《與朱元思書(shū)》讀寫(xiě)結(jié)合

《與朱元思書(shū)》讀寫(xiě)結(jié)合語(yǔ)文核心素養(yǎng)系列-讀寫(xiě)結(jié)合建構(gòu)初中語(yǔ)文素養(yǎng)體系

要重視寫(xiě)作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫(xiě)、說(shuō)與寫(xiě)有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。課標(biāo)

課文是學(xué)生寫(xiě)作的重要資源，借鑒課文的寫(xiě)法是打開(kāi)讀寫(xiě)結(jié)合的通道，是提升學(xué)生作文品質(zhì)的重要手段。借鑒寫(xiě)法可以是宏觀(guān)的也可以是微觀(guān)的。教材溫瑞敏：如果說(shuō)有作文教學(xué)的正路，那就是三句話(huà):讀寫(xiě)結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫(xiě)。平時(shí)的閱讀課也應(yīng)適當(dāng)安排寫(xiě)作練習(xí)。閱讀課上可以讓學(xué)生及時(shí)把閱讀的印象體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)。一邊讀，一邊寫(xiě)。把寫(xiě)作訓(xùn)練分散到閱讀課中，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。教師統(tǒng)編教材使用后，中考作文命題從導(dǎo)入語(yǔ)或者內(nèi)容上有意識(shí)的加強(qiáng)了作文與教材課文之間的關(guān)聯(lián)，要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的訓(xùn)練，即在教好教材課文的基礎(chǔ)上，利用教材資源適時(shí)進(jìn)行作文訓(xùn)練。如，學(xué)習(xí)課文的典型手法，做語(yǔ)言積累背誦。溫儒敏：如果說(shuō)有作文教學(xué)的正路，那就是三句話(huà):讀寫(xiě)結(jié)合，廣泛閱讀，適當(dāng)練寫(xiě)。平時(shí)的閱讀課也應(yīng)適當(dāng)安排寫(xiě)作練習(xí)。閱讀課上可以讓學(xué)生及時(shí)把閱讀的印象體驗(yàn)與感悟?qū)懴聛?lái)。一邊讀，一邊寫(xiě)。把寫(xiě)作訓(xùn)練分散到閱讀課中，真正做到讀寫(xiě)結(jié)合。中考模仿《與朱元思書(shū)》全文結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦兄v究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征寫(xiě)作方法閱讀策略閱讀方法語(yǔ)文知識(shí)⊙表現(xiàn)手法：動(dòng)靜結(jié)合⊙文體知識(shí)：駢文⊙文學(xué)知識(shí):吳均、《與朱元思書(shū)》寫(xiě)作背景動(dòng)靜結(jié)合的作用駢文閱讀景物描寫(xiě)（一）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。（總寫(xiě)：總寫(xiě)富春江景色）水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（分寫(xiě)：寫(xiě)水的清澈與湍急）夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。（分寫(xiě)：寫(xiě)山峰，寫(xiě)山上的樹(shù)、泉、鳥(niǎo)、蟬、猿等，緣景悟理）

原文再現(xiàn)模仿《與朱元思書(shū)》全文結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文景物描寫(xiě)（一）學(xué)習(xí)元素解析：總分是閱讀和寫(xiě)作過(guò)程中解析文章的一種結(jié)構(gòu)方式，先寫(xiě)一個(gè)短小的開(kāi)頭，或是下文分述內(nèi)容的起因，或是下文分述內(nèi)容的總說(shuō)，一般用概況的語(yǔ)言表現(xiàn)。再接下來(lái)就是分說(shuō)，分說(shuō)有兩種情況：一是并列式的分說(shuō)，彼此之間互相并列，沒(méi)有明顯的時(shí)間推移痕跡；二是連貫式的分說(shuō)，彼此之間有比較明顯的時(shí)間推移。不管是哪種形式，都是一個(gè)個(gè)片段組成，短小精悍，各自獨(dú)立又服從于同一條主線(xiàn)。分說(shuō)的幾個(gè)片段之間，

可用小標(biāo)題表示，又可用空格顯示，也可像普通分段那樣，但有較明顯的跳躍性。文章的結(jié)尾，又是總說(shuō)，可以是開(kāi)頭呼應(yīng)，也可以做總結(jié)性結(jié)尾。

原文再現(xiàn)模仿《與朱元思書(shū)》全文結(jié)構(gòu)寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文

寫(xiě)作訓(xùn)練序號(hào)寫(xiě)作支架賦分自評(píng)同學(xué)評(píng)教師評(píng)1運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)一篇描寫(xiě)景物的文章502運(yùn)用議論的方式結(jié)尾，總結(jié)全文，深化主題50評(píng)價(jià)說(shuō)明：習(xí)作中使用了該支架記，沒(méi)有使用用記景物描寫(xiě)（一）

普陀山是我國(guó)佛教的四大名山之一，我懷著朝圣的心情去拜謁山上的觀(guān)音菩薩。沿著東部的山路盤(pán)旋而上，行至半山，抬頭便可從樹(shù)縫間看到山頂?shù)挠^(guān)音大士像，觀(guān)音大士左手托寶塔，右手結(jié)印，無(wú)聲佇立卻又仿佛在鼓舞著我繼續(xù)攀登。道路兩旁的蒼松翠柏，百年來(lái)的耳濡目染，也有高僧大德的法相，默默地為行人遮陰擋雨，無(wú)怨無(wú)悔。小松鼠穿行其間，怡然自得，也有飛鳥(niǎo)撲閃著撞入某一團(tuán)綠葉的云里。終于繞過(guò)最后一個(gè)彎，觀(guān)音像跳入眼簾，寶相莊嚴(yán)，大慈大悲。經(jīng)過(guò)這一路的攀登和體悟，我從肉體到心靈都獲得了一次洗禮。優(yōu)秀習(xí)作景物描寫(xiě)（一）作品是心靈的精華，文字是情感的表達(dá)，寫(xiě)景時(shí)要注意融入情感。相同的景物在不同人的筆下往往是不同的，而同一人筆下的同一景物，在不同的心境下，也會(huì)發(fā)生改變。描寫(xiě)景物時(shí)怡當(dāng)?shù)厝谌肭楦?，能使客觀(guān)的景物鮮活起來(lái)，更貝有感染人心的力量。文章第一自然段總寫(xiě)?！帮L(fēng)煙俱凈，天山共色”透露出作者悠閑輕松之情；“奇山異水，天下獨(dú)絕”表達(dá)了作者對(duì)景物的喜愛(ài)之情。第三自然段，作者以細(xì)膩的筆觸，分別從視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)兩方面詳寫(xiě)了富春江夾岸的高山，顯示出贊嘆之情。方法指津恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦芯拔锩鑼?xiě)（一）作者寫(xiě)山間的景色——各種動(dòng)植物等，體現(xiàn)出對(duì)美景的陶醉向往。尤其是“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”，發(fā)了淡泊名利，向往平靜自然生活的心情。在所見(jiàn)的景物中恰當(dāng)?shù)厝谌胱髡叩那楦?，抓住景物的特點(diǎn)，怡當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人等修群手法，可以使景物描寫(xiě)得更生動(dòng)。方法指津恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦芯拔锩鑼?xiě)（一）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。原文再現(xiàn)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦芯拔锩鑼?xiě)（一）學(xué)習(xí)元素解析：本文以細(xì)膩的筆觸描繪富春江的水和夾岸的山，抒發(fā)了“人在此山中”的感受。好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻”抒發(fā)了作者對(duì)大自然的喜愛(ài)和贊美。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”寫(xiě)出了作者淡泊名利，向往平靜生活的心情。

原文再現(xiàn)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦芯拔锩鑼?xiě)（一）以“我愛(ài)________季”為題寫(xiě)一個(gè)片段，要把我對(duì)所選季節(jié)的喜愛(ài)之情滲透在字里行間，做到寓情于景，情景交融一年四季，春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。每個(gè)季節(jié)都有它獨(dú)特的景色，而我最?lèi)?ài)的，便是秋季。秋是溫柔的。初秋的時(shí)候穿一件長(zhǎng)衫，走在公園的小路上，秋風(fēng)________。秋天的風(fēng)，不像春天那樣，________；不像夏天那樣，________。一個(gè)不心，惹惱了夏風(fēng)，它便送來(lái)一陣臺(tái)風(fēng)，把你家的玻璃吹破；更不像冬風(fēng)，________，使人瑟瑟發(fā)抖。秋風(fēng)是慷慨的，使你渾身消爽無(wú)比。它吹散你的發(fā)圈，讓你的每縷發(fā)絲都得到解放，在風(fēng)中肆意地飛舞。仿寫(xiě)練習(xí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦芯拔锩鑼?xiě)（一）答案：便和藹地?fù)崦业哪?，使我全身都感到一陣涼爽，讓我心曠心怡，剛感到暖意，就吹?lái)一陣風(fēng)，使人一個(gè)激靈烈日如火，吝嗇地只有偶爾的輕風(fēng)，使人感到滿(mǎn)是烈火的氣息在冰冷刺骨的寒冬狂風(fēng)大作。仿寫(xiě)練習(xí)恰當(dāng)?shù)厝谌肭楦芯拔锩鑼?xiě)（一）本文寫(xiě)作者舟行富春江所見(jiàn)所聞所感，脈絡(luò)清晰，層次分明。作者在寫(xiě)作時(shí)以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移為線(xiàn)索。第一自然段從大處落筆，提綱挈領(lǐng)，總領(lǐng)全文?！捌嫔疆愃?，天下獨(dú)絕”一線(xiàn)貫穿。第二自然段寫(xiě)“異水”，可以分為兩層。第一層寫(xiě)水勢(shì)緩慢，盡繪水之清澈。第二層寫(xiě)水流湍急，勢(shì)不可擋。第三自然段寫(xiě)“奇山”，先從視覺(jué)角度寫(xiě)出山的整體形象，“負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰”化靜為動(dòng)，呈現(xiàn)山之奇；再?gòu)穆?tīng)覺(jué)角度按順序?qū)懭暋ⅧB(niǎo)語(yǔ)、蟬鳴、猿陪。山之情趣，令人神往。方法指津講究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征景物描寫(xiě)（二）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽(yáng)至桐廬,一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。水皆縹碧，千丈見(jiàn)底。游魚(yú)細(xì)石，直視無(wú)礙。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹(shù)。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥(niǎo)相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無(wú)絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見(jiàn)日。原文再現(xiàn)講究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征景物描寫(xiě)（一）以“校園一景”為題，寫(xiě)一個(gè)片段。（提示：寫(xiě)作時(shí)可以按一定的順序，如由遠(yuǎn)及近、由高到低、由上至下、由左及右等。）仿寫(xiě)練習(xí)講究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征景物描寫(xiě)（一）答案：邁進(jìn)校門(mén)，首先映入眼簾的是一棵高大挺拔的榕樹(shù)。榕樹(shù)的葉子經(jīng)過(guò)秋姑娘的一番修剪，有一些已經(jīng)黃了，一陣涼爽的秋風(fēng)吹來(lái)，樹(shù)葉紛紛落下，有的像蝴蝶一樣翩翩起舞；有的像小鳥(niǎo)一樣飛翔；還有的像飛碟一樣打著旋兒。樹(shù)枝上垂下數(shù)不清的氣根，它們像被電燙過(guò)的頭發(fā)，又像一位榕樹(shù)“爺爺”的胡須。這棵榕樹(shù)真像一個(gè)巨人般的衛(wèi)士，不分晝夜地守著我們這個(gè)美麗迷人的校園。仿寫(xiě)練習(xí)講究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征景物描寫(xiě)（一）沿著水泥小路向東邊走去，便來(lái)到了一片大草坪。草坪上的小草再也不像春天時(shí)那樣翠綠，它們逐漸地枯黃，更加地蓬松柔軟。一陣秋風(fēng)吹來(lái)，小草們歡笑著，跳起了歡快的舞蹈，有的舒展雙臂，有的彎腰觸地，有的左右擺動(dòng)，真像亭亭玉立的少女盡情舞蹈。仿寫(xiě)練習(xí)講究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征景物描寫(xiě)（一）草坪對(duì)面是一個(gè)小樹(shù)林。里面種著兩棵細(xì)葉榕。細(xì)葉榕的葉子黃綠相間，美麗極了。細(xì)葉榕的枝干縱橫交叉，密密麻麻的，真像一把用黃綠色的布做出來(lái)的大傘。細(xì)葉榕后面有一棵筆直的松柏。松柏的葉子仍然是郁郁蔥蔥。往西邊看，有兩棵芒果樹(shù)。現(xiàn)在那棵芒果樹(shù)再也不像夏天那樣果實(shí)累累了，樹(shù)枝上除了樹(shù)葉，便空無(wú)一物。一陣微風(fēng)吹來(lái)，似乎在向我們招手，在向夏天說(shuō)再見(jiàn)，又在期待著另一個(gè)夏天的到來(lái)。仿寫(xiě)練習(xí)講究順序，有條理地寫(xiě)出景物特征景物描寫(xiě)（一）校園里最絢麗迷人的要數(shù)小花園了。一進(jìn)小花園，感覺(jué)似乎