初中地理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng)的路徑探析-以“海陸變遷”為例

初中地理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng)的路徑探析——以“海陸變遷”為例路徑探析初中地理教學(xué)中加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng)——以“海陸變遷”為例摘要：科學(xué)精神是指面對(duì)未知事物和現(xiàn)象時(shí)，善于思考、勇于探索、充滿好奇心和創(chuàng)新精神的態(tài)度。初中地理學(xué)科作為一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，可以通過(guò)選取課程案例進(jìn)行科學(xué)精神的培養(yǎng)，本文以“海陸變遷”為例，探討如何在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中地理教學(xué)；科學(xué)精神；海陸變遷一、引言科學(xué)精神是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)思維的基本要求。初中地理教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)，可以使學(xué)生更好地理解和掌握地理知識(shí)，提高他們的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力。本文以“海陸變遷”為例，探討初中地理教學(xué)中如何加強(qiáng)對(duì)科學(xué)精神的培養(yǎng)。二、“海陸變遷”在初中地理教學(xué)中的重要性“海陸變遷”是初中地理教學(xué)中重要的內(nèi)容之一。通過(guò)學(xué)習(xí)和探究“海陸變遷”，學(xué)生可以了解地球的演變過(guò)程，認(rèn)識(shí)到自然界中的變化是永恒不變的規(guī)律。同時(shí)，“海陸變遷”也是學(xué)生初步接觸大地構(gòu)造學(xué)的一個(gè)入門(mén)課程，對(duì)他們理解地質(zhì)學(xué)和地理學(xué)的一些基本概念和知識(shí)起到了重要的作用。三、科學(xué)精神在初中地理教學(xué)中的培養(yǎng)(一)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地質(zhì)現(xiàn)象進(jìn)行觀察和思考的能力“海陸變遷”是一個(gè)非常復(fù)雜的地質(zhì)現(xiàn)象，學(xué)生需要通過(guò)觀察現(xiàn)象、收集資料，對(duì)地質(zhì)變遷進(jìn)行分析和解釋。在教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生實(shí)地考察，觀察不同地貌特征和變遷過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，思考地質(zhì)變遷的成因和規(guī)律。(二)培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力在學(xué)習(xí)“海陸變遷”過(guò)程中，學(xué)生會(huì)面臨各種問(wèn)題，例如巖石顏色的變化、地層的堆積等。教師可以引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并激發(fā)他們解決問(wèn)題的思路和方法。學(xué)生可以通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)，分析問(wèn)題的原因，探索解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力。(三)培養(yǎng)學(xué)生孜孜不倦、追求真理的精神“海陸變遷”是一個(gè)持續(xù)變化的地質(zhì)過(guò)程，學(xué)生有機(jī)會(huì)感受到科學(xué)研究的復(fù)雜性和艱辛性。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組研究，讓他們深入了解“海陸變遷”的前沿領(lǐng)域，了解科學(xué)家在研究中所面臨的困難和挑戰(zhàn)。同時(shí)，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生面對(duì)困難不放棄，堅(jiān)持不懈地探求真理。四、教學(xué)實(shí)例：如何加強(qiáng)科學(xué)精神培養(yǎng)——以“海陸變遷”為例(一)實(shí)地考察教師可以組織學(xué)生到地理博物館或者附近的海灘進(jìn)行實(shí)地考察，觀察不同地貌特征，收集資料，了解大地構(gòu)造變遷的過(guò)程。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)地觀察，進(jìn)行記述和繪制地貌圖，以幫助他們更好地理解地質(zhì)變遷的特點(diǎn)和規(guī)律。(二)問(wèn)題解決教師可以提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生分析問(wèn)題的原因和解決方法。例如，學(xué)生可以通過(guò)分析地層的堆積，推測(cè)出不同地層之間的時(shí)間順序與地質(zhì)歷史的關(guān)系。學(xué)生還可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)，觀察不同水質(zhì)對(duì)巖石顏色的影響，探索巖石顏色變化的原因。(三)科學(xué)研究教師可以引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)“海陸變遷”的科學(xué)研究論文或者科普文章，了解科學(xué)家在研究中的發(fā)現(xiàn)和探索。學(xué)生可以選擇一個(gè)感興趣的方向進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇小論文或者做一份課題報(bào)告，展示自己的科學(xué)研究成果。五、總結(jié)通過(guò)以上路徑的探析，我們可以清楚地看到，在初中地理教學(xué)中，加強(qiáng)科學(xué)精神的培養(yǎng)是非常重要的。教師可以通過(guò)“海陸變遷”這個(gè)具體案例，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問(wèn)題和追求真理的能力。這不僅有助于學(xué)生更好地理解地理知識(shí)，還可以提高他們的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新能力，為培養(yǎng)科學(xué)精神奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.唐軍,賀斌.初中地理課程中培養(yǎng)科學(xué)精神的路徑探