初中勸諫文言文教學(xué)策略初探

初中勸諫文言文教學(xué)策略初探初中勸諫文言文教學(xué)策略初探摘要：當(dāng)前初中教育存在一些問題，如學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、文言文學(xué)習(xí)效果不佳等。本文通過分析初中生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，提出了一種教學(xué)策略——采用有趣、生動的方式教授文言文勸諫篇。此策略可增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，提高文言文學(xué)習(xí)效果。關(guān)鍵詞：初中教育，文言文，勸諫篇，教學(xué)策略，學(xué)習(xí)興趣1.引言文言文作為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分，具有較高的文化價值和文學(xué)魅力。然而，由于初中生對于古文的難度和陌生感，文言文教學(xué)常常面臨學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效果不佳的問題。為了解決這一問題，我們需要探索一種符合初中生心理特點和學(xué)習(xí)需求的文言文教學(xué)策略。2.初中生心理特點和學(xué)習(xí)需求初中生正處于青春期，興趣廣泛但易受短期刺激，自主性和好奇心較強。因此，教學(xué)策略需要考慮到他們對新鮮事物的好奇心和興趣，并引導(dǎo)他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。同時，初中生的思維能力逐漸發(fā)展，需要通過生動的教學(xué)方式激發(fā)他們的思考和理解能力。3.文言文勸諫篇的特點勸諫篇作為文言文的一種常見體裁，包含了豐富的道德觀念和生活智慧。通過學(xué)習(xí)勸諫篇，學(xué)生可以了解到古人的道德思想和處世智慧，培養(yǎng)正確的價值觀和道德觀念。因此，選擇勸諫篇作為文言文教學(xué)的內(nèi)容，對于學(xué)生的個人成長具有重要意義。4.教學(xué)策略的設(shè)計4.1使用圖片引入初始階段，可以選取一幅與勸諫主題相關(guān)的圖片展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考與圖片相關(guān)的問題。例如，利用一幅描繪友情或品德的圖片，引發(fā)學(xué)生對于友情或品德的思考和感受，從而培養(yǎng)學(xué)生對于勸諫主題的興趣。4.2運用情景教學(xué)教師可以編寫與學(xué)生生活相關(guān)的情景對話，讓學(xué)生通過角色扮演的方式參與其中。通過情景對話的方式，學(xué)生可以更加貼近生活，體會到古人的思想和行為方式，進(jìn)一步理解勸諫的重要性。4.3引用相關(guān)文學(xué)作品在教學(xué)中，引用一些與勸諫主題相關(guān)的文學(xué)作品，例如《幼學(xué)瓊林》、《醉翁亭記》等，通過學(xué)習(xí)這些文學(xué)作品，學(xué)生可以進(jìn)一步理解文言文的魅力與深層次的道德智慧。4.4制作考情游戲為了增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計一些有趣的考情游戲，以提高學(xué)生對于文言文勸諫篇的理解和記憶。例如，學(xué)生可以分組進(jìn)行角色扮演和互動，通過游戲的方式競爭和學(xué)習(xí)。5.教學(xué)效果的評估為了評估教學(xué)效果，可以使用問卷調(diào)查、小組討論等方式收集學(xué)生的反饋意見。通過學(xué)生的反饋，可以了解到教學(xué)策略的優(yōu)缺點，進(jìn)一步改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。6.結(jié)論通過本文的探討，我們可以得出以下結(jié)論：采用有趣、生動的方式教授文言文勸諫篇，可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力，提高文言文學(xué)習(xí)效果。然而，教學(xué)策略的設(shè)計需要充分考慮到初中生的心理特點和學(xué)習(xí)需求，以保證教學(xué)效果的最大化。參考文獻(xiàn)：1.彭莉,林鍵,吳倩.論英語勸諫文言文教學(xué)策略研究及方法[J].齊齊哈爾大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報,2014(03):