部編本八年級(jí)下冊(cè)《核舟記》導(dǎo)學(xué)案

《核舟記》導(dǎo)學(xué)案（含答案）

K學(xué)習(xí)目標(biāo)』

1、掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞；能正確翻譯課文。

2、理解課文的一些句子中數(shù)詞直接修飾名詞的詞序特點(diǎn)。

3、學(xué)習(xí)本文有條不紊的說(shuō)明順序。

4、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

（學(xué)習(xí)重點(diǎn)』

1、重點(diǎn)掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞；正確翻譯課文。

2、理解本文有條不紊的說(shuō)明順序。

R學(xué)習(xí)難點(diǎn)』有條不紊的說(shuō)明順序。

K學(xué)習(xí)時(shí)數(shù)』

4課時(shí)

R教學(xué)過(guò)程》

第一課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)』

1、掌握生字詞的讀音。

2、掌握句子停頓，流利朗讀課文。

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

我們中華民族是世界四大文明古國(guó)之一，我國(guó)古代勞動(dòng)人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，

他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀

止的有那源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹(shù)根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只

活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥(niǎo)魚(yú)蟲(chóng)

草，或可成為萬(wàn)里長(zhǎng)城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩(shī)三百首的全部詩(shī)句，這

是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)海的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國(guó)勞動(dòng)

人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。

二、有關(guān)資料

1

1、作家作品

魏學(xué)海(1596?1625),字子敬，明朝末年著名散文作家。著有《茅檐集》。本文選自清朝張潮編輯

的《虞初新志》。

2、文體及內(nèi)容

本文是一篇說(shuō)明文，全面具體的介紹了“核舟”的形象，熱情贊揚(yáng)了我國(guó)明代的民間工藝匠人的雕刻

藝術(shù)和才能，顯示了我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智和我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓著成就。

三、預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1、按課文填空

⑴忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無(wú)雜樹(shù)，芳草鮮美,落英繽紛。

⑵復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然,有良田美池桑竹之屬。

⑶青樹(shù)翠蔓，蒙絡(luò)搖綴,參差披拂。

⑷潭西南而望，斗折蛇行,明滅可見(jiàn)。

⑸四面竹樹(shù)環(huán)合，寂寥無(wú)人，凄神寒骨,悄愴幽邃。

2、文學(xué)常識(shí)填空

《核舟記》的作者是明朝末年著名散文作家魏學(xué)漫，本文選自清朝張邂編輯的《虞初新志》。從表達(dá)

方式看屬于說(shuō)明文。

3、給加點(diǎn)字注音

魏學(xué)期()器皿()因()不因勢(shì)象形嘗始()余核舟一

長(zhǎng)約八分有奇()二黍()許等()蓬石青移()之峨冠(

多尊()衣褶()不屬()期()右臂舟楫()椎()髻

()叔遠(yuǎn)常()篆()章

四、朗讀課文。

要求：1、注意生字的讀音

2、劃分文言語(yǔ)句的停頓。

明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)，能/以徑寸之木，為/宮室、器皿(min)、人物，以至/鳥(niǎo)獸、木石，罔(wMg)

不/因勢(shì)象形，各具情態(tài)。嘗/貽(yi)余/核舟一，蓋/大蘇/泛/赤壁/云。舟首尾/長(zhǎng)約/八分有(yiu)奇僑)，

高/可二黍(sh&)許。中/軒敞者/為艙，箸(箸rub)篷/覆之。旁開(kāi)/小窗，左右/各四，共/八扇。啟窗/而觀,

雕欄/相望/焉。閉之，貝!1右刻/“山高/月小，水落/石出”，左刻/“清風(fēng)/徐來(lái)，水波/不興”，石青/搐(sM)

2

之。船頭/坐/三人，中/峨冠(gudn)而多髯(rdn)者/為東坡，佛印/居右，魯直/居左。蘇、黃/共閱/一/手

卷。東坡/右手/執(zhí)/卷端，左手/撫/魯直/背。魯直/左手/執(zhí)/卷末，右手/指/卷，如有/所語(yǔ)。東坡/現(xiàn)/右足，

魯直/現(xiàn)/左足，各/微側(cè)，其/兩膝/相比/者，各/隱/卷底/衣褶(zh動(dòng)中。佛印/絕類/彌(mi)勒，袒胸/露他u)

乳(巾)，矯(m。)首/昂視，神情/與/蘇、黃/不屬(zhti)。臥/右膝，設(shè)(qQ)/右臂/支船，而/豎其/左膝，左臂/

掛/念珠/倚之-珠/可/歷歷數(shù)/也。舟尾/橫臥/一楫(H)。楫/左右/舟子/各/一人。居右者/椎(zhul)髻(ji)/

仰面，左手/倚/一衡木，右手/攀(pdn)/右趾，若/嘯呼/狀。居左者/右手/執(zhí)/蒲葵扇，左手/撫他)/爐，爐

上/有壺，其人/視端/容寂，若聽(tīng)/茶聲/然。其/船背/稍夷(yi),貝!]/題名/其上，文曰/“天啟/壬(Mn)戌(x

切/秋日，虞(皿)山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻”，細(xì)若/蚊足，鉤畫(huà)/了了，其色/墨。又/用/篆(zhudn)章/一，文曰/

“初平/山人”，其色/丹。通計(jì)/一舟，為/人五;為/窗八;為/磐(rub)篷，為/楫，為/爐，為/壺，為/手卷,

為/念珠/各一;對(duì)聯(lián)、題名/并篆(zhuM)文，為字/共三十有(ybu)四;而/計(jì)其長(zhǎng)，曾(zdng)不/盈寸。蓋/簡(jiǎn)桃

核/修狹者/為之。嘻，技/亦靈怪/矣哉！

五、課堂檢測(cè)

1,填空

⑴《核舟記》選自清朝編著的《》，作者,朝人，全文全面如

實(shí)地寫(xiě)出了核舟的全部人和物，屬于一篇文。

⑵“核舟”的主題是,核舟小窗兩邊所刻文字是：“

。”左邊的刻字出自,右邊刻字出自

答案：⑴張潮虞初新志魏學(xué)涉明說(shuō)明⑵“大蘇泛赤壁”山高月小水落石出清風(fēng)徐來(lái)水波不興

《赤壁賦》《后赤壁賦》

2、注音或?qū)憹h字

八分有()奇()不屬()密()首典)右臂手()血

摩()山曾()不盈寸wflng()不yl()余二shG()許rub()篷

石青sM()之多rdn()椎ji()zhuan(漳

答案：ybujizhfljifloqflr6nxuyuzeng罔貽黍磐稷髯髻篆

3、根據(jù)課文填空

__寸之木因勢(shì)__形磐篷__之__窗而觀雕欄相__石青__之__冠多髯

__胸露乳_(kāi)_首昂視椎__仰面視端容____不盈寸

答案：徑象覆啟望稼峨袒矯髻寂曾

4、劃分下列句子的停頓節(jié)奏

⑴明/有奇巧人/日王叔遠(yuǎn)

⑵嘗/貽余/核舟一,蓋/大蘇/泛/赤壁/云。

3

⑶中/峨冠而多髯者/為東坡。

⑷珠/可/歷歷數(shù)/也。

⑸其/船背/稍夷，則/題名/其上。

（6）虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻。

⑺蓋/簡(jiǎn)桃核/修狹者/為之。

⑻技/亦靈怪/矣哉！

五、布置作業(yè)

1、熟讀課文，掌握生字詞；2、背誦課文。

第二課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)』

1、重點(diǎn)掌握本文的文言實(shí)詞、虛詞。

2、能正確翻譯課文。

一、復(fù)習(xí)檢查

提寫(xiě)生字詞

二、疏通文意

1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

⑴明有奇巧（）人曰王叔遠(yuǎn)，能以（）e（）寸之木，為（）宮室。

⑵因（）不因（）勢(shì)象（）形，各具情態(tài)。

⑶拳（）脂（）余核舟一，M（）大蘇彥（）赤壁吞（）。

⑷舟首尾長(zhǎng)約八分有（）奇（），高可（）二黍許（）

⑸中軒（）敞者為艙，磐篷覆（）z（）

⑹眉（）窗而（）觀，雕欄相望焉。

⑺閉之（），…左刻”清風(fēng)徐（）來(lái)，水波不興（）”,石青移（）之（）。

⑻中峭（）冠而（）多曾（）者為（）東坡

4

⑼東坡右手執(zhí)卷暇（），…如有所謂（）

⑩其兩膝相生（）者

Q1）佛印納（）斐（）彌勒，袒胸露乳，期（）首昂視，神情與蘇、黃不展（）

?臥右膝，期（）右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念珠骨（）Z（）——珠可歷

歷（）數(shù)也

?居右者椎髻仰面，左手倚一衡（）木，右手攀（）右趾，若嘯呼狀

?其人視喘（）容寂（），若聽(tīng)茶聲然（）

?其船背稍亮（），…叔遠(yuǎn)帶（）刻”，細(xì)若蚊足，鉤畫(huà)了了（），…其色丹（）o

2、翻譯下列句子

⑴能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。

（他）能用直徑一寸的木頭，雕刻出宮殿、器具、人物。

⑵罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

沒(méi)有一件不是根據(jù)木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。

⑶嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。

⑷舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。

船頭到船尾大約長(zhǎng)八分多一點(diǎn)，大約有兩個(gè)黃米粒那么高。

⑸中軒敞者為艙，箸篷覆之。

中間高起而開(kāi)敞的部分是船艙，用磐竹葉做的船篷覆蓋著它。

⑹中峨冠而多髯者為東坡。

中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。

⑺其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。

他們互相靠近的兩膝，都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。

⑻其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。

那個(gè)人的眼光正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水聲音似的。

⑼而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。

5

可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，還（竟然，尚且）不滿一寸。

⑩蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。

原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。

三、課堂檢測(cè)

1、解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

⑴用（）不因（）勢(shì)象形，各具情態(tài)。

⑵嘗始（）余核舟一，羊（）大蘇泛赤壁云

⑶舟首尾長(zhǎng)約八分有（）奇（）

⑷啟窗面（）觀

⑸中跳（）冠形（）多髯者為東坡

⑹其兩膝相生（）者

⑺神情與蘇、黃不展（）

⑻詡（）右臂支船

⑼其人視端（）容寒（）

⑩其船背稍亮（）

2、翻譯下列句子

⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

沒(méi)有一件不是根據(jù)木頭原來(lái)的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的神情姿態(tài)。

⑵嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船，刻的是蘇軾乘船游赤壁（的情形）。

⑶中峨冠而多髯者為東坡。

中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。

⑷而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸。

可是計(jì)算它的長(zhǎng)度，還（竟然，尚且）不滿一寸。

⑸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。

6

原來(lái)是挑選長(zhǎng)而窄的桃核雕刻而成的。

四、布置作業(yè)

1、背誦課文。

2、掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)，準(zhǔn)確翻譯句子。

第三課時(shí)

K學(xué)習(xí)目標(biāo)》

1、文言知識(shí)歸納。

1、掌握有條不紊的說(shuō)明順序。

2、了解我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)的偉大成就和對(duì)世界文明的卓越貢獻(xiàn)，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代人民的聰明才智，激

發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

翻譯重點(diǎn)句子

二、文言知識(shí)歸納。

1、通假字

⑴長(zhǎng)約八分有奇：__同__釋義：

⑵訕右臂船：__同__釋義：

⑶右手倚一衡木：__同__釋義：

⑷右手攀右趾：__同__釋義：

⑸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：__同__釋義：

⑹虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻：__同__釋義：

答案：⑴“有”同“又”，用在整數(shù)和零數(shù)之間。

(2)“油”同"屈”，彎曲

⑶“衡"同“橫"，橫著

(4)“攀”同"扳”，bdn,往里拉

⑸“簡(jiǎn)”同“揀”，挑選

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（6）“甫”同“父”，古代男子美稱。

2、一詞多義

⑴奇①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇

⑵可①高可二黍許②珠可歷歷數(shù)也

⑶有①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)②舟首尾長(zhǎng)約八分有奇

⑷為①為宮室②中軒敞者為艙

⑸端①東坡右手執(zhí)卷端②其人視端容寂

⑹其①其兩膝相比者②其船背稍夷

⑺絕①佛印絕類彌勒②率妻子邑人來(lái)此絕境

⑻屬①神情與蘇、黃不屬②有良田美池桑竹之屬

⑼語(yǔ)①如有所語(yǔ)②此中人語(yǔ)云

⑩云①大蘇泛赤壁云②此中人語(yǔ)云

QD而①中峨冠而多髯者為東坡②啟窗而觀③而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸

?之①?gòu)酱缰劲谧蟊蹝炷钪橐兄凵w簡(jiǎn)桃核修狹者為之

答案⑴①奇妙②零頭⑵①大約②可以⑶①有②通“又”⑷①做，雕刻②是⑸①一頭②端正⑹①他們的

②那⑺①極②與世隔絕⑻①類似②類⑼①說(shuō)話②告訴⑩①句末語(yǔ)氣詞②說(shuō)?①表并列②表承接③表轉(zhuǎn)折

?①助詞，的②代左膝③代詞，這

3、詞類活用

⑴等蓬覆之

⑵石香稷之。

⑶中帽形而多髯者

⑷椎髻仰面

⑸石青移之

答案：⑴名詞作狀語(yǔ)，用箸蓬。⑵名詞作狀語(yǔ)，用石青。⑶名詞作動(dòng)詞，（戴著）高高的帽子

⑷名詞作動(dòng)詞，（梳著）椎形發(fā)髻⑸名詞作動(dòng)詞，原意是煮熟的米粒，現(xiàn)用作動(dòng)詞，涂染的意思

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4、古今異義

⑴臥右膝：臣卜,古意：動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……平放；今意：躺下,躺著的樣子。

⑵中峨冠而多髯者為東坡：峨冠,古意：（戴著）高高的帽子；今意：峨眉山之頂。

⑶其兩膝相比者：比,古意：靠近；今意：兩個(gè)事物進(jìn)行比較。

⑷高可二黍許：可,古意：大約；今意：可以。許，古意：左右；今意：答應(yīng)，許可。

⑸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之：簡(jiǎn),古意：通“揀”，挑揀；今意：簡(jiǎn)單,容易。

5、特殊句式：

⑴中峨冠而多髯者為東坡。（判斷句）

中間戴著高高的帽子，胡須濃密的人是蘇東坡。

⑵各隱卷底衣褶中。（省略句）

（兩膝）都被遮蔽在手卷下邊的衣褶里。

⑶則題名其上。（省略句）

作者在上面提上自己的名字。

⑷其兩膝相比者。（定語(yǔ)后置句）

他們互相靠近的兩膝。

⑸嘗貽余核舟一。（狀語(yǔ)后置句）

（他）曾經(jīng)送給我一個(gè)用桃核雕刻成的小船

6、請(qǐng)補(bǔ)出下列句中的量詞

（D-（）手卷⑵一（）人⑶一（）桌⑷一（）椅⑸一（）扇

（6）-（）撫尺⑺篆章一（）⑻一（）舟⑼為人五（）⑩為窗八（）

答案：⑴幅⑵個(gè)⑶張⑷把⑸把⑹塊⑺枚⑻條⑼個(gè)⑩扇

三、探究課文

㈠理清文章結(jié)構(gòu)：

1、這是一篇說(shuō)明文，是作者在全面而又精細(xì)的觀察基礎(chǔ)上寫(xiě)成的，作者是抓住哪一特征來(lái)寫(xiě)的？（找

出文中的一個(gè)詞）

——“奇巧”一詞（材料微小，工藝精細(xì)，題材生動(dòng)，構(gòu)思巧妙）

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2、作者是以什么順序來(lái)說(shuō)明“核舟”的？可分幾部分？各寫(xiě)了什么內(nèi)容？

討論明確：1、本文采用了“總述-分述-總述”的結(jié)構(gòu)形式。全文分為三個(gè)部分：

第一部分（第1段），概括介紹王叔遠(yuǎn)精湛的雕刻技藝，點(diǎn)明雕刻品“核舟”的主題及其來(lái)歷。

第二部分（第2-5段），詳細(xì)說(shuō)明核舟的大小、結(jié)構(gòu)、舟上的人物和題名?？煞謨蓪印５谝粚樱ǖ?-4段），

具體介紹核舟的正面，這是顯示雕刻家巧妙構(gòu)思和精湛技藝的主要部分。第二層（第5段），介紹核舟的背

面，寫(xiě)王叔遠(yuǎn)的題名和篆章。

第三部分（第6段），總計(jì)全核舟的人、物、文字的數(shù)目，贊嘆雕刻家的技藝。

3、從第2至5段中劃出顯示說(shuō)明順序的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)作者采用了那種說(shuō)明順序？

中軒敞者（船艙）一船頭一舟尾一船背

（課文第二部分介紹核舟按空間順序有主有次地說(shuō)明。先介紹核舟的正面，再介紹核舟的背面。核舟

的正面是主要部分，作重點(diǎn)介紹，核舟的背面是次要部分，作概略介紹。在介紹核舟的正面時(shí)，先介紹中

間的船艙，然后介紹船頭，最后介紹船尾。）

㈡研讀第一段，并思考

1、找出本部分中能總括全文，突出王叔遠(yuǎn)雕刻技藝特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

2、找出表現(xiàn)核舟主題的句子。

3、找出原料小而表現(xiàn)題材廣的句子。

4、說(shuō)明構(gòu)思巧妙、技藝精湛的句子。

討論明確：1、奇巧。

2、蓋大蘇泛赤壁云。

3、能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物、以至鳥(niǎo)獸、木石。

4、罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

㈢研讀第二段，并思考

本段的主要內(nèi)容如何？是如何具體說(shuō)明的？從此可以看出來(lái)按什么順序說(shuō)明的？

主要內(nèi)容是說(shuō)明核舟的船艙雕刻了哪些東西。

作者先說(shuō)了船艙的頂部的情況，又描寫(xiě)了船艙兩旁有些什么，從此可以看出是按照空間順序來(lái)說(shuō)明的。

㈣研讀第三段，并思考

1、作者在寫(xiě)船頭三人時(shí)，重點(diǎn)寫(xiě)的是誰(shuí)？為什么？

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重點(diǎn)寫(xiě)了蘇東坡。

因?yàn)樵谌酥?，蘇軾居中，因雕刻者刻得仔細(xì)，其他兩人則相對(duì)簡(jiǎn)略些。其次，因核舟的雕刻主題為

“蓋大蘇泛赤壁云”，所以蘇軾應(yīng)為主要人物。

2、從哪些地方看出雕刻者技藝的高超？

例如：東坡的外貌刻畫(huà)；東坡、魯直衣褶的介紹、佛印所掛念珠之描述等都可看出。

㈤研讀第四段，并思考

1、這一段文字的說(shuō)明結(jié)構(gòu)。

討論明確:運(yùn)用了總分結(jié)構(gòu)。先總說(shuō)“揖左右舟于各一人”，而后分說(shuō)，從“居右者”說(shuō)到“居左者”。

2、這一段描述左右舟子各具怎樣的情態(tài)？“舟子”神情動(dòng)作渲染了一種什么氛圍？

討論明確:兩“舟子”雖神情各異，一個(gè)“若嘯呼狀”，仿佛是在那里呼喚清風(fēng)，顯得悠閑自在;一個(gè)“視

端容寂”，仿佛在專注聽(tīng)“茶聲”。但表現(xiàn)了一個(gè)共同氛圍，這就是愉悅、輕松、活潑自樂(lè)。

網(wǎng)研讀第五、六段，并思考

這兩段各寫(xiě)了些什么？

討論明確:第五段主要寫(xiě)核舟背部的雕刻。

第六段交代核舟上都刻了些什么，最后作者直接抒發(fā)自己對(duì)匠人技藝之“奇巧”的贊嘆。

化）課堂總結(jié)

1、根據(jù)課文內(nèi)容填空

《核舟記》作者代人，本課描寫(xiě)的是一件精美的,在長(zhǎng)的核桃上雕刻了

的故事。其中雕刻的人、物眾多，“通記一舟，為人五，為窗八，為磐篷，為揖，為爐，為壺，為手卷，

為念珠，各一，對(duì)聯(lián)，題名并,為字?！弊詈笞髡呓蛔≠潎@說(shuō)__________________。

答案：魏學(xué)海明工藝品八分多大蘇泛赤壁篆文共三十有四嘻，技亦靈怪矣哉

2、課文如此細(xì)致地介紹核舟這雕刻晶的藝術(shù)形象，說(shuō)明了什么？

通過(guò)描繪核舟，贊美了雕刻家構(gòu)思的巧妙，技藝的高超，也顯示出我國(guó)古代工藝美術(shù)的卓越成就。（中

心意思）

3、課文是怎樣有條不紊的說(shuō)明食物的？

本文采用了“總述-分述-總述”的結(jié)構(gòu)形式。第二部分介紹核舟按空間順序有主有次地說(shuō)明。先介

紹核舟的正面，再介紹核舟的背面。核舟的正面是主要部分，作重點(diǎn)介紹，核舟的背面是次要部分，作概

略介紹。在介紹核舟的正面時(shí)，先介紹中間的船艙，然后介紹船頭，最后介紹船尾。）

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四、拓展延伸

學(xué)習(xí)古人，了解我們祖先的偉大藝術(shù)創(chuàng)造，并不是讓我們找到什么心理平衡，面對(duì)我們先人曾優(yōu)越西

方的那么早的發(fā)明創(chuàng)造，面對(duì)發(fā)達(dá)國(guó)家飛速發(fā)展的科技，想想今天我們國(guó)家科技發(fā)展的水平位置，我們需

要做得更多的是借鑒、繼承、發(fā)揚(yáng)，再發(fā)明，再創(chuàng)造。讀了《核舟記》這篇短文，你感受最深的一點(diǎn)是什

么?請(qǐng)與同學(xué)一起討論、交流。

五、課堂檢測(cè)

閱讀課文，完成問(wèn)題

1解釋下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞語(yǔ)

⑴訕右臂支船訕:⑵舟首尾長(zhǎng)約八分有奇奇:

⑶罔不因勢(shì)象形因:⑷而計(jì)其長(zhǎng)，曾不盈寸曾:

答案：1、⑴同“屈”，彎曲⑵零數(shù)⑶順著⑷竟然、

2、下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)的意義相同的一組是（）

A.而①啟窗而觀②中峨冠而多髯者為東坡B.端①東坡右手執(zhí)卷端②其人視端容寂’

C.為①為宮室、器皿、人物②中軒敞者為艙D.之①能以徑寸之木②忘路之遠(yuǎn)近

答案:D（A項(xiàng)前一個(gè)“表順承”，后一個(gè)“表并列”；B項(xiàng)前一個(gè)“右端”，后一個(gè)“正視”；C項(xiàng)前一個(gè)

“雕刻”，后一個(gè)“是”；D兩個(gè)都是“的”。）

3、把下面句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（4分）

（1）其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。（2分）

他們的互相靠近的兩膝，各自隱藏在卷子下面的衣褶里。

（2）其人視端容寂，若聽(tīng)茶聲然。（2分）

那個(gè)人眼睛正視著（茶爐），神色平靜，好像在聽(tīng)茶水燒開(kāi)了沒(méi)有的樣子。

4、下列對(duì)文章內(nèi)容理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.作者對(duì)船頭上蘇軾、黃魯直和佛印的外貌、神情和姿勢(shì)等方面都進(jìn)行了詳細(xì)的描寫(xiě)，顯得非常逼真

而生動(dòng)。

B.作者介紹船尾部分，寫(xiě)舟子兩人，一人悠閑自在，一人神情專注，寫(xiě)出了舟中輕松的氣氛，跟船頭

的情景互相呼應(yīng)。

C.作者在文中運(yùn)用說(shuō)明和描寫(xiě)相結(jié)合的筆法，生動(dòng)地介紹了王叔遠(yuǎn)的雕刻作品，表現(xiàn)了他高超的雕刻

技藝。

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D.作者通過(guò)細(xì)致的觀察，準(zhǔn)確地把握了雕刻品的各個(gè)細(xì)節(jié)，并按一定的空間順序?qū)憗?lái)，清楚地表現(xiàn)了

它的整體形象。

答案：A（作者沒(méi)有描寫(xiě)黃魯直的外貌。）

六、布置作業(yè)

1、背誦默寫(xiě)本文。2、整理本課文言知識(shí)。

第四課時(shí)（復(fù)習(xí)習(xí)題課）

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名背誦課文

2、指名翻譯句子

二、習(xí)題訓(xùn)練

㈠基礎(chǔ)訓(xùn)練

1、填空

⑴核舟記》選自清朝編著的《》，作者,朝人，全文全面如實(shí)

地寫(xiě)出了核舟的全部人和物，屬于一篇文。

⑵“核舟”的主題是________________,核舟小窗兩邊所刻文字是：",

",?！弊筮叺目套殖鲎?右邊刻字出自。

⑶文中最能體現(xiàn)王叔遠(yuǎn)構(gòu)思巧妙、技藝精湛的一句話是。作者對(duì)核舟技

藝發(fā)出贊嘆之情的語(yǔ)句是。

答案：（1）張潮虞初新志魏學(xué)海明說(shuō)明（2）“大蘇泛赤壁”山高月小水落石出清風(fēng)徐來(lái)水波

不興《赤壁賦》《后赤壁賦》罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)技亦靈怪矣哉

2、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。

因（）不脂（）余八分有奇（）二黍（）許不圄）手（）

血）,（）不盈寸rud（）篷石青sfln（）之多rdn（）椎ji

（）zhuan（）章qu（）右臂yd（）山

答案：wflngyljishflzhtir6nxuzeng箸稷髯髻篆訕虞

3、下列語(yǔ)句朗讀節(jié)奏不正確的一項(xiàng)是（）

A.明/有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn)B.中峨冠/而多髯者/為東坡

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C.中/軒敞者/為艙D.虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻E.蓋/簡(jiǎn)/桃核修狹者/為之

答案：B（中/峨冠而多髯者/為東坡）

4、解釋下列加點(diǎn)詞的意思

⑴明有奇巧（）人⑵閆不（)0(）勢(shì)象（）形

⑶嘗(）余核舟一⑷蓋(）大蘇泛赤壁云

⑸高可（）二黍件（⑹眉(）窗而觀

⑺等篷（電⑻雕欄相望（）焉

⑼清風(fēng)徐（）來(lái)，水波不興（Q0）百春（）之

?中峨（)冠(）而多得（）者?如有所謂（

?舞）兩膝相必）者?佛印維斐（）彌勒

?部）首昂視神情與蘇、黃不屬（

?珠可歷歷（）數(shù)也?居右者椎髻（）仰面

?其人視項(xiàng)（）容率（?茬聽(tīng)茶聲然（

（21）其船背稍亮（)（22）鉤畫(huà)了了（）淇色圜)

(23)長(zhǎng)曾(）不圓）寸（24）蓋簡(jiǎn)桃核修建（）者為之

答案：.⑴奇妙精巧⑵無(wú)不順著雕刻⑶曾經(jīng)贈(zèng)我⑷原來(lái)是⑸大約上下⑹打開(kāi)⑺用箸竹葉

做的船篷蓋代詞船艙⑻正對(duì)著⑼緩緩地起⑩用石青涂抹QD高帽子胡須?說(shuō)話?他們的靠近

?極像?舉?不相類似?分明可數(shù)的樣子?椎形發(fā)髻?正視平靜?好象……的樣子（21）平（22）

清楚明白黑（23）竟然滿（24）長(zhǎng)而窄

5、找出下列句中的通假字并解釋

⑴舟首尾長(zhǎng)約八分有奇“__”同“__"，意思

⑵訕右臂支船“__"同“__"，意思

⑶左手倚一衡木“__”同“__"，意思

⑷虞山王毅叔遠(yuǎn)甫刻“__”同“__"，意思

⑸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之"__”同“__"，意思

答案：⑴“有”同“又”用來(lái)連接整數(shù)和零數(shù)⑵“訕”同“屈”彎曲⑶“衡”同“橫”⑷“甫”同

“父”，男子的美稱⑸“簡(jiǎn)”同“揀”挑選

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6、比較下列字在句中的含義

⑴木：①能以徑寸之木②以至鳥(niǎo)獸、木石

⑵曰：①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)②文曰“初平山人”

⑶奇：①明有奇巧人②長(zhǎng)約八分有奇

⑷有：①明有奇巧人②長(zhǎng)約八分有奇

⑸可：①高可二黍許②珠可歷歷數(shù)也________

⑹云：①蓋大蘇泛赤壁云_______②此中人語(yǔ)云_________

⑺為：①為宮室、器皿、人物②中峨冠而多髯者為東坡③為人五；為窗八

⑻而：①中峨冠而多髯者為東坡②啟窗而觀③而計(jì)其長(zhǎng)曾不盈寸

答案①木頭樹(shù)木②叫是③奇異零數(shù)④動(dòng)詞表示存在通“又”⑸大約可以⑹句尾語(yǔ)氣詞說(shuō)⑺雕刻

是有⑻表示并列表示修飾表示轉(zhuǎn)折

7、下列各句中“為”字的意義與例句相同的一項(xiàng)是()

例句：能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物。

A.中軒敞者為艙B.通計(jì)一舟，為人五C.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之D.中峨冠而多髯者為東坡

答案:C

8、文言虛詞“之”一般有下列幾種用法：

A.代詞，代指人物、事B.語(yǔ)氣助詞C.結(jié)構(gòu)助詞，相當(dāng)于現(xiàn)代漢語(yǔ)“的”D.動(dòng)詞，可譯為“去”、“往”。

下列句中加點(diǎn)的“之”各是什么用法？將序號(hào)A、B、C、D分別正確填入句后。

⑴能以徑寸之木()⑵閉之，則右刻“山高月小，水落石出”()

⑶石青穆之。()⑷左臂掛念珠倚之。()⑸蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為之。()

答案：(1)C(2)A(3)A(4)A(5)A

9、翻譯下列句子，體會(huì)數(shù)量詞的用法與現(xiàn)代漢語(yǔ)有何不同，然后歸納出來(lái)。

⑴蘇、黃共閱一手卷。

⑵舟尾橫臥一楫。

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⑶又用篆章一，文曰"初平山人”，其色丹。

⑷通計(jì)一舟，為人五，為窗八。

文言文數(shù)量詞與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的用法不同之處是：。

答案：⑴蘇東坡、黃魯直一起觀看一軸手卷。⑵船尾橫放著一把槳。⑶再刻上一枚篆字印章，文字是

“初平山人”，它的顏色是紅的。⑷總計(jì)在這一只小船上，刻有五個(gè)人物，八扇窗子。

⑴大多數(shù)文言文有數(shù)詞而無(wú)量詞，現(xiàn)代文則數(shù)、量詞同用；⑵文言文的數(shù)詞可放在名詞后，現(xiàn)代文的

數(shù)詞習(xí)慣于放在名詞前。

10、根據(jù)提示，寫(xiě)出成語(yǔ)：

⑴寫(xiě)出一個(gè)帶有“因勢(shì)”的成語(yǔ)：。

⑵寫(xiě)一個(gè)與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語(yǔ)：。

⑶寫(xiě)一個(gè)贊美核舟上所刻人物形象的成語(yǔ)：

答案：⑴因勢(shì)利導(dǎo)⑵獨(dú)具匠心⑶栩栩如生

㈡課內(nèi)閱讀

?明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)，能以徑寸之木，為宮室、器皿、人物，以至鳥(niǎo)獸、木石，罔不因勢(shì)象形，各

具情態(tài)。嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

舟首尾長(zhǎng)約八分有奇，高可二黍許。中軒敞者為艙，箸篷覆之。旁開(kāi)小窗，左右各四，共八扇。啟窗

而觀，雕欄相望焉。閉之，則右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清風(fēng)徐來(lái)，水波不興”，石青稼之。

1.以上兩段文字出自寫(xiě)的《核舟記》，該文的體裁是核舟雕刻的是

__________________的故事。

2.翻譯下列句子。

⑴罔不因勢(shì)象形，各具情態(tài)。

⑵嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。

⑶中軒敞者為艙。

⑷啟窗而觀，雕欄相望焉。

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3.第一段說(shuō)明雕刻者的、和,引出核舟的;第二段說(shuō)明核舟的

和O

4.畫(huà)線的兩個(gè)句子采用的說(shuō)明方法是,第一個(gè)畫(huà)線句子在文中的作用是

5.第二段能表現(xiàn)核舟雕刻精致、奇巧的詞語(yǔ)有：

6.細(xì)讀第二段用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括船艙的格局。

?船頭坐三人，中峨冠而多髯者為東坡，佛印居右，魯直居左。蘇、黃共閱一手卷。東坡右手執(zhí)卷端，左手

撫魯直背。魯直左手執(zhí)卷末，右手指卷，如有所語(yǔ)。東坡現(xiàn)右足，魯直現(xiàn)左足，各微側(cè),其兩膝相比者，各隱卷底

衣褶中。佛印絕類彌勒，袒胸露乳，矯首昂視，神情與蘇、黃不屬。臥右膝，詡右臂支船，而豎其左膝，左臂掛念

珠倚之。珠可歷歷數(shù)也。

1、下列加點(diǎn)字注音錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）

A.峨冠gudnB.手卷judnC.不屬sh口D.矯jid。首昂視

答案：D（矯師。）

2.解釋下列加點(diǎn)詞語(yǔ)

⑴維類彌勒絕：⑵神情與蘇、黃不屬屬：

⑶其兩膝相中者比：⑷歷歷數(shù)也歷歷：

答案：⑴極⑵類似⑶靠近⑷清清楚楚

3.下列字詞的用法與其他三個(gè)不同的一項(xiàng)是（）

A.謖右臂支船（訕）B.左臂掛念珠骨之（倚）C.東坡右手熱卷端（執(zhí)）D.絕為彌勒（類）

答案：A

4.與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項(xiàng)是（）

A.嘗貽余核舟一。B.中軒敞者為艙。

C.其兩膝相比者。