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文檔簡(jiǎn)介
1.教育目的所強(qiáng)調(diào)的是受教育者的()o
A.身心發(fā)展
B.總的質(zhì)量規(guī)格
C.具體準(zhǔn)則
D.思想品德
【答案】Bo教育目的是教育的核心問題,是國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)人的總的
要求,它規(guī)定著人才的質(zhì)量和規(guī)格。
2.下列表述中屬于社會(huì)本位論的是()。
A.個(gè)人的一切發(fā)展都有賴于社會(huì)
B.個(gè)人價(jià)值高于社會(huì)價(jià)值
C.社會(huì)要求會(huì)阻礙個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展
D.教育目的應(yīng)根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要制定
【答案】Ao社會(huì)本位教育目的論的觀點(diǎn)是:從社會(huì)發(fā)展需要出發(fā),注
重教育的社會(huì)價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)合格公民和社會(huì)成員;教育是
國(guó)家的事業(yè);評(píng)價(jià)教育要看其對(duì)社會(huì)的發(fā)展貢獻(xiàn)的指標(biāo)。個(gè)人本位教育目
的論的觀點(diǎn)是:從個(gè)體本能需要出發(fā),強(qiáng)調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和
滿足人的需要;注重教育對(duì)個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)"自然人",
發(fā)展人的個(gè)性,增進(jìn)人的價(jià)值,促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。B、D兩項(xiàng)為個(gè)人
本位論的觀點(diǎn),C選項(xiàng)社會(huì)要求對(duì)個(gè)體素質(zhì)的發(fā)展既有積極影響,也有
消極影響。故選項(xiàng)A符合題意。
3.個(gè)人本位的教育功能取向主張培養(yǎng)()o
A.自然人
B.社會(huì)人
C.公民
D.文化人
【答案】A。本題考查的是有關(guān)教育目的的理論。個(gè)人本位論從個(gè)體本
能需要出發(fā)月雖調(diào)教育要服從人的成長(zhǎng)規(guī)律和滿足人的需要;注重教育對(duì)
個(gè)人的價(jià)值;主張教育的目的是培養(yǎng)"自然人”,發(fā)展人的個(gè)性,增進(jìn)人
的價(jià)值,促使個(gè)人自我實(shí)現(xiàn)。故此題選
Ao
4.制定我國(guó)教育目的理論論據(jù)是()。
A.社會(huì)我國(guó)社會(huì)發(fā)展現(xiàn)狀
B.教育方針和政策
C.社會(huì)本位論
D.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說
【答案】本題考查教育目的的知識(shí)點(diǎn)。確立我國(guó)教育目的的四大依
Do
據(jù)(1)特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景;(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律;(3)
人們的教育思想(制定者的教育理想和價(jià)值觀);(4)我國(guó)確立教育目的的
理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。故正確答案社會(huì)發(fā)展
DoA
是依據(jù)之一,但不是理論依據(jù);B教育方針是是國(guó)家教育工作的基本政策
和指導(dǎo)思想,是國(guó)家根據(jù)政治經(jīng)濟(jì)的要求,為實(shí)現(xiàn)教育目的所規(guī)定的教
育工作的總方向。教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史時(shí)期的教
育發(fā)展目標(biāo)和任務(wù),依據(jù)黨和國(guó)家在一定歷史時(shí)期的基本任務(wù)、基本方
針而制定的關(guān)于教育的行動(dòng)準(zhǔn)則;C社會(huì)本位教育目的論主張教育的最
終目的是滿足社會(huì)的需要,個(gè)人沒有價(jià)值,不能作為教育的目的。它是
有關(guān)教育目的的價(jià)值取向之一。
5.普及義務(wù)教育始于()。
A.原始社會(huì)
B.奴隸社會(huì)
C.資本主義社會(huì)
D.社會(huì)主義社會(huì)
【答案】近代義務(wù)教育起源于世紀(jì)的德國(guó),處于資本主義社會(huì)。
Co16
6.下列屬于學(xué)校教育制度內(nèi)容的是()o
A.修業(yè)年限
B.教學(xué)大綱
C.課程標(biāo)準(zhǔn)
D.課程設(shè)置
【答案】學(xué)校教育制度,簡(jiǎn)稱學(xué)制,是一個(gè)國(guó)家各級(jí)各類學(xué)校的總
Ao
體系,具體規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、目的、入學(xué)條件、修業(yè)年
限以及它們之間的關(guān)系。
7.從1999年開始的大學(xué)擴(kuò)招表現(xiàn)了我國(guó)在教育制度改革上的()。
A.義務(wù)教育年限的延長(zhǎng)
B.普通教育與職業(yè)教育的綜合化
C.高等教育的大眾化
D.終身教育體系的建構(gòu)
【答案】為提高全民素質(zhì)水平,我國(guó)實(shí)行高等教育大眾化,旨在讓
Co
更多的人接受高等教育。故選擇C項(xiàng)。
8.實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于(多項(xiàng)選擇題)。
A.中小學(xué)教育
B.社會(huì)教育
C.成人教育
D.家庭教育
【答案】實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)貫穿于幼兒教育、中小學(xué)教育、職
ABCDO
業(yè)教育、成人教育和高等教育等各級(jí)各類教育,應(yīng)當(dāng)貫穿于學(xué)校教育、
家庭教育和社會(huì)教育等各個(gè)方面。
9.隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,家長(zhǎng)對(duì)孩子的教育越來越重視。隨著義務(wù)教育均衡
達(dá)標(biāo)評(píng)估工作的全面實(shí)施,農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)條件得到了較大改善,但教
學(xué)點(diǎn)辦學(xué)條件還相對(duì)較差,有些家長(zhǎng)千方百計(jì)搬遷至大城市以期望讓孩
子接受更好的教育,甚至不惜花費(fèi)巨資購(gòu)買"學(xué)位房"或者交納高額的
贊助費(fèi)以便讓孩子能在更好的學(xué)校就讀。以上家長(zhǎng)的行為反映出我國(guó)教
育目前面臨的問題包括(多項(xiàng)選擇題)。
A.公立學(xué)校教育水平低下
B.農(nóng)村和城市教育水平存在一定差距
C.教育問題是目前我國(guó)最嚴(yán)重的問題
D.教育資源分配不公平
【答案】根據(jù)題目描述,我國(guó)教育目的目前確實(shí)面臨諸多問題,
BDO
例如農(nóng)村和城市教育水平存在一定差距,教育資源分配不公平。而選項(xiàng)
AC與現(xiàn)實(shí)不符,不能選擇。
10.目前在我國(guó)義務(wù)教育和基礎(chǔ)教育是同一個(gè)概念。(判斷題)
【答案】此題考查學(xué)制中義務(wù)教育制度的知識(shí)點(diǎn)。在我國(guó),義務(wù)教
xo
育是指從小學(xué)到初中的九年義務(wù)教育;而基礎(chǔ)教育還包括了學(xué)前和高中
學(xué)段,基礎(chǔ)教育的涵蓋范圍更廣,不能說二者是同一概念,故答案錯(cuò)
誤。,2020-11-0508:57:30
1.涂爾干說:"教育在于使青年社會(huì)化,在我們每個(gè)人之中,造成一個(gè)
社會(huì)的我。這便是教育的目的?!边@句話反映了()。
A.教育無目的論
B.個(gè)人本位論的教育目的觀
C.社會(huì)本位論的教育目的觀
D.效能主義的教育目的
【答案】社會(huì)本位論認(rèn)為,個(gè)人的發(fā)展依賴于社會(huì),受制于社會(huì),
Co
人的身心發(fā)展的各個(gè)方面都依靠社會(huì)提供營(yíng)養(yǎng),人的一切都是從社會(huì)得
來的。教育目的就是使個(gè)人社會(huì)化,使人適應(yīng)社會(huì)生活,成為對(duì)社會(huì)有
用的公民。涂爾干這句話就在強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)使青年社會(huì)化,體現(xiàn)了社會(huì)本
位論的觀點(diǎn)。
2.關(guān)于終身教育以下說法不正確的是()o
A.終身教育是學(xué)習(xí)型社會(huì)的基本特征
B.終身教育是為了發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì)
C.終身教育涵蓋了人的一生,不限于兒童和青少年時(shí)期
D.終身教育既包括正規(guī)教育,也包括非正規(guī)教育和非正式教育
【答案】Bo終身教育不光是發(fā)展人的職業(yè)能力和素質(zhì),它著眼于人的
整個(gè)發(fā)展。
3.在對(duì)學(xué)生開展審美教育過程中,關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,以下表述
正確的是()o
A.審美能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是體驗(yàn)美的能力
B.審美能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是表現(xiàn)美的能力
C.體驗(yàn)美的能力和表現(xiàn)美的能力并重
D.培養(yǎng)體驗(yàn)美的能力是美育的基本任務(wù)
【答案】co美育的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀,發(fā)展他們鑒賞
美、創(chuàng)造美的能力,培養(yǎng)他們的高尚情操與文明素養(yǎng)的教育。
4.現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在是()。
A.重視人的全面發(fā)展
B.重視理論與實(shí)踐結(jié)合
C.重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
D.重視教育手段的運(yùn)用
【答案】C?,F(xiàn)代教育提倡的是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育是以面向全體學(xué)生,
促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重
點(diǎn)的教育。創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教
育與傳統(tǒng)教育的根本區(qū)別所在。
5.各國(guó)的學(xué)校教育制度在發(fā)展中形成了三種典型的學(xué)制類型,雙軌制的
典型代表是()o
A.美國(guó)
B.中國(guó)
C.英國(guó)
D.前蘇聯(lián)
【答案】美國(guó)是單軌制的代表,前蘇聯(lián)是分支制的代表。所以此題
co
選C。
6.制度化教育建立的典型表現(xiàn)特征是()o
A.學(xué)校的產(chǎn)生
B.學(xué)制的建立
C.教育實(shí)體的出現(xiàn)
D.定型的教育組織形式出現(xiàn)
【答案】近代學(xué)校系統(tǒng)的出現(xiàn),開啟了制度化教育的新階段,即學(xué)
Bo
制的建立。
7.我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的類型是()。
A.單軌學(xué)制
B.雙軌學(xué)制
C.分支型學(xué)制
D.以上都不是
【答案】我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制是從單軌學(xué)制發(fā)展而來的分支型學(xué)制。
Co
8.我國(guó)教育目的的精神實(shí)質(zhì)是(多項(xiàng)選擇題)。
A.培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的接班人
B.堅(jiān)持培養(yǎng)勞動(dòng)者的觀念
C.堅(jiān)持全面的人才觀念
D.堅(jiān)持腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合的觀念
【答案】ABCD。根據(jù)我國(guó)的教育目的我們要求培養(yǎng)的人是社會(huì)主義事
業(yè)的建設(shè)者和接班人,因此要堅(jiān)持思想政治道德素質(zhì)與科學(xué)文化知識(shí)能
力的統(tǒng)一;我們要求學(xué)生在德智體等方面全面發(fā)展,要求見識(shí)腦力勞動(dòng)與
體力勞動(dòng)兩方面的和諧發(fā)展;適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求,強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力;教育必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合,這是教育
目的的實(shí)現(xiàn)的根本途徑。
9.我國(guó)義務(wù)教育的基本性質(zhì)(多項(xiàng)選擇題)。
A.簡(jiǎn)單性
B.普及性
C.公益性
D.強(qiáng)制性
【答案】BCD。修訂的義務(wù)教育法進(jìn)一步明確了義務(wù)教育的公益性、普
及性和義務(wù)性。這三者是義務(wù)教育的基本性質(zhì)。
10.在學(xué)校實(shí)施的幾方面教育工作中,德育是第一位的教育。(判斷題)
【答案】vo《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要》的推進(jìn)思路提出:
堅(jiān)持德育為先、能力為重、全面發(fā)展。因此,德育是第一位的教
Wo,2020-11-0408:58:41
1.勞動(dòng)分工、腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物是()o
A.人的全面發(fā)展
B.人的片面發(fā)展
C.人的均衡發(fā)展
D.人的差異發(fā)展
【答案】Bo馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說提到人的全面發(fā)展是指人的
精神和身體,個(gè)體性和社會(huì)性得到普遍、充分而自由的發(fā)展。題干中說
腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)相對(duì)應(yīng)的產(chǎn)物,自然就不是全面發(fā)展,而是片面發(fā)
展,所以選擇B選項(xiàng)。
2.班主任馬老師,常對(duì)學(xué)生說:"先學(xué)做人后學(xué)做事,社會(huì)需要的是身
體健康,和諧發(fā)展的建設(shè)者和接班人,而不是只會(huì)死讀書的呆子",這
表明馬老師具有()o
A.開拓創(chuàng)新的理念
B.素質(zhì)教育的理念
C.自主發(fā)展的意識(shí)
D.因材施教的意識(shí)
【答案】Bo素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要,以全面提高
全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的,以尊重學(xué)生主體性和主動(dòng)精神,注重
開發(fā)人的智慧潛能,形成人的健全個(gè)性為根本特征的教育。
3.()是義務(wù)教育最典型的特征,也是義務(wù)教育與非義務(wù)教育最基本的區(qū)
別。
A.強(qiáng)制性
B.免費(fèi)性
C福利性
D.普及性
【答案】Ao強(qiáng)制性是義務(wù)教育最典型的特征,也是義務(wù)教育與非義務(wù)
教育最基本的區(qū)別。
4.國(guó)家對(duì)教育培養(yǎng)什么樣的人才的總要求稱()o
A.教育目的
B.教育目標(biāo)
C.教育原則
D.教育內(nèi)容
【答案】教育目的規(guī)定了把受教育者培養(yǎng)成什么樣的人。
Ao
5.我國(guó)學(xué)制沿革史上,借鑒美國(guó)教育體制,初次確立了"六三三"的學(xué)
習(xí)階段和年限的學(xué)制是()。
A.壬寅學(xué)制
B.癸卯學(xué)制
C.壬子癸丑學(xué)制
D.壬戌學(xué)制
【答案】壬戌學(xué)制是借鑒美國(guó)教育體制,初次確立了“六三三”的
Do
學(xué)習(xí)階段和年限的學(xué)制,壬戌學(xué)制又稱六三三學(xué)制。
6.我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)制中,初等教育指的是()o
A.幼兒教育
B.小學(xué)教育
C.初中教育
D.高中教育
【答案】我國(guó)學(xué)制縱向?qū)哟谓Y(jié)構(gòu)可分為幼兒教育、初等教育、中等
Bo
教育和高等教育等。初等教育指小學(xué)教育;中等教育包括初級(jí)中學(xué)和高級(jí)
中學(xué),即初中和高中;高等教育包括???、本科和研究生教育。
7.保羅?朗格朗(PaulLengrand)指出:"教育,不能停止在兒童期和青
年期,只要人活著,就應(yīng)該是繼續(xù)的。教育必須以這樣的做法,來適應(yīng)
個(gè)人和社會(huì)的連續(xù)性要求?!睂?duì)此解釋合理的有(多項(xiàng)選擇題)。
A.教育應(yīng)該滿足人的發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需求
B.教育應(yīng)該貫穿于人的一生
C.這也反映出了"學(xué)習(xí)化社會(huì)”的理念
D.教育不應(yīng)該局限于學(xué)校教育,它在空間上應(yīng)該由學(xué)校拓展到社會(huì)
【答案】在朗格朗看來,終身教育指人從出生到死亡為止的整
ABCDO
個(gè)一生的教育,不能局限于青少年階段,應(yīng)該貫穿于人的一生。終身教
育是持續(xù)不斷的過程,通過幫助人們掌握不斷學(xué)習(xí)的方法,通過多種形
式的自我教育以達(dá)到對(duì)于不斷變化的社會(huì)的高度適應(yīng)。終身教育是一個(gè)
宏觀的概念,他不代表某種教育或某類教育,他代表著一種教育的模式,
代表了教育的社會(huì)性,即整個(gè)社會(huì)對(duì)待教育對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度。
8.下列反映現(xiàn)代學(xué)制改革趨勢(shì)的是(多項(xiàng)選擇題)。
A.適度發(fā)展學(xué)前教育
B.完全普及義務(wù)教育
C.繼續(xù)調(diào)整中等教育的機(jī)構(gòu)
D.大力發(fā)展高等教育
【答案】我國(guó)現(xiàn)行學(xué)制的改革要求:適度發(fā)展學(xué)前教育;
ABCDOQ)(2)
完全普及義務(wù)教育;(3)繼續(xù)調(diào)整中等教育結(jié)構(gòu)(4)大力發(fā)展高等教育。
9.教育目的的制定不受制于特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化背景影響。(判
斷題)
【答案】x。教育目的制定的依據(jù)有:⑴特定的社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化
背景;(2)受教育者的身心發(fā)展規(guī)律;(3)人們的教育思想;(4)我國(guó)確立教育
目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說。
10.近代西歐“雙軌制”中所指的兩種教育系統(tǒng)是公立學(xué)校系統(tǒng)和私立
學(xué)校系統(tǒng)。(判斷題)
【答案】X。"雙軌制”中所指的兩種教育系統(tǒng)是學(xué)術(shù)教育和職業(yè)教育。
1.由于影響課程計(jì)劃的因素許多,因此相對(duì)比較全面的評(píng)價(jià)模式是()。
A.目的游離評(píng)價(jià)模式
B.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
C.CIPP評(píng)價(jià)模式
D.社會(huì)模仿模式
【答案】Co這種模式從不同的角度對(duì)課程進(jìn)行綜合評(píng)價(jià),相對(duì)來說比
較全面。
2.()容易使各門知識(shí)發(fā)生斷裂現(xiàn)象,加重學(xué)生的學(xué)校負(fù)擔(dān),忽視學(xué)生學(xué)
習(xí)興趣,并使理論和實(shí)踐相脫離。
A.結(jié)構(gòu)主義課程理論
B.學(xué)科中心課程理論
C.存在主要課程理論
D.后現(xiàn)代主義課程理論
【答案】B。結(jié)構(gòu)主義課程理論是當(dāng)代西方出現(xiàn)的一個(gè)重要的課程理論,
其代表人物是該課程理論的創(chuàng)始人布魯納。學(xué)科中心課程論強(qiáng)調(diào)課程分
學(xué)科設(shè)置:(1)強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授(2)以知識(shí)的學(xué)科邏輯體系來組織編排教材
(3)以學(xué)科教學(xué)為核心(4)以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和基本技能
為目標(biāo)。因此,結(jié)構(gòu)主義課程論加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),沒有圍繞學(xué)生
開展課程,忽視學(xué)生的需要和興趣;分學(xué)科教學(xué),缺少學(xué)科之間的聯(lián)系,
容易使各門知識(shí)發(fā)生斷裂,故此題選Bo
3.小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是()o
A.將優(yōu)秀的文化成果傳授給學(xué)生
B.實(shí)現(xiàn)愛國(guó)教育
C.實(shí)現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)
D.使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)
【答案】D。小學(xué)課程設(shè)計(jì)的最終目的是使兒童學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)適應(yīng)社
,Zxo
4.從課程論角度來看,教室座位安排、圖書角的設(shè)置屬于()。
A.活動(dòng)課程
B.綜合課程
C.隱性課程
D.顯性課程
【答案】Co隱性課程是學(xué)校情境中以間接、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。
教師座位安排、圖書角的設(shè)置是以間接、內(nèi)隱的方式影響學(xué)生的學(xué)習(xí),
屬于隱性課程。
5.()是一個(gè)有目的地、有計(jì)劃地、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以
及教科書系統(tǒng)化過程。
A.課程設(shè)置
B.課程設(shè)計(jì)
C.課程目標(biāo)
D.課程計(jì)劃
【答案】課程設(shè)計(jì)是一個(gè)有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生課程計(jì)劃、
Bo
課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材等系統(tǒng)化的活動(dòng)。
6.新課程把教學(xué)過程看成是()的過程。
A.教師有目的、有計(jì)劃、有組織地向?qū)W生傳授知識(shí)
B.師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展
C.教師的教與學(xué)生的學(xué)
D.知識(shí)傳授與學(xué)生能力發(fā)展
【答案】教學(xué)是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程,這是新課
Bo
程所倡導(dǎo)的教學(xué)觀。
7.新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生()。
A.尊重老師、同學(xué)
B.正確對(duì)待知識(shí)、他人和社會(huì)
C.正確對(duì)待學(xué)習(xí)和考試
D.養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
【答案】新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確的態(tài)度就是使學(xué)生正確
Bo
對(duì)待知識(shí)、學(xué)習(xí)、他人和社會(huì)。
8.下面關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)正確的是(多選題)。
A.體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性
B.密切課程內(nèi)容與生活、時(shí)代的聯(lián)系
C.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
D.建立與素質(zhì)教育理念相一致的評(píng)價(jià)與考試制度
E.實(shí)行三級(jí)課程管理制度
【答案】各選項(xiàng)均是新課改的課程標(biāo)準(zhǔn)。
ABCDEO
9.校本課程的開發(fā)者與決策者(或主體)主要有(多選題)。
A.教師
B學(xué)生
C.學(xué)生家長(zhǎng)
D.社區(qū)代表
【答案】ACDO校本開發(fā)主體主要包括教師、學(xué)生家長(zhǎng)、社區(qū)代表等,
不包括學(xué)生。
10.必修課程的主導(dǎo)價(jià)值在于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性。(判斷題)
【答案】L必修課程是指國(guó)家、地方或?qū)W校規(guī)定,學(xué)生必須學(xué)習(xí)的公
共課程,是為了保證所有學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)力而開發(fā)的課程。其主導(dǎo)價(jià)值在
于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的共性,體現(xiàn)對(duì)學(xué)生基本的要求。,2020-11-02
09:34:57
1.以目標(biāo)為中心而展開,針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模參照測(cè)驗(yàn)的
不足而提出的評(píng)價(jià)模式是()o
A.目標(biāo)評(píng)價(jià)模式
B.目的游離評(píng)價(jià)模式
C.背景、輸入、過程、成果評(píng)價(jià)模式
D.以上都不對(duì)
【答案】A。以目標(biāo)為中心而展開,針對(duì)20世紀(jì)初形成并流行的常模
參照測(cè)驗(yàn)的不足而提出的評(píng)價(jià)模式是目標(biāo)評(píng)價(jià)模式。
2.某校領(lǐng)導(dǎo)提出必須要針對(duì)學(xué)生的興趣和需要,依據(jù)當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)
展的具體情況,結(jié)合學(xué)校的優(yōu)勢(shì),充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自
主開發(fā)和實(shí)施課程。這屬于()。
A.國(guó)家課程
B.校本課程
C學(xué)科課程
D.地方課程
【答案】校本課程是學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方課程有效實(shí)施的前
Bo
提下,針對(duì)學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢(shì)及辦學(xué)理念,充
分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開發(fā)或選用的課程。題目考查的是
校本課程的概念,故此題選
Bo
3.在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上,新課程改革要求教師的教學(xué)行為應(yīng)強(qiáng)調(diào)()o
A.尊重、贊賞
B.幫助、引導(dǎo)
C.反思
D.合作
【答案】Bo在對(duì)待師生關(guān)系上,新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞;在對(duì)待教學(xué)關(guān)
系上,新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo);在對(duì)待自我上,新課程強(qiáng)調(diào)反思;在對(duì)待
與其他教育者的關(guān)系,新課程強(qiáng)調(diào)合作。
4.課程標(biāo)準(zhǔn)作為衡量教育質(zhì)量的基本依據(jù),其核心部分是()。
A.課程內(nèi)容
B.課程目標(biāo)
C.課程結(jié)構(gòu)
D.課程理念
【答案】Bo課程標(biāo)準(zhǔn)的核心部分是課程目標(biāo)。
5.學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書的編排通常有兩種方式,其中一門學(xué)科的安排,
在教學(xué)過程中重復(fù)出現(xiàn),逐步擴(kuò)大、加深,這屬于()的教學(xué)編排方式,
這種編排方式比較符合學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律。
A.鋪墊式
B.平行式
C.直線式
D.螺旋式
【答案】螺旋式教科書結(jié)構(gòu)就是把同一課題內(nèi)容按深度、廣度的不
Do
同層次安排在教科書的不同階段重復(fù)出現(xiàn),使得每一次重復(fù)都將原有的
知識(shí)、方法、經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步加深拓廣,逐級(jí)深化。
6.注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力,拓展學(xué)生的視野,發(fā)展學(xué)生的特殊能力,
屬于()。
A.實(shí)踐型課程
B.研究型課程
C.拓展型課程
D.知識(shí)型課程
【答案】拓展型課程注重拓展學(xué)生知識(shí)與能力,拓展學(xué)生的視野,
Co
發(fā)展學(xué)生的特殊能力。
7.地方課程是指()。
A.由省級(jí)教育行政部門開發(fā)的課程
B.由地市級(jí)教育行政部門開發(fā)課程
C.由縣級(jí)教育行政部門開發(fā)的課程
D.由學(xué)校開發(fā)的課程
【答案】Ao本題考查了《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》關(guān)于三級(jí)課程管理
的知識(shí)。《綱要》規(guī)定,為保障和促進(jìn)課程對(duì)不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的
要求,實(shí)行國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)課程管理。其中,"省級(jí)教育行政部
門依據(jù)國(guó)家課程管理政策和本地實(shí)際情況,制訂本省(自治區(qū)、直轄市)
實(shí)施國(guó)家課程的計(jì)劃,規(guī)劃地方課程,報(bào)教育部備案并組織實(shí)施。經(jīng)教
育部批準(zhǔn),省級(jí)教育行政部門可單獨(dú)制訂本省(自治區(qū)、直轄市)范圍內(nèi)
使用的課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)。
8.某中學(xué)開設(shè)了科學(xué)課,由原來的物理、化學(xué)、生物、勞技整合而成,
這門課程屬于()o
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.綜合課程
D.環(huán)境課程
【答案】Co本題考查了課程的分類。綜合課程是指打破傳統(tǒng)分科課程
的知識(shí)領(lǐng)域,組合兩個(gè)或兩個(gè)以上的學(xué)科領(lǐng)域構(gòu)成的課程。整合物理、
化學(xué)、生物、勞技形成的課程屬于綜合課程。
9.學(xué)生是獨(dú)特的人,要求教師對(duì)學(xué)生()。
A.一視同仁
B.因材施教
C.關(guān)懷備至
D.嚴(yán)格要求
【答案】新課改當(dāng)中的學(xué)生觀指出:學(xué)生是獨(dú)特的人,教師要尊重
Bo
學(xué)生的個(gè)性差異,因材施教。
10在教材的編排上,要做到知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求的統(tǒng)一。(判
斷題)
【答案】L教材編寫應(yīng)遵循的基本原則和要求:(D科學(xué)性與思想性的
統(tǒng)一;(2)強(qiáng)調(diào)內(nèi)容的基礎(chǔ)性和適用性;(3)知識(shí)的內(nèi)在邏輯與教學(xué)法要求
的統(tǒng)一;(4)理論與實(shí)踐的統(tǒng)一;(5)教科書的編排要有利于學(xué)生的學(xué)習(xí);⑹
注意與其他學(xué)科的縱向和橫向的聯(lián)系。
1.為了更好地體現(xiàn)課程改革理念,我們的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)堅(jiān)持的不包含
以下()。
A.既要教書,又要育人
B.既要發(fā)揮教師主導(dǎo)作用,又要發(fā)揮學(xué)生主體地位
C.既要重視知識(shí)學(xué)習(xí),又要注意能力培養(yǎng)
D.既要克服以教師為中心,又要注意以教材為中心
【答案】Do新課改理念"以人為本",既要教書,又要育人,老師主
導(dǎo),學(xué)生主體,既要重知識(shí),又要重能力,克服以教師為中心,要以學(xué)
生為中心。
2.課程計(jì)劃的基本組成部分不包括()。
A.教學(xué)目的
B.學(xué)科開設(shè)順序和各門學(xué)科教學(xué)時(shí)數(shù)
C.教學(xué)科目的設(shè)置
D.學(xué)年編制和學(xué)周安排
【答案】Ao課程計(jì)劃基本內(nèi)容包括:教學(xué)科目的設(shè)置;學(xué)科順序;課時(shí)分
配;學(xué)年編制與學(xué)周安排。
3.在課程內(nèi)容方面,我國(guó)新課程改革強(qiáng)調(diào)()。
A.改變注重書本知識(shí)的狀態(tài)
B.關(guān)注學(xué)生的興趣
C.加強(qiáng)與時(shí)代和生活的聯(lián)系
D.加強(qiáng)與課外書本的聯(lián)系
【答案】Co新課改在教學(xué)內(nèi)容方面強(qiáng)調(diào)密切與時(shí)代和生活的聯(lián)系。
4.新課程體系下要建立促進(jìn)教師不斷提高的評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)(多選題)。
A.在教師對(duì)自己的教學(xué)行為的分析與反思基礎(chǔ)上以教師自評(píng)為主
B.教師應(yīng)該從多種渠道不斷提高教學(xué)水平
C.教師和學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)
D.學(xué)生積極配合老師
【答案】新課程評(píng)價(jià)體系強(qiáng)調(diào)評(píng)價(jià)主體多元化,多主體共同參與,
ACO
教師在反思基礎(chǔ)上加強(qiáng)自評(píng)。
5.綜合實(shí)踐活動(dòng)是新的教學(xué)課程體系中設(shè)置的必修課程,開展綜合實(shí)踐
活動(dòng),內(nèi)容有(多選題)。
A.信息技術(shù)教育
B.研究性學(xué)習(xí)
C.社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐
D.勞動(dòng)與技術(shù)教育
【答案】綜合實(shí)踐活動(dòng)課的主要內(nèi)容:研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)
ABCDO
于社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)技術(shù)教育、信息技術(shù)教育。
6.主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心,提倡"從做中學(xué)”的課程理
論是要素課程論。(判斷題)
【答案】主張課程內(nèi)容的組織以兒童活動(dòng)為中心,提倡"從做中學(xué)"
xo
的課程理論是經(jīng)驗(yàn)中心課程理論。
7.課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫的依據(jù),教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體。(判斷題)
【答案】L課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考試命題的直接依據(jù),
也是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。教材是課程標(biāo)準(zhǔn)最主要的載體,教材
是對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。
8.新課程的核心是為了人的發(fā)展,為此要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。(判斷
題)
【答案】立新課改的核心理念是以人為本,要突出評(píng)價(jià)的發(fā)展性功能。
9.新課程提倡教學(xué)過程中的師生互動(dòng),就是老師講課時(shí)多提問學(xué)生積極
地舉手回答。(判斷題)
【答案】x。教師多提問,學(xué)生積極地舉手回答是師生互動(dòng)的體現(xiàn),但
師生互動(dòng)可以體現(xiàn)在多個(gè)方面,也不僅僅局限于課堂上。
10.學(xué)校文化和學(xué)校中的人際關(guān)系是課程。(判斷題)
【答案N。學(xué)校文化和學(xué)習(xí)中的人際關(guān)系在課程表現(xiàn)上屬于隱性課程。
1.現(xiàn)代學(xué)生觀基本觀點(diǎn)()o
①學(xué)生是發(fā)展的人②學(xué)生是獨(dú)特的人③學(xué)生是自由的人④學(xué)生是教
育活動(dòng)主體
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
【答案】Do現(xiàn)代學(xué)生觀認(rèn)為學(xué)生既是教育對(duì)象,又是學(xué)習(xí)主體,是發(fā)
展的人、獨(dú)特的人、獨(dú)立意義的人。
2.教師在教學(xué)活動(dòng)中,鼓勵(lì)學(xué)生嘗試制作、繪畫、演奏等,這種行為所
體現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)屬于()o
A.普遍性目標(biāo)
B彳亍為性目標(biāo)
C.生成性目標(biāo)
D.表現(xiàn)性目標(biāo)
【答案】Do表現(xiàn)性目標(biāo)是指學(xué)生在從事某種活動(dòng)后所獲得的結(jié)果。它
關(guān)注的是學(xué)生活動(dòng)中表現(xiàn)出來某種程度上首創(chuàng)性的反應(yīng)的形式,而不是
事先規(guī)定的結(jié)果。它是為學(xué)生提供了活動(dòng)的領(lǐng)域,至于結(jié)果則是開放的。
行為性目標(biāo)是以設(shè)計(jì)課程行為結(jié)果的方式對(duì)課程進(jìn)行規(guī)范與指導(dǎo)的目
標(biāo),它指明了課程結(jié)束后學(xué)生自身所發(fā)生的行為變化。普遍性目標(biāo)是依
據(jù)一定的哲學(xué)或倫理觀、意識(shí)形態(tài)、社會(huì)政治需要而引出的對(duì)課程進(jìn)行
原則性規(guī)范或總括性指導(dǎo)的目標(biāo),具有模糊性、普遍性、規(guī)范性的特點(diǎn)。
生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo),關(guān)注的不是由外部事先規(guī)
定的目標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展提出的相應(yīng)的目標(biāo)。
3."在科學(xué)課程中,學(xué)生將通過科學(xué)探究等方式理解科學(xué)知識(shí),學(xué)習(xí)科
學(xué)技能,體驗(yàn)科學(xué)過程與方法,初步理解科學(xué)本質(zhì),形成科學(xué)態(tài)度、情
感與價(jià)值觀,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力",這句話表述的課程目標(biāo)是()。
A.表現(xiàn)性目標(biāo)
B行為性目標(biāo)
C.普遍性目標(biāo)
D.生成性目標(biāo)
【答案】Do生成性目標(biāo)是在教育過程中生成的課程目標(biāo),關(guān)注的不是
由外部事先規(guī)定的目標(biāo),而是強(qiáng)調(diào)教師根據(jù)活動(dòng)的實(shí)際進(jìn)展提出的相應(yīng)
的目標(biāo)。
4.某學(xué)校根據(jù)當(dāng)?shù)丶艏埦哂杏凭脷v史的現(xiàn)實(shí),在該校開設(shè)了剪紙課程,
該課程屬于()o
A.國(guó)家課程
B.地方課程
C.校本課程
D.學(xué)科課程
【答案】Co學(xué)校課程(也叫校本課程)是指學(xué)校在確保國(guó)家課程和地方
課程有效實(shí)施的前提下,針對(duì)學(xué)生的興趣和需要,結(jié)合學(xué)校的傳統(tǒng)和優(yōu)
勢(shì)及辦學(xué)理念,充分利用學(xué)校和社區(qū)的課程資源,自主開發(fā)或選用的課
程。主導(dǎo)價(jià)值在于通過課程展示學(xué)校的辦學(xué)宗旨和特色。題干中學(xué)校根
據(jù)當(dāng)?shù)氐募艏埶囆g(shù)開設(shè)剪紙課程屬于校本課程。因此答案選擇Co
5.某學(xué)校注重走廊文化的建設(shè),旨在體現(xiàn)其教育理念,實(shí)現(xiàn)育人功能。
在課程分類中,這屬于()。
A.廣域課程
B.活動(dòng)課程
C.隱性課程
D.顯性課程
【答案】隱性課程(也叫潛在課程、自發(fā)課程)是指在學(xué)校情景中無
Co
意識(shí)地獲得經(jīng)驗(yàn)、價(jià)值觀、理想等意識(shí)形態(tài)內(nèi)容和文化影響,也就是說
是在學(xué)校情景中以間接的、內(nèi)隱的方式呈現(xiàn)的課程。包括班風(fēng)等都是隱
性課程。
6.課程的文本一般表現(xiàn)為(多選題)。
A
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