創(chuàng)設情境 讓課堂“活”起來-試析情境教學法在初中英語課堂教學中的應用

創(chuàng)設情境讓課堂“活”起來——試析情境教學法在初中英語課堂教學中的應用創(chuàng)設情境讓課堂“活”起來——試析情境教學法在初中英語課堂教學中的應用引言：初中英語教學一直以來都面臨著如何激發(fā)學生學習興趣的困境。傳統(tǒng)的教學方法存在著單調枯燥、缺乏互動性等問題，難以引起學生的積極參與和主動學習的興趣。而情境教學法作為一種以情境為基礎的教學方法，可以幫助教師創(chuàng)設“真實”的語言環(huán)境，激發(fā)學生的學習興趣，提高教學效果。本文將試析情境教學法在初中英語課堂教學中的應用，以期為實際教學提供一些建議和啟示。一、情境教學法的理論基礎情境教學法是由美國教育家杜威（JohnDewey）提出的一種教學方法，其核心理念是將學習活動置于情境之中，使學習者能夠通過真實場景的模擬和體驗來進行學習。情境教學法的理論基礎包括以下幾個方面：1.建構主義理論：情境教學法強調學習者的自主學習和積極參與，并通過真實情境的實踐經驗，促進學習者的知識建構和情感體驗。2.社會情境理論：情境教學法強調社會情境對學習者的影響，并通過情境中角色的互動、合作和交流，促進語言的習得和運用。3.認知心理學理論：情境教學法通過創(chuàng)設具體情境，激發(fā)學習者的思維活動和問題解決能力，提高英語思維的靈活性和創(chuàng)造性。二、初中英語課堂中情境教學法的應用情境教學法在初中英語課堂中的應用可以從以下幾個方面展開：1.創(chuàng)設真實情境：教師可以通過圖片、視頻、故事等方式創(chuàng)設真實的語言情境，使學生能夠感受到語言的實際運用場景，激發(fā)學習興趣。例如，在教授購物對話時，可以帶學生到超市實地購物，模擬真實的購物場景，并讓學生充當顧客和售貨員，進行實際對話練習。2.角色扮演活動：通過角色扮演活動，學生可以模擬真實情境中的人物角色，進行實際的語言交流和互動。例如，在教授旅游對話時，可以讓學生分別扮演游客和導游，在真實的旅游景點中進行對話練習，學生可以通過角色扮演感受到語言的實際運用場景，提高語言表達能力。3.情景教學：教師可以通過創(chuàng)設各種情景，使學生在情境中進行語言學習。例如，在教授有關天氣的詞匯和句型時，可以設計一個天氣預報情景，讓學生根據天氣情況進行對話練習，從而更好地理解和掌握相關知識。4.任務驅動學習：情境教學法注重任務驅動學習，通過給學生真實的任務，激發(fā)他們的學習興趣和動力。例如，在教授書信寫作時，可以給學生一個寫信的任務，讓他們根據實際情境，以真實的語言進行寫作訓練。5.情境游戲：情境教學法可以通過情境游戲來增加課堂的趣味性和互動性。例如，在教授動物詞匯時，可以設計一個動物園游戲，讓學生在游戲中收集、搭配和描述各種動物，從而增加學生對詞匯的學習興趣和記憶效果。三、情境教學法的優(yōu)勢和問題情境教學法作為一種創(chuàng)新的教學方法，具有以下優(yōu)勢：1.激發(fā)學習興趣：情境教學法通過創(chuàng)設真實情境，引導學生親身體驗和參與，激發(fā)學習興趣，提高學習動力。2.增強語言運用能力：情境教學法強調語言的實際運用，通過情境中的真實交流和互動，提高學生的語言運用能力和交際能力。3.培養(yǎng)合作意識：情境教學法強調學生在情境中的互動和合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。4.增加語言輸出機會：情境教學法通過創(chuàng)設情境，給學生提供了更多的語言輸出機會，促進語言的習得和運用。然而，情境教學法也存在一些問題：1.時間和教學資源限制：情境教學法需要教師投入大量時間和教學資源進行準備，對教師的要求較高。2.學生角色適應問題：情境教學法需要學生能夠適應不同的情境和角色，對學生的能力和自信心有一定要求。3.評估難度較大：情境教學法注重學生的實際表現(xiàn)和語言運用能力，對教師的評估和反饋提出了一定的挑戰(zhàn)。四、情境教學法在初中英語課堂中的策略和實施建議為了更好地應用情境教學法，教師可以采取以下策略和實施建議：1.預先準備：教師在課前需要充分了解教學內容和目標，設計合適的情境和任務，準備好相關的教學材料和資源。2.引導思考：教師需要引導學生在情境中思考和解決問題，激發(fā)學生的思維活動和創(chuàng)造性。3.提供反饋：教師在學生完成任務后需要及時給予反饋和評價，指導學生的學習和進步。4.培養(yǎng)互助合作精神：教師可以組織學生進行小組討論和合作活動，培養(yǎng)學生的團隊意識和互助合作精神。5.采用多種教學手段：教師可以通過圖片、視頻、故事、游戲等多種教學手段，創(chuàng)設多樣化的情境，提高教學效果和趣味性。結語：情境教學法在初中英語課堂中的應用可以有效激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效果。然而，教師在實施情境教學法時需要充分準備和引導，解決一些潛在的問題和困難。通過不斷實踐