關于小學數(shù)學教學中德育滲透路徑的研究

關于小學數(shù)學教學中德育滲透路徑的研究論文：小學數(shù)學教學中德育滲透路徑的研究摘要：隨著教育的發(fā)展，德育教育也成為教育的一項重要內(nèi)容。小學階段是學生性格、道德觀念形成的關鍵時期，而數(shù)學教育則是培養(yǎng)學生思維能力的重要途徑之一。本文旨在探討小學數(shù)學教學中實施德育教育的滲透路徑，為小學教師提供相關的教學方法和策略。關鍵詞：小學數(shù)學教學、德育滲透、教學方法、教學策略1.引言隨著社會的發(fā)展和教育觀念的改變，小學教育已經(jīng)不僅僅是傳授知識，更要注重培養(yǎng)學生全面發(fā)展和健康成長。德育滲透是一種有效的德育教育方式，通過在學科教學中滲透德育理念和教育目標，培養(yǎng)學生優(yōu)良的品德和價值觀念。數(shù)學作為一門客觀性較強的學科，如何有效地進行德育滲透，是一個需要探討的問題。2.小學數(shù)學教學中的德育滲透2.1德育目標的確定小學數(shù)學教育既要關注學科知識的傳授，又要注重學生的思維能力和品德培養(yǎng)。教師首先要明確德育目標，確定學生應具備的品德和價值觀念。例如，培養(yǎng)學生的團隊合作精神、自主學習能力和創(chuàng)新意識。2.2教學內(nèi)容的選擇在數(shù)學教學中，教師應根據(jù)德育目標，選擇符合學生德育發(fā)展需求的教學內(nèi)容。例如，可以選取一些涉及公平競爭、合作互助等內(nèi)容的數(shù)學問題，讓學生通過解題過程中的思考和討論，培養(yǎng)其團隊合作和公平競爭的意識。2.3教學方式的設計教學方式是德育滲透的重要環(huán)節(jié)。教師可以采用情景教學、討論教學、合作學習等方式，引導學生思考和討論與德育有關的問題。例如，在解決數(shù)學問題的過程中，可以讓學生思考問題的公平性、合作的重要性等方面的問題，培養(yǎng)學生的道德思考能力。2.4教師角色的轉變在德育滲透的過程中，教師的角色發(fā)生了轉變，從傳統(tǒng)的講述者轉變?yōu)閷W生的引導者和促進者。教師要善于引導學生思考和討論，培養(yǎng)學生獨立思考和自主學習的能力。同時，教師要成為學生道德行為的榜樣，以身作則地影響學生的品德和價值觀念。3.小學數(shù)學教學中德育滲透路徑的效果評價方法在實施德育滲透的過程中，需要對教學效果進行評價。教師可以通過學生的思維能力提升和道德行為的改變來評價德育滲透的效果。同時，還可以借助問卷調(diào)查、觀察記錄等方式，收集學生對德育滲透的感受和反饋，以及教師自我評價和同行評價等方法進行評價。4.結論小學數(shù)學教學中德育滲透是培養(yǎng)學生性格和素質發(fā)展的重要手段。教師在教學過程中，要明確德育目標，選擇合適的教學內(nèi)容和方式，引導學生思考與德育有關的問題。同時，教師要成為學生道德行為的榜樣，促進學生良好的品德和價值觀念的形成。評價德育滲透的效果可以結合學生的思維能力提升和道德行為的改變進行評價。最終，希望本文能夠為小學數(shù)學教師提供一些實施德育滲透的參考與借鑒，促進小學數(shù)學教育與德育教育的有機結合。參考文獻：1.王小軍.滲透式德育培養(yǎng)學生綜合實踐能力研究[J].實驗科學與技術,2019(04):308-309+323.2.徐曰波.整合式英語德育與語言學科教學研究[J].中國教育技術裝備,2020,（9）：8