《長城和運河》教學(xué)設(shè)計15篇

[優(yōu)秀]《長城和運河》教學(xué)設(shè)計15篇作為一名老師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的《長城和運河》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家?！堕L城和運河》教學(xué)設(shè)計1第一課時課時目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字新詞；2、能正確流利地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。教學(xué)過程：1、激趣導(dǎo)入在我們中國，有兩大建筑工程，她們一個像巨龍，一個像綢帶，堪稱"人間奇跡"。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河)今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇現(xiàn)代詩歌。2、初讀感知，自主設(shè)疑（1）請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀詩歌。想一想，你讀懂了什么？還有什么疑問？（2）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。3、梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）如何學(xué)會本課生字新詞？（2）了解長城和運河。4、正確讀文，學(xué)會生字詞（1）請同學(xué)們自由讀詩歌，要求①注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。②畫出由生字組成的詞語，并給生字打上重點號。（2）用自己喜歡的方法識記生字，聯(lián)系上下文或查字典理解詞語的意思。（3）小組交流識字情況。（4）全班交流檢查，用多種方法識記生字。①指名學(xué)生拼讀生字詞，注意正音；②交流識記生字的方法；③給生字?jǐn)U詞；（5）指導(dǎo)學(xué)生書寫①教師重點指導(dǎo)部分生字的寫法，提醒學(xué)生注意“蜒”、“篇”、“譜”的字形；②學(xué)生描紅，臨寫生字。5、熟讀詩歌，了解長城和運河。（1）檢查學(xué)生對詩歌的朗讀情況。（指名讀或小組讀）（2）集體交流問題：看圖介紹長城和運河第二課時課時目標(biāo)：1、有感情朗讀本詩、背誦本詩。2、片段練習(xí)《長城》，用上課文中的相關(guān)詞語。3、拓展了解我們的祖先還創(chuàng)造的人間奇跡。教學(xué)過程：1、溫故導(dǎo)入：現(xiàn)在我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課，（學(xué)生齊讀課題），通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們讀熟了詩歌，了解了詩歌大意?；貞浺幌拢涸姼柚饕獙懥耸裁矗浚▽W(xué)生回答），這節(jié)課我們還想知道什么呢？2、學(xué)生自由讀課文，質(zhì)疑。3、師生共同梳理問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（1）會向別人介紹長城和運河，用上課文中的相關(guān)詞語。（2）了解我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？4、自主探究，自讀解疑學(xué)生圍繞問題邊看圖邊讀詩歌，不懂的地方打上“？”。5、學(xué)習(xí)第1節(jié)（1）教師范讀課文，同學(xué)們邊聽邊看：第1.2節(jié)有什么相同之處？（引讀）（2）作者是在什么地方看到這人間奇跡的？你從哪兒看出來的？（引讀）（3）作者看到了什么奇異的景象呢？找一找，讀一讀。（觀察長城的圖片）長城像什么穿行在大地？（板書：像巨龍）書上是怎樣寫長城的？大家一起讀一讀，結(jié)合圖理解：連綿起伏、蜿蜒曲折（引讀）怎么把這兩句讀好呢？（范讀，生讀）你能把這兩句話背出來嗎？（試背、指名背、齊背）6、學(xué)習(xí)第2節(jié)萬里長城是這樣一的雄偉壯觀，作者還看到了什么奇異的景象？（引讀）（板書：像綢帶）與長城相比，你覺得運河怎么樣？從哪個詞語可以看出？這一句該怎樣讀呢？你能把這兩句背出來嗎？7、作者把“長城”“運河”稱作是“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？（引讀）再讀這兩句，你能背出來嗎？8、朗讀全文、背誦全文。9、學(xué)習(xí)了課文后，你還有什么疑問嗎？10、質(zhì)疑、解疑。11、課堂小結(jié)。12、完成課堂訓(xùn)練題。板書設(shè)計：1長城和運河長城——連綿起伏曲折蜿蜒（像巨龍）運河——銀光閃閃伸向天邊（像綢帶）教材簡析：本文是一首飽含強烈的愛國情感的詩歌，全詩盡情謳歌了萬里長城和京杭大運河的'雄偉壯麗，頌揚了中華民族祖先的勤勞與智慧。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確，流利，有感情地朗讀和背誦詩歌。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。3、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。教學(xué)重難點：重點：理解本詩，有感情地朗讀本詩，難點：體會詩歌表達(dá)的自豪之情。設(shè)計理念：1、充分體現(xiàn)“雙主”互動的教學(xué)模式。課堂的學(xué)習(xí)方式以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)、延展展學(xué)習(xí)為主，教師適時點撥、引導(dǎo)。2、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中感悟，在讀中品味。3、以教材文本為依托，引導(dǎo)學(xué)生個性化閱讀，說出個性，說出心聲。教具準(zhǔn)備：長城、運河圖。課時計劃：2課時《長城和運河》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)目標(biāo)1.正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2.學(xué)會本課生字，理解由生字組成地詞語。3.理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。教學(xué)重、難點：能理解“連綿起伏、曲折蜿蜒、銀光閃閃”等詞語。能了解萬里長城和運河的起點和終點，知道他們都是中華民族的驕傲。通過課外更多的中國著名建筑的介紹，進(jìn)一步樹立學(xué)生民族自豪感。教學(xué)準(zhǔn)備：歌曲磁帶.生字卡片.教學(xué)時間：兩課時第一課時教學(xué)內(nèi)容：理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景教學(xué)過程一、導(dǎo)入有一道城墻建造了20xx多年，是人類歷史上建造時間最久的建筑；有一條河開鑿了1779年，是世界上開鑿時間最久的人工河流。沐千年風(fēng)雨，歷世事滄桑，它們的名字將永遠(yuǎn)地刻在每一個中華兒女的心上。有誰知道這道城墻的名字？（出示萬里長城的圖片）：讓我們大聲地說出這道城墻的名字！萬里長城！有誰知道這條河流的名字？（出示京杭大運河的圖片）讓我們驕傲地呼喊這條河流的名字！京杭大運河（出示填空：萬里長城＿＿＿＿＿＿＿＿＿。京杭大運河＿＿＿＿＿＿＿＿＿。）那么這位小朋友看到的長城和運河究竟是怎樣的一番壯麗景象呢？請同學(xué)們輕聲讀課文。二、初讀課文1.各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。2.檢查生字詞。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡（1）指名讀。（2）說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）齊讀出示的生字詞。3.再讀課文，讀通順。4.默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。1.作者為何要通過自己的"駕駛著飛機航行"引起奇景呢?2.講讀。3.比較:一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。4."穿行"能否改成"爬行"?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方?用自己的話說一說。5.你覺得長城怎樣?"東起山海關(guān),西起嘉峪關(guān),萬里長城譜寫了不朽的詩篇.""不朽"有哪兩方面的`意思?明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌,這里為何要說是萬里長城譜寫的?這是一種什么修辭手法?這樣寫有什么好？6."創(chuàng)造"分別跟前面的哪一個短語,跟后面的哪一個詞相照應(yīng)?7."祖先"該怎么理解?比較:是誰創(chuàng)造了這人間奇跡?是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8.最后兩行在第一部分中起什么作用?(突出中心)9.指導(dǎo)朗讀：(1-4行)寫"奇跡"的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀?(驚喜地)(5,6行)寫對"奇跡"抒情的句子怎樣讀?(贊美地)(7,8行)寫"奇跡"的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀?(敬佩并自豪地)10.將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11.指名讀,生評議。齊讀。四、作業(yè)設(shè)計1、用鋼筆描紅。2、完成習(xí)字冊。第二課時教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文第二部分。有感情地朗讀課文和背誦課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1.聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡2.有感情地朗讀第一部分。二、學(xué)習(xí)第二部分。1.指名讀第二部分。聽錄音并跟著默讀第二部分,然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2.講讀(1)觀察書中插圖,填空并回答問題。"像綢帶飄落在大地,銀光閃閃,伸向天邊。"這句話是把“運河”比作“綢帶”，說明它們之間存在相似之處,你能說說嗎?(相似之處在于:扁,柔,有光澤等)(2)比較:像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從"北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大運河譜寫了動人的詩篇"這句話讀懂了什么?前半句"北起首都北京,南到天堂杭州"在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)"動人"一詞可否換成"不朽"?3.指導(dǎo)朗讀。這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分,同學(xué)們自己先讀一讀,聯(lián)系奇跡的歷史和特點,想一想:朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。同座可分兩大部分互讀,互相糾正讀得不妥的地方。指名讀,其他同學(xué)閉眼體會,聽后糾正。師讀兩部分相同的前兩句,男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句,女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句,齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)課文。1.通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩大奇跡嗎？2.總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、作業(yè)設(shè)計：1、完成課后習(xí)題第三題。2、多音字組詞。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板書設(shè)計：長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊《長城和運河》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)要求：1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。2、了解關(guān)于長城和運河的史實，理解她們的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛人民的熱情。3、能正確、流利、有感情地背誦詩歌。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入激趣在我們中國，有兩大建筑奇跡，一個像巨龍，一個像綢帶。板書：長城和運河你們了解長城和運河嗎?(運用課件)二、初讀指導(dǎo)自學(xué)課文(1)自讀課文，畫出不理解、不認(rèn)識的字詞。(2)正確朗讀課文檢查自學(xué)情況三、學(xué)習(xí)課文1、學(xué)習(xí)課文第一部分導(dǎo)讀作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引出奇景呢?講讀比較：A一個奇異的.景象出現(xiàn)在我的眼前。B我看見一個奇異的景象。你覺得長城怎樣?最后兩行在第一部分起什么作用?指導(dǎo)朗讀2、學(xué)習(xí)課文第二部分導(dǎo)讀聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。講讀觀察書中插圖，填空并回答問題“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把()比作()，這說明它們之間存在()之處，你能說說嗎?你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀四、總結(jié)課文資料：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計4教學(xué)要求：1、能正確，流利，有感情地背誦課文。2、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語及課文內(nèi)容。3、收集關(guān)于長城和運河的有關(guān)資料，了解它們的的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。教學(xué)重難點：1、了解長城和運河的的特點。2、抓重點詞句反復(fù)品讀，圖文結(jié)合并借助相關(guān)的補充資料深入感受“奇異景象”。教學(xué)時間：兩課時第一課一、導(dǎo)入激趣1、在我們中國，有兩大建筑工程，一個像巨龍，一個像綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱“人間奇跡”。你們知道她們的名字嗎？(師板書題目：長城和運河)2、生齊讀課題。3、你們了解長城和運河嗎？(結(jié)合自己查找的資料說說)二。初讀指導(dǎo)1、自學(xué)課文。(1)各自讀課文，要求讀正確、讀通順。（2）畫出不認(rèn)識、不理解的詞句，結(jié)合上下文或查字典理解其意思。（3）思考：作者是以什么方式看長城的，為什么要用這種方式來看？看到的長城和運河分別是什么樣的？2、檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語，指名逐個讀這些詞語。駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名說詞語的意思。連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不斷，一起一伏。曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲，漫長延伸的樣兒。譜寫：本文引申為編寫贊美的.詩歌。不朽：永不磨滅。本文指詩歌傳誦千古。創(chuàng)造：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。奇跡：奇異的景象。天堂：這里指美麗的杭州。(3)結(jié)合自己的讀書理解說說作者的觀察點及看到的長城和運河分別是什么樣的？三、精讀課文1、指名讀第一部分內(nèi)容。2、比較句子：一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。我看見了一個奇異的景象。3、景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？（自由讀課文找出相關(guān)句子）4、“穿行”能否改成“爬行”?(看插圖或動畫體會理解，用自己的話說一說。)5、“萬里長城譜寫了不朽的詩篇”?！安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑迹棵髅魇侨擞懈卸l(fā)譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好？6、“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？7、“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。8、最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)9、指導(dǎo)朗讀：(1--4行)寫奇跡的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？(驚喜地)(5--6行)寫對奇跡抒情的句子怎樣讀？(贊美地)(7--8行)寫奇跡的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)10、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。11、指名讀，生評議。12、齊讀。五、布置課堂作業(yè)第二課時一、復(fù)習(xí)1、聽寫生字詞。2、指名有感情地朗讀第一部分。3、哪個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆？(不朽)二、精讀第二部分1、導(dǎo)讀：聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2、講讀(1)觀察書中插圖，填空并回答問題：“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎？(相似之處在于：扁，柔，有光澤等)(2)比較：像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”?3、指導(dǎo)朗讀：這部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致？4、同座可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。5、指名讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。6、師讀兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)全文1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？2、我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎？文章僅贊美了祖國嗎？3、師總結(jié)：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、趕超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等。大家一定要好好學(xué)習(xí)，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。四、布置作業(yè)板書：2長城和運河6700千米1747千米像巨龍像綢帶連綿起伏銀光閃閃曲折蜿蜒伸向天邊人間奇跡古代勞動人民創(chuàng)造《長城和運河》教學(xué)設(shè)計5一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，我們中華民族的祖先為我們留下了許多偉大的工程，我們語文書的第一篇課文就熱情地贊美了我國古代的兩大工程———————（引讀課題）2、上一節(jié)課，我們讀通、讀順了課文，今天，我們一起來讀懂課文，領(lǐng)略長城和運河的美。3、讓我們在聆聽播音員阿姨的朗讀中開始今天的學(xué)習(xí)，好嗎？打開書本，仔細(xì)聽，認(rèn)真看。注意兩節(jié)中的相同部分。二、精讀感悟1、這篇課文是一首詩歌，共兩節(jié)。第一節(jié)寫了長城，第二節(jié)寫了運河。有哪些內(nèi)容是相同的？（出示）指名讀。男、女生齊讀。（注意句子中的停頓）2、（出示書上的兩幅圖）這就是作者看到的長城和運河，作者是在哪里觀察到長城和運河的呢？你是怎么知道的？再讀一、二行。3、（在“奇異的景象”下加上點）注意這些帶點的字，再讀讀這兩行，你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎？讀出作者那驚喜的感情。4、這兩個“奇異的景象”一個是（），一個是（）。它們分別“奇異”在哪呢？請大家從課文中找出有關(guān)句子用括號標(biāo)出來，并且讀一讀體會體會。5、交流所劃的句子。（出示）6、看看圖，再讀讀這些句子，你覺得長城“奇異”在哪呢？——長城像巨龍，有多長？東起山海關(guān)（在河北省秦皇島市，是長城的起點），西到嘉峪關(guān)（在甘肅省嘉峪關(guān)市西，是長城的終點），（看地圖）有一萬多里，所以長城又叫——（萬里長城）如果每天走100里路，那么需要100多天才能走完長城。（讀好“萬里長城”，讀出它的“長”）——想象一下，“巨龍”爬行的時候是什么樣子的？（借助動作演示來讀懂、讀好“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”。）看看圖，長城通過的地形怎么樣？（有陡峭的山坡、深深的山溝、高高的山頂）正因為長城修筑在高低不同的地方，又那么長，所以——（引讀第二、三行）——課前，大家讀了《新補充讀本》上的《長城》一文，從中你還了解到了什么？（交流）——師：幾千年以前，國家之間為了相互防御，各在形勢險要的地方修筑長城。單看這數(shù)不清的條石，一塊有兩三千斤重，那時候沒有火車、汽車，沒有起重機，就靠著無數(shù)的肩膀無數(shù)的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結(jié)成這前不見頭、后不見尾的萬里長城。長城，已列入《世界文化遺產(chǎn)名錄》。7、如果用一、兩個詞來概括長城的特點，你想用哪個詞？（板書：雄偉壯麗）把體會到的長城的特點朗讀出來。8、引讀最后兩行詩句。當(dāng)你讀到“中華民族的祖先”時，你的心情怎么樣？（自豪、敬佩）你想說些什么？我們都是中華民族的兒女，9、出示：看圖，一邊讀句子，一邊思考“運河的奇異具體表現(xiàn)在哪里？”10、交流：——運河像綢帶，它們之間有哪些相似之處？朗讀時，要注意將這些特點表現(xiàn)出來?！吹貓D）運河北起首都北京，南到天堂杭州，所以它又叫——（京杭大運河）經(jīng)過北京、天津兩市及河北、山東、江蘇、浙江四省，溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。古時候沒有火車、汽車，船就是主要的交通運輸工具。這條長長的運河也是無數(shù)老百姓用簡陋的工具一點一挖成的.，是世界上開鑿最早、最長的人工運河。11、引讀最后兩行詩句。這里的“人間奇跡”指的是什么？你們能想象出當(dāng)時修筑長城、開鑿運河所遇到的困難嗎？除了你們能想到的，還有許多你們根本想象不到的困難，許多辛酸苦辣，可我們的祖先卻為我們留下了這樣偉大的工程，真是——“人間奇跡”??！12、讓我們一起用朗讀的方式來贊美它們吧！三、布置作業(yè)1、觀察課文中萬里長城的圖片，用上學(xué)過的詞語（“巨龍、連綿起伏、曲折蜿蜒、奇跡”等）寫一段話。2、我們的祖先還創(chuàng)造了哪些人間奇跡？星期三下午上網(wǎng)的時候搜集資料，說說它們的奇異景象?！堕L城和運河》教學(xué)設(shè)計6教學(xué)要求：1、復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞，能正確默寫。2、疏通課文，加深對課文內(nèi)容的感悟，激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感。教學(xué)重點、難點：重點：感受長城和運河的雄偉氣勢，激發(fā)愛國熱情。難點：正確地完成本課的練習(xí)。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、看拼音寫詞語。jiàshǐchóudàichuàngzàomínzúbùxiǔ()()()()()pǔxiějǐngxiàngshīpiānliánmiánqǐfú()()()()qūzhéwānyán()2、指名有感情地朗讀課文。3、課文贊頌了我國的哪兩大建筑工程？你能結(jié)合課文內(nèi)容簡單地介紹一下嗎？指名說。二、總結(jié)課文。1、長城和運河，在中華大地上，從東到西，這好像是一撇；而京杭大運河，從北到南，就好像是一捺；這一撇，從秦漢到現(xiàn)代，又經(jīng)歷了多少滄桑，有過多少淚水，但它凝聚了中華民族的精神，那是一種不屈不撓的精神；而這一捺，從隨唐起始，到今天，又有過多少靈動的創(chuàng)造，有過多少憧憬和希望。我們中華民族正是這樣一個充滿著希望和創(chuàng)造的民族，充滿著頑強和不屈的民族。這一撇，一捺，不就是一個大寫的‘人“字嗎？（板書：人）2、長城運河就是一部中華民族的歷史??！在歷史的長河中，長城和運河譜寫著不朽和動人的詩篇，這是我們中華民族的魂！讓我們再次齊聲朗讀全文。三、指導(dǎo)背誦課文。1、自由練讀。2、同桌練背。3、出示填空指導(dǎo)背誦。4、指名背誦，賽背，齊背。四、課堂練習(xí)。1、填上合適的詞語，再讀一讀。（）的`詩篇（）的景象（）的綢帶（）的長城（）的運河（）的祖先2、多音字組詞。dōu（）xínɡ（）qū（）都行曲dū（）hánɡ（）qǔ（）3、請寫出三個形容萬里長城的四字詞語。4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）萬里長城東起，嘉峪關(guān)，像在大地。（2）京杭大運河北起，南到，像在大地。（3）京杭大運河和萬里長城分別譜寫了的、的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？。5、閱讀短文，完成練習(xí)。八達(dá)嶺長城的四季景色確實美不勝收。每當(dāng)春臨大地，嶺上陽光明媚，山谷綠意盎然，有桃花、杏花、山茶花以及各種不知名的野花，簇?fù)碇爬系某菈?。那時的長城如在花海中穿行，處處盡芳菲，令人心醉。八達(dá)嶺之夏，驕陽似火，但時時有清涼的風(fēng)襲來，有時煙雨迷蒙。那時看長城，活像一條出水的蛟龍。八達(dá)嶺的金秋更加迷人，那時秋高氣爽，萬木爭艷，鮮紅的楓葉，最惹人喜愛，有人說這是筑城者的血染紅的，您看多么意味深長。冬日的八達(dá)嶺，白雪皚皚銀裝素裹，城墻樓臺，輪廓分明，更顯示出博大雄偉的風(fēng)采。1、這段話依次寫了八達(dá)嶺、、、的不同景色，表達(dá)了作者對八達(dá)嶺的之情。2、用“”畫出文中的比喻句，并照樣子也寫一句。3、這段話是圍繞哪一句話來寫的？用橫線劃出來。板書：長城和運河。本課的重點是指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序描寫長城，并引用“巨龍”、“連綿起伏”、“曲折蜿蜒”幾個詞語。學(xué)生對以上詞語的引用不成問題，只要在遠(yuǎn)看長城全貌時加以運用。指導(dǎo)學(xué)生寫話時，要讓學(xué)生明確觀察順序，但觀察順序要在文中體現(xiàn)，不一定要出現(xiàn)“遠(yuǎn)看”、“近看”之類的詞語，可以從前面學(xué)過的文章中加以運用，如“我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天”一句，可見作者的觀察順序為從上往下俯視的，再如“站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺”一句，作者的觀察順序為遠(yuǎn)望。這樣的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生知道寫作時前后的連貫和觀察的方法?！堕L城和運河》教學(xué)設(shè)計7教學(xué)目標(biāo)1、感情朗讀詩歌。2、了解長城和運河的特點。3、激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。教學(xué)重難點長城和運河的特點。激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。教學(xué)準(zhǔn)備教師：ppt課件學(xué)生：收集中華民族祖先創(chuàng)造的人間奇跡教學(xué)方法導(dǎo)學(xué)互動教學(xué)過程一、提綱導(dǎo)學(xué)（一）直接導(dǎo)入：這天我們來學(xué)習(xí)一首充滿愛國激情的詩歌——板書《長城和運河》，生齊讀課題。（二）有感情朗讀詩歌1、教師配樂朗讀詩歌。2、[出示導(dǎo)綱一]生齊讀詩歌，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、重音。3、教讀難點詩句。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊萬里長城譜寫了/不朽的詩篇。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。二、合作互動4、展示評價（生讀生評價，分男生、女生個人小組齊讀分讀）出示朗讀展示評價標(biāo)準(zhǔn)姿勢端正大方聲音清楚洪亮重音明顯突出節(jié)奏停頓合理呼吸配合協(xié)調(diào)手勢添加自然語氣語調(diào)得當(dāng)感情表達(dá)充分（三）了解長城和運河的'特點。出示導(dǎo)綱二對照圖片理解詩句，學(xué)生總結(jié)長城和運河的特點。教師板書。像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。（四）激發(fā)民族自豪感和愛國熱情。1、自讀有關(guān)資料，結(jié)合資料談?wù)勛约旱捏w會。是誰創(chuàng)造了這人間奇跡是我們中華民族的祖先。（讀出民族自豪感，讀出愛國熱情。）2、你還明白哪些人間奇跡你想對中華民族祖先說些什么三、導(dǎo)學(xué)歸納：學(xué)完本課，你有什么收獲四、拓展訓(xùn)練1、長城的特點是：運河的特點是：2、本文表達(dá)了作者——的思想感情。附：板書設(shè)計長城和運河長城：雄偉壯麗運河：秀麗動人民族：自豪驕傲《長城和運河》教學(xué)設(shè)計8一、教學(xué)要求：1、正確流利地、有感情地朗讀課文和背誦課文。2、學(xué)會本課11個生字，理解由生字組成地詞語。3、能參照課文中的圖畫，運用課后練習(xí)4提供的詞語寫話。4、理解課文內(nèi)容，了解長城和運河兩項宏偉工程是我國古代勞動農(nóng)民的偉大創(chuàng)造，增加民族自豪感。二、教學(xué)重點：在朗讀、背誦訓(xùn)練中，抓住關(guān)鍵詞語了解景物特征，體會詩歌表達(dá)的感情。三、教學(xué)難點：能參照課文中的圖畫，根據(jù)提供的詞語進(jìn)行寫話練習(xí)。四、教學(xué)時間：兩課時五、分課時設(shè)計：第一課時一、課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字詞。2、學(xué)習(xí)課文第一部分，完成練習(xí)4。二、教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖或投影片，生字卡三、教學(xué)過程：一、揭題。同學(xué)們，通過二年級時的學(xué)習(xí)，我們知道了我國古代三個偉大的工程：故宮、長城、大運河。今天，我們學(xué)習(xí)的第二課就是《長城和運河》，誰來給大家介紹一下長城或運河的情況呢？二、初讀課文。1、各自輕聲讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞，讀準(zhǔn)字音。2、檢查生字詞。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡（1）、指名讀。（2）、說說字音、字形上需要注意的地方。峪：讀“yù”。嘉：上半部是“士”。教學(xué)過程自我加減創(chuàng)：左半部為“倉”。不朽：指詩歌千古傳誦。譜寫：編寫歌譜。（3）、齊讀出示的生字詞。3、再讀課文，讀通順。4、默讀課文，看看課文圍繞“奇跡”講了哪些內(nèi)容？三、精讀課文第一部分。1、導(dǎo)讀。讓我們一起跟著文中的“我”先去看看長城吧?。ǔ鍪緢D片）誰來結(jié)合課文講講你對長城的印象?！膀暄选焙汀扒邸庇惺裁磪^(qū)別？2、指導(dǎo)學(xué)生讀“一個奇異的景象出現(xiàn)在我眼前。”（注意要突出景象的`奇異）3、景象的奇異表現(xiàn)在哪里呢？用自己的話說一說。4、你覺得長城怎樣？（奇異、了不起、罕見……）5、引讀“東起山海關(guān)……不朽的詩篇?！薄安恍唷庇心膬煞矫娴囊馑?？為什么說是萬里長城譜寫的？這是什么修辭手法？這樣寫有什么好處？6、指名讀最后兩行，這兩行在第一部分中起什么作用？（突出中心）7、指導(dǎo)朗讀。（一開始是驚喜，接著是贊美，最后是敬佩和自豪）（1）、自由讀。（2）、指名讀自己喜歡的部分，評議。（3）、齊讀。四、作業(yè)設(shè)計：1、用鋼筆描紅。2、完成習(xí)字冊。第二課時一、課時目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)課文第二部分。2、有感情地朗讀課文和背誦課文。二、教具準(zhǔn)備：小黑板三、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)鞏固。1、聽寫詞語。駕駛譜寫不朽創(chuàng)造綢帶曲折蜿蜒嘉峪關(guān)奇跡2、有感情地朗讀第一部分。（二、）學(xué)習(xí)第二部分。1、指名讀第二部分。2、誰來說說這又是一番怎樣的奇異景象？3、觀察插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，音光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把（）比成（），這說明它們之間存在（）之處，你能說說嗎？4、引讀“北起首都北京……京杭大運河譜寫了動人的詩篇?！睆倪@句話中你讀懂了什么？“動人”一詞可否換成“不朽”？這些“奇跡”是誰創(chuàng)造的呢？5、指導(dǎo)朗讀。誰來說說這一部分和前一部分的區(qū)別？同座位互讀，互相糾正。指名讀，評議。（三、）總結(jié)課文。1、通過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么？我們祖國的美僅僅在于這兩搭奇跡嗎？2、總結(jié)：今天，我們乘飛機俯瞰了祖國的兩搭奇跡。其實，祖國的奇跡還有很多很多，例如……大家一定要好好學(xué)習(xí)，張大后去創(chuàng)造新的奇跡。（四、）作業(yè)設(shè)計：1、完成課后習(xí)題第三題。2、多音字組詞。行xínɡ()曲qū()折shé()hánɡ()qǔ()zhé()zhē()板書設(shè)計：1、長城和運河長城（巨龍）——連綿起伏曲折蜿蜒東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動運河（綢帶）——銀光閃閃伸向天邊人民的北起首都北京南到天堂杭州創(chuàng)造（五、）我的教學(xué)反思：《長城和運河》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識本課“駕、駛、壯、譜、創(chuàng)、華、絲、首、京、堂”十個生字，積累“連綿起伏、曲折蜿蜒、譜寫”等詞語，正確書寫“壯、創(chuàng)、華、京、堂”五個生字。2、正確朗讀課文，掌握詩歌的節(jié)奏。能帶著自豪的情感朗讀詩歌，并能背誦。3、能根據(jù)提示填空。4、了解萬里長城和京杭大運河是中國古代文明的象征，知道它們是中華民族的驕傲。教學(xué)重點和難點：1、按詩歌的節(jié)奏，帶著自豪的感情朗讀詩歌。2、了解課文內(nèi)容，找出描寫長城和運河特點的相關(guān)詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：1、教師方面的準(zhǔn)備：錄音機、課文錄音磁帶、生字卡片、長城和運河的圖片、錄象資料。2、學(xué)生方面的準(zhǔn)備：收集有關(guān)介紹我國古代發(fā)明創(chuàng)造的資料。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課1、觀看長城圖、運河圖，認(rèn)識長城和運河。（1）說出畫面上所畫的.地方。（2）板書：長城運河（3）運河：運河就是人工開鑿的河道。2、揭示課題：15長城和運河。二、初步感知，讀通課文。1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、檢查自學(xué)情況。出示句子：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一幅壯麗的景象出現(xiàn)在我的眼前：（1）學(xué)習(xí)生字：駕駛、壯（2）讀句子。三、學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。1、讀課文，說說：詩中寫到的長城和運河是怎樣的？并完成課文填空。填空內(nèi)容：萬里長城像巨龍穿行在大地，，。京杭大運河像絲帶飄落在大地，，。2、指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。（1）觀看介紹長城的錄像片。（2）聽錄音，展開想象，模仿讀。（看圖，做動作理解：連綿起伏和曲折蜿蜒的意思）（3）學(xué)習(xí)生字：譜、創(chuàng)、華。（4）自由練讀。（5）指名或分組賽讀。3、展開想象，自主學(xué)習(xí)，朗讀第二節(jié)。學(xué)習(xí)生字：絲、首、京、堂。四、總結(jié)全文，拓展延伸1、配樂朗讀全文。2、總結(jié)：長城和運河是中華民族的象征，是我們中國人的驕傲，讓我們牢牢地記住它們。3、指導(dǎo)背誦。4、拓展練習(xí)：根據(jù)搜集的資料說說其他一些我們祖先創(chuàng)造的人間奇跡。想象說話：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了，它像，又看到了，它像。五、復(fù)習(xí)字詞，指導(dǎo)書寫。1、認(rèn)讀生字。2、指導(dǎo)書寫“壯”。3、自行練習(xí)，書寫其他生字。板書設(shè)計：15、長城和運河像巨龍像絲帶中華民族的祖先譜寫了不朽、動人的詩篇?！堕L城和運河》教學(xué)設(shè)計10教學(xué)目標(biāo)：1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解運河的特點，激發(fā)學(xué)生愛祖國，愛人民的熱情。2、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)過程：一、習(xí)導(dǎo)入1、寫生字詞。2、名有感情地朗讀第一部分。3、個詞表達(dá)了作者對長城的贊嘆?(不朽)二、精讀第二部分1、讀。聽錄音并跟著默讀第二部分，然后畫出作者感嘆的句子。(京杭大運河譜寫了動人的詩篇)2、讀。(1)觀察書中插圖，填空并回答問題?！跋窬I帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊?！边@句話是把比成它們之間存在之處，你能說說嗎?(相似之處在于:扁，柔，有光澤等)[(2)比較像綢帶飄落在大地。像綢帶飄落到大地。像綢帶飄向大地。(3)你從北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇這(4)句話讀懂了什么?前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結(jié)構(gòu)上起什么作用?(過渡)“動人”一詞可否換成“不朽”?3、導(dǎo)朗讀。4、部分結(jié)構(gòu)完全同于第一部分，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的'語氣是否也和朗讀第一部分的語氣一致?同學(xué)們不妨自己試著讀一讀。5、說說兩大部分讀法的區(qū)別。6、可分兩大部分互讀，互相糾正讀得不妥的地方。7、讀，其他同學(xué)閉眼體會，聽后糾正。8、兩部分相同的前兩句，男生讀兩部分關(guān)于描寫特點的兩句，女生讀兩部分關(guān)于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。三、總結(jié)全文1、過今天的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么?我們祖國的美僅僅在于兩大奇跡嗎?2、章僅贊美了祖國嗎?3、總結(jié)。四、作業(yè)完成課后練習(xí)3、4題。板書：1長城和運河長城——連綿起伏曲折蜿蜒奇跡（像巨龍）東起山海關(guān)西到嘉峪關(guān)古代勞動人運河——銀光閃閃伸向天邊民的創(chuàng)造（像綢帶）北起首都北京南到天堂杭州《長城和運河》教學(xué)設(shè)計11本文是一篇充滿強烈愛國情感的詩。詩歌極力頌揚長城、運河雄偉壯麗，歌頌了申華民族的勤勞智慧。詩歌由兩部分組成，分別描寫的是長城與運河。每部分皆為八行，結(jié)構(gòu)相同，一、二行與七、八行詩句相同，三~六行集中概括勾勒長城、運河的雄姿。詩歌每部分起始皆為：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前。交代了觀察的獨特方位：廣裹的藍(lán)天，俯視祖國河山；描述了觀察的鮮活的圖?閡環(huán)?嬉煬跋螅?托腦媚俊4司？奇在何處，異在哪里？接著，詩人用四行詩凝練、形象進(jìn)行了刻畫。睹物思人，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。詩人以設(shè)問的`句式結(jié)束每段詩，充滿無比的民族自豪感。本詩語言優(yōu)美，句式相同，形象生動。教學(xué)建議1·指導(dǎo)讀書。(1)初讀感知。初讀課文，要讓學(xué)生能把課文讀正確、讀明白、讀流利。通過讀課文，首先讓學(xué)生談?wù)務(wù)n文兩部分分別寫了什么，從而感知課文主要內(nèi)容。接著，可引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的幾個生字，做到讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，體會生字所組成的詞語的含義。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生以自由朗讀課文為主，間以指名讀、分角色讀等形式，做到把課文讀通、讀流利。(2)精讀感悟。通過精讀深思，重點讓學(xué)生感悟長城與運河的奇異的景象，為什么稱之為人間奇跡。教學(xué)時，可從三方面著手：看圖(或錄像)欣賞；補充閱讀；讀文體悟。通過看圖或錄相，豐富學(xué)生的形象感知；通過補充長城、大運河的有關(guān)信息資料的閱讀，讓學(xué)生立體感悟長城、運河的雄姿。指導(dǎo)的重點是讓學(xué)生讀文感悟，讀中練語感，讀中受熏陶。第一部分寫長城的奇異：它像巨龍、連綿起伏，曲折婉蜒；它東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)綿延萬里；它是無數(shù)勞動人民用血汗和智慧譜寫的不朽的詩篇。第二部分寫運河的奇異：它像綢帶、銀光閃閃，伸向天邊；它“北起首都北京，南到天堂杭州，縱貫?zāi)媳蔽迩Ю?；它是幾百萬人民心血譜寫的動人的詩篇。在朗讀中，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語展開想像，感悟長城與運河的雄偉壯麗。通過反復(fù)誦讀，體會景色的壯美，語言的韻美，抒情的真摯。2·熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生背誦這首詩，可從兩方面把握詩的特點：一是內(nèi)容上看，本詩描寫了幾幅圖畫；二是句式上看，一、二行與七、八行兩部分上內(nèi)容一樣，三~六句兩部分詩句表達(dá)句式一樣。在掌握本詩表達(dá)特點后，讓學(xué)生自由熟讀成誦。在基本會背的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦。提醒學(xué)生根據(jù)詩歌的特點，注意合理的停頓、重音。3·遷移練習(xí)。(1)學(xué)寫一段話：完成課文后練習(xí)四，根據(jù)提供的詞語，觀察課文中萬里長城的圖片寫一段話。(2)仿寫一段詩。著重從兩方面提示學(xué)生：一是寫什么，可這樣設(shè)問：中華民族從古至今還創(chuàng)造了許多像長城、運河一樣的人間奇跡，你還知道哪些？你也想用詩來贊頌它嗎？(如：京九鐵路)二是怎么寫?？梢苑聦?，一、二、七、八行與課本一樣，即：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，一個奇異的景象出現(xiàn)在我的眼前：像，北起，南到，是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的子孫(或祖先)。4·實踐活動。課外讓學(xué)生搜集歌頌祖國大好山河與人民智慧的短詩，在班級報欄內(nèi)搞一次題為祖國頌的詩抄張貼?！堕L城和運河》教學(xué)設(shè)計12本組教材以“我國的世界遺產(chǎn)”為專題，引領(lǐng)學(xué)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”，感受中華文化的魅力?！堕L城》這篇課文作為引領(lǐng)學(xué)生開始中國的“世界遺產(chǎn)”之旅的第一扇窗口，不但表現(xiàn)了長城的高大堅固與雄偉壯觀，還贊美了我國古代勞動人民的勤勞、智慧和力量，抒發(fā)了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情?！堕L城》一課共有4個自然段。第1自然段，概括地介紹長城，突出長城的“長”，這是遠(yuǎn)看長城；第2自然段，具體地介紹長城，突出長城的“高大堅固”，這是近看長城；第3自然段，由長城展開聯(lián)想，歌頌古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造；第4自然段，總結(jié)全文，指出長城在世界歷史上的地位，贊美長城是“偉大的奇跡”。根據(jù)文意，教材配有兩幅圖片，一幅是氣勢磅礴的長城鳥瞰圖，一幅是長城城墻的近景，使學(xué)生可以更形象地感受長城的氣勢。四年級下的學(xué)生已經(jīng)能讀懂課文的大意，但通過文本領(lǐng)會中心思想的能力不強。而長城對于學(xué)生來說，既陌生又熟悉，既遠(yuǎn)又近?！斑h(yuǎn)”是實際距離遠(yuǎn)，大多數(shù)學(xué)生沒有親身游覽過；“近”是心理距離近，“長城”一詞從小就耳熟能詳。因此，我在課前布置學(xué)生搜集關(guān)于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料，并在課堂教學(xué)中借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。結(jié)合本單元的訓(xùn)練重點和學(xué)生學(xué)情，根據(jù)新課標(biāo)“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三個維度，我將本課的教學(xué)目標(biāo)制定如下：1．認(rèn)識8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“盤旋、城磚、城墻、屯兵、堡壘、打仗、呼應(yīng)、肩膀、智慧、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出長城的雄偉氣勢。3．了解長城高大堅固、氣勢雄偉等特點，感受作者對祖國的熱愛之情及對古代勞動人民的贊嘆之情。4．激起民族自豪感，產(chǎn)生了解中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。本課的教學(xué)重點是在閱讀中理解長城的`高大堅固，感受長城的雄偉氣勢，難點是體會作者表達(dá)的思想感情?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥，但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”因此，我在設(shè)計本課教學(xué)時力求突出“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的特征，讓學(xué)生更多地接觸文本，把發(fā)現(xiàn)、體驗、感悟、交流的權(quán)利還給學(xué)生。具體教法為：情景法、誦讀法、點撥法、討論法、練習(xí)法在學(xué)法上，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，喚起他們的切身感受。因此，學(xué)生課堂上的學(xué)法重點就在體驗學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)上。具體學(xué)法為：情境體驗法、讀書入境法、勾畫圈點法、合作探究法、發(fā)散聯(lián)想法。我將本課的教學(xué)分為兩個課時進(jìn)行，第一課時了解課文大意，重點學(xué)習(xí)課文第一、二自然段，理解長城的高大堅固，感受長城的雄偉氣勢；第二課時學(xué)習(xí)第三、四自然段，體會作者表達(dá)的思想感情。下面我將對第一課時進(jìn)行具體說明：環(huán)節(jié)一、情景導(dǎo)入，走進(jìn)文本上課伊始，學(xué)生相互交流自己找到的長城的資料，然后教師進(jìn)行補充，運用多媒體課件播放長城的圖片，把學(xué)生帶入情境，使學(xué)生在感受、欣賞長城美景的同時，激起表達(dá)的欲望。接著教師用優(yōu)美的語言，充滿感情地描述長城是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。看到這些精美的圖片仿佛把我們帶到長城腳下。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《長城》。此環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，以教師自身的語言魅力去感染學(xué)生，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且引領(lǐng)學(xué)生巧妙地走進(jìn)了文本。環(huán)節(jié)二、初讀課文，整體感知讓學(xué)生自由讀課文后，解決生字詞，想想課文介紹了長城的哪些情況，這個時候教師要進(jìn)行適時的引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生概括總結(jié)出文章的寫作順序。此環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了使學(xué)生從整體上感知文本，理清文章脈絡(luò)，初步體驗朗讀的快樂，樹立信心。環(huán)節(jié)三、圖文對照，遠(yuǎn)看長城首先讓學(xué)生結(jié)合書本下方畫面默讀課文第一自然段，交流讀后感受。重點體會長城的長和比喻句“遠(yuǎn)看長城，它像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋?！钡挠梅ā＿M(jìn)行語言文字的訓(xùn)練，并在有感情的朗讀中，進(jìn)一步體會長城的雄偉氣勢，培養(yǎng)學(xué)生的語感。課標(biāo)中指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。所以在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計中讓學(xué)生在看圖、學(xué)文和交流中感悟語言文字的魅力，受到情感熏陶。環(huán)節(jié)四、圖文對照，近看長城學(xué)生默讀課文后總結(jié)長城高大堅固的特點，找出關(guān)鍵句和關(guān)鍵詞后，設(shè)計一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生動手畫長城的瞭望口和射口以及屯兵的堡壘示意圖，讓學(xué)生在動手中能切身感受到古代勞動人民的聰明才智，體會長城的高大堅固。然后指導(dǎo)學(xué)生入境入情地朗讀。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是通過學(xué)生概括總結(jié)、動筆畫一畫、多種形式的朗讀等方式調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，幫助學(xué)生理解文本，感悟到近看長城的壯觀景象，體會到古代勞動人民的智慧環(huán)節(jié)五、立足文本，拓展想象學(xué)生在音樂中再一次有感情地朗讀課文后，教師播放視頻——《萬里長城風(fēng)光》片段，進(jìn)一步讓學(xué)生體會到古代勞動人民的勤勞和智慧，使學(xué)生的情感被充分調(diào)動起來，自由朗讀課文。新課標(biāo)特別強調(diào)朗讀訓(xùn)練。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓文本插上信息技術(shù)的翅膀，通過音樂、圖片及影像資料讓學(xué)生眼到、口到、心到、手到，以情動情，以聲傳情，以讀促情，長城的雄偉氣勢，古代勞動人民的聰明才智深深扎根在孩子們的心中，運用信息技術(shù)與課程高效整合，突出重點。環(huán)節(jié)六、自選作業(yè)，課外延伸出示三個作業(yè)，由學(xué)生自由選擇。這三個作業(yè)是本課的延伸，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的作業(yè)做，可以提高學(xué)生的作業(yè)興趣，提高作業(yè)質(zhì)量?！堕L城和運河》教學(xué)設(shè)計13教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會生字，理解它所組成的詞。2、正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。3、體會比喻句。4、增強民族自豪感。教學(xué)重點難點重點：正確流利、與感情的讀課文，背誦課文。難點：課內(nèi)外結(jié)合，體味作者的感情，增強民族自豪感。教學(xué)方法：圖文結(jié)合，朗讀感悟長城和運河的雄偉和壯麗。課時安排：兩課時第一課時一、導(dǎo)入課文1、出示圖片，板書課題2、生齊讀課題3、你們了解長城和運河嗎？想知道更多嗎？二。初讀指導(dǎo)1.自學(xué)課文。(1)各自輕讀課文，畫出不理解，不認(rèn)識的字詞。(2)感知主要內(nèi)容的。(3)會讀會認(rèn)田字格中的生字。(4)聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。連綿起伏曲折蜿蜒譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂2.教師檢查糾正學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助后進(jìn)生自學(xué)。3.檢查自學(xué)效果。(1)出示詞語：駕駛連綿起伏曲折蜿蜒嘉峪關(guān)譜寫不朽創(chuàng)造奇跡天堂杭州綢帶(2)指名讀這些詞語。(3)指名初步解釋詞語。(4)齊讀出示的生詞。(5)指導(dǎo)書寫生字。三、理清脈絡(luò)，體悟課文內(nèi)容1默讀課文，看看詩歌的兩部分都圍繞“奇跡”講了哪三個方面？2學(xué)生自學(xué)后討論。四。精讀課文第一部分1.導(dǎo)讀。作者為何要通過自己的“駕駛著飛機航行”引起奇異的景象呢？2.講讀。3比較：“奇異”在不在句子中的異同。4“穿行”能否改成“爬行”?(運用動畫)景象的奇異表現(xiàn)在哪些地方？用自己的話說一說。6你覺得長城怎樣？東起山海關(guān)，西起嘉峪關(guān)，萬里長城譜寫了不朽的“詩篇”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發(fā)譜寫了一篇又一詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好“創(chuàng)造”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應(yīng)？9“祖先”該怎么理解？比較：是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？是我們中華民族的祖先。是我們中華民族的祖先創(chuàng)造了這人間奇跡。10最后兩行在第一部分中起什么作用？(突出中心)11.指導(dǎo)朗讀。(1-4行)寫“奇跡”的出現(xiàn)和特點的句子怎么讀？(驚喜地)(5-6行)寫對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？(贊美地)(7-8行)寫“奇跡”的創(chuàng)造者的句子又該怎樣讀？(敬佩并自豪地)12、將第一部分三方面內(nèi)容分組讀。生評議。13、指名讀，生評議。14、齊讀。五。布置課堂作業(yè)1、用鋼筆描紅。注意握筆姿勢。2、觀察文中長城的插圖，用下面的詞語寫一段話。巨龍連綿起伏奇跡曲折蜿蜒3、做一名小導(dǎo)游。向游客（學(xué)生）介紹一下長城和運河的.情況。板書長城和運河連綿起伏銀光閃閃曲折蜿蜒伸向天邊人間奇跡教后感：課的開頭我和學(xué)生共同回憶我國古代輝煌的歷史，特別是古代偉大的工程。如：故宮、圓明園、運河等，由此導(dǎo)入新課。在指導(dǎo)朗讀課文時，我重點引導(dǎo)學(xué)生欣賞了長城的圖片，讓學(xué)生感覺到我們祖先的偉大、智慧，這時再讓學(xué)生讀出應(yīng)有和自豪來。在聽讀的過程中還啟發(fā)學(xué)生能從別人的朗讀中聽出感情。《長城和運河》教學(xué)設(shè)計14教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1、（出示媒體：長城、京杭大運河的圖片）師：小朋友，你知道這是什么地方嗎？2、師簡介，讓學(xué)生初步認(rèn)識長城運河。3、師：今天我們就要學(xué)習(xí)一篇贊美長城運河的詩歌。出示課題：長城和運河齊讀課題二、初讀課文1、教師范讀，邊聽邊想：第一小節(jié)和第二小節(jié)分別向我們贊美了什么？2、學(xué)生交流。3、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。4、指名分節(jié)讀課文，正音。5、師：通過讀課文，你知道了什么？學(xué)生自由談。三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)1、媒體出示。小組合作，學(xué)習(xí)生字組成的詞語“駕駛、壯麗、創(chuàng)造、中華民族”。（1）字音重點：“壯、創(chuàng)”，讀準(zhǔn)翹舌音、三拼音。（2）字形重點“壯”：出示形近字“狀”進(jìn)行比較區(qū)別。（3）詞義重點：壯麗（查字典初步理解，課文學(xué)習(xí)中進(jìn)一步理解。）2、再讀第一節(jié)，想一想：我駕駛著飛機航行在祖國的藍(lán)天，看到了什么？用曲線劃出有關(guān)的句子。3、出示句子：像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。東起山海關(guān)，西到嘉峪關(guān)。（1）做動作表演理解“穿行”。（2）出示句式：萬里長城像巨龍穿行在大地。（3）思考：作者為什么把長城比作巨龍？（板書：像巨龍）（4）再看媒體，感受“連綿起伏，曲折蜿蜒”的含義。（讓學(xué)生初步感受到這不僅僅是形似，龍在中國傳統(tǒng)文化中是高貴、尊榮的象征，又是幸運和成功的標(biāo)志。長城更是中華民族“龍的傳人”的驕傲，激發(fā)民族自豪感。）（5）出示填空：萬里長城像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒。這真是一幅壯麗的景象。（再次理解“壯麗”）（6）指導(dǎo)朗讀：“像巨龍穿行在大地，連綿起伏，曲折蜿蜒?！保ㄕZ音前重后輕，語速前快后慢，讀出自豪的感情。）4、同桌共讀第一小節(jié)。5、男女生比賽讀，挑戰(zhàn)讀。6、師引讀：萬里長城萬里長，它有二千多年的悠久歷史，至今仍穿行在祖國大地上。她譜寫了——不朽的詩篇。（板書：不朽）是誰創(chuàng)造了這人間奇跡？——是我們中華民族的祖先。（二）學(xué)習(xí)第二節(jié)過渡：長城譜寫了不朽的詩篇，運河又譜寫了怎樣的詩篇呢？自由讀第二節(jié)，學(xué)習(xí)生字組成的詞語：絲帶、首都、北京、天堂指名讀詞語。（2）出示實物“絲帶”，感受銀光閃閃。2、比一比，第二節(jié)和第一節(jié)有什么相同和不同的地方？（1）出示填空：京杭大運河像飄落在大地。（2）看圖體會“銀光閃閃、伸向天邊”。板書：像絲帶（3）師補充：運河就像我們的母親，在她的哺育下兩岸的人們過上幸福的'生活。讓我們帶著對運河的感激之情讀課文的第二節(jié)。3、小組比賽讀第二節(jié)。4、找好朋友讀。5、師引讀：京杭大運河就