2024年大學(xué)生心理健康知識(shí)競賽題庫及答案

2024年大學(xué)生心理健康知識(shí)競賽題庫及答案班級(jí)

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成績溫馨提示：同學(xué)們，經(jīng)過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，你一定積累了很多知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)認(rèn)真、仔細(xì)地完成這張?jiān)嚲戆?。加油！判斷題（每題10分）個(gè)性行為積極性的源泉是需要。（√）交往動(dòng)機(jī)指個(gè)體愿意與他人接近、合作、互惠并發(fā)展友誼的動(dòng)機(jī)。（√）心理現(xiàn)象又可以稱為心理活動(dòng)。（√）智力又可稱為智能或智慧。（√）“學(xué)”主要指獲取知識(shí)技能，“習(xí)”主要指鞏固知識(shí)技能?！逃兄菊呤戮钩?，這說明，只要有志，沒有實(shí)現(xiàn)不了的目的（√）人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展。（√）心理健康與心理障礙是相對(duì)的概念，二者相比較而存在，其8沒有絕對(duì)的界線。（√）弗洛依德的精神分析理論中，前意識(shí)和潛意識(shí)是否為同一概念。（×）對(duì)人的第一印象形成后，很難再改變。（×）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。（√）心理咨詢的一個(gè)重要原則是堅(jiān)持“助人自助”。（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。（√）心理咨詢等同于心理治療（×）.心理學(xué)意義上的挫折是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中，遇到難以克服的障礙和干擾，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)（√）智商又稱EQ，是表示天資，智力程度的。（×）自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（×）智力又可稱為智能或智慧.。(√)心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理現(xiàn)象的正確說明,準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制與調(diào)節(jié),從而提高人的實(shí)踐活動(dòng)的效率。.(√)大學(xué)新生的入學(xué)適應(yīng)屬于心理適應(yīng)中的社會(huì)適應(yīng)（√）消極適應(yīng)是指個(gè)體充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，積極主動(dòng)地調(diào)整自己環(huán)境的不適應(yīng)行為，并盡可能改變環(huán)境使之適應(yīng)自身發(fā)展的需要（

×）學(xué)習(xí)既包括繼承人類的優(yōu)秀文化成果，也包括不斷適應(yīng)生存的社會(huì)（√）大學(xué)生的學(xué)習(xí)心理是指大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活過程中所形成的關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)行為的思想認(rèn)識(shí)和心理體驗(yàn)（

√）良好學(xué)習(xí)心理是大學(xué)生能量傳導(dǎo)機(jī)制的核心（√）片面的認(rèn)知方式和錯(cuò)誤的觀念，是大學(xué)生產(chǎn)生焦慮、憂慮、自卑、恐懼、痛苦等不良情緒的根本原因（√>存在消極情緒，缺乏自我調(diào)適能力是大學(xué)生情緒常見問題（√）巴甫洛夫根據(jù)神經(jīng)類型把人的氣質(zhì)分成三個(gè)類型，活潑型、安靜型、柔弱型（×）根據(jù)人際交往過程的情感卷入程度和自我表露程度，分為“定向階段”、“情感探索階段”、“情感交流階段”、“穩(wěn)定交往階段”。（√）強(qiáng)迫癥的主要表現(xiàn)有：A強(qiáng)迫觀念 B強(qiáng)迫動(dòng)作 C強(qiáng)迫意向 D強(qiáng)迫情緒（√）對(duì)心理發(fā)展有影響作用的包括：A.學(xué)校教育 B.遺傳C.社會(huì)D.實(shí)踐活動(dòng)（√

）31心理沖突的主要形式有：A雙趨沖突 B雙避沖突 C趨避沖突 D雙重趨避沖突（√）人格由自我、本我、超我、主我?guī)撞糠炙鶚?gòu)成。（×）大學(xué)生情緒的影響因素有：A.生理因素 B.遺傳因素 C.認(rèn)識(shí)因素 D.環(huán)境因素 (√)與人交往時(shí)非語言技巧有：A.面部表情 B.身體動(dòng)作 C、語言語調(diào) D、眼神不定 (×)用言語表達(dá)自己的情緒是成熟的表現(xiàn)。 (√)心理健康教育工作的教育模式改善了原先心理咨詢較為被動(dòng)的工作方式。（√）心理健康狀態(tài)是靜止的,固定不變的。（×）判斷一個(gè)人的心理健康,不能簡單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論.一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為,并非意味著這人就一定有心理疾病.（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極,而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài).。（√）去學(xué)校心理咨詢中心咨詢的人,都是有心理疾病的人.錯(cuò)（×）心理壓力總是有害的.錯(cuò)（×）同樣的不幸事件會(huì)因?yàn)閭€(gè)體的不同所引起的挫折感是不一樣的.（√）當(dāng)情境的作用很明顯時(shí),我們傾向于把人的行為歸因于內(nèi)在原因.錯(cuò)社會(huì)刻板印象中,既包括否定的反面現(xiàn)象,也包括積極的正面印象.（√）人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為,人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展.。（√）酗酒也是一種心理障礙.（√）動(dòng)機(jī)水平越高,工作效率就越高。（×）當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個(gè)體的能力所及,個(gè)體就會(huì)感受到壓力.（√）健康是指軀體的一種穩(wěn)定,充滿活力的一般狀態(tài).錯(cuò)（×）心理健康與心理障礙是相對(duì)的概念,二者相比較而存在,其中沒有絕對(duì)的界線.（√）氣質(zhì)和性格都有好壞之分.錯(cuò)（×）心理治療一般都是一對(duì)一的治療,小組治療收效甚微.錯(cuò)（×）心理咨詢師應(yīng)根據(jù)來訪者的具體情況任意延長或縮短咨詢時(shí)間.錯(cuò)（×）遺傳是精神分裂癥患病的一大原因.（√）健康不僅包括身體健康而且更應(yīng)包括心理健康（√）所謂心理健康是指在身體,智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。（√）人的人格,智力,心理特質(zhì)與態(tài)度,興趣一樣是隨時(shí)變化的。錯(cuò)（×）大學(xué)生心理問題主要集中在學(xué)習(xí),就業(yè),人際交往,情感等問題上。（√）對(duì)于生活中所面臨的各種問題,常見的不良心理反應(yīng)有焦慮,孤獨(dú),自我拒絕,他人取向等。錯(cuò)（×）心理咨詢是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí),理論和技術(shù),通過咨詢者與求詢者的交談,協(xié)商,指導(dǎo)過程,幫助求詢者達(dá)到自助的目的。（√）心理咨詢等同于心理治療。錯(cuò)（×）心理學(xué)意義上的挫折是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中,遇到難以克服的障礙和干擾,致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn),需要無法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。（√）人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念,思想,情感和人際關(guān)系中人們普遍的模式.（√）心理健康指的是以積極的,有效的心理活動(dòng),平穩(wěn)的,正常的情緒狀態(tài),對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)和自然環(huán)境有良好的適應(yīng).（√）判斷是否為變態(tài)心理,最終應(yīng)該通過心理測(cè)量或醫(yī)學(xué)鑒定來確認(rèn).（√）心理健康就是一個(gè)人能夠充分協(xié)調(diào)自己的知,情,行,使之達(dá)到良好的社會(huì)適應(yīng),并能夠充分發(fā)掘自身的潛能.（√）人的性格是先天形成的.錯(cuò)（×）互相之間愈接近的人人際關(guān)系就愈好.錯(cuò)（×）大學(xué)生心理健康教育應(yīng)該以預(yù)防為主（√）馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論.（√）對(duì)人的第一印象形成后,很難再改變.錯(cuò)（×）自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響,從而調(diào)整心境,情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法.錯(cuò)（×）情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)。錯(cuò)（×）當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí),一般是認(rèn)知將決定人的行為.錯(cuò)（×）一個(gè)理智強(qiáng)的大學(xué)生面對(duì)不良的情緒波動(dòng)時(shí),能主動(dòng)地尋找引起情緒波動(dòng)的原因,并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),避免情緒波動(dòng)造成的不利影響.（√）對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑.（√）情緒的合理疏泄雖然不是必要的,但有益于身體健康.錯(cuò)（×）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄,就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境.（√）高尚的幽默是精神的消毒劑,是極有助于個(gè)人適應(yīng)的工具.（√）思維定勢(shì)對(duì)問題的解決起障礙作用.錯(cuò)（×）心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的,不可超越的.（√）人的心理現(xiàn)象千變?nèi)f化,極其復(fù)雜無規(guī)律可循。錯(cuò)（×）心理是人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,只要有了人腦和客觀現(xiàn)實(shí),就會(huì)產(chǎn)生人的心理.錯(cuò)（×）一切條件反射都是在無條件反射的基礎(chǔ)上形成的.（√）人腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映,既有主觀性,也有客觀性.（√）知覺在感覺的基礎(chǔ)上形成,是感覺的數(shù)量綜合.錯(cuò)（×）大學(xué)生對(duì)職業(yè)和前途的考慮是在畢業(yè)時(shí)才考慮還來得及。錯(cuò)（×）機(jī)械識(shí)記是一種靠多種重復(fù)進(jìn)行的識(shí)論,也就是人們常講的死記硬背.錯(cuò)（×）長期的高焦慮會(huì)引起高血壓,胃潰瘍.（√）心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要指心理過程的強(qiáng)度和指向性.錯(cuò)（×）隨著年齡的增長,個(gè)體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。錯(cuò)（×）常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分,并無嚴(yán)格界限.（√）如果說粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征,漫不經(jīng)心則是暫時(shí)的心理狀態(tài).（√）對(duì)人類來說,遺忘并不都是有害的.（√）到大學(xué)階段,學(xué)生的理解識(shí)記已高度發(fā)展了,機(jī)械識(shí)記幾乎不存在了.錯(cuò)（×）有良好的道德動(dòng)機(jī),就會(huì)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞?錯(cuò)（×）心理咨詢?cè)谌魏吻闆r下,對(duì)來訪者的個(gè)人資料都一定要保密.錯(cuò)（×）心理學(xué)是一門古老而又年輕的科學(xué).（√）沒有疾病就是健康.錯(cuò)（×）心理過程和個(gè)性的相互制約關(guān)系,從整體上反映了人的心理活動(dòng)的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一.（√）感覺只是在單個(gè)的維度上對(duì)復(fù)雜事物的簡單要素進(jìn)行分析.（√）發(fā)現(xiàn)"無意義音節(jié)的學(xué)習(xí)效果不及有意義的詞"的記憶規(guī)律是德國心理學(xué)家艾賓浩斯.（√）動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與解決問題的效率有密切關(guān)系,動(dòng)機(jī)越強(qiáng),解決問題的效率越高.錯(cuò)（×）人的面部表情是個(gè)體通過后天模仿,學(xué)習(xí)而獲得的,與先天遺傳關(guān)系不大.錯(cuò)（×）信息從長時(shí)記憶進(jìn)入短時(shí)記憶可以通過復(fù)述來實(shí)現(xiàn).（√）語言是交際的工具,言語是交際的過程.（√）幾何圖形錯(cuò)覺只要知道了它是錯(cuò)覺,經(jīng)主觀努力就可以消失.錯(cuò)（×）有一定程度的心理問題,可以靠自我壓抑,不要找心理咨詢老師.錯(cuò)（×）能了解自我,不過度自卑或自負(fù),是心理健康的標(biāo)志之一.（√）心理咨詢的一個(gè)重要原則是堅(jiān)持"助人自助".（√）聽輕松的音樂,可以減輕心理上的壓力,放松心情.（√）經(jīng)常參加集體活動(dòng),戶外運(yùn)動(dòng),同學(xué)聚會(huì),是增進(jìn)身心健康的良方.（√）多給人以值得的贊美,能增進(jìn)人際關(guān)系的和諧.（√）心境是指人比較平靜而持久的情緒狀態(tài).。（√）我國對(duì)心理咨詢的重視是從80年代開始的.（√）我國心理咨詢已經(jīng)職業(yè)化.（√）心理咨詢和心理治療的主要對(duì)象是相同的.錯(cuò)（×）互聯(lián)網(wǎng)咨詢是目前最好,最有效的主要方式.錯(cuò)（×）有心理障礙的人的人格十分完整.錯(cuò)（×）心理疾病邊緣是心理紊亂的最嚴(yán)重狀態(tài).（√）有心理問題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性.（√）培養(yǎng)朋輩心理咨詢員是大學(xué)心理咨詢的常見模式.（√）再好的朋友之間也需要適當(dāng)?shù)谋３志嚯x.（√）心境對(duì)人的生活,工作和健康不會(huì)發(fā)生重要的影響.錯(cuò)（×）快樂,憤怒,悲哀和恐懼是人類基本的情緒.（√）夢(mèng)是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象,應(yīng)該引起重視.錯(cuò)（×）人生就是一個(gè)不斷選擇,不斷奮斗,不斷追求的過程.（√）上網(wǎng)成癮全稱是"互聯(lián)網(wǎng)成癮綜合癥",是一種心理障礙.（√）心理咨詢又名心理治療.錯(cuò)（×）氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低,但能影響工作的效率.（√）氣質(zhì)類型不會(huì)影響人的健康.錯(cuò)（×）家庭對(duì)孩子的評(píng)價(jià)常常是兒童產(chǎn)生自卑感的根源.（√）智力水平越高,心理水平越高.錯(cuò)（×）反復(fù)出現(xiàn)的幻覺也可見于正常。錯(cuò)（×）人的所有心理活動(dòng)都有節(jié)律性.錯(cuò)（×）心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài).（√）情緒協(xié)調(diào)是人正常生活最基本的心理?xiàng)l件.錯(cuò)（×）求助者對(duì)咨詢工作的期望越高越好,因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)治療效果.錯(cuò)（×）心理咨詢師不應(yīng)該幫助求助者解決具體的困難,而應(yīng)該幫助他們自己去面對(duì)問題.（√）咨詢時(shí),不應(yīng)該打斷求助者的敘述,免得引起對(duì)方的反感,哪怕對(duì)方敘述的內(nèi)容并不重要.錯(cuò)（×）心理咨詢師也是普通人,咨詢時(shí)難免也會(huì)有各種情緒反應(yīng),這是正常的.（√）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困擾,是他的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同,那么,咨詢師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀.錯(cuò)（×）在咨詢過程中,如發(fā)現(xiàn)求助者對(duì)個(gè)人及社會(huì)有明顯而又急迫的危害時(shí),應(yīng)該及時(shí)向有關(guān)人士和部門透露.（√）尊重意味著接納一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),甚至一些不合理的,愚蠢的思想和行為.（√）在遇到不同意求助者的言行情況時(shí),咨詢師也不要表明自己的意見.錯(cuò)（×）所謂"共情",就是設(shè)身處地地去理解求助者的不良情緒和情感.（√）在咨詢中保持非評(píng)判性態(tài)度是為了使求助者無所顧慮,將內(nèi)心世界完全展示出來.（√）精神分析性的咨詢與治療著重在于尋找癥狀背后的無意識(shí)動(dòng)機(jī),并使之意識(shí)化.。（√）我們的教學(xué),教育,各種紀(jì)律訓(xùn)練,各種各樣的習(xí)慣,都是一系列的條件反射.（√）人的生理需要和動(dòng)物的生理需要并無本質(zhì)不同.錯(cuò)（×）"江山易改,秉性難移"說明人的氣質(zhì)是不可改變的.錯(cuò)（×）良好的性格能彌補(bǔ)能力的不足.（√）神經(jīng)衰弱的病人精神易興奮也易疲勞.（√）性格的情緒特征,是指人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征.錯(cuò)（×）性格是人在實(shí)踐活動(dòng)中,在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的.（√）心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律,實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理現(xiàn)象的正確說明,準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制與調(diào)節(jié),從而提高人的實(shí)踐活動(dòng)的效率.（√）人本主義的觀點(diǎn)認(rèn)為，人類的主要任務(wù)是使自己的潛能得到不斷發(fā)展。（√）激情是一種消極的情緒狀態(tài)。錯(cuò)（×）對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑。（√）馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)為最高需要層次。（√）“以人為中心”和人本主義為同一心理學(xué)流派。（√）人每天都做夢(mèng)?！蹋ā?/p>

）心理咨詢可針對(duì)正常人群。（√）氣質(zhì)有好壞之分。（×）艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。（√）出現(xiàn)錯(cuò)覺說明此人存在精神疾病。（×）幼兒的思維特點(diǎn)為具體形象性。（√）感覺等同于知覺。（×）心理學(xué)作為一門獨(dú)立的，科學(xué)性學(xué)科，其創(chuàng)始人為馮特。（√）心理咨詢?cè)谌魏吻闆r下，對(duì)來訪者的個(gè)人資料都一定要保密。（×）女性的夢(mèng)是有色彩的。（√）心理咨詢就是純聊天。（×）弗洛依德認(rèn)為人有生的本能，但沒有死的本能。（×）并非每個(gè)人都容易被催眠。（√）健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（×）心理健康是指個(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。（√）美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)和客觀研究。（√）由于心理、生理特點(diǎn)，大學(xué)生容易發(fā)怒，最好的處理方式是壓抑怒氣。（×）手淫是一種思想落后，道德敗壞的表現(xiàn)（×）神經(jīng)癥患者有自知力，對(duì)于自己的疾病過分關(guān)注，有強(qiáng)烈的求治欲望。（√）266.情緒的三個(gè)基本成分是生理反應(yīng)、表情反應(yīng)、體驗(yàn)反應(yīng)（√）催眠中人處于睡眠狀態(tài)。（×）第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（×）記憶有四個(gè)基本過程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。（×）在愛里克森的人格發(fā)展階段理論中，“同一性對(duì)角色混亂”時(shí)期出現(xiàn)在12—20歲（√

）成人短時(shí)記憶的容量一般為1＋8個(gè)信息單位。（×）感覺和知覺是差不多的概念。（×）父母的教養(yǎng)方式分為：專制型、民主型、冷漠型、忽視型，其中民主型被認(rèn)為是最有利于孩子成長的撫養(yǎng)方式。（√）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級(jí)需要比低級(jí)需要有更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿足人的高級(jí)需要，再滿足人的低級(jí)需要。（×）第一位對(duì)記憶這種高級(jí)心理過程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家是艾賓浩斯。（√）人的智力水平在18－25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會(huì)慢慢下降。（×）自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。（√）弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次，其中超我遵循快樂原則。（×）一般情況下每人每天需要7～9個(gè)小時(shí)的睡眠時(shí)間。（√）在咨詢過程中，咨詢師要經(jīng)常給來訪者提一些建議，以更好地幫助來訪者。（×）咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。（×）普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（√>心理咨詢主要針對(duì)的是不正常人。（×）系統(tǒng)脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發(fā)展起來的一種行為療法。（√）保密原則是心理咨詢中最重要的原則。（√）“凡有的，還要加給他叫他多余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！边@句話表明了馬太效應(yīng)。（√）心理學(xué)是一門從哲學(xué)中獨(dú)立出來的既古老又年輕的科學(xué)。（√）滿貫療法和系統(tǒng)脫敏都屬于一種行為療法。（√）安慰劑效應(yīng)并不常見。（×）某人到精神科對(duì)醫(yī)生說：“醫(yī)生，我有精神病，我病得不輕，怎么辦呀？”表示他確實(shí)病得不輕。（×>某精神病人在接受治療一段時(shí)間后問醫(yī)生：“我是不是有病啊……”表示治療見效了。（√）精神健康與精神障礙是對(duì)立的兩極。（×）箱庭療法是治療者旁觀來訪者使用各種小玩具在沙箱中進(jìn)行自我表現(xiàn)的一種心理治療方法，國內(nèi)又稱其為沙盤療法或沙箱療法。（√）精神分裂癥是一種慢性疾病，就像高血壓、糖尿病一樣需要長期藥物維持來鞏固療效。（√）和諧的人際關(guān)系在維持健康上起重要的作用。（√）不友好的社會(huì)支持系統(tǒng)可能使壓力的強(qiáng)度增加。（√）大學(xué)生心理健康日是每年的5月25日。（√）兒童心理學(xué)是研究兒童期心理的發(fā)展，一般兒童是指0到18歲。（√）兒童在3-5歲時(shí)有戀母或戀父情節(jié)。（√）新生兒的頭一個(gè)月笑或哭是自生情感的流露，是社會(huì)性的笑。（×）兒童必須先學(xué)會(huì)大肌肉,大幅度的粗動(dòng)作,在次基礎(chǔ)上逐漸學(xué)會(huì)小肌肉的精細(xì)動(dòng)作。（√）心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。（×）皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德推理受內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素影響。（√）動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（√）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)較長的情緒狀態(tài)。（×）應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一。（√）以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險(xiǎn)就越大。（√）一個(gè)強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間都是中等狀態(tài)的鍛煉計(jì)劃，與一次性鍛煉對(duì)減輕焦慮和緊張的效果是一樣的。（×）外控型人格認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果。（×）能正確認(rèn)知和評(píng)估壓力可使壓力事件的強(qiáng)度相對(duì)降低。（√）兩個(gè)以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生稱為繼時(shí)性壓力。（√）禍不單行形容繼時(shí)性疊加壓力。（√）心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內(nèi)。（√）心理不健康不等于心理有疾病。（√）心理不健康是心理疾病的表現(xiàn)。（×）從發(fā)展的角度看，心理健康是一種心理相對(duì)平衡的狀態(tài)。（√）智力水平高心理健康水平也高。（×）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。（√）外部動(dòng)機(jī)是指對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。（×）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能主要是激發(fā)功能和指向功能。（×）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。（√）內(nèi)化了的外部動(dòng)機(jī)是指個(gè)體自覺地把外在刺激作為激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（√）力求成功者往往將目標(biāo)定為獲得成功，他們會(huì)傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（√）避免失敗者會(huì)傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（√）個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)是否全力以赴，取決于他的力求成功的需要。（×）影響自我效能感的因素有直接經(jīng)驗(yàn)、間接經(jīng)驗(yàn)、書本知識(shí)或別人的意見、身心狀況。（√）小李在緊張的時(shí)候會(huì)出現(xiàn)神經(jīng)性胃痛，這是屬于情緒的體驗(yàn)反應(yīng)。（×）體驗(yàn)反應(yīng)不需要依賴于認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。X（×）當(dāng)小孩做了一件好事得到表揚(yáng)，他感到很高興，以后會(huì)更加努力的去做好事，這說明情緒具有組織和調(diào)節(jié)自己行為的能力。（√）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。（√）白天進(jìn)入電影院，開始看不見座位情況，經(jīng)過一段時(shí)間后才逐漸能加以分辨，這個(gè)過程是暗適應(yīng)。（√>“一好百好”，“一壞百壞”，這種社會(huì)認(rèn)知效應(yīng)稱為暈輪效應(yīng)。（√）短時(shí)記憶保持信息的容量是有限：6±2個(gè)單位。（×

）行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個(gè)體頭腦中的內(nèi)部過程。（√）能力和知識(shí)是同步增長的。（×）人長期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會(huì)擊潰機(jī)體的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疾病。（√）人們?cè)趯?duì)他人總體印象形成過程中，最初獲得的信息比后來獲得的信息影響更大的現(xiàn)象，叫做首因效應(yīng)。（√）判斷一個(gè)人的心理健康，不能簡單的根據(jù)一時(shí)一事下結(jié)論。一個(gè)人偶爾出現(xiàn)的一些不健康的心理和行為，并非意味著這人就一定有心理疾病。（√）對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑。（√）心理發(fā)展的順序是不可逆轉(zhuǎn)的，不可超越的。（√）良好的性格能彌補(bǔ)能力的不足。（√）有心理問題的人的思維保持著嚴(yán)密的邏輯性。（√）氣質(zhì)類型不決定一個(gè)人成就的高低，但能影響工作的效率。（√）心理健康是一個(gè)動(dòng)態(tài)平衡的狀態(tài)。（√）我們的教學(xué)、教育、各種紀(jì)律訓(xùn)練，各種各樣的習(xí)慣，都是一系列的條件反射。（√）思維定勢(shì)對(duì)問題的解決起障礙作用。（×）有良好的道德動(dòng)機(jī)，就會(huì)表現(xiàn)出適當(dāng)?shù)牡赖滦袨榉绞健＃ā粒┣笾邔?duì)咨詢工作的期望越高越好，因?yàn)檫@有助于增強(qiáng)治療效果。（×）一般把天才兒童智商的最低臨界線定為140。（×）性格的理智特征是性格的核心?！粒ā粒?mèng)是一種不正常的生理和心理現(xiàn)象，應(yīng)該引起重視。（×）心境對(duì)人的生活、工作和健康不會(huì)發(fā)生重要的影響?！粒ā粒└ヂ逡赖碌木穹治隼碚撝?，前意識(shí)和潛意識(shí)為同一概念。×（×）馬斯洛的需要層次理論中，自我實(shí)現(xiàn)為最高需要層次。（√）“以人為中心”和人本主義為同一心理學(xué)流派。（√）人每天都做夢(mèng)。（√）心理咨詢針對(duì)正常人群。（√）艾利絲提出了合理情緒療法（ABC理論）。（√）出現(xiàn)錯(cuò)覺說明此人存在精神疾病。（×）感覺等同于知覺。（×）心理學(xué)的誕生有兩個(gè)重要的歷史根源，一個(gè)是近代哲學(xué)的影響，另一個(gè)是實(shí)驗(yàn)生理學(xué)的影響，后者為心理學(xué)提供了一系列客觀的研究方法。（√）并非每個(gè)人都容易被催眠。（√）健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（√）心理健康是指個(gè)體在各種環(huán)境中能保持一種良好的心理狀態(tài)。（√）美國心理學(xué)家華生創(chuàng)立了行為主義心理學(xué)派，它的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)現(xiàn)實(shí)和客觀研究。（√）神經(jīng)癥患者有自知力，對(duì)于自己的疾病過分關(guān)注，有強(qiáng)烈的求治欲望。（√）情緒的三個(gè)基本成分是生理反應(yīng)、表情反應(yīng)、體驗(yàn)反應(yīng)。（√）催眠中人處于睡眠狀態(tài)。（×）第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室是德國心理學(xué)家費(fèi)希納于1879年建立的，并使心理學(xué)成為一門獨(dú)立的學(xué)科。（×）記憶有四個(gè)基本過程，包括識(shí)記、保持、再認(rèn)和回憶。（×）在愛里克森的人格發(fā)展階段理論中，“同一性對(duì)角色混亂”時(shí)期出現(xiàn)在12—20歲。（√

）.成人短時(shí)記憶的容量一般為1＋8個(gè)信息單位。（×）感覺和知覺是差不多的概念。（×）根據(jù)馬斯洛的需要層次理論我們可以認(rèn)為，高級(jí)需要比低級(jí)需要有更強(qiáng)的驅(qū)使力量。因此，要先滿足人的高級(jí)需要，再滿足人的低級(jí)需要。（×）第一位對(duì)記憶這種高級(jí)心理過程進(jìn)行科學(xué)定量研究的心理學(xué)家是艾賓浩斯。（√）人的智力水平在18－25歲之間到達(dá)頂峰，之后就會(huì)慢慢下降。（×）自我效能感是個(gè)體對(duì)自己能否成功地進(jìn)行某一成就行為的主觀判斷。（√）弗洛伊德把人格結(jié)構(gòu)分為本我、自我、超我三個(gè)層次，其中超我遵循快樂原則。（×）咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。（×）普通心理學(xué)研究心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一般規(guī)律，是心理學(xué)各個(gè)分支的基礎(chǔ)，是心理科學(xué)的主干。（√>心理咨詢主要針對(duì)的是不正常人。（×）系統(tǒng)脫敏療法是沃爾普在五十年代末期發(fā)展起來的一種行為療法。（√）滿貫療法和系統(tǒng)脫敏都屬于一種行為療法。（√）安慰劑效應(yīng)并不常見。（×）精神健康與精神障礙是對(duì)立的兩極。（×）不友好的社會(huì)支持系統(tǒng)可能使壓力的強(qiáng)度增加。（√）新生兒的頭一個(gè)月笑或哭是自生情感的流露，是社會(huì)性的笑。（×）心理發(fā)展可以單純由遺傳決定或由環(huán)境決定。（×）皮亞杰認(rèn)為,兒童的道德推理受內(nèi)在因素與外在環(huán)境因素影響。（√）動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生。（√）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)較長的情緒狀態(tài)。（×）應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一。（√）以前的應(yīng)激生活事件的數(shù)目越多，患抑郁癥的危險(xiǎn)就越大。（√）一個(gè)強(qiáng)度、頻率和持續(xù)時(shí)間都是中等狀態(tài)的鍛煉計(jì)劃，與一次性鍛煉對(duì)減輕焦慮和緊張的效果是一樣的。（×）外控型人格認(rèn)為成功是個(gè)人努力的結(jié)果。（×）能正確認(rèn)知和評(píng)估壓力可使壓力事件的強(qiáng)度相對(duì)降低。（√）兩個(gè)以上能構(gòu)成壓力的事件相繼發(fā)生稱為繼時(shí)性壓力。（√）禍不單行形容繼時(shí)性疊加壓力。（√）心理健康與否的概念包括在心理正常的范圍之內(nèi)。（√）心理不健康不等于心理有疾病。（√）心理不健康是心理疾病的表現(xiàn)。（×）從發(fā)展的角度看，心理健康是一種心理相對(duì)平衡的狀態(tài)。（√）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就是指直接推動(dòng)一個(gè)人進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。（√）外部動(dòng)機(jī)是指對(duì)活動(dòng)本身的興趣所引起的動(dòng)機(jī)。（×）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的功能主要是激發(fā)功能和指向功能。（×）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部動(dòng)機(jī)和外部動(dòng)機(jī)。（√）內(nèi)化了的外部動(dòng)機(jī)是指個(gè)體自覺地把外在刺激作為激勵(lì)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力。（√）力求成功者往往將目標(biāo)定為獲得成功，他們會(huì)傾向于選擇有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。（√）避免失敗者會(huì)傾向于選擇非常容易或非常困難的任務(wù)。（√）個(gè)人對(duì)某一活動(dòng)是否全力以赴，取決于他的力求成功的需要。錯(cuò)體驗(yàn)反應(yīng)不需要依賴于認(rèn)知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗(yàn)。（√）認(rèn)知結(jié)構(gòu)的發(fā)展涉及圖式、同化、順應(yīng)和平衡四個(gè)概念。（√）行為主義學(xué)習(xí)論強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是刺激和反應(yīng)之間的聯(lián)系，忽視個(gè)體頭腦中的內(nèi)部過程。（√）人長期持續(xù)的處于應(yīng)激狀態(tài)會(huì)擊潰機(jī)體的生物化學(xué)保護(hù)機(jī)制，使人的免疫機(jī)能下降，導(dǎo)致身心疾病。（√）心理不健康與心理健康并非涇渭分明的對(duì)立的兩極，而是一個(gè)連續(xù)的狀態(tài)。（√）當(dāng)刺激事件打破了有機(jī)體現(xiàn)有的平衡或超過了個(gè)體的能力所及，個(gè)體就會(huì)感受到壓力。（√）健康是指軀體的一種穩(wěn)定、充滿活力的一般狀態(tài)。（×）心理健康與心理障礙是相對(duì)的概念，二者相比較而存在，其中沒有絕對(duì)的界線。（√）所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)。（√）的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的。（×）對(duì)于生活中所面臨的各種問題，常見的不良心理反應(yīng)有焦慮、孤獨(dú)、自我拒絕、他人取向等。（×）心理衛(wèi)生指的是以積極的、有效的心理活動(dòng)，平穩(wěn)的、正常的情緒狀態(tài)，對(duì)當(dāng)前和發(fā)展著的社會(huì)和自然環(huán)境有良好的適應(yīng)。（√）心理學(xué)意義上的挫折是指個(gè)體在通向目標(biāo)的過程中，遇到難以克服的障礙和干擾，致使動(dòng)機(jī)不能實(shí)現(xiàn)，需要無法滿足時(shí)所產(chǎn)生的緊張狀態(tài)或情緒反應(yīng)。（√）精神分析大師弗洛伊德在其人格結(jié)構(gòu)理論中深入探討了自我，自我由本我和超我組成。（×）人格障礙是指某人的人格特征嚴(yán)重偏離在特定文化觀念、思想、情感和人際關(guān)系中人們普遍的模式。（√）人的性格是先天形成的。（×）馬斯洛提出了自我實(shí)現(xiàn)理論。（√）自言自語是一種精神緊張的表現(xiàn)。（×）自我暗示是一種對(duì)自己施加某種影響，從而調(diào)整心境，情境和加強(qiáng)自我意識(shí)的方法。（×）有科學(xué)實(shí)踐證明，心理上的某些障礙可以遺傳給下一代，并且這種障礙具有不可根治的特性。（×）激情是一種消極的情緒狀態(tài)。（×）情感是情緒的外在表現(xiàn),情緒是情感的本質(zhì)內(nèi)容。（×）當(dāng)認(rèn)知和情感不一致時(shí),一般是認(rèn)知將決定人的行為。（√）一個(gè)理智強(qiáng)的大學(xué)生面對(duì)不良的情緒波動(dòng)時(shí),能主動(dòng)地尋找引起情緒波動(dòng)的原因，并不斷地調(diào)節(jié)自己的情緒狀態(tài),避免情緒波動(dòng)造成的不利影響。（√）對(duì)情緒的調(diào)節(jié)與控制不能等同于對(duì)情緒的抑制或壓抑。（√）情緒的合理疏泄雖然不是必要的，但有益于身體健康。（×）引導(dǎo)大學(xué)生合理的情緒疏泄，就是以建設(shè)性的態(tài)度關(guān)心理解其困境。成就的影響，興趣的作用更大于性格和能力因素,這說法對(duì)嗎?（√）隨著年齡的增長，個(gè)體心理所發(fā)生的變化叫做心理發(fā)展。（×）常態(tài)心理與變態(tài)心理只有程度之分，并無嚴(yán)格界限。（√）如果說粗心大意是穩(wěn)定的個(gè)性特征，漫不經(jīng)心則是暫時(shí)的心理狀態(tài)。（√）在回憶過程中的情感情緒狀態(tài)是決定其效果的最重要因素。（×）心理過程和個(gè)性的相互制約關(guān)系，從整體上反映了人的心理活動(dòng)的共同規(guī)律和差異規(guī)律的辯證統(tǒng)一。（√）感覺只是在單個(gè)的維度上對(duì)復(fù)雜事物的簡單要素進(jìn)行分析。（√）人類的感覺器官很強(qiáng)，能夠感覺到十余種感覺。（√）人的面部表情是個(gè)體通過后天模仿，學(xué)習(xí)而獲得的，與先天遺傳關(guān)系不大。（×）能了解自我，不過度自卑或自負(fù)，是心理健康的標(biāo)志之一。（√）有心理障礙的人的人格十分完整。（×）快樂、憤怒、悲哀和恐懼是人類基本的情緒。（√）氣質(zhì)類型不會(huì)影響人的健康。（×）性格的理智特征是性格的核心。（×）反復(fù)出現(xiàn)的幻覺也可見于正常人。（×）咨詢時(shí)，不應(yīng)該打斷求助者的敘述，免得引起對(duì)方的反感，哪怕對(duì)方敘述的內(nèi)容并不重要。（×）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困擾，是他的價(jià)值觀與大多數(shù)人不同，那么，咨詢師有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。（×）在咨詢中保持非評(píng)判性態(tài)度是為了使求助者無所顧慮，將內(nèi)心世界完全展示出來。（√）精神分析性的咨詢與治療著重在于尋找癥狀背后的無意識(shí)動(dòng)機(jī)，并使之意識(shí)化。（√）人的生理需要和動(dòng)物的生理需要并無本質(zhì)不同。（×）良好的性格能彌補(bǔ)能力的不足。（√）性格是人在實(shí)踐活動(dòng)中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的.（√）精神分裂癥與遺傳有關(guān)，是一種遺傳性疾病。（×）心理學(xué)的基本任務(wù)是揭示人的心理活動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)對(duì)人的心理現(xiàn)象的正確說明，準(zhǔn)確預(yù)測(cè)和有效控制與調(diào)節(jié)，從而提高人的實(shí)踐活動(dòng)的效率。（√）所謂心理健康是指在身體、智能以及情感上與他人的心理健康不相矛盾的范圍內(nèi)將個(gè)人心境發(fā)展成最佳的狀態(tài)（√）人的人格、智力、心理特質(zhì)與態(tài)度、興趣一樣是隨時(shí)變化的。（×）出現(xiàn)錯(cuò)覺是否說明此人存在精神疾病。（×）我們的各種感覺都是獨(dú)立的，并不是相互作用的。（×）弗洛依德將人格分為三個(gè)部分，本我、自我、超我。（√）人際關(guān)系的核心成分是情感，即對(duì)人的好惡喜厭。（√）并非每個(gè)人都容易被催眠。（√）健康包括身體健康、心理健康，該兩者獨(dú)立，不相互作用。（×）神經(jīng)癥患者有自知力,對(duì)于自己的疾病過分關(guān)注,有強(qiáng)烈的求治欲望（√）智商在80以下稱為智能不足

（×）催眠中人處于睡眠狀態(tài)（×）不隨意注意是指有預(yù)定的目的,需要一定意志努力的注意（×）賭博屬于強(qiáng)化程序中的變化比率強(qiáng)化程序。（√）識(shí)憶、保持、再認(rèn)和再現(xiàn)是記憶的基本過程。（√）人應(yīng)該保持心理的平衡，過怒、過悲、過喜等都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生不利的影響。（√）在咨詢過程中，咨詢師要經(jīng)常給來訪者提一些建議，以更好地幫助來訪者。（×）177咨詢師要避免與來訪者討論能使來訪者焦慮不安的問題。（×）海格力斯效應(yīng)是一種人際間或群體間存在的怨怨相報(bào)、致使仇恨越來越深的社會(huì)心理效應(yīng)。（√）恐懼有時(shí)候?qū)ψ约簛碚f是一種保護(hù)機(jī)制。（√）所有的欲望對(duì)人對(duì)社會(huì)都是有害的。（×）強(qiáng)迫癥是以反復(fù)出現(xiàn)強(qiáng)迫觀念和強(qiáng)迫動(dòng)作為基本特征的一種神經(jīng)性障礙。（√）隨意注意是指有預(yù)定目的，需要一定意志努力的注意，是注意的一種積極主動(dòng)的形式，只有人才有隨意注意。（√）注意不等同于意識(shí)。與意識(shí)相比，注意更為主動(dòng)和易于控制。（√）人本主義認(rèn)為人是受無意識(shí)欲望驅(qū)使的，并為實(shí)現(xiàn)這些欲望而掙扎的野獸。（×）晶體能力是指獲得語言、數(shù)學(xué)等知識(shí)的能力，它決定于先天的遺傳因素。（×）個(gè)性是穩(wěn)定的，所以一成不變。（×）個(gè)性是指一個(gè)人的比較穩(wěn)定的心理傾向和心理特征的總和。然而，個(gè)性的穩(wěn)定性只是相對(duì)的，個(gè)性并不是一成不變的，個(gè)性具有可塑性。個(gè)性在主客觀條件相互作用過程中發(fā)展起來，同時(shí)又在主客觀條件相互作用過程中發(fā)生變化。（√）認(rèn)知之間的不一致會(huì)產(chǎn)生激起的生理驅(qū)力。（√）不符合角色的行為，容易用來進(jìn)行相應(yīng)的推論。（×）自我障礙是個(gè)體為保護(hù)自尊而欲使他人注意存在可能導(dǎo)致行動(dòng)失敗的內(nèi)在原因所采取的一種歸因策略。（×）挽回面子是影響使用威脅的一個(gè)因素。（√）心理相容是一種間接的心理關(guān)系。（×）自我導(dǎo)向是自我實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。（√）需要是影響情緒的重要變量。（×）沖突都是具有破壞性的、也是有建設(shè)性的。（√）動(dòng)機(jī)在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生.（√）激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)性的、為時(shí)較長的情緒狀態(tài)（×）應(yīng)激是在某些情況下可能導(dǎo)致疾病的機(jī)制之一（√）激情總是消極的錯(cuò)（√）伸展體姿能振奮精神，收縮姿勢(shì)會(huì)降低活力（√）文化差異不會(huì)影響情緒的個(gè)體（√）理解有助于知覺的選擇（√）催眠不是意識(shí)狀態(tài)錯(cuò)（√）語言是一種社會(huì)現(xiàn)象，是人類通過高度結(jié)構(gòu)化的聲音組合（√）動(dòng)機(jī)具有激活、指向、維持和調(diào)整的功能（√）能力的形成與發(fā)展受遺傳、環(huán)境、教育、實(shí)踐活動(dòng)和主觀能力的影響（√）氣質(zhì)一般可分為“黏液質(zhì)”，“多血質(zhì)”，“膽汁質(zhì)”和“抑郁質(zhì)”（√）客觀，困難，是意志運(yùn)動(dòng)的核心。（√）注意的轉(zhuǎn)移不等于分配，等于分心。（×）感覺是知覺的深入（×）需要是生理的和社會(huì)的要求在人腦中的反映。（√）性格是一個(gè)人身上不定期、不穩(wěn)定地表現(xiàn)出來的心理特點(diǎn)。（×）氣質(zhì)會(huì)影響一個(gè)人對(duì)待生活事物的態(tài)度，使性格帶上某種氣質(zhì)的色彩。（√）知覺是感覺產(chǎn)生或形成的前提。（×）愛好是一個(gè)人從事某種確定活動(dòng)的心理傾向。（√）好奇是人們積極探索新奇事物的一種傾向，是人們認(rèn)識(shí)世界的一種動(dòng)力。（√）個(gè)性是穩(wěn)定的，是一成不變的。（×）夢(mèng)屬于有意想象。（×）一般來說，如果一個(gè)人的智商是說明這個(gè)人的智力處于中等水平。（√）精神分析學(xué)派于19世紀(jì)后期產(chǎn)生于歐洲，其創(chuàng)始人是弗洛伊德。（√）勃然大怒、暴跳如雷、欣喜若狂表現(xiàn)了一個(gè)人激情的情緒狀態(tài)。（√）在認(rèn)知方式中，學(xué)生表現(xiàn)出反應(yīng)快但準(zhǔn)確性差的特點(diǎn)屬于沖動(dòng)型認(rèn)知風(fēng)格。（√）心理活動(dòng)的動(dòng)力特征主要指心理過程的強(qiáng)度和指向性。（╳）氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。（╳）神經(jīng)過程的特征強(qiáng)、平衡、不靈活，其氣質(zhì)類型是膽汁質(zhì)。（╳）氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特征，與性格相比較，氣質(zhì)受先天因素影響大，并且變化比較快和容易。（╳）性格是人在實(shí)踐活動(dòng)中，在與客觀世界相互作用的過程中形成和發(fā)展起來的。（√）性格的情緒特征，是指人在對(duì)自己行為的自覺調(diào)節(jié)方式和水平方面的性格特征。（╳）影響人的心理活動(dòng)的因素主要有生理因素和心理因素。（×）三、簡答題（每題30分）什么是社交恐怖？答:主要是指害怕出現(xiàn)在眾人面前,回避與別人談話,特別是對(duì)于被人注意更為敏感的一種心理障礙.他們不敢到公共場所,是一種缺乏自信的心態(tài),害怕自己發(fā)抖,臉紅,出汗或行為笨拙,手足無措,怕跟別人對(duì)視,引起別人的注意。什么是焦慮和學(xué)習(xí)焦慮？答：焦慮是一種復(fù)雜的身心綜合的較為普遍的負(fù)面情緒，也是人面對(duì)環(huán)境刺激而產(chǎn)生的一種應(yīng)激狀態(tài)。學(xué)習(xí)焦慮是對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼、厭惡、逃避等負(fù)面情緒。怎樣克服挫折感？答：（1）遇到挫折時(shí)要冷靜分析，從客觀、主觀、目標(biāo)、環(huán)境、條件等方面找出受挫的原因、采取有效的補(bǔ)救措施。（2>?確立合適的目標(biāo)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)。（3>?要善于化壓力為動(dòng)力。新同學(xué)進(jìn)入大學(xué)后一般會(huì)面臨哪些適應(yīng)方面的煩惱？答：（1）適應(yīng)新的生活環(huán)境的煩惱。（2>?適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方式的煩惱。（3>?適應(yīng)新的人際關(guān)系的煩惱。（4>?適應(yīng)新的師生關(guān)系的煩惱。（5>?適應(yīng)獨(dú)立、集體生活的煩惱。簡述大學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)。答：1.主要特點(diǎn)是心理發(fā)展在迅速地趨向成熟，但又未達(dá)到真正的成熟。在大學(xué)初期對(duì)環(huán)境的不適應(yīng)和思想的不穩(wěn)定。2.情感豐富但情緒波動(dòng)大，遇到問題不善于理智解決。在樹立正確人生觀、世界觀上容易走彎路。“5.25大學(xué)生心理健康日”主要倡導(dǎo)什么？答：每年的5月25日（諧音“我愛我”）為全國大中學(xué)生心理健康日。倡導(dǎo)大學(xué)生關(guān)注自身心理健康、珍愛自我、追求更高生活質(zhì)量。心理防御有哪些？答：（1）否認(rèn)，對(duì)現(xiàn)實(shí)的否認(rèn)或?qū)ψ约呵榫w的否認(rèn)，掩耳盜鈴就屬于這一類的防御方式。（2>?固執(zhí)，不論自己的主意是否正確都堅(jiān)持，也是一種任性的表現(xiàn)。（3>?轉(zhuǎn)移，把情感、欲望或行為從原本有的發(fā)展階段轉(zhuǎn)移到其它事物上（4>?合理化，就是為自己的"不良"動(dòng)機(jī)開脫和找借口，或?qū)κ∵M(jìn)行可接受的解釋（5>?外投射，將自己內(nèi)心不為外界所接受的想法、欲望、情感歸咎于他人.（6>?潛抑，就是將不能接受的想法除去。常見的心理學(xué)效應(yīng)有哪些？答：1、首因效應(yīng)2、近因效應(yīng)3、光環(huán)效應(yīng)又稱暈輪效應(yīng)。4、刻板效應(yīng)5、從眾效應(yīng)(也稱羊群效應(yīng)）6、旁觀者效應(yīng)（也稱責(zé)任分散效應(yīng)）健康的概念是什么？答：健康是一種在軀體上，心理上和社會(huì)上的完滿狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。心理問題是見不得人的嗎？答：這是因?yàn)樾睦碜稍冊(cè)谖覈切屡d學(xué)科，人們對(duì)它仍有一種神秘感，而實(shí)際上，心理問題是一個(gè)人獨(dú)特的心理經(jīng)歷，或脆弱、消極的一面，在每個(gè)人的身上都會(huì)發(fā)生，懂得接受與面對(duì)了，就會(huì)"見怪不怪"。怎樣克服吝嗇心理？答：領(lǐng)悟法，即從精神上思考、領(lǐng)悟吝嗇的錯(cuò)誤。人活在世上，需要金錢，但更需要親情與友誼。小氣冷漠、只會(huì)使自己成為孤獨(dú)的人，關(guān)心與幫助歷來是相通的，每個(gè)人都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，今天幫人一把，日后自己有難處，也一定會(huì)得到他人的關(guān)心。如何培養(yǎng)承受挫折的能力？(1)適當(dāng)運(yùn)用心理防御機(jī)制(2)正確看待挫折(3)正確認(rèn)識(shí)自己(4)建立和諧的人際關(guān)系心理咨詢就是聊天嗎？答：心理咨詢是以聊天為主要形式，但不是普通的聊天，是融合心理咨詢專業(yè)技術(shù)在里面的專業(yè)對(duì)話。心理咨詢可以一次解決問題嗎？答："冰凍三尺，非一日之寒"，心理問題的形成有復(fù)雜的原因，絕非一兩件事誘如何注意用腦衛(wèi)生？答：1、適度用腦2、保證睡眠，起居有規(guī)律3、注意營養(yǎng)4、學(xué)會(huì)科學(xué)的休息方法什么是心理學(xué)？答：心理學(xué)是研究人的心理活動(dòng)及其發(fā)生、發(fā)展規(guī)律的科學(xué)，它與我們的生活密切相關(guān)。心理學(xué)是一門既古老又年輕的學(xué)科，說它古老，是指人類探索自己的心理現(xiàn)象，已有兩千多年的歷史；說它年輕，是指心理學(xué)最初包含在哲學(xué)中，并不是一門獨(dú)立的學(xué)科，直到19世紀(jì)70年代末，心理學(xué)才從哲學(xué)中分離出來，成為一門獨(dú)立的專門研究人的心理現(xiàn)象的科學(xué)。心理學(xué)盡管年輕，但科學(xué)的心理學(xué)有著巨大的生命力。當(dāng)前，心理學(xué)已越來越廣泛地應(yīng)用于人們生活實(shí)踐的各個(gè)領(lǐng)域。群體可以滿足其成員的哪些心理需求？答：獲得安全感、滿足歸屬的需要；滿足尊重的需要；增強(qiáng)信心、增強(qiáng)力量感、促進(jìn)社會(huì)化的需要。大學(xué)生所面臨的心理沖突主要有哪幾種類型？答：(1)獨(dú)立性與依賴性的沖突(2)理想性與現(xiàn)實(shí)性(3)心理閉鎖與尋求理解的沖突

(4)性成熟與性心理的沖突(5)情緒沖突大學(xué)生經(jīng)常咨詢什么樣的問題？答：(1)環(huán)境適應(yīng)問題學(xué)習(xí)問題。人際關(guān)系問題。戀愛與性心理問題。

(5)性格與情緒問題。怎樣科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？答：(1)自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃要與教學(xué)計(jì)劃步調(diào)一致，不要拋開教學(xué)計(jì)劃孤立地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)計(jì)劃要依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)制定相應(yīng)的長期計(jì)劃和短期計(jì)劃，應(yīng)以德智體美等全面發(fā)展為目標(biāo)，而不僅僅停留在對(duì)各科知識(shí)的理論學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)計(jì)劃要有內(nèi)容和時(shí)間的安排，休閑的時(shí)間也要考慮在內(nèi)。(4)計(jì)劃要有靈活性，不能訂得太死。即使有一個(gè)小的計(jì)劃安排沒有實(shí)現(xiàn)，也不要影響自己的情緒及對(duì)整個(gè)計(jì)劃的信心。21、心理健康的一般標(biāo)準(zhǔn)是什么？答：世界心理衛(wèi)生聯(lián)合會(huì)將心理健康定義為：(1)身體、智力、情緒十分調(diào)和；(2)適應(yīng)環(huán)境，人際關(guān)系中彼此能謙讓；

(3)有幸福感；(4)在工作和職業(yè)中能充分發(fā)揮自己的能力，過著有效率的生活。心理健康的十要素是什么？答：1、充分的自我安全感2、充分了解自己，并對(duì)自己的能力做出恰當(dāng)?shù)墓纼r(jià)3、生活目標(biāo)切合實(shí)際4、不脫離現(xiàn)實(shí)環(huán)境5、能保持人格完整與和諧6、具有從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)的能力7、能保持良好的人際關(guān)系8、能適度表達(dá)和控制自己的情緒9、在符合集體的要求下，積極地發(fā)揮個(gè)性。如何培養(yǎng)承受挫折的能力？答：（1）適當(dāng)運(yùn)用心理防御機(jī)制（2>?正確看待挫折（3>?正確認(rèn)識(shí)自己（4>?建立和諧的人際關(guān)系什么是網(wǎng)絡(luò)綜合征？答:是玩互聯(lián)網(wǎng)成癮所致的癥候群,初時(shí)表現(xiàn)為精神上的依賴,渴望上網(wǎng)"遨游",以后可發(fā)展為軀體依賴,多表現(xiàn)為平時(shí)情緒低落,頭昏眼花,雙手顫抖,疲乏無力,食欲不振等等.什么是心理健康？答：:心理健康是指“個(gè)體在各種環(huán)境中，都能保持良好的心理狀態(tài)?！币簿褪钦f，一個(gè)人在各種環(huán)境中都能保持一種積極的、樂觀的、向上的、良好的心態(tài)，在外界環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，能及時(shí)地調(diào)整自己的心態(tài)，與外界環(huán)境相協(xié)調(diào)談?wù)勑睦硭刭|(zhì)的重要性？答：1、人與人之間最基本的關(guān)系是心理關(guān)系，因此人與人之間的矛盾往往是心理沖突所致2、而人與人之間的友誼則是心理相容的結(jié)果3、心理素質(zhì)是一個(gè)人綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)，心理的健康發(fā)展是最基本的人生課題。培養(yǎng)良好的交往品質(zhì)的5種方式？.答：真誠，信任，克制，自信，熱情什么是環(huán)境適應(yīng)不良？答：環(huán)境適應(yīng)不良主要指大學(xué)生由于對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)、人際關(guān)系、異性交往發(fā)、等方面的不適應(yīng)，而表現(xiàn)出的強(qiáng)烈的失落感、孤獨(dú)感，不能適應(yīng)環(huán)境的改變。維護(hù)人際關(guān)系的技巧有哪些？答：1、肯定對(duì)方2、真誠熱情3、善用贊揚(yáng)和批評(píng)4、主動(dòng)交往5、幫助別人怎樣防止或改變過強(qiáng)的虛榮心？答：1、要對(duì)其危害性有清楚的認(rèn)識(shí)2、其次要正確的看待名利，正視自己的優(yōu)勢(shì)與不足，揚(yáng)長避短3、第三要樹立自信和健康的榮譽(yù)心，正確表現(xiàn)自己，不卑不亢，正確對(duì)待個(gè)人得失與他人評(píng)價(jià)。單選題（每題10分）下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)能極力滿足個(gè)人的需要 B．對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)

C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒 D．有充分的自我安全感2．下列哪種心理屬于健康心理

(

D

)抑郁情緒 B．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺自己無能 D．遇到困難時(shí)，能積極克服困難3．心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為

(

C

)

A．經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)

B．對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心

C．有自己喜歡與不喜歡的人 D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒4．從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為

(

C

)A．心理活動(dòng)的耐受力 B．心理活動(dòng)的穩(wěn)定性C．心理康復(fù)能力 D．環(huán)境適應(yīng)脂力 心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C)

A．過去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里，但不影響日常的工作和生活

B．遇到困難，能夠忍受

C．把克服困難當(dāng)成一種樂趣，而勇敢地面對(duì)生活的挫折

D．對(duì)于同事外人的議論并不在意下列行為哪一項(xiàng)屬于心理健康的范圍(D)見人都熱情相待 B．見什么人說什么話C．經(jīng)常努力工作 D．經(jīng)常保持樂觀的心態(tài)

7．觀察者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)做出被觀察對(duì)象心理正常還是異常的判斷，這是以哪種判斷觀察對(duì)象為心理異常

(C

)A．醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)B．統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)C．內(nèi)省經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn) D．社會(huì)適應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)潛意識(shí)與意識(shí)或本我、自我、超我之間的沖突是心理健康狀態(tài)破壞的內(nèi)在機(jī)制，這一理論來自(A)精神分析學(xué)派 B．人本主義學(xué)振C．行為主義學(xué)派 D．認(rèn)知學(xué)派9．妄想是指(A)A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。

B．是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。D．一種病理性的記憶錯(cuò)誤。10．強(qiáng)迫觀念是指(D)

A．一種在病理上產(chǎn)生的歪曲的信念，發(fā)生在意識(shí)清晰的情況下，是病態(tài)的推理和判斷。

B．是在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念，其發(fā)生一般均有事實(shí)根據(jù)。此觀念片面而偏激，但邏輯上并不荒謬。

C．是對(duì)既往獲得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用，用以解決問題形成新概念的能力。

D．某一固定的觀念在腦子里反復(fù)出現(xiàn)，這些觀念是患者不愿意想的，且伴有主觀的被迫感覺和痛苦感覺

11．大學(xué)作為一個(gè)特殊的群體,衡量大學(xué)生心理健康的首要為(B)A.情緒健康 B.智力正常 C.意志健全 D.人格完整健康的概念是指哪種狀態(tài)？（

D

）身體健康 B．生理無殘疾 C．心理健康 D．身心健康某咨詢者表現(xiàn)對(duì)以前感興趣的事情缺乏興趣，但外觀上對(duì)人的態(tài)度變化還不明顯，我們稱為(A)情緒低落 B．情感淡漠 C．心境淡漠 D．情感脆弱14．以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動(dòng)是否正常是(C)A．看患者是否能適應(yīng)社會(huì)生活的診斷方法B．用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C．臨床工作者經(jīng)常采用的方法 D．是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法15．以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)判斷心理活動(dòng)是否正常有一定的局限性，因?yàn)?/p>

(

D

)A．判斷者的個(gè)性不一樣 B．判斷者的經(jīng)驗(yàn)和水平不一樣

C．判斷者的觀察角度不一樣 D．以上都是

16．專注而主動(dòng)地獲取信息的過程，屬于心理輔導(dǎo)會(huì)談中的(

C

)A．反映 B.面質(zhì) C．傾聽 D．詢問心理治療的方法不包括(D)精神動(dòng)力學(xué)治療 B.行為治療C.認(rèn)知治療 D.免疫治療有的學(xué)生希望通過交往與別人建立和諧的關(guān)系，得到別人接納，其想要滿足的人際需要是（C

）。A.情感的人際需要 B.控制的人際需要C.包容的人際需要 D.利用的人際需要關(guān)于情緒的敘述，正確的是（D

）A.人類的情緒都可后天習(xí)得B.具有兩極性C.體驗(yàn)是情緒得基本特點(diǎn)D.以上都正確E.以上都不正確20.情緒的特點(diǎn)的敘述中哪項(xiàng)是錯(cuò)的？（

A

）A.具有兩極性B.具有比情感更強(qiáng)的強(qiáng)度C.具有不穩(wěn)定D.具有明顯的外部表現(xiàn)E.以上都正確大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是(Ａ)我愛我 B.我是我 C.我要我22.心理學(xué)的英文名稱是（B

）A.Psychologist

B.psychology

C.psychopathD.psychiotry由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（

D

）A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼按照研究問題的性質(zhì)、內(nèi)容，心理學(xué)屬于（

C

）A.物理科學(xué) B.生物科學(xué) C.行為科學(xué) D.以上皆不對(duì)關(guān)于自卑感以下哪種說法是錯(cuò)誤的A自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己

C.自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定D.對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一26.往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D

）。A.改善交往情境 B.向?qū)Ψ绞┮远骰?C.增加交往頻率 D.向?qū)Ψ阶髯晕冶砺秱€(gè)性心理特征的是（D）A.能力 B.氣質(zhì) C.性格 D.智商咨詢的基本原則是

( C

)A.替來訪者做決定 B.有條件的尊重來訪者 C.為來訪者保密 D.對(duì)來訪者的行為作道德判斷咨詢的場所應(yīng)在(C)A.咨詢員家中 B.雙方商定的茶館 C.咨詢室 D.來訪者家中理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于(D)A.家庭內(nèi)部 B.社會(huì)環(huán)境 C.人際關(guān)系的處理 D.自身的內(nèi)部沖突咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.電話咨詢 B.面對(duì)面 C.專題咨詢 D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于(D)醫(yī)生與患者 B.教師與學(xué)生 C.上級(jí)與下級(jí) C.朋友與朋友師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)A.支配——服從 B.獨(dú)立——依賴 C.平等——平等 D.主動(dòng)——被動(dòng)觀念指的是(

C)A.在意識(shí)中占主導(dǎo)地位的錯(cuò)誤觀念 B.外部強(qiáng)加于自己的錯(cuò)誤觀念C.頭腦中反復(fù)出現(xiàn)，但又難以擺脫的固定觀念 D.在病理基礎(chǔ)上產(chǎn)生的歪曲信念學(xué)校心理健康咨詢電話是（

B

）A.05312044

B.66772109

C.62855655

D.66779001自我意識(shí)良好的核心，就是做到

和

自愛 （A）A、自知 B、自強(qiáng) C、自信 D、自尊當(dāng)與同學(xué)發(fā)生爭執(zhí)，感到憤怒時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)做到：（D）A.回罵、出言警告對(duì)方 B.還拳腳相向C.忍住不發(fā)，獨(dú)生悶氣 D.停下來，冷靜地分析與思考世界衛(wèi)生組織給健康的定義是（D）健康是沒有疾病健康不僅僅在于沒有疾病，而且在于肉體方面的正常狀況健康不僅僅在于沒有疾病，而且在于肉體、精神方面的正常狀況健康不僅僅在于沒有疾病，而且在于肉體、精神、社會(huì)各個(gè)方面的正常狀況39.對(duì)一個(gè)人心理健康描述錯(cuò)誤的是（D）A.對(duì)自己的能力、性格和優(yōu)缺點(diǎn)都能做出恰當(dāng)?shù)?、客觀的評(píng)價(jià)B.對(duì)自己不會(huì)提出苛刻的、非分的期望與要求C.對(duì)自己的生活目標(biāo)和理想也能定的切合實(shí)際，因而對(duì)自己總是滿意的。

D.努力發(fā)展自身的潛能，對(duì)自己無法不久的缺陷，也置之不理C.有喜無悲D.有悲五喜D.自暴自棄對(duì)于心理健康人情緒說法正確的是（B）大喜大杯，息怒無常 B.適度控制和表達(dá)自己的情緒41.人生難免有很多挫折。面對(duì)挫折，必須做到（A）A.重視自己，接納自己 B.逃避問題 C.暴力解決42.大學(xué)生的心理維護(hù)不包括（B）A.壓抑策略 B.釋放策略 C.補(bǔ)償策略 D.升華策略大學(xué)生如何度過心理失衡期的方法錯(cuò)誤的是（C）正確認(rèn)識(shí)、評(píng)價(jià)自我，給我自己重新進(jìn)行角色定位，揚(yáng)長避短，發(fā)展自己

B.學(xué)會(huì)與人相處，調(diào)整人際關(guān)系C.培養(yǎng)獨(dú)自學(xué)習(xí)、生活的能力，不尋求外部支持

D.重新確立在大學(xué)的學(xué)習(xí)、奮斗目標(biāo)女生在受侵害和自衛(wèi)時(shí)不應(yīng)（D）A.不驚慌 B.沉著鎮(zhèn)定 C.依法進(jìn)行，正當(dāng)防衛(wèi) D.私了協(xié)商女生擺脫異性的糾纏時(shí)做法錯(cuò)誤的是（B）A態(tài)度明朗 B、不依靠組織 C.遵守戀愛道德 D.正常相處以下不利于養(yǎng)成一個(gè)良好心理的是（B）A注意自己的儀表儀貌 B.對(duì)自己的缺陷念念不忘C.為人坦誠，實(shí)事求是 D.盡量避免處于不利環(huán)境人們常說的“化悲痛為力量”是自我維護(hù)方面的哪一個(gè)策略：(B)A.文飾策略 B.升華策略 C.正視策略 D.轉(zhuǎn)移策略找朋友傾訴自己內(nèi)心的苦惱屬于自我維護(hù)方面哪一個(gè)策略方法；（D）A.投射策略 B.轉(zhuǎn)移策略 C.補(bǔ)償策略 D.正視策略下列屬于完美心理的是（C）喜歡新鮮事物者 B.喜歡完美漂亮事物者 C.對(duì)事物苛求完美無瑕者50.下列哪些行為屬于心理健康的范圍(D)A.能極力滿足個(gè)人的需要 B.對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)C.為維持自己的心理平衡,極力宜泄自己的情緒 D.有充分的自我安全感D.對(duì)世界感到厭惡者人的心理健康的破壞是人與環(huán)境相互作用過程中學(xué)習(xí)的結(jié)果,這一理論來自(C)A.精神分析學(xué)派 B.人本主義學(xué)振 C.行為主義學(xué)派 D.認(rèn)知學(xué)派個(gè)體在估計(jì)事件后果時(shí)總認(rèn)為負(fù)面后果只會(huì)出現(xiàn)在其他人身上,自己則不會(huì)有事,這種現(xiàn)象是(B)A自我防御機(jī)制B理想化偏見C自利性歸因D自我效能感下列哪種心理屬于健康心理(D)抑郁情緒 B.不愿與人交往 C.經(jīng)常感覺自己無能54.心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)D.遇到困難時(shí),能積極克服困難經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談.表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)對(duì)同事,好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠,漠不關(guān)心有自己喜歡與不喜歡的人 D.接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊張的情緒從創(chuàng)傷刺激中恢復(fù)到往常水平的能力稱為(C)A.心理活動(dòng)的耐受力 B.心理活動(dòng)的穩(wěn)定性 C.心理康復(fù)能力 D.環(huán)境適應(yīng)脂力有的人白天工作效率高,有的人夜晚工作效率高,這是指(A)A.人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性 B.環(huán)境適應(yīng)力 C.心理自控能力 D.社交能力心理健康表現(xiàn)心理的耐受力方面為(C)過去的痛苦的體驗(yàn)經(jīng)常浮現(xiàn)在自己的腦海里,但不影響日常的工作和生活

B.遇到困難,能夠忍受C.把克服困難當(dāng)成一種樂趣,而勇敢地面對(duì)生活的挫折

D.對(duì)于同事外人的議論并不在意虛構(gòu)屬于(A)記憶障礙 B.注意障礙59.強(qiáng)迫觀念屬于(D)A.記憶障礙 B.注意障礙60.妄想屬于(D)A.記憶障礙 B.注意障礙61.精神發(fā)育遲滯屬于(C)A.記憶障礙 B.注意障礙C.智能障礙D.思維障礙C.智能障礙D.思維障礙C.智能障礙D.思維障礙C.智能障礙D.思維障礙健康的概念是指哪種狀態(tài)(D)身體健康 B.生理無殘疾 C.心理健康63.幻覺屬于(B)A.記憶障礙 B.注意障礙 C.智能障礙D.身心健康D.思維障礙64.心境是指(A)A.一種較擻弱而持續(xù)的情撼狀態(tài)B.個(gè)體對(duì)需要是否滿足而產(chǎn)生的反應(yīng)C.一段時(shí)間內(nèi)個(gè)體精神活動(dòng)的基本背景 D.對(duì)客觀事物的態(tài)度體驗(yàn)當(dāng)患者對(duì)周圍環(huán)境的變化不感興趣,喪失情感反應(yīng),我們稱此人有(A)A.情緒低落 B.情感淡漠 C.心境淡漠 D.情感脆弱某咨詢者表現(xiàn)對(duì)以前感興趣的事情缺乏興趣,但外觀上對(duì)人的態(tài)度變化還不明顯,我們稱為(A)A情緒低落 B.情感淡漠 C.心境淡漠 D.情感脆弱67.下列哪些疾病不屬于神經(jīng)癥(C)A.疑病癥B.強(qiáng)迫癥C.孤獨(dú)癥D.焦慮癥68..以經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)來判斷心理活動(dòng)是否正常是(C)A.看患者是否能適應(yīng)社會(huì)生活的診斷方法B.用醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法C.臨床工作者經(jīng)常采用的方法 D.是以統(tǒng)計(jì)學(xué)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行診斷的方法覺得自己低人一等，感到慚愧、畏縮甚至灰心，缺乏獨(dú)立主見。為人孤獨(dú)，不愿與人交往。這種表現(xiàn)屬于以下（

B

）A羞怯心理與恐懼心理 B自卑心理與閉鎖心理 C嫉妒心理與敵意心理 D敏感心理與猜忌心理只關(guān)心自我的需要、興趣、利益得失，強(qiáng)調(diào)自己的感受而忽視他人。居高臨下、盛氣凌人過于相信自己而不相信他人，固執(zhí)己見，自夸自大；過分自我欣賞；樂于自我炫耀，將他人置于尷尬的境地；易產(chǎn)生嫉妒感。這種表現(xiàn)屬于(

A

)A自我中心與自傲心理 B自卑心理與閉鎖心理 C嫉妒心理與敵意心理 D敏感心理與猜忌心理以偏概全（全盤肯定或否定）在人際交往中屬于下面哪種現(xiàn)象（A

）A暈輪效應(yīng)（光環(huán)效應(yīng)）

B刻板印象和

定勢(shì)效應(yīng) C投射效應(yīng) D首因效應(yīng)或近因效應(yīng)健康不僅僅是不虛弱和沒有疾病，還包括生理、心理和（B

）方面的完滿狀況。A.身體 B.社會(huì)功能 C.心理 D.情感高校心理健康教育的基本特點(diǎn)，其一是，以（B

）為主要服務(wù)對(duì)象。心理略有問題的大學(xué)生 B.青年健康群體的大學(xué)生 C.重度心理健康問題大學(xué)生74.

正確的健康概念應(yīng)指(

C

)A．沒有疾病 B．身體壯實(shí) C．不但軀體健康而且心理健康 D．心理素質(zhì)高75.最具有積極性和建設(shè)性意義的防御機(jī)制是（D）A退行 B文飾 C移置 D升華D.心理障礙大學(xué)生76.（

C）是指當(dāng)個(gè)體受到挫折時(shí)，為了減少或免除因挫折而產(chǎn)生的焦慮和痛苦，尋找種種理由或者值得原諒的借口替自己辯護(hù)。A補(bǔ)償 B投射 C文飾 D抵消77.（A

）是指一個(gè)人受到挫折后，將自己的欲望和動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)贊許的思想和行為方式。A升華 B壓抑 C認(rèn)同 D認(rèn)同78.（

D）是指把某種不容許的沖動(dòng)、欲念潛意識(shí)地轉(zhuǎn)化成強(qiáng)烈的相反形式。A升華 B否定 C投射 D反向形成79.(

A)是指個(gè)體將對(duì)某人或者某物的負(fù)面情緒轉(zhuǎn)移對(duì)象以尋求發(fā)泄的過程。A移置 B幻想 C否定 D升華