《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)

《答謝中書書》教學(xué)設(shè)計(jì)鄭香麗【課標(biāo)內(nèi)容】初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)，要著力于培養(yǎng)學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力”，“能借助工具書閱讀淺顯文言文”，“能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”。【設(shè)計(jì)理念】教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞“三段四環(huán)”的教學(xué)思路進(jìn)行。第一階段是課前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)文言文，首先要熟讀課文，借助工具書掃清文字障礙，并疏通文意，為第二階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。第二階段是課中探究。通過(guò)“導(dǎo)、讀、議、練”四個(gè)環(huán)節(jié)由淺入深地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第三階段是課后拓展。引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，學(xué)以致用，能在類文閱讀中得到進(jìn)一步提升。【教材分析】《答謝中書書》是統(tǒng)編版初中語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇文言文。本文作者抓住景物特征，用凝練的語(yǔ)言、精巧的構(gòu)思、優(yōu)美的意境,給我們展現(xiàn)出一幅清麗脫俗的山水畫卷，抒發(fā)作者沉醉山水的愉悅以及與古今知音共賞美景的自豪得意之感?！緦W(xué)情分析】本文是文言文，作為八年級(jí)的學(xué)生，已有一定的學(xué)習(xí)文言文的基礎(chǔ)，仍需繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生借助課下注釋和工具書在疏通文意的基礎(chǔ)上積累重點(diǎn)的文言實(shí)詞、虛詞和特殊句式。另外，本文是一篇駢文，句式整齊，音韻和諧，節(jié)拍多為二二式，讀來(lái)朗朗上口，重在引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中整體感知。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生借助聯(lián)想和想象，進(jìn)入課文情境，感受山川風(fēng)物之靈秀，體會(huì)作者寄寓其中的情懷。同時(shí)，分析課文的過(guò)程中，景物的描寫方法也自然而然地總結(jié)出來(lái)了，很輕松地就能完成本課目標(biāo)了?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1.朗讀課文，體會(huì)文章節(jié)奏鮮明、音韻和諧的特點(diǎn)，并積累重點(diǎn)文言詞語(yǔ)。2.學(xué)習(xí)本文多角度描繪景物的寫法;品味文章優(yōu)美的意境;揣摩文章凝練的語(yǔ)言。3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)者的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】多角度描繪景物的寫法；品味文章優(yōu)美的意境;揣摩文章凝練的語(yǔ)言?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】準(zhǔn)確把握作者情感。【教學(xué)方法】誦讀法、點(diǎn)撥法、合作探究法?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、巧妙導(dǎo)課，激趣促學(xué)孔子曾說(shuō)：仁者樂(lè)山，智者樂(lè)水。自古以來(lái)，文人墨客都喜歡游山玩水，他們留下了大量的歌詠?zhàn)匀簧剿膬?yōu)美詩(shī)文。如:蘇軾的“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！?；李白的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”；陸游的“山重水復(fù)疑無(wú)路，柳暗花明又一村”……真是“山川之美，古來(lái)共談”。今天，我們要走進(jìn)的這篇文章，更是被稱為既是一幅“清麗的山水畫”，又是一首“流動(dòng)的山水詩(shī)”，既像畫又是詩(shī)，那會(huì)是一篇怎么樣的文章呢？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《答謝中書書》（板書課題）解題題目中有兩個(gè)“書”，意思是一樣的嗎？（第一個(gè)“書”，見(jiàn)課文注解①，與“中”連用，是一種官職的稱呼；第二個(gè)“書”即信，古人的書信又叫“尺牘”、“信札”，是一種應(yīng)用性文體，多記事陳（訴說(shuō)）情。）題目的意思如何理解呢？（回復(fù)謝中書（謝徵）的信）作者簡(jiǎn)介陶弘景，字通明，南朝齊、梁間文學(xué)家、思想家、醫(yī)學(xué)家，號(hào)華陽(yáng)隱居，梁武帝遇有國(guó)家大事，常去山中征詢他的意見(jiàn)，世稱“山中宰相”。資料助讀陶弘景《寫答謝中書書》的原因:因?yàn)楫?dāng)時(shí)謝征奉梁王之命請(qǐng)?zhí)蘸刖斑€朝為官,輔佐朝廷政事,謝征當(dāng)時(shí)和陶弘景是好友，但陶弘景留戀山中美景,已經(jīng)看透人世滄桑,早就決定隱居山中。所以他寫下《答謝中書書》一文來(lái)回應(yīng)謝征。二、分層閱讀，探究文本（一）初讀——感受音韻之美1.學(xué)生結(jié)合課下注釋自讀課文。閱讀提示：（1）注意字音、節(jié)奏和韻律。（2）注意駢散結(jié)合的句式，讀時(shí)節(jié)奏要富于變化。2.聽錄音，正字音、節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)。3.同桌互讀。4.指名朗讀，師生共同糾錯(cuò)。5.同學(xué)們發(fā)現(xiàn)句式特點(diǎn)沒(méi)？這份書信句式以四言為主，駢散結(jié)合讀起來(lái)朗朗上口，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未舐暲首x、美讀文章，感受文章音韻之美。6.學(xué)生默讀課文，借助工具書和課下注釋，理解文意，畫出疑難詞句并在小組內(nèi)解決。7.生質(zhì)疑問(wèn)難，師生共同解決。檢測(cè)(1)重點(diǎn)字詞四時(shí)俱備曉霧將歇夕日欲頹沉鱗競(jìng)躍。未復(fù)有能與奇者五色交輝（2）古今異義①四時(shí)俱備(時(shí)古義:季節(jié)今義:時(shí)間)②曉霧將歇(歇古義:消散今義:休息)③夕日欲頹(頹古義:墜落今義:消沉)④古來(lái)共談(談古義:稱贊今義:談?wù)?（3）一詞多義與未復(fù)有能與其奇者參與，這里指欣賞;陳太丘與友期行和。書謝答中書書與“中”合用為官職名;謝答中書書書信。（4）詞類活用五色交輝:名詞作動(dòng)詞，輝映。（二）精讀——感受文章之美（1）意境美全文圍繞哪個(gè)字展開的？圍繞該字，寫了哪些景物（可用原句回答）？如何寫的？有什么特征？短文中的山川之美，美不勝收。你頭腦中浮現(xiàn)了哪些畫面？請(qǐng)任選一個(gè)角度，用“這里有_____之美，你看______”的句式給大家描繪一番。例如：這里有山水相映之美，你看“高峰入云，清流見(jiàn)底”，仰視，巍峨的山峰聳入云端；俯視，明凈的溪流清澈見(jiàn)底。山的倒影給水鋪上異彩，水的流動(dòng)給山增加了活力。山水相伴相映，情味盎然。小組討論交流展示：（師板書）師總結(jié)：山水相映、色彩繽紛、晨昏變化、動(dòng)靜相襯，這四種美交替出現(xiàn)，構(gòu)成一幅美麗迷人的山水畫軸。（2）語(yǔ)言美本文有用詞簡(jiǎn)潔凝練，準(zhǔn)確生動(dòng)。例如：“交輝”二字寫出無(wú)限光彩；“欲頹”道出日暮氣象請(qǐng)?jiān)倥e例子進(jìn)行說(shuō)明。師總結(jié)：除此之外，前面說(shuō)了，本文駢散結(jié)合，對(duì)仗工整且于整齊中富于變化，讀起來(lái)朗朗上口。（3）情感美王國(guó)維曾說(shuō)：“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”。本文表達(dá)了作者怎樣的情感呢？（方法指導(dǎo)：可以借助直接抒情的句子來(lái)判斷，也可以根據(jù)整篇文章的寫作基調(diào)來(lái)談。）插入作品背景本文寫于南北朝時(shí)期，這個(gè)時(shí)期因政局動(dòng)蕩，矛盾尖銳，不少文人遁跡山林，從自然美景中尋求精神上的解脫，陶弘景就是看透了渾濁的人世而隱居山林的。他們?cè)跁胖?，常常描山畫水，表明自己的興趣愛(ài)好，并作為對(duì)友人的安慰，此文正是如此。（全詩(shī)表達(dá)了作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的得意之感。文章開篇即直抒胸臆，“山川之美，古來(lái)共談”，這個(gè)“美”字，既是山川風(fēng)物的客觀形態(tài)，也是作者對(duì)山川風(fēng)物的審美感受——愉悅；“實(shí)是欲界之仙都”，將在山水之中飄飄欲仙的自得之態(tài)表露無(wú)遺；“自康樂(lè)以來(lái)，未復(fù)有能與其奇者”，自從謝靈運(yùn)以來(lái)，沒(méi)有人能夠欣賞它的妙處，而作者卻能夠從中發(fā)現(xiàn)無(wú)盡的樂(lè)趣，帶有自豪之感，期與謝公比肩之意溢于言表。）（設(shè)計(jì)理由：在讀中想象，拓寬意境，豐富文本的內(nèi)容，既能讓學(xué)生深刻體會(huì)到文本字里行間的意蘊(yùn)，又能夠讓學(xué)生感受到文章語(yǔ)言精美而凝煉的特點(diǎn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。最后提煉文章中蘊(yùn)含的情感，是為了幫助學(xué)生把握主旨。）師總結(jié)：像陶弘景一樣歸隱山林，醉情山水的人還有很多。假如可以跨越時(shí)空的話，這些人都是作者的知音。在人生的逆境中，他們看到的，不是凄風(fēng)，不是冷雨，而是一片令人陶醉的好山好水。此時(shí)，老師想送給同學(xué)們一句話:熱愛(ài)生活吧，因?yàn)樗募久谰敖允钱?，春夏秋冬都是?shī)。讓我們?cè)诮窈蟮娜兆永锕裁?。三、質(zhì)疑解惑，評(píng)議總結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課你都學(xué)到了什么？還有什么困惑呢？（再次總結(jié)，突出目標(biāo)）四、積累訓(xùn)練能力提升理解性默寫（1）《答謝中書書》中總領(lǐng)全文的句子是：_______________，________________。（2）《答謝中書書》中極力描寫山之高、水之凈、境界清新的句子是：___________，______________。（3）文中對(duì)這幅清麗自然、有聲有色的江南山水畫的贊美之句是_____________________。