初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與思考

初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與思考初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與思考摘要：化學(xué)作為一門科學(xué)學(xué)科，是人們生活中不可或缺的一部分。而初中學(xué)生作為未來社會的棟梁之材，其化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展對于其個人的學(xué)習(xí)成就以及未來的發(fā)展具有重要意義。本文分析了初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了一些思考，以期為教育者和學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中提供一些借鑒和思路。關(guān)鍵詞：初中學(xué)生；化學(xué)核心素養(yǎng)；現(xiàn)狀；思考一、引言化學(xué)一直被認為是一門抽象而難以理解的學(xué)科，但它的學(xué)習(xí)對于培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實驗?zāi)芰徒鉀Q問題的能力具有重要作用。在當(dāng)前高壓的學(xué)習(xí)環(huán)境下，初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中面臨著一些困難和挑戰(zhàn)。本文將從認知水平、實踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度三個方面分析初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出相關(guān)的思考。二、認知水平的現(xiàn)狀與思考初中學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中，普遍存在對于抽象概念的理解困難。這主要歸因于他們對化學(xué)概念的狹窄認知和學(xué)習(xí)方法的不當(dāng)。在當(dāng)前教育體制下，學(xué)生更注重應(yīng)試教育，對于化學(xué)概念的掌握更多的是機械記憶而非理解掌握。這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和長遠發(fā)展都帶來了不良影響。為了提高學(xué)生的認知水平，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和問題解決能力。在化學(xué)課堂上，可以采用案例分析、引導(dǎo)式提問等教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生對化學(xué)概念進行深入思考和探索。同時，引導(dǎo)學(xué)生進行實踐操作，通過實驗的方式讓學(xué)生親身體驗化學(xué)現(xiàn)象，增強學(xué)生對于化學(xué)知識的理解和記憶。三、實踐能力的現(xiàn)狀與思考化學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是理論知識的學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生具備實踐能力和實驗操作的技能。然而，初中學(xué)生對于實際操作的了解和掌握程度有限，往往在實驗過程中感到迷茫和困惑。這可能是由于缺乏實驗課程的培養(yǎng)，以及實驗環(huán)境和設(shè)備的限制所致。為了提高學(xué)生的實踐能力，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能和實際操作的經(jīng)驗?？梢酝ㄟ^增加實驗課的時間和頻率，引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作實驗，提高學(xué)生的實驗操作能力。同時，可以利用現(xiàn)代科技手段，如虛擬實驗軟件等，為學(xué)生提供更廣泛、更豐富的實驗體驗，彌補實驗環(huán)境和設(shè)備的不足。四、學(xué)習(xí)態(tài)度的現(xiàn)狀與思考初中學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是化學(xué)核心素養(yǎng)形成的重要因素之一。然而，由于當(dāng)前考試導(dǎo)向的教育體系，學(xué)生往往更關(guān)注分?jǐn)?shù)和排名，而不關(guān)注對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情。這導(dǎo)致學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中缺乏積極性和主動性。為了改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力?？梢酝ㄟ^選取生動有趣的教材和案例，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂討論和交流，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。同時，教育者還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。五、結(jié)語初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展對于學(xué)生個人的學(xué)習(xí)成就和未來的發(fā)展具有重要意義。本文從認知水平、實踐能力和學(xué)習(xí)態(tài)度三個方面分析了初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的現(xiàn)狀，并提出了一些思考。教育者應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、實驗?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)態(tài)度，以提高學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中的核心素養(yǎng)。學(xué)生應(yīng)主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)，積極探索和應(yīng)用化學(xué)知識，以全面發(fā)展自己。參考文獻：[1]王慧，王偉.初中學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)現(xiàn)狀與對策[J].中國教育，