班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿

班主任經(jīng)驗分享發(fā)言稿新一年級的孩子們?nèi)缤瑒倧耐捠澜缰凶叱龅木`，純真而自由，對未知充滿好奇，樂于探索，同時又帶著些許頑皮和脆弱。一年級是他們從幼兒園向小學過渡的橋梁，因此，作為這一橋梁的守望者——一年級班主任，我深感肩上的責任重大。那么，如何在日常工作中踐行這份責任呢？回想起我初次擔任班主任的那一年，我如同一位迷茫的旅者，毫無經(jīng)驗，只能懷著學習的心態(tài)，在同仁的指引下，一步步摸索前行。一年的歷練讓我領悟到，一個班級若無鐵的紀律作為基石，便難以成就一個優(yōu)秀的集體。因此，當我再次迎來新一年級，也就是現(xiàn)在的“一年一班”時，我特別注重孩子們的紀律教育。初次與學生見面，我僅有15分鐘的時間帶領他們熟悉班級環(huán)境。我首先告訴他們，踏入小學的門檻，便是成長的開始，要學會自理、自律，這里的生活與幼兒園截然不同，學校的規(guī)章制度、班級的規(guī)矩紀律，都是我們必須遵守的。隨后，我針對孩子們不規(guī)范的坐姿，嚴肅地教導他們在課堂上應如何正確坐立：腳如何擺放，手置于何處，身體姿勢，目光所向，逐一練習、檢查。在這短短的15分鐘里，我花費了12分鐘來訓練坐姿。這不僅是為了規(guī)范他們的坐姿，更重要的是強調(diào)作為小學生應有的規(guī)矩和紀律。結果，開學第一天，學生們便能夠做到腳放平、身坐正、手背后，課間秩序井然。當然，要維持良好的紀律，還需要長期的堅持和強化訓練。一個班級要形成團結的集體，除了紀律，還需要有良好的班級文化和強大的凝聚力。作為班主任，我首先要為班級塑造形象——打造班級物質(zhì)文化，注重教室環(huán)境的布置，桌椅整齊，物品有序，窗戶明亮，地面潔凈，充分利用板報、宣傳欄、文化墻。教室的布置需細致入微，關注每一個細節(jié)，隨時調(diào)整，以保持其新鮮感。其次是凝聚精神——打造班級精神文化。在深入了解每個孩子的基礎上，我制定了相應的班級文化和管理制度。我為每個孩子分配了一項職務，實行每日班長輪換制，讓他們都成為班級的小主人，這樣既增強了班級凝聚力，又培養(yǎng)了他們的好習慣和責任意識。我們的班風是“書香伴童年，智慧享一生”，我充分利用班會課和圖書館實踐活動，引導學生多讀書、讀好書。假期里，學生們還積極為貴州地區(qū)的小朋友捐書。新學期，孩子們紛紛拿出自己喜愛的書籍放在圖書角與同學分享，現(xiàn)在我班圖書角已有圖書111冊。我還充分利用學校的各項活動鍛煉學生、展示學生，在一次次的活動中，班級凝聚力不斷增強，樸實健康的班風也逐漸形成。作為低學段班級的班主任，尤其要重視培養(yǎng)學生良好的行為和學習習慣。培養(yǎng)習慣是學生入學之初就開始的，貫穿其整個學習生活的重要教育。在培養(yǎng)習慣過程中，我是這樣做的：低要求——一年級的孩子年齡小，表達和理解能力有限，對他們進行教育最適宜的方式是循序漸進，所設定的目標要求起點要低，如一年級學生不懂如何看書、讀題，不懂得使用尺子，這些都需要我們手把手地教。巧訓練——提出了一些細小的要求，如果不進行扎實有效的訓練，等于是空話一句。由于孩子們年齡小，所以對他們的訓練，方法要多樣。上課時，為了能使孩子們能在這40分鐘內(nèi)專心聽講，我就常常用接兒歌的形式提高他們的注意力，我說前半句，他們接后半句，大眼睛往前看，小耳朵豎起來等等。當然良好行為習慣的養(yǎng)成也離不開嚴格的訓練，為了強化孩子們的路隊紀律，要求學生做到快靜齊，采取站得最棒的同學當小隊長，一開始每次到樓道里站隊都是站不好回去重新再站。雖然剛開始時花的時間多，但經(jīng)過這樣幾次三番的強化教育，行為要求已深入學生的心田，并化為自覺行為，良好的習慣也就慢慢養(yǎng)成了，效率也就有所提高了。勤檢查——入學初每一項要求的落實我都親自檢查，事無巨細，后來慢慢地班級骨干力量形成，便交由他們檢查。獎懲分明——我制定了這樣的獎懲制度，每個學生有100分的基準分，做得好的加上相應的分數(shù)，違反班級公約的扣掉相應的分數(shù)，一星期一小結，分數(shù)最高的為本周的五星同學。當然教師及時的口頭表揚也是非常有效的，每個同學都會有閃光點，我們要善于發(fā)現(xiàn)，樹立榜樣。慢慢地一學年下來，良好的行為和學習習慣基本上養(yǎng)成，當然仍需堅持培養(yǎng)。班主任另一個重要也是非常必要的工作就是與家長密切聯(lián)系，凝聚家長力量，家校合作共同培養(yǎng)孩子良好的習慣同時也是向家長傳遞咱們學校的辦學理念以及辦學特色。我建立了一個班級QQ群，有什么信息或是需要溝通的問題都會通過這個群交流，我也加了班里每位家長方便單獨聯(lián)系，每天為學生抓拍的精彩瞬間也會發(fā)到這個QQ空間里，分享給家長們，我理解家長的心情，恨不得隨時隨地的知道孩子在做什么，想見證他們的每一次成長，記錄下每一個精彩瞬間，而我們滿足了家長，家長同時也會感受到老師的良苦用心，這樣慢慢地便拉近了家長與我們的關系，贏得了家長的信任。關于帶班，我主要從紀律保障、班級文化建設、習慣培養(yǎng)以及家校合作等幾個大方面談了談我粗淺的認識，有不足之處請老師們指正補充，我需要學習的還有很多，我會取人之長、補己之短，一如既往地用愛心耐心細心來澆灌可愛的花朵們！今天是我作為教師和學生生涯中收獲最大的一天，縣二高中的趙老師給我們上了一堂終身難忘的教育經(jīng)驗交流課。趙老師的微笑深深的刻在我的腦海之中，她的樂觀、向上、積極進取，她的真誠，她的對教育事業(yè)滿腔的愛，她的用微笑讓學生淚流滿面的`教育，她的眼中沒有差生的的世界，她的天道酬勤的說法，都牢牢地銘記在我的心中。我將把她作為自己前進的無窮動力，在她的言行的指導下，殫精竭慮為自己喜愛的教育事業(yè)奉獻自己的所有。似乎很久，具體說是從來沒有被誰所做的報告感動的淚流滿面，但是今天，我真的被感動了，被趙老師的人格魅力和無私地奉獻感動了。她很優(yōu)秀。在學校、在家庭中，她都是優(yōu)秀的，最令我難忘的一句話是：我感到幸福不是因為得到的多了，而是我在乎的少了。回想自己的生活，的確是這樣，自己感覺到幸福的時候真的不是自己得到很多的時候，而是在乎的少的時候，和幾個朋友一起吃飯時，我曾經(jīng)說過這么多年來我感覺最幸福的時候是在新民農(nóng)村租房子的那一年，聽后朋友不解，女人真是沒有辦法理解，那時候什么都沒有，現(xiàn)在有兩套房子，有車，又有可愛懂事的兒子，怎么沒有幸福感了呢?而是整天焦慮，可能這就是現(xiàn)在在乎的多了的緣故。在工作中，這么多年，我也付出了，也沒圖過什么回報，也沒追求過名與利，但今天一聽趙老師的報告，我才明白：我的付出與趙老師相比那真是天壤之別，我汗顏，我愧對“教師”這一稱號，我沒讀過有關教育理論的名著，很久就想讀，可就是因為懶惰，一拖再拖，本來這個假期想讀了，但是睡懶覺了，其實很多想法我都有過，比如說考心理咨詢師，我也想報名學了也想考了，可是就是懶惰，以為自己老了年齡大了什么都只是想一想，記得有此想法也是2008的事，和趙老師一樣的時間，但是人家做了，我只是想一想，“明日復明日，明日何其多，我生待明日，萬事成蹉跎。”這話說的大概就是我這樣的人吧!其中對我影響最大的就是趙老師把工作看做是一種享受，在她的眼中出題、判卷子、做學生的思想工作，都是一種享受，都能從中找到快樂，把學生當成自己的孩子去看待這話并不只是掛在她的嘴上，更是她的實際行動，關于學生每件事她都記得清清楚楚，每件案例，她信手拈來，可見她對教育的付出。她的賞識教育，看到學生的優(yōu)點的很多方法都深深地影響了我，我在教育中就沒有做到這一點，她的對孩子潛移默化的影響才是最好的老師的說法更是出自實踐的真理，最可取的是她管理班級“事事有人做，人人有事做”讓每個孩子都能在班級中閃光，都能找到自己的位置，給每個孩子展示自我的機會，使孩子在她的教育和影響下，學會做人，學會做事，這是最主要的，這才是教育的最終目標。其實，說實在的，我本身是女性，但是我不贊成女性去主宰很多，一直以來，在我心中女性就是相夫教子，主宰世界的還得是男性的事，但是今天，對于身邊的這位教育精英，我真的佩服得五體投地，她是走進我心中的神，從此我將轉變自己的生活態(tài)度，工作態(tài)度，以更大的熱情投入到生活和工作當中去，也做個陽光的教師，做個快樂幸福的教師。在趙老師的感染下，直到現(xiàn)在我還激情澎湃心情開朗，感謝趙老師趕走了籠罩在我生活中的陰霾，給了我一種撥開濃云見天日的感覺，但愿這種影響會持續(xù)到永遠。家庭中我也將悅納自己、悅納老公、悅納孩子，我將在以后的教育教學生涯中和學生一起成長，用學生的視角去觀察生活，用欣賞的眼光去看待學生，用豐富多彩的活動去教育孩子，用民主的方法去管理孩子，為學生創(chuàng)造幸福的學習環(huán)境，找到自己對教育的幸福感。在工作中去感受快樂，要做個累并快樂的教師，不去看那些陰暗面，找到每個孩子身上的優(yōu)點，去鼓勵他們，體諒孩子的不容易，要想改變教育，首先要改變自己的思想，改變自己的教育方式，并且努力去實踐自己的想法，創(chuàng)造性的開展工作，還是那句話：天道酬勤，只要努力了，就會有收獲。從此刻起，做個陽光幸?？鞓返慕處煱?當班主任也有半個月的時間了。還記得第一次三班班主任劉老師向同學們介紹我是他們的副班主任時，小家伙們一個個可開心了，歡呼雀躍的。讓我感受到了他們無比的熱情，就好像你成為了焦點矚目的明星，下面有一群的粉絲在喜愛著你。這種感覺真的很好。去盯自習的時候，當你走進教室，原本還安靜的教室開始便開始有稀稀疏疏的聲音，孩子們的眼睛一直盯著你，就好像是外星人一樣。當你看著他的時候，他們還會很靦腆的笑。在初次認識他們時，我讓學生們一人寫了一份自我介紹，把自己的喜好和特點寫一寫，讓我好了解他們。很多學生都寫道：“希望老師關注到我、希望老師上課時能多讓我們聽歌，多和我們玩一玩、希望能和老師做朋友……”。我想對于他們來說，最初的印象都是他們展現(xiàn)自己的時候，每一個人都希望把自己最好的一面展現(xiàn)在這個老師面前。盡管他在學習方面不如意，或是有些老師不喜歡他，認為他調(diào)皮。所以他更希望在新來的老師這能得到一些關注和老師的喜愛。換位思考一下，在我們小的時候又何嘗不是這樣，得到老師的關注和喜愛，是每一個學生都想要的禮物。所以，當我看到這些自我介紹時，我立馬就想到，應該給他們回信。這樣即告訴了他們老師的想法，又和學生更加貼近，也同時告訴他們：老師已經(jīng)關注你了。但是，在和學生們相處的時候，我發(fā)現(xiàn)有些學生似乎有些太喜歡和我親近了，比如她想和你一起回宿舍、想和你一起吃飯、想和你一起玩、要給你買吃的……等等。在這個問題上也許會有老師產(chǎn)生不一樣的想法吧。不過，以我的觀點看來，我覺得作為一個新來的老師和學生走太近并不合適。一方面，學生對老師太過了解，以后也不便于管理，不好建立教師的威信。另一方面，和