前后教學設(shè)計

前后教學設(shè)計

前后教學設(shè)計1

教學目標

1、在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順

序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己

的語言表達。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4、使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內(nèi)容

教科書第5?9頁。

教具、學具準備

各種水果圖片（梨、萍果、香蕉、草毒、葡萄），樓梯圖，交

通情景圖。

教學設(shè)計

創(chuàng)設(shè)情境，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通

規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（1、汽車通過十字路口，

行人在等待；2、汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

仔細觀察，理解位置

1、上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與同

桌小朋友輕聲說一說。）

學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃等下面，黃燈

上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈的上面是

黃燈。）

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說

得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室、有這樣上、下

的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2、前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這

時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么

排的呢？

學生交流。（摩托車的前面是小轎車，小轎車的后面是摩托車;

摩托車后面是公交車，公交車前面摩托車。）學生交流中出示板書：

“前”“后”。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。聯(lián)系實際問：

汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座位也有前、后這樣

位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？也可以說，你在這

個同學的，在這個同學的（被念到的同學請站起來）

從前往后數(shù)，他在第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，

后面呢？

3、左、右。

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓

鼓掌為自己鼓勵鼓勵。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手。）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪

只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在

我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好

朋友嗎？找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，

好嗎？

先請同學看屏幕上小朋友是怎么做的，再讓學生學著做。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你

的左、右都有哪些同學呢?

4、相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉右手）老師舉

的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有說

右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學討論一下老師舉

起的是哪只手？你是怎么想的？

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、

下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這里有兩個小朋友，一個要上樓梯，

一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？

（出示箭頭）這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道

他不是靠右行呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，

你們看他們都靠右行了嗎？這樣做有什么好處？（避免相撞。）平

時，上、下樓梯要靠右行，做個講文明的好孩子。

運用知識，鞏固練習

師：小朋友今天我們學習了什么？（出示課題）

師：老師帶來一些水果，想利用今天所學知識來擺一擺（蘋

果、梨、香蕉、草莓、葡萄）。

按要求擺在桌上。先放蘋果，在蘋果右邊擺上葡萄，在蘋果

左邊擺上香蕉，在香蕉左邊擺上梨子，在葡萄右邊擺上草莓。

師：一共擺上幾種水果？從左往右數(shù)，香蕉排在第幾個？從

右往左呢?

師小結(jié)：同一種水果，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要

說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：葡萄擺在蘋果的上面，香蕉擺在蘋果的下面，草莓擺在

梨子的右邊。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能

利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么

說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學介紹。）

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理

過房間嗎？你能幫助圖上這位小朋友整理嗎？整理之前我們來認

識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、后、

左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最妙。

（交流。）

小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把

自己的小房間整理整理呢？

小結(jié)

師：今天我們學會了什么？（師指著板書）上、下、前、后、

左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還

是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？

學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。

教學設(shè)計說明

1、教學目標的確立根據(jù)新的課程標準，本課教學目標的確立

如下：

a、注重從學生最熟悉的現(xiàn)實生活中引入，讓學生在具體的生

活場景里體會上下、前后、左右的位置關(guān)系，并能比較準確的確

定物體上下、前后、左右的方位，體會物體之間的位置關(guān)系是相

對的。

b、讓學生親自經(jīng)歷動手操作的實踐過程，能按上下、前后、

左右的方位要求，處理日常生活中的簡單問題，培養(yǎng)學生用上下、

前后、左右等詞描述物體所在位置的習慣，培養(yǎng)學生基本的空間

觀念。

c、通過學習使學生知道數(shù)學來自生活，又用于生活的'道理。

培養(yǎng)學生善于觀察生活，了解生活，熱愛生活的良好情感。

d、利用課堂的學習資源，對學生進行交通安全及講文明、懂

禮貌的教育。

2、教學過程設(shè)計的基本理念

教學活動過程的設(shè)計建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知

識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。老師向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，讓

學生在探究與合作的過程中感悟數(shù)學、學習數(shù)學，并在感悟和學

習的基礎(chǔ)上真正理解和掌握上下、前后、左右的位置關(guān)系。并能

利用這一知識解決生活中的一些簡單的實際問題。

3、教學過程設(shè)計的總體思路

對于“上下”、“前后”的位置關(guān)系，學生在日常生活中已

經(jīng)積累了較為豐富的知識經(jīng)驗，因此教學時老師對這兩組位置關(guān)

系的處理只要求學生會認、會說、會用，不再過多的進行強化性

訓練。而“左右”位置的空間觀念是學生最為薄弱的，也是學生

學習的難點，因此老師以此做為本節(jié)課的教學重點。讓學生經(jīng)歷

知識的發(fā)生、發(fā)展及形成的全過程。教學時老師把讓學生認識自

己肢體的“左右”位置關(guān)系做為知識的引發(fā)點，引導(dǎo)學生通過觀

察、動口、動手、動腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個環(huán)節(jié)，讓學生初

步掌握并建立起“左右”位置的空間觀念。

專家評析

這節(jié)數(shù)學課，教師根據(jù)新課標”以學生的發(fā)展為本”的思想,

精心設(shè)計了大量的讓學生動手操作、用眼觀察、動口表達、用心

思考的小組合作學習的活動。學生始終在教師創(chuàng)設(shè)的具體場景中

輕松、愉快地學習，體會上下、前后、左右的空間位置關(guān)系。本課

有以下幾個突出的特點。

1、密切聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)學習情境。

授課伊始，教師從學生熟悉的事物入手，引導(dǎo)學生回憶上學

路上井然有序的交通是什么在指揮呢？學生想到交通警察，紅、

綠燈等。隨后課件出現(xiàn)交通情景圖，讓學生去觀察紅、黃、綠三

盞燈和三輛車的擺放位置，從不同的角度去闡述它們的上下、前

后的位置關(guān)系；再讓學生自己選擇喜歡的車輛并介紹它的排列位

置。充分尊重學生的思維方式和自主選擇權(quán)，培養(yǎng)了學生獨立的

個性和見解；采用多樣化的呈現(xiàn)形式，激發(fā)學生主動參與的積極

性。如認識前、后，由觀察圖上物體擺放的位置到尋找教室里人

或物的位置關(guān)系，讓學生感受到數(shù)學就在身邊，數(shù)學知識來源于

生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，提高學習興趣。

2、給學生提供充分從事數(shù)學活動的機會。

教師充分考慮到數(shù)學知識自身的特點，遵循學生學習數(shù)學的

心理規(guī)律，面向全體、重視發(fā)展。從學生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，

讓學生在真實有趣的情景中，親身經(jīng)歷、體驗數(shù)學知識形成的全

過程，每個教學環(huán)節(jié)都給學生提供大量主動探索、體驗、領(lǐng)悟與

創(chuàng)造的時間與空間。如教學左、右時，讓同桌同學互相“看一看”、

“找一找”、“說一說”、“摸一摸”自己肢體上的左右。跟著

音樂節(jié)奏做一做、擺一擺，體驗學習的樂趣。再利用教室里的場

景，組織學生觀察、交流、正確描述其他人或物與自己的位置關(guān)

系，建立空間位置的概念。在充分感知的基礎(chǔ)上，教師舉起右手

讓學生來猜一猜舉的是哪只手？學生有的猜左手，有的猜右手。

教師沒有急于下結(jié)論，而是留足時間讓學生去爭論，想辦法證明。

學生在爭辯中發(fā)現(xiàn)了問題，情不自禁地喊出聲：“老師你轉(zhuǎn)過身

來，就和我們一樣舉的是右手了”。真正領(lǐng)悟到位置的相對性，

體驗到學習成功的快樂。發(fā)揮了教師作為學習的組織者、引導(dǎo)者

與合作者的作用。也體現(xiàn)了把數(shù)學知識置入具體活動情境教學的

新理念。

3、重視知識應(yīng)用意識和解決問題能力的培養(yǎng)。

教師創(chuàng)造性地使用教材，在生活中學習、運用數(shù)學知識的意

識和實踐能力的培養(yǎng)等教育理念滲透到各個教學環(huán)節(jié)中，將學數(shù)

學與用數(shù)學有機聯(lián)系起來。如：讓學生按一定的位置擺放學具、

利用動態(tài)的課件（讓學生觀察上下樓梯是否靠右行）、幫助整理、

布置房間等練習。布置學生課外利用今天所學的知識去整理自己

的房間等實踐活動。為此，將課內(nèi)知識延伸到課外，培養(yǎng)學生既

學習數(shù)學知識又運用數(shù)學知識解決實際問題的能力，把思想品德

和行為習慣方面教育融入到學習活動中去。

4、重視對學生數(shù)學學習過程的評價。

教學中，教師十分注意學生的情感與態(tài)度、知識與技能的形

成和發(fā)展。有意識地為學生創(chuàng)設(shè)了良好的數(shù)學交流情境，鼓勵學

生發(fā)表自己的見解，使每個學生都有表現(xiàn)的機會，獲得成功的體

驗。重視合作意識的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生的自評、互評作用。培

養(yǎng)學生從多角度欣賞他人的良好心態(tài)和自我調(diào)節(jié)的能力。

一年數(shù)學下《位置一上下、前后、左右》教學設(shè)計一前后教

學設(shè)計2

教學目標

1、能正確拼讀音節(jié)，注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀

“饒口令”。

2、能用部首查字法，能根據(jù)詞語選擇字的意思。

3、能區(qū)分不是同一類的詞語，進行詞語邏輯歸類的訓練。

4、能按句號、問好、嘆號讀出句子的不同語氣；能把一句話

分成幾句話。

5、能讀懂一段總分段式的?話，找出總起句，說出分述部分

是怎樣把總起句的意思寫具體的。

教學過程

一、學習第一題（注意分辨前后鼻音，能正確流利地朗讀“饒

口令”）

1、自由朗讀繞口令。

2、指名讀。重點讀準“盆、瓶、碰、乒”等字的音。區(qū)分:

in和ing；en和eng

3、同桌互相讀，讀準字音。

4、練習讀得又快又好。

自由練f指名讀f同桌互讀

二、學習第二題（正確運用同音字、形近字）

1、讀題明確要求。

2、自己讀、劃、改，并想想為什么要用這個字。

3、大家交流。說說造成錯字的原因：同音字、形近字混淆。

4、結(jié)合班級實際，糾正這單元中容易錯的字。

三、學習第三題（能用部首查字法，能根據(jù)詞語選擇字的意

思。）

1、復(fù)習部首查字法的方法。

2、按要求查帶點的字，再交流的結(jié)果。

（重點交流據(jù)詞定義）前后教學設(shè)計3

教學目標

知識與技能

1、學生能在具體的生活實踐中，讓學生體驗上下前后的位置

關(guān)系，初步培養(yǎng)學生的空間觀念確定物體上下前后的位置和順序,

并能用自己的語言表達。

2、初步培養(yǎng)學生按一定的順序進行觀察的習慣，讓學生了解

在生活情景中確定物體位置的多種方法，描述物體在平面中的相

對位置，或根據(jù)平面位置確定物體。

過程與方法

知道可以在平面上用兩上數(shù)據(jù)確定物體的位置，在確定位置

的過程中培養(yǎng)學生的空間觀念滲透平面坐標最基本的知識。

情感態(tài)度

與價值觀

在熟悉的情境中感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，敏銳地發(fā)

現(xiàn)和解決數(shù)學問題，并從中獲得成功的體驗，樹立起學習數(shù)學的

信心。

教學重點

能確定物體上下的位置和順序，前與后的位置與順序，并能

用自己的語文試表述。

教學難點

學生前后空間觀念的培養(yǎng)，讓學生體驗上下位置的相對性。

教學準備

教學課件等有關(guān)內(nèi)容圖片

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、出示主題圖，這是某個城市的跨江大橋，你們看，多宏偉

啊，誰能把自己從圖上看到的情景說一說

2、讓學生用自己的話對主題圖進行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學生用

“上”、“下”對物體的位置關(guān)系進行準確的描述。

3、學生獨立完成課本的填空。

4、聯(lián)系生活實際，學生用“上”、“下”描述身邊事物的位

置關(guān)系。

5、老師請5名學生上講臺排成隊列

（5名學生排成隊列，其余學生描述其中一位學生的位置）

6、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二

位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的'

末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對

性。

引導(dǎo)學生說一說：”—同學在—同學前面，在—同學后面，

—在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、自主探究、合作學習

1、擺一擺。建立初步的空間觀念

（1）聽口令擺一擺

先擺數(shù)學書，再把數(shù)學本放在數(shù)學書的下面，最后把筆盒放

的數(shù)學書的上面，并說說，誰在最上面誰在最下面

（2）同桌合作擺一擺，說一說

2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系

（1）全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的前面誰在誰的

后面

(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎

3、說一說

(1)你的座位前面是誰后面是誰

(2)你前面有幾個同學后面有幾個同學你是排在第幾位

三、走進生活、解決問題

1、出示課件的圖片，讓學生觀察后說一說

2、出示第11頁的第1題。讓學生自由的說誰在誰的前面面

誰在誰的后面

3、確定位置，培養(yǎng)簡單的推理能力。

小紅住在小英樓上，小英住在小蘭的樓上。誰在最上面誰在

最下面

四、作業(yè)布置

課本練習二

第1、2題

五、課堂小結(jié)

一起談?wù)勍ㄟ^這節(jié)課的學習，你有什么收獲

二次備課前后教學設(shè)計4

設(shè)計意圖：

讓幼兒能正確的使用方位詞：前、后。能用方位詞正確完整

的表述，并讀準字音。

活動目標：

1、學習以自身及客體為中心，認識和區(qū)分前后。

2、形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣。

3、提高幼兒思維的敏捷性。

4、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴

一起游戲。

活動準備：

1、慢羊羊頭飾一個

2、灰太狼頭飾一個

3、喜羊羊頭飾（與男幼兒人數(shù)相同）美羊羊頭飾（與女幼兒

人數(shù)相同）

4、大樹一顆（灰太狼藏在大樹后面）

5、小兔子和小狗娃娃各一個

6、玩具若干個（分別放在小兔和小狗的前面和后面）

7、創(chuàng)設(shè)活動情景：教師的一頭坐著孩子，中間放上小兔和小

狗，小兔的前面放上點玩具，小狗的后面放上點玩具，另一頭放

一顆樹，灰太狼藏在樹后面。

8、經(jīng)驗準備：幼兒對灰太狼與喜羊羊的故事有所了解。

活動重難點：

學習以自身及客體為中心，區(qū)分前面和后面。

形成初步的空間概念，對數(shù)學活動感興趣，學習正確使用方

位詞前后。能用方位詞正確完整的表述，并讀準字音。

活動過程：

1、做拍手律動，（上拍下拍前拍后拍）

2、小手放腿上，小手藏起來，提問小手藏在了那里，藏在了

后面。小手伸出來，現(xiàn)在你的小手在身體的那面，小手在身體的

前面。

3、提問：老師在你們的那面，老師在我們的前面。老師轉(zhuǎn)過

身去，提問：現(xiàn)在你們在我的‘那面，我們在老師的后面。

4、現(xiàn)在請一個小朋友上來站在老師的前面，提問：現(xiàn)在—小

朋友在老師的那面，—在老師的前面，在請一個小朋友站在老師

的后面。提問：他站在老師的那面，他站在老師的后面。

5、點一個小朋友，指定，請你過來站在我的前面，在請一個，

請你過來站在我的后面，提問幼兒，我的前面有誰，我的后面有

誰。

6、引起興趣：

談話導(dǎo)入游戲，分配游戲角色。

師：小朋友，有沒有看過喜羊羊與灰太狼??？在喜羊羊與灰

太狼里面，你最喜歡誰?。繛槭裁?？

幼：我喜歡

師：嗯，那今天啊，韓老師來扮演慢洋洋長老，我們小朋友

來扮演小羊，我們一起來做游戲好不好。

7、電話鈴響，懶洋洋長老接電話。

師：（鈴響后）喂，你是誰?。颗?，你是熊媽媽??？你打電話

找

我懶洋洋長老有什么事？哦，你是說你家熊寶寶的玩具被灰

太狼給偷走了，你想讓我懶洋洋長老來幫你把玩具找回來是不是

啊？那我問問我的小羊們愿不愿意幫你們！小樣們熊寶寶的玩具

被灰太狼給偷走了，你們愿不愿意幫熊寶寶吧玩具找回來啊。（愿

意）熊媽媽，你聽到了嗎？小羊們都說愿意，那現(xiàn)在我們就開始

準備來幫助你了。

8、引導(dǎo)幼兒學習方位詞

師：現(xiàn)在這樣灰太狼非常的狡猾，我們小樣們現(xiàn)在要好好的

教訓一下他，等會兒和長老一起去抓灰太狼好不好，不過在去抓

灰太狼之前，我要先考考你們，你們要是通過的話我才能讓你們

去抓狼，有沒有信心。（有）聽命令行動

教師發(fā)號口令：

現(xiàn)在所有的小羊聽著，小男孩現(xiàn)在是喜洋洋，小女孩是美羊

羊，現(xiàn)在聽我口令。

1）請所有的美羊羊走到自己的椅子后面。

2）請所有的喜洋洋走到自己的椅子前面。

3）請所有的喜洋洋向前走一步。

4）請所有的美羊羊向后退兩步。

（好現(xiàn)在所有的小羊都回到座位上。）

9、引導(dǎo)幼兒正確使用方位詞

師：現(xiàn)在我慢洋洋長老要和喜洋洋一起去偵察敵情了，我們

輕輕的走過去，看看灰太狼在哪里，然后悄悄的在心里面記著，

一起出動去把它抓起來。

長老帶著喜羊羊輕輕的走去抓狼。

喜洋洋出動抓狼，要求會說：在什么前面（后面）抓到了灰

太狼。

請美羊羊在旁觀戰(zhàn)，思考在什么的前面（后面）看到玩具的

蹤跡。

美羊羊出動，尋找玩具，要求會說：在什么前面（后面）找到

了玩具。

10、進一步理解和運用方位詞

師：（電話鈴第二次響）喂，是熊媽媽??！我們已經(jīng)把灰太狼

他們抓來了，而且還把熊寶寶的玩具找到了，嗯！你要和我們的

小樣們說謝謝?。。軏寢屨f，謝謝小羊們｝（不用謝）哦，好的，

我知道了！再見！熊媽媽！

師：熊媽媽說請美羊羊們把找到玩具放在熊寶寶的前面，請

喜洋洋們把抓來的狼放在熊寶寶的后面。

（幼兒上前按要求擺放。）

11、游戲結(jié)束：我們的抓狼任務(wù)成功，表揚表揚自己。

教學反思：

這節(jié)課結(jié)束以后并沒有達到我預(yù)期的效果，為了不使整個過

程看起來太亂，在去尋找玩具和抓狼的時候我沒有請完所有的小

朋友，只是請個幾個，由于過于緊張還給漏掉了一些個環(huán)節(jié)，導(dǎo)

致整節(jié)課看起來過于簡單，時間也顯得太短，評課的時候領(lǐng)導(dǎo)和

老師們提出的錯誤點和建議對這節(jié)課看來都很有用，通過評課這

節(jié)課也顯得條理更加清晰了，謝謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次機會，以后我

會更加努力加油的。前后教學設(shè)計5

教學內(nèi)容：

前后

教學目標：

1、在具體的活動中，讓學生體驗前、后的位置與順序，初步

培養(yǎng)學生的空間觀念。

2、能確定物體前后的位置與順序，會用前、后描述物體的相

對位置。

3、初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

教學重難點：

能確定物體前、后的位置與順序，會用前、后描述物體的相

對位置是重點；初步培養(yǎng)學生的空間觀念和按一下順序進行觀察

的習慣是難點。

教學方法：

自主、合作、探究。

課前準備：

數(shù)字卡片，四驅(qū)賽車。

教學過程：

一、學前預(yù)備活動（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣）

1、教室里（活動一）

同學們，在教室里你能說出你座位的前面是誰，后面是誰嗎？

2、數(shù)字卡片（活動二）

請10個同學，每人手里拿著數(shù)字卡，按1、2、3……的順序

站好，請你說說你前邊的數(shù)字是幾，你后邊的數(shù)字又是幾？你前

邊有幾個數(shù)字，你后邊是誰？你后邊的數(shù)字又是幾？你前邊有幾

個數(shù)字，你后邊有幾個數(shù)字？

3、排隊（活動三）

請出一組同學站好隊，請你說說你前邊是誰？你前邊有幾個

人？你后邊是誰？你后邊有幾個人?

二、引導(dǎo)操作，探究新知。

1、森林運動會一一跑步(多媒體課件)

(1)秋天時節(jié)，一年一度的森林運動會開始了，我們先來看

跑步場上都有誰在比賽？(電腦顯示)誰來說說它們的‘名次？

(2)請同學們再來說說誰在小鹿后面？小松鼠的前邊是誰？

(3)如果5個小動物繼續(xù)賽跑，其前后順序有可能變化，請

同學們說說將會怎樣變化？在跑步場上，小兔子接受了上次跑步

驕傲失敗的教訓，這次它使了了全身的力氣，它會跑第幾名？大

家(小組討論)。

(4)我們也來一個跑步比賽。(賽跑活動)。

2、森林運動場的第二賽場——賽車場。

(1)賽車運動員都有哪幾位呢？

(2)就目前的比賽情況，誰排在最前邊？誰排最后邊？2號

車是第幾名？5號車是第幾名？3號車在幾號車的前面？在幾號

車的后面？

3、(1)師：比賽繼續(xù)進行，糟糕！排在第一的2號車出現(xiàn)了

故障，怎么辦？

師：賽車場上，小貓的汽車突然出了問題，你們猜猜看，誰

會是第一，它的后邊又是誰呢？

(2)想一想，你們能提出來什么問題?

4、賽車比賽（準備5輛四驅(qū)賽車）

請五名同學進行賽車比賽，5名同學的賽車的名次會不斷變

化，請同學們及時說出他們的名次，還要說出這個同學的前邊是

誰，后邊是誰？（師生共同活動）。

三、鞏固練習，擴展思維。

第63頁的2、3題。

四、思維創(chuàng)造訓練

第63頁的“數(shù)學故事”（充分發(fā)揮學生的想象力，創(chuàng)造性地

編故事）。

請同學們看圖編故事，開始小兔和烏龜誰在前誰在后？后來

又發(fā)生了什么事情？它們的位置有什么變化？

五、課堂總結(jié)

同學們，今天我們通過各種活動，體會用前、后來描述物體

的位置，并且能用自己的語言來表述，在我們的生活中，經(jīng)常會

用到前、后來描述物體的具體位置。希望同學們在平時多注意一

下，在我們的生活中有許多的數(shù)學知識。前后教學設(shè)計6

一、教學目標

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、激發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。

二、教學重難點：

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖

3、真正體會到熒屏工作者的工作辛苦。

三、教學準備：

1、可以請電視工作者在課上與學生一起交流。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，

并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。

3、模擬活動的'相關(guān)道具。

四、教學活動及過程：

1、導(dǎo)入：放一段精彩的《快樂大本營》綜藝節(jié)目片段。談話

導(dǎo)入：好看嗎？你們還喜歡看什么節(jié)目？指名學生回答。

引導(dǎo)看教科書導(dǎo)讀圖，讓學生認識和了解多姿多彩的傳媒世

界。

“每一個電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水

和智慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結(jié)果。”教師

引出課題并寫在黑板上。

下面讓我們來認識幾位熒屏工作者吧。

2、介紹熒屏工作者的故事。

(1)出示幻燈片，他是一位記者，大家知道他是在什么樣的

情況下工作的嗎？(點名提問)

（20_年5月13日凌晨，新華社攝影記者陳燮（前）在趕往

震中地區(qū)北川縣的途中遭遇塌方，他借助車燈，架起海事衛(wèi)星迅

速向北京新華社總社傳稿。）

（2）播放視屏。她也是一位記者，看了這段視頻你有何感想

呢？（點名提問）

（記者跟隨救援隊伍冒著沿途隨時可能發(fā)生山體滑坡的危險,

將群眾急需的食物徒步送到映秀。）

教師總結(jié)：是啊，我為我們有這樣的記者而驕傲。讓我們再

來看看其他熒屏工作者的日常工作吧。

3、體驗活動

（1）小新聞主播

出示主播工作的幻燈片。他是一位新聞主播。有人會說：做

新聞主播風光無限，還能出名，讓我們體驗一下新聞主播工作的

辛苦吧。現(xiàn)在我們每個同學都是主播了，面對熒屏，我們要坐端

正，表情凝重，不要說話，靜靜坐一分鐘。時間到時，請同學們說

說自己的感受。（指名說）

教師總結(jié)：是啊，主播的工作是很辛苦的。

（2）小攝像師

4、小組討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最喜

歡的電視工作者是誰？”請學生自愿發(fā)言。在此需要特別指出的

是，學生可能會比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，針

對此種情況，教師需要進一步提問：“那么，有誰知道，在一個

電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作人

員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”

請學生分小組進行討論，并要求學生將全組同學的答案進行

歸納、整理。前后教學設(shè)計7

K教學目標》

1.了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2.萌發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。

K教科書分析》

參見第108?109頁。

K教學準備U

1.如果有條件，可以請電視工作者在課上與學生一起交流。

2.了解電視節(jié)目制作的一般過程，繪制出簡單的流程圖，

并了解在電視節(jié)目中，主持人、播音員和其他工作者的人員比例。

3.模擬活動的相關(guān)道具。

K教學活動及過程》

1.導(dǎo)入。本課題的學習可以從教科書第50?51頁的導(dǎo)

讀圖開始，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學生認識和了解多姿多彩的傳媒世界。

教師提問學生：”在這幅導(dǎo)讀圖中，有兩幅畫面表現(xiàn)的是全家人

在一起其樂融融地看電視的情景。我想問一問在座的各位同學，

昨天晚上誰看了電視，看的是什么電視節(jié)目？”請學生自愿回答。

“每一個電視節(jié)目凝聚著許許多多電視工作者的心血、汗水和智

慧，都是熒屏前后許多電視工作者共同勞動的結(jié)果?！苯處熞?/p>

課題并寫在黑板上。

2.小組討論。在小組討論之前，教師提問學生：“你們最

喜歡的電視工作者是誰？”請學生自愿發(fā)言。在此需要特別指出

的是，學生可能會比較多地提到各種節(jié)目的主持人、播音員等，

針對此種情況，教師需要進一步提問：“那么，有誰知道，在一

個電視節(jié)目中，除了需要主持人、播音員以外，還需要哪些工作

人員，還需要做哪些工作？電視節(jié)目是怎樣制作出來的？”請學

生分小組進行討論，并要求學生將全組同學的答案進行歸納、整

理。

3.全班交流。請學生以小組為單位，推選一名代表向全班

同學發(fā)表本組得出的結(jié)論。在各小組發(fā)表的過程中，教師應(yīng)注意

將學生發(fā)言的要點寫在黑板上。待各小組發(fā)表完畢后，教師引導(dǎo)

學生將他們提出的各項工作按照先后順序進行排列。

教師出示事先準備好的'工作流程以及工作人員的比例，并通

過實例向?qū)W生做具體說明，以幫助學生直觀地進行了解，除了他

們直接在熒屏上看到的，電視節(jié)目的制作還需要許多其他工作人

員的勞動，這些勞動同樣凝聚著辛勤汗水。任何一個電視節(jié)目的

播出，都不能缺少其中的任何一個環(huán)節(jié)。如果有條件，可以請電

視工作者走進課堂，與學生做面對面的交流，并解答學生提出的

有關(guān)問題。

4.教師總結(jié)，布置家庭作業(yè)。

K給教師的建議R

1.教師應(yīng)當就學生比較熟悉的某一個電視節(jié)目，幫助他們

了解其制作過程，以便在討論和介紹時較容易地為學生所接受。

2.邀請的電視工作者以不是主持人或播音員為宜，以免因

為“明星”效應(yīng)而影響本課題的教學。

K家庭作業(yè)》

每人從書中搜集一個故事，并準備講給大家聽。

K評價建議》

對于歸納和整理得比較有條理的小組提出表揚。

四幅照片反映的是電視工作者的不同分工及實際工作的場面。

幫助學生體會到，人們之所以能夠看到精彩的電視節(jié)目，離不開

每一位電視工作者的辛勤勞動。課文以小文的話提出了本課題要

學習和解決的問題。教師的話說明了電視工作者的勞動與電視節(jié)

目的密切關(guān)系。這四幅照片從不同側(cè)面反映出電視節(jié)目帶給人們

的各種各樣的感受。（參照教材第54、55頁）前后教學設(shè)計8

一、游戲引入

1、談話：小朋友喜歡游戲嗎？今天，我們一起來玩一個“聽

口令做動作”的游戲。比一比，誰最機靈，做的動作最準確，我

們就評他“小機靈獎”。

2、教師喊口令，學生做動作。

小腳向上跳一跳，小腳向下蹲一蹲，小腳向前走一步，小腳

向后退一步。

3、評出“小機靈獎”。提問：我們口令中的上下、前后表示

什么？

(以學生喜歡的“聽口令做動作”的游戲?qū)?，激發(fā)學生的

學習興趣。)

二、獲取新知

1、(課件)出示例圖：

(1)圖上畫的是什么地方？都有些什么？

(2)仔細看圖：你能說說汽車、卡車、輪船分別在什么地方

嗎？

(3)從圖中，我們可以看出火車在汽車的下面，在輪船的

卡車在汽車的汽車在卡車的完成以下空格和問題。

(4)質(zhì)疑：為什么說火車一會在下面，一會在上面？

小組討論，匯報。

小結(jié)：我們要說一個人或物體在上面還是下面就要看它和誰

比，和不同的人或物比，它的上下位置也就不同了。也就是說物

體的空間位置是相對的，關(guān)鍵要看它和誰比。

2、(課件)出示例圖：

(1)星期天，二(1)班的小朋友想去展覽館參觀。你看，他

們正排隊上車呢！共有幾個小朋友去？

李林排在誰的前面？王英的后面是誰？

張寧排在李林的哪兒？王英在張寧的哪兒？

從圖書館上車，根據(jù)站牌推想小朋友經(jīng)過幾站路就可以到達

展覽館？下一站是什么站？

圖書館后第四站是哪一站？公園的前一站是哪一站？(課件

出示)

(2)路過體育館的時候，小狗們正進行著激烈的游泳比賽:

(課件)

你們看到了什么？并完成相關(guān)問題

如果繼續(xù)游泳，它們的前后順序可能有什么變化？

(3)小組討論。

(4)小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面要看它在

什么時間。時間不同，前后位置也就不同，這是位置在時間上的

相對性。

（新知教學圍繞教材的情境圖展開探究，讓學生觀察圖，讓

學生了解同一個物體和不同的物體比，就有不同的位置，體會參

照物不同，物體的上下位置就發(fā)生了變化，初步感知上下、前后

的相對性。）

三、實踐運用

1、說一說：課桌的上面有什么？課桌的下面有什么？指名說、

同桌互說。

2、擺一擺：把數(shù)學書放在語文書的下面，把鉛筆盒放在語文

書的'上面。

3、找“前后”的活動。

（1）老師請3位小朋友上臺（面朝北）。誰在前面，誰在后

面。中間那位同學和誰比在前，和誰比在后。

（2）誰排在最前面？誰排在最后面？（向后轉(zhuǎn)）

（3）4名學生排成隊，按要求變化方向。你發(fā)現(xiàn)了什么？和

原來有什么不同？為什么會有這種變化？

（面朝北時，1號在最前面，3號在最后面；面朝南時，1號

在最后面，3號在最前面。）

（4）質(zhì)疑：為什么1號一會兒在最前面，一會兒在最后面？

小組展開討論。

4、小結(jié)：我們要說一個人或物體在前面還是后面也要看它和

誰比，和不同的人或物體比，前后位置也就不同了。方向不同，

所指的位置關(guān)系也不同。

5、讓同桌相互說說自己的前面有哪些同學，后面又有哪些同

學。

6、找?guī)孜煌瑢W讓他們分別說說自己的上面有什么，再找?guī)孜?/p>

同學讓他們舉幾個例子，什么和什么比在上面，又和什么比在下

面。

（通過說一說、擺一擺等活動，讓學生體驗到數(shù)學就在我們

的身邊。通過找“前后”的游戲活動，觀察學生的變換站立方向，

一下抓住小學生的注意力，引起學生的思考，讓學生去體驗，去

感悟其中的奧秘，真正明白方向發(fā)生變化，前后位置也就發(fā)生了

變化，集知識性、趣味性、活動性于一體，有效地突破了教學的

難點。）

四、聯(lián)系實際

回家后，觀察一下自己的臥室（如右圖），把你臥室內(nèi)物體的

位置說給爸爸媽媽聽。第二天回到學校，向同桌介紹一下自己的

臥室。

（課后，讓學生以自己最熟悉的臥室為素材，讓他們用所學

知識介紹自己的臥室，把學習融入生活和實踐中，加深認識和體

驗。）前后教學設(shè)計9

教學目標：

1.在具體活動中，讓學生體驗前后、上下、左右的位置與順

序，初步培養(yǎng)學生的空間觀念。

2.能確定物體前后、左右、上下的位置與順序，并能用自己

的語言表達。

3.初步培養(yǎng)學生按一定順序進行觀察的習慣。

4.使學生在學習活動中獲得積極的情感體驗。

教學內(nèi)容：

人教社義務(wù)教育課程標準數(shù)學實驗教科書第二冊第5?9頁。

教具、學具準備：

各種動物圖片（猴、大象、公雞、獅子、小兔），多媒體課件。

教學設(shè)計：

一、創(chuàng)設(shè)情景，感知位置

師：現(xiàn)在交通便捷，非常有序，司機和小朋友都很遵守交通

規(guī)則，想不想去看一看呢？請看畫面。（①汽車通過十字路口，行

人在等待；②汽車停止前進，行人通過斑馬線。）

二、仔細觀察，理解位置

1.上、下。

師：這么有序的交通，你知道是什么在指揮嗎？（紅綠燈。）

師：對，是紅綠燈，它的作用可真大。

師：請小朋友們仔細觀察，紅、黃、綠燈是怎么擺的呢？（與

同桌小朋友輕聲說一說。）

學生交流。（紅燈在黃、綠燈上面，綠燈在紅黃燈下面，黃燈

上面是紅燈，黃燈下面是綠燈，紅燈下面是黃燈，綠燈上面是黃

燈。）

聯(lián)系實際提問：剛才，同學們把3盞燈的上、下位置關(guān)系說

得很完整，（板書：上下）再看看，在我們的教室，有這樣上、下

的位置關(guān)系嗎？身體呢？

2.前、后。

下面，請小朋友繼續(xù)看畫面，綠燈亮了，汽車繼續(xù)前行，這

時，畫面上有幾輛車，你能不能用前、后來說一說它們又是怎么

排的呢？

學生交流。

師：你喜歡哪輛車，就用前、后說說它的位置。

聯(lián)系實際問：汽車有前、后位置關(guān)系，（板書：前后）你的座

位也有前、后這樣的位置關(guān)系，看看你座位前面是誰，后面是誰？

也可以說，你在這個同學的在這個同學的，從前往后數(shù)，他在

第幾個，從后往前數(shù)呢？他的前面有幾個人，后面呢？

3.左、右

師：剛才小朋友介紹得很完整，老師很滿意，建議小朋友鼓

鼓掌為自己加加油。

師：回想一下，剛才我們是用什么鼓掌的？（手）

師：請小朋友看一看自己的小手，想一想，哪只是左手，哪

只是右手呢？

師：請舉起你的右手。

師：左手、右手是對好朋友，團結(jié)起來力量特別大。其實在

我們身上也有這樣的好朋友，同桌同學互相看看，還有這樣的好

朋友嗎？找找看。

要求學生摸著說，其他小朋友也跟著摸一摸。

師：認識這些好朋友，現(xiàn)在我們就用左、右手來活動活動，

好嗎？

課間活動。

師：除了身體有左、右之分，你們的座位也有左、右之分，你

的左、右都有哪些同學呢？

4.相向左、右。

師：現(xiàn)在請同學舉起右手。（教師面對學生也舉起右手）老師

舉的是哪一只手呢？（留一定時間讓學生爭執(zhí)）有說左手的，有

說右手的，到底是哪只手呢？沒關(guān)系，請同桌同學討論一下老師

舉起的是哪只手？你是怎么想的？

學生交流，感受左、右的相對性。

師：請同學看屏幕（樓梯圖），這是什么？學校要求同學上、

下樓梯要靠哪一邊？（右邊）。這時有兩上小朋友，一個要上樓梯，

一個要下樓梯，上樓梯要靠右行，應(yīng)是靠哪邊？你能幫他找找嗎？

這個小朋友要下樓梯，他靠右行了嗎？你怎么知道他不是靠右行

呢？又應(yīng)靠哪邊呢？兩個同學要同時上、下樓梯，你們看他們都

靠右行了嗎？這樣做有什么好處？平時，上、下樓梯要靠右行，

做個講文明的好孩子。

三、運用知識，鞏固練習

師：小朋友今天我們學習了什么？

師：看到你們學得那么好，動物園里的小動物也想來參加我

們的活動，請利用今天所學知識來給它們排排隊（猴、大象、公

雞、獅子、小兔）。

按要求擺在桌上。先放猴，在猴右邊擺上大象，在猴左邊擺

上公雞，在猴上邊擺上獅子，在猴下邊擺上小兔。

師：一共來了幾種動物？從左往右數(shù)，公雞排在第幾個？從

右往左呢？

師小結(jié)：同一種動物，從不同方向去數(shù)，順序也就不同。要

說清楚是從左數(shù)，還是從右數(shù)。

師：小朋友看看桌面上有哪些學具？（讓1名學生說）。你能

利用今天所學上、下、前、后、左、右來整理嗎？怎么擺就怎么

說。

展示擺的結(jié)果。（請3位同學介紹）

師：文具擺放有一定位置，有助于學習，平時，小朋友整理

過房間嗎？你能幫助圖上的這位小朋友整理嗎？整理之前我們來

認識這些生活用具，它是……請你運用今天所學的上、下、前、

后、左、右把它擺在合適的位置，同桌商量，看哪一小組擺放最

妙。（交流）

小結(jié)：老師認為各個小組都有特色，你們回家后能不能也把

自己的小房間整理整理呢？

四、小結(jié)

師：今天我們學會了什么？（師指板書）上、下、前、后、

左、右在生活中經(jīng)常碰到，例如，坐在汽車上，汽車是向左拐，還

是向右拐呢，你要懂得判斷，你能向老師這樣舉個例子說說嗎？

學會了上、下、前、后、左、右我們就要懂得在生活中進行應(yīng)用。

前后教學設(shè)計10

教學目標：

1、通過觀察比較、思考交流，知道可以運用改變物體大小、

物體間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

2、回憶、觀察生活中近大遠小的現(xiàn)象，加深對“近大遠小”

規(guī)律的理解。

3、欣賞小朋友的作品，了解“近大遠小”規(guī)律和物體間相互

遮擋的方法在美術(shù)作品中的運用。

4、能夠在繪畫中運用“近大遠小”和“遮擋”的方法表現(xiàn)物

體前后關(guān)系。

教學重點：

感知前后關(guān)系的空間美感，學習用繪畫的方法表現(xiàn)出物體的

前后關(guān)系。

教學難點：

探究生活中的前后關(guān)系現(xiàn)象，運用自己喜愛的美術(shù)語言表現(xiàn)

有前后關(guān)系的美術(shù)作品。

評價要點：

1、是否注意觀察生活中的前后現(xiàn)象。

2、能否自信地將畫面中由前后關(guān)系產(chǎn)生的效果說出來。

教學過程：

一、名作欣賞：

(1)荷蘭畫家霍貝瑪?shù)淖髌贰读质a道》。

表現(xiàn)的是一個很平常的山村小路的景象，一條小道曲折地伸

向遠方，兩旁排列著迎風搖曳的樹木。從畫面中，你發(fā)現(xiàn)近大遠

小的景物了嗎？

(2)法國畫家米勒的《拾穗者》。同學們，你都看到了什么?

畫面的主體是三個彎腰拾麥穗的農(nóng)婦，背景中是忙碌的人群

和高高堆起的麥垛，這遠處的人群與前面的三個人形成對比，起

到了很好的襯托作用。

（3）法國畫家修拉的《大碗島的星期天下午》。

畫面描寫了人們在大碗島上休息度假的情景。

（4）意大利畫家拉斐爾的《雅典學院》。

這幅畫中畫了五十多個大學者，全畫以縱深展開的高大建筑

拱門為背景。

二、自主學習：

（一）激趣導(dǎo)入：

同學們，我們先來做個“照樣子說位置”的小游戲，好嗎？

聽清要求：請你依照我的說法來介紹一下自己在教室里的位置。

我開始說了，同學們在我的前面，黑板在我的后面。

學生說。可能說—同學在我的前面，—同學在我的后面。

看來，在生活中，我們都能分辨清物體所處的前后位置，找

出它們的前后關(guān)系?？墒?，你了解繪畫中物體的前后關(guān)系嗎？今

天我們來學習第4課《前前后后》。（板書課題）

（二）探究新知：

1、交流課前觀看微視頻的收獲。

同學們在課前觀看了微視頻《前前后后》，一定有所收獲吧？

來，誰和大家分享一下你的收獲？

學生可能會從生活中見到的近大遠小的'景物、物體有近大遠

小的規(guī)律、物體間相互遮擋也會產(chǎn)生前后的感覺等方面談。

假設(shè)1:如果談到近大遠小的景物，就隨機讓學生交流更多自

己見過的近大遠小的現(xiàn)象，開闊學生的視野。

假設(shè)2：如果談到近大遠小的規(guī)律和遮擋，就順勢總結(jié)課本知

識窗中的內(nèi)容：把一種物體放在另一個物體的后面，就會產(chǎn)生前

后的感覺；通過逐漸縮小物體的尺寸，就會產(chǎn)生遠近的感覺。

2、知識檢測

從剛才的交流中能看出，同學們觀看微視頻時一定很用心。

說是一回事，做是一回事，不知大家實踐起來怎么樣，我來試試。

我要畫一幅畫，（在實物投影上出示一條大魚）表現(xiàn)有前有后

的魚，現(xiàn)在畫面上已經(jīng)有了一條大魚，誰再來接著畫？

學生畫

小結(jié)：畫的真好，這幅畫中既有大小的變化，也有遮擋，這

樣畫出來的畫，不僅能表現(xiàn)出物體的前后關(guān)系，而且還能使畫面

更豐富。

3、欣賞小朋友的畫

我們再來欣賞小朋友的畫。這些作品中有你喜歡的嗎？誰來

說說?

學生交流

從這些畫中，你能找出前前后后嗎？

學生交流

（三）創(chuàng)新實踐：

欣賞了畫家的畫和小朋友的畫，你是不是也想動手畫一畫呢?

今天的作業(yè)就是：請你用繪畫的形式表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。請你

想想，你要表現(xiàn)什么內(nèi)容？以什么為主體？是人物？動物？還是

景物？各個形象在畫面的什么位置？和同桌說說。

學生交流。

誰起來說說你的想法？

聽大家說的頭頭是道，老師已經(jīng)很期待見到你的作品了。好，

行動起來吧。

（四）評價小結(jié)：

1、小組互評，推薦出優(yōu)秀作品。

2、集體展示優(yōu)秀作品。

（五）拓展延伸：

同學們，通過今天的學習，我們知道了在繪畫中可以運用改

變物體大小、使物體之間相互遮擋的方法來表現(xiàn)物體的前后關(guān)系。

其實，還有一些其他的方法和材料也能很好地表現(xiàn)物體的前前后

后。比如，像這些，用彩紙制作的剪貼畫，也很漂亮吧？有興趣

的同學課后可以試著做一做。

三、課堂小測：

請將各種幾何形進行組合排列，使畫面形成有前有后的空間

關(guān)系。前后教學設(shè)計11

教材分析：

《品德與社會課程標準》中課程內(nèi)容指出：“關(guān)心了解不同

行業(yè)的勞動者，感受并感激他們的勞動給人們生活帶來的便利，

尊重并珍惜他們的勞動成果。”結(jié)合課標，加之來自農(nóng)村孩子的

實際，我設(shè)計了課前調(diào)查事例收集、課堂交流、小組討論、體驗

等環(huán)節(jié)，讓學生知道電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員

的努力，萌發(fā)對電視工作者的尊重，懂得感激，知道感恩。

學情分析：

中年級學生認知比較廣泛，他們對自我、他人、家庭、社會

有了一些淺顯的認識，體驗也較深刻，隨著他們社會生活范圍的

不斷擴大，能通過自己眼睛的觀察，身體的接觸，心靈的感受，認

識多姿多彩的傳媒，但他們對熒屏前后的工作者沒有深入了解，

認識不到電視工作者的辛勞，本節(jié)課就是引導(dǎo)學生運用多種學習

方式全方位感知并感悟電視工作者的勞動。在學習方法方面，四

年級學生已經(jīng)初步掌握了小組合作、調(diào)查問題的方法，引導(dǎo)他們

運用自己掌握的學習方法和調(diào)查方法，豐富發(fā)展他們的認知、理

解和感悟，并受到教育、獲得經(jīng)驗。

教學目標：

1、讓學生了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的

努力。

2、了解電視節(jié)目制作的一般過程。

3、激發(fā)對電視工作者及其勞動的尊重。

教學重難點：

1、了解電視節(jié)目的制作需要熒屏前后許多工作人員的努力。

2、使學生體會到熒屏工作者的工作是非常辛苦的。

教學過程：

一、談話導(dǎo)入

1、師：同學們，豐富多彩的電視節(jié)目已經(jīng)深入到我們的生活，

這些電視節(jié)目能給我們的生活帶來些什么呢？讓我們一起來了解

一下吧。

學生看大屏幕：

(1)、天氣預(yù)報能讓我們了解未來天氣的’變化情況，它對每

個人都很重要。

(2)、動畫片給小朋友們帶來了無窮的樂趣。

(3)、充滿激情的文體節(jié)目不僅使我們感到興奮，也給我們

的生活帶來朝氣。

(4)、現(xiàn)場直播幫助我們在最短的時間內(nèi)了解各地發(fā)生的大

事。

2、師：電視以它豐富的內(nèi)容、動感的畫面吸引著我們。從中

我們可以獲得更多的信息，學到更豐富的知識。

3、那你和你的家人平時最喜歡看哪些電視節(jié)目呢？

二、了解電視節(jié)目的制作過程

1、師：看來，大家愛看的電視節(jié)目真的是豐富多彩?？粗鵁?/p>

屏前精彩的電視節(jié)目，你們想知道熒屏后這些電視節(jié)目是怎樣制

作出來的嗎？今天就讓我們一起走進熒屏前后。(板書課題：熒屏

前后)

2、看視頻，了解動畫片的制作過程。

3、師：看完了視頻你了解些什么？

3、師總結(jié)：每一個電視節(jié)目的制作都要經(jīng)過：前期策劃階段

——中期拍攝階段一一后期制作階段。

4、師：從電視節(jié)目的制作流程，我們可以看出一個電視節(jié)目

的制作，都需要熒屏前后許許多多電視工作者的參與。那你們知

道熒屏前后有哪些電視工作者嗎？請同學們打開課本，翻到課本

的第54面。讓我們一起去了解一下熒屏前后有哪些電視工作者。

三、了解熒屏前后電視工作者的工作

1、指名回答：熒屏前后有哪些電視工作者？

生1:有主持人

師：主持人是欄目的形象代表，是電視節(jié)目得以播出的最后

程序，他的工作主要是：

(1)參與電視節(jié)目的制作；

(2)負責與節(jié)目相關(guān)信息的采集、審查；

(3)負責電視節(jié)目的主持工作。

2、師：還有哪些電視工作者？

生2：還有播音員

師：播音員是從事電視臺新聞報道、天氣預(yù)報等電子媒體節(jié)

目播音工作的人。他的主要工作是：

(1)負責新聞等信息的播報；

(2)有時進行信息的采編；

(3)隨機處理稿件差錯，確保安全播音。

3、師：還有哪些電視工作者？

生3：還有電視演員、影視演員等

師：演員是參加戲劇、電影、電視等表演的人員。演員的表

演是否到位決定著一部表演作品的成敗。演員的工作主要是：

(1)研讀劇本或腳本；

(2)準確把握編劇的思路；

(3)聽從導(dǎo)演的現(xiàn)場及幕后指揮；

(4)恰當?shù)淖杂砂l(fā)揮，使所扮演的角色真實。

4、師總結(jié)：在這許許多多的電視工作者中，主持人、播音員、

演員是熒屏前的電視工作者，編導(dǎo)、音效師、化妝師、舞臺設(shè)計

師、攝像師、還有新聞記者是熒屏后的電視工作者。

四、體會熒屏工作者工作的艱辛

1、師：為了制作出受歡迎的電視節(jié)目，電視工作者又是怎樣

工作的呢？

2、小組內(nèi)交流。

(1)：講新聞主播的工作事跡。

師：許多人都覺得播音員每天在鏡頭前，挺神秘，也挺風光。

然而鏡頭背后的甘苦卻鮮為人知。老師這里也搜集了兩位電視主

持、播音的事跡，請同學們跟著老師一起去了解一下。

事跡一：(出示圖片)趙忠祥是我國創(chuàng)業(yè)時期的電視工作者,

是中央電視臺第一位男播音員，他從1960年2月至今，先后擔任

播音員和節(jié)目主持人逾五十年，他五十年如一日，在工作上認真

負責，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，無論在新聞播音還是在擔任主持人

期間，也不論是直播還是錄播，在歷次重大廣播中從未出現(xiàn)差錯，

均圓滿完成任務(wù)。給觀眾留下了深刻的印象。

事跡二：(出示圖片)《新聞聯(lián)播》節(jié)目主播、播音指導(dǎo)羅京

同志，從1983年8月出現(xiàn)在中央電視臺新聞聯(lián)播欄目起，二十多

年的播音主持經(jīng)歷，羅京同志承擔了無數(shù)次大型活動的現(xiàn)場報道

和重大新聞播報工作，每次都能出色的完成任務(wù)。

（2）：講演員拍攝過程中的事跡

師：演員們的拍攝過程不僅艱辛而且有時會受傷。

（出示圖片）著名演員吳京在拍攝電影《戰(zhàn)狼2》，吳京說道，

動作演員不受傷還是動作戲嗎？我覺得不能再去天天說自己受傷,

多辛苦，第一丟臉，說明你受傷水平不高，要不就是說你做事不

專心，還有的會說老是拿受傷來博得大家的同情，你們怎么看呢？

（3）：講攝像師的工作事跡：

師：十幾千克重的攝像機，一直不離旺堆的肩頭，為了讓我

們看到更真實、更清晰的畫面，他克服重重困難，默默地工作著、

奉獻著。

師：在世界上還活躍著這樣一批攝像師：（出示圖片）他們或

潛到海底，或走進大漠，或深入森林，在嚴酷的自然環(huán)境中追逐

野生動物的身影，以盡可能近的距離直面（出示圖片）毒蛇、殺

人蜂、吸血蝙蝠、鯊魚、獵豹、獅子等這個星球上最危險的動物，

他們就是危險動物攝影師。

3、師：了解了熒屏前后電視工作者的工作事跡，你感受到了

什么？

4、學生自由說一說感受，師根據(jù)學生的回答進行板書：辛勤

工作

默默奉獻

5、師總結(jié)：每一個電視節(jié)目的播出，都浸透著電視工作者的

心血、希望和智慧。他們通過自己的辛勤勞動，為我們帶來了寶

貴的精神食糧。他們在平凡而神圣的工作崗位上默默地奉獻著。

6、同學們，此時此刻你想對熒屏前后的叔叔阿姨們說些什么

呢？

7、師：同學們，讓我們一起向他們致敬！對他們說一聲：熒

屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！

8、生：致敬！齊說：熒屏前后的叔叔、阿姨們，你們辛苦了！

五：布置作業(yè)：課后請同學們走進電視工作者，搜集有關(guān)電

視工作者的事跡，并準備講給大家聽。

六、板書設(shè)計

熒屏前后

辛勤工作

默默奉獻前后教學設(shè)計12

教學內(nèi)容：

教學目標：

1、學生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位

置與順序。

2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

3、培養(yǎng)學生關(guān)于前后的空間觀念。

4、培養(yǎng)學生的愛國主義精神。

教學重點：

前與后的位置與順序

教學難點：

學生前后空間觀念的培養(yǎng)。

教學方法：

嘗試教學、情境教學、游戲

教學準備：

紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學過程：

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、老師請5名學生上講臺排成隊列

2、在老師的口令下，學生按要求調(diào)換位置（把原來排在第二

位的同學，依次往后進行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的

末尾。使學生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對

性。

引導(dǎo)學生”—同學在—同學前面，在—同學后面，”“—在

最前面”等較規(guī)范的語言來描述。

二、觀察討論、學習新知

1、（有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學生已初步體驗到了前后

的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學生自己通過觀察、討論來

掌握。）

2、老師出示電腦：小動物賽跑

電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后

不久，他們的'位置發(fā)生了改變。

（學生看電腦觀察小動物的位置變化）

（暫停演示）問：你看到了什么？現(xiàn)在跑在最前面，它后面

有哪些小動物？誰第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？

問：如果比賽繼續(xù)進行，可能會有什么情況發(fā)生？（目的：

啟發(fā)學生的法語異思維，充分發(fā)揮學生學習的自主能動性，培養(yǎng)

學生的觀察和語言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）

三、練習鞏固、啟發(fā)思維

1、說一說

（1）你的座位前面是誰？后面是誰？

（2）你前面有幾個同學？后面有幾個同學？你是排在第幾位?

2、做一做的第二題，然后全班集體訂正。

3、游戲：前后教學設(shè)計13

教學目標

1、在游戲的過程中，感知左、右這兩個方位，初步掌握判斷

左、右的方法。

2、能按左右的方位要求處理日常生活里的簡單問題，能運用

左、右等詞語描寫物體所在位置，發(fā)展初步的位置觀念。3、讓學

生經(jīng)歷在現(xiàn)實情景中描述或交流物體間位置關(guān)系的活動，感受數(shù)

學與日常生活的聯(lián)系，從而使學生在學習活動中獲得積極的情感

體驗。

教學重難點

重點：會辨認前后、上下、左右方位。

難點：理解左右的相對性。

教學過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

同學們，你們喜歡做游戲嗎？生高興