14 告別拖拖拉拉?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-鄂教版四年級(jí)心理健康

/14告別拖拖拉拉（教學(xué)設(shè)計(jì)）-鄂教版四年級(jí)心理健康教學(xué)內(nèi)容：本課主要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉行為的危害，學(xué)會(huì)如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高時(shí)間管理能力，從而告別拖拖拉拉的習(xí)慣。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解拖拉行為的負(fù)面影響，掌握制定計(jì)劃的方法，提高自我約束力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到拖拖拉拉行為的危害，提高改變拖拉習(xí)慣的積極性。2.培養(yǎng)學(xué)生制定合理學(xué)習(xí)計(jì)劃的能力，提高時(shí)間管理意識(shí)。3.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：1.如何讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到拖拖拉拉行為的危害，產(chǎn)生改變的動(dòng)力。2.如何指導(dǎo)學(xué)生制定切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高時(shí)間管理能力。3.如何培養(yǎng)學(xué)生自我約束力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1.PPT課件2.教學(xué)卡片3.學(xué)習(xí)計(jì)劃模板4.黑板5.粉筆教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（5分鐘）1.教師通過(guò)一個(gè)拖拉行為的例子，引發(fā)學(xué)生對(duì)拖拉習(xí)慣的思考，導(dǎo)入新課。2.學(xué)生分享生活中遇到的拖拉行為，討論拖拉行為的危害。二、PPT展示（10分鐘）1.教師播放PPT，引導(dǎo)學(xué)生了解拖拉行為的負(fù)面影響，如影響學(xué)習(xí)成績(jī)、浪費(fèi)時(shí)間等。2.學(xué)生通過(guò)PPT內(nèi)容，認(rèn)識(shí)到拖拉行為的危害，產(chǎn)生改變的動(dòng)力。三、學(xué)習(xí)計(jì)劃制定（10分鐘）1.教師發(fā)放學(xué)習(xí)計(jì)劃模板，指導(dǎo)學(xué)生如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.學(xué)生根據(jù)自身情況，制定適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。四、自我約束力培養(yǎng)（5分鐘）1.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我約束，如設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、定期檢查進(jìn)度等。2.學(xué)生分享自我約束的方法，互相學(xué)習(xí)，共同提高。五、拖拉行為改正（5分鐘）1.教師鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)拖拉行為，積極改正。2.學(xué)生討論如何克服拖拉行為，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。六、課堂小結(jié)（3分鐘）1.教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、提高自我約束力的重要性。2.學(xué)生分享學(xué)習(xí)收獲，激發(fā)改變拖拉習(xí)慣的信心。板書(shū)設(shè)計(jì)：1.拖拖拉拉行為的危害2.制定學(xué)習(xí)計(jì)劃的方法3.提高自我約束力的方法4.告別拖拖拉拉，形成良好習(xí)慣作業(yè)設(shè)計(jì)：1.學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，修改和完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。2.學(xué)生在家嘗試實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自我約束力。課后反思：教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，分析學(xué)生的課堂表現(xiàn)，針對(duì)存在的問(wèn)題，調(diào)整教學(xué)策略，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。同時(shí)，關(guān)注學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)，幫助學(xué)生真正告別拖拖拉拉的習(xí)慣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。在本節(jié)課中，作業(yè)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生根據(jù)課堂所學(xué)，修改和完善自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在家中嘗試實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自我約束力。這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)的重點(diǎn)在于讓學(xué)生將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提升所學(xué)內(nèi)容。首先，學(xué)生需要根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，認(rèn)真反思自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，找出自己存在的拖拉行為，并分析這些拖拉行為的原因。例如，學(xué)生可能因?yàn)槿狈r(shí)間管理能力而導(dǎo)致的拖拉行為，也可能因?yàn)閷?duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣而導(dǎo)致的拖拉行為。學(xué)生需要通過(guò)反思，找出自己拖拉行為的原因，以便在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)能夠針對(duì)性地解決問(wèn)題。其次，學(xué)生需要根據(jù)課堂所學(xué)的內(nèi)容，制定出適合自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，學(xué)生需要考慮到自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)以及時(shí)間安排等因素。例如，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，選擇適合自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，如早晨、晚上或者其他時(shí)間。同時(shí)，學(xué)生還需要根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理分配學(xué)習(xí)時(shí)間，確保每個(gè)學(xué)科都能得到充分的學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生還需要考慮到自己的時(shí)間安排，如課外活動(dòng)、興趣愛(ài)好等，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，避免過(guò)度勞累。最后，學(xué)生需要在家庭中嘗試實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自我約束力。在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到一些困難和挑戰(zhàn)，如拖延、分心等。面對(duì)這些困難和挑戰(zhàn)，學(xué)生需要學(xué)會(huì)自我約束，堅(jiān)持按照學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，學(xué)生還可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)或者其他家庭成員進(jìn)行監(jiān)督，提高自我約束力。在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施效果。通過(guò)這個(gè)作業(yè)設(shè)計(jì)，學(xué)生可以將課堂所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，通過(guò)實(shí)踐來(lái)鞏固和提升所學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高自我約束力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過(guò)程中，學(xué)生需要不斷反思和調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施效果。這樣，學(xué)生就能夠真正告別拖拖拉拉的習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。在繼續(xù)深入分析作業(yè)設(shè)計(jì)之前，我們先來(lái)回顧一下本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，即幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)拖拉行為的危害，學(xué)會(huì)如何制定合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高時(shí)間管理能力，從而告別拖拖拉拉的習(xí)慣。作業(yè)設(shè)計(jì)作為課堂教學(xué)的延伸，其目的是讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，形成長(zhǎng)期穩(wěn)定的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。補(bǔ)充和說(shuō)明：1.作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)目標(biāo)和時(shí)間安排都是不同的，因此在作業(yè)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況來(lái)制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃。例如，一些學(xué)生可能早上精神狀態(tài)較好，適合進(jìn)行難度較大的學(xué)習(xí)任務(wù)；而一些學(xué)生可能晚上學(xué)習(xí)效率更高，適合進(jìn)行復(fù)習(xí)和總結(jié)。學(xué)生應(yīng)該根據(jù)自己的生物鐘和學(xué)習(xí)效率，合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間。2.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)用性：作業(yè)設(shè)計(jì)不僅要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還要考慮學(xué)生的實(shí)際情況。例如，如果學(xué)生有課外興趣班或者體育活動(dòng)，那么在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該將這些活動(dòng)的時(shí)間預(yù)留出來(lái)，避免學(xué)習(xí)計(jì)劃與實(shí)際生活沖突。此外，作業(yè)設(shè)計(jì)還應(yīng)該考慮到學(xué)生的休息時(shí)間，確保學(xué)生有足夠的休息來(lái)保持學(xué)習(xí)效率。3.作業(yè)設(shè)計(jì)的可操作性：學(xué)習(xí)計(jì)劃應(yīng)該是具體、明確的，而不是模糊和籠統(tǒng)的。學(xué)生在制定學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，應(yīng)該明確每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)的具體內(nèi)容、完成標(biāo)準(zhǔn)和完成時(shí)間。例如，而不是只是寫下“做數(shù)學(xué)作業(yè)”，而是應(yīng)該寫明“完成數(shù)學(xué)作業(yè)的第1-3頁(yè)，重點(diǎn)復(fù)習(xí)第四章的知識(shí)點(diǎn)”。4.作業(yè)設(shè)計(jì)的反饋機(jī)制：為了確保學(xué)習(xí)計(jì)劃的實(shí)施效果，學(xué)生應(yīng)該建立一個(gè)反饋機(jī)制。例如，每天結(jié)束后，學(xué)生可以回顧一下自己當(dāng)天/周的學(xué)習(xí)計(jì)劃完成情況，總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和需要改進(jìn)的地方。教師也可以定期收作業(yè)，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃實(shí)施情況，并提供反饋和建議。5.作業(yè)設(shè)計(jì)的激勵(lì)機(jī)制：為了提高學(xué)生執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極性，可以設(shè)置一些激勵(lì)機(jī)制。例如，當(dāng)學(xué)生按照計(jì)劃完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，可以給予一些小獎(jiǎng)勵(lì)，如觀看一集喜歡的電視劇、享受一次戶外活動(dòng)等。這些激勵(lì)機(jī)制可以幫助學(xué)生建立起完成學(xué)習(xí)計(jì)劃的積極心態(tài)。6.作業(yè)設(shè)計(jì)的持續(xù)性：拖拉行為的改正不是一蹴而就的，需要一個(gè)持續(xù)的過(guò)程。因此，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，而不僅僅是一時(shí)的行動(dòng)。學(xué)生需要持續(xù)地執(zhí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃，不斷地調(diào)整和改進(jìn)，直到拖拉行為得到根本的改正。通過(guò)以上