得對(duì)于一個(gè)科任老師來(lái)說(shuō)，首先要樹(shù)立自己在學(xué)生心目中的形象。確立自己在學(xué)生中的地位，這樣有利于自己工作的展開(kāi)。前蘇聯(lián)教育家加里寧說(shuō)過(guò)：“可以大膽地說(shuō)，如果教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡?！笨梢?jiàn)，教師的威信是影響學(xué)生的重要因素。學(xué)生會(huì)對(duì)有威信的教師的教導(dǎo)心悅誠(chéng)服。而對(duì)沒(méi)威信的教師，學(xué)生持輕蔑態(tài)度或產(chǎn)生抵制情緒，根本不會(huì)理睬教師的話。因此，青年教師要特別注意樹(shù)立自己的威信。

第一，利用課堂教學(xué)主渠道，在學(xué)生面前樹(shù)立威信。教師在課堂教學(xué)中要注重挖掘教學(xué)素質(zhì)，認(rèn)真研究教材教法，拓寬知識(shí)面，以淵博的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)藝術(shù)，平易近人的教學(xué)態(tài)度，把課講活講透。給學(xué)生留下一個(gè)傳道授業(yè)解惑的、可親可敬的良好印象。

第二，要做到以身作則。教師要以高尚的道德品質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和樸實(shí)的生活習(xí)慣去影響學(xué)生，去關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生，使學(xué)生覺(jué)得這位老師對(duì)于他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步是不可缺少的人。常言道：身教重于言教。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！弊隼蠋煹囊欢ㄒ眢w力行、表里如一、言行一致，凡要求學(xué)生做到的，自己首先做到。例如，要求學(xué)生按時(shí)到校，不遲到，老師就應(yīng)該做到上課準(zhǔn)時(shí)進(jìn)課堂，不誤學(xué)生半分鐘，不下課不出教室；要求學(xué)生講文明、有禮貌、不打架、不罵人，老師就要做到言談文雅，不說(shuō)臟話，舉止大方，儀表端莊。

二、與學(xué)生建立起良好的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系，是教師做好教育工作，提高教學(xué)質(zhì)量的保證。在這個(gè)關(guān)系中，教師起主導(dǎo)作用。

首先，樹(shù)立正確的學(xué)生觀。教師要始終把“我的心中無(wú)差生”的思想根植于心中。無(wú)論學(xué)生是聰明的、聽(tīng)話的，還是笨拙的、頑皮的，都是可愛(ài)的，他們身上總有閃光點(diǎn)。教師要以滿腔的熱情，堅(jiān)定的意志和足夠的耐心，去幫助、感化、教育學(xué)生，要善于尋找每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。使學(xué)生看到自己在一天天進(jìn)步，一天天受到別人的賞識(shí)。

其次，在日常工作中，教師要以一顆誠(chéng)心去關(guān)心、愛(ài)護(hù)、理解和尊重學(xué)生，真正把學(xué)生當(dāng)作教育的主體。特別是對(duì)待那些犯了錯(cuò)誤，有某些缺點(diǎn)的學(xué)生，批評(píng)教育他們一定要講究方式。要選擇場(chǎng)合，選擇語(yǔ)言，在尊重學(xué)生人格的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，使學(xué)生既認(rèn)識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，又體會(huì)到教師的關(guān)愛(ài)。

三、跟學(xué)生保持好一定的“師生距離”

科任老師要把握與學(xué)生的距離。任課老師與班主任不同，與學(xué)生之間的接觸相對(duì)比較少，建立感情也比較緩慢，但最大的優(yōu)勢(shì)在于沒(méi)有班主任那種任課以外的壓力，也就是說(shuō)學(xué)生相對(duì)容易接受或者接近?？迫卫蠋熞浞掷眠@樣的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)談話、課后交流與學(xué)生建立親密的聯(lián)系。但注意不要太過(guò)于充當(dāng)班主任的角色，過(guò)多的談話、批評(píng)更容易激起學(xué)生的反感。

無(wú)論調(diào)皮和懶散的，教師應(yīng)該靈活利用“師生距離”這個(gè)工具，把握與他們的接觸程度和角度。我在一個(gè)班級(jí)同時(shí)碰到了兩種學(xué)生a和b。先說(shuō)a吧，a是一個(gè)非常聰明的學(xué)生，但喜歡炫耀，常常在課堂上打斷我的提問(wèn)?；卮鸬拇鸢甘钦_的，你不能批評(píng)他，這種學(xué)生自尊心太強(qiáng)。但他回答的時(shí)候我通常不看他，讓他知道自己的做法不好或者感覺(jué)到我沒(méi)有把精力放在他一個(gè)人身上。后來(lái)我常常通過(guò)課代表表達(dá)出我對(duì)他的建議或意見(jiàn)，這樣不會(huì)讓他難堪。b是一個(gè)“笨”小孩，至少說(shuō)在化學(xué)上沒(méi)有天分，但非常調(diào)皮。我常常在他不自覺(jué)地時(shí)候，冷眼看他。但有的時(shí)候，又非常器重他，能回答出一個(gè)問(wèn)題，我就夸他，當(dāng)然不能夸張。課堂練習(xí)的時(shí)候，有意識(shí)地往他那里多走走，非?！皣?yán)肅”地跟他討論一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。這樣，課堂也比較好管理了。

四、與學(xué)生常常進(jìn)行換位思考

要想管理好學(xué)生，除其他因素外，雙方換位思考有重要意義。老師能換到學(xué)的位置去思考；學(xué)生能換到老師教的位置去思考，這種換位思考在雙方感情相靠的同時(shí)，可以使教師更好的管理好學(xué)生。當(dāng)學(xué)生犯了錯(cuò)，氣憤主宰了你所有的情緒時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我不會(huì)喜歡吼叫著批評(píng)我的老師。當(dāng)學(xué)生花了很大的努力卻還是見(jiàn)不到進(jìn)步時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我會(huì)需要老師再一次的鼓勵(lì)。當(dāng)學(xué)生遇到了挫折而傷心難過(guò)時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師能坐在身邊握著我的手給我再一次站起來(lái)的力量。當(dāng)學(xué)生取得了成功時(shí)，你要對(duì)自己說(shuō)：如果我是學(xué)生，我希望老師分享我的快樂(lè)并為我驕傲……

因此，我們教育工作者要在工作中學(xué)會(huì)換位思考，多站在學(xué)生的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。讓學(xué)生覺(jué)得你很為他著想，增加你的親和力和信任感。要讓學(xué)生也能站在你的立場(chǎng)上考慮問(wèn)題。理解是相互的，僅強(qiáng)調(diào)別人理解你而你不去理解別人是不公平的。只有這樣教師就會(huì)教得輕松，學(xué)生就會(huì)學(xué)得快樂(lè)。

以孩子的心態(tài)和學(xué)生一起鬧，以學(xué)生的思維考慮學(xué)生問(wèn)題，以朋友的身份坦誠(chéng)地解說(shuō)大人行為，以教師的行為造成一定的距離神秘感……我覺(jué)得，作為一名青年教師,，管理好學(xué)生非常重要，要經(jīng)常學(xué)習(xí)。學(xué)生喜歡什么樣的老師?孟老師發(fā)表于2009-1-108:48:001.喜歡老師上課有啟發(fā)性、有幽默感

有的老師上課很“神”，挺幽默，使我們笑口常開(kāi)，在歡笑聲中學(xué)會(huì)了深?yuàn)W的知識(shí)，聽(tīng)這種課是一種享受，是我們精神生活的一部分。我們不喜歡老師講課太刻板，老一個(gè)調(diào)子、一個(gè)模式、一副沒(méi)有表情的樣子。上這種課，我們覺(jué)得是一種負(fù)擔(dān)，在盼望下課鈴中度過(guò)45分鐘，既學(xué)不到什么東西，又使人疲倦、厭煩。

2.喜歡老師了解我們的困難

我們的許多好老師，他知道我們學(xué)習(xí)上的難處在那里。凡是我們感到傷腦筋的地方，他都啟發(fā)我們思考，每越過(guò)一道學(xué)習(xí)上的關(guān)卡，我們都產(chǎn)生成功的喜悅。也不知道是怎么回事，有的老師偏偏相反，我們不懂的地方他卻一帶而過(guò)，我們本來(lái)容易理解的地方，他又重復(fù)講述許多遍。我們不喜歡老師把學(xué)科知識(shí)神秘化，似乎這些深?yuàn)W的知識(shí)是一般人是學(xué)不會(huì)的。其實(shí)不然，有的老師就能把“難”轉(zhuǎn)化為“易”、把“繁”轉(zhuǎn)化為“簡(jiǎn)”。

3.喜歡老師給我們交流和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)

我們有的同學(xué)一上課就變成了啞巴，老師也把他忘記了，一年下來(lái)沒(méi)提問(wèn)過(guò)一次。我們每一位同學(xué)都有表現(xiàn)自我的愿望，都有要鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力的要求。希望老師轉(zhuǎn)變觀念，要說(shuō)的讓我們說(shuō)，要做的讓我們做，不要怕我們出錯(cuò)，我們就是在不斷的出錯(cuò)、糾錯(cuò)中前進(jìn)的。

4.喜歡老師關(guān)注我們的情感變化

希望老師經(jīng)常找我們談?wù)勑?，噓寒問(wèn)暖，拉拉家常，可以談學(xué)習(xí)，也可以談學(xué)習(xí)之外的，如愛(ài)玩什么？吃什么？試著從學(xué)生的角度去理解學(xué)生。我們的心靈有時(shí)候很脆弱，遇到挫折，就情緒低落，悲觀失望，甚至失去生存的勇氣，這時(shí)特別需要老師扶一把。一句溫暖的話語(yǔ)，會(huì)讓一位可能瀕臨絕望的同學(xué)重新鼓起勇氣，一個(gè)善意的“謊言”會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡。

5.喜歡老師夸獎(jiǎng)我們

如果我們進(jìn)步了，希望老師能說(shuō)一兩句表?yè)P(yáng)的話，如果我們退步了，希望老師及時(shí)提醒。對(duì)我們的作業(yè)，喜歡老師寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)。如：“你思路清晰”“你有創(chuàng)造性”、“你的分析有理有據(jù)”、“你書(shū)寫(xiě)工整、字如其人”、“你有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“你會(huì)好起來(lái)的”、“你的問(wèn)題意識(shí)強(qiáng)”、“你有潛能優(yōu)勢(shì)”等等?！澳恪弊诛柡膭?lì)期待，一下子拉近了師生間的距離，感化了我們的心靈。

6.喜歡老師善待學(xué)生的缺點(diǎn)

我們?nèi)绻腥秉c(diǎn)或犯了錯(cuò)誤，老師不能火冒三丈，或責(zé)罵或叫家長(zhǎng)來(lái)一趟。越這樣，我們就越逆反，越與老師對(duì)著干。老師如果說(shuō)些寬慰的話，如：“下次注意點(diǎn)哦！”“你要改掉這個(gè)缺點(diǎn)，就是夠優(yōu)秀啦！”要知道，任何一個(gè)人都有想成為一個(gè)好人的愿望，再頑固的，心靈深處也有柔軟的地方，老師只要用期待關(guān)注的目光注視我們，會(huì)打動(dòng)我們的心靈的。

7.喜歡老師教我們?nèi)绾巫鋈?/p>

有的老師把如何做人、如何求知很好的結(jié)合起來(lái)了，我們非常喜歡這樣的老師；非常樂(lè)于接受有關(guān)如何與人合作、如何寬待別人、如何面對(duì)挫折和榮譽(yù)、如何追求事業(yè)的成功等方面的教育。我們感到一個(gè)人能否事業(yè)有成，不僅與知識(shí)、能力有關(guān)，還與個(gè)人的道德品質(zhì)有關(guān)；所以，我們希望老師是一本道德書(shū)籍，讓我們細(xì)細(xì)地閱讀、品味。

8.喜歡老師在課堂上有一點(diǎn)“題外話”

課堂上單調(diào)的學(xué)科教育，半小時(shí)后，就有疲倦的感覺(jué)，注意力不能集中。這時(shí)如果老師來(lái)一點(diǎn)“題外話”，如理科教師來(lái)點(diǎn)科技史實(shí)；或帶來(lái)一個(gè)新的思想、一種獨(dú)特的觀點(diǎn)；或一句名人名言，就一下子使我們興奮起來(lái)，然后老師轉(zhuǎn)入正題，我們就不再有疲勞感了。好的“題外話”是智慧的催化劑，請(qǐng)老師不妨一試。[2008-3-1219:45:00|By:雨后晴空]

3推薦學(xué)生喜歡什么樣的老師?做老師的人，都希望成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師。我們關(guān)心的問(wèn)題是：什么樣的老師是一個(gè)受學(xué)生歡迎的好老師？如何成為一個(gè)受學(xué)生歡迎好老師？網(wǎng)上一度流傳“最受學(xué)生喜歡的十種老師”。我們將這篇文章所蘊(yùn)涵的主題——“成為受學(xué)生歡迎的教師”——作為我們討論“教師成長(zhǎng)”的起點(diǎn)和終點(diǎn)。所謂“教師成長(zhǎng)”，實(shí)際上是討論教師通過(guò)哪些途徑和方法“成為受學(xué)生歡迎的教師”：

一是像父親一樣嚴(yán)而有度的老師。這種老師往往把班級(jí)管理得井井有條，又受到學(xué)生的尊敬和喜歡。這種教師認(rèn)為，學(xué)生正處于成長(zhǎng)發(fā)育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，所以必須按照學(xué)生的言行規(guī)范來(lái)嚴(yán)格要求他們，又正因?yàn)檫@些缺點(diǎn)錯(cuò)誤是難免的，所以對(duì)他們的要求應(yīng)該有度，按照他們的成長(zhǎng)規(guī)律，給與他們改正缺點(diǎn)錯(cuò)誤的時(shí)間和機(jī)會(huì)，不能一味的批評(píng)和指責(zé)，甚至體罰或變相體罰。

二是像母親一樣慈愛(ài)的老師。這種老師多為中年女教師，他們有撫養(yǎng)孩子的經(jīng)歷和體驗(yàn)，知道撫養(yǎng)一個(gè)孩子的甘難辛苦，所以對(duì)待學(xué)生表現(xiàn)出關(guān)愛(ài)和耐心，體現(xiàn)出一種母愛(ài)。學(xué)生愿意將自己的心里話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那里總是得到滿意的回答和耐心的指點(diǎn)，所以他們對(duì)媽媽老師感到特別的親切，也特別聽(tīng)媽媽老師的話。

三是實(shí)習(xí)老師。這種老師處于實(shí)習(xí)階段，把所學(xué)的教育理論剛剛用于實(shí)踐，沒(méi)有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學(xué)生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學(xué)生很合得來(lái)。他們受到自己學(xué)校的約束，不敢指責(zé)或體罰學(xué)生，同時(shí)又不對(duì)學(xué)生將來(lái)升學(xué)負(fù)責(zé)，代課少，與學(xué)生相處的時(shí)間多，經(jīng)常跟學(xué)生一起玩耍，很知己，自然受學(xué)生歡迎，離去后學(xué)生念念不忘，保持通信來(lái)往。

四是有寬容心的老師。這種老師心胸開(kāi)闊，善解人意，對(duì)學(xué)生能夠?qū)捜莸娜秉c(diǎn)錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度，給學(xué)生很好的印象。比如，一個(gè)學(xué)生上語(yǔ)文課畫(huà)畫(huà)，被語(yǔ)文老師發(fā)現(xiàn)后，老師指出他畫(huà)畫(huà)選擇錯(cuò)了時(shí)間和地點(diǎn)是不對(duì)的，同時(shí)鼓勵(lì)他在合時(shí)的時(shí)間和地點(diǎn)發(fā)展自己的興趣和特長(zhǎng)，動(dòng)之以情，曉之以理，讓學(xué)生口服心服，這個(gè)學(xué)生后來(lái)不但打好了知識(shí)基礎(chǔ)，而且發(fā)展了個(gè)人興趣和特長(zhǎng)，很感激老師。

五是熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師。對(duì)長(zhǎng)得很帥青年男教師，學(xué)生視為青春偶像，但有個(gè)前提就是跟他們合得來(lái)，是哥們，而且課講得特好，認(rèn)為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動(dòng)不動(dòng)叱責(zé)甚至體罰學(xué)生青年大個(gè)子老師，認(rèn)為他們無(wú)能，只會(huì)用武力征服學(xué)生。

六是溫柔的美女老師。欣賞年輕女教師長(zhǎng)得漂亮，衣著得體，溫柔又大方，感覺(jué)這種女教師聲音好聽(tīng)，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕松，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對(duì)學(xué)生有耐心，知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，背地喊她母老虎。

七是風(fēng)趣幽默的老師。這種教師講課往往用具體生動(dòng)的事例引入新課，深?yuàn)W的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學(xué)生感到疲勞時(shí)就會(huì)來(lái)幾段風(fēng)趣幽默逗學(xué)生快活，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。特別善于激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生學(xué)得輕松愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學(xué)生死記硬背的老師。\o""

八是充滿愛(ài)心的老師。有位老師特別關(guān)心貧困家庭學(xué)生和離異家庭缺乏家庭溫暖的學(xué)生。經(jīng)常將沒(méi)有飯吃的學(xué)生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒(méi)有衣服穿的學(xué)生穿。老師的行動(dòng)深深地感動(dòng)和感染著學(xué)生，使學(xué)生對(duì)老師無(wú)限崇敬，自然得到學(xué)生的喜歡和愛(ài)戴。\o""

九是以身作則，說(shuō)到做到的老師。這種老師是學(xué)生的表率。凡是要求學(xué)生做到的，自己首先做到；凡是學(xué)生一下子難以做到的，從不強(qiáng)求學(xué)生。教學(xué)生做人，自己首先做好人。總是實(shí)