標志設(shè)計說課稿

PAGEPAGE1各位評委，大家好！我今天的說課課程是《標志設(shè)計》，我將從六個方面闡述本課程的教學(xué)：一、課程的基本信息（一）、授課對象：2010級包裝技術(shù)與設(shè)計專業(yè)全體學(xué)生。（二）、學(xué)時分配：每周14課時，開設(shè)5周，共70課時。二、課程性質(zhì)、地位和作用（一）課程性質(zhì):《標志設(shè)計》是“包裝技術(shù)與設(shè)計”專業(yè)一門專業(yè)應(yīng)用課程。（二）課程地位：《標志設(shè)計》是一門“承前啟后”的專業(yè)課程，所謂“承前啟后”，從兩個方面來理解：1、從時間安排理解，經(jīng)過一年級和二年級上學(xué)期部分專業(yè)課程學(xué)習，同學(xué)們對所學(xué)專業(yè)已有比較全面的理解，并在理論和技能上有了一定的儲備，因此對應(yīng)用型課程的學(xué)習有濃厚的興趣和愿望，也有了一定的基礎(chǔ)。2、從課程內(nèi)容理解，《標志設(shè)計》是對一年級所學(xué)課程以及二年級所開課程的應(yīng)用，更是后續(xù)核心專業(yè)課等在理論和實踐上的重要基礎(chǔ)。本課程以《平面構(gòu)成》、《色彩構(gòu)成》、《圖案設(shè)計》課程為基礎(chǔ)，以《圖形創(chuàng)意》、《字體設(shè)計》課程為依托，同時以《Photoshop》、《CORELDRAW》、《ILLUSTRATOR》軟件課程為技能，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會把之前在基礎(chǔ)課程的學(xué)習中所掌握的知識和技能運用到實踐中，進入應(yīng)用型課程的學(xué)習。并給后續(xù)的《VI設(shè)計》課程打下堅實的基礎(chǔ)。（三）課程設(shè)置作用：如今的社會，經(jīng)濟高度發(fā)達，信息量巨大，要求信息的傳播快速、準確并能夠引人注意。標志是信息傳達的載體，在文明歷史的發(fā)展中，由于其基本的溝通功能，在很大程度上對信息的傳達更直觀，印象更為深刻。標志可以打破文字的限制，使不同文化背景的人取得思想上的溝通。本課程的開設(shè)正是培養(yǎng)學(xué)生能夠適應(yīng)這一社會的要求，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會運用專業(yè)知識，從創(chuàng)意、草圖、正稿，來完成標志設(shè)計的全過程。使得學(xué)生具備一定的從事本專業(yè)工作的職業(yè)能力。三、課程目標（一）專業(yè)知識技能的培養(yǎng)本課程是在學(xué)生已具備一定的構(gòu)成與圖形表達能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習，對標志的理論和設(shè)計實踐進行整體的學(xué)習和研究，了解標志的概念和標志發(fā)展的歷史演變過程，掌握標志設(shè)計的程序以及標志設(shè)計的原則、內(nèi)容和表現(xiàn)手法，并結(jié)合實踐性設(shè)計任務(wù)訓(xùn)練，強化課程的應(yīng)用型和實踐性。（二）職業(yè)能力的塑造本課程針對高職學(xué)生的基礎(chǔ)，因材施教，突出能力培養(yǎng)，促進知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。努力實現(xiàn)兩個目標：1、通過標志創(chuàng)意訓(xùn)練，挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)造力，以此激發(fā)藝術(shù)設(shè)計才能，幫助他們獲取創(chuàng)造性思維方式。2、通過項目實訓(xùn)，讓學(xué)生掌握具體的、實用的創(chuàng)意方法和設(shè)計流程，加強團隊協(xié)作意識和交流溝通能力，這也是本課程教學(xué)的主要目標。（三）綜合素質(zhì)的提高設(shè)計有分類，但所需具備的基礎(chǔ)知識、基本素質(zhì)是相同的。本課程的開設(shè)除了知識和能力的培養(yǎng)目標外，還可以提高學(xué)生的鑒賞能力、審美情趣；讓學(xué)生學(xué)會對設(shè)計的基礎(chǔ)知識不僅深刻理解，還能活學(xué)活用，拓寬自己的興趣范圍和能力范圍，增強自己將來在就業(yè)過程中的競爭力。同時在實踐性設(shè)計訓(xùn)練中，還重在培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德與敬業(yè)精神。四、課程設(shè)計（一）教學(xué)理念1、明確學(xué)習目標、培養(yǎng)學(xué)習興趣《標志設(shè)計》是一門專業(yè)應(yīng)用課程，學(xué)生在此之前通過對專業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習有了一定的積累，但很多處于盲目的狀態(tài)，不知道在基礎(chǔ)課程當中掌握的知識到底有沒有用，怎么用。本課程是把學(xué)生從專業(yè)基礎(chǔ)課程向?qū)I(yè)應(yīng)用課程引領(lǐng)的關(guān)鍵一步，因此，學(xué)習目標的明確和學(xué)習興趣的培養(yǎng)就尤為重要了。2、立足實踐性教學(xué)，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)課程教學(xué)中始終以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習標志創(chuàng)意知識、訓(xùn)練創(chuàng)意技能、參與實踐項目設(shè)計的課程教學(xué)目標，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和創(chuàng)造潛能，“以理論教學(xué)為基礎(chǔ)，以項目制作為重點”，在實踐教學(xué)中，帶領(lǐng)學(xué)生們一起參加社會上和網(wǎng)絡(luò)上的標志招投標，讓學(xué)生真正學(xué)會如何將所學(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際需要中，實現(xiàn)具有社會職業(yè)設(shè)計能力的教學(xué)效果。（二）課程內(nèi)容選擇根據(jù)《標志設(shè)計》的教學(xué)大綱和課程教學(xué)目標，把本課程的內(nèi)容分為三大部分，簡單的說就是：什么是標志？怎么做標志？動手做標志。循序漸進的讓學(xué)生能夠獨立完成標志設(shè)計的全過程。1、什么是標志？——基礎(chǔ)環(huán)節(jié)第一章：標志設(shè)計概論第二章：標志的分類與構(gòu)成通過這兩個章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習，使學(xué)生從深入理解的層面認識什么是標志、什么是標志設(shè)計、標志有哪些具體的功能和特性、標志的歷史發(fā)展和發(fā)展趨勢、分析幾位著名設(shè)計師的標志設(shè)計觀、以歷年來的奧運會標為案例賞析，并在用途上對標志進行分類理解、在構(gòu)成上分析標志設(shè)計的不同構(gòu)成元素。2、怎么做標志？——方法環(huán)節(jié)第三章：標志的設(shè)計程序第四章：標志的設(shè)計原則與設(shè)計禁忌第五章：標志的內(nèi)容第六章：標志的設(shè)計技法第一部分的學(xué)習已經(jīng)使得學(xué)生認識了標志，并且打開了眼界，欣賞了大量的標志設(shè)計作品，對標志設(shè)計產(chǎn)生了濃厚的興趣，有些蠢蠢欲動的想動手自己設(shè)計標志，但這個時候，學(xué)生不知道怎么去設(shè)計標志，完全是茫然的狀態(tài)。第二部分正是銜接了第一個部分的學(xué)習，分四個章節(jié)循序漸進的從方法入手，讓學(xué)生明確的知道如何去設(shè)計標志，給學(xué)生明確的方法上的指引。3、動手做標志——實踐環(huán)節(jié)實踐周：參與社會上或者網(wǎng)絡(luò)上標志招投標（每人一個任務(wù)，一周內(nèi)完成，該任務(wù)也作為期末考核任務(wù)提交）在第一部分和第二部分的教學(xué)中，也有一些模擬的實訓(xùn)任務(wù)穿插在知識的灌輸中，理論上已經(jīng)使得學(xué)生具備了完全的標志設(shè)計能力，但學(xué)生并沒有經(jīng)歷把所學(xué)習的知識和技能運用到實際的設(shè)計任務(wù)中的真實體驗，因此，一次真正的設(shè)計任務(wù)實踐非常有必要。（三）教學(xué)設(shè)計教學(xué)過程是教與學(xué)的關(guān)鍵所在，要針對學(xué)生的心理特點，和學(xué)生實際情況來設(shè)計教學(xué)過程。我認為標志設(shè)計是一門理論知識難度不高，但是需要大量的欣賞積累和設(shè)計實踐的應(yīng)用型課程，因此在教學(xué)中，應(yīng)該以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們前期多看，多臨摹，產(chǎn)生興趣，找準感覺，再在教師的引導(dǎo)下輕松理解必要的理論知識，再進入自主完成設(shè)計任務(wù)的實訓(xùn)環(huán)節(jié)。為了能讓他們在輕松愉快、主動學(xué)習的狀態(tài)下學(xué)習該課程，良好的完成教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下的教學(xué)過程：1、課程開始之初，做一個簡單的說課，讓學(xué)生了解這門課程要學(xué)習什么？怎么學(xué)習？他們要做什么？能得到什么？明確教學(xué)目的和學(xué)生的學(xué)習目標，讓學(xué)生擺脫盲目的狀態(tài)，有方向有需求的學(xué)習。2、理論的講述擺脫灌輸式的教學(xué)方式，讓學(xué)生進入自主學(xué)習，輕松理解的狀態(tài)。比如第一部分的基礎(chǔ)理論環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生全方位的認識標志，講解標志的基本理論，而學(xué)生最不感興趣的就是枯燥的理論教學(xué)，因此這個問題僅僅靠概念的講述是肯定達不到良好的教學(xué)效果的，因此，在開課之初介紹完這門課程之后，進入到第一章的學(xué)習，通過多媒體教學(xué)盡可能生動的簡要講述標志的概念和功能之后，就組織學(xué)生到學(xué)校超市，采集標志，實地教學(xué)。讓學(xué)生換一個全新的視角去逛超市，采集自己喜歡的標志，去隨手繪制，分析標志的設(shè)計創(chuàng)意點，看不同類別的商品標志的共同點和不同點。并在超市實地跟學(xué)生講解標志和商品名的區(qū)別，企業(yè)標志和商品標志的區(qū)別，注冊商標的概念等，學(xué)生對逛超市的興趣往往很濃，這樣的兩個課時逛超市的體驗會給學(xué)生留下深刻的印象，并對標志產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生主動學(xué)習關(guān)于標志的理論知識和希望親手設(shè)計標志的愿望?；氐秸n堂教學(xué)后，再組織學(xué)生共同討論實地采集標志的收獲，并讓學(xué)生提出自己對標志還比較模糊的概念和問題。這樣再接著講述標志的基本理論，教師和學(xué)生都非常的輕松了。第一章中還引入幾個著名設(shè)計師的標志設(shè)計觀，站在大師們的不同立場去引導(dǎo)學(xué)生。第一章最后一個環(huán)節(jié)安排了歷屆奧運會會徽的賞析，細致分析每一屆奧運會會徽的設(shè)計說明。第一章組織了一次特殊的教學(xué)活動，布置每個學(xué)生自己上網(wǎng)收集標志，并對收集的標志做出賞析（賞析可以網(wǎng)上搜索），用PPT做標志賞析的幻燈片（附加要求學(xué)生合理編排PPT的每一個版面），該任務(wù)完成后，挑選每個學(xué)生收集的有價值的PPT，讓學(xué)生通過機房的廣播教學(xué)展示并講解給全班同學(xué)，教師及時點評補充并評分。這樣的一次教學(xué)活動的設(shè)計，不僅讓學(xué)生自主收集了大量的標志，并且和全班同學(xué)共享了資源，這樣的信息量是巨大的，給所有的學(xué)生都打開了眼界。同時也是對學(xué)生綜合能力的一個訓(xùn)練，比如制作PPT幻燈片的實際操作能力，合理設(shè)計安排版面的能力，語言表達能力以及個人膽識的鍛煉和自信心的樹立。那么通過第一章的這一項訓(xùn)練，學(xué)生已經(jīng)主動欣賞了大量的標志，不知不覺中已經(jīng)對標志有了更進一步的理解，那么第二章標志的分類和構(gòu)成元素的講解就更加輕松了，基本點到為止，學(xué)生就都可以理解了。3、第二章結(jié)束后安排學(xué)生臨摹自己喜愛的標志，大量的臨摹可以進一步打開學(xué)生的眼界，并鍛煉學(xué)生的動手能力。臨摹的過程教師輔導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會怎么臨摹，臨摹標志和臨摹其他圖畫有什么區(qū)別，在臨摹中讓學(xué)生養(yǎng)成嚴謹?shù)牧晳T，對標志的比例等引起重視，為第三章標志的設(shè)計程序中的標準制圖打下基礎(chǔ)，同時通過臨摹也進一步提高了原本造型基礎(chǔ)較為薄弱的包裝專業(yè)學(xué)生的造型能力。4、臨摹環(huán)節(jié)結(jié)束后，讓學(xué)生嘗試挑選幾個自己不太喜歡的標志，加以分析，找出問題，并按自己的想法修改。標志的改良策劃是帶學(xué)生從看和臨摹的階段到自主設(shè)計階段的一個過渡。5、做個摸底小訓(xùn)練，讓學(xué)生策劃一個餐飲類機構(gòu)的標志，提出設(shè)計要求是學(xué)會運用第二章中所學(xué)的標志的各種設(shè)計元素，表現(xiàn)出餐飲的種類和風格特色，并提出一個附加要求，標志要能激發(fā)人的食欲，并產(chǎn)生消費愿望。這一次的實訓(xùn)，學(xué)生其實在還沒有完全掌握方法的前提下，很多憑前階段看了大量標志的積累和個人感覺去完成的。這個過程中學(xué)生會發(fā)現(xiàn)自身的不足，產(chǎn)生對標志具體設(shè)計方法學(xué)習的渴望。這樣自然的引入第二個階段方法環(huán)節(jié)的講解。6、在方法環(huán)節(jié)的講解中，不斷的插入一些模擬的設(shè)計課題，讓學(xué)生在實踐中消化所學(xué)習的方法。7、課程的最后一周安排學(xué)生去參與社會上或者網(wǎng)絡(luò)上的標志招投標，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣。這樣的一次實訓(xùn)有四個方面的意義：（1）可以使得學(xué)生，走出完成作業(yè)的心態(tài)，帶著個人的興趣去實踐；（2）可以進一步讓學(xué)生通過任務(wù)訓(xùn)練強化鞏固這一課程所學(xué)習的知識和技能；（3）可以強化該課程的應(yīng)用型和實踐性；（4）可以讓學(xué)生在實踐中發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并且通過真正的一次實踐體驗，可以增強學(xué)生的自信心。（四）教學(xué)方法和手段1、啟發(fā)挖掘：在實用設(shè)計中，具有創(chuàng)造性思維能力顯得尤其重要，但創(chuàng)意構(gòu)思和創(chuàng)新能力是通過全方位訓(xùn)練、培養(yǎng)、積累形成的，課程主要采取“案例教學(xué)”和“方法教學(xué)”與“項目實訓(xùn)”相結(jié)合的做法，把課程理論教學(xué)與優(yōu)秀標志設(shè)計分析、實際標志設(shè)計項目實踐結(jié)合起來。2、激發(fā)興趣：興趣是學(xué)習的基礎(chǔ)，教學(xué)中盡可能的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生形成“上課是愉快的，創(chuàng)意是簡單的，設(shè)計是快樂的”的觀念。3、知識積累：讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集標志，建立自己的標志素材庫，平時注意觀察、留意生活中的標志，看的多才能做的更好，鼓勵學(xué)生積極的打開眼界、積累經(jīng)驗。4、項目實訓(xùn)：結(jié)合實際標志設(shè)計項目進行創(chuàng)作與綜合實踐。因為是實際標志設(shè)計項目的設(shè)計方案，能否被采用要通過激烈競爭，這種競爭性和壓力感，能最大限度的激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和競爭意識，發(fā)掘個人潛能，激發(fā)創(chuàng)意設(shè)計靈感。在方案設(shè)計過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生個性，大膽創(chuàng)新。通過實際標志設(shè)計項目的方案設(shè)計實踐，學(xué)生的創(chuàng)意思維能力和創(chuàng)新精神便會顯示出來，同時還能培養(yǎng)學(xué)生的社會職業(yè)能力。5、集體智慧：課程中的一些模擬設(shè)計項目，讓學(xué)生分小組攻克項目，學(xué)生在小組中彼此分享各人的意見和獨到的見解，共同研討、解決問題，同時通過小組攻關(guān)法加強了學(xué)生的團隊協(xié)作意識和交流溝通能力。（五）課程考核把課程最后一周的實際標志設(shè)計項目實訓(xùn)作為期末考核的任務(wù)，這樣可以激發(fā)學(xué)生的興趣，作為期末考核也可以給學(xué)生一定的壓力，不會半途而廢?？己朔绞?，設(shè)計完成后通過機房廣播教學(xué)自我展示，自我評價，教師評定。期末考核占百分之六十，平時成績占百分之四十，綜合評定。五、教學(xué)資源1、教材的選定教材的選定合理、適用。但設(shè)計類的課程教學(xué)不適宜完全按照教材進行，教材僅作參考。本學(xué)習選用的是安徽美術(shù)出版社的《標志設(shè)計》這本教材，該教材最大的優(yōu)點是文字純理論