湖北圓創(chuàng)聯(lián)盟語文試卷

湖北省高中名校聯(lián)盟2024屆高三第四次聯(lián)合測(cè)評(píng)★?？荚図樌镆?、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀I(本題共5小題，18分)企業(yè)文化的同時(shí)，參與和支持科學(xué)技術(shù)知識(shí)的教育與普及工作。對(duì)于個(gè)人主體則要調(diào)動(dòng)技創(chuàng)新。文化氛圍上，科普已經(jīng)成為促進(jìn)社會(huì)主義文化建設(shè)的重要措施。有專語文試卷第1頁(yè)(共8頁(yè))作富有驚人的美感?？茖W(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展使得科學(xué)圖像逐漸成為了科學(xué)傳播的符號(hào)闡釋載體。借助科學(xué)可視化，將藝術(shù)符號(hào)與科學(xué)研究成果結(jié)合，構(gòu)建與受眾之間的感性交流空間。隨的大型藝術(shù)展，也是兩校研究生首度嘗試組隊(duì)進(jìn)行的藝術(shù)創(chuàng)作展，開放命題和跨界征集造就了不少驚喜燥的化學(xué)反應(yīng)方程式與視覺藝術(shù)有機(jī)結(jié)合，改變了大眾對(duì)化學(xué)的刻板印象，在唯美的配樂光影中挖掘化學(xué)之美，能激發(fā)青少年對(duì)科學(xué)的興趣。但如能在視頻中呈現(xiàn)更全面深入的化學(xué)原理分析，面向高中生年齡段以上的受眾群體，可能會(huì)有更好的知識(shí)傳播效果。此外，微電影是跨學(xué)科融合的另一種藝術(shù)形式。中國(guó)科學(xué)院上海有機(jī)化學(xué)研究所破圈創(chuàng)作的《有機(jī)情節(jié)中，引導(dǎo)觀眾理解相關(guān)知識(shí)，并了解化學(xué)科研人員的生活面貌。這種兼具藝術(shù)性和科學(xué)性的主動(dòng)科化學(xué)科普創(chuàng)作者借助科學(xué)可視化，促進(jìn)科學(xué)與藝術(shù)的融合，達(dá)到了有效的科學(xué)傳播效果。因?yàn)榭破詹粌H要針對(duì)青少年，更要面對(duì)社會(huì)大眾，所以科普創(chuàng)作者還需要分析不同年齡段的受眾群體的需求和認(rèn)知差異，采用相對(duì)應(yīng)的創(chuàng)作表達(dá)方式和傳播方式，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科交叉融合，探索多元化望在未來能有更多的研究機(jī)構(gòu)重視科普研究和創(chuàng)作，培養(yǎng)更多具有跨學(xué)科思維和研究能力的高端科普1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)D.因?yàn)榭破盏氖鼙娙后w較廣泛，科普創(chuàng)作者就要針對(duì)不同年齡層的受眾木根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項(xiàng)是(3分)木A.政府在堅(jiān)持科普公益性的同時(shí)，還必須要求企業(yè)和個(gè)人等主體參與科普，因此政府在推動(dòng)科普發(fā)展C.當(dāng)下人們習(xí)慣于碎片化閱讀，因而對(duì)可視化的內(nèi)容感興趣，科學(xué)可視化未來會(huì)成為最主要、最常態(tài)D.要實(shí)現(xiàn)科普多學(xué)科交叉融合，探索多元化教育的創(chuàng)新模式，就需要大力培養(yǎng)具有跨學(xué)科思維和研究3.下列選項(xiàng)，不適舍作為論據(jù)支撐材料一第四段觀點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)D.高新技術(shù)企業(yè)開展產(chǎn)品營(yíng)銷，通過產(chǎn)品的不斷升級(jí)，培育和擴(kuò)大目標(biāo)消費(fèi)群體，在同類競(jìng)爭(zhēng)中爭(zhēng)取4.根據(jù)材料一內(nèi)容，下列選項(xiàng)對(duì)下面這幅圖表的解讀不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是(3分)加加在京*舉科普高質(zhì)量發(fā)展體系。普的跨學(xué)科探索。和終身供給?？破樟夹园l(fā)展的整體環(huán)境。.材料一和材料二圍繞科普進(jìn)行了相關(guān)介紹，兩者的側(cè)重點(diǎn)有什么不同?請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(6分)語文試卷第3頁(yè)(共8頁(yè))花草訣聶鑫森“我知道爹一直想問，為什么讓各部門區(qū)導(dǎo)《養(yǎng)一食花?”“對(duì)。我想聽聽你這是什么花草訣?”我現(xiàn)在要設(shè)一個(gè)了?！薄罢l?”“營(yíng)銷部主任古文五?！薄袄碛赡?”語文試卷第4頁(yè)(共8頁(yè))語文試卷第5頁(yè)(共8頁(yè))“那讓她去干什么?”“她要是不愿意去呢?”寶座奉還?！?有刪改)7.對(duì)文中畫線句子的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)A.①句中“姹紫嫣紅”“嫩綠鵝黃”兩個(gè)詞語，從顏色入手寫花木公司的興旺，直觀形象，符合背景設(shè)定。B.②句寫曉林總是隨意地將公司業(yè)務(wù)報(bào)表復(fù)印件放在客廳，不作說明，體現(xiàn)出他性情灑脫的個(gè)性特點(diǎn)。C.③句省略號(hào)處語意未盡，根據(jù)后文“又叫月月紅，花開得紅艷艷的”推測(cè)，安于山有提拔表姐之意。D.④句中曉林說話前“咕咚咚”喝酒，既表現(xiàn)此時(shí)他想敞開了說的心理，又體現(xiàn)出他對(duì)自己原則的堅(jiān)持。8.小說第二段介紹安于山的公司，看似閑筆，實(shí)則閑筆不閑。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。(5分)9.這篇小說選自組文《風(fēng)雅二題》,“風(fēng)雅”一詞可指人物的舉止風(fēng)度。那么,文中人物的“風(fēng)雅”體現(xiàn)在哪些方面?請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：此即所以失之也。人既難知，非言問所及，觀察所盡。且人君之慮者多，多慮則意不精。以不精之意察難知之人，宜其有失也。君未之聞乎?昔者舜臣堯，官才任士，堯一從之。左右曰：‘人君用士，當(dāng)自任耳目，而取信于人，無乃不可乎?”堯曰：‘吾之舉舜，已耳目之矣。今舜所舉人，吾又耳目之，是則耳目人終無已已也?！埜犊筛?，則已不勞而賢才不失矣?！?節(jié)選自《孔叢子·記義》材料二：孟子謂齊宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友，而之楚游者。比其反也，則凍餒其妻子，則如之何?”孟子見齊宣王曰：“所謂故國(guó)者，非謂有喬木之謂也，有世臣之謂也。王無親臣矣，昔者所進(jìn)，今日不知其亡也?！蓖踉唬骸拔岷我宰R(shí)其不才而舍之?”也；國(guó)人皆曰賢，然后察之；見賢焉，然后用之。左右皆曰不可，勿聽；諸大夫皆曰不可，勿聽；國(guó)人皆曰不曰：“尊賢使能，俊杰在位，則天下之士皆悅，而愿立于其朝矣。市，廛①而不征，法而不廛，則天下之商皆悅，而愿藏于其市矣。關(guān)，譏而不征，則天下之旅皆悅，而愿出于其路矣。耕者，助而不稅，則天下之農(nóng)皆悅，而愿耕于其野矣。虛，無夫里之布，則天下之民皆悅，而愿為之氓矣。信能行此五者，則鄰國(guó)之民仰之若父母矣。率其子弟，攻其父母，自生民以來，未有能濟(jì)者也。如此，則無敵于天下。無敵于天下者天吏也然而不王者未之有也?！薄咀ⅰ竣兮埽褐腹宜ü┥倘俗庥玫呢泜}(cāng)，也指百姓住宅。②夫里之布：指夫布和里布。因故不能服徭役者，需出錢雇役，雇役錢叫作夫布；宅有空地而不種植桑麻，由國(guó)家抽取懲罰性的地稅，叫作里布。10.材料一中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一處給1分，涂黑超過三處不給分，(3分)無敵A于天下者B天吏也C然而D不王者E|未之F|有也。語文試卷第6頂(共8頁(yè))C.孟子通過一系列問題，引導(dǎo)齊宣王深入思考如何對(duì)待臣民，并由此提出了自己的政治見解和治理13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(8分)14.根據(jù)以上兩則材料，簡(jiǎn)要概括孔子和孟子在任用人才方面所持觀點(diǎn)的異(二)古代詩(shī)歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15～16題。16.詩(shī)人向友人寄送怪石石斛有什么用意?請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句談?wù)勀愕睦斫狻?6分)(三)名句名篇默寫(本題共1小題，6分)(1)《種樹郭囊駝傳》中，郭囊駝?wù)J為，若在栽種樹木時(shí)做到“”,栽種完成后做到 (3)小剛在游覽古戰(zhàn)場(chǎng)遺跡時(shí)，看見戰(zhàn)旗飄揚(yáng)，想到與“旗”有關(guān)的軍事題材的古詩(shī)文，如 語文試卷第7頁(yè)(共8頁(yè))(一)語言文字運(yùn)用I(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成18～20題。斑紋無處不在。比如老虎、斑馬的花紋，瓷器上的裂紋，蛋卵上的斑點(diǎn)，面包上的菌斑。甚至大地也是有斑紋的。翻耕的犁鏵激起一行行土浪，上升到地表的土壤形成整齊而粗大的線條，這些斑紋，是即將受孕的標(biāo)記。大大小小幾何形的麥田將原野均勻分割，種粒的全部能量轉(zhuǎn)化為壟間破土而出的禾苗，它們將在秋天成熟，連綿不絕，設(shè)下樸素的宴席——握住鐮柄的農(nóng)民融入麥芒閃耀的金光里，積年勞作使他們的掌心磨礪出粗厚的老繭。鐮刀的弧光閃過，莊稼留下短小尖利的根茬——這就是豐收，意味著麥子把莖稈交給刀鋒，子實(shí)交給牙。而冬天，大地光禿禿的，它深深隱藏起來自己的斑紋，就像一個(gè)人貧窮時(shí)收藏起摯愛的夢(mèng)想?？諝庵须[形的設(shè)計(jì)者用透明手指在窗戶上描繪出童話般美麗的冰花，我呵氣，融化一角冰凌，透過濕潤(rùn)的玻璃遙望那種遼闊的白——我知道，看似無痕的雪地上其實(shí)有著細(xì)碎的紋飾；覓食禽鳥的小爪痕，拱開冰雪尋找草根的羊和野兔的足跡，還有還鄉(xiāng)人凹陷的很快又會(huì)被雪重新填滿的腳印。河流凍結(jié)，主干和支系組成豐富的葉脈，覆蓋在如一片厚重落葉的大地上。然后是等待。冰雪融化，春天的斑紋將再次浮現(xiàn)，象征秩序，以及新的循環(huán)。18.關(guān)于文中加點(diǎn)字詞的分析，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)A.“激”本指水因受到阻礙或震蕩而向上涌，用在此處形容犁鏵翻耕的力度。C.“閃過”生動(dòng)地寫出了農(nóng)民收割時(shí)動(dòng)作的嫻熟、迅速，體現(xiàn)其內(nèi)心的愉悅之情。D.“而”字作為連詞，緊承前文，從描寫秋天的豐收，轉(zhuǎn)向描寫冬天大地的情狀。19.畫橫線的句子描述了河流從結(jié)冰到解凍的過程，其中兩處句號(hào)的使用頗具匠心。請(qǐng)對(duì)此作簡(jiǎn)要分析。(3分)20.畫波浪線的句子如改成“豐收意味著人們割下麥子的莖稈，享用麥子的子實(shí)”,表意效果沒有原句好，為什么?(4分)(二)語言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成21～22題。手機(jī)解鎖、超市支付、銀行取款、遠(yuǎn)程打卡……“刷臉”即可完成。①人臉識(shí)別給我們的生活帶來了前所未有的便利，②更帶來了隱私泄露的風(fēng)險(xiǎn)。③比如技術(shù)精度不足導(dǎo)致用戶身份被假冒，④人臉信息的處理、存儲(chǔ)、收集等步驟欠缺規(guī)范。⑤于是，人臉活體檢測(cè)技術(shù)應(yīng)運(yùn)而生。⑥科研人員正致力于把它變?yōu)橐幻鎴?jiān)盾，⑦以阻撓隨磅礴信息流而來的危機(jī)。人臉活體檢測(cè)技術(shù)是基于人的臉部特征，對(duì)采集的人臉圖像或者視頻進(jìn)行識(shí)別。首先要判斷是否存在人臉。如果存在人臉，則得出每張臉的大小和各主要面部器官的位置信息，并依據(jù)這些信息，進(jìn)一步提取每個(gè)人臉中所蘊(yùn)含的身份特征，將其與已知的人臉進(jìn)行比對(duì)，A除了能夠準(zhǔn)確識(shí)人，精準(zhǔn)判斷捕捉到的人臉是真實(shí)的也至關(guān)重要。人臉識(shí)別最大的隱患就是造假者可以使用各種“假臉”蒙騙系統(tǒng)。近年來，造假者已經(jīng)不再是利用簡(jiǎn)單的照片，而是將照片合成帶有眨眼、張嘴等動(dòng)作的視頻，看起來惟妙惟肖?！澳Ц咭怀?，道高一丈”,B。而人臉活體檢測(cè)技術(shù)將顏色系統(tǒng)圖像與三維深度攝像頭相結(jié)合，算法的準(zhǔn)確率可達(dá)99.99%以上，能幫助用戶有效甄別造假欺詐行為。目前研究人員仍在持續(xù)優(yōu)化這一技術(shù)，以期最大程度上保障公眾權(quán)利。21