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認(rèn)證信息

認(rèn)證類型：個(gè)人認(rèn)證

認(rèn)證主體：沃**（實(shí)名認(rèn)證）

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IP屬地：上海 上傳時(shí)間：2024-05-14 格式：DOCX 頁數(shù)：3 大?。?1.68KB 積分：6 舉報(bào) 版權(quán)申訴

初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系——基于社會(huì)支持與自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔谜撐念}目：初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系——基于社會(huì)支持與自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔谜盒@欺凌是一種嚴(yán)重的社會(huì)問題，對受害者的心理健康和學(xué)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生負(fù)面影響。本論文旨在探究初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間的關(guān)系，并通過社會(huì)支持和自我控制這兩個(gè)中介變量來揭示其中的鏈?zhǔn)街薪樽饔?。研究結(jié)果可為校園欺凌干預(yù)提供科學(xué)的依據(jù)和策略。關(guān)鍵詞：初中生、反社會(huì)行為特質(zhì)、校園欺凌、社會(huì)支持、自我控制、鏈?zhǔn)街薪樽饔肁bstract:Schoolbullyingisaserioussocialproblemthathasanegativeimpactonthepsychologicalwell-beingandacademicdevelopmentofvictims.Thepurposeofthispaperistoexploretherelationshipbetweenanti-socialbehaviortraitsofjuniorhighschoolstudentsandschoolbullying,andtorevealthechain-mediatedeffectthroughsocialsupportandself-controlastwomediatingvariables.Thefindingsofthisresearchcanprovidescientificbasisandstrategiesforinterventionsagainstschoolbullying.Keywords:Juniorhighschoolstudents,anti-socialbehaviortraits,schoolbullying,socialsupport,self-control,chain-mediatedeffect1.引言校園欺凌作為一種青少年互動(dòng)中的負(fù)面社會(huì)行為，對受害者的身心健康和學(xué)習(xí)發(fā)展產(chǎn)生嚴(yán)重影響。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，我國初中生中發(fā)生校園欺凌的比例逐年上升，其中反社會(huì)行為特質(zhì)被認(rèn)為是校園欺凌的重要預(yù)測因素之一。反社會(huì)行為特質(zhì)指的是個(gè)體傾向于違背社會(huì)規(guī)范、缺乏同理心、善于欺騙和操縱他人的行為傾向。目前，國內(nèi)外學(xué)者對于初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌的關(guān)系已經(jīng)進(jìn)行了一定的研究，但對其中的中介機(jī)制尚未完全闡明。本論文旨在通過對社會(huì)支持和自我控制這兩個(gè)中介變量的探索，揭示初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?.相關(guān)理論2.1反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌關(guān)系的研究現(xiàn)狀許多研究表明，反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。反社會(huì)行為特質(zhì)的孩子更容易表現(xiàn)出惡意攻擊、欺凌行為，并傾向于違背學(xué)校和社會(huì)的規(guī)范。這些特質(zhì)會(huì)增加校園欺凌的發(fā)生概率。2.2社會(huì)支持與校園欺凌關(guān)系的研究現(xiàn)狀社會(huì)支持作為個(gè)體與他人之間的支持和關(guān)愛，對于減少校園欺凌的發(fā)生具有重要作用。一方面，社會(huì)支持可以提供受害者在遭受欺凌時(shí)的情感支持和親交支持，減輕其負(fù)面情緒和心理困境；另一方面，社會(huì)支持可以促進(jìn)受害者建立積極的人際關(guān)系，增強(qiáng)其自尊和自信。2.3自我控制與校園欺凌關(guān)系的研究現(xiàn)狀自我控制是指個(gè)體在面對沖突和誘惑時(shí)，控制自己的沖動(dòng)和行為的能力。研究發(fā)現(xiàn)，具有良好自我控制能力的個(gè)體更能控制自己的攻擊傾向，減少參與校園欺凌的可能性。3.研究設(shè)計(jì)本研究選取某市的初中生為研究對象，采用問卷調(diào)查法收集相關(guān)數(shù)據(jù)。首先，利用問卷調(diào)查初中生的反社會(huì)行為特質(zhì)和校園欺凌情況。然后，衡量社會(huì)支持和自我控制這兩個(gè)中介變量對校園欺凌的影響。最后，通過結(jié)構(gòu)方程模型（SEM）分析初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間的關(guān)系，并檢驗(yàn)社會(huì)支持和自我控制的鏈?zhǔn)街薪樽饔谩?.研究結(jié)果與討論通過對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，研究結(jié)果顯示初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間存在顯著的正相關(guān)關(guān)系。同時(shí)，社會(huì)支持和自我控制表現(xiàn)出對校園欺凌具有顯著負(fù)向預(yù)測作用，即社會(huì)支持和自我控制水平越高，參與校園欺凌行為的可能性越低。進(jìn)一步分析表明，社會(huì)支持和自我控制在反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間具有鏈?zhǔn)街薪樽饔?。具體來說，反社會(huì)行為特質(zhì)會(huì)通過影響個(gè)體社會(huì)支持水平，進(jìn)而影響個(gè)體的自我控制能力，最終影響校園欺凌的發(fā)生。5.結(jié)論本研究揭示了初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與校園欺凌之間的關(guān)系，并通過社會(huì)支持和自我控制的中介作用，提供了一種鏈?zhǔn)浇忉?。結(jié)果表明，通過提高社會(huì)支持和自我控制水平，可以減少初中生的反社會(huì)行為特質(zhì)，進(jìn)而減少校園欺凌的發(fā)生。然而，本研究仍然存在一些限制。首先，研究樣本僅限于某市的初中生，樣本的代表性有待進(jìn)一步擴(kuò)大。其次，本研究采用問卷調(diào)查法收集數(shù)據(jù)，存在自我報(bào)告偏差的可能性。未來的研究可以采用多種方法進(jìn)行數(shù)據(jù)采集，以獲取更準(zhǔn)確的結(jié)果?？傊?，初中生反社會(huì)行為特質(zhì)與