初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略研究

初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略研究初中數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略研究摘要：數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)和教學(xué)案例的分析，總結(jié)了數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要性和策略。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。此外，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；綜合與實(shí)踐活動(dòng)；教學(xué)策略；學(xué)習(xí)興趣；創(chuàng)新思維1.引言數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，學(xué)生常常因?yàn)閿?shù)學(xué)內(nèi)容的抽象性而感到厭倦，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只是注重對(duì)知識(shí)的傳授，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。然而，數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)則通過(guò)一系列的實(shí)際問(wèn)題和情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為有趣和有挑戰(zhàn)的實(shí)踐活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。2.數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的重要性數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。通過(guò)將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活情境中，學(xué)生能夠感受到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和實(shí)際價(jià)值，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有助于提高學(xué)生的思維能力。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力非常重要。同時(shí)，實(shí)踐活動(dòng)還能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)抽象思維能力，將抽象的數(shù)學(xué)概念和實(shí)際情境進(jìn)行聯(lián)系和轉(zhuǎn)化。數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作與溝通能力。實(shí)踐活動(dòng)往往需要學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，通過(guò)合作完成任務(wù)和解決問(wèn)題。在此過(guò)程中，學(xué)生需要相互交流、協(xié)作，不僅能夠提高自己的合作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通和表達(dá)能力。3.數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略（1）合理設(shè)計(jì)活動(dòng)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)目標(biāo)，合理設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式。活動(dòng)應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索欲望。（2）注重培養(yǎng)實(shí)踐能力。實(shí)踐活動(dòng)不僅僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)際操作、觀察和記錄，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力等。（3）關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，根據(jù)學(xué)生的不同情況合理分組，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)，并給予個(gè)別指導(dǎo)和幫助。（4）及時(shí)反饋和調(diào)整。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程進(jìn)行評(píng)價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。4.實(shí)際教學(xué)案例分析在一節(jié)八年級(jí)數(shù)學(xué)課上，教師使用了數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略。課堂上，教師組織學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)尋找規(guī)律的活動(dòng)。學(xué)生們通過(guò)觀察一組數(shù)列的前幾項(xiàng)，找出數(shù)列的規(guī)律，并用數(shù)合理推測(cè)數(shù)列的第n項(xiàng)。在活動(dòng)中，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問(wèn)題的能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探索和思考。通過(guò)小組合作和全班討論的形式，學(xué)生們積極參與，互相交流和分享自己的思路和解題方法。最后，教師對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)給予了肯定，并對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行了糾正和指導(dǎo)。通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，學(xué)生們不僅把數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題中，還培養(yǎng)了他們的觀察力、分析問(wèn)題的能力以及合作與溝通能力。5.結(jié)論數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是一種有效的教學(xué)策略，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中具有重要的意義。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維、以及提高合作與溝通能力。教師應(yīng)合理設(shè)計(jì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和分析問(wèn)題的能力。此外，教師還需要及時(shí)給予學(xué)生反饋，調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]吳軍.數(shù)學(xué)綜合與實(shí)踐活動(dòng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].高教論壇,2019