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文檔簡介

美術(shù)評課稿【優(yōu)選15篇】作為一名教師,往往需要進(jìn)行評課稿編寫工作,通過評課,可以把教學(xué)活動(dòng)的有關(guān)信息及時(shí)提供給師生,以便調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng),使之始終目的明確、方向正確、方法得當(dāng)、行之有效。我們應(yīng)該怎么寫評課稿呢?以下是小編為大家收集的美術(shù)評課稿,僅供參考,歡迎大家閱讀。美術(shù)評課稿1希望中小學(xué)美術(shù)教師在教研活動(dòng)寫作時(shí)借馮海彬老師執(zhí)教的《線條的魅力》一課,總體來看整節(jié)課教學(xué)形式活潑多樣,教學(xué)理念新穎,思路清晰,目標(biāo)明確??闯鲴T老師做了精心的準(zhǔn)備,這是一節(jié)很有創(chuàng)意的美術(shù)課,本節(jié)課的亮點(diǎn)主要有以下幾點(diǎn):一.教學(xué)方式活潑多樣馮老師能夠抓住四年級學(xué)生的情感和認(rèn)知特征,通過活潑多樣的教學(xué)方式,引導(dǎo)與指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。開始利用小游戲的形式導(dǎo)入,把線條當(dāng)作朋友,“這位朋友最會(huì)跳舞了,有誰能讓他把身子扭動(dòng)起來?”好奇心促使每個(gè)學(xué)生都想來嘗試。在作業(yè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生為國王設(shè)計(jì)美麗的生活用品。讓學(xué)生置身于童話世界更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。二.聯(lián)系生活認(rèn)識美術(shù)整個(gè)教學(xué)過程大致可以分成四個(gè)環(huán)節(jié):找線,賞線,畫線,評線。首先馮老師讓學(xué)生找線,找教室里的線條和他們衣服上的線條找課件中展示建筑物線條、動(dòng)物身上的線條。不但發(fā)展了學(xué)生的感知思維能力,還讓學(xué)生了解線條無處不在,它和我們生活緊密聯(lián)系在一起,線條還能美化我們的生活,使學(xué)生領(lǐng)悟美術(shù)表現(xiàn)的多樣性,以及在實(shí)際生活中的獨(dú)特價(jià)值。三.陶冶情操提高素養(yǎng)英國教育學(xué)家、心理學(xué)家斯賓塞曾經(jīng)說過:“沒有油畫、雕塑、音樂、詩歌以及各種自然美所引起的情感,人生樂趣便失去了一半。”我們要不斷陶冶學(xué)生的高尚情操,提高審美能力,何老師通過帶領(lǐng)學(xué)生欣賞畢加索《坐在柳條椅上的朵拉.馬爾》這幅畫,感受線條的美感,增強(qiáng)對自然和生活的熱愛,并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。四.注重培養(yǎng)創(chuàng)造能力馮老師讓學(xué)生閉著眼聽音樂畫線條,拓展自己的想象力,畫出自己心中喜歡的線條。這種富有情趣的美術(shù)教學(xué)更能夠發(fā)揮學(xué)生的.想象能力和培養(yǎng)豐富的創(chuàng)造力,讓學(xué)生回家以后還能夠利用所學(xué)的線條知識裝扮自己的生活用品,起到了課后拓展的作用。這節(jié)課的存在一點(diǎn)不足,歸納如下1.為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,我覺得還應(yīng)該采用一些形式多樣鼓勵(lì)的方法,按照蘇霍姆林斯基的觀點(diǎn),教師不要用顯而易見的刺激去激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,而是應(yīng)在更深的層次上,讓他們通過發(fā)現(xiàn)自己“才能”的,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂趣。2.在評價(jià)作品的時(shí),引導(dǎo)學(xué)生在自評與互評的過程中發(fā)現(xiàn)問題,并努力尋找到解決的辦法。美術(shù)評課稿2聽完曾老師的中國美術(shù)作品人物的情感表現(xiàn),接著就聽蘇老師的外國美術(shù)作品的情感表現(xiàn),兩位美女老師的課各有千秋,都很精彩。下面就講講蘇老師這節(jié)課的一些體會(huì):一、本課的優(yōu)點(diǎn):1、通過多種途徑拉近與學(xué)生的距離蘇老師是借班上課,與這里的學(xué)生沒有情感的磨合,所以蘇老師在課堂上以女性特有的魅力拉近與學(xué)生的距離,始終面帶微笑,與學(xué)生互動(dòng),學(xué)生很快進(jìn)入課堂狀態(tài)。2、融表演元素加深人物表情的理解在美術(shù)欣賞課中穿插一些表演,并能在表演中完成欣賞目的,這就是“寓教于樂”。蘇老師在課堂上讓學(xué)生通過游戲、觀察、表演說人物表情特點(diǎn),表演課本的人物表演給大家看,惹的學(xué)生都樂開了花。經(jīng)過這樣的形式,學(xué)生對人物表情有了更深的理解。3、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用欣賞課最容易落入“教師講,學(xué)生聽”的'模式,這種滿堂灌的講課方式,剝奪了學(xué)生思維、發(fā)言的機(jī)會(huì),使學(xué)生處于被動(dòng)地位。蘇老師在課堂上充分發(fā)揮了主導(dǎo)作用,精心設(shè)計(jì)了每個(gè)問題,用心組織課堂的每一個(gè)環(huán)節(jié),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。二、一點(diǎn)建議:課堂的重難點(diǎn)及時(shí)間的分配還有些欠缺,欣賞作品人物表情可以選幾個(gè)重點(diǎn)人物分析,從人物的五官、動(dòng)作的不同變化,表情顯得豐富多彩。老師講的有些多,導(dǎo)致后面學(xué)生作業(yè)時(shí)間有些短??偠灾K老師這節(jié)欣賞課是不錯(cuò)的,使學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴,做到課堂精心設(shè)計(jì),師生互動(dòng)完美,達(dá)到了欣賞課的目的!美術(shù)評課稿3李老師執(zhí)教的《蒼松翠柏》是一節(jié)國畫技法與表現(xiàn)的美術(shù)課,從整體上來看,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力,課堂開放,富有活力,在教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)思路,組織形式上都體現(xiàn)了新的教學(xué)理念,是一堂讓學(xué)生感興趣,躍躍欲試的一堂課。一、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度。李老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn),課前準(zhǔn)備充分,課堂思路清晰,技能技法術(shù)語專業(yè),沒有教學(xué)遺漏現(xiàn)象;另外教學(xué)目標(biāo)明確,重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,循序漸進(jìn),層層深入,沒有知識性錯(cuò)誤,說明李老師在課前認(rèn)真透徹地研究過教材,提前反復(fù)研究哪些方法學(xué)生更容易接受,哪些范畫更適用于教學(xué),并繪制出許多范畫供學(xué)生分析,下足了功夫。二、教學(xué)方式具有開放性。興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。本節(jié)課突出美術(shù)課的趣味性,充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力,使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng),呈現(xiàn)活潑多樣的形式和教學(xué)方式,改變美術(shù)課過去過于注重知識傳授的傾向,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,形成對美術(shù)課良好的態(tài)度,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性。1、教學(xué)內(nèi)容不僅僅局限于書本上固有的知識,李老師根據(jù)教學(xué)需要,繪制更能體現(xiàn)山石技法的范畫,讓學(xué)生理解的更為透徹,提高視覺感覺能力,激發(fā)參與活動(dòng)的興趣。2、教師在黑板上示范時(shí),邀請學(xué)生根據(jù)自己對技法的理解,也上前去展現(xiàn)一番,激發(fā)了學(xué)生的活動(dòng)興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,同時(shí)在演示過程中,有技法表現(xiàn)方面的失誤時(shí)也可以及時(shí)指出。這樣滿足了學(xué)生的需要心理,為教師的教和學(xué)生的學(xué)給予了更大的發(fā)揮空間,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。三、學(xué)習(xí)方式具有自主性。1、學(xué)習(xí)中注意使每個(gè)學(xué)生都能獲得充分發(fā)揮自己特長的機(jī)會(huì),以增強(qiáng)學(xué)生興趣,更好地滿足其成就需要。讓學(xué)生回憶并講盤古開天的故事,理解國畫山石是“天地之骨,流云之根”,從精神領(lǐng)域讓學(xué)生自主聯(lián)想,知道中國畫的神韻,意境。2、讓學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性,使學(xué)生學(xué)習(xí)后能獲得滿足感;擴(kuò)大了學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生能獨(dú)立自主地處理問題,增強(qiáng)了學(xué)生的自尊滿足;引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地理知識解釋山,石的形成過程,讓學(xué)生從山石的本來面貌延伸到山石的表現(xiàn)技法“皴法”。3、學(xué)習(xí)盡量照顧了學(xué)生的志趣,使學(xué)生能通過學(xué)習(xí)獲得內(nèi)心的快樂。在示范時(shí)讓學(xué)生大展身手,使學(xué)生的自主表現(xiàn)欲望得到滿足。4、及時(shí)展示已經(jīng)完成的'學(xué)生作品,促進(jìn)學(xué)生積極完成的興趣。讓學(xué)生評價(jià)自己的作品,大大提高學(xué)生敏銳的審美鑒賞能力。這樣,能表達(dá)自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力。而肯定的評價(jià),能使學(xué)生形成積極向上的態(tài)度,以促進(jìn)其學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動(dòng)??傊?,在本節(jié)課中教師素質(zhì)良好,語言表達(dá)清晰,操作示范熟練,基本功扎實(shí),學(xué)生積極參與,體現(xiàn)面向全體學(xué)生。而學(xué)生在這樣輕松,和諧,開放的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,樂于嘗試,學(xué)習(xí)到美術(shù)的知識與技能,品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。美術(shù)評課稿4許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課是一節(jié)綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。這節(jié)課從整體上看,無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念,教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,教學(xué)中突出學(xué)生的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生各種能力,課堂開放而富有活力。應(yīng)該說,這是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課,是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課,讓人感到耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:1、采用開放的教學(xué)方式隨著新課標(biāo)的落實(shí),由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。我們的教學(xué)很多時(shí)候都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,許燕老師打破了傳統(tǒng)的常規(guī)的課堂教學(xué)形式,采用開放的教學(xué)方式。首先,教學(xué)內(nèi)容沒有局限教材和書本,而是根據(jù)初一學(xué)生的學(xué)習(xí)要求和美術(shù)學(xué)科特點(diǎn),許燕老師自己進(jìn)行精心設(shè)計(jì)的,具有開放性;其二,獨(dú)特新穎的舞臺主持加競賽的形式激發(fā)了學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造了一個(gè)開放的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍;其三,本課教學(xué)中用到的許多藝術(shù)字、廣告字是學(xué)生自帶的、大量字畫來自學(xué)生生活,教學(xué)資源具有開放性;其四,學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》時(shí),有的拿畫筆畫,有的用彩紙舊掛歷紙去剪貼,每個(gè)同學(xué)都能選擇自己喜歡的材料自己喜歡的方式方法去表現(xiàn),學(xué)生的個(gè)性化得到了體現(xiàn)和展示,具有開放性。在這樣一個(gè)輕松、活潑、和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動(dòng)中,學(xué)生樂于嘗試,學(xué)習(xí)到了美術(shù)的'知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗(yàn),品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放。2、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。許燕老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,采用“生生、師生互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式。3、教學(xué)態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真如果說教學(xué)思想決定著教學(xué)行為的方向,那么教學(xué)態(tài)度就決定著教學(xué)行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了許燕老師的教學(xué)態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真。一是課前準(zhǔn)備充分。教具齊全、課件精美、教案熟練。二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰,沒有出現(xiàn)明顯的教學(xué)遺漏等現(xiàn)象。三是目標(biāo)明確、重難點(diǎn)把握得當(dāng),課堂結(jié)構(gòu)合理,課堂練習(xí)先易后難,先個(gè)體后合作,循序漸進(jìn),層層深入,沒有出現(xiàn)知識性錯(cuò)誤等,這些說明執(zhí)教者課前查閱了大量的資料,認(rèn)真透徹地研究過教材,在課外下了不少的功夫。4、教師素質(zhì)良好教師教態(tài)自然,語言清晰,語言表述準(zhǔn)確,操作演示熟練,學(xué)生參與率高,體現(xiàn)素質(zhì)教育面向全體學(xué)生的要求。當(dāng)然,在賞評《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》的同時(shí),我們也有以下思考:好動(dòng)、好問、好說是兒童的天性。教師要利用這份天性,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)過程中學(xué)生能說的教師不說;學(xué)生能提的教師不提;學(xué)生能解答的讓學(xué)生自己解答。教師要把展示自我的機(jī)會(huì)完全還給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。課堂中如何把學(xué)習(xí)的自主權(quán)更完全地還給了學(xué)生,教學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),努力形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力?總之,許燕老師執(zhí)教的《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》這節(jié)課的教學(xué)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo)教學(xué)模式,突破傳統(tǒng)的知識傳授和單純的技能訓(xùn)練,把學(xué)生從被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)中解脫出來,學(xué)生始終處于一種積極參與的狀態(tài)中,學(xué)生的心情一直處于快樂和興奮的愉悅狀態(tài),是一堂新課程標(biāo)準(zhǔn)下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課。由于每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,那么對美術(shù)課的評價(jià)也不盡相同,加上本人能力有限,平時(shí)鉆研也不夠,以上這些只是我們體音美組每位成員對《變形美術(shù)字的設(shè)計(jì)》一課的膚淺看法(本人整理所得見解),在賞評中若有不當(dāng)和錯(cuò)誤之處,懇請各位老師給予批評指正。謝謝!美術(shù)評課稿5《生活中的紋樣》是浙美版七年級上冊第四課。溫老師在本課的教學(xué)中,通過精彩的導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生欣賞了動(dòng)物紋樣、風(fēng)景紋樣、人物服飾紋樣上的紋樣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的欣賞水平,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的裝飾紋樣之美。然后以有特點(diǎn)的紋樣——馬蹄蓮為例進(jìn)行講解,其紋樣是通過簡化、變形、夸張、添加繪制而成的從而引出紋樣的制作方法,達(dá)到了舉一反三的效果。通過舉例適合紋樣設(shè)計(jì)的方法,從而引出適合紋樣均衡式、對稱式、輻射式、旋轉(zhuǎn)式的骨架變化。整個(gè)課堂我覺得主要有以下四個(gè)優(yōu)點(diǎn):一、準(zhǔn)備充分溫老師在課前準(zhǔn)備的畫好的紋樣畫作,真的做到了精致和高水平,效果好。在單個(gè)紋樣到適合紋樣的變化,都用到了自己準(zhǔn)備的素材,讓學(xué)生一目了然,加深了學(xué)生對知識的印象。漂亮的紋樣作品讓學(xué)生有種畫好紋樣的沖動(dòng)。激起了學(xué)生的繪畫興趣。而且在“適合紋樣”課堂制作階段時(shí),溫老師準(zhǔn)備了多種形狀為素材媒介,增強(qiáng)了作品效果。最后展示的學(xué)生作品,也具有較高的美術(shù)水平,給學(xué)生很好的學(xué)習(xí)借鑒作用,為整個(gè)美術(shù)課堂的成功打下了基礎(chǔ)。二、導(dǎo)入精彩“良好的開端是成功的一半”,溫老師的課從一開始就讓人感受到一股獨(dú)特的親和力,說自己是文藝青年,一下子拉近了與學(xué)生的距離。然后溫老師出示一張漂亮的紋樣照片,拋出一個(gè)問題:猜猜老師是在哪兒拍的?其實(shí),這樣一張漂亮的照片以及這樣一個(gè)有趣的問題就已經(jīng)足夠吸引人了,學(xué)生展開了各種猜測,但是沒有一個(gè)人猜中,有的學(xué)生看這么漂亮,還以為是博物館拍的,但是老師的答案大大出乎同學(xué)們的意料,原來這是一張窨井蓋的照片,同學(xué)們?nèi)f萬沒想到被人們睬在腳底下的井蓋都可以做得這么美,于是深深地被這幅圖吸引了,甚至有些同學(xué)還想把這樣的井蓋搬回家珍藏起來。這段精彩的導(dǎo)入不僅對學(xué)生一節(jié)課的情緒和整堂課起到引領(lǐng)作用,而且還教會(huì)了學(xué)生從生活中去多角度的發(fā)現(xiàn)美,有時(shí)候美就在腳下。三、講解到位溫老師的課堂從一開始進(jìn)入單個(gè)紋樣的主題就開始深入細(xì)致的講解,從紋樣的.整體,色彩,外形,圖案,裝飾環(huán)境,到適合紋樣的轉(zhuǎn)化都用了貼切實(shí)際的例子。對于紋樣的繪制,溫老師也進(jìn)行深入的講解,無論是從紋樣的外形,色彩,圖案,繪畫的步驟中的畫形,勾線,上色都進(jìn)行了精心的講解。并做相應(yīng)示范,加深知識印象。四、以生為本學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。溫老師在教學(xué)的過程中充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,使學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人。溫老師在課堂上多次展示學(xué)生的作品,讓學(xué)生超有成就感,第一次展示學(xué)生的單一紋樣,雖然作品還很不成熟,但讓學(xué)生體會(huì)到了成就感;第二次展示學(xué)生的適合紋樣,作品一下子豐富起來;第三次展示學(xué)生勾線、上色后的作品,讓大家眼前一亮,一步一步的升華;多次讓學(xué)生發(fā)言,生互評,說出其優(yōu)、缺點(diǎn),讓學(xué)生在評價(jià)活動(dòng)中分析概括能力得到鍛煉、欣賞水平得到提高、自信心得到培養(yǎng),體驗(yàn)到成功的喜悅。多次讓學(xué)生動(dòng)手,課堂上不僅學(xué)生畫紋樣,還讓學(xué)生擺現(xiàn)成的紋樣,讓學(xué)生很好的掌握了對紋樣的組織。這些活動(dòng)極大的滿足了學(xué)生的求知欲和表現(xiàn)欲,體現(xiàn)了“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。建議:導(dǎo)入部分,講到井蓋時(shí)可以滲透一點(diǎn)安全教育;在評價(jià)作品時(shí),如果以表格形式給出一個(gè)評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)會(huì)不會(huì)更好,再就是可以先讓學(xué)生自我評價(jià)一下,再互評。這樣學(xué)生評價(jià)時(shí)就能以準(zhǔn)確全面的角度進(jìn)行評價(jià)。總之,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),學(xué)生創(chuàng)作作品達(dá)到了一定水平,是一堂優(yōu)秀完整的美術(shù)課。美術(shù)評課稿6本學(xué)期有幸去觀摩了這次的美術(shù)優(yōu)質(zhì)課評比,南老師的《電影的始祖——皮影》讓我印象非常深刻。我覺得南老師在教材處理上非常巧妙,難易適中,讓學(xué)生學(xué)有所獲。以一句“一張牛皮居然喜笑怒罵,半邊人臉顯出險(xiǎn)惡忠奸”來分析了解皮影藝術(shù),非常的巧妙。最先找出皮影藝術(shù)都是平面?zhèn)壬淼模プ∑び暗谋举|(zhì)特征。再通過對比發(fā)現(xiàn)皮影藝術(shù)需要透明的、膠質(zhì)的皮質(zhì)的材料做皮影,才會(huì)有色彩,不會(huì)只有黑影。用紅、黃、白、黑表現(xiàn)皮影人物的賢惡忠奸。再出示《三打祝家莊》中的四個(gè)人物,讓學(xué)生去辨認(rèn)哪個(gè)是好人?哪個(gè)是壞人?如何區(qū)分?主要有哪些區(qū)別?師簡單示范畫一個(gè)好人的皮影人物造型,為學(xué)生后面的練習(xí)做準(zhǔn)備。讓學(xué)生為《晏子使楚》設(shè)計(jì)人物形象,然后上臺表演。劇本事先老師準(zhǔn)備好??傊@節(jié)課,讓我覺得每個(gè)點(diǎn)都設(shè)計(jì)得很到位,將難的`內(nèi)容,南老師總是能通過各種方法將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化簡單的方式,讓學(xué)生通俗易懂。在劇情表演這個(gè)環(huán)節(jié),非常值得我學(xué)習(xí),我們經(jīng)常會(huì)讓學(xué)生上臺表演,可是都是學(xué)生自己臨時(shí)簡單編的,往往都是沒有內(nèi)容可表演,很空洞。而南老師課前先給學(xué)生提供劇本,然后根據(jù)劇本表演,這樣才會(huì)入戲呢。讓孩子直接上臺表演,確實(shí)很難的,再好的演員都需要?jiǎng)”狙剑@點(diǎn)特別值得我學(xué)習(xí)。南老師在皮影的制作方法上,沒有讓學(xué)生深入了解,而是簡單帶過,我不知道這樣處理是否恰當(dāng)?美術(shù)評課稿7這是一節(jié)網(wǎng)絡(luò)美術(shù)課,執(zhí)教老師是周老師。在課的一開始,周老師就用視頻展示孫悟空三借芭蕉扇,過渡到新課。通過競賽的方式讓學(xué)生們展示課前收集好的扇子,并讓學(xué)生回答古代扇子的名稱?;ハ嘈蕾p帶來是扇子,并讓學(xué)生以精煉的語言來描述扇子的`種類,羽扇蒲扇折扇紈扇等。學(xué)生的課前準(zhǔn)備的很充分,把氛圍渲染的很好。在接下來的環(huán)節(jié),展示的扇子圖片都是比較具有歷史性的,諸葛亮、宋江古代美女等。扇子根據(jù)羽扇蒲扇折扇紈扇四大類分開,教師課件展示扇子的詩文結(jié)合讓學(xué)生朗讀。提問,為什么扇子還能存在還能的生活中?扇子的美體現(xiàn)在哪些方面?讓學(xué)生討論,學(xué)生的談?wù)摲e極。有一個(gè)值得提醒的是,可以運(yùn)用一些現(xiàn)代的技術(shù)讓學(xué)生可以更加直觀觀看。最后在展評的時(shí)候,在展示不同身份的人物用扇子表演,但這個(gè)班級學(xué)生走秀效果也挺好的,學(xué)生積極性調(diào)動(dòng)比較好,設(shè)置的競賽在整個(gè)課堂中貫穿,能激發(fā)學(xué)生積極性。教師問題設(shè)置合理。周老師有一個(gè)非常大的優(yōu)點(diǎn),就是她的語言表達(dá),抑揚(yáng)頓挫,很能吸引學(xué)生的注意力,過渡語句措辭比較優(yōu)美。美術(shù)評課稿8當(dāng)代的小學(xué)生都有很強(qiáng)的卡通動(dòng)漫情結(jié),卡通動(dòng)漫已成為他們生活的一部分,喜歡上卡通的可愛、喜歡動(dòng)漫的視覺感受,動(dòng)漫卡通伴隨著他們成長。而目前,國產(chǎn)卡通比不過日本美國卡通在他們心目中的位置,國產(chǎn)卡通動(dòng)漫水平有待提高。我們的美術(shù)課堂有責(zé)任點(diǎn)燃學(xué)生“振興民族動(dòng)漫”的藝術(shù)理想?!犊ㄍā?jiǎng)悠饋淼穆嫛芬徽n讓我認(rèn)真思考了這個(gè)問題。1.闖關(guān)游戲貫穿課堂教學(xué),寓教于樂。為了使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活,我在課前對學(xué)生喜歡的卡通形象進(jìn)行了調(diào)查,并從中選擇了形象特點(diǎn)最突出的幾個(gè),設(shè)計(jì)了“闖關(guān)”游戲?qū)氕h(huán)節(jié),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然學(xué)生對卡通是非常喜愛的,但對卡通的概念、知識卻是很模糊的,為了讓學(xué)生從多方面認(rèn)識、了解卡通,又不感到枯燥,我將這些知識歸案整理、設(shè)計(jì)成闖關(guān)游戲,使學(xué)生在競賽、游戲的積極情緒中,促使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生對卡通形象的回憶、再現(xiàn),同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的視運(yùn)動(dòng)反應(yīng),也系統(tǒng)認(rèn)識、了解卡通的概念、創(chuàng)作方式、各國的卡通特點(diǎn),以及如何創(chuàng)作卡通等,有效的解決教學(xué)重難點(diǎn)。2.采用課外網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)引發(fā)學(xué)習(xí)興趣,變難為易,有效解決教學(xué)重難點(diǎn)。在《與布里茲一起畫卡通》的節(jié)目中,有一段是牙膏變成卡通形象的,這段視頻在課上給學(xué)生觀看,大師嫻熟的卡通技巧讓學(xué)生頓生敬佩感,學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā),我覺得確實(shí)為學(xué)生的卡通創(chuàng)作興趣起到了催化作用。我提前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)視頻學(xué)習(xí)布里茲的卡通畫法,并且在自己模仿練習(xí)其中喜歡的卡通形象,這樣既延伸了學(xué)習(xí)時(shí)間,同時(shí)也讓學(xué)生課上有備而來,也是對學(xué)生探究精神的很好訓(xùn)練。3.設(shè)計(jì)創(chuàng)作多個(gè)小練習(xí),循序漸進(jìn)地在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)作成功的樂趣。課堂上通過圖片欣賞——視頻教學(xué)——遞進(jìn)創(chuàng)作等環(huán)節(jié)讓學(xué)生逐步了解卡通的`特點(diǎn),學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作??紤]學(xué)生的年齡特點(diǎn),他們的繪畫水平還達(dá)不到原創(chuàng)卡通的水平,因此采用了卡通中最常用的擬人手法,在原有生活物品的造型基礎(chǔ)上添畫人的五官、衣著、四肢,使之變成卡通形象,特別設(shè)計(jì)了“1分鐘畫表情弟”、“讓字母動(dòng)起來”兩個(gè)小練習(xí),方法簡單、易操作,效果也很好,最主要的是深受學(xué)生喜愛。我巧妙地發(fā)給學(xué)生的作業(yè)紙是“白色小汗衫”,卡通字母就設(shè)計(jì)在“小汗衫”上,學(xué)生一下子有了創(chuàng)作的欲望,同時(shí)也訓(xùn)練了構(gòu)圖、設(shè)計(jì)能力,展示評價(jià)時(shí)汗衫上的“小衣架”就起到很大作用,不用貼,省時(shí)又方便,學(xué)生能從中體會(huì)到創(chuàng)作卡通的快樂。為解決添畫中可能出現(xiàn)的問題,我采用板演的方法對學(xué)生進(jìn)行直觀指導(dǎo),有效解決了“創(chuàng)作卡通形象”這一教學(xué)重難點(diǎn)。本課在欣賞的同時(shí)觸動(dòng)創(chuàng)作靈感,以“游戲貫穿教學(xué),實(shí)踐中解決問題,評價(jià)中升華情感”是本課達(dá)成目標(biāo)的主要途徑。卡通原本就是幽默、富有動(dòng)感。我想,我的課堂也能讓學(xué)生在“幽默、動(dòng)感”的課堂上探索、掌握知識和技能,體驗(yàn)創(chuàng)造的樂趣。建議:1.教學(xué)語言力求簡練、優(yōu)美。2.在賞析三個(gè)國家卡通畫風(fēng)格環(huán)節(jié)可有效整合,并增加一些學(xué)生自主探究。3.創(chuàng)作內(nèi)容可以學(xué)生姓名首字母來設(shè)計(jì),既增強(qiáng)學(xué)生興趣,又相對避免雷同。美術(shù)評課稿9聽了林玉紅老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。首先,林老師從備課,教具準(zhǔn)備來看,都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì),從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)。這是一堂復(fù)習(xí)整理課,林老師通過不同的方法引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)色彩對比的知識。林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成:一、認(rèn)讀色彩,說一說:通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的強(qiáng)烈對比和柔和對比。二、觀看圖片,談一談:通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片,引導(dǎo)學(xué)生回憶色彩色相的冷暖對比。三、動(dòng)手操作,調(diào)一調(diào):通過教師在三杯水里加入不等量的顏料,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)色彩的明度對比。四、實(shí)際應(yīng)用,畫一畫:利用掌握的色彩對比的知識,給畫面進(jìn)行上色。在課堂上,林老師邊復(fù)習(xí),邊讓學(xué)生完成理論填空題,加深學(xué)生的記憶。林老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的.課堂氛圍,讓人感到親切、自然。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、課前準(zhǔn)備充分,課中應(yīng)用自如課前精心準(zhǔn)備,這是林老師的一貫作風(fēng)。這節(jié)課上林老師準(zhǔn)備的材料和圖片圖片在教學(xué)中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣,營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。二、采用“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)方式“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性,林老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中,充分實(shí)施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動(dòng)”,本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課,林老師時(shí)時(shí)不忘教師與學(xué)生之間,學(xué)生與學(xué)生之間的“互助互動(dòng)”。第二、根據(jù)重難點(diǎn),“互助互動(dòng)”,在抓住知識中的難點(diǎn)色彩的明度展開時(shí),提出問題:同學(xué)手中的三杯水有什么不同?通過互助互動(dòng),由學(xué)生上前協(xié)助教師,解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè),“互助互動(dòng)”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個(gè)體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價(jià),“互助互動(dòng)”,評價(jià)時(shí),同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí),有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),每個(gè)老師對美術(shù)教育的認(rèn)識是不同的,也就是說,各有不同的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),因此,我在賞評這堂課時(shí),認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾:作為一節(jié)復(fù)習(xí),美術(shù)知識的梳理應(yīng)該簡單一些,要把學(xué)生對美術(shù)知識的運(yùn)用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽,復(fù)習(xí)色彩的對比知識用了25分鐘,使學(xué)生沒有充分的時(shí)間在課堂上運(yùn)用。所以課堂也就缺少了交流和評價(jià)環(huán)節(jié)。由于時(shí)間關(guān)系,還沒評價(jià)作業(yè)就下課了。評價(jià)是課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價(jià)體現(xiàn)出來的,通過豐富的評價(jià)活動(dòng),學(xué)生的自主性得到進(jìn)一步地體現(xiàn),學(xué)習(xí)的積極性也更加高漲,應(yīng)該讓學(xué)生在欣賞琳瑯滿目的作品后,交流創(chuàng)作的感想,用作業(yè)要求并檢驗(yàn)作品的得失,他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,感受成功的喜悅,增強(qiáng)自信心。而且學(xué)生在評價(jià)作品時(shí)也提高審美能力。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn),就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。美術(shù)評課稿101、從學(xué)生收集圖片、課件制作可以看出課前準(zhǔn)備充分。2、精心設(shè)計(jì)層層誘導(dǎo)深入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。3、有效利用多媒體教學(xué)資源具有開放性。通過昔日新舊圖片的對比,家具變美、房子變美、城西校園變美、蘭溪變美、交通變發(fā)達(dá)、西門兜變了樣等發(fā)生在學(xué)生身邊的家鄉(xiāng)變化。揭示了課題《變了樣》。激發(fā)了學(xué)生愛國愛鄉(xiāng)的情懷,對未來美好生活的向往。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。體現(xiàn)教學(xué)來源生活的教學(xué)理念。4、教師在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作時(shí),每個(gè)學(xué)生都能選擇自己喜歡的材料把自己喜歡的東西表現(xiàn)出來。學(xué)生的個(gè)性得到體現(xiàn)和展示。教師巡視個(gè)別輔導(dǎo)手把手教,做到點(diǎn)面結(jié)合幫助學(xué)生提高創(chuàng)作能力。體現(xiàn)了學(xué)生的`主體地位。教學(xué)中的建議應(yīng)重視學(xué)生的自評與互評。美術(shù)評課稿11張老師扎實(shí)的國畫基本功,從容的教態(tài)讓我留下了深深的印象。這是一節(jié)六年級的國畫課,梅、蘭、竹、菊稱為花中四君子。張老師靈活處理教材,把課題改成《凌霜斗寒——菊》,這節(jié)課就讓學(xué)生畫一畫菊花。1、有針對的欣賞圖片對于菊花的圖片欣賞,張老師不是單單的一張張欣賞,而是同時(shí)出示四幅圖,讓學(xué)生說說它們的時(shí)序,拋給學(xué)生一個(gè)問題,學(xué)生會(huì)帶著問題欣賞菊花圖片,這次的圖片欣賞其實(shí)也是為下面畫菊花埋下伏筆。接著把畫和詩結(jié)合起來欣賞,畫面有什么內(nèi)容,可以配哪首詩?2、有層次的進(jìn)行示范教學(xué)一張國畫如果沒有對比,學(xué)生還真不知道哪張畫得好,哪張畫得不好。張老師出示兩幅圖案一樣畫法不一樣的國畫,讓學(xué)生鑒別線條和墨色。在對比國畫的過程,學(xué)生學(xué)會(huì)了如何去評價(jià)一副國畫的好壞,知道怎樣的.線條和墨色是比較好的國畫作品。接著,張老師在大黑板上進(jìn)行有韻味的又節(jié)奏地進(jìn)行菊花十字法的畫法演示,用墨的濃淡去表現(xiàn)葉子。對于墨的濃淡變化,張老師還拍了一段錄像,讓學(xué)生更加清晰地觀看葉子的畫法。3、巧妙的進(jìn)行構(gòu)圖教學(xué)國畫特別講究構(gòu)圖布局,如果老師只是單單告訴學(xué)生怎么構(gòu)圖是好,怎樣是不好,恐怕學(xué)生是掌握不好的,張老師在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別巧妙。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“找茬的游戲”,讓學(xué)生找一找兩幅作品有沒有不一樣?一開始我還真有點(diǎn)被悶住了,這不是一樣的嗎?仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)一幅是頂角出來的,一幅是沒有頂角的,在我們的國畫中,一般不提倡頂角的構(gòu)圖。這節(jié)課唯一遺憾的是,學(xué)生作品展示的內(nèi)容比較單一,展示出來的作業(yè)不多,導(dǎo)致評價(jià)的時(shí)候比較單一,沒有太多的針對性。美術(shù)評課稿12謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新,主要表現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面,作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài),以及精彩的課堂教學(xué)語言,下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會(huì)。1、作業(yè)表現(xiàn)形式獨(dú)特,有創(chuàng)新。本學(xué)期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課,發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣,同樣的課例,可以采取多種多樣的作業(yè)方式,不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn),都要以學(xué)生的發(fā)展為本。同時(shí),我也不得不佩服這些上課老師的用心?!渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課,我在上這節(jié)課的時(shí)候,想到的只是用水粉來表現(xiàn),而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進(jìn)行拼貼,拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新,這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費(fèi)時(shí),操作有難度。本節(jié)課的重點(diǎn)不是掌握水粉的用色用筆,而是了解色彩的知識,因此這樣的作業(yè)方式并不影響學(xué)生的知識掌握。2、作業(yè)要求明確,評價(jià)有標(biāo)準(zhǔn)對于學(xué)生的作業(yè)要求非常明確,不會(huì)讓學(xué)生無從下手。出示一組圖片,讓學(xué)生根據(jù)圖片用色塊來拼擺,非常簡單。在評價(jià)的'環(huán)節(jié),往往是我們忽略的環(huán)節(jié),而謝老師不僅讓學(xué)生參與評價(jià),而且給出了評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),讓評價(jià)有針對性。3、教態(tài)從容,課堂教學(xué)語言精簡準(zhǔn)確謝老師的教態(tài)端莊,從容,整堂課一直關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),面帶微笑的對學(xué)生說話。感覺特別親切。對學(xué)生的引導(dǎo)語和評價(jià)語都是恰到好處,課堂語言簡潔有效。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣,先認(rèn)識色輪,再是欣賞圖片,哪幅是類似色,哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實(shí)際中,找一找你穿的衣服是什么色調(diào)?欣賞畫家的作品,找一找色調(diào)。本節(jié)課我也有自己的一點(diǎn)點(diǎn)的想法,這樣的作業(yè)要求對五年級的學(xué)生來說難度是不是太低了?美術(shù)評課稿13觀摩了由孫丹老師執(zhí)教的《秋天的落葉》一課。從整體上看,是堂綜合性很強(qiáng)的美術(shù)課。本課屬于“設(shè)計(jì),運(yùn)用”領(lǐng)域的課業(yè)類型,卻表達(dá)了呈現(xiàn)出了很龐大的信息量。綜合性強(qiáng),實(shí)用性強(qiáng),可操作性強(qiáng)。本課無論是教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)設(shè)計(jì),還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學(xué)理念。教學(xué)思路清晰,目標(biāo)明確,師生雙方關(guān)系融洽、和諧,課堂開放而具有活力,是一堂學(xué)生感興趣的美術(shù)課。課堂中有一些片斷給我留下了深刻和記憶,下面我們一起去回顧那些鄰人記憶猶新的瞬間。(一)豐富的信息資源,打開學(xué)生視野之窗。1、落葉的不同外形的圖案欣賞。2、秋天的落葉景色欣賞。3、落葉型書簽作品欣賞。4、葉型書簽的制作方法、步驟的觀察與欣賞。5、汶川大地震資料的圖片欣賞、升華情感。6、各種媒材制作的書簽欣析。(評價(jià):孫老師在有限的課堂時(shí)空內(nèi),打造了超強(qiáng)的信息容量,旨在擴(kuò)大學(xué)生的視覺儲備,這一作法非常必要,因?yàn)橛^察、欣賞、發(fā)現(xiàn)是美術(shù)課堂學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ),是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和審美能力的重要手段)(二)清晰的演示法教學(xué),幫助學(xué)生找到方法之匙。(1)選擇有美麗圖案的圖片(如掛歷、明信片、賀卡……)。(2)勾勒葉子外形,寫祝福語。(3)剪出打孔,系繩。(評價(jià):演示法教學(xué)的直觀性、形象性特點(diǎn),可以幫助學(xué)生更快、更好、更準(zhǔn)地解決問題的能力,找到制作方法的金鑰匙,突破難點(diǎn)教學(xué),易于掌握,是激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作,樂于參與,降低學(xué)習(xí)難度,激發(fā)興趣的必要教學(xué)方法,利于融洽教與學(xué)的雙邊關(guān)系)(三)白鴿送祝福,為學(xué)生搭建作品展示的舞臺。精美、大氣的白鴿板書,為學(xué)生們的葉型書簽作品提供展示的平臺,為汶川大地震的人民送去誠摯的祝福。(評價(jià):這一環(huán)節(jié)的'設(shè)計(jì)很有創(chuàng)意,不僅為學(xué)生搭建了一個(gè)精美、美觀、有美好愿望的展示作品的舞臺,還刺激學(xué)生創(chuàng)造美的書簽作品的熱情,從欣賞美、表現(xiàn)美到創(chuàng)造美的自然升華,隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的學(xué)習(xí)氛圍為享受美創(chuàng)造條件)當(dāng)然,教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),本課的教與學(xué)縱然有許多的可取之處,但還有改進(jìn)的必要。如:(一)課改中“為了一切學(xué)生,一切為了學(xué)生,為了學(xué)生一切”的教育宗旨,旨在讓我們在教學(xué)工作中實(shí)踐,學(xué)生才是課堂的主體,教師只是學(xué)生知識建構(gòu)的參與者與幫助者,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)認(rèn)學(xué)生的興趣出發(fā),才能緊緊抓抓學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情,讓學(xué)生保持一種濃厚的學(xué)習(xí)興趣,因此,課堂導(dǎo)入尤其關(guān)鍵。欣賞秋天落葉風(fēng)景并沒有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,如果改為為汶川大地震中幸存者中看讀中的人送上制作的書簽,表達(dá)祝福,用情感熏陶,任務(wù)驅(qū)動(dòng),點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣可好。(二)課改倡導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式應(yīng)從傳統(tǒng)的接受型學(xué)習(xí)向自主、探究型學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。本課中教師使用的多是談話式的啟發(fā)、發(fā)現(xiàn)、演示、傳授型教法,學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較平穩(wěn),多為一問一答式,教法比學(xué)法多樣,演示過程較長,消磨了學(xué)生的創(chuàng)作熱情,不利于學(xué)生積極主動(dòng),探究制作的方法。如教師在示范方法(二)時(shí)不作示范,而是改為小組合作探究式學(xué)法,讓更多的學(xué)生的思維處于積極的思考、探索、聯(lián)想,尋找的狀態(tài),更能發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)造性思維,課堂的學(xué)法也會(huì)多樣化。課堂的動(dòng)靜會(huì)更有節(jié)奏,富于變化。總的來說,本課的教學(xué)

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