比一比 教案 人教版一年級數(shù)學

比一比

2比一比教案

第一課時比多少

教學內容：p6-p8、練習一1一4題

教學目的：

1、使學生知道“同樣多”、“多些”、“少些”的含義，初步學會用一一對應的方法比較

物體的多少。

2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透“對應”思想。

3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。

教具、學具準備：

圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。

教學過程：

一、復習：從1數(shù)到10。

導入：昨天我們學習了數(shù)一數(shù)，今天我們就來學習比一比。（板書：比一比）

二、新課

（一）同樣多

1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數(shù)一數(shù)有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數(shù)

一數(shù)有幾個?？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對

著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。

2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的

手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。

3、動動手：教師在黑板上貼3個O（學生跟著在臺下擺），要求對著。擺口，□要和。同

樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。

4、同桌左邊的同學擺任意個口，右邊的同學擺△,使得□和△同樣多。說說擺的方法。

5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。

（二）多些、少些：

1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形

和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正

方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：

多些、少些）

2、教師在黑板上貼2個。和3個^。提問：怎樣比較。和△誰多誰少？（同桌同學商量。）

指名說。

3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。

4、學生動手操作：①第一行擺3個。，在。下面擺^,△要比。多1個。②第一行擺4

個口，在口下面擺^,△要比口少2個。③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎

么辦？

1、pll>12練習一,1—4題。

2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？

四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，

一支用過的鉛筆。

教學反思：

這節(jié)課我自認為最大的亮點是選用的材料很簡單，都是運用身邊的資源。

《比多少》這一課是在學生原有“比多少”方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的

多少。本節(jié)課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，

提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。

課的主要環(huán)節(jié)引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過

程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟“同樣多”、“多”、“少”的含義。在

學生原有“比多少”方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用“一一對應”的方

法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他

們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數(shù)學的樂趣。

操作是本課的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有

的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到

有目的地玩，在玩中學，并有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相

應的對策。

本節(jié)課還要注意有些學生會根據以往經驗：數(shù)量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判

斷為“同樣多”！

一年級小學生的學習熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟

悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保

持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以“搶椅子”的游戲引入。首先五個人四

把椅子，游戲結果有一人沒有椅子，提問：“為什么有一人沒有椅子呢？”學生很快說出：

“人比椅子多，椅子比人少?！睆亩J識理解了“多與少”。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，

使學生認識“同樣多”。

第二課時：比長短、高矮

教學內容：P9-P10；練習一5、6、7、8

教學目標：

1、通過學生觀察，初步感知物體有長短。

2、通過學生操作學會比較物體長短的一般方法。

3＞培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力，體會到生活中處處有數(shù)學。

教學準備：

毛線、紙條各n組；同桌準備長度不同的鉛筆2支，長度不同的尺子2把等。

教學過程：

1、導入：請同學們把準備好的鉛筆和尺子擺在桌面上，同桌兩個一起看一看這些物體，你

發(fā)現(xiàn)了什么？（引導學生說出：物體有長、有短）（板書：長短）

2、比較長短：

（1）你是怎么知道這些物體有長有短的？你通過什么方法？4人小組討論。（指名發(fā)言）

（2）總結方法：一般要把比的幾個物體的一端對齊。

（3）誰能用剛才說的方法來比較這兩張紙條的長短？（貼在黑板上，板書：長、短）

(4)誰能比較兩條毛線的長短？(指名學生上臺演示)

(5)自由練習：現(xiàn)在，我們來做個比較長短的活動，同桌2個人，想比什么就比什么，可

以比比你們的學具、胳膊、手等等。

(6)抽樣演示。

(7)練習5、6

3、比較高矮：

(1)我們比較鉛筆的長度，可以說這支鉛筆長些、那只鉛筆短些；如果我們比較兩名同學

的身高，應該怎么說？(引導學生說出“高矮”)(板書：高矮)

(2)(請兩位身高相差較大的同學站起來)誰比較高?誰比較矮？

(3)(請兩位身高相差不大的同學站起來)能不能一眼看出來，誰比較高，誰比較矮？你

有什么方法可以比較出他們兩個誰比較高？(小組討論)

(4)小組匯報

(5)現(xiàn)在我們來玩一個排隊的游戲，四人小組按照從高到矮的順序排隊。

(6)練習一7、8、4、

小結：今天我們學了比較長短、比較高矮的方法。其實除了我們今天所說的方法之外，還有

很多種方法，我希望同學們多動動腦筋，想出更多更好的方法。

教學反思：

在學習《長短、高矮》時，通過老師和學生、學生與學生比高矮，利用手邊的鉛筆、尺等來

比長短，使學生理解長短、高矮是相比較而言的。這些事例是學生身邊的，學生看的見、有

體驗、說的出來、易于理解的。因此，學生學起來容易，而且能夠正確的加以運用。

不足：對于比較明顯的長短與高矮學生掌握得挺好。自己在備課時，過分重視了長短的比較,

比方說如何數(shù)格子比長短,直線曲線比較長短,數(shù)邊長比長短在課堂上都有涉及，但缺少明確

的要求。比方說數(shù)格子，沒有要求學生將數(shù)出來的格子數(shù)寫在邊上，同理數(shù)邊長也一樣。對學

生的學習習慣的培養(yǎng)可以說是每一位老師應該而且必須是最重視的。

在利用教材和教室的情境做游戲的時候，完全放手了，沒有給出一定的時間和范圍讓學生操

作，為了肯定每個小組的發(fā)現(xiàn)，要耐心、認真的傾聽孩子們的發(fā)言，所以在時間安排上不盡

合理，導致了部分練習題沒有當堂解決。

比多少教案

教學內容：教科書第6?7頁內容及第8頁“做一做”，練習一中第1?4題。

課型：新授課（多媒體教師）

教學目標：

1.使學生初步認識一一對應，知道“同樣多”的含義；初步學會用一一對應的方法比

較物體的多少，知道多、少的含義。

2.通過聽童話故事，培養(yǎng)學生團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情待人的良好品德。

3.使學生通過操作、觀察，初步體驗數(shù)感，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，體驗合作學習

的樂趣。

教具準備：錄音機、磁帶，實物投影儀，小兔頭圖片，小豬頭圖片，磚頭圖片，木頭

圖片。

學具準備：鉛筆、橡皮、梨片圖、蘋果圖、三角形、圓片、花朵片各若干個。

教學過程：

一、聽故事，提問題

故事：三只小豬長大了，要離開爸爸、媽媽自己生活了。他們各自蓋了一間小房子。

大哥蓋了一間草房子，二哥蓋了一間木頭房子，小弟蓋了一間磚頭房子。房子蓋好了，他們

高高興興搬進了自己的小屋?？墒怯幸惶?，來了一只又餓又渴的大灰狼，他先來到大哥的房

子前，使勁一吹，大哥的草房子給吹倒了，大哥逃到了二哥家里?？纱蠡依怯质箘乓淮?，結

果二哥的木頭房子也給吹垮了。沒辦法，哥倆趕緊逃到小弟家里。這次不管大灰狼怎么吹,

磚頭房子一動也不動。后來，三只小豬一起動腦筋趕走了那只壞透了的大灰狼。三兄弟都豎

起大拇指說：“還是磚頭房子最堅固。”

這一天，天氣可好了，河里的小魚高興地在水里游來游去，咦！為什么那邊的草地上

那么熱鬧？小魚“嘩啦”跳出水去一瞧，哦，原來三只熱心的小豬在幫他們的鄰居小兔蓋最

堅固的新房子呢！他們你搬木頭我搬磚，干得可歡呢！小房子很快就蓋好啦。那邊的石桌上

放著許多好吃的，肯定是熱情好客的小兔招待小豬的。

1.教學“同樣多”。

教師：同學們，今天想給你們講個故事，想聽嗎？這個故事的名字就叫《三個豬兄弟》。

教師放錄音《三個豬兄弟》，聽后回答。（一邊看書一邊回答。）

（1）三個豬兄弟為什么要幫小兔蓋房子?

進行德育教育：團結友愛、互相關心、互相幫助、熱情好客。

（2）圖上有幾只小兔？每個小兔搬多少磚？

學生一邊回答，教師一邊貼小兔頭圖片、成頭圖片。

（3）一只小兔搬一塊磚，有沒有多余的磚頭？有沒有多余的小兔？

學生回答后教師說明：一只小兔對著一塊成，沒有多余的小兔，也沒有多余的磚頭。

我們就說：小兔和磚頭同樣多。（板書：攵區(qū)和同樣多。）

學生模仿說一遍。不要求學生和來勢說得一模一樣，只要能完整說明意思即可。

（4）圖上還有哪些物體同樣多呢？（隨意比較）

2.操作。（教科書第8頁“做一做”第1題）

（1）教師引導學生擺“同樣多”。

教師擺六塊橡皮后，請學生對著橡皮擺鉛筆，要求鉛筆和橡皮擺得同樣多。

指1名學生到投影儀上擺，其他學生在課桌上擺。最后學生看自己擺的和投影儀上擺

的是否一樣。

（2）全班學生獨立擺“同樣多”。

在梨片（5個）下面擺蘋果片，擺的梨片要和蘋果片同樣多。

教師和學習有困難學生一起擺弄，以增強學生學習數(shù)學的信心。

擺好后回答：梨片有幾個？一個蘋果片對著一個梨片……有沒有多余的。梨片和蘋果

片怎樣呢？

3.教學“多些、少些”。

（1）圖上有幾只小豬？一共有幾根木頭？

學生一邊回答教師一邊貼小豬頭圖片，木頭圖片。

（2）一個小豬頭對著一根木頭比，最后有沒有多余的小豬頭？有沒有多余的木頭？是

小豬多還是木頭多？誰多誰少？

學生交流后請小組長代表回答。教師板書：多、少。

教師說明：木頭多、小豬少，我們還可以說木頭比小豬多，小豬比木頭少。

學生模仿說出誰多誰少，誰比誰多，誰比誰少。

(3)圖上還可以比什么？(隨意比較)

4.操作。(“做一做”第2題)

全班同學動手操作，1名同學到投影儀上操作。

(1)第1行擺5個4,在△下面擺O,△要比。多1個。第2行擺幾個O?

(2)第1行擺4朵紅花，擺的黃花比紅花少1朵，第2行擺幾朵黃花？

二、運用新知

教科書練習一第1?4題。

1.第1題：左圖是猴子多，右圖是骨頭多。(避免學生產生思維定勢)

2.第2題：學生觀察，看到公雞和鴨子雖然擺的一樣長，但疏密不同，進而判斷擺的

密的鴨子的只數(shù)多些，而公雞只數(shù)少些。

3.第3題：學生在觀察到第一排蛋糕同樣多的基礎上，只需比較兩盒中的第二排。第

二排多的就多些，反之，就少些。

4.第4題：此題是在同一排中比較多少，當?shù)?次循環(huán)出現(xiàn)珠子時，只出現(xiàn)了一個黃

色珠子，所以黃珠子多而紅珠子少。

三、總結

教師：今天我們學習了“比一比”，知道在比較時，一定要一個對著一個比，就會得

到正確的結果。

板書設計:

同樣多多些少些

和瘦，同樣多

10(0￡0

2比一比：比多少說課稿

一、設計思路

本節(jié)課是學生入學后的第二節(jié)數(shù)學課。此前，在日常生活中學生已積累了一定的“同樣

多”、“多些”、“少些”的感性經驗，但在比較時，往往是運用數(shù)數(shù)的方法，而今天要用一一

對應的方法比較多少，是一個質的飛躍。新課標指出：義務教育階段的數(shù)學課應突出體現(xiàn)基

礎性，普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲

得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。由于學生之間存在著一定差異，所以,

我力圖體現(xiàn)：根據學生的差異，設計有層次性、梯度性和趣味性的練習，用發(fā)展的眼光審視

學生的發(fā)展，使不同的學生在原有的基礎上得到不同的發(fā)展，真正面向全體學生，挑戰(zhàn)學生

智慧，實現(xiàn)有效學習。

本節(jié)課教學，我先利用課件創(chuàng)設引人入勝的故事情境，在激發(fā)學生學習興趣的同時，引

出學習內容。然后利用教材中的兩組素材“小兔與它們所搬的磚的比較”，“小豬與木頭的比

較”制成動畫課件，通過演示，使學生直觀地看到“同樣多、多、少”的含義，也使學生知

道如何用一一對應的方法來比較物體的多少，然后再設計“圖中還可以比什么”，充分發(fā)掘

教材中的資源，讓學生任意比較。整個引導過程，強調自主探索、合作交流，學生動手操作，

動腦思考，動口表達。并通過小組合作學習，培養(yǎng)學生初步的合作意識與能力，增強學生學

好數(shù)學的信心。

在教學中，充分關注到學生的生活經驗和已有的知識體驗，允許并鼓勵學生用不同方法

（如數(shù)數(shù)等）來解決“比多少”的問題，但教師要時刻注意把握這樣一點：引導學生用一一

對應的方法來比較物體的多少。

二、教學內容及教材分析

1、教學內容：人教版義務教育課程標準實驗教科書《數(shù)學》第一冊第二單元“比一比”

中第一部分“比多少”。

2、教材分析：

“比一比”是新課標中強調的內容之一，從下列新舊三種不同教材的對比就可以看出

其地位和作用：

原義務教材：放在“準備課”中，只介紹“同樣多、多些、少些”；

原湖南實驗教材（我校多年使用）：放在準備課中，有比多少、高矮和長短的內容。

新實驗教材：另列單元，除“比多少”外，增加“比長短、比高矮”。

可以看出，新教材較好地體現(xiàn)了新的課程理念，內容豐富，結構寬闊。明確了“比較”

是學生學習數(shù)學的重要方法，也是學生發(fā)展思維的重要途徑。體現(xiàn)了學生參與知識形成的過

程和利用已有的知識進行探索性學習的方法，同時也為后面“比多少”應用題的教與學做好

鋪墊。

三、教學目標

1、知識與技能：初步知道“同樣多”、“多”、“少”的含義，會用一一對應的方法比較

物體的多少。

2、過程與方法：在經歷知識的形成過程中，學會與他人合作與交流。

3、情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生學數(shù)學、愛數(shù)學、用數(shù)學的愿望和熱愛大自然、熱愛家

鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

四、教學重點與難點：

重點：掌握比較多少的方法，會表達比較的結果。

難點：如何使用一一對應的方法來比較物體的多少。

五、教學策略與學法設計

1、教學策略：參與式開放型創(chuàng)新教學

在教學中根據小學一年級學生的心理特點，以新課標提倡的新理念為依據，創(chuàng)設情境,

盡可能給學生提供動腦、動手、動口機會，發(fā)揮教師主導作用，體現(xiàn)學生主體地位。

利用多媒體“圖、色、聲、像”功能，形象生動地為學生設計活動內容和學習素材，吸

引學生注意力、激發(fā)興趣，有利于提高課堂教學效果，拓展學生思維。

2、學法設計：小組合作法，動手操作法，活動游戲法。

新課標提出：學生的數(shù)學學習不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心

理規(guī)律，讓學生經歷知識的形成。本課采取指導觀察、動手操作、小組合作、活動游戲等方

法，讓學生通過大量實際活動來理解“同樣多、多、少”的含義，掌握比較的方法。

六、教學準備：電子教案、多媒體課件、學具、填涂練習卡

七、教學過程

教學

教學內容媒體展示設計意圖

流程

于&

1、出示情境圖，根據圖意編故事導入。

°

2、學生觀察圖，互相說說圖上有什么。aj低年級學生喜歡聽故事，投其所

設境3

好，使學生自然而然進入到學習中

導入

來，并滲透助人為樂的品德教育。

、學習同樣多

1*

①課件演示：免子搬磚。f寸讓學生認真觀察，親身經歷知識的

②師生互動，共同探究兔子和磚的一一形成過程，在看一看、擺一擺、說

對應關系。一說中體會對應的意思，并初

③理解“同樣多”的含義，明確“同樣步理解“同樣多”的含義。

KBgg也和睢同樣多.

多”的概念。

2、學習“多”、“少”

①指導看圖，教師提問：小豬和木頭也€

是同樣多嗎？。知識遷移，建構新知，并初步理解

本手

探②課件演示：小豬背木頭。，，多”、，，少，，的含義

究③理解多與少的含義，明確多些、少些少

ug。

多

新的概念。////

知3、探究活動

①出示課件：圖中還可比什么？力圖體現(xiàn)課改后開放的教學觀，體

②學生分組討論，互相說說還可以誰和現(xiàn)學生自主探索的學習方式，留給

誰比。學生思考問題與發(fā)展表達能力的

③學生用學具，擺一擺：同樣多、多、圖中還可以比什么？空間。

X-J曲

少。

4、聯(lián)系實際、理解新知讓學生體會到身邊有數(shù)學；讓數(shù)學

學生應用所學知識，例舉身邊事物，辨問題生活化、活動化、增強數(shù)學的

別同樣多、多、少，初步掌握比較的方親和力，激發(fā)學生學習積極性，主

法。動性。

多媒體播放含有“高高的寶塔、雄偉的充分利用本地的課程資源開拓學

課中桂東風光*

紀念碑、中國馬尾松之王”等圖片內容生的視野，激發(fā)“愛我中華，愛我

休息心工

的“桂東風光”配樂燈片。*iJ家鄉(xiāng)”的情感。同時圖中的內容也

1.是為下一課“比高矮、長短”作鋪

配樂

墊。

欣賞觸

教學

教學內容媒體展示設計意圖

流程

使學生明白在排列有疏有

1、課件展示“搶答題”：鴨子和公雞搶答題：它的是?樣多嗎？

是一樣多嗎？應一應—6-4一6-'—組物體中不能憑表象來

少。

體現(xiàn)知識循序漸進性，設

說說H圭多誰少？

2、課件展示系列圖:①說說誰多誰少；層次的難度，即有梯度性

②你有什么辦法使它們同樣多嗎？趣味性。

（增加一只小豬或減少一只小獵）③遨1覆

你還有什么辦法使它們同樣多嗎？

使學生知道“多”與“少

yyyVy

對的概念，要確定物體的

3、課件展示：兩種物體比較多少后，

W￥或“少”，只能在確定的對

出現(xiàn)第三種物體再比較多少。（多與少甯

W相比。

拓展是相對的）

延伸&冬冬&

展示兩組數(shù)量較多、很難

促進

出的的物體，讓學生運用

內化

4、課件展示圖：比較參賽運動員和自對應”的知識來解決問題

行車的多少？（同樣多）跳出“用數(shù)數(shù)來比較多少

■陷框。

根據排列規(guī)律來比較多少

紅珠子和藍珠子哪個多些？

步強調“一一對應”方法

5、課件展示圖：哪種顏色的珠子多？多少中的應用。

（不一樣多）

7初步培養(yǎng)學生的空間想象

」

6、板貼兩組積木圖形，并讓學生動手

用積木擺一擺，辨別出是否同樣多，/____>/

:__/

最后通過移動圖形來驗證結論。

______V/

5J[___/

（此題來源于：人教版《素質教初步培養(yǎng)學生根據提示信

7、學生動手填涂課前下發(fā)的練習卡，

育新學案》“比多少”中的“綜規(guī)律，按照規(guī)律尋找答案

把空白格補充完整。

合能力訓練”）方法。

課堂回顧所學內容，評價學習效果，并提用“肯定教育”法評價學

小結醒學生整理好學具。說或不說“不”。

八、板書設計

2比一比：比多少說課稿二

一、對教材的理解

《比多少》是一年級第一學期學習準備期的一個教學活動。內容在書本第20-21,要求

學會用“一一對應”等方法比較數(shù)的大小，認識符號“〈、=、〉”，會用符號表示自然數(shù)之間

的大小關系。本課時讓學生開展的比較活動，經歷并體驗比較的過程，學習比較的方法，為

以后的教學作思想方法上的準備。

二、對學生學習情況的分析

讓一年級的新生比較兩堆物體的多少，通過兩兩配對也就是“一一對應”或數(shù)數(shù)的方

法，來比較兩堆物體的多少，對新生來講是比較容易接受的。小于、等于、大于這一組數(shù)學

符號，主要用來表示自然數(shù)之間的大小關系，對于一年級小朋友來說還是比較陌生的抽象的。

所以怎樣使抽象的數(shù)學符號變得更加直觀，更易被一年級學生接受是學習的關鍵。

三、教學目標的制定

［知識目標］:

1、初步學會運用“一一對應”的方法比較物體誰多誰少。

2、初步知道“多”、“少”、“一樣多”的含義。

3、對比較的結果能說出多、多了幾個；少、少了幾個；或者一樣多。

4、認識符號“〈、=、〉”，會用符號表示自然數(shù)之間的大小關系。

［能力目標］:

1、通過動手操作讓學生運用多種方法比較物體的多少。

2、能根據生活實際情況，靈活運用“一一對應”的方法進行比較。

3、培養(yǎng)學生的觀察能力及語言表達能力。

［情感目標］:激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，感受到對應與比較的方法就在身邊，生活中處處有

數(shù)學。

四、教學過程的設計

這節(jié)課主要設計了這樣幾個教學環(huán)節(jié)。

第一部分，通過小胖生日的故事引入新課，有利于激發(fā)學生的學習興趣與積極性，把

數(shù)學經驗生活化，運用數(shù)學知識解決生活問題是數(shù)學學習的出發(fā)點和歸宿。一個人對應一塊

蛋糕，一只蘋果對應一個盤子……都是從學生的生活經驗出發(fā)，遵循從生活中來的原則，使

學生在研究生活現(xiàn)象的過程中學習數(shù)學、理解數(shù)學和運用數(shù)學。通過讓學生動手分的這一過

程知道一一對應的比較方法，并會說誰和誰比，比的結果。

第二部分，通過比較直觀的圖片抽象成數(shù)字，引出“>"、“<"、‘'="。用圖片給學生

一個平臺，能更形象的理解”的含義。

當然要記住對孩子來說不是件容易的事，在教學過程中，不能要求學生死

記硬背符號，通過讓學生編題，引導學生說說在什么時候能用最后讓學生自己

張開想象的翅膀，用自己的好辦法來記憶。提供各種生動有趣的語言，幫助學生記住這兩個

容易搞錯的符號。

第三部分是練習。練習的設計主要以課本為主，遵循從直觀到抽象，由淺入深這樣一個

過程。練習中應注意先讓學生自己試著去理解題意，再進行練習。

整堂課的教學我們以課本為基礎，從日常生活入手，使學生感受到數(shù)學就在身邊，并以

直觀的教具幫助學生理解抽象的數(shù)學符號。在傳授學生數(shù)學知識的同時,提高他們學習數(shù)學、

理解數(shù)學和應用數(shù)學的能力。

2比一比：比長短、高矮說課稿

一、說教材：“長短”“高矮”是在學生學會了事物的多少之后所安排的一個教學內

容。它有兩方面的內容：一是長、短、高、矮的概念，二是比長短、高矮的方法。在實際生

活中，長短、高矮聯(lián)系較為緊密，而且學生在生活中已經積累了一些高矮的經驗，一般他們

都會進行直接判斷。因此，我把本節(jié)課的目標定為：

1.認知目標：通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過操作，學會比較物體長短

的方法；通過小組活動探討比高矮的不同辦法，知道長與短、高與矮是比出來的。

2.能力目標：通過比長短、比高矮的學習活動，培養(yǎng)學生初步的觀察能力、操作能力、

推理能力和語言表達能力，體驗一些具體的比較方法。

3.情感目標：在小組活動中，讓學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，體驗到用數(shù)學的樂趣，

培養(yǎng)仔細觀察、認真思考的良好習慣。

二、說教法學法：

這一節(jié)課的教學對象是一年級的學生。他們年齡小、好動、愛玩、好奇心強，在四十分

鐘的教學中容易疲勞，注意力容易分散。根據這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的

好奇心，我采用了愉快式教學方法為主，創(chuàng)設情境，設計了色彩鮮艷的課件，讓學生在課件

所創(chuàng)設的情境中學習。為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想

一想、說一說、比一比等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自

己的學習體驗來學習新知，積極開展本節(jié)課的教學活動。

三、總體設計：

本節(jié)課我安排了三大教學環(huán)節(jié)：（一）游戲引入，教學長短（二）創(chuàng)設情境，教學高矮

（三）拓展思維，總結全課

（一）游戲引入，教學長短

這個環(huán)節(jié)，我分三大步驟來完成

第一步驟是：游戲引入

課一開始,我先出示2支鉛筆,用手捏住一端,這樣讓學生產生一個錯覺,再放開手,讓

學生重新進行判斷,從而得出比較2個物體的長短要一端對齊的方法。從游戲引入，能很好

地激發(fā)學生的好奇心，同時又利用學生的已有經驗，由學生輕松得出比較長短的方法，為下

面的活動做好了知識鋪墊，既有趣，又有效。

第二步驟是：比長短活動

有了剛才比的方法的鋪墊，再讓學生找找自己想比長短的東西，然后進行自由比較。

在這里，主要要放手讓學生發(fā)揮自主性，但由于學生年齡太小，這里教師要加強引導，所以

在讓學生自己比之前，我讓學生先說說想到了可以比什么。在學生自己動手的時候，我也深

入其中，加強指導。在反饋時，還讓學生演示一下，一方面要讓學生體驗到交流的成就感,

另一方面也是培養(yǎng)其他學生認真傾聽的習慣。

在這個環(huán)節(jié)中，還要解決一個難點問題：如何比較2個無法直接比較的物體長短？如

果學生沒提到，則老師問：我們的教室里有兩塊黑板，哪塊黑板長一些呢？陳老師一直很想

知道，可黑板不能搬過去比，你們能幫老師解決這個難題嗎？請學生想辦法，方法可能有A.

可以拿根足夠長的繩子,看黑板的長度到繩子的哪里，再比較出長度。B.可以拿長的卷尺量。

C.可以拿把米尺一段一段量過去……只要合理，都可以肯定。這個環(huán)節(jié)主要讓學生明白，有

些東西不是直接可以比的，在不能直接比的時候，就要借助中介物來比。并且讓學生明白與

人合作的優(yōu)點，初步培養(yǎng)學生的合作意識。

第三步驟是：反饋練習

出示教科書第12頁第6題，讓學生為蛇和鱷魚當裁判，在學生觀察交流的同時，我拿

出特制的實物圖中的蛇，將蛇卷曲的部分拉直，請學生看，這樣做直觀生動，激發(fā)學生的學

習興趣。

（二）創(chuàng)設情境，教學高矮

這個環(huán)節(jié)，我分三大步驟來完成

第一步驟是：創(chuàng)設情境，讓學生感受高矮的存在

我通過表揚小朋友剛才的表現(xiàn)很棒，請個小老師給每個組來畫☆,先請個稍矮些的小朋

友，發(fā)現(xiàn)夠不著，請下面的小朋友幫助，再請個高一點的學生。讓學生在實際中感受人有高

矮。從選小老師畫☆,發(fā)現(xiàn)人有高矮，自然有趣，又能調動學生的積極性。

第二步驟是：引導點拔，探索比較的方法

這個環(huán)節(jié)中，要請2個長得差不多高的小朋友比一比高矮，通過集體交流指正，逐漸得

出比高矮的方法，再通過辨析：能不能把腳墊起來，一個站得高些，得出：比身高的時候,

兩個人的腳要放在同一平面上的結論。

第三步驟是：小組合作，體會比較的方法

在這個活動中，四人小組先要商量確定方案，然后分工合作、操作實驗，最后向全班演

示匯報。讓學生在自主探究、合作交流的氛圍中獲得體驗。體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師

是組織者、引導者和合作者。

（三）拓展思維，總結全課

最后，在柔和的音樂聲中，我引導：今天我們學了比長短、比高矮（出示課題），其實，在

生活中能比的東西還有很多，課件演示圖片：2本書可以比厚薄，2根水管可以比粗細比長

短，跑步可以比快慢,2只碗可以比大小，東西還能比輕重……這些將等著我們以后去學習。

從而讓學生明白：生活中數(shù)學無處不在。以此激發(fā)學習數(shù)學的興趣。

以上是我對比長短、高矮這部分內容的分析和教學設想。

2比一比：比長短說課稿

一.明確內容說教材：

今天我說課的內容是《比長短》，《長短》是人教版小學數(shù)學一年級上冊第二單元中的第二

節(jié)，教材將多少、長短、高矮作為一個單元教學，豐富了教學內容。比“長短”是學生在了

解比“多少”、“同樣多”的基礎上學習的，同時又為比“高矮”做了必要的準備。教材以一

幅主題畫作為教學資源，呈現(xiàn)出物體有長有短,通過兩支鉛筆的比較，抽象出長短兩個概念。

做一做的內容是啟發(fā)學生用自己身邊的物體比較，進一步體驗比較的一般方法。練習一中的

5、6題，滲透出了比較的其它方法。

二、學情分析：

低年級兒童在入學前，通過對各種物體的感知，已經積累了一些關于“比長短”的

感性經驗。而且在日常交流中能夠正確地運用“長”和“短”這類詞來形容，并且在上

一節(jié)課“比多少”的教學中，就已經讓學生對“比”的方法有一些理解，因此這堂課的

教學，在學習新知識的基礎上，也是孩子們嘗試將學習方法用來實踐的過程。這也是我

的一個教學理念，就是在教學中讓孩子不僅學到知識還要學到方法。

三、教學目標的確立

根據《數(shù)學課程標準》對本學段的要求，結合教學內容和一年級學生的認知規(guī)律，本

課時我制定如下教學目標：

1、知識目標：通過學生觀察，初步感知物體有長有短；通過學生操作學會一般比較

物體長短的方法；知道長和短是比出來的。

2、能力目標：培養(yǎng)學生操作、觀察能力和語言表達能力。

3、情感目標：培養(yǎng)學生愛護學具的良好習慣，激發(fā)學生的學習興趣，使學生初步體會

到生活中處處有數(shù)學。

教學重、難點：掌握比較方法，會比幾個物體的長短。

四、聯(lián)系實際說教法和學法

本節(jié)課是一年級的教學，針對孩子好奇心強，表現(xiàn)欲強烈的特點，本節(jié)課我采用趣味

式教學，新課伊始，我創(chuàng)設猜一猜的游戲，一下子勾起了孩子濃厚的興趣，課堂變得活躍起

來了，讓孩子在接下來的實踐活動中體驗到成功的喜悅，在輕松愉快中掌握了知識。

本節(jié)課采用小組合作的教學形式，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。通

過分組活動，讓學生親自體驗比物體長短的方法，參與知識的形成過程。學生用自己的語言

表述誰比誰長誰比誰短，培養(yǎng)學生語言表達的能力。同時，教師還要積極參與到學生的游戲

中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。

為了更好地突出學生的主體地位，在整個教學過程中，通過讓學生想一想、猜一猜、

比一比、說一說、等多種形式，讓學生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導學生通過自己的

學習體驗來學習新知，逐步培養(yǎng)學生會用數(shù)學解決問題的能力，初步感受數(shù)學與日常生活中

的密切聯(lián)系，體驗用數(shù)學的樂趣。

五、自主探究說程序

為了實現(xiàn)教學目標，突破重難點，本節(jié)課的教學通過引導觀察，使學生初步感知物體有

長有短；通過動手操作，使學生學會比較長短的一般方法，初步體會到生活中處處有數(shù)學。

由此我將本節(jié)課的教學程序分四大環(huán)節(jié)進行。

第一環(huán)節(jié)，巧設懸念，激發(fā)興趣。

引導談話：“今天，孟老師為每個小組準備了一個精美的紙袋，你們想知道里面裝的

是什么東西嗎？請組長將紙袋中東西倒出來。大家看一看，都有什么？學生通過小組交流匯

報，可能說出：三支鉛筆，一支是紅色，一支是白色，一支是綠色；兩把尺子，一把是白色,

一把是藍色；三根毛線，一根是紅色，有扣兒，一根是粉色，一根是藍色等。此時我要求學

生把同樣的東西放在一起，引導學生說出：物體有長、有短。

一個精美的紙袋里有什么？是學生急于想知道的，他們的注意力一下子就會集中在紙

袋上?？赡苡械膶W生會用手摸，或用聞的方法猜測里面是什么。課堂氣氛異?；钴S，他們會

帶著問號進入下一個環(huán)節(jié)。同時讓組長帶領大家參加活動，促進小組交流。讓學生在分類放

東西活動中，通過眼睛看和動手操作，初步感知物體有長有短。

第二環(huán)節(jié)，人人參與，探究方法。

首先我提問：你是怎么知道這些物體有長、有短的呢？請與你同桌的小伙伴說一說。

通過合作探究比較長短的一般方法。比長短的方法學生說出以下幾種可能：①.看出來的。

②.第二根兩頭都比第一根少一點,所以第二個短。③.把一端對齊比出來的，……由于觀察、

比較的方法不同，會得出不同結論，只要有道理，我就給予肯定。只要學生能從生活經驗中

體驗出物體有長有短就行，表達不一定非常準確，主要目的是讓學生參與知識的形成過程。

然后我引導學生揭示比較的一般方法。

我們不管把鉛筆豎著戳在桌面上或手上，把尺子平放在桌面上，還是把小棒平放在桌

面上，都有一個共同的特點：一般把要比的幾個物體一端對齊。使學生在頭腦中形成概念,

最后出示鉛筆圖，引導學生說出誰比誰長，誰比誰短，并板書長、短。

出示兩支顏色不同、長短不同的鉛筆，說明長短是比出來的，進一步加深對長短的認

識，引導學生從體驗中概括出誰比誰長，誰比誰短。

第三環(huán)節(jié)，游戲活動，鞏固新知。

教師談話:現(xiàn)在，我們做一個比較長短的游戲，你們可以自由結組,想比什么就比什么，

愿意比什么就比什么。學生活動（學生會比學具、跳繩、胳膊、手、腳等）。

通過游戲活動，讓學生體驗比長短的一般方法，進一步加深學生對長短概念的認識。

可以引導學生用自己身邊的物品進行比較，也可以提示學生：比一比每步多長，誰跳得遠等

等。教師參與到學生的游戲中去，與學生一起活動，對有創(chuàng)新的學生要給予表揚和肯定。學

生結組活動，用日常生活中的物品或自己身體的某個部位比長短，使學生初步感悟到生活中

處處有數(shù)學。

第四環(huán)節(jié)，知識消費，提高興趣

出示教科書12頁6題，引發(fā)思考：你看蛇和鱷魚也在為誰長誰短爭執(zhí)起來。請小朋友

作裁判好嗎？

安排一組練習，可進一步鞏固所學知識，說出比長短的多種方法，發(fā)散學生的思維，培

養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。

六、教學反思：

本節(jié)課,我把教學內容在知識點不變的基礎上，以發(fā)揮學生主動性,聯(lián)系學生生活實際，

遵照學生年齡特點，激發(fā)興趣為主。組織學生學習，讓學生在具體生動的情境中自主探索，

感受比較的需要，體會比較的方法；注意聯(lián)系學生的生活實際，使學生感知比較在生活中的

應用，體會數(shù)學的價值。通過教學，我想教學目標已經達到了。