初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略探究

初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略探究初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)培育策略探究摘要：隨著化學(xué)科學(xué)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了教育的重要目標(biāo)之一。初中化學(xué)學(xué)科作為學(xué)生接觸化學(xué)知識(shí)的起點(diǎn)，如何培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)顯得尤為重要。本文通過對(duì)初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和培養(yǎng)策略進(jìn)行探究，旨在為初中化學(xué)教師提供一定的參考借鑒。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；核心素養(yǎng)；培養(yǎng)策略一、引言核心素養(yǎng)指的是學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)過程中所需掌握的核心知識(shí)、技能和思維習(xí)慣。初中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)具有重要意義。本文從培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰铜h(huán)境意識(shí)等方面進(jìn)行了探究。二、核心素養(yǎng)的內(nèi)涵1.科學(xué)思維科學(xué)思維是指學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)中形成的科學(xué)探究和解決問題的思維方式。初中化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、提問、假設(shè)和實(shí)驗(yàn)等能力。教師可以通過設(shè)計(jì)一些啟發(fā)性問題和實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，提高他們對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的觀察能力和問題解決能力。此外，通過讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)推理能力。2.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要方面。初中化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)主要包括實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作技能和實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析能力。教師可以通過設(shè)置各種類型的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作和結(jié)果分析，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)研究的意識(shí)。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和探索，在實(shí)驗(yàn)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力。3.環(huán)境意識(shí)環(huán)境意識(shí)是指學(xué)生對(duì)環(huán)境問題的認(rèn)知和關(guān)注程度。初中化學(xué)學(xué)科的教育應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)在日常生活中的應(yīng)用和環(huán)境問題的重要性，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還可以通過案例教學(xué)等方式，讓學(xué)生了解化學(xué)在環(huán)境問題中的作用和影響，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和責(zé)任感。三、核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略1.培養(yǎng)科學(xué)思維的策略（1）激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)：教師可以通過提問、啟發(fā)性問題和案例引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和問題意識(shí)。（2）開展實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)推理能力。（3）讓學(xué)生參與科學(xué)研究項(xiàng)目：教師可以搭建科學(xué)研究平臺(tái)，在學(xué)科競(jìng)賽中組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)研究，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。2.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟呗裕?）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)：教師可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)觀察力和實(shí)驗(yàn)基本操作能力。（2）組織實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練，提高他們的實(shí)驗(yàn)操作技能和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用能力。（3）開展實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)：教師可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中相互學(xué)習(xí)和交流，提高他們的團(tuán)隊(duì)合作能力和溝通能力。3.培養(yǎng)環(huán)境意識(shí)的策略（1）引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系：教師可以通過案例教學(xué)和討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生探索化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，提高他們的環(huán)境意識(shí)和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。（2）倡導(dǎo)環(huán)保行為：教師可以通過組織一些環(huán)?；顒?dòng)，讓學(xué)生親自參與環(huán)保行動(dòng)，提高他們的環(huán)保意識(shí)和責(zé)任感。（3）開展環(huán)境保護(hù)教育：教師可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的嚴(yán)重性，教育他們保護(hù)環(huán)境的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)和行動(dòng)能力。四、結(jié)論初中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的過程，教師在教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰铜h(huán)境意識(shí)，采用多種策略和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新能力，從而將化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)培養(yǎng)到深入人心的地步。只有這樣，學(xué)生才能全面發(fā)展，為將來的科學(xué)研究和社會(huì)發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：[1]陳云珍,鄭圣山.論化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)[J].西