《甜甜的泥土》說(shuō)課稿3篇

《甜甜的泥土》說(shuō)課稿3篇《甜甜的泥土》說(shuō)課稿1

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是人教版八年級(jí)上第三單元的一篇略讀課文，是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地,無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的常規(guī)立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人間的關(guān)愛(ài),獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的`人物形象。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、掌握生字詞

b、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格的寫法

2、能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力

c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。

三、學(xué)情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過(guò)電影、電視等已經(jīng)接觸過(guò)一些類似的生活畫(huà)面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的孩子渴望得到愛(ài)"，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。對(duì)生活是美好的認(rèn)識(shí)不夠，在生活中充滿愛(ài)，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛(ài)．

四、教法指導(dǎo)分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過(guò)朗讀，讓學(xué)生在朗讀中了解全文內(nèi)容，在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中形成共感．通過(guò)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑．使用激趣法、歸納法、問(wèn)題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。

五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時(shí)，除了自己運(yùn)用工具書(shū)，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在朗讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的人物性格，在交流中解決問(wèn)題，感悟文章立意。

六、教學(xué)過(guò)程分析

〈一〉、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過(guò)離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說(shuō)明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）

〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

〈1〉、學(xué)生查工具書(shū)，自學(xué)生字知識(shí)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，防止學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書(shū)的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說(shuō)明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）

〈3〉、互動(dòng)交流

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習(xí)

1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。）

2、問(wèn)題：小說(shuō)之中的“她”是怎樣一個(gè)人？從課文那些地方可以看出她對(duì)王小亮的至愛(ài)親情？

3、問(wèn)題：王小亮從后媽那里得不到應(yīng)有的愛(ài)？后來(lái)他從哪里得到母愛(ài)？

（說(shuō)明：?jiǎn)栴}1設(shè)計(jì)主要是為了讓學(xué)生感悟母女血濃于水的親情，問(wèn)題2設(shè)計(jì)為了讓學(xué)生感悟文章的立意，更好的理解文章的主題）

＜四＞、總結(jié)反饋：

教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時(shí)反饋，指出不足之處，再次強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)要點(diǎn)，加深學(xué)生的理解并建議課后對(duì)其不足之處采取彌補(bǔ)措施。

《甜甜的泥土》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

教材分析：《甜甜的泥土》這篇課文是一篇小小說(shuō)，選自蘇教版八年級(jí)上冊(cè)第三單元。小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事，表達(dá)一個(gè)離異母親對(duì)孩子深愛(ài)，告訴人們之間的至親至愛(ài)應(yīng)當(dāng)猶如寬廣厚實(shí)的大地，無(wú)處不在，無(wú)處不有。文筆細(xì)膩，文字優(yōu)美，意蘊(yùn)豐富，特別是新奇的立意，驚奇的`結(jié)尾，值得玩味。

對(duì)于現(xiàn)在的孩子，這篇文章選得富有現(xiàn)實(shí)教育意義?，F(xiàn)在的孩子生活在優(yōu)裕的環(huán)境中，對(duì)父母及他人的關(guān)愛(ài)往往認(rèn)為是理所當(dāng)然的。這篇文章可以讓學(xué)生們進(jìn)一步體會(huì)到摯愛(ài)親情，體會(huì)到父母對(duì)自己的無(wú)悔的關(guān)愛(ài)，獲得正確的價(jià)值觀導(dǎo)向。根據(jù)以上分析，我將本文教學(xué)目標(biāo)確立為：

教學(xué)目標(biāo)：

1、整體感知全文，體會(huì)母子深情。

2、品味關(guān)鍵詞句，感受人物形象。

3、理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：1、整體感知全文，體會(huì)母子深情。

2、品味關(guān)鍵語(yǔ)句，感受人物形象。

難點(diǎn)：理解文章主旨，體會(huì)藝術(shù)構(gòu)思。

二、說(shuō)教法

八年級(jí)學(xué)生思維活躍，已有一定的自主、合作、探究的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。所以我將教學(xué)法確定為：

創(chuàng)設(shè)情景法、朗讀品味法，自主探究法、合作交流法

三、說(shuō)流程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

意在營(yíng)造濃郁的氛圍，感受到失愛(ài)孩子對(duì)母愛(ài)的渴望，從而巧妙引入本文，達(dá)到未成曲調(diào)先有情的效果。

二、初讀感知，把握大意

意在通過(guò)朗讀感知全文內(nèi)容，把握情感基調(diào)，復(fù)述課文。

三、再讀品味，分析“甜”、“苦”。

三個(gè)環(huán)節(jié)：

甜？

苦！

苦中有甜……

通過(guò)對(duì)課文的滋味的解讀，精讀課文，品味感受，一是理清文章結(jié)構(gòu)，二是通過(guò)兩種滋味的強(qiáng)烈對(duì)比，人物形象的分析感受到母子分離的痛苦，三是引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟到愛(ài)如大地，無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在，理解文章新奇的立意，理解詩(shī)化的結(jié)尾。

四、品味母子真情，說(shuō)說(shuō)我的故事。

通過(guò)欣賞《天之大》進(jìn)一步營(yíng)造氣氛，助推情感，讓學(xué)更加感受到母子真情，進(jìn)而說(shuō)出自己的真情故事，實(shí)現(xiàn)表達(dá)能力的培養(yǎng)。

五、布置作業(yè)

一為積累性作業(yè)，一為表達(dá)性作業(yè)。

《甜甜的泥土》說(shuō)課稿3

一、教材分析：

《甜甜的泥土》是現(xiàn)代作家黃飛寫的一篇小小說(shuō)。這篇小小說(shuō)通過(guò)一包奶糖化為“甜甜的泥土”的故事。表達(dá)了離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的強(qiáng)烈愿望。告訴人們的至親至愛(ài)猶如寬廣厚實(shí)的大地。無(wú)所不在，無(wú)處不有。這篇文章立意新奇，它打破寫離異家庭的孩子渴望得到母愛(ài)的立意，把主題放在歌頌人間的至親至愛(ài)無(wú)所不在，無(wú)處不有上，離異家庭的孩子同樣能得到人類的關(guān)愛(ài)。獲得生活的勇氣和動(dòng)力。這樣給人新鮮獨(dú)特之感。另外，它結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，妙用對(duì)比手法。這篇小小說(shuō)以一包奶糖為線索，通過(guò)送奶糖、吃奶糖、埋奶糖、化奶糖，使全文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。同時(shí)通過(guò)多處對(duì)比手法的妙用，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展，成功地塑造了鮮明的人物形象。

二、教學(xué)目標(biāo)分析：

1、知識(shí)目標(biāo)：

a、掌握生字詞

b、學(xué)習(xí)生動(dòng)形象地描寫人物、塑造人物的性格

2、能力目標(biāo)：

a、培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合能力

b、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的能力

c、培養(yǎng)學(xué)生善于挖掘材料、巧于立意的能力

3、情感目標(biāo)：

深刻理解真愛(ài)無(wú)處不在，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、愛(ài)我家庭、愛(ài)我社會(huì)的人生觀。

三、學(xué)情分析：

《甜甜的泥土》是一篇以反映當(dāng)代生活現(xiàn)實(shí)為題材的作品。許多學(xué)生通過(guò)電影、電視等已經(jīng)接觸過(guò)一些類似的生活畫(huà)面。很多人已經(jīng)形成了共識(shí)：“離異的.孩子渴望得到愛(ài)，”“離異的孩子不幸”“后媽可怕”。但是卻很少人認(rèn)為生活是美好的，在生活中充滿愛(ài)，即使是離異的孩子同樣可以得到人類的關(guān)愛(ài)，另外，有的孩子因?yàn)榧彝ルx散給自己帶來(lái)了痛苦，對(duì)生活缺少信心，喪失生活的勇氣和動(dòng)力。

四、教法指導(dǎo)分析：

《甜甜的泥土》是一篇具有時(shí)代色彩的文章，教師在指導(dǎo)學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該更多的關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生擁有更多的自學(xué)空間，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。我認(rèn)為，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時(shí)，要充分通過(guò)閱讀，讓學(xué)生在閱讀中了解全文內(nèi)容，在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在討論中形成共感，通過(guò)學(xué)生間、師生間的互動(dòng)合作、探究，解決學(xué)生的疑惑，在有感情的朗讀中和討論中結(jié)束教學(xué)。我認(rèn)為使用激發(fā)興趣法、指導(dǎo)歸納法、問(wèn)題導(dǎo)引法、分組討論法和誦讀法，效果會(huì)更好一些。

五、學(xué)法指導(dǎo)分析：

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是課堂的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅要注意知識(shí)的積累，更重要的是能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為學(xué)生在學(xué)習(xí)本文中，除了自己運(yùn)用工具書(shū)，自學(xué)掌握課文中的生字詞外，更重要的是在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并能積極發(fā)問(wèn)、主動(dòng)發(fā)言、認(rèn)真進(jìn)行討論探究、認(rèn)識(shí)小說(shuō)的人物性格，在交流中解決問(wèn)題，感悟文章立意。

六、教學(xué)過(guò)程分析（第一課時(shí)）：

教學(xué)要點(diǎn)：

a)整體感知課文，理清層次結(jié)構(gòu)

b)排解學(xué)生質(zhì)疑，初步認(rèn)識(shí)人物的性格特征

教學(xué)理念：創(chuàng)造民主活潑的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主人的作用。

為了上好這一課，我把教學(xué)分了四個(gè)環(huán)節(jié)：

〈一〉、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，你認(rèn)識(shí)過(guò)離異的孩子嗎？你知道他們的生活處境嗎？他們是怎樣對(duì)待生活的，今天我們學(xué)習(xí)《甜甜的泥土》這一課，讓我們感受一位離異孩子的人生觀。（說(shuō)明：懸念能激起人的好奇心，使人產(chǎn)生求知欲望，凝聚學(xué)生的注意力。）

〈二〉、自學(xué)課文，整體感知：

〈1〉、學(xué)生查工具書(shū)，自學(xué)生字知識(shí)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，杜絕學(xué)生的依賴性思想又能發(fā)揮工具書(shū)的作用，豐富學(xué)生的知識(shí)積累）

〈2〉、理解課文內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)疑難。

（說(shuō)明：這是教學(xué)的關(guān)鍵，通過(guò)這一環(huán)節(jié)讓教師了解學(xué)生，學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)困難，便于在交流中增加注意力度，變學(xué)習(xí)為主動(dòng)探究，自發(fā)學(xué)習(xí)）

〈3〉、互動(dòng)交流

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)有利于培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，形成師生互動(dòng)創(chuàng)建自主、合作、探究的課堂氛圍。）

〈三〉、探究練習(xí)：

1、理清課文的層次結(jié)構(gòu)

（說(shuō)明：此設(shè)計(jì)主要是指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小說(shuō)的常識(shí)，進(jìn)一步了解本文的故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和欣賞能力，加深對(duì)文章立意的感悟，同時(shí)加深對(duì)小說(shuō)的認(rèn)識(shí)。）

2、問(wèn)