農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究

農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究摘要：隨著社會(huì)發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，農(nóng)村初中語(yǔ)文教育也在不斷進(jìn)步。然而，在名著閱讀教學(xué)方面，還存在一些問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閱讀興趣不高、閱讀理解能力較弱等問(wèn)題比較突出。針對(duì)這些問(wèn)題，本文提出了一些對(duì)策，包括培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀理解能力、加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)等，旨在改進(jìn)農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中；語(yǔ)文；名著閱讀；教學(xué)現(xiàn)狀；對(duì)策一、引言名著閱讀是語(yǔ)文教學(xué)中的重要內(nèi)容之一。通過(guò)閱讀名著，可以開(kāi)闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。然而，在農(nóng)村初中語(yǔ)文教學(xué)中，名著閱讀仍存在一些問(wèn)題，如學(xué)生的閱讀興趣不高、閱讀理解能力較弱等。本文旨在研究農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出一些對(duì)策，以期改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)現(xiàn)狀分析1.學(xué)生閱讀興趣不高在農(nóng)村初中，學(xué)生普遍缺乏閱讀名著的興趣。這與他們的生活環(huán)境和家庭背景有關(guān)。由于農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)條件有限，學(xué)校的圖書(shū)資源較少，學(xué)生在家中也鮮有機(jī)會(huì)接觸名著。同時(shí)，一些農(nóng)村學(xué)生家庭的文化氛圍較為薄弱，家長(zhǎng)對(duì)名著閱讀的重要性認(rèn)識(shí)不足，也沒(méi)有培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣。2.學(xué)生閱讀理解能力較弱另外，農(nóng)村初中學(xué)生的閱讀理解能力相對(duì)較弱。部分學(xué)生對(duì)于名著中的文化背景、歷史背景了解有限，導(dǎo)致他們?cè)陂喿x過(guò)程中無(wú)法準(zhǔn)確理解文本內(nèi)容。此外，大部分農(nóng)村學(xué)生缺乏良好的閱讀習(xí)慣和方法，不知道如何篩選信息和總結(jié)歸納，從而影響了他們的閱讀理解能力。三、農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)對(duì)策為了解決農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們可以采取以下對(duì)策。1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，可以從多個(gè)方面入手。首先，學(xué)?？梢再?gòu)買(mǎi)更多優(yōu)質(zhì)的名著圖書(shū)，建立起豐富的圖書(shū)館資料，給學(xué)生提供更多選擇。其次，學(xué)校還可以組織一些名著閱讀活動(dòng)，如讀書(shū)分享會(huì)、名著演講比賽等，讓學(xué)生通過(guò)參與活動(dòng)來(lái)互相交流和分享閱讀心得。此外，學(xué)校還可以邀請(qǐng)一些知名作家或?qū)W者來(lái)校進(jìn)行講座，激發(fā)學(xué)生對(duì)于名著閱讀的興趣。2.提升學(xué)生的閱讀理解能力為了提升學(xué)生的閱讀理解能力，可以在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)于文化和歷史背景的講解，幫助學(xué)生更好地理解名著的內(nèi)涵。同時(shí)，教師還可以通過(guò)教學(xué)案例、小組討論等方法，培養(yǎng)學(xué)生的分析和思辨能力，從而提升他們的閱讀理解能力。此外，學(xué)校還可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，提供多樣化的閱讀材料，讓學(xué)生在不同類型的文本中進(jìn)行閱讀和理解，拓寬學(xué)生的閱讀廣度和深度。3.加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)教師是農(nóng)村初中名著閱讀教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為了提高教師的教學(xué)水平，學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)?？梢匝?qǐng)一些優(yōu)秀的語(yǔ)文教師或名著研究專家來(lái)校進(jìn)行培訓(xùn)，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法。此外，學(xué)校還可以組織教師間的交流與互動(dòng)，讓教師們分享教學(xué)心得和教學(xué)資源，共同提高名著閱讀教學(xué)的質(zhì)量。四、結(jié)論農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)雖然存在一些問(wèn)題，但我們可以通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣、提升學(xué)生的閱讀理解能力、加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)等對(duì)策，來(lái)改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。希望本文的研究對(duì)于農(nóng)村初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)的改進(jìn)有所幫助。參考文獻(xiàn)：[1]周國(guó)平.名著閱讀教學(xué)研究[J].中國(guó)優(yōu)秀碩士學(xué)位論文，2015(11)：69-70.[2]吳忠海.初中語(yǔ)文名著閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].