部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文園地六》教材課件

語(yǔ)文園地六本次交流的內(nèi)容是了解本單元課文中人物的思維過(guò)程，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)他們的思維方法，從而知道在生活中，遇到任何問(wèn)題，都應(yīng)該具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)霓k法去解決。?交流內(nèi)容賣矛與盾的人之所以被人嘲笑，是因?yàn)樗季S混亂，自相矛盾；孫臏之所以被人稱贊，是因?yàn)樗朴谟^察，善于思考，知己知彼；船長(zhǎng)之所以令人佩服，是因?yàn)樗林潇o、機(jī)智果斷，選擇方法恰當(dāng)。在生活中，我們遇到困難或問(wèn)題時(shí)，要沉著應(yīng)對(duì)，具體分析當(dāng)時(shí)的情況，再選擇恰當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)解決。?交流示例如元元下午放學(xué)后乘公交車剛回到家，卻發(fā)現(xiàn)自己的數(shù)學(xué)作業(yè)本落在教室了，該怎么解決？這就要具體情況具體分析，回校去拿，要考慮再次回校路上的安全問(wèn)題，教室能否進(jìn)得去；不拿，作業(yè)怎么做？經(jīng)過(guò)分析比較，拿出最佳解決方案即可。但要注意，思維過(guò)程，不是猶豫不決，而要沉著、果斷。讀一讀，注意加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。吾盾之堅(jiān)堅(jiān)固弗能應(yīng)應(yīng)答道旁李道路問(wèn)其故緣故冀復(fù)得兔重復(fù)守株待兔守候我發(fā)現(xiàn)：每組詞語(yǔ)中的加點(diǎn)字意思相同?！拔岫苤畧?jiān)”和“堅(jiān)固”中的“堅(jiān)”都是“硬，堅(jiān)固”的意思；“弗能應(yīng)”和“應(yīng)答”中的“應(yīng)”都是“回答”的意思；“道旁李”和“道路”中的“道”都是“路”的意思；“溺而不返”和“返回”中的“返”都是“回，歸”的意思；“冀復(fù)得兔”和“重復(fù)”中的“復(fù)”都是“再，又”的意思；“守株待兔”和“守候”中的“守”都是“守衛(wèi)，看護(hù)”的意思。二十來(lái)個(gè)勇敢的水手已經(jīng)跳進(jìn)了大海：四十秒鐘——大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了。等孩子一浮上來(lái)，水手們就立刻抓住了他，把他救上了甲板。讀一讀，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)一說(shuō)自己類似的體驗(yàn)，再選擇一種體驗(yàn)寫一寫。幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。成千上萬(wàn)只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來(lái)了又去了。我發(fā)現(xiàn)：第一個(gè)句子中的“四十秒鐘”本是表示很短的時(shí)間，卻讓“大家已經(jīng)覺(jué)得時(shí)間太長(zhǎng)了”，體現(xiàn)了人們救孩子的焦急心理；第二個(gè)句子中的“幾十年，幾百年，幾千年”本是表示很長(zhǎng)的時(shí)間，卻讓人感覺(jué)“一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了”，體現(xiàn)了世界的變化之快。我會(huì)寫：那天，音樂(lè)老師要我們輪流上臺(tái)唱歌，膽小的我忐忑不安地走上講臺(tái)，小聲唱著剛學(xué)的歌曲。時(shí)間似乎故意和我作對(duì)——走得慢極了，幾分鐘對(duì)于我來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就像一個(gè)世紀(jì)那么漫長(zhǎng)。下面的片段節(jié)選自葉圣陶先生為一位中學(xué)生修改的作文。讀完后，你對(duì)葉圣陶先生的修改有什么感受？和同學(xué)交流。（原文略，見教材第91-92頁(yè)）參考答案：葉圣陶先生對(duì)《一張畫像》這篇作文做了仔細(xì)的推敲、修改，主要是從六個(gè)方面修改的，從中可以看出葉圣陶先生對(duì)工作一絲不茍的態(tài)度。

1.把用詞不準(zhǔn)確的地方改準(zhǔn)確。如，把“一張畫像”改為“一幅畫像”；把“書皮”改為“課本的包書紙”等。

2.把不通順的句子改通順。如，把“口里還不住地吶喊”改為“從口里還吐出來(lái)幾個(gè)字”等。3.把長(zhǎng)句改為短句，使表達(dá)更清楚，讀起來(lái)朗朗上口。如，把“那站在門口手里拿著大三角板和大圓規(guī)的王老師，就是我們的新班主任”改為“我們的新班主任王老師站在教室門口，手里拿著大三角板和大圓規(guī)”。4.刪去重復(fù)啰唆的詞句，使句子干凈簡(jiǎn)潔。如，刪掉“像擰成了一股黑繩”。5.增添一些詞句，使表達(dá)的意思更清楚、更完整。如，“他挺直了腰板望了望大家”改為“他走進(jìn)教室，挺直腰板望了望大家”。6.改正錯(cuò)別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。如，作文中將“像”寫成“象”以及多余的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，葉圣陶先生都進(jìn)行了改正。豆蔻年華：指女子十三四歲的年紀(jì)。

及笄：指女子年滿十五歲。弱冠：指男子二十歲左右的年紀(jì)。而立：指人三十歲。不惑：指人四十歲?；祝褐溉肆畾q。古稀：指人七十歲。期頤：指人一百歲。豆蔻年華“豆蔻”也被稱為“含胎花”，人們習(xí)慣稱女孩子13歲的年紀(jì)為豆蔻年華，這個(gè)典故出自唐代詩(shī)人杜牧的一首著名的七言絕句《贈(zèng)別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初。春風(fēng)十里揚(yáng)州路，卷上珠簾總不如?！奔绑钦Z(yǔ)出《禮記·內(nèi)則》。古代女子滿十五歲后會(huì)把頭發(fā)綰起來(lái)，戴上簪子，因此稱女子滿十五歲為“及笄”。弱冠語(yǔ)出《禮紀(jì)·曲禮上》。古代男子年至二十便要在宗廟中行加冠的禮數(shù)，表示已成年。而立語(yǔ)出《論語(yǔ)·為政》“三十而立”，意思是一個(gè)人到了三十歲，應(yīng)該人格自立、學(xué)識(shí)自立、事業(yè)自立。后為男性三十歲的代稱。不惑語(yǔ)出《論語(yǔ)·為政》“四十而不惑”，形容人到中年能明辨是非而不受迷惑。后為男性四十歲的代稱?；渍Z(yǔ)出《唐詩(shī)紀(jì)事》。指六十歲。舊時(shí)用天干和地支相互配合作為紀(jì)年，六十年為一個(gè)花甲，亦稱一個(gè)甲子。古稀語(yǔ)出杜甫的《曲江二首》：“酒債尋常行處有，人生七十古來(lái)稀?！毕?，少。期頤語(yǔ)出《禮記·曲禮上》“百年曰期，頤”。期，需要；頤，供養(yǎng)?！捌陬U”的意思是人至百歲，飲食、居住等各方面都需要?jiǎng)e人照料，故以“期頤”稱之。導(dǎo)入新課上半學(xué)期班干部班長(zhǎng)：李偉學(xué)習(xí)委員：劉曉敏衛(wèi)生委員：杜瑩瑩文體委員：張振凱……班長(zhǎng)：陳佳學(xué)習(xí)委員：馬曉藝衛(wèi)生委員：劉杰浩文體委員：肖瀚飛……下半學(xué)期班干部三(２)班的班干部輪流制表看班干部輪流制表，你發(fā)現(xiàn)了什么？三（2）班的班干部是由同學(xué)輪流擔(dān)任的。那到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢？口語(yǔ)交際：該不該實(shí)行班干部輪流制輪流擔(dān)任班干部，能調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性。應(yīng)由最合適的同學(xué)長(zhǎng)期擔(dān)任班干部，這樣比較穩(wěn)定。面對(duì)不同的觀點(diǎn)，到底該不該實(shí)行班干部輪流制呢？方法指導(dǎo)首先，想一想實(shí)行班干部輪流制的利與弊，明確自己的觀點(diǎn)。其次，針對(duì)自己的觀點(diǎn)，說(shuō)明理由?？梢越Y(jié)合班級(jí)情況舉例說(shuō)明?？梢杂谩笆紫取薄捌浯巍钡缺硎卷樞虻脑~語(yǔ)銜接?？梢詮氖欠窭诎嗉?jí)工作開展、是否利于班干部培養(yǎng)、是否利于學(xué)生個(gè)人能力提高等方面談?wù)勛约旱目捶?。交流前可以把觀點(diǎn)和理由寫清楚。小組討論他人發(fā)言時(shí)，其他人要安靜地傾聽，并思考他說(shuō)的是否有道理。要尊重他人的想法，聽完之后不要妄加指責(zé)，可以評(píng)