前后教學(xué)設(shè)計(jì)

前后教學(xué)設(shè)計(jì)

前后教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順

序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己

的語(yǔ)言表達(dá)。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第5?9頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交

通情景圖。

教學(xué)設(shè)計(jì)

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通

規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（1、汽車通過(guò)十字路口，

行人在等待；2、汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）

仔細(xì)觀察，理解位置

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同

桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈

上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是

黃燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)

得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下

的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2、前、后。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這

時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么

排的呢？

學(xué)生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;

摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學(xué)生交流中出示板書：

“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：

汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣

位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？也可以說(shuō)，你在這

個(gè)同學(xué)的，在這個(gè)同學(xué)的（被念到的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)）

從前往后數(shù)，他在第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，

后面呢？

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓

鼓掌為自己鼓勵(lì)鼓勵(lì)。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪

只是右手呢？

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在

我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好

朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，

好嗎？

先請(qǐng)同學(xué)看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學(xué)生學(xué)著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你

的左、右都有哪些同學(xué)呢?

4、相向左、右。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉右手）老師舉

的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有說(shuō)

右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師舉

起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、

下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個(gè)小朋友，一個(gè)要上樓梯，

一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？

（出示箭頭）這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道

他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，

你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平

時(shí)，上、下樓梯要靠右行，做個(gè)講文明的好孩子。

運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？（出示課題）

師：老師帶來(lái)一些水果，想利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)擺一擺（蘋

果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果

左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個(gè)？從

右往左呢?

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要

說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓?dāng)[在

梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能

利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么

說(shuō)。

展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理

過(guò)房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)認(rèn)

識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、后、

左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。

（交流。）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把

自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指著板書）上、下、前、后、

左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還

是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

1、教學(xué)目標(biāo)的確立根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，本課教學(xué)目標(biāo)的確立

如下：

a、注重從學(xué)生最熟悉的現(xiàn)實(shí)生活中引入，讓學(xué)生在具體的生

活場(chǎng)景里體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準(zhǔn)確的確

定物體上下、前后、左右的方位，體會(huì)物體之間的位置關(guān)系是相

對(duì)的。

b、讓學(xué)生親自經(jīng)歷動(dòng)手操作的實(shí)踐過(guò)程，能按上下、前后、

左右的方位要求，處理日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生用上下、

前后、左右等詞描述物體所在位置的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生基本的空間

觀念。

c、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)自生活，又用于生活的'道理。

培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活，了解生活，熱愛(ài)生活的良好情感。

d、利用課堂的學(xué)習(xí)資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全及講文明、懂

禮貌的教育。

2、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的基本理念

教學(xué)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知

識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓

學(xué)生在探究與合作的過(guò)程中感悟數(shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并在感悟和學(xué)

習(xí)的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能

利用這一知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)的總體思路

對(duì)于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學(xué)生在日常生活中已

經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此教學(xué)時(shí)老師對(duì)這兩組位置關(guān)

系的處理只要求學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)說(shuō)、會(huì)用，不再過(guò)多的進(jìn)行強(qiáng)化性

訓(xùn)練。而“左右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的，也是學(xué)生

學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，因此老師以此做為本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。讓學(xué)生經(jīng)歷

知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過(guò)程。教學(xué)時(shí)老師把讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自

己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀

察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生初

步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

專家評(píng)析

這節(jié)數(shù)學(xué)課，教師根據(jù)新課標(biāo)”以學(xué)生的發(fā)展為本”的思想,

精心設(shè)計(jì)了大量的讓學(xué)生動(dòng)手操作、用眼觀察、動(dòng)口表達(dá)、用心

思考的小組合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)。學(xué)生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場(chǎng)景中

輕松、愉快地學(xué)習(xí)，體會(huì)上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課

有以下幾個(gè)突出的特點(diǎn)。

1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

授課伊始，教師從學(xué)生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學(xué)生回憶上學(xué)

路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學(xué)生想到交通警察，紅、

綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學(xué)生去觀察紅、黃、綠三

盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前

后的位置關(guān)系；再讓學(xué)生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位

置。充分尊重學(xué)生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立的

個(gè)性和見(jiàn)解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的積極

性。如認(rèn)識(shí)前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人

或物的位置關(guān)系，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于

生活，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣。

2、給學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

教師充分考慮到數(shù)學(xué)知識(shí)自身的特點(diǎn)，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)形成的全

過(guò)程，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都給學(xué)生提供大量主動(dòng)探索、體驗(yàn)、領(lǐng)悟與

創(chuàng)造的時(shí)間與空間。如教學(xué)左、右時(shí)，讓同桌同學(xué)互相“看一看”、

“找一找”、“說(shuō)一說(shuō)”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著

音樂(lè)節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再利用教室里的場(chǎng)

景，組織學(xué)生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)

系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手

讓學(xué)生來(lái)猜一猜舉的是哪只手？學(xué)生有的猜左手，有的猜右手。

教師沒(méi)有急于下結(jié)論，而是留足時(shí)間讓學(xué)生去爭(zhēng)論，想辦法證明。

學(xué)生在爭(zhēng)辯中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過(guò)身

來(lái)，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對(duì)性，

體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。發(fā)揮了教師作為學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者

與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識(shí)置入具體活動(dòng)情境教學(xué)的

新理念。

3、重視知識(shí)應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學(xué)習(xí)、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意

識(shí)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，將學(xué)數(shù)

學(xué)與用數(shù)學(xué)有機(jī)聯(lián)系起來(lái)。如：讓學(xué)生按一定的位置擺放學(xué)具、

利用動(dòng)態(tài)的課件（讓學(xué)生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、

布置房間等練習(xí)。布置學(xué)生課外利用今天所學(xué)的知識(shí)去整理自己

的房間等實(shí)踐活動(dòng)。為此，將課內(nèi)知識(shí)延伸到課外，培養(yǎng)學(xué)生既

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)又運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，把思想品德

和行為習(xí)慣方面教育融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

4、重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。

教學(xué)中，教師十分注意學(xué)生的情感與態(tài)度、知識(shí)與技能的形

成和發(fā)展。有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學(xué)交流情境，鼓勵(lì)學(xué)

生發(fā)表自己的見(jiàn)解，使每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，獲得成功的體

驗(yàn)。重視合作意識(shí)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)作用。培

養(yǎng)學(xué)生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

一年數(shù)學(xué)下《位置一上下、前后、左右》教學(xué)設(shè)計(jì)一前后教

學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀音節(jié)，注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀

“饒口令”。

2、能用部首查字法，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意思。

3、能區(qū)分不是同一類的詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)邏輯歸類的訓(xùn)練。

4、能按句號(hào)、問(wèn)好、嘆號(hào)讀出句子的不同語(yǔ)氣；能把一句話

分成幾句話。

5、能讀懂一段總分段式的?話，找出總起句，說(shuō)出分述部分

是怎樣把總起句的意思寫具體的。

教學(xué)過(guò)程

一、學(xué)習(xí)第一題（注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“饒

口令”）

1、自由朗讀繞口令。

2、指名讀。重點(diǎn)讀準(zhǔn)“盆、瓶、碰、乒”等字的音。區(qū)分:

in和ing；en和eng

3、同桌互相讀，讀準(zhǔn)字音。

4、練習(xí)讀得又快又好。

自由練f指名讀f同桌互讀

二、學(xué)習(xí)第二題（正確運(yùn)用同音字、形近字）

1、讀題明確要求。

2、自己讀、劃、改，并想想為什么要用這個(gè)字。

3、大家交流。說(shuō)說(shuō)造成錯(cuò)字的原因：同音字、形近字混淆。

4、結(jié)合班級(jí)實(shí)際，糾正這單元中容易錯(cuò)的字。

三、學(xué)習(xí)第三題（能用部首查字法，能根據(jù)詞語(yǔ)選擇字的意

思。）

1、復(fù)習(xí)部首查字法的方法。

2、按要求查帶點(diǎn)的字，再交流的結(jié)果。

（重點(diǎn)交流據(jù)詞定義）前后教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐中，讓學(xué)生體驗(yàn)上下前后的位置

關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序,

并能用自己的語(yǔ)言表達(dá)。

2、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生了解

在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相

對(duì)位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

過(guò)程與方法

知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置

的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念滲透平面坐標(biāo)最基本的知識(shí)。

情感態(tài)度

與價(jià)值觀

在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)

現(xiàn)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，并從中獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的

信心。

教學(xué)重點(diǎn)

能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能

用自己的語(yǔ)文試表述。

教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)，讓學(xué)生體驗(yàn)上下位置的相對(duì)性。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)課件等有關(guān)內(nèi)容圖片

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖，這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉

啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)

2、讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用

“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。

3、學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。

4、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)生用“上”、“下”描述身邊事物的位

置關(guān)系。

5、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

（5名學(xué)生排成隊(duì)列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）

6、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二

位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的'

末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)

性。

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：”—同學(xué)在—同學(xué)前面，在—同學(xué)后面，

—在最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、自主探究、合作學(xué)習(xí)

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽(tīng)口令擺一擺

先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放

的數(shù)學(xué)書的上面，并說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)在最上面誰(shuí)在最下面

（2）同桌合作擺一擺，說(shuō)一說(shuō)

2、找一找。在生活中體會(huì)上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰(shuí)在誰(shuí)的前面誰(shuí)在誰(shuí)的

后面

(2)你也在教室里，你還能用上下來(lái)說(shuō)你在教室中的位置嗎

3、說(shuō)一說(shuō)

(1)你的座位前面是誰(shuí)后面是誰(shuí)

(2)你前面有幾個(gè)同學(xué)后面有幾個(gè)同學(xué)你是排在第幾位

三、走進(jìn)生活、解決問(wèn)題

1、出示課件的圖片，讓學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)

2、出示第11頁(yè)的第1題。讓學(xué)生自由的說(shuō)誰(shuí)在誰(shuí)的前面面

誰(shuí)在誰(shuí)的后面

3、確定位置，培養(yǎng)簡(jiǎn)單的推理能力。

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰(shuí)在最上面誰(shuí)在

最下面

四、作業(yè)布置

課本練習(xí)二

第1、2題

五、課堂小結(jié)

一起談?wù)勍ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲

二次備課前后教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖：

讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整

的表述，并讀準(zhǔn)字音。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，認(rèn)識(shí)和區(qū)分前后。

2、形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。

3、提高幼兒思維的敏捷性。

4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂(lè)，樂(lè)意與同伴

一起游戲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、慢羊羊頭飾一個(gè)

2、灰太狼頭飾一個(gè)

3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒

人數(shù)相同）

4、大樹(shù)一顆（灰太狼藏在大樹(shù)后面）

5、小兔子和小狗娃娃各一個(gè)

6、玩具若干個(gè)（分別放在小兔和小狗的前面和后面）

7、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小

狗，小兔的前面放上點(diǎn)玩具，小狗的后面放上點(diǎn)玩具，另一頭放

一顆樹(shù)，灰太狼藏在樹(shù)后面。

8、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。

形成初步的空間概念，對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣，學(xué)習(xí)正確使用方

位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準(zhǔn)字音。

活動(dòng)過(guò)程：

1、做拍手律動(dòng)，（上拍下拍前拍后拍）

2、小手放腿上，小手藏起來(lái)，提問(wèn)小手藏在了那里，藏在了

后面。小手伸出來(lái)，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的

前面。

3、提問(wèn)：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過(guò)

身去，提問(wèn)：現(xiàn)在你們?cè)谖业摹敲?，我們?cè)诶蠋煹暮竺妗?/p>

4、現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)站在老師的前面，提問(wèn)：現(xiàn)在—小

朋友在老師的那面，—在老師的前面，在請(qǐng)一個(gè)小朋友站在老師

的后面。提問(wèn)：他站在老師的那面，他站在老師的后面。

5、點(diǎn)一個(gè)小朋友，指定，請(qǐng)你過(guò)來(lái)站在我的前面，在請(qǐng)一個(gè)，

請(qǐng)你過(guò)來(lái)站在我的后面，提問(wèn)幼兒，我的前面有誰(shuí)，我的后面有

誰(shuí)。

6、引起興趣：

談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

師：小朋友，有沒(méi)有看過(guò)喜羊羊與灰太狼??？在喜羊羊與灰

太狼里面，你最喜歡誰(shuí)啊？為什么？

幼：我喜歡

師：嗯，那今天啊，韓老師來(lái)扮演慢洋洋長(zhǎng)老，我們小朋友

來(lái)扮演小羊，我們一起來(lái)做游戲好不好。

7、電話鈴響，懶洋洋長(zhǎng)老接電話。

師：（鈴響后）喂，你是誰(shuí)啊？哦，你是熊媽媽??？你打電話

找

我懶洋洋長(zhǎng)老有什么事？哦，你是說(shuō)你家熊寶寶的玩具被灰

太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長(zhǎng)老來(lái)幫你把玩具找回來(lái)是不是

??？那我問(wèn)問(wèn)我的小羊們?cè)覆辉敢鈳湍銈?！小樣們熊寶寶的玩?/p>

被灰太狼給偷走了，你們?cè)覆辉敢鈳托軐殞毎赏婢哒一貋?lái)啊。（愿

意）熊媽媽，你聽(tīng)到了嗎？小羊們都說(shuō)愿意，那現(xiàn)在我們就開(kāi)始

準(zhǔn)備來(lái)幫助你了。

8、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方位詞

師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的

教訓(xùn)一下他，等會(huì)兒和長(zhǎng)老一起去抓灰太狼好不好，不過(guò)在去抓

灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過(guò)的話我才能讓你們

去抓狼，有沒(méi)有信心。（有）聽(tīng)命令行動(dòng)

教師發(fā)號(hào)口令：

現(xiàn)在所有的小羊聽(tīng)著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊

羊，現(xiàn)在聽(tīng)我口令。

1）請(qǐng)所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

2）請(qǐng)所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3）請(qǐng)所有的喜洋洋向前走一步。

4）請(qǐng)所有的美羊羊向后退兩步。

（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）

9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞

師：現(xiàn)在我慢洋洋長(zhǎng)老要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們

輕輕的走過(guò)去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，

一起出動(dòng)去把它抓起來(lái)。

長(zhǎng)老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

喜洋洋出動(dòng)抓狼，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面（后面）抓到了灰

太狼。

請(qǐng)美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的

蹤跡。

美羊羊出動(dòng)，尋找玩具，要求會(huì)說(shuō)：在什么前面（后面）找到

了玩具。

10、進(jìn)一步理解和運(yùn)用方位詞

師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼

他們抓來(lái)了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的

小樣們說(shuō)謝謝?。。軏寢屨f(shuō)，謝謝小羊們｝（不用謝）哦，好的，

我知道了！再見(jiàn)！熊媽媽！

師：熊媽媽說(shuō)請(qǐng)美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請(qǐng)

喜洋洋們把抓來(lái)的狼放在熊寶寶的后面。

（幼兒上前按要求擺放。）

11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表?yè)P(yáng)表?yè)P(yáng)自己。

教學(xué)反思：

這節(jié)課結(jié)束以后并沒(méi)有達(dá)到我預(yù)期的效果，為了不使整個(gè)過(guò)

程看起來(lái)太亂，在去尋找玩具和抓狼的時(shí)候我沒(méi)有請(qǐng)完所有的小

朋友，只是請(qǐng)個(gè)幾個(gè)，由于過(guò)于緊張還給漏掉了一些個(gè)環(huán)節(jié)，導(dǎo)

致整節(jié)課看起來(lái)過(guò)于簡(jiǎn)單，時(shí)間也顯得太短，評(píng)課的時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)和

老師們提出的錯(cuò)誤點(diǎn)和建議對(duì)這節(jié)課看來(lái)都很有用，通過(guò)評(píng)課這

節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機(jī)會(huì)，以后我

會(huì)更加努力加油的。前后教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)內(nèi)容：

前后

教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前、后的位置與順序，初步

培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相

對(duì)位置。

3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能確定物體前、后的位置與順序，會(huì)用前、后描述物體的相

對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一下順序進(jìn)行觀察

的習(xí)慣是難點(diǎn)。

教學(xué)方法：

自主、合作、探究。

課前準(zhǔn)備：

數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。

教學(xué)過(guò)程：

一、學(xué)前預(yù)備活動(dòng)（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動(dòng)一）

同學(xué)們，在教室里你能說(shuō)出你座位的前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)嗎？

2、數(shù)字卡片（活動(dòng)二）

請(qǐng)10個(gè)同學(xué)，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序

站好，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前

邊有幾個(gè)數(shù)字，你后邊是誰(shuí)？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾

個(gè)數(shù)字，你后邊有幾個(gè)數(shù)字？

3、排隊(duì)（活動(dòng)三）

請(qǐng)出一組同學(xué)站好隊(duì)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你前邊是誰(shuí)？你前邊有幾個(gè)

人？你后邊是誰(shuí)？你后邊有幾個(gè)人?

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、森林運(yùn)動(dòng)會(huì)一一跑步(多媒體課件)

(1)秋天時(shí)節(jié)，一年一度的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，我們先來(lái)看

跑步場(chǎng)上都有誰(shuí)在比賽？(電腦顯示)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的‘名次？

(2)請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰(shuí)？

(3)如果5個(gè)小動(dòng)物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請(qǐng)

同學(xué)們說(shuō)說(shuō)將會(huì)怎樣變化？在跑步場(chǎng)上，小兔子接受了上次跑步

驕傲失敗的教訓(xùn)，這次它使了了全身的力氣，它會(huì)跑第幾名？大

家(小組討論)。

(4)我們也來(lái)一個(gè)跑步比賽。(賽跑活動(dòng))。

2、森林運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的第二賽場(chǎng)——賽車場(chǎng)。

(1)賽車運(yùn)動(dòng)員都有哪幾位呢？

(2)就目前的比賽情況，誰(shuí)排在最前邊？誰(shuí)排最后邊？2號(hào)

車是第幾名？5號(hào)車是第幾名？3號(hào)車在幾號(hào)車的前面？在幾號(hào)

車的后面？

3、(1)師：比賽繼續(xù)進(jìn)行，糟糕！排在第一的2號(hào)車出現(xiàn)了

故障，怎么辦？

師：賽車場(chǎng)上，小貓的汽車突然出了問(wèn)題，你們猜猜看，誰(shuí)

會(huì)是第一，它的后邊又是誰(shuí)呢？

(2)想一想，你們能提出來(lái)什么問(wèn)題?

4、賽車比賽（準(zhǔn)備5輛四驅(qū)賽車）

請(qǐng)五名同學(xué)進(jìn)行賽車比賽，5名同學(xué)的賽車的名次會(huì)不斷變

化，請(qǐng)同學(xué)們及時(shí)說(shuō)出他們的名次，還要說(shuō)出這個(gè)同學(xué)的前邊是

誰(shuí)，后邊是誰(shuí)？（師生共同活動(dòng)）。

三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展思維。

第63頁(yè)的2、3題。

四、思維創(chuàng)造訓(xùn)練

第63頁(yè)的“數(shù)學(xué)故事”（充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造性地

編故事）。

請(qǐng)同學(xué)們看圖編故事，開(kāi)始小兔和烏龜誰(shuí)在前誰(shuí)在后？后來(lái)

又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？

五、課堂總結(jié)

同學(xué)們，今天我們通過(guò)各種活動(dòng)，體會(huì)用前、后來(lái)描述物體

的位置，并且能用自己的語(yǔ)言來(lái)表述，在我們的生活中，經(jīng)常會(huì)

用到前、后來(lái)描述物體的具體位置。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)多注意一

下，在我們的生活中有許多的數(shù)學(xué)知識(shí)。前后教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、激發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖

3、真正體會(huì)到熒屏工作者的工作辛苦。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、可以請(qǐng)電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，

并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。

3、模擬活動(dòng)的'相關(guān)道具。

四、教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程：

1、導(dǎo)入：放一段精彩的《快樂(lè)大本營(yíng)》綜藝節(jié)目片段。談話

導(dǎo)入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學(xué)生回答。

引導(dǎo)看教科書導(dǎo)讀圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多姿多彩的傳媒世

界。

“每一個(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水

和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果?！苯處?/p>

引出課題并寫在黑板上。

下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)幾位熒屏工作者吧。

2、介紹熒屏工作者的故事。

(1)出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的

情況下工作的嗎？(點(diǎn)名提問(wèn))

（20_年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳?ài)疲ㄇ埃┰谮s往

震中地區(qū)北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛(wèi)星迅

速向北京新華社總社傳稿。）

（2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想

呢？（點(diǎn)名提問(wèn)）

（記者跟隨救援隊(duì)伍冒著沿途隨時(shí)可能發(fā)生山體滑坡的危險(xiǎn),

將群眾急需的食物徒步送到映秀。）

教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們?cè)?/p>

來(lái)看看其他熒屏工作者的日常工作吧。

3、體驗(yàn)活動(dòng)

（1）小新聞主播

出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會(huì)說(shuō)：做

新聞主播風(fēng)光無(wú)限，還能出名，讓我們體驗(yàn)一下新聞主播工作的

辛苦吧?，F(xiàn)在我們每個(gè)同學(xué)都是主播了，面對(duì)熒屏，我們要坐端

正，表情凝重，不要說(shuō)話，靜靜坐一分鐘。時(shí)間到時(shí)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)

說(shuō)自己的感受。（指名說(shuō)）

教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。

（2）小攝像師

4、小組討論。在小組討論之前，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們最喜

歡的電視工作者是誰(shuí)？”請(qǐng)學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的

是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針

對(duì)此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，在一個(gè)

電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人

員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來(lái)的？”

請(qǐng)學(xué)生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行

歸納、整理。前后教學(xué)設(shè)計(jì)7

K教學(xué)目標(biāo)》

1.了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2.萌發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。

K教科書分析》

參見(jiàn)第108?109頁(yè)。

K教學(xué)準(zhǔn)備U

1.如果有條件，可以請(qǐng)電視工作者在課上與學(xué)生一起交流。

2.了解電視節(jié)目制作的一般過(guò)程，繪制出簡(jiǎn)單的流程圖，

并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。

3.模擬活動(dòng)的相關(guān)道具。

K教學(xué)活動(dòng)及過(guò)程》

1.導(dǎo)入。本課題的學(xué)習(xí)可以從教科書第50?51頁(yè)的導(dǎo)

讀圖開(kāi)始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解多姿多彩的傳媒世界。

教師提問(wèn)學(xué)生：”在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人

在一起其樂(lè)融融地看電視的情景。我想問(wèn)一問(wèn)在座的各位同學(xué)，

昨天晚上誰(shuí)看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請(qǐng)學(xué)生自愿回答。

“每一個(gè)電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智

慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動(dòng)的結(jié)果?！苯處熞?/p>

課題并寫在黑板上。

2.小組討論。在小組討論之前，教師提問(wèn)學(xué)生：“你們最

喜歡的電視工作者是誰(shuí)？”請(qǐng)學(xué)生自愿發(fā)言。在此需要特別指出

的是，學(xué)生可能會(huì)比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，

針對(duì)此種情況，教師需要進(jìn)一步提問(wèn)：“那么，有誰(shuí)知道，在一

個(gè)電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作

人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來(lái)的？”請(qǐng)學(xué)

生分小組進(jìn)行討論，并要求學(xué)生將全組同學(xué)的答案進(jìn)行歸納、整

理。

3.全班交流。請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，推選一名代表向全班

同學(xué)發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過(guò)程中，教師應(yīng)注意

將學(xué)生發(fā)言的要點(diǎn)寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)

學(xué)生將他們提出的各項(xiàng)工作按照先后順序進(jìn)行排列。

教師出示事先準(zhǔn)備好的'工作流程以及工作人員的比例，并通

過(guò)實(shí)例向?qū)W生做具體說(shuō)明，以幫助學(xué)生直觀地進(jìn)行了解，除了他

們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人

員的勞動(dòng)，這些勞動(dòng)同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個(gè)電視節(jié)目的

播出，都不能缺少其中的任何一個(gè)環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請(qǐng)電

視工作者走進(jìn)課堂，與學(xué)生做面對(duì)面的交流，并解答學(xué)生提出的

有關(guān)問(wèn)題。

4.教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。

K給教師的建議R

1.教師應(yīng)當(dāng)就學(xué)生比較熟悉的某一個(gè)電視節(jié)目，幫助他們

了解其制作過(guò)程，以便在討論和介紹時(shí)較容易地為學(xué)生所接受。

2.邀請(qǐng)的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因

為“明星”效應(yīng)而影響本課題的教學(xué)。

K家庭作業(yè)》

每人從書中搜集一個(gè)故事，并準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。

K評(píng)價(jià)建議》

對(duì)于歸納和整理得比較有條理的小組提出表?yè)P(yáng)。

四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實(shí)際工作的場(chǎng)面。

幫助學(xué)生體會(huì)到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開(kāi)

每一位電視工作者的辛勤勞動(dòng)。課文以小文的話提出了本課題要

學(xué)習(xí)和解決的問(wèn)題。教師的話說(shuō)明了電視工作者的勞動(dòng)與電視節(jié)

目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們

的各種各樣的感受。（參照教材第54、55頁(yè)）前后教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、游戲引入

1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來(lái)玩一個(gè)“聽(tīng)

口令做動(dòng)作”的游戲。比一比，誰(shuí)最機(jī)靈，做的動(dòng)作最準(zhǔn)確，我

們就評(píng)他“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。

2、教師喊口令，學(xué)生做動(dòng)作。

小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳

向后退一步。

3、評(píng)出“小機(jī)靈獎(jiǎng)”。提問(wèn)：我們口令中的上下、前后表示

什么？

(以學(xué)生喜歡的“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的

學(xué)習(xí)興趣。)

二、獲取新知

1、(課件)出示例圖：

(1)圖上畫的是什么地方？都有些什么？

(2)仔細(xì)看圖：你能說(shuō)說(shuō)汽車、卡車、輪船分別在什么地方

嗎？

(3)從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的

卡車在汽車的汽車在卡車的完成以下空格和問(wèn)題。

(4)質(zhì)疑：為什么說(shuō)火車一會(huì)在下面，一會(huì)在上面？

小組討論，匯報(bào)。

小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在上面還是下面就要看它和誰(shuí)

比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說(shuō)物

體的空間位置是相對(duì)的，關(guān)鍵要看它和誰(shuí)比。

2、(課件)出示例圖：

(1)星期天，二(1)班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他

們正排隊(duì)上車呢！共有幾個(gè)小朋友去？

李林排在誰(shuí)的前面？王英的后面是誰(shuí)？

張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？

從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過(guò)幾站路就可以到達(dá)

展覽館？下一站是什么站？

圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？(課件

出示)

(2)路過(guò)體育館的時(shí)候，小狗們正進(jìn)行著激烈的游泳比賽:

(課件)

你們看到了什么？并完成相關(guān)問(wèn)題

如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？

(3)小組討論。

(4)小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面要看它在

什么時(shí)間。時(shí)間不同，前后位置也就不同，這是位置在時(shí)間上的

相對(duì)性。

（新知教學(xué)圍繞教材的情境圖展開(kāi)探究，讓學(xué)生觀察圖，讓

學(xué)生了解同一個(gè)物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會(huì)參

照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后

的相對(duì)性。）

三、實(shí)踐運(yùn)用

1、說(shuō)一說(shuō)：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說(shuō)、

同桌互說(shuō)。

2、擺一擺：把數(shù)學(xué)書放在語(yǔ)文書的下面，把鉛筆盒放在語(yǔ)文

書的'上面。

3、找“前后”的活動(dòng)。

（1）老師請(qǐng)3位小朋友上臺(tái)（面朝北）。誰(shuí)在前面，誰(shuí)在后

面。中間那位同學(xué)和誰(shuí)比在前，和誰(shuí)比在后。

（2）誰(shuí)排在最前面？誰(shuí)排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）

（3）4名學(xué)生排成隊(duì)，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和

原來(lái)有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？

（面朝北時(shí)，1號(hào)在最前面，3號(hào)在最后面；面朝南時(shí)，1號(hào)

在最后面，3號(hào)在最前面。）

（4）質(zhì)疑：為什么1號(hào)一會(huì)兒在最前面，一會(huì)兒在最后面？

小組展開(kāi)討論。

4、小結(jié)：我們要說(shuō)一個(gè)人或物體在前面還是后面也要看它和

誰(shuí)比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，

所指的位置關(guān)系也不同。

5、讓同桌相互說(shuō)說(shuō)自己的前面有哪些同學(xué)，后面又有哪些同

學(xué)。

6、找?guī)孜煌瑢W(xué)讓他們分別說(shuō)說(shuō)自己的上面有什么，再找?guī)孜?/p>

同學(xué)讓他們舉幾個(gè)例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下

面。

（通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、擺一擺等活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)就在我們

的身邊。通過(guò)找“前后”的游戲活動(dòng)，觀察學(xué)生的變換站立方向，

一下抓住小學(xué)生的注意力，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去體驗(yàn)，去

感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了

變化，集知識(shí)性、趣味性、活動(dòng)性于一體，有效地突破了教學(xué)的

難點(diǎn)。）

四、聯(lián)系實(shí)際

回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的

位置說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。第二天回到學(xué)校，向同桌介紹一下自己的

臥室。

（課后，讓學(xué)生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學(xué)

知識(shí)介紹自己的臥室，把學(xué)習(xí)融入生活和實(shí)踐中，加深認(rèn)識(shí)和體

驗(yàn)。）前后教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)目標(biāo)：

1.在具體活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)前后、上下、左右的位置與順

序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己

的語(yǔ)言表達(dá)。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

4.使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。

教學(xué)內(nèi)容：

人教社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教科書第二冊(cè)第5?9頁(yè)。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

各種動(dòng)物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機(jī)和小朋友都很遵守交通

規(guī)則，想不想去看一看呢？請(qǐng)看畫面。（①汽車通過(guò)十字路口，行

人在等待；②汽車停止前進(jìn)，行人通過(guò)斑馬線。）

二、仔細(xì)觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對(duì)，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與

同桌小朋友輕聲說(shuō)一說(shuō)。）

學(xué)生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈

上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃

燈。）

聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)：剛才，同學(xué)們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說(shuō)

得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下

的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2.前、后。

下面，請(qǐng)小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車?yán)^續(xù)前行，這

時(shí)，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來(lái)說(shuō)一說(shuō)它們又是怎么

排的呢？

學(xué)生交流。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說(shuō)說(shuō)它的位置。

聯(lián)系實(shí)際問(wèn)：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座

位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰(shuí)，后面是誰(shuí)？

也可以說(shuō)，你在這個(gè)同學(xué)的在這個(gè)同學(xué)的，從前往后數(shù)，他在

第幾個(gè)，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個(gè)人，后面呢？

3.左、右

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓

鼓掌為自己加加油。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）

師：請(qǐng)小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪

只是右手呢？

師：請(qǐng)舉起你的右手。

師：左手、右手是對(duì)好朋友，團(tuán)結(jié)起來(lái)力量特別大。其實(shí)在

我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學(xué)互相看看，還有這樣的好

朋友嗎？找找看。

要求學(xué)生摸著說(shuō)，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認(rèn)識(shí)這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，

好嗎？

課間活動(dòng)。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你

的左、右都有哪些同學(xué)呢？

4.相向左、右。

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)舉起右手。（教師面對(duì)學(xué)生也舉起右手）老師

舉的是哪一只手呢？（留一定時(shí)間讓學(xué)生爭(zhēng)執(zhí)）有說(shuō)左手的，有

說(shuō)右手的，到底是哪只手呢？沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)同桌同學(xué)討論一下老師

舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學(xué)生交流，感受左、右的相對(duì)性。

師：請(qǐng)同學(xué)看屏幕（樓梯圖），這是什么？學(xué)校要求同學(xué)上、

下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時(shí)有兩上小朋友，一個(gè)要上樓梯，

一個(gè)要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？

這個(gè)小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行

呢？又應(yīng)靠哪邊呢？?jī)蓚€(gè)同學(xué)要同時(shí)上、下樓梯，你們看他們都

靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時(shí)，上、下樓梯要靠右行，

做個(gè)講文明的好孩子。

三、運(yùn)用知識(shí)，鞏固練習(xí)

師：小朋友今天我們學(xué)習(xí)了什么？

師：看到你們學(xué)得那么好，動(dòng)物園里的小動(dòng)物也想來(lái)參加我

們的活動(dòng)，請(qǐng)利用今天所學(xué)知識(shí)來(lái)給它們排排隊(duì)（猴、大象、公

雞、獅子、小兔）。

按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺

上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。

師：一共來(lái)了幾種動(dòng)物？從左往右數(shù)，公雞排在第幾個(gè)？從

右往左呢？

師小結(jié)：同一種動(dòng)物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要

說(shuō)清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：小朋友看看桌面上有哪些學(xué)具？（讓1名學(xué)生說(shuō)）。你能

利用今天所學(xué)上、下、前、后、左、右來(lái)整理嗎？怎么擺就怎么

說(shuō)。

展示擺的結(jié)果。（請(qǐng)3位同學(xué)介紹）

師：文具擺放有一定位置，有助于學(xué)習(xí)，平時(shí)，小朋友整理

過(guò)房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來(lái)

認(rèn)識(shí)這些生活用具，它是……請(qǐng)你運(yùn)用今天所學(xué)的上、下、前、

后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最

妙。（交流）

小結(jié)：老師認(rèn)為各個(gè)小組都有特色，你們回家后能不能也把

自己的小房間整理整理呢？

四、小結(jié)

師：今天我們學(xué)會(huì)了什么？（師指板書）上、下、前、后、

左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還

是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

學(xué)會(huì)了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進(jìn)行應(yīng)用。

前后教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀察比較、思考交流，知道可以運(yùn)用改變物體大小、

物體間相互遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

2、回憶、觀察生活中近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，加深對(duì)“近大遠(yuǎn)小”

規(guī)律的理解。

3、欣賞小朋友的作品，了解“近大遠(yuǎn)小”規(guī)律和物體間相互

遮擋的方法在美術(shù)作品中的運(yùn)用。

4、能夠在繪畫中運(yùn)用“近大遠(yuǎn)小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物

體前后關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：

感知前后關(guān)系的空間美感，學(xué)習(xí)用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的

前后關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運(yùn)用自己喜愛(ài)的美術(shù)語(yǔ)言表現(xiàn)

有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

評(píng)價(jià)要點(diǎn)：

1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。

2、能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說(shuō)出來(lái)。

教學(xué)過(guò)程：

一、名作欣賞：

(1)荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。

表現(xiàn)的是一個(gè)很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸

向遠(yuǎn)方，兩旁排列著迎風(fēng)搖曳的樹(shù)木。從畫面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠(yuǎn)

小的景物了嗎？

(2)法國(guó)畫家米勒的《拾穗者》。同學(xué)們，你都看到了什么?

畫面的主體是三個(gè)彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群

和高高堆起的麥垛，這遠(yuǎn)處的人群與前面的三個(gè)人形成對(duì)比，起

到了很好的襯托作用。

（3）法國(guó)畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。

畫面描寫了人們?cè)诖笸雿u上休息度假的情景。

（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學(xué)院》。

這幅畫中畫了五十多個(gè)大學(xué)者，全畫以縱深展開(kāi)的高大建筑

拱門為背景。

二、自主學(xué)習(xí)：

（一）激趣導(dǎo)入：

同學(xué)們，我們先來(lái)做個(gè)“照樣子說(shuō)位置”的小游戲，好嗎？

聽(tīng)清要求：請(qǐng)你依照我的說(shuō)法來(lái)介紹一下自己在教室里的位置。

我開(kāi)始說(shuō)了，同學(xué)們?cè)谖业那懊?，黑板在我的后面?/p>

學(xué)生說(shuō)?？赡苷f(shuō)—同學(xué)在我的前面，—同學(xué)在我的后面。

看來(lái)，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找

出它們的前后關(guān)系?？墒?，你了解繪畫中物體的前后關(guān)系嗎？今

天我們來(lái)學(xué)習(xí)第4課《前前后后》。（板書課題）

（二）探究新知：

1、交流課前觀看微視頻的收獲。

同學(xué)們?cè)谡n前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？

來(lái)，誰(shuí)和大家分享一下你的收獲？

學(xué)生可能會(huì)從生活中見(jiàn)到的近大遠(yuǎn)小的'景物、物體有近大遠(yuǎn)

小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會(huì)產(chǎn)生前后的感覺(jué)等方面談。

假設(shè)1:如果談到近大遠(yuǎn)小的景物，就隨機(jī)讓學(xué)生交流更多自

己見(jiàn)過(guò)的近大遠(yuǎn)小的現(xiàn)象，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

假設(shè)2：如果談到近大遠(yuǎn)小的規(guī)律和遮擋，就順勢(shì)總結(jié)課本知

識(shí)窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個(gè)物體的后面，就會(huì)產(chǎn)生前

后的感覺(jué)；通過(guò)逐漸縮小物體的尺寸，就會(huì)產(chǎn)生遠(yuǎn)近的感覺(jué)。

2、知識(shí)檢測(cè)

從剛才的交流中能看出，同學(xué)們觀看微視頻時(shí)一定很用心。

說(shuō)是一回事，做是一回事，不知大家實(shí)踐起來(lái)怎么樣，我來(lái)試試。

我要畫一幅畫，（在實(shí)物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后

的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰(shuí)再來(lái)接著畫？

學(xué)生畫

小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這

樣畫出來(lái)的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面

更豐富。

3、欣賞小朋友的畫

我們?cè)賮?lái)欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰(shuí)來(lái)

說(shuō)說(shuō)?

學(xué)生交流

從這些畫中，你能找出前前后后嗎？

學(xué)生交流

（三）創(chuàng)新實(shí)踐：

欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動(dòng)手畫一畫呢?

今天的作業(yè)就是：請(qǐng)你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請(qǐng)你

想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動(dòng)物？還是

景物？各個(gè)形象在畫面的什么位置？和同桌說(shuō)說(shuō)。

學(xué)生交流。

誰(shuí)起來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？

聽(tīng)大家說(shuō)的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見(jiàn)到你的作品了。好，

行動(dòng)起來(lái)吧。

（四）評(píng)價(jià)小結(jié)：

1、小組互評(píng)，推薦出優(yōu)秀作品。

2、集體展示優(yōu)秀作品。

（五）拓展延伸：

同學(xué)們，通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道了在繪畫中可以運(yùn)用改

變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來(lái)表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

其實(shí)，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后

后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣

的同學(xué)課后可以試著做一做。

三、課堂小測(cè)：

請(qǐng)將各種幾何形進(jìn)行組合排列，使畫面形成有前有后的空間

關(guān)系。前后教學(xué)設(shè)計(jì)11

教材分析：

《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》中課程內(nèi)容指出：“關(guān)心了解不同

行業(yè)的勞動(dòng)者，感受并感激他們的勞動(dòng)給人們生活帶來(lái)的便利，

尊重并珍惜他們的勞動(dòng)成果。”結(jié)合課標(biāo)，加之來(lái)自農(nóng)村孩子的

實(shí)際，我設(shè)計(jì)了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗(yàn)

等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員

的努力，萌發(fā)對(duì)電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。

學(xué)情分析：

中年級(jí)學(xué)生認(rèn)知比較廣泛，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)

有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，體驗(yàn)也較深刻，隨著他們社會(huì)生活范圍的

不斷擴(kuò)大，能通過(guò)自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認(rèn)

識(shí)多姿多彩的傳媒，但他們對(duì)熒屏前后的工作者沒(méi)有深入了解，

認(rèn)識(shí)不到電視工作者的辛勞，本節(jié)課就是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)

方式全方位感知并感悟電視工作者的勞動(dòng)。在學(xué)習(xí)方法方面，四

年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步掌握了小組合作、調(diào)查問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們

運(yùn)用自己掌握的學(xué)習(xí)方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認(rèn)知、理

解和感悟，并受到教育、獲得經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的

努力。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過(guò)程。

3、激發(fā)對(duì)電視工作者及其勞動(dòng)的尊重。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、使學(xué)生體會(huì)到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學(xué)們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，

這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來(lái)些什么呢？讓我們一起來(lái)了解

一下吧。

學(xué)生看大屏幕：

(1)、天氣預(yù)報(bào)能讓我們了解未來(lái)天氣的’變化情況，它對(duì)每

個(gè)人都很重要。

(2)、動(dòng)畫片給小朋友們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。

(3)、充滿激情的文體節(jié)目不僅使我們感到興奮，也給我們

的生活帶來(lái)朝氣。

(4)、現(xiàn)場(chǎng)直播幫助我們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)了解各地發(fā)生的大

事。

2、師：電視以它豐富的內(nèi)容、動(dòng)感的畫面吸引著我們。從中

我們可以獲得更多的信息，學(xué)到更豐富的知識(shí)。

3、那你和你的家人平時(shí)最喜歡看哪些電視節(jié)目呢？

二、了解電視節(jié)目的制作過(guò)程

1、師：看來(lái)，大家愛(ài)看的電視節(jié)目真的是豐富多彩?？粗鵁?/p>

屏前精彩的電視節(jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制

作出來(lái)的嗎？今天就讓我們一起走進(jìn)熒屏前后。(板書課題：熒屏

前后)

2、看視頻，了解動(dòng)畫片的制作過(guò)程。

3、師：看完了視頻你了解些什么？

3、師總結(jié)：每一個(gè)電視節(jié)目的制作都要經(jīng)過(guò)：前期策劃階段

——中期拍攝階段一一后期制作階段。

4、師：從電視節(jié)目的制作流程，我們可以看出一個(gè)電視節(jié)目

的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。那你們知

道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，翻到課本

的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前后有哪些電視工作者。

三、了解熒屏前后電視工作者的工作

1、指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？

生1:有主持人

師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后

程序，他的工作主要是：

(1)參與電視節(jié)目的制作；

(2)負(fù)責(zé)與節(jié)目相關(guān)信息的采集、審查；

(3)負(fù)責(zé)電視節(jié)目的主持工作。

2、師：還有哪些電視工作者？

生2：還有播音員

師：播音員是從事電視臺(tái)新聞報(bào)道、天氣預(yù)報(bào)等電子媒體節(jié)

目播音工作的人。他的主要工作是：

(1)負(fù)責(zé)新聞等信息的播報(bào)；

(2)有時(shí)進(jìn)行信息的采編；

(3)隨機(jī)處理稿件差錯(cuò)，確保安全播音。

3、師：還有哪些電視工作者？

生3：還有電視演員、影視演員等

師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表

演是否到位決定著一部表演作品的成敗。演員的工作主要是：

(1)研讀劇本或腳本；

(2)準(zhǔn)確把握編劇的思路；

(3)聽(tīng)從導(dǎo)演的現(xiàn)場(chǎng)及幕后指揮；

(4)恰當(dāng)?shù)淖杂砂l(fā)揮，使所扮演的角色真實(shí)。

4、師總結(jié)：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、

演員是熒屏前的電視工作者，編導(dǎo)、音效師、化妝師、舞臺(tái)設(shè)計(jì)

師、攝像師、還有新聞?dòng)浾呤菬善梁蟮碾娨暪ぷ髡摺?/p>

四、體會(huì)熒屏工作者工作的艱辛

1、師：為了制作出受歡迎的電視節(jié)目，電視工作者又是怎樣

工作的呢？

2、小組內(nèi)交流。

(1)：講新聞主播的工作事跡。

師：許多人都覺(jué)得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風(fēng)光。

然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。老師這里也搜集了兩位電視主

持、播音的事跡，請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起去了解一下。

事跡一：(出示圖片)趙忠祥是我國(guó)創(chuàng)業(yè)時(shí)期的電視工作者,

是中央電視臺(tái)第一位男播音員，他從1960年2月至今，先后擔(dān)任

播音員和節(jié)目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認(rèn)真

負(fù)責(zé)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無(wú)論在新聞播音還是在擔(dān)任主持人

期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現(xiàn)差錯(cuò)，

均圓滿完成任務(wù)。給觀眾留下了深刻的印象。

事跡二：(出示圖片)《新聞聯(lián)播》節(jié)目主播、播音指導(dǎo)羅京

同志，從1983年8月出現(xiàn)在中央電視臺(tái)新聞聯(lián)播欄目起，二十多

年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔(dān)了無(wú)數(shù)次大型活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)報(bào)道

和重大新聞播報(bào)工作，每次都能出色的完成任務(wù)。

（2）：講演員拍攝過(guò)程中的事跡

師：演員們的拍攝過(guò)程不僅艱辛而且有時(shí)會(huì)受傷。

（出示圖片）著名演員吳京在拍攝電影《戰(zhàn)狼2》，吳京說(shuō)道，

動(dòng)作演員不受傷還是動(dòng)作戲嗎？我覺(jué)得不能再去天天說(shuō)自己受傷,

多辛苦，第一丟臉，說(shuō)明你受傷水平不高，要不就是說(shuō)你做事不

專心，還有的會(huì)說(shuō)老是拿受傷來(lái)博得大家的同情，你們?cè)趺纯茨兀?/p>

（3）：講攝像師的工作事跡：

師：十幾千克重的攝像機(jī)，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我

們看到更真實(shí)、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、

奉獻(xiàn)著。

師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或

潛到海底，或走進(jìn)大漠，或深入森林，在嚴(yán)酷的自然環(huán)境中追逐

野生動(dòng)物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺

人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個(gè)星球上最危險(xiǎn)的動(dòng)物，

他們就是危險(xiǎn)動(dòng)物攝影師。

3、師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了

什么？

4、學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)感受，師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書：辛勤

工作

默默奉獻(xiàn)

5、師總結(jié)：每一個(gè)電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的

心血、希望和智慧。他們通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，為我們帶來(lái)了寶

貴的精神食糧。他們?cè)谄椒捕袷サ墓ぷ鲘徫簧夏胤瞰I(xiàn)著。

6、同學(xué)們，此時(shí)此刻你想對(duì)熒屏前后的叔叔阿姨們說(shuō)些什么

呢？

7、師：同學(xué)們，讓我們一起向他們致敬！對(duì)他們說(shuō)一聲：熒

屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！

8、生：致敬！齊說(shuō)：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！

五：布置作業(yè)：課后請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)電視工作者，搜集有關(guān)電

視工作者的事跡，并準(zhǔn)備講給大家聽(tīng)。

六、板書設(shè)計(jì)

熒屏前后

辛勤工作

默默奉獻(xiàn)前后教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)內(nèi)容：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗(yàn)前與后的位

置與順序。

2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

前與后的位置與順序

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學(xué)方法：

嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

教學(xué)準(zhǔn)備：

紙制的方向盤4個(gè)、車站牌5個(gè)、教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請(qǐng)5名學(xué)生上講臺(tái)排成隊(duì)列

2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置（把原來(lái)排在第二

位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊(duì)伍的

末尾。使學(xué)生初步體驗(yàn)到：前后的位置與順序，具有一定的相對(duì)

性。

引導(dǎo)學(xué)生”—同學(xué)在—同學(xué)前面，在—同學(xué)后面，”“—在

最前面”等較規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)描述。

二、觀察討論、學(xué)習(xí)新知

1、（有了前面的情境設(shè)計(jì)做鋪墊，學(xué)生已初步體驗(yàn)到了前后

的位置與順序，因此新課知識(shí)，應(yīng)由學(xué)生自己通過(guò)觀察、討論來(lái)

掌握。）

2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的'位置發(fā)生了改變。

（學(xué)生看電腦觀察小動(dòng)物的位置變化）

（暫停演示）問(wèn)：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面

有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問(wèn)：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會(huì)有什么情況發(fā)生？（目的：

啟發(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，培養(yǎng)

學(xué)生的觀察和語(yǔ)言表達(dá)能力。再次體驗(yàn)到前后順序具有相對(duì)性）

三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維

1、說(shuō)一說(shuō)

（1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？

（2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位?

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：前后教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

1、在游戲的過(guò)程中，感知左、右這兩個(gè)方位，初步掌握判斷

左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡(jiǎn)單問(wèn)題，能運(yùn)用

左、右等詞語(yǔ)描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學(xué)

生經(jīng)歷在現(xiàn)實(shí)情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動(dòng)，感受數(shù)

學(xué)與日常生活的聯(lián)系，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感

體驗(yàn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)辨認(rèn)前后、上下、左右方位。

難點(diǎn)：理解左右的相對(duì)性。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？生高興